Lección 20

Objetivo: Analizar datos y observar fotografías para notar el patrón que algunas plantas reaccionan a la luz que hay en su ambiente

3 minutos

Recuerde a los estudiantes que en la lección anterior prepararon plantas de rábano para investigar si las plantas reaccionan a la luz. Invítelos a observar la configuración de la investigación con la lámpara encendida y dígales que presten mucha atención a dónde brilla la luz. Indique a los estudiantes que en esta lección recopilarán datos sobre las plantas para intentar responder la Pregunta del fenómeno: ¿Reaccionan las plantas a la luz de su ambiente?

26 minutos

10 minutos

Pida a los estudiantes que regresen a sus grupos de la lección anterior. Distribuya cada caja con plantas de rábano al grupo asignado. Asegúrese de sostener el vaso con las plantas en una mano mientras lleva cada caja. Pida a los estudiantes de cada grupo que observen las plantas de su caja sin tocar el vaso o las plantas. A continuación, saque cuidadosamente el vaso de la caja de cada grupo sin girar el vaso. Pida a los estudiantes que hagan un dibujo en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 20) para mostrar cómo se ven las plantas de la caja con la abertura lateral.

Presentar (3 minutos)

Aprender (26 minutos)

▪ Recopilar datos de las plantas de rábano (10 minutos)

▪ Analizar datos de investigación (9 minutos)

▪ Analizar fotografías de plantas (7 minutos)

Concluir (6 minutos)

Muchos factores intervienen en el crecimiento exitoso de las plantas. Si las plantas de un grupo no reaccionaron como deberían, pídale a ese grupo que se una a otro grupo. Pídales que dibujen los resultados de las plantas de ese grupo en sus Cuadernos de ciencias.

Una vez que los estudiantes terminen de dibujar, invítelos a participar en grupo en un Paseo por la exhibición para observar las plantas de rábano de otros grupos. Mientras hacen sus observaciones, anímelos a buscar semejanzas entre las plantas de cada grupo.

Luego reúna la clase. Invite a los estudiantes a usar la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir en respuesta a la siguiente pregunta.

► ¿Qué notaron sobre las plantas que observaron?

▪ Todas las hojas y tallos crecen hacia un lado.

▪ Las hojas y los tallos están inclinados.

Dirija la atención de los estudiantes a la caja con la abertura en la parte superior. Retire los vasos con plantas de rábano de esta caja y colóquelos en un sitio visible para toda la clase. Pida a los estudiantes que observen y hagan un dibujo en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 20) de estas plantas. Pídales que compartan sus observaciones con un compañero y luego con la clase.

Ejemplos de respuestas de los estudiantes:

▪ Las hojas y los tallos no se inclinan.

▪ Las hojas y los tallos crecen rectos.

Desarrolle las respuestas de los estudiantes para confirmar que las hojas y los tallos de las plantas crecieron en la dirección de la abertura de cada caja: las hojas y los tallos de las cajas con abertura lateral crecieron hacia un lado, mientras que las de la caja con la abertura en la parte superior crecieron rectas.

Tome el vaso de un grupo con plantas de rábano. Muestre las plantas de rábano de este grupo en un sitio fácilmente visible al lado de uno de los vasos con plantas de rábano de la caja de abertura superior.

A continuación, dirija a los estudiantes a la pregunta en sus Cuadernos de ciencias y lea la pregunta en voz alta a la clase. Pida a los estudiantes que trabajen con un compañero para usar el iniciador de oración en sus Cuadernos de ciencias para anotar una respuesta.

► ¿Por qué las hojas y los tallos crecieron hacia las aberturas?

▪ Creo que las hojas y los tallos crecieron hacia las aberturas porque querían más luz.

En un Paseo por la exhibición, el trabajo de los estudiantes se exhibe alrededor del salón de clases. Los estudiantes circulan en sus grupos para observar y comentar el trabajo de otros antes de reunirse con toda la clase. Un Paseo por la exhibición beneficia a los estudiantes al incrementar la participación y la comprensión, y al permitir que compartan su trabajo con sus compañeros.

Refuerce las habilidades de autocuidado indicando a los estudiantes que no se aglomeren junto a otro grupo de observadores en una caja. Si otro grupo ya está en una caja, los estudiantes deben ir a otra caja o esperar pacientemente en un área asignada.

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas con la clase. Confirme que las hojas y los tallos de las plantas de rábano crecieron hacia las aberturas en reacción a la luz de la lámpara. Luego recuerde a los estudiantes que la luz procedía de una dirección diferente fuera de cada caja, ya sea a un lado de la caja o por la parte superior de la caja.

Pida a los estudiantes que revisen la predicción que hicieron en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 19) de la lección anterior.

► ¿Fue correcta su predicción? ¿Por qué?

▪ Sí, porque dije que las plantas de las cajas con una abertura lateral se inclinarían hacia un lado y las plantas de la caja con la abertura en la parte superior crecerían rectas.

▪ No, mi predicción fue errónea porque pensé que todas las plantas crecerían de la misma manera.

A continuación, coloque el vaso de la caja de apertura superior en su caja. Levante y sostenga el vaso en una mano y gire la caja para que la abertura quede a un lado. Pida a los estudiantes que consideren qué podría pasar con las plantas ahora que la caja tiene una abertura lateral.

► ¿Cómo creen que reaccionarán las hojas y los tallos de las plantas de rábano?

▪ Creo que las hojas y los tallos crecerán hacia la abertura lateral.

▪ Es probable que sus hojas y tallos crezcan inclinados hacia la luz.

Use las respuestas de los estudiantes para confirmar que la reacción de las hojas y los tallos de la planta probablemente sea crecer hacia la luz que está afuera de la abertura lateral.

Mantenga seis vasos con plantas de rábano para las Lecciones 21 y 23. Estas plantas se pueden mantener en la configuración original.

Pregunte a los estudiantes si creen que otras plantas reaccionan a la luz de la misma manera que lo hicieron las plantas de rábano. Pídales que utilicen una señal no verbal para indicar su pensamiento inicial. Indique a los estudiantes que observarán fotografías de tres plantas diferentes para averiguar si otras plantas reaccionan a la luz de manera similar.

Algunos estudiantes pueden tener la idea equivocada de que las plantas de las cajas con abertura lateral no crecieron hacia la luz porque la lámpara estaba por encima de las plantas y las plantas crecieron de lado. Considere mover estas plantas hacia el borde exterior de cada caja para que queden casi fuera de las cajas. A continuación, continúe la investigación durante unos días más. Los estudiantes observarán que las plantas siguen creciendo hacia los lados de las cajas antes de que las hojas de las plantas se muevan verticalmente hacia la luz de encima.

Considere llevar a cabo esta investigación de plantas dejando la caja de costado y colocándola con sus plantas debajo de la lámpara. Al día siguiente, los estudiantes verán que la dirección de las hojas y los tallos de cada planta cambió en reacción a la luz.

Publique las fotografías de las tres reacciones de la planta a la luz (Recurso A de la Lección 20) en diferentes áreas del salón de clases. Forme parejas de estudiantes y pídale a las parejas que circulen por turnos a cada área para ver cada fotografía. A medida que los estudiantes vean cada fotografía, pídales que discutan estas preguntas con su compañero:

► ¿Cuál es la reacción de esta planta a la luz?

► ¿Qué evidencias les hacen pensar eso?

Circule para recordar a los estudiantes las preguntas que deben tener en cuenta en cada fotografía que visiten. Cuando todos los estudiantes hayan visto y discutido cada fotografía, reúna la clase. Muestre una por una las fotografías de la cala, la planta de frijol y la planta de tomate (Recurso A de la Lección 20) y pida a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta para cada planta.

► Observen las hojas y el tallo de la planta. ¿Cuál es su reacción a la luz?

▪ Las hojas de la cala se inclinan hacia la ventana.

▪ El tallo de la planta de frijol se inclina hacia la bombilla.

▪ Las hojas de la planta de tomate crecen hacia la lámpara a pesar de que está inclinada en el suelo.