Lección 1

Objetivo: Observar la gran variedad de plantas y animales que hay en un ambiente de estanque

minutos

Indique a los estudiantes que lleven consigo sus Cuadernos de ciencias y algo con qué escribir, y llévelos al lugar espacioso y abierto identificado durante la preparación de la lección. Luego explíqueles que cuando caminan por un lugar, es posible que no observen todo lo que sucede a su alrededor, pero si se detienen y miran de cerca, lo que observan los puede sorprender.

Pida a los estudiantes que observen o miren detenidamente su entorno y dibujen todo lo que ven en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 1). Después de unos minutos, pídales que compartan sus dibujos y los describan.

Ejemplos de respuestas de los estudiantes:

▪ Dibujé el patio de recreo.

▪ Dibujé a otros estudiantes jugando en la cancha.

A continuación, pida a los estudiantes que centren su atención en las plantas y animales que dibujaron. Pídales que compartan lo que observaron.

Ejemplos de respuestas de los estudiantes:

▪ Dibujé los árboles detrás del edificio escolar.

▪ Dibujé un ave en el pasto.

Presentar (15 minutos)

Aprender (13 minutos)

▪ Discutir acerca de ambientes de estanque (4 minutos)

▪ Hacer observaciones mediante la lectura (9 minutos)

Concluir (7 minutos)

Cada edificio escolar ofrece a los estudiantes oportunidades diferentes de observar la naturaleza. Para apoyar a los estudiantes elija un lugar donde puedan observar plantas y animales con mayor facilidad.

Si no hay un espacio disponible fuera del edificio, considere tomar fotografías de un lugar cercano a la escuela que tenga plantas y animales. Las fotografías deben incluir plantas y animales que vivan encima y debajo de la superficie de un ambiente local.

Los estudiantes encontrarán los términos observar, observación, ambiente y suelo, a lo largo del módulo. Podría ser útil compartir los cognados en inglés observe (observar), observation (observación) y soil (suelo).

Considere usar sinónimos para los términos observar (ver, notar, oír) y suelo (tierra). Podría ser útil recoger un poco de tierra con una pala para ilustrar el término suelo o señalar al entorno para ilustrar el término ambiente

Indique a los estudiantes que sus dibujos muestran parte del ambiente que rodea la escuela. Señale que estos dibujos solo muestran partes del ambiente que se encuentra sobre la superficie del suelo. Dígales que hay mucho más que lo que se ve en la superficie. Pídales que levanten una piedra o que caven un poco de tierra para observar lo que hay debajo de la superficie.

Esta actividad implica peligros potenciales. Repase estas medidas de seguridad con los estudiantes para minimizar los riesgos:

▪ No toquen insectos mientras hacen observaciones.

▪ Lávense las manos inmediatamente al volver a entrar, especialmente después de tocar la tierra.

► ¿Qué observaron debajo de la superficie?

▪ Vi muchos insectos en la tierra.

▪ Vi hormigas moviéndose cuando levanté la piedra.

Amplíe las respuestas de los estudiantes para explicar que pueden descubrir más acerca de las plantas y los animales de un ambiente al hacer observaciones. Luego regrese al salón de clases con los estudiantes.