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Muestre las plantas no saludables en el Vaso B. Revele que las raíces de las plantas del Vaso B se eliminaron con unas tijeras.

► ¿Qué pasó con las plantas cuando se retiraron las raíces?

▪ Creo que la falta de raíces dañó las plantas porque ya no podían absorber agua de la tierra.

▪ Las plantas no estaban absorbiendo agua de la tierra y ellas necesitan agua para sobrevivir.

Amplíe las respuestas de los estudiantes para confirmar que las plantas no podían tomar suficiente agua sin sus raíces. Luego pida a los estudiantes que piensen en las funciones del tallo y las hojas.

► ¿Creen que una planta de rábano podría sobrevivir sin hojas ni tallos? ¿Por qué?

▪ No. Sin hojas, una planta de rábano probablemente no podría obtener suficiente luz.

▪ No creo que una planta de rábano pueda sobrevivir sin tallo porque el tallo mueve agua. Otras partes de la planta también necesitan agua, no solo las raíces.

Muestre las plantas saludables en el Vaso A y haga que los estudiantes piensen cómo funcionan juntas las partes de una planta para ayudarla a sobrevivir.

► ¿Cómo funcionan juntas las hojas, el tallo y las raíces para ayudar a una planta a sobrevivir?

▪ Las raíces obtienen agua de la tierra y luego el tallo mueve el agua hacia las hojas. Las partes funcionan juntas para que toda la planta reciba agua.

▪ Sus hojas toman la luz que necesita una planta.

Los estudiantes observan cómo funcionan en conjunto las partes de la planta para ayudarla a sobrevivir.

Elementos evaluados

LS1.A: Todos los organismos tienen partes externas. Los animales usan las partes de su cuerpo de maneras distintas para ver, oír, agarrar objetos, protegerse, moverse de un lugar a otro y buscar, encontrar e ingerir alimentos, tomar agua y aire. Las plantas también tienen partes diferentes (raíces, tallos, hojas, flores, frutos) que las ayudan a sobrevivir y crecer.

CC.4: Los sistemas de la naturaleza y el mundo diseñado por los seres humanos tienen partes que funcionan en conjunto.

Los estudiantes describen cómo las partes de la planta funcionan en conjunto para ayudarla a sobrevivir (LS1.A, CC.4), incluyendo que las raíces toman el agua de la tierra, un tallo mueve el agua desde las raíces de una planta hasta sus hojas y las hojas toman luz.

Si los estudiantes no describen con precisión cómo funcionan en conjunto las partes de la planta para ayudarla a sobrevivir, anime a los estudiantes a razonar con preguntas como las siguientes: ¿Qué partes de la planta vieron en el modelo? ¿Qué hace cada parte? ¿Cómo ayuda eso a la planta a sobrevivir?

Use las respuestas de los estudiantes para resumir que las raíces, el tallo y las hojas funcionan en conjunto para ayudar a una planta a sobrevivir. A continuación, presente la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo usan las plantas de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir? y muestre la fotografía de las plantas de tule (Recurso D de la Lección 7). Recuerde a los estudiantes que observaron esta fotografía en el cuadro de plantas y animales de la clase en la Lección 2.

► ¿Creen que las partes del cuerpo de las plantas de estanque tienen las mismas funciones que las partes del cuerpo de las plantas de rábano? ¿Por qué?

▪ Sí, porque los tules también tienen hojas, tallo y raíces. Creo que tienen las mismas funciones.

▪ Creo que las partes del cuerpo de las plantas de estanque son como las partes del cuerpo de las plantas de rábano porque aprendimos que la mayoría de las plantas tienen hojas, raíces y tallo.

Dirija la atención a las respuestas de los estudiantes que describen las plantas de rábano y de estanque que tienen partes con las mismas funciones. Confirme que, en la mayoría de las plantas, la función de las raíces es tomar agua, la función de un tallo es mover el agua de las raíces a las hojas y la función de las hojas es tomar luz.