Revista ARTEJAEN 17 by Escuela de Arte José Nogué

EL VIAJE

número 17 / 2019 DIRECTOR Leonardo Fontecha Almagro

EDITORES Carlos Campos Verdú Daniel López Martínez Virginia Rodríguez López

ORTOTIPOGRAFÍA Virginia Camacho González-Aurioles Bernardo Luis Munuera Montero Sonia María Olvera Gorts

EDITA Escuela de Arte José Nogué

DISTRIBUYE GRATUITAMENTE Escuela de Arte José Nogué de Jaén Disponible en digital en: https://issuu.com/escueladeartejosenogue

MAQUETACIÓN Carlos Campos Verdú, Daniel López Martínez, Virginia Rodríguez López. Alumnado de 2.º de EE. AA. SS. Diseño Gráfico: Leonor Amaro Aranda, Marta Barranco Noguera, María Bueno Martos, Fernando Gabriel Cáceres Gauto, Raquel Castillo Gómez-Pastrana, Sandra González Relaño, María López Gómez, Carlos Medina Martos, Natalia Morales Díaz, Fátima Muñoz García, Blanca Lucía Sánchez de la Blanca, Juan Francisco Sánchez Calahorro, Mª Luisa Soto Tello, Eduardo Vilchez García, Angela Vivero Monreal. Alumnado de 3.º de EE. AA. SS. Diseño Gráfico: Jesús Córcoles López, Isabel Juárez Bárcenas, Cristina Leal Moreno, Nuria Liébana Ortega, Jesús Alberto Lerma Gálvez, Álvaro Martínez Luna, María Mira Galindo, Rubén Morillas Jaén, Carmen María Pérez Cruz, Javier Romero Pujazón, María Salas Fernández, Javier Sánchez Villamor, Alba Vargas Navarro. HAN COLABORADO EN ESTE NÚMERO Óscar Añino Sanjorge, Esther Bernabé Orozco, Virginia Camacho González-Aurioles, Alba Cámara del Moral, Carmen Carmona Fernández, Julio Castillo Peñalba, Francisco Catena Delgado, Anabel Cerceda García, Carmen Cobo Porcel, Azucena Contreras González, Beatriz Cruz Cano, María Dolores Flor Asencio, Juan Manuel Flores Romero, Esther Gámez Blanquez, Jose Vicente Jiménez, Marta Jódar Cantero, Nuria López Pérez, Nazaret López Alcántara, María José López Muñoz, María Dolores Martínez Poyatos, Carolina Molina Pérez, Manuel Ramón Molina Rubio, Carmen Montoro Cabrera, Bernardo Luis Munuera Montero, Sonia Olvera Gorts, Eligio Otero Benet, Francisco de Asís Palomo Ruano, Mª del Mar Peláez Barranco, Fabiola Pignatelli, Elena Rivera Martín, Leonardo Rodríguez Sánchez, Antonio Villén Pulido.

IMPRIME Gráficas La Paz - Jaén

DEPÓSITO LEGAL J-10-2002 I.S.S.N. 1699-7689

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Viajando en el tiempo. Carta del director Editorial

PERSIGUE TU DESTINO Oferta Formativa

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PREPARA LA MALETA Vivir y sentir el Patrimonio ¡No a la violencia contra la mujer! ¿Tienes madera de artista? Apuesta por el emprendimiento Las dos caras. El arte de expresar con el cuerpo Cuarenta años de ayuntamientos democráticos en la provincia de Jaén Stephen el héroe Miscelánea de proyectos

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NOS VAMOS DE VIAJE Un punto de fuga eterno ¡Buenas! La vida es un viaje Oda a la estación de autobuses de Baeza Erasmus + El viaje a través de las palabras Por el viaje hacia el sexo mueres, escritor Un viaje por Jaén Paisaje con figura Migrantes en La Bestia Guía de viaje a través del interiorismo Un viaje en el tiempo: Bauhaus cumple un siglo El viaje de Ulises

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CUADERNO DE BITÁCORA 2 años de viaje ininterrumpido Órbitas Así se hizo Portadas seleccionadas

VIAJANDO EN EL TIEMPO Leonardo Fontecha Almagro Director de la Escuela de Arte José Nogué de Jaén

Sin duda, el viaje en el tiempo que nuestra Escuela ha ido transitando a lo largo de su historia, desde que se comenzó a fraguar el proyecto en el año 1814 como Escuela de Dibujo en la Real Sociedad Económica de Amigos de Jaén, ha dado mucho que decir en la ciudad de Jaén. 4 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

En la historia educativa de Jaén, la Escuela de Arte José Nogué ocupa un lugar preferente. Su indudable trascendencia social, su específica dedicación formativa y su proyección sobre la cultura local la han convertido en un centro clave para entender la historia, el arte y la cultura jiennense. Nuestra Escuela, nacida del jugoso historial de otras instituciones, tuvo varias etapas y contó con diferentes planes educativos. De hecho, en 1814 se decidió poner en práctica la vieja y soñada idea de crear una Escuela de Dibujo por la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Jaén, ubicándola en el Convento San Agustín que se encontraba en la calle Compañía. Posteriormente, en 1816, se trasladó la sede de la Sociedad Económica a la Antigua Casa de Comedias de la Plaza del Mercado, volviendo a reubicarse de nuevo en 1857 al Convento de la Coronada, en el que estuvo hasta el año 1865. En 1866, tras un acuerdo entre el Ayuntamiento de Jaén y la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Jaén, el centro volvió a cambiar de dirección, situándose en la Casa Escuela de la Carrera. Posteriormente, apoyándose en el Real Decreto de 5 de noviembre de 1886, la Escuela se transformó en la Escuela de Artes y Oficios, dependiente de la Económica. De igual forma, en 1910, se transformó en Escuela de Artes e Industrias, dependiente del Ministerio de Educación. A pesar de los cambios y sobresaltos, la ciudad de Jaén contaba ya en esta época con una Escuela Oficial, que se asentó definitivamente donde hoy nos encontramos, en el antiguo Convento de Nuestra Señora de los Ángeles. Como director de aquella etapa educativa se encontraba don Antonio Roldán y Marín y el plan de enseñanza que estaba puesto en marcha era el denominado “Plan 1910”. El 1 de julio de 1924, tras separarse definitivamente la Escuela Industrial de la Escuela de Artes y Oficios, nace la Escuela de

Artes y Oficios Artísticos de Jaén, dirigida a partir de 1926 por don José Nogué Massó. En 1963 se publicó el Decreto de 24 de julio, que reorganizaba los planes de estudios, y en el que tras cinco cursos, se obtenía el título de Graduado en Arte Aplicadas. Esta transformación dio nombre de nuevo al centro como Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos. En el curso 1994/95, se implantó en la Escuela el Bachillerato de Arte y en los cursos siguientes los ciclos formativos LOGSE. Seguidamente, con la incorporación de nuevos planes y proyectos, en 1999, el centro acogió su nombre definitivo: Escuela de Arte José Nogué, en honor a uno de sus directores. Después de diferentes planes de estudios LOGSE, LOE y LOMCE, este curso venimos impartiendo, Bachillerato de Arte (1994), Ciclos Formativos de grado medio y superior (desde 1995) y la Enseñanzas Artísticas Superiores (desde 2012, en la especialidad de Diseño Gráfico). Sin duda, no hay viento favorable para el que no sabe dónde va. La Escuela ha conseguido a lo largo de su travesía coger el rumbo y encauzar un futuro inimaginable en el año 1815. Toda la comunidad educativa nos sentimos orgullosos de lo que hemos conseguido. Actualmente, somos más de 520 las personas que componemos la Escuela de Arte José Nogué de Jaén. Somos los primeros que a través de la palabra, la fotografía, el dibujo, el metal, cerámica, piedra o madera, divulgamos nuestra propia idiosincrasia y publicitamos nuestro arte a través de nuestro trabajo y esfuerzo. Asimismo, estudiar en la Escuela no constituye solamente un privilegio; sino que entraña al mismo tiempo, un compromiso con la sociedad que lo hace posible. Como decía Nelson Mandela “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”. Sigamos luchando por nuestro saber hacer, sigamos patentando nuestra idiosincrasia y trabajo en cualquier rincón del mundo. JAÉN 2019 | 5

El año pasado mis amigos profesores de otras escuelas de arte, en las que he estudiado y trabajado, me llamaron para preguntarme porqué aún no les había llegado a sus respectivos Centros la revista “tan chula que hacemos en Jaén”. Tuve que explicarles que los coordinadores de esta publicación estábamos preparándonos las oposiciones, con lo cual nos era imposible, muy a nuestro pesar, dedicarle el tiempo y el esfuerzo que se merece. Esto me hizo pensar en la relevancia e importancia de esta publicación, en cómo ARTEJAÉN se ha convertido en elemento difusor de nuestra Escuela, viajando y traspasando las fronteras del aula.

EDITORIAL 6 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

ues bien, estamos en 2019, y este año SÍ hay revista. Una gran revista, como las anteriores. Con el leit motiv de “El Viaje”. Sin duda un gran tema que sirve, cual contenedor gigante, para que, ya sea fantasía, ensayo, poesía o imágenes directamente, nuestr@s compañer@s planteen en estas páginas sus reflexiones (sobre libros o series de TV), obras (escultura, ilustración), investigaciones (emprendimiento, patrimonio, etc), y todo aquello que tengan a bien compartir con el claustro y con los numerosos lectores que la revista tiene. Por supuesto, no falta una sección muy importante con toda la oferta formativa de la escuela, y otra con la memoria de las actividades de estos dos últimos años. Aunque haya ciclos que sepan promocionarse solos, la revista ofrecerá siempre sus páginas para que cualquier especialidad difunda sus trabajos. También, este año, son de destacar los artículos que versan sobre la Bauhaus, gran escuela, abuela de todas las escuelas de diseño, y que en 2019 cumple 100 años. FELICIDADES (por cierto, la Bauhaus también publicaba una revista). En definitiva, damos las gracias a tod@s los que habéis aportado algo. Todos los contenidos que figuran en la revista son altamente necesarios, la revista ARTEJAÉN es, al fin y al cabo, una suerte de escaparate

que lleva, por encima de todo, el nombre de la escuela por delante y en su portada. Una herramienta que vehicula nuestros pensamientos en A5. Un gran invento que surge hace años en Jaén, y que se renueva positivamente hace cuatro, hasta ser lo que es hoy en día. Como se renovó la Escuela en 1924, cuando José Nogué llegó al cargo, y logró “espabilar” el añadido que era la Escuela de Artes respecto de la Escuela Industrial, y hacerla una escuela independiente. José Nogué dirigió a los profesores para que se coordinaran e hicieran valer su trabajo en la Escuela, redujo la burocracia, desarrolló el material de difusión y propaganda de la escuela, promovió las exposiciones del alumnado, y se movió intensamente entre los políticos y círculos de profesionales más influyentes de la sociedad de Jaén para que reconocieran la labor de la Escuela. En sus propias palabras, lo hizo con ilusión y esfuerzo, pero no obstante plagado de trabas y hostilidades, bajo excusas que impiden el progreso de la sociedad (Nogué Massó, J. (1993). Memorias de un pintor. Tarragona: Museu d’art modern.). En definitiva, consiguió desvincularla de la Escuela Industrial para forjar la moderna Escuela tal y como la conocemos hoy día, y que lleva su nombre. Por algo será.

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PERSIGUE TU DESTINO Visita la Escuela y descubre los destinos que tenemos preparados.

ILUSTRACIÃ&#x201C;N: Maria Luisa Soto Tello

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BACHILLERATO DE ARTES

El Bachillerato de Artes, cumple satisfactoriamente con las funciones de formación integral del alumnado y preparación para la incorporación a estudios superiores universitarios y no universitarios. El desarrollo del alumnado en un ambiente donde la preparación para las Artes Plásticas y el Diseño es nuestro principal objetivo, el alumno preocupado por estas facultades expresivas y comunicativas del ser humano encuentra aquí un lugar adecuado; atención individualizada del profesorado en las asignaturas específicas de Arte, ambiente cordial, cercano y motivador entre el profesorado y el alumnado, respeto a la individualidad, a sus tendencias e intereses...

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Autoras imágenes (izq./dcha.): Ana Belén Vílchez / Verónica Velasco

Ciclo Formativo Grado Medio ASISTENCIA AL PRODUCTO GRÁFICO IMPRESO

El técnico en Asistencia al Producto Gráfico Impreso debe ser un profesional capaz de colaborar en las distintas fases del proceso de producción gráfica, llevar a cabo las indicaciones técnicas y tipológicas para llevar a cabo la correcta impresión de productos gráficos. Dado que esta actividad está totalmente relacionada con los equipos informáticos y los programas específicos de producción gráfica, trabajará con destreza la maquetación y edición, así como el tratamiento de texto, dibujos e imágenes. Se encargará además de elaborar bocetos, maquetas y preparar los originales para su impresión final. En el ámbito profesional, el alumnado desarrollará su actividad como trabajador por cuenta ajena en imprentas, agencias o departamentos de diseño gráfico, editoriales y todas aquellas instituciones o empresas que requieren productos impresos de comunicación gráfica. Duración: 1600 horas.

Autora imágenes: Noelia Pérez

PRIMER CURSO FUNDAMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO TIPOGRAFÍA AUTOEDICIÓN MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DEL DISEÑO GRÁFICO SEGUNDO CURSO AUTOEDICIÓN PRODUCCIÓN E IMPRESIÓN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA OBRA FINAL

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Ciclo Formativo Grado Superior MOBILIARIO

El mobiliario ha sido siempre diseñado por artistas artesanos y arquitectos, creando un sector muy definido dentro de las artes industriales. Hoy en la competitividad comercial, existe la necesidad de crear profesionales con una formación amplia en el diseño mobiliario, dotándolo de una preparación técnica, artística y cultural, así como determinados conocimientos en la gestión y organización empresarial. Un profesional que, además de tener ideas y ofrecerlas como proyectos, pueda realizar sus propios prototipos y organizar la producción. Duración: 1900 horas.

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PRIMER CURSO HISTORIA DEL MUEBLE DIBUJO ARTÍSTICO Y COMUNICACIÓN GRÁFICA GEOMETRÍA DESCRIPTIVA VOLUMEN TALLER MOBILIARIO SEGUNDO CURSO ERGONOMÍA Y ANTROPOMETRÍA TALLER DE APLICACIONES MOBILIARIAS PROYECTOS Y METODOLOGÍA: MOBILIARIO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Autor lámpara: Javier Gila

Ciclo Formativo Grado Superior PROYECTOS YDIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN

La demanda de profesionales para actividades específicas es cada vez mayor en el mundo actual. Ello apremia a estructurar un ciclo formativo de nivel superior que cualifique especialistas que puedan trabajar en colaboración o asalariados, ya sea desarrollando proyectos elaborados por niveles superiores o ejecutando trabajos propios de este nivel. Para ello el titulado habrá de poseer unos conocimientos que le capaciten para la actuación profesional reglada con unas atribuciones especificas en el ámbito de la proyección, gestión y dirección de obras. Estos conocimientos comprenderán una formación cultural básica, una capacidad de expresión artística que le permita dar cauce a su imaginación y creatividad y unos conocimientos de tecnología que sean soporte de la posterior ejecución de proyectos. Duración: 1950 horas.

PRIMER CURSO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y DE SU ENTORNO DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO TÉCNICO EXPRESIÓN VOLUMÉTRICA TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS PROYECTOS SEGUNDO CURSO HISTORIA DEL INTERIORISMO MEDICIONES, PRESUPUESTOS Y PLANIFICACIÓN DE OBRAS TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS: PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS PROYECTOS: PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

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Ciclo Formativo Grado Superior MOLDES Y REPRODUCCIONES ESCULTÓRICOS

El oficio artístico de vaciador, de gran tradición, ha ampliado en nuestro tiempo su dimensión laboral gracias a la incorporación de los nuevos materiales, procedimientos y tecnologías que el mercado pone continuamente a su disposición. Desde la tradicional escayola a los plásticos, siliconas y materiales sintéticos flexibles y susceptibles de solidificar, las posibilidades laborales para un técnico superior en esta especialidad se ubican en el sector artesano relacionado con los proyectos de realización, reproducción y restauración de las obras artísticas y escultóricas, entre otros, en el sector de las artes plásticas y en otros sectores de producción industrial y de ornamentación arquitectónica que requieran sus servicios. Duración: 2000 horas | Créditos ECTS: 60

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PRIMER CURSO DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO TÉCNICO VOLUMEN HISTORIA DE LA ESCULTURA MATERIALES Y TECNOLOGÍA DE MOLDES Y REPRODUCCIONES ESCULTÓRICOS TALLER DE VACIADO Y MOLDEADO SEGUNDO CURSO APLICACIONES INFORMÁTICAS PROYECTOS DE MOLDES Y REPRODUCCIONES ESCULTÓRICOS TALLER DE MOLDES Y REPRODUCCIONES TALLER DE TÉCNICAS DE RESTAURACIÓN DE MOLDES Y REPRODUCCIONES FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Autor reproducción: Francisco Catena

Ciclo Formativo Grado Superior TÉCNICAS ESCULTÓRICAS

El campo de la demanda laboral, privada y pública, para el ciclo formativo de grado superior de Técnicas Escultóricas, abarca una gran riqueza de posibilidades artísticas y profesionales definidas por la variedad de sus talleres, técnicas, procedimientos y materiales para la creación de objetos tridimensionales con una función práctica, creativa y cultural. Duración: 2000 horas | Créditos ECTS: 60

PRIMER CURSO DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO TÉCNICO VOLUMEN HISTORIA DE LA ESCULTURA MATERIALES Y TECNOLOGÍA DE LA ESCULTURA TALLER DE VACIADO Y MOLDEADO TALLER DE METAL SEGUNDO CURSO APLICACIONES INFORMÁTICAS MATERIALES Y TECNOLOGÍA DE LA ESCULTURA PROYECTOS ESCULTÓRICOS TALLER DE PIEDRA TALLER DE MADERA FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Autores (izq./dcha.): Juan María Campos / Diego Rodrigez

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Ciclo Formativo Grado Superior FOTOGRAFÍA

Este ciclo formativo pretende formar profesionales de la fotografía, capaces de elaborar obras a partir de un encargo profesional o de un proyecto propio. Insistiendo en una preparación artístico-teórica y cultural que posibilite la ordenada canalización de esos conocimientos teóricos-reflexivos hacia resultados más aceptables, el alumnado trabajará con las diferentes técnicas y formatos en sus aspectos teóricos y prácticos, y además con los elementos persuasivos, informativos e identificativos de la imagen. Su trabajo se orienta, con carácter genérico, hacia la actividad fotográfica relacionada con la publicidad, el diseño, la moda, el reportaje social, la industria, la ciencia, el mundo editorial, el fotoperiodismo y el arte. Desarrolla su actividad profesional como autónomo o como trabajador por cuenta ajena. Duración: 2000 horas | Créditos ECTS: 60

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PRIMER CURSO FUNDAMENTOS DE LA REPRESENTACIÓN Y LA EXPRESIÓN VISUAL TEORÍA DE LA IMAGEN TEORÍA FOTOGRÁFICA PROYECTOS DE FOTOGRAFÍA TÉCNICA FOTOGRÁFICA MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA LENGUAJE Y TECNOLOGÍA VISUAL SEGUNDO CURSO TEORÍA FOTOGRÁFICA PROYECTOS DE FOTOGRAFÍA TÉCNICA FOTOGRÁFICA LENGUAJE Y TECNOLOGÍA VISUAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Autores imágenes (izq./dcha.): Carlos Quesada y Andrés Rodríguez / José Carmona

Ciclo Formativo Grado Superior ILUSTRACIÓN

Este ciclo formativo pretende formar profesionales de la ilustración que conozcan y sepan utilizar las diferentes técnicas y estilos utilizados en este campo profesional, a fin de cubrir la demanda que existe en las distintas áreas: agencias de publicidad, editoriales, estudios de diseño, prensa, televisión, etc. Como autónomo especializado en alguna técnica y estilo, como dibujante capaz de interpretar una historia o concepto dándole la representación gráfica más adecuada, o como especialista que da forma final a un boceto, suministrado por otra persona con una técnica o estilo gráfico concreto. Se cubren, de esta forma, las demandas de la sociedad en este campo, contribuyendo a elevar el nivel de calidad de este tipo de productos al dotarlos de esta calidad artística. Duración: 2000 horas | Créditos ECTS: 60

Autores ilustraciones (izq./dcha.): Carlos Trujillo / Patricia Ortega

PRIMER CURSO FUNDAMENTOS DE LA REPRESENTACIÓN Y LA EXPRESIÓN VISUAL DIBUJO APLICADO A LA ILUSTRACIÓN TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICA PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN REPRESENTACIÓN ESPACIAL APLICADA TEORÍA DE LA IMAGEN MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DE LA ILUSTRACIÓN SEGUNDO CURSO DIBUJO APLICADO A LA ILUSTRACIÓN PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN FOTOGRAFÍA PRODUCCIÓN GRÁFICA INDUSTRIAL TÉCNICAS GRÁFICAS TRADICIONALES MEDIOS INFORMÁTICOS FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA JAÉN 2019 | 17

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Enseñanzas Artísticas Superiores DISEÑO GRÁFICO

Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico tienen como objetivo la formación cualificada de profesionales en el ámbito del diseño. El perfil del titulado corresponde al de un profesional cualificado capaz de fundamentar un proceso creativo, seguir una metodogía proyectual, y dominar las herramientas tecnológicas necesarias para llevar a cabo un buen diseño. El plan de estudios comprende cuatro cursos académicos de 60 créditos europeos ECTS cada uno, con un total de 240 créditos (correspondiendo cada crédito a 25 horas lectivas). Es equivalente a un título de grado universitario.

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Autor infografía: Fran Lara / Autor “Botera”: Javi Montoya

PRIMER CURSO LENGUAJE VISUAL CREATIVIDAD Y METODOLOGÍA DEL PROYECTO DIBUJO A MANO ALZADA, CROQUIS Y BOCETOS* TÉCNICAS DE EXPRESIÓN EN DISEÑO* SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN REPRESENTACIÓN VECTORIAL FOTOGRAFÍA DIGITAL Y MEDIOS AUDIOVISUALES HISTORIA DEL ARTE Y LA ESTÉTICA* HISTORIA DEL DISEÑO. SIGLOS XIX, XX Y ACTUAL* TIPOGRAFÍA I: COMPOSICIÓN* TIPOGRAFÍA II: DE LA CALIGRAFÍA AL GRAFFITI* SEGUNDO CURSO ANTROPOMETRÍA Y ERGONOMÍA* CONSTRUCCIÓN TRIDIMENSIONAL FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS APLICADOS AL DISEÑO ECODISEÑO Y SOSTENIBILIDAD* INGLÉS TÉCNICO TIPOGRAFÍA III: DISEÑO Y GESTIÓN DE TIPOGRAFÍA MATERIALES, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN GRÁFICA HISTORIA DEL DISEÑO GRÁFICO* DISEÑO GRÁFICO ESPAÑOL: ANDALUCÍA* DISEÑO EDITORIAL Y MAQUETACIÓN* DISEÑO DE IDENTIDAD VISUAL* Autora cartel: Samanta Serrano

TERCER CURSO DISEÑO Y DESARROLLO WEB TEORÍA Y CULTURA DEL DISEÑO GESTIÓN DEL DISEÑO FOTOGRAFÍA APLICADA AL DISEÑO* MEDIOS AUDIOVISUALES* ILUSTRACIÓN APLICADA AL DISEÑO DISEÑO APLICADO AL ENVASE* DISEÑO GRÁFICO EN MOVIMIENTO CAMPAÑA PUBLICITARIA* OPTATIVAS CUARTO CURSO PRIMER SEMESTRE INTRODUCCIÓN A LA ANIMACIÓN DISEÑO DE LA INFORMACIÓN DISEÑO INTERACTIVO GRÁFICA DEL ESPACIO PRESENTACIÓN Y RETÓRICA DEL PROYECTO DISEÑO GRÁFICO, INNOVACIÓN Y EMPRESA OPTATIVAS CUARTO CURSO SEGUNDO SEMESTRE TRABAJO FIN DE ESTUDIOS PRÁCTICAS EN EMPRESAS *Semestrales JAÉN 2019 | 19

PREPARA LA MALETA Antes de emprender el viaje, asegĂşrate de llevar de todo un poco.

ILUSTRACIÓN: Sandra González Relaño

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nenses s Gien studio E e d to Institu PGI al .G.M.A C 1º e d Visita

PROYECTO VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO Virginia Camacho | Profesora de Historia del Arte

Este curso la Escuela de Arte “José Nogué” se ha embarcado en un proyecto apasionante que tiene como objetivo el dar a conocer a su alumnado el patrimonio cultural y artístico jiennense. Para ello, en el primer trimestre los estudiantes de los diferentes ciclos han comenzado conociendo el patrimonio visitando numerosos edificios emblemáticos de la ciudad, así como los Museos Provincial e Íbero. En este segundo trimestre los alumnos están trabajando sobre este patrimonio nuestro, investigando en el archivo del IEG, y participando en actividades que lo tienen de referencia, como la organización de un certamen de Urban Sketchers o la preparación de una exposición fotográfica para final de curso. ¡Invitamos a todos los que viven el día a día de la Escuela a participar! 22 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Visita del grupo de 1ยบ CGM Asistencia al Producto Grรกfico Impreso al Instituto de Estudios Giennenses Collage: Fernando Gabriel Cรกceres Gauto JAร N 2019 | 23

> MISCELÁNEA

¡NO A LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER! Una reflexión desde el lenguaje del Cante Flamenco Leonardo Rodríguez | Coordinador de Coeducación.

Con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, el Departamento de Coeducación de la Escuela de Arte José Nogué, de la mano de Leonardo Rodríguez, organizó un evento que forma parte además del Proyecto “Vivir y Sentir el Patrimonio”, que se incluirá por primera vez en nuestra escuela, gracias a la iniciativa de nuestro Director D. Leonardo Fontecha Almagro y bajo la coordinación de la profesora Virginia Camacho. En esta actividad se invitaba a toda la comunidad escolar a hacer una reflexión de género a través del lenguaje de una las tradiciones más arraigadas y profundas de nuestro folklore: El Cante Flamenco. Nuestro más sincero agradecimiento a las dos personalidades por sus iniciativas originarias, de las que ha nacido esta actividad, ya que, por un lado nos documentamos en el trabajo de investigación de José Luis Buendía López en la Universidad de Jaén titulado El maltrato a la mujer en las letras de cante flamenco, y, por otro lado, tuvimos la suerte de contar por segunda vez con la generosidad de Carmen Gersol, que vino a conmemorar con nosotros con su cante la lucha por la No Violencia de Gé24 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

nero. Presentamos aquí un fragmento del trabajo de José Luis Buendía López sobre El maltrato a la mujer en las letras del cante flamenco: Aparentemente, este mal trato no existe. En cientos de letras del repertorio flamenco tradicional, la mujer es sujeto activo de una veneración exquisita, objeto, ay, de piropos múltiples y cuidada afectividad, en un ámbito, erótico y protector, en el que el amante se siente seguro y canta a la amada con toda la fuerza de su sensibilidad popular: No salga la luna que no tié pa qué con los ojillos de mi compañera yo me alumbraré. Sin embargo, en nuestros más de treinta años de estudio de los contenidos amorosos de las letras flamencas, o de las simples relaciones de pareja, hemos podido percibir desgarrones dolorosos, puesto que, junto a ese ramillete de expresiones en donde la mujer es valorada y respetada como merece, hemos podido apreciar un número considerable de coplas en las cuales la imagen de la mujer sale perjudicada y hasta víctima de una brutalidad masculina que creemos merece un análisis detallado.

Soleá Mi marió me ha pegao mi marió me ha pegao ahí porque quiere que le guise papicas con bacalao. Te voy a meter en un convento con las rejas de bronce que la gentes no te vea ni la ropita te roce. Yo tengo comparaita, a la mujer con el caballo la mujer con el caballo a la mujer con el caballo que es menester darle espuelas ahí, pá quitarle los resabios. De qué quieras, de que no de qué quieras, de que no tu entraras por el camino porque lo mando yo. Mala puñalá te peguen que te den los sacramentos que tú no le tienes ley ni a la ropita de tu cuerpo.

Salón de Actos. En dicho teatro se escenificaron los cantes de la cantante Carmen Gersol, seleccionados expresamente por sus letras machistas. INSTALACIÓN “SANGRE FLAMENCA” Además, desde Coeducación se realizó también la instalación Sangre Flamenca. Esta obra de arte conceptual efímero está realizada en papel de seda blanco sobre una estructura de papel verjurado blanco y cartón. En ella confluyen el arte de folklore popular con el expresionismo. Es el resultado trágico de una ancestral lucha por la liberación, el residuo de un mítico y desigual combate de géneros.

Con estas consideraciones no se trata de desprestigiar el patrimonio cultural del flamenco que es internacionalmente reconocido como seña de identidad de nuestra tierra, si no todo lo contrario, pues con esto pretendemos tomar conciencia de la necesidad de una revisión de su lenguaje para dignificarlo y actualizarlo a hacia una perspectiva de género que refleje respeto igualitario en derechos y oportunidades para ambos sexos. Corregir el lenguaje sexista es de suma importancia para los educadores y todos debemos cuidar con esmero la comunicación del lenguaje oral y escrito en los libros de texto para erradicar antiguas ideologías patriarcales. En resumen, el evento consistió en un teatro de sombras a cargo de los alumnos de Artes Escénicas de segundo de Bachillerato de la Escuela, dirigido por el profesor D. Francisco de Asís Palomo Ruano en el JAÉN 2019 | 25

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TEATRO DE SOMBRAS PARA EL DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Comenzó la actuación con unos versos de Federico García Lorca de su obra Bodas de sangre: Que despierte la novia, despierte con el ramo verde del amor florido Ruede la ronda que ruede y en cada balcón pongan una corona. Que despierte la novia despierte es la hora de la boda. La parte trágica se inspiró en la soleá (arriba comentada ) y termina con un martinete popular:

Collage: María Bueno Martos.

Si los huesos a mi me he crujieran como crujen los piñones no me dolería tanto ahí como tú malignas intenciones. Y si no es verdad si esto que yo digo es verdad que Dios me mande la muerte si me la quiere mandar.

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Estas creencias y estereotipos ancestrales forman una parte lamentable de nuestra herencia sociocultural y que por desgracia siguen cantándose, sin pudor ni conciencia en ciertos ámbitos socioculturales. OTRAS ACTIVIDADES PARA LA NO VIOLENCIA Por último nuestro agradecimiento cordial a la colaboración interdisciplinar del profesorado con otras exposiciones para la no violencia, acciones y propuestas artísticas desde sus correspondientes asignaturas. Gracias a su esfuerzo y su colaboración solidaria hemos hecho posible este comprometido evento por la no violencia contra la mujer.

Cartel seleccionado para el evento: Sergio Villar Barranco, alumno de 1º EE. AA. SS. de Diseño Gráfico.

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LÁMPARA DE TECHO “CAÑADERA” Alumno: José Alberto Mesa Parangón | 2º curso C.F.G.S Mobiliario Materiales: Madera de pino, cuerda natural de cáñamo, y tinte ecológico.

¿TIENES MADERA DE ARTISTA? Ángel Moral y Azucena Contreras | Profesores de Mobiliario

El profesorado de los módulos de Proyectos y Taller de mobiliario, pertenecientes al 2º curso del Ciclo de Grado Superior de Mobiliario, coordina esta actividad, donde los alumnos desarrollan sus capacidades técnico-creativas. La actividad culmina con el prototipo de una lámpara en cuya fabricación está presente el compromiso con el medio ambiente.

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LÁMPARA DE MESA “CUVAO” Alumno: Eduardo Delgado Huete 2º curso C.F.G.S Mobiliario Materiales: Madera de pino y tiras de plástico reutilizadas.

LÁMPARA DE MESA MULTIPOSICIÓN “GRADUAL” Alumno: Javier Gila Tello 2º curso C.F.G.S Mobiliario Materiales: Madera de pino y tiras de LED.

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APUESTA POR EL EMPRENDIMIENTO Carmen Montoro Cabrera | Coordinadora del grupo de trabajo: “Posibilidades de transformación a través del emprendimiento”.

El curso pasado, desde el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación, comenzamos a trabajar el emprendimiento desde una perspectiva muy amplia. Por este motivo, y con el objetivo puesto en el beneficio para nuestro alumnado así como en nuestro centro, los miembros del departamento iniciamos un proceso de formación que basamos en un plan de lecturas y un itinerario investigador con el fin de conocer desde qué punto podríamos abordar el emprendimiento.

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e este modo nos planteamos en un primer momento como objetivo trabajar el emprendimiento como una estrategia didáctica. De esta manera fomentaríamos en el alumnado el espíritu emprendedor, desde la creatividad con la finalidad de aprovechar esta herramienta como elemento distintivo para diseñar vías de transformación social. Abordamos dicha tarea atendiendo al diseño social persiguiendo lo que este nuevo enfoque aportaría a la sociedad actual. Para ello sería necesario diseñar estrategias destinadas a afrontar el emprendimiento desde las diferentes disciplinas. Finalmente, diseñaríamos un plan de trabajo que pudiera ser continuado en sucesivos cursos. En una primera fase, realizamos un sondeo para detectar las necesidades y, a partir de aquí, empezaríamos a concretar qué pasos seguir. Empezamos realizando encuestas dentro del centro y entre todo el alumnado con el fin de conocer el nivel de información que tenían en este ámbito. ¿Qué era para ellos el emprendimiento? ¿Qué expectativas tenían nuestros estudiantes sobre las posibilidades profesionales tras finalizar sus estudios? De igual modo, atendimos a los aspectos relacionados con la autogestión del empleo desde la perspectiva cooperativa. Por otra parte, se desarrollaron algunos talleres informativos del CADE

dentro del centro, iniciativa que ya se había desarrollado anteriormente, pero que este caso complementaría nuestro trabajo. El resultado de las encuesta fue desalentador, pero al mismo tiempo entendimos que había mucho trabajo por hacer y que la mejor manera de abordarlo era profundizar en los temas propuestos y ver, con una perspectiva abierta, la mejor forma de buscar soluciones. Esto derivó en el surgimiento del grupo de trabajo Posibilidades creativas desde el emprendimiento. Dentro del grupo de trabajo podríamos tratar diferentes problemas, siempre en función de las personas implicadas. No podemos olvidar la movilidad de nuestra plantilla docente y, consecuentemente, el gran número de personas que se incorporan cada año. Nuevas personas y nuevas formas de entender las posibles soluciones a las cuestiones planteadas. En el grupo, compuesto actualmente por diez personas, decidimos empezar por cuáles cuestiones se debería empezar para promover e incidir en la mejora del centro desde la creatividad. La clave: intentar buscar soluciones a los problemas concretos sin perder de vista la perspectiva social, convencidos de que para poder avanzar es necesario transformar lo más cercano y evaluando con autocrítica nuestra realidad más próxima. JAÉN 2019 | 31

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VIAJE HACIA EL EMPRENDIMIENTO. DIFERENTES PERSPECTIVAS PARA AFRONTAR UN MISMO CONCEPTO

mprender implica cambio y mejora. Puesto que se trata de una actitud ante las diferentes realidades, hemos enfocado el tema desde diferentes perspectivas: sostenibilidad, diseño social, transformación y empleabilidad. Para ello, las personas que integramos el grupo de trabajo creamos cuatro subgrupos bien diferenciados: Necesidad de transformación en nuestro entorno más próximo. Desde este primer subgrupo se analiza nuestro entorno más cercano, la propia Escuela de Arte y se observa el nivel de desconocimiento que posee nuestro alumnado, especialmente el de nuevo ingreso, sobre las enseñanzas que en él se imparten. También se detectan necesidades de actualización de algunos ciclos formativos para dar respuesta a las nuevas demandas de la sociedad.

Sostenibilidad. La sociedad del siglo XXI demanda ciudadanos comprometidos con el entorno natural. El reciclaje es fundamental para el desarrollo de un mundo sostenible. El ecodiseño es una vía que desde el Ciclo Formativo de Grado Medio de Asistencia al Producto Gráfico Impreso se está trabajando. El objetivo es que nuestro alumnado tome conciencia y se acerque, desde su formación inicial, al conocimiento de nuevos materiales y a las aplicaciones de estos en el diseño; entendiendo que esto es una necesidad que se deriva del problema que existe con los plásticos en el momento actual. Se trata de que los embalajes que ellos diseñan sean reciclables en su conjunto.

Empleabilidad. Nos preocupa especialmente la proyección de nuestro centro, y de los estudios que en él se realizan, hacia la sociedad jiennense. Sin duda, la Escuela de Arte es, y

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debe de ser, un referente de la creatividad en nuestra ciudad. La mejor carta de presentación de nuestro alumnado sería una alta tasa de empleabilidad. La empleabilidad ha sido, y está siendo para los jóvenes el gran lastre en esta última década. La crisis nos ha dejado un panorama en el que la inestabilidad profesional y la falta de expectativas ha venido siendo la tónica general. Afrontar la incorporación al mundo laboral hoy, requiere creatividad y fórmulas activas de creación de empleo. Vivimos en la era de la información y la comunicación y las posibilidades de autogestión y de creación de autoempleo, individual y colectivamente son grandes. Sin embargo, existe desconocimiento sobre estas posibilidades y fórmulas de empleabilidad hoy y este es uno de los objetivos de este subgrupo de trabajo. Diseño creativo con perspectiva social. Las posibilidades del diseño social son muchas y muy notorias en el momento actual. Existen numerosos proyectos que han utilizados los recursos ya existentes para que reviertan positivamente en la ciudadanía. Las posibilidades de transformación a través de las artes son el marco desde el que poder intervenir. En este subgrupo, partíamos de la idea de trabajar con perspectiva social en un entorno próximo a la propia Escuela de Arte y al mismo tiempo, implicando a nuestro alumnado y también a otros agentes sociales, como las asociaciones de vecinos, en concreto la Asociación de Vecinos Arco del Consuelo, por haber manifestado su interés por la mejora del entorno, administraciones locales, concretamente a la Concejalía de Igualdad y Bienestar Social del Ayuntamiento de Jaén y, por último, a nuestro propio centro y a su alumnado. El objetivo: intervenir creativamente para la adecuación de solares abandonados, desde el arte y con fines sociales.

Apuesta por el emprendimiento

UNA MIRADA A NUESTRA REALIDAD MÁS PRÓXIMA

Analizamos cómo nuestro alumnado percibe nuestras enseñanzas Óscar Añino Sanjorge | Profesor de Volumen Anabel Cerceda | Profesora de Dibujo Artístico Sonia Olvera Gorts | Profesora de Historia del Arte

n la reflexión sobre las necesidades profesionales de nuestro alumnado, una vez que finalizan sus estudios en el centro, hemos consensuado establecer varios objetivos primordiales para conseguir mejoras que pasan por potenciar determinados ciclos formativos o disminuir la brecha de género, que hemos detectado en algunos ciclos, como los de Técnicas escultóricas, Moldes y Mobiliario. Necesitábamos conocer qué sabía nuestro alumnado de Bachillerato en relación a las enseñanzas que se imparten en la Escuela y a sus salidas profesionales. Para ello, hemos llevado a cabo una encuesta entre este alumnado, centrándonos en aquellos ciclos con menos matriculación (Moldes, Técnica escultóricas y Mobiliario). El objetivo es conocer sus inquietudes respecto al desarrollo del currículo, así como sus aspiraciones profesionales y el conocimiento sobre cómo encauzarlas. El resultado de las encuestas ha sido una sorpresa. Los datos son concluyentes: a la mayoría del alumnado le gusta y tiene interés por estudiar enseñanzas artísticas, pero no conocen bien los estudios que se imparten en la Escuela ni tampoco sus salidas profesionales. Tampoco reconocen ni comprenden los conceptos de Grado Medio, Grado Superior ni Estudios Superiores, aunque sí manifiestan conocimien-

to, interés y preferencia por cursar los estudios de Fotografía, Diseño e Ilustración. Con los resultados y una vez culminados los procedimientos anteriores, se elaborará un documento final que se dará a conocer y que permita que se puedan llevar a cabo con éxito los objetivos principales expuestos al principio. Con respecto al tema de la brecha de género detectada, entendemos que necesitamos sensibilizar sobre la importancia del papel de la mujer en el arte, así como que es conveniente profundizar en ello, mediante producción de material audiovisual sobre el papel de la mujer artista en el ámbito de la Escultura y del Mueble, y que nuestro alumnado sea quien pueda exponer este material en los distintos cursos de bachillerato, explicando a su vez su experiencia. Por otra parte, somos conscientes de que hay numerosas artistas vinculados a estas profesiones y entendemos que el hecho de que pudieran acercarse a compartir su experiencia laboral con nuestros alumnos, sería alentador en este sentido. En definitiva, buscamos concretar cómo hacer más atractiva la imagen de la Escuela en el exterior, puesto que es abundante el potencial que existe y es necesario que se conozca. Consideramos necesario potenciar el sentido crítico para permitirnos mejorar. JAÉN 2019 | 33

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¿PODEMOS VIVIR SIN PLÁSTICOS? Una propuesta desde la escuela de diseño gráfico aplicado al envase María Dolores Flor Asencio y Carmen Cobo | Profesoras de Diseño Gráfico

ECODISEÑO El envase ecológico o ecoenvase es aquel que minimiza el impacto que su existencia tiene en el medio ambiente. Sus principales características son: Reciclable. Económico. Que en sus procesos de fabricación no dañe el medio ambiente. Que permita la conservación de la calidad del producto desde su origen hasta el consumidor final. Que cumpla las normas y leyes internacionales. Destacada forma para que así aumente el deseo de compra. Que sea reutilizable una vez haya cumplido con su objetivo primario. Que pueda ser reutilizado para distintos usos y así disminuir la basura en los vertederos. El estudio de impacto ambiental y de ecodiseño pretende justificar el consumo 34 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

de productos más respetuosos con el medio ambiente y minimizar el impacto ambiental. El ecodiseño se basa en el principio de prevención frente al de corrección y se aplica de forma preferente en las primeras etapas de la definición de un producto. Se define el ecodiseño como la integración de criterios ambientales en el diseño del producto con el fin de mejorar su comportamiento medioambiental a lo largo de todo su ciclo de vida. La aplicación del ecodiseño debe incluir, además, el diseño del sistema en el que será producido, consumido y eliminado, y así conseguir garantizar un ciclo de vida sostenible, a la vez que se mantiene o mejora su calidad.

Apuesta por el emprendimiento

VIAJE AL EMPRENDIMIENTO: EMPLEABILIDAD Mª José López Muñoz y Mª Dolores Martínez Poyatos | Profesoras de Legislación y Orientación Laboral

Afrontar la incorporación al mundo laboral requiere creatividad y fórmulas activas de creación de empleo. La mejor carta de presentación de nuestro alumnado sería la tasa de empleabilidad.

xiste desconocimiento sobre estas posibilidades de empleabilidad y este es uno de los objetivos de este subgrupo de trabajo: mostrar estas posibilidades y fomentar el espíritu emprendedor en el alumnado. La creatividad es la capacidad para resolver situaciones y hemos de ponerla al servicio del emprendimiento. La forma de implicar a nuestro alumnado en el emprendimiento se realizó a través de las siguientes actividades: 1. Asistencia a la II Feria de Emprendimiento de la UJA, en octubre de 2018. 2. Jornadas sobre plan de empresa creativo realizadas en el mes de noviembre por el CADE (Centro de Apoyo al Emprendimiento de la Junta de Andalucía) en la Escuela de Arte José Nogué dentro del Departamento de Organización Industrial y Legislación. Se trabajó el modelo de negocio a través del método Canvas. Destinadas al segundo curso de los ciclos formativos. 3. Charla impartida por la Agencia Tributaria de Jaén para los alumnos de segundo curso de ciclos formativos, para informar y concienciar en Educación Cívica Tributaria y a su vez, enfocado a conocer los impuestos a los que nos enfrentamos cuando iniciemos una nueva actividad, ya sea por cuenta propia o ajena. Diciembre 2018. 4. Taller de Plan de empresa creativo: Diseño de Producto. Impartido por el CADE al alumnado de 4.º de Estudios Superiores de Diseño Gráfico. Enero 2019. 5. Asistencia a la conferencia en la UJA, en enero 2019, con los alumnos de 2.º de ciclos formativos, sobre Información Tributaria:

a - ¿Cómo me ayuda la Agencia Tributaria en mis primeras declaraciones? b - ¿Cómo emprender una nueva actividad?. 6. Clase maestra impartida por Juan Ramón Fernández Puñal, presidente y gerente de Art Diversia, entidad formada por “un equipo interdisciplinar comprometido con el arte, la cultura y la diversidad social, que pretende generar espacios inclusivos entre los ámbitos de la cultura y de la educación”. Compartió su experiencia e inicios en el mundo emprendedor con el alumnado. Febrero 2019. 7. Dar a conocer el Proyecto Lunar, para que el alumnado conozca el programa público de apoyo a emprendedores de la industria creativo-cultural andaluza. Febrero 2019. 8. Visita al CADE de Jaén para conocer por parte del alumnado, las incubadoras de empresas que se encuentran instaladas allí para que conozcan las posibilidades y beneficios que se ofrecen al emprendedor por parte de la Junta de Andalucía. Marzo 2019. 9. Trabajo del alumnado de forma individual o en grupo de simulación de un proyecto empresarial. Abril 2019. JAÉN 2019 | 35

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Croquis de la Intervención en el Solar

PROYECTO EMPRENDIMIENTO SOCIAL Carmen Carmona | Profesora de Medios Informáticos Carmen Montoro | Profesora de Dibujo Artístico Nuria López | Profesora de Dibujo y Color

DETECCIÓN DE NECESIDADES Según un estudio realizado por la Gerencia de Urbanismo de Jaén, con el fin de localizar fincas y edificios potencialmente peligrosos para los ciudadanos, en 2013 la ciudad contaba con 290 solares abandonados e inmuebles ruinosos. No cesan de abrirse expedientes relacionados con la limpieza y vallado de las fincas, mientras los vecinos se quejan de la falta de salubridad y los políticos de la imagen que se da de la ciudad. 36 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Muchos de estos solares se encuentran en el centro histórico de la ciudad y han quedado como espacios residuales imbricados en el tejido urbano de callejuelas y casitas de construcción humilde en su mayoría. Ante esta situación y dado que la ley obliga a los propietarios a mantener en buen estado de limpieza estos solares, el Ayuntamiento ha tomado medidas al respecto a través de bandos que exigen a los propietarios mantener estos espacios desbrozados y limpios, la realidad es que a

Apuesta por el emprendimiento

fecha de hoy la situación de estos solares no ha mejorado mucho. Dada la ubicación de nuestra Escuela de Arte, en el corazón del casco viejo de Jaén, nos parece necesario participar en la recuperación de estos espacios para la vida, para la activación del casco antiguo y de sus vecinos. Nuestra propuesta se hace eco de las demandas de asociaciones vecinales, las necesidades detectadas por el propio Ayuntamiento y numerosos agentes sociales y consiste en reutilizar solares de la ciudad actualmente en estado de abandono y ubicados en el centro histórico, a través de intervenciones artístico-ambientales; para llevarlo a cabo necesitaremos la implicación del Ayuntamiento desde su área de Igualdad y Asuntos Sociales, las asociaciones vecinales, los propietarios de

los solares y la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía. El objetivo es favorecer la convivencia social y contribuir de forma eficaz a la creación de un centro urbano más habitable y saludable que propicie e impulse, sin duda, la convivencia en igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el bienestar social entre los ciudadanos de esta zona, creando sinergias que visibilicen el arte producido en el mundo urbano para reconocerlo como agente dinamizador para la integración, la igualdad y la convivencia a través de la creación. Un proyecto que permita intervenir a artistas, estudiantes de la escuela de arte y vecinos, dando cabida a la heterogeneidad de posibilidades que demostrarán la diversidad capaz de convivir en el casco antiguo de Jaén, en un entorno de características arqueológicas e históricas singulares.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El primer solar que proponemos abordar es el ubicado tras la Escuela de Arte José Nogué, en la Calle Almendros Aguilar, sobre el refugio antiaéreo. Se trata de una intervención de diseño social con acciones artísticas. Por un lado, se trata de destinar una gran zona del solar a huertos sociales ecológicos. Para ello se llamará a la participación vecinal voluntaria, pudiéndose organizar por grupos de trabajo a través de la asociación vecinal “Arco del Consuelo” y con los educadores sociales del Ayuntamiento. La producción que obtenga cada uno de los voluntarios, será proporcional a las horas de participación en el cuidado de las huertas. Se empleará preferentemente permacultura, con el fin de ahorrar en gestión de residuos y agua, así como tiempo de trabajos de la tierra. Estas huertas son

ajardinadas, de modo que se organizarán para que sean visitables. La huerta se plantea como una gran espiral combinada con áreas abiertas a las intervenciones artísticas de la escuela de arte. Antes del proceso de preparado de la tierra para su cultivo se necesitará la intervención de la administración local para terminar las paredes medianeras que hay en el solar, ya que a través de una convocatoria pública artística, se pintarán con murales, previa solicitud del espacio y tras pasar por el proceso selectivo en el que también participarán los vecinos del barrio. Las fachadas de las casas se pintarán cada una del color que quiera su propietario. La mayoría son pequeñitas por lo que quedará una conjunto multicolor (o no, según se pongan de acuerdo o no los vecinos). JAÉN 2019 | 37

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LAS DOS CARAS

EL ARTE DE EXPRESAR CON EL CUERPO Carolina Molina | Alumna de 4º EE.AA.SS. Diseño Gráfico

l lenguaje corporal forma parte de nuestra vida diaria. Cómo, con simples gestos tanto faciales como corporales, se puede cambiar por completo el significado de algo. Este tema nos permite expresar sentimientos, emociones, conocimientos y sensaciones. Son expresiones que surgen de manera espontánea por nuestro subconsciente o por nuestra manera de actuar, mediante estímulos biológicos, intelectuales y socioemocionales. No es tan importante lo que estamos diciendo si lo estamos acompañando con gestos que no son los adecuados. El lenguaje corporal responde a un 55%, frente a un 7% que corresponde a las palabras; el otro 38% corresponde a nuestra voz y forma de hablar. Seguramente muchos de vosotros no soléis fijaros en esta clase de cosas, o incluso consideráis que es una tontería. Bien es cierto que a veces se suele hacer de manera inconsciente, porque realmente no conocemos este tema, aunque también es cierto que no hay que sacar conclusiones de un único gesto sino del comportamiento de los mismos en general, ya que en ocasiones podemos malinterpretar o entender un contexto contrario al que realmente se está transmitiendo. Con la ayuda de Manuel Ramón Molina Rubio, como

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modelo de esta serie de fotos, podemos conocer cuáles son sus dos caras y cómo el mismo nos muestra sus expresiones. Podéis comprobar la transparencia que se puede encontrar en él, sintiéndose seguro de sí mismo en cada una de las fotos. Es una persona muy transparente que detrás de la capa seria que presenta por fuera y que todo el mundo cree ver, es una persona muy buena y sobre todo con un carácter divertido y desenfadado que te hace disfrutar de cada momento, haciéndote sentir vivo. 1. La primera foto de esta serie corresponde a la alegría y la tristeza, un sentimiento que concierne sobre todo al lenguaje facial. Los sentimientos, desde los más primarios a los más elevados, se transmiten y muestran desde nuestro más profundo interior a través de la expresión de nuestro rostro.

2. Con un simple gesto de manos podemos ocasionar sentimientos contrarios: taparnos la boca a veces puede jugar en nuestra contra si estamos nerviosos o un simple movimiento de manos hacia arriba nos puede ayudar a ser honestos.

3. Un cruce de brazos nos puede llevar a desarrollar una actitud defensiva, creamos nuestra propia barrera que nos impide abrirnos a otras personas, este incluso nos puede llevar a una situación de ira y por tanto de estrés.

4. Seguramente todos estáis ansiosos por conocer más sobre el tema y esto nos lleva a la curiosidad por saber, o incluso a la preocupación por ser desconocedores. Con un gesto tan simple como situar nuestra mano en la barbilla o morder algo, expresamos cosas completamente diferentes.

5. Pero quiero que me prestéis atención y me miréis, y no perdáis la mirada por el aburrimiento de un tema tan complejo como este.

6. Tenemos que tener confianza en nosotros mismos a la hora de hablar y no sentirnos inseguros, porque como podéis comprobar tanto con el lenguaje corporal como facial se expresa todo y seguro que a partir de ahora os fijaréis más en este tipo de detalles que, a priori, no damos importancia y que realmente sí la tiene. JAÉN 2019 | 39

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40 AÑOS DE AYUNTAMIENTOS DEMOCRÁTICOS EN LA PROVINCIA DE JAÉN Francisco Catena Delgado | Alumno del Ciclo Superior de Moldes y Reproducciones Escultóricas

No muy lejana en el tiempo hubo una sociedad asfixiada por un régimen autoritario que veía esperanzada el momento de su transformación en una población libre y soberana. La travesía de la dictadura a la democracia sería difícil pero ilusionante.

ignificativas figuras anónimas y públicas aportaron su actitud y esfuerzo para lograr el objetivo noble y generoso de transformación social. Había que iniciar el camino actuando con responsabilidad y construir una democracia, entendida como el mejor legado que se podía donar a las generaciones venideras. Se presentaba, por tanto, una tarea histórica de la que fueron protagonistas todos los españoles. Fue un tiempo de consenso en el que se supieron pactar las reglas fundamentales de convivencia contribuyendo a una construcción civilizada del futuro. Tras la aprobación del nuevo marco constitucional en 1978 y las elecciones 40 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

generales del 1 de marzo de 1979, las elecciones municipales del 3 de abril de 1979 supusieron, por fin, el inicio de la democratización de las instituciones de los pueblos, ciudades y diputaciones provinciales del territorio nacional. Se produjo, de esta manera, un avance de las libertades y una explosión de la participación local y del pluralismo político. Un pilar básico de la democracia fue el desarrollo del “Estado de Bienestar” a partir de 1978, como un derivado del principio de ciudadanía social, aunque en unas circunstancias políticas, sociales y económicas muy distintas a las de los países europeos en los que se miraba España. Pese a todo, esto fue

Fachada del Ayuntamiento de Jaén.

Proyecto Trofeo: Ana Belén Tejada García Collage fotográfico: Raquel Castillo Gómez-Pastrana

fundamental para que la dimensión social de la ciudadanía se interpretase como algo básico y unido, inexorablemente, a la democracia que se consolidó con las primeras elecciones municipales. A pesar de todo, los nuevos ayuntamientos democráticos no lo tuvieron fácil. Se encontraron trabajando en un periodo en plena recesión económica, elevadas tasas de inflación y un aumento imparable del desempleo, pero supieron gestionar la situación con las herramientas que tenían en sus manos y las que le ofrecían las instituciones provinciales, nacionales y posteriormente regionales. En 2019 se cumplen 40 años de este periodo histórico y, en base a ello, se pretende dar a conocer los acontecimien-

tos y caras de este hecho memorable que no debería caer en el olvido. Surge, de este modo, la necesidad de realizar un homenaje a la memoria y a todos aquellos participantes que ayudaron a la transición democrática. La Escuela de Arte José Nogué, junto a las otras dos escuelas de arte de la provincia, se quiere unir a este homenaje con la participación activa en el concurso con el que pretende generar una escultura conmemorativa que será “un hito, una huella de esta efeméride” y se instalará en los jardines principales del Palacio de la Diputación Provincial. Los encargados de pensar esta obra seremos los alumnos, con el asesoramiento del profesorado de los distintos departamentos. JAÉN 2019 | 41

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STEPHEN EL HÉROE Bernardo Luis Munuera Montero | Profesor de Lengua Castellana y Literatura, editor del blog “blumm.blog”.

“Stephen el héroe” (Lumen, 1978) es un libro de James Joyce que dio origen a “Retrato de un artista adolescente” y que te hará perder la fe en siete horas, que es lo que se tarda en leerlo. No dudo de que perderás la fe cristiana si es una fe débil y mal afianzada. Ya, si no la tienes, partes con desventaja. Has de recuperarla, no alimentarla, leer “Stephen el héroe” y perderla. Sí, has de trabajar un poquito más. Pregúntate entonces, ¿es pereza o ateísmo lo tuyo?.

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Stephen el héroe comienza con una declaración de intenciones: el protagonista quiere llenar su granero léxico porque su afán en la vida es dotar a todos y cada uno de los pensamientos de palabras pertinentes, ajustando el significado y significante al máximo. Quiere palabras y por ese motivo se pasa las tardes paseando por la ciudad, camino de la biblioteca leyendo del derecho y del revés todo texto que le sale al paso: carteles publicitarios, señales, escaparates. Pero las palabras traen argumentos y los argumentos sirven para desmontar lo que está mal construido. Vamos al grano: la religión. Se trataba de perder la fe. Joyce ridiculiza la fe del cristiano irlandés en esta novela. El uso y abuso del ridículo unido a las ácidas dosis de sarcasmo y cinismo tienen como fin evidenciar las incongruencias, no de la religión católica, ojo, sino de quienes se llaman católicos y son en realidad medio católicos y por tanto no católicos. Es decir, la historia de siempre, los matices de todos los siglos que se enfocan en las actitudes y los comportamientos de personajes que van a medio gas en esto de convertirse y creer en el evangelio, desde obispos que faltan a la caridad porque se mueven por envidia hasta jesuitas ramplones que alimentan al ateo con sus sinrazones; también los amigos de Stephen que lo acompañan cada tarde a la biblioteca de la ciudad, pero estos menos, a pesar de lo que le diga su madre.

Stephen, el personaje principal, lucha con las palabras y los argumentos contra la religión católica en Irlanda. Y lucha contra el patetismo y las hipocresías de una religión que no es vivida sino que solo se transmite de padres a hijos sin más razón que esa, “soy tu padre y haces sin pensar lo que te diga”. Y así, se crean monstruos, monstruos que critica Joyce. Así no se vive una religión porque llega el vicio, pero gracias a Dios, aparece Joyce para denunciar tantísima hipocresía y sinrazón. Joyce, recuerden, fue un tipo que estudió con cierta profundidad a Giordano Bruno y a santo Tomás de Aquino. Lo que demuestra con esta novela es que la fe sin práctica ni formación se pierde y se pudre. Y dos: cuando la fe se vive mal, de manera incongruente, viciada y de manera estanca, no impregnando toda la acción vital, suele ser carnaza para quien desde fuera, como Joyce y el ateo de turno, poco o nada conocedor de la misma (bueno, alberga todavía esa imagen infantil de lo que era la Iglesia católica cuando recibió la primera comunión) viene a quedarse para criticarla. Y con qué ferocidad lo hace. Pero estamos acostumbrados. Stephen el héroe plantea el problema de siempre: el asunto del homo cristiano que practica vía consuetudinaria su religión. Ese homo que cree sin más y que renuncia a forjar una fe sólida alimentada, no solo por la convicción y la fe del carbonero, sino que la robustece con estudio y formación, práctica y oración, reflexión y aprehensión. JAÉN 2019 | 43

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Collage: Jesús Córcoles

Esa persona que baila al vaivén de la tradición y de los siglos, y que dejó de formarse con doce años, nada más recibir su primera comunión o la confirmación, es la que ridiculiza Joyce en Stephen el héroe. Ese tipo que dejó de estudiar su fe para comenzar a rezar solo en Semana Santa y que frecuenta los sacramentos según el frío que haga y los domingos a misa, pero si no hay resaca. Esa es la carne putrefacta de la Iglesia católica, que solo es apta para las hienas, y para que los agnósticos y ateos, ese tipo de hombres Caín, siempre sin colmillos, puedan entretenerse masticando y tragando hasta saciarse. Pero no desgarran. Y qué más. Dejemos de hablar de religión. En Stephen el héroe también se subraya el intento de Joyce por sacar al personaje de lo establecido, de la tradición, de lo consuetudinario. Por eso critica todas aquellas acciones que encauzan a los personajes a hacer lo que se hace siempre porque se ha 44 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

hecho siempre y que da sentido a ese modo de vida funcionario. Pero, me preguntaba, para divertir a mi seso, ¿qué puede existir de verdad en un texto que es ficción, siendo la ficción una forma de mentira? No es el argumento con el que quiero acabar, pero esta novela de juventud de Joyce critica todo aquello que no es puro, y lo puro, para Joyce, para este Joyce joven, era lo que había admirado y estudiado en autores como santo Tomás de Aquino. Joyce en realidad era un tomista convencido, pero un tomista que perdió la fe porque no supo, ni quiso ni lo pretendió, acomodar su razón a las exigencias de la fe que los miembros de una Iglesia católica reflejaban. Joyce no tuvo más remedio que minar y ridiculizar las costumbres de una sociedad enraizada en un cristianismo tibio, y por tanto, repulsivo. Porque recuerden, si no eres frío ni caliente, sino tibio, te vomitaré de mi boca. ¡El Apocalipsis!

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BOTERA. Una tipografía con sabor a vino | Trabajo Final de Estudios de Javier Montoya (2017), 2ª promoción EE. AA. SS. Diseño Gráfico. Premios: Premio Laus Silver 2018 y Étapes Diplômes 2017 | Publicaciones: Étapes, ADG-FAD, Neo2 Magazine, Typeroom, FormFiftyFive, Behance Typography Served, Gràffica, WeAndTheColor, Codrops, MachoDominante, RayitasAzules | javimontoya.es

Proyecto realizado en la asignatura de Diseño de la Información, 4º EE. AA. SS. Diseño Gráfico Profesor: Daniel López / Autora: Lody G. Choque

NOS VAMOS DE VIAJE Abrรณchate el cinturรณn que despegamos hacia otros mundos.

ILUSTRACIÃ&#x201C;N: Leonor Amaro Aranda

> EL VIAJE

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Francisco de Asís Palomo Ruano | Profesor de Francés y Artes Escénicas

Cuando la proyección de un viaje constituye una metáfora del arte y de la vida.

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> EL VIAJE

uien conectara la televisión aquel 31 de diciembre de 2018 y tuviera la suerte de vivir en Aragón, se encontraría inmerso en un viaje hipnótico hacia ninguna parte, o hacia la eternidad, o mejor aún, hacia la incertidumbre del nuevo año 2019. Este viaje en tren, de cuatro horas de duración, con una cámara fija situada en el frontal de la cabina del maquinista de una unidad 596, muestra el recorrido completo del convoy regional que cubre la línea Zaragoza-Delicias hasta la bella estación internacional pirenaica de Canfranc, antaño conectada con Pau, en el departamento francés de Pyrénées Atlantiques, a través de un túnel que hoy está clausurado. La arriesgada apuesta televisiva, en un canal autonómico público cuya intención dista de querer competir con las grandes cadenas estatales, no quedó en el olvido. Tras los primeros instantes de duda y perplejidad, miles de aragoneses empezaron a sumarse a esta experiencia audiovisual dejándose embaucar por el sonido de un tren que, como Aquiles, nunca conseguía alcanzar la tortuga. Parecía constituir un punto de fuga converso e incómodo consigo mismo, que evolucionaba constantemente y no se dejaba atrapar. Rápidamente, el programa de la televisión de Aragón “El viaje”, fue trending topic durante la Nochevieja en las redes sociales y, en días sucesivos, la prensa aragonesa y española se hicieron eco de la buena acogida del programa. ¿Qué motiva a una televisión a programar este tipo de emisiones? Esta nueva apuesta no es novedosa. Desde el año 2009 se realizan programas similares en Noruega1, donde se persigue mostrar el arte del silencio, de la imagen y de la perspectiva bajo un formato televisivo especial, en un momento en el que la calidad de la televisión está en duda. Esto se debe, quizás, al proceso de reinvención al que está siendo sometida como elemento de entretenimiento familiar, frente al auge de las plataformas digitales a la carta, que constituyen 56 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

un simple soporte de proyección de gustos individuales. En este sentido, los programadores de televisión, pública o privada, se someten, por lo general y salvo las honrosas excepciones de La 2, o los segundos canales de algunas televisiones autonómicas, a la implementación de la telebasura de consumo inmediato de carácter social y familiar. Sin embargo, este Viaje de Aragón

TV, en palabras de su directora Carmen Ruiz “no busca la audiencia, sino experimentar con nuevos formatos en la TV del siglo XXI, una responsabilidad de los medios públicos, para los que además de los criterios de audiencia deben primar conceptos como la innovación y la búsqueda de nuevas formas de expresión”. 2 En suma, se trata de aportar una visión artística y estética más arriesgada a una televisión

un punto de fuga eterno

que perdió estas cualidades hace bastante tiempo. Algunos de sus logros fueron los maravillosos programas de Metrópolis, El Planeta Imaginario o La Bola de Cristal, por no hablar del programa Teatro de siempre, que solía emitirse durante los años 60 y 70. Dichos espacios culturales incluían, en mayor o menor medida, una variedad de manifestaciones artísticas: el teatro, la

danza, la expresión corporal, los títeres, el arte gráfico, la música o la innovación audiovisual. Reflexionando entonces, a través de una cámara fija sobre unas vías convergentes en su punto de fuga, con un suave sonido de motor de tren, de ruedas metálicas bailando sobre dudosos raíles, es hora de preguntarse sobre si experiencias audiovisuales como esta suponen el inicio de una

nueva época en el arte audiovisual. ¿Es este “Viaje” la punta de lanza de una reconquista del arte en la televisión? Francamente, me temo que no. Los innovadores lenguajes escénicos y audiovisuales, plasmados hace décadas en aquellos programas de televisión, han perdido su carácter generalista. Para contemplar danza o teatro hemos de acudir necesariamente a las salas específicas o, en su defecto, tenemos que recurrir a la visión enlatada y en diferido que nos proponen las plataformas en línea. Otra opción sería rebuscar, entre los magníficos archivos audiovisuales de los que dispone RTVE y que ofrece en su página web, dichos programas. No hay más. Ya no se arriesga en televisión porque, además de la emisión anual del concierto de Año Nuevo, las grandes artes escénicas no tienen cabida en la pequeña pantalla. Sí tienen cabida, por el contrario, los montajes audiovisuales y películas, así como los documentales y cortos, visualmente arriesgados, que se atreven a aparecer tímida y esporádicamente en la 2 de RTVE. De igual manera que el tren de Canfranc se detiene forzosamente en Canfranc y no puede continuar hacia el otro lado de la frontera, hacia la Francia que fue hogar de acogida en el exilio y altavoz de tantos artistas nuestros, el viaje de las artes audiovisuales y escénicas en televisión sigue buscándose a sí mismo, pendiente de que alguien como Carmen Ruiz y su equipo se presten a emprenderlo. Mientras tanto, como le sucede al tren de Canfranc al llegar a Canfranc, el viaje finalizará en una vía muerta, bajo la atenta, pero pesimista mirada de los colosos de roca del Pirineo. 1. La cadena NRK comenzó emitiendo en 2009 el viaje en tren desde Bergen a Oslo, de 7 horas de duración y con la misma técnica, y desde entonces no ha dejado de innovar con la transmisión durante horas e incluso días, en directo, de acontecimientos aparentemente triviales o aburridos, como la contemplación de un fuego en una chimenea o la entrada y salida de aves a un nido. 2. La Vanguardia, 2 de enero de 2019. JAÉN 2019 | 57

> EL VIAJE

¡BUENAAAAAS! Fabiola Pignatelli | Alumna Erasmus+ Curso 2017-18

Esta fue la primera palabra que aprendí Asimismo, tenía varios cursos y de esta cuando llegué a Andalucía y que se ha quemanera también muchísimos amigos! Adedado en mi corazón desde que volví a Italia. más, otros se quedaban hablando conmigo Nunca habría querido irme. Lo máximo al escuchar un acento diferente. que pude hacer fue ampliar mi estancia en Por cierto he conocido a gente de todo Jaén hasta cuando pude, hasta al final del el mundo participando en cenas internaJunio 2018. cionales y viajes, enriqueciendo mi persona Mi primera experiencia en el extranjero, y abriendo mi mente a nuevas culturas, mi primer viaje en avión, mi primer verdaidiomas y sobretodo recetas de cocina dero viaje, y sola. También me encantó cursar Fotografía, Cogí el vuelo desde Bari para Milán y al Dibujo técnico, Tecnología, Medios infordía siguiente para Granada. Llegué a Jaén máticos y Tipografía... pero lo de Proyectos el primer Domingo fue el curso que de Octubre de 2017 Me encantó cursar Fotografía, determinó un camy desde el lunes ya Dibujo técnico, Tecnología, Medios bio en mi: me hizo tenía clase en la entender que es esto escuela. Ahí estaba informáticos y Tipografía. lo que quiero seguir esperándome mi estudiando; por eso tutor Erasmus Antonio Villén Pulido. Pero quiero agradecer a quienes me dieron la la verdad es que no llegué tarde por queoportunidad de enseñarme todo lo que sadarme dormida jajajaj! Nunca tuve problebían, a quienes me hicieron posible irme a mas con él y siempre ha estado disponible España. A mis compañeras de piso , que me para ayudarme así como los otros profecorregían cada vez que me equivocaba al sores y miembros de la Escuela. A pesar de pronunciar una palabra, que me enseñaron que fuera la primera y sobretodo la única dichos divertidos, y yo a ellas los míos itaestudiante Erasmus, he formado parte de la lianos. Gracias a ellas, a mi persistencia al Escuela desde el primer día. apuntarme cada palabra nueva en el móvil, 58 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

al ver películas, al escuchar el telediario y cualquier cosa que pudiera ayudarme a mejorar, pude conseguir el nivel C1 DELE tras seguir estudiando español a mi vuelta a Italia. De hecho, estoy contenta conmigo misma, porque me di cuenta de que Erasmus, aún siendo la mejor decisión que pude tomar, es también la experiencia que te pone de la manera más brutal delante de un desafío contigo mismo, con tu capacidad de enfrentar las dificultades de vivir solo y sin la ayuda de tu familia que cada día te espera y acoge abriendo la puerta de tu casa; de cocinar tu comida, de hacer la compra y darte cuenta de que estás tú sola con tu fuerza de voluntad. Erasmus es determinación. Erasmus es la conciencia que se adquiere cuando, en vez de querer volver a tu país , quieres renovar el contrato de estancia. En este mismo momento has crecido.

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> EL VIAJE

LA VIDA ES UN VIAJE

Mª del Mar Peláez Barranco | Maestra de Taller de Decoración y Secretaria del Centro

Viajar y cambiar de lugar revitaliza la mente. Séneca

Según el diccionario, “Viaje” es: el cambio en la ubicación de las personas que se realiza a través de los medios de transporte, ya sean mecánicos o de tracción animal, o el viaje realizado propiamente a pie. Los viajes pueden ser llevados a cabo por recreación (como parte del turismo para visitar amigos y familia), pero también por muchas otras razones, como la práctica artística o la migración, para huir de una guerra, por motivos de salud, etc. Pero además, yo creo que existe otro tipo de viaje, el que se realiza sin moverse de un sitio, a través de nuestra mente de una forma mental y espiritual. La vida es un viaje, no un destino. La metáfora de la vida como viaje es muy antigua, pero es cierta. Podemos disfrutarlo desde que lo estamos diseñando, mientras lo realizamos y cuando lo recordamos, podemos seguir haciéndolo. Hay quien piensa que la vida es como un viaje en tren con sus estaciones, paradas, pasajeros, etc. Pero es un tren, sin marcha atrás, que hay que aprovechar y disfrutar intensamente. 60 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

El viaje puede ser de muchas clases, pero desde pequeños hacemos uso de él. Puede ser corto o largo. Casi todos recordamos alguno de los primeros que realizamos con nuestros padres, con la familia o con los compañeros de colegio. A veces eran simples excursiones de un rato, donde se abría el techo del coche, se cantaba, jugaba al “veo veo” y nos ilusionaba salvar un bache o agacharnos al pasar por debajo de un túnel. O excursiones de ida y vuelta de un día, en autobús. ¡Nos emocionaba la idea de hacer algo diferente, de conocer un lugar nuevo, de probar un medio de transporte que no fuera el coche familiar! ¿Y, cómo no recordar el primero que hicimos con nuestra pareja? Enamorados y entusiasmados por estar juntos, con espuertas de ilusión. Un viaje donde el factor emocional pesaba sobre el turístico, seguramente. Pero que, aunque haya pasado bastante tiempo, al recordarlo, aún nos emociona. También solemos tener en nuestro álbum el recuerdo de algún viaje que hayamos realizado con nuestros hijos, en el cual los viéramos disfrutar de una forma fantástica y nos

hiciéramos niños de nuevo con ellos, como por ejemplo en algún parque temático. En ocasiones suele ocurrir que no nos creemos que estemos realmente en el lugar en el que nos encontramos. Ya que hemos fantaseado y soñado muchas veces con visitarlo y nos parece casi irreal encontrarnos allí. En esos momentos es en los que hay que dar gracias a la vida por tener la suerte de haber hecho realidad nuestro sueño. Pero existen otros viajes quizás más complejos y no precisamente realizables al cambiar de lugar físico en la Tierra. Los que hacemos ante las circunstancias de la vida, en nuestra mente y nuestro corazón. Porque ante los cambios debido a la edad, el enamoramiento, los hijos, los problemas graves, las enfermedades importantes, los fallecimientos imprevistos de seres queridos, etc., realizamos un periplo que nos lleva a visitar los rincones más recónditos de nuestro interior. Cuando nos montamos en el tren de la vida en pareja, éste puede llevarnos por escalas maravillosas o por lugares áridos y tristes, resolviendo bajarnos de él. Al decidir embarcarnos en la maternidad/ paternidad, nunca sabemos cómo transcurrirá esa travesía, aunque es apasionante de

una forma u otra y no se debe perder la ilusión por continuar. En el caso de viajes por enfermedad, éstos, aunque puedan ser físicos por tener que desplazarse a un hospital ubicado en otro lugar al de residencia, inevitablemente son psíquicos pues nos afecta al temer por nuestra salud, nuestra supervivencia o la de alguien a quien amamos mucho. Tenemos que explorar nuestros engranajes para sacar fuerzas, de donde a veces no tenemos, convertirnos en aventureros y desenterrar el tesoro de la paciencia ante la adversidad, convertirnos en fotógrafos de momentos singulares que quedarán impresos en nuestra mente como recuerdos imborrables para bien o para mal. En ocasiones el viaje es corto y doloroso: se fue alguien querido y el vacío es triste y amargo. Ante el óbito experimentamos un bloqueo general, incluso aunque se haya estado esperando el desenlace. Durante el período de duelo, exploramos nuestro cerebro haciéndonos preguntas vitales: ¿por qué estamos aquí? ¿Que hacemos en la vida? ¿Qué hay tras la muerte?... Y visitamos los rincones de nuestro corazón, para intentar curar la herida por la pérdida.

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> EL VIAJE

Este viaje de la vida es un regalo que hay que disfrutar, así que tendremos que poner de nuestra parte para que nos resulte lo más agradable posible. Pero viajemos al sitio que viajemos, lo que hacemos es experimentar. Mantener en forma nuestros cinco sentidos al ver paisajes maravillosos o lugares nuevos, escuchar un idioma diferente, el sonido de la naturaleza o el ruido de una gran ciudad, oler distinto, beber y comer alimentos nuevos y acariciar lo que surja. Todo ello forma un gran viaje: “El Viaje de la Vida”. Por último, me gustaría apuntar que cuando desembarquemos en nuestra última parada y quede nuestro sitio vacío. Dejemos buenos recuerdos a los que continúen viajando…

Ni siquiera el mejor explorador del mundo hace viajes tan largos como aquel hombre que desciende a las profundidades de su corazón. Julien Green

Ilustración: Isabel Juárez 62 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

ODA A LA ESTACIÓN DE AUTOBUSES DE BAEZA Carmen Carmona | Profesora de Medios Informáticos

NUESTRA LEY es aquella de la cual depende, para la humanidad entera, toda vida digna de vivirse, toda paz verdadera y la alegría de cada uno y de cada sociedad: Servir antes que a sí mismo a quien es menos feliz. Servir primero a quien más sufre. NUESTRA CERTEZA es que el respeto de esta ley debe animar toda búsqueda de justicia y, por consiguiente, de paz entre los hombres. NUESTRA META es actuar para que cada hombre, cada sociedad, cada nación pueda vivir, afirmarse y realizarse en el intercambio y el compartir, así como en condiciones de igual dignidad. consiste en crear, mantener y animar medios en que todos, sintiéndose libres y respetados, puedan satisfacer sus propias necesdades y ayuda se mutuamente. NUESTRO PRIMER MEDIO, en todas partes donde sea posible, es el trabajo de recuperación que permite dar nuevamente valor a todas las cosas y multiplicar las posibilidades de acciones de urgencia en favor de los que más sufren. TODOS LOS DEMÁS MEDIOS que provoquen el despertar de las conciencias y el desafío deben también emplearse para servir y hacer servir en primer lugar a los que más sufren, compartiendo sus dificultades y sus luchas -privadas y cívicas- hasta la destrucción de las causas de cada miseria.

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> EL VIAJE

ERASMUS + Antonio Villén | Profesor de Inglés

Desde el Departamento de Relaciones Internacionales queremos dar a conocer las experiencias de movilidad que se realizaron durante el curso 2017-18, así como las que habrá previstas para el curso 2018-19. El proyecto Erasmus + en el que está inmersa nuestra Escuela es un proyecto bianual, es decir, el presupuesto que se nos concede es para realizar actividades de movilidad durante dos años académicos consecutivos. Por tanto, durante cualquier año académico, siempre contamos con dos proyectos que se solapan. En la actualidad se desarrolla el segundo año del bienio 2017-19, que terminará el 31 de mayo y que se desarrolla junto al trabajo del primer año del bienio 2018-2020. El año pasado se realizaron tres proyectos de movilidad con alumnos en la modalidad de prácticas Milán, Malta y Reino Unido, además de uno en la modalidad de estudios en la Universidad de Budapest. Por la razón anteriormente descrita, de esas cuatro movilidades, tres correspondían al bienio 2016-2018, que se cerró en mayo de 2018, mientras que una de ellas correspondía al bienio 2017-2019. Esta es la única que nos han concedido en la asignación final de movilidades puesto que cuando se presentó el Informe Intermedio del bienio al que pertenecía, esta ya se estaba realizando en el Reino Unido, pero las restantes aún no estaban decididas por el alumnado, así que el SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación), la agencia nacional que gestiona el dinero de la Comunidad Europea, nos retiró las otras movilidades que nos 64 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

habían concedido al principio del bienio. Por tanto, en la actualidad solo disponemos de las movilidades que nos concedieron para el bienio 2018-20, de las cuales, ya se están tramitando tres para alumnado y dos para el profesorado. A lo largo del pasado mes de mayo estuvo abierto el plazo de solicitud para el alumnado y el listado definitivo con las adjudicaciones se hicieron públicas en los primeros días del mes de julio. De los alumnos que solicitaron una movilidad Erasmus+ y a los que les fue concedida, dos han renunciado a la movilidad y, por tanto, los siguientes que estaban en lista de espera han pasado a formar parte de los adjudicados. Como he mencionado anteriormente, en la actualidad estamos tramitando tres movilidades de alumnos para prácticas en la ciudad italiana de Frosinone con cuya Academia de Bellas Artes tenemos un acuerdo bilateral. De hecho, el año pasado uno de sus profesores, Luca Marovino, estuvo visitando nuestra Escuela durante una semana y nos dejó un grato recuerdo con sus enseñanzas de talla en piedra, muestra de ello es la escultura que regaló para la oficina de Erasmus en nuestro centro. Igualmente, también nos visitó la ayudante del coordinador Erasmus de su Academia, Sabrina Ferrante, hecho que afianzó las relaciones entre ambos centros. El resultado de esta

visita fueron las tres movilidades que actualmente se están tramitando, así como la próxima visita del jefe del departamento a Frosinone y a la Academia de Bellas Artes de Nápoles con el fin de conseguir otro acuerdo bilateral con esta institución. Como institución de acogida, el curso pasado también recibimos a una alumna italiana, Fabiola Pignatelli, que tenía prevista una estancia con nosotros de cinco meses, pero finalmente hizo una ampliación de ese período y terminó con nosotros en curso completo. Su experiencia aquí fue realmente gratificante, tanto para ella como para la Escuela de Arte José Nogué.

Desde el Departamento de Relaciones Internacionales animamos a quienes nos leen para que soliciten una estancia en el extranjero. En una sociedad globalizada como la que vivimos, una experiencia de este tipo es siempre es positiva desde cualquier ángulo. De hecho, y según nos informaron en Madrid el pasado mes de noviembre, la inmensa mayoría de empresas, tanto nacionales como extranjeras, es relevante que en un currículo aparezca la experiencia adquirida en otros países, tanto a nivel de estudios como a nivel de prácticas. Así pues, esperamos vuestras solicitudes.

Momento en el que el profesor Luca Marovino acompañado de Sabrina Ferrante entrega al Jefe del Departamento de Relaciones Internacionales de la Escuela de Arte “José Nogué” la escultura que realizada para la Oficina de Erasmus +.

Momento en el que los representantes de la Academia de Bellas Artes de Frosinone recogen el grabado que la Escuela de Arte “José Nogué” les entregó como recuerdo para su Academia.

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> EL VIAJE

EL VIAJE A TRAVÉS DE LAS PALABRAS Alba Cámara del Moral | Alumna 2º Asistente al Producto Gráfico Impreso

os viajes siempre han sido un tema apasionante, ya que nos permiten acercarnos a otras culturas y conocer a personas nuevas, dándonos siempre una visión más amplia del mundo e incluso de nosotros mismos. Por eso, cuando emprendemos un viaje no sólo lo hacemos hacia afuera, sino que también lo realizamos hacia adentro. Adentrarse en un libro, deleitarse con cada párrafo y quedarse con ganas de querer saber qué pasará, también es un viaje. La lectura nos hace viajar a tantos mundos como queramos, a veces reales, a veces no. La lectura nos hace partícipes de multitud de historias, nos hace imaginar, crear, incluso ver el lugar donde están los personajes, el aspecto que tienen los mismos y adentrarnos más y más en su mundo a medida que vamos leyendo. En definitiva, la lectura es un mundo único, es un viaje a la imaginación, hacia donde podemos huir o quizás refugiarnos, un mundo completamente diferente, un mundo que pocas personas han visitado, pero en el que todas ellas se han quedado. Pero no podemos olvidar que este viaje también tiene sus consecuencias y es que, en ocasiones, nos hará reír, en otras puede que lloremos y hasta nos enfademos o incluso puede que tengamos una mezcla de emociones inexplicables, lo cual es algo que no todos los viajes pueden provocar en una persona. Por otro lado, forma parte de este viaje la sorpresa de descubrir que los personajes buenos, a veces no son tan buenos y que los que parecían malos realmente no lo son. Por este gran viaje, sus enseñanzas y la repercusión tan positiva en nuestras vidas, hay que darle las gracias a todas las personas

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que se dedican a ello, a todos los escritores y escritoras, ya sean conocidos en mayor o en menor medida. Gracias por compartir, por poner a disposición de todo el mundo, tanto de forma física como a través de plataformas digitales, vuestros contenidos, vuestros libros, vuestros viajes. Gracias por su capacidad de hacernos viajar en su mundo literario, creado por palabras que concuerdan unas con otras y que, cuando se unen de la forma correcta, dan lugar a una obra de arte. Por último, agradecer el empuje que nos dáis a muchos de los lectores (tal y como es mi caso) para lanzarnos a escribir nuestras propias obras. Gracias a ellos yo he podido hacer viajar tanto a mis lectores como a mí misma en un mundo creado por mí y he de decir que se siente una gran satisfacción y orgullo al conseguirlo. Al igual que también ha sido un orgullo para mí transmitir a través de las letras lo que se siente a la hora de viajar al leer un libro. Y, qué mejor que terminar dándole las gracias a mi madre, a una gran amiga y, sobre todo, a la que considero una grandísima escritora, Laura Gallego, por inspirarme y animarme a plasmar todas mis ideas mediante la escritura. GRACIAS.

POR EL VIAJE HACIA EL SEXO MUERES, ESCRITOR Bernardo Luis Munuera Montero | Profesor de Lengua Castellana y Literatura, editor del blog “blumm.blog”

ste fin de semana terminé un libro del que me apetece escribir. Lo escribe William H. Gass y lleva por título Sobre lo azul. Está editado en La Navaja Suiza Editores y lo ha traducido muy bien Ce Santiago. Además, está prologado por una experta en literatura norteamericana, Belén Piqueras, que no tengo el gusto de conocer. William H. Gass es un escritor norteamericano que falleció hace muy poco, el 6 de diciembre del año pasado, a los noventa y tantos. Yo siempre he admirado a William H. Gass. Mi admiración hacia él comenzó hace algunos años cuando terminé de leer

un relato difícil pero brutal: “El chico de Pedersen”. Dicen que es el mejor relato sobre la nieve de todos los tiempos, aunque la nieve en el relato sea una metáfora demoledora. Los animo a que lo lean. Acaban de reeditarlo en la misma editorial, y está contenido en el libro titulado En el corazón del corazón del país. Pero hoy quiero escribir Sobre lo azul, el otro libro de Gass. Y quiero hablar Sobre lo azul porque Sobre lo azul va de sexo. Y el sexo siempre interesa. El sexo en literatura siempre ha sido, para algunos escritores, como meterse en un avispero. JAÉN 2019 | 67

> EL VIAJE

zando el lenguaje, porque lo «sexual», dice He leído a escritores que, por desgraWilliam Howard Gass, puede desbaratar cia, no supieron escribir una escena de la forma de una historia. Si el escritor no sexo. Son demasiados. Esos escritores han es capaz de producir una pintura hecha terminado por escribir una escena de sexo, de palabras sobre el sexo es un escritor pero lo han hecho a lo bestia y a lo basto, y mediocre. a lo bestia y a lo basto significa utilizar una Belén Piqueras lo resume así: «Lo que descripción literal de la materia con que admira Gass […] es lo que distancia a estos se hace lo sexual. Sobre esto versa Sobre espléndidos autores de otros mediocres, lo azul. Sobre el sexo, sobre la manera de pues consiguen eludir el lenguaje manido y escribir sobre sexo; y nos interesa. sórdido de la sexualidad —lenguaje azul— y William H. Gass está enamoradísimo del logran concebir y transmitir la sexualidad lenguaje y en este ensayo nos demuestra que es posible escribir sobre sexo sin verter de un modo sugerente y evocador, desplazando el erotismo hacia el lenguaje. Esta sordidez y zafiedad, palabras sexuales, ambiciosa empresa humedad y cuerno es materia para pos sudorosos. No. aficionados». Por el sexo mueres, escritor. Gass defiende, y yo Hasta Juan con él, «el uso del ¿Tienes capacidad para evocar Ramón Jiménez lo lenguaje como un o eres de los que necesitas decía y así lo recoge amante… no el lenen tu jerga más de una verga? Ce Santiago, traducguaje del amor, sino tor de la obra, en un el amor del lenguaje, fantástico epílogo. no la materia, sino El poeta nos aseguraba que «la perfección el significado, no lo que la lengua toca, sino de la forma artística no está en su exaltalo que forma, ni labios ni pezones, sino verción sino en su desaparición». bos y nombres». Este es Gass, y lo admiro. Tengo el libro en casa y no me imporGass ejemplifica con autores y sus obras taría prestártelo, pero lo he manchado, a lo largo de todo el ensayo para apoyar está repleto de subrayados y anotaciosu tesis. Por eso nos insinúa: «comparad nes. Practico el/la «marginalia» en todos la escena de la masturbación en Ulises con mis libros. En realidad les sugiero que se cualquiera de las que hay en Portnoy, decidacerquen a una librería y se lo compren. me luego dónde están los autores: si en la Sí, por supuesto, claro que les recomiendo escena como cualquier soñador, de noche o la lectura de Sobre lo azul, aunque sea un de día, podría estar, o en el lenguaje, donde ensayo. Su lectura puede proporcionarles está y ha de estar siempre el artista». criterio para discernir entre la buena y la El artista, o el escritor que es un artista, mala literatura. ha de tener capacidad para evocar utili68 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

por el viaje hacia el sexo mueres, escritor

JAĂ&#x2030;N 2019 | 69

> EL VIAJE

UN VIAJE POR JAÉN Esther Gámez Blánquez | Profesora de Dibujo Artístico

ARTE JAÉN Maribel López y Beatriz Jorquera Nos hace un recorrido por todos los lugares donde se puede ver arte, edificios, salas de exposiciones, bares y pubs que organizan eventos artísticos están dentro de este mapa.

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JAÉN DEPORTIVO Laura Cubillo y Rubén Castro Nos enseña lugares donde hacer deporte en la ciudad, aportando información sobre sus instalaciones y qué tipo de deporte podemos practicar.

El día a día hace que no conozcamos bien nuestra ciudad: la prisa, la rutina, hace que pasemos por alto el lugar donde vivimos. Por esta razón, y con esta premisa: “Un viaje por Jaén”, se ha desarrollado una propuesta en segundo curso del Ciclo Superior de Ilustración. Concretamente, hemos creado distintos mapas de la ciudad con rutas de interés, tanto para los jiennenses como para los turistas.

JAÉN SENDERISTA Carmen Sánchez y Cristina Viso Plantea diferentes rutas en la periferia de la ciudad, Castillo de Santa Catalina, Fuente de la Peña, El Neveral entre otras.

La propuesta surge como respuesta a nuestras preguntas ¿conoces tu ciudad?, ¿Que podemos hacer aquí? ¿Quedan lugares por descubrir? Han sido unos trabajos muy interesantes y complicados ya que abarcan campos muy variados, topográficos, y de análisis y síntesis de información. Cada mapa trata un tema, que versa sobre las distintas ofertas de ocio, interés cultural, deporte y naturaleza que ofrece la ciudad.

JAÉN NOCTURNO Rubén Gónzales y Ximo Ivars Propone recorridos muy variados indicando el tipo de música que puedes escuchar en cada lugar.

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JAÉN MIRADORES Jose Javier Carmona y Fernando Bautista Nuestra ciudad es montañosa y de gran belleza, poseemos un paisaje muy pintoresco que podemos observar desde algunos lugares de forma especial.

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JAÉN OCULTO Patricia Ortega, Juan Jesús París y Rosa Ortuño Este mapa hace un recorrido por distintas leyendas de la ciudad concentradas en el casco antiguo.

un viaje por jaén

JAÉN DESAPARECIDO Carlos Trujillo y Joselu López Este trabajo trata de lugares que ya no existen pero que fueron de interés, los clasifica en desaparecidos, rehabilitados o abandonados.

JAÉN ZONAS VERDES Inma González y Blanca Luque Un resumen de los más interesantes parques y zonas verdes dentro de la ciudad que apenas conocemos,

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PAISAJE CON FIGURA Eligio Otero Benet | Profesor de Volumen

No quiero que me sorprenda, no quiero que sea de repente, un pronto o un aire.

uiero conocer y degustar el agridulce sabor de su presencia, quiero verla venir poco a poco, tras una lenta agonía, ver a la parca como se va acercando, tan poco a poco, despacio… tan despacio que pueda hablarle mientras contemplo sus ojos indiferentes. Ella, tan acostumbrada a su trabajo, no creo que ni se moleste en escucharme, será como el viejo camarero del bar al que acudo a diario, que me atiende sin oírme, sabe lo que quiero y me da descanso cuando esboza una sonrisa a cada anécdota que vomito. Este transitar, este viaje como una sucesión de paisajes. Paisajes que construyen el alma y son sentimiento y conciencia. Recuerdo casi todos los paisajes que he almacenado en mi pequeña cabeza. Y siempre es un paisaje con figura, como en un poema de amor. Raramente veo el paisaje sin figuras, lo que si puede ocurrir, y ocurre muy a menudo, es que esa figura no se materializa, es como una voz lejana

que canta en el campo, una mujer que se adivina a lo lejos o mi perro que ladra. Esa figura que recuerda a un personaje transcendental de una novela que no tiene frase, ni se escucha, pero es una sombra que flota por encima de los protagonistas condicionando su devenir. Todos recordamos algún personaje así de ficción, o lo que es peor, de nuestras vidas. Y me recordaba aquella eterna pregunta: “me habéis llegado al alma ¿o acaso estábais en el fondo de ella?” (Miguel Hernández), pues se supone que desde el alma se ha devuelto la presentación recibida como una representación que el espectador recibe como propia. Las figuras de mis paisajes no tienen por qué ser humanas, pueden ser árboles y árboles en sentido metafórico, como “El arpa del viento”. Lo que sí está claro es que todo paisaje necesita al menos de una figura, el de la persona que lo crea, y que lo guarda en su cabecita. Cuando ésta se va, cambia el paisaje. JAÉN 2019 | 75

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MIGRANTES EN LA BESTIA Julio Castillo y Jose Vicente Jimenez | Alumnos CFGS Ilustración

“Migrantes en La Bestia” es un trabajo realizado como proyecto final del Ciclo Formativo de Grado Superior de Ilustración. Se trata de un libro de artista compuesto por dos libros gemelos realizado por Julio Castillo y José Vicente Jiménez. Cada uno aporta una visión sobre este los migrantes de México que cruzan la frontera en lomos de este tren, “La Bestia”. “MIGRANTES EN LA BESTIA”, POR JULIO CASTILLO “La Bestia”, “El tren de la muerte” es una red ferroviaria de mercancías que cruza el estado de México, desde el sur del país (frontera con Guatemala) hasta el norte

(frontera con EE.UU.), es utilizado por millones de migrantes centroamericanos que pretenden cruzar a Estados Unidos. Unos para conseguir el sueño americano y

En esta página y en la siguiente, proyecto y detalle del libro de artista “Pasa en México, el tren de La Bestia”, por Julio Castillo. 76 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

ofrecerles a sus familias un futuro mejor, otros como única escapatoria para huir de las mafias de sus países. La red de ferrocarriles que cruza México tiene diferentes rutas. Se sabe que las zonas son altamente peligrosas porque existen lugares donde te pueden asaltar, violar, robar y matar. Es una yinkana hacia la muerte. El problema de “La Bestia” no desaparece puesto que los gobiernos no quieren solucionarlo: es un negocio. La policía extorsiona, viola y secuestra a estos migrantes al igual que las bandas organizadas, como los Maras o los z. Por otro lado, los traficantes de personas, llamados coyotes, también se lucran cobrando cifras inasumibles a pobres migrantes. Les prometen cruzar hasta EE.UU. Además de los coyotes, están los balseros, que traspasan, en una barca improvisada, la frontera de Guatemala a México. La policía fronteriza de EE.UU. está comprada por los narcotraficantes. Por un puñado de dólares deciden si estos

migrantes pueden o no pueden entrar al país. Así las cosas, a nadie le interesa que se acabe el problema puesto que todos se aprovechan de esta pesadilla sangrienta. Para los medios de comunicación y los periodistas, “La Bestia” no es más que una atracción de feria, una experiencia para vivirla y mostrarla con el fin de poder afirmar: “Yo estuve ahí…” y no para ayudar ni para proponer soluciones. Saben que el morbo vende, y por eso están. Mientras tanto, miles de personas emprenden su viaje en busca del sueño americano, pero a lo único que se exponen es a una violación, a su asesinato o a mutilaciones. A eso se exponen cuando suben al lomo de “La Bestia”. El libro de artista “Pasa en México, el tren de La Bestia” se caracteriza por las ambientaciones oscuras. Es hostil, decadente y áspero. Es un trabajo donde se respira violencia y muerte. Es el tren de “La Bestia”. JAÉN 2019 | 77

> EL VIAJE

“MIGRANTES EN LA BESTIA”, POR JOSÉ VICENTE JIMÉNEZ LLOPIS Dicen que la vida es un viaje repleto de aventuras, de malos y buenos momentos y que no debemos dejar escapar la oportunidad de alcanzarlo, pero “La Bestia” no hace ninguna parada y hay que estar muy atento para subirse a él sin dudar y conseguir mantenerse sobre el frío acero sin morir. 78 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Mi viaje se entrelaza con “La Bestia”. Bajo una piel imaginaria me fundo con todas esas personas que han abandonado su tierra para poder sobrevivir, muertos en vida. A lomos del tren cruzan México a toda velocidad, quedando marcados en sus rostros el dolor, el trato inhumano

migrantes en la bestia

Proyecto libro de artista “Migrantes en La Bestia”, por José Vicente Jiménez Llopis.

recibido, las engañifas producidas por el poder y el sufrimiento vivido; en ocasiones, hasta la muerte, pero como todo viaje ofrece, siempre hay sitio para los buenos momentos. Momentos de esperanza en los que una luz que se ve al final del largo túnel brilla y trabaja como guía para

poder encontrar un futuro con el que arrastrar a sus familias hacia el futuro salvando la situación precaria en la que se encuentran. Es por ello por lo que puedo decir que comparto este viaje en el que por y para ellos he luchado, he sentido y he vivido. JAÉN 2019 | 79

> EL VIAJE

Uso de local: comercial | Superficie: 4.180 m² Ubicación: 5th Avenue, New York, EEUU Año: 2016 | Cliente: Adidas Diseñador/Arquitecto: Gensler Sitio web: https://bit.ly/2Uc5Kfe El diseño se inspira en un estadio de baloncesto y todo gira en torno a esta idea. Los probadores son vestuarios, la caja es como una taquilla de entradas, se pueden ver partidos en directo sentado en una especie de gradas... El diseño es industrial y callejero. – Autora: Elena Rivera Martín

EUROPA

AMÉRICA

GUÍA DE VIAJE A TRAVÉS DEL INTERIORISMO Esther Bernabé Orozco | Profesora de Decoración

El diseño de espacios interiores se nutre de sensaciones y experiencias, además de los necesarios conocimientos técnicos. Y qué mejor mochila de recursos que la vivencia de espacios ejemplares por sus ideas, materiales, texturas, iluminación, recorridos... Los alumnos del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración han creado una breve guía de viaje para curiosos del interiorismo recopilando proyectos de locales públicos del largo y ancho mundo dedicados a los tres principales usos estudiados durante el año: gestión, comercio y hostelería. 80 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

ÁFRICA

Uso de local: gestión | Superficie: 900 m² Ubicación: Conde de Casal, Madrid, España Año: 2016 | Cliente: Co-working utopic Diseñador/Arquitecto: Izaskun Chinchilla Architects Sitio web: africafintechfoundry.com Inspirado en dos ciudades muy distintas, a las que todo el mundo quiere viajar y cuyos iconos conocemos en cada rincón del planeta. Nueva York, ciudad abierta a la que se va a inventar y triunfar y Tokyo, donde la tecnología puntera es compatible con la cultura ancestral. Crean un espacio abierto, lleno de oportunidades para los que imaginan un mundo distinto. Han modificando y transformando mobiliario industrial y contemporáneo (camas en mesas, literas en Skype rooms...), empleando mucho color mediante telas, cerámicas, papeles, etc. “Con todo ello queremos inspirar a los creadores, todo lo que tienen alrededor se puede transformar en algo que nadie espera.” – Autora: Beatriz Cruz Cano

ASIA Uso de local: hostelería | Superficie: 45 m² Ubicación: Conrad Maldives, Rangali Island, Maldives Año: 2004 | Cliente: Ithaa Restaurant, Conrad Hoteles & Resorts Diseñador/Arquitecto: Crown Company Sitio web: https://bit.ly/2PccdnV Ithaa, que significa perla en Dhivehi, es un comedor submarino, en el que prima la experiencia sensorial de comer rodeado de agua y criaturas oceánicas. – Autor: Juan Manuel Flores Romero

Uso de local: gestión | Superficie: 550 m² Ubicación: Ibiyinka Olorunbe, Victoria Island, Lagos, Nigeria Año: 2017 | Cliente: Sede central de África Fintech Foundry Diseñador/Arquitecto: MOE+ Art Architecture Sitio web: africafintechfoundry.com Es un espacio de co-work donde trabajan desarrolladores de software y arquitectos de sistemas. Laos es una ciudad portuaria, históricamente conectada a las principales rutas comerciales, a la que llegan diariamente miles de contenedores. La idea de este proyecto consiste en reutilizarlos apilándolos para construir un edificio compacto y eficiente, de rápida construcción. – Autora: Nazaret López Alcántara Uso de local: hostelería | Superficie: 210 m² Ubicación: Surfers Paradise, Gold Cast, Australia Año: 2018 | Cliente: White Rhino Diseñador/Arquitecto: Sitio web: white-rhino.com.au El White Rhino Bar and Eats recrea el ambiente natural en el que viven los rinocerontes blancos, introduciendo rocas, cascadas y vegetación variada. Busca una experiencia sensorial única en un espacio arquitectónico artificial. – Autora: Marta Jódar Cantero JAÉN 2019 | 81

OCEANÍA

> EL VIAJE

UN VIAJE EN EL TIEMPO:

BAUHAUS CUMPLE UN SIGLO

Virginia Camacho González- Aurioles | Profesora de Historia del Arte

Walter Gropius y la Escuela de la Bauhaus.

Hagamos un viaje, un viaje a la Alemania de 1919, un viaje en el tiempo para conocer la primera Escuela Superior de Diseño: la Escuela “Bauhaus”.

Collages realizados por: Fátima Muñoz, Blanca Lucía Sánchez y Fernando Gabriel Cáceres. 82 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Martha Erps, Katt Both y Ruth Hellos, 1927.

n 1919 el gran desafío de casi todos los movimientos culturales innovadores era lograr una cultura del pueblo y para el pueblo. Este reto fue el que apadrinó también la fundación de la Bauhaus. ¿Qué significa la palabra “Bauhaus”? Casa de Construcción. Las ideas que alentaban el retorno a la unidad perdida entre artesanía y arte, apuntando tanto a los aspectos más teóricos como a las implicaciones sociales de esta vinculación, se presentaron en el manifiesto de fundación de la Escuela. El objetivo de la Bauhaus era una utopía: lograr la unidad de las bellas artes uniendo esfuerzos en busca de la Construcción de la Obra de Arte Total. LOS COMIENZOS EN WEIMAR La aventura comenzó en Weimar cuando Walter Gropius crea un centro de asesoramiento artístico para la industria, la artesanía y los oficios manuales, y se convierte así en director de la Academia de Bellas Artes, que incluirá la antigua escuela de artes y oficios. Gropius supo coordinar las variadas tendencias ideológicas y artísticas de los docentes. En esta primera etapa predominó la vertiente artística de la vanguardia alemana expresionista.

El plan de estudios original proponía una serie de talleres, a realizar concluido el ciclo preliminar, donde lo distintivo de cada uno era el trabajo usando un material base. Los profesores eran todos artistas- especialistas de talla internacional, constituyéndose así talleres como el de escultura de piedra (Schlemmer), muebles (Gropius), oro y otros metales, y pintura mural (Itten), impresión gráfica (Feininger), encuadernación (Klee) y arquitectura (Walter Gropius, Adolf Meyer...). En 1921 se añade un taller de teatro. En 1922 Wassily Kandinsky dirigirá el taller de pintura mural. Al acabar, el alumno obtenía el título de artesano. Si cursaba un año más y pasaba otro examen, obtenía el título de Maestro del Arte. Se formaban en las distintas áreas para descubrir sus preferencias y orientarse para su posterior formación: trabajaban con piedra, madera, metal, barro, tejidos y vidrio mientras se les enseñaba dibujo y modelado. Las tendencias del expresionismo fueron sustituidas a partir de 1923 por la imposición de ideas provenientes de la vanguardia internacional, como el Neoplasticismo holandés y el Constructivismo Ruso, con la incorporación como profesor de László Moholy-Nagy. JAÉN 2019 | 83

> EL VIAJE

MUDANZA A DESSAU La escuela estatal de Weimar acabará mudándose a Dessau en 1925, inaugurando un edificio, diseñado especialmente por Gropius, en hormigón armado y con ventanales en muro cortina, paradigma de la arquitectura moderna. Ese mismo año y sin las obras del edificio terminadas, comienzan oficialmente las clases en Dessau. El gobierno de Anhalt reconoce el nuevo título de “Hochschule für Gestaltung” (Escuela Superior de Diseño) de la “Bauhaus”, por el que la Escuela será ahora formalmente una institución académica oficial. Algo novedoso: para el profesorado de la Bauhaus, la fiesta era todo un instrumento de aprendizaje en el que se fomentaban las relaciones interpersonales y se aliviaban tensiones. Además, se potenciaban la creatividad de los alumnos y del equipo docente. ¿Había alumnas en la “Bauhaus”? Sí, las mujeres formaban un tercio de los estudiantes de la Bauhaus, pero aun así permanecieron en la sombra. Aunque Gropius tenía especial interés en unir al alumnado, en 1920 el consejo de maestros decidió crear un taller sólo para mujeres. A pesar de las imposiciones de la Escuela, hubo una excepción: Gunta Stölz, única maestra joven de la Bauhaus. También Annie Albers y Marianne Brandt tuvieron éxito en su carrera tras finalizar sus estudios. 84 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

un viaje en el tiempo: bauhaus cumple un siglo

CAMBIO DE ORIENTACIÓN La Escuela será acusada de alentar y promover actividades comunistas entre su alumnado. Tras la dimisión de Gropius, Ludwig Mies van der Rohe es nombrado nuevo director de la Bauhaus y buscará preservar a la Bauhaus de todos los conflictos políticos y expulsa a los estudiantes de orientación comunista. Cuando finalmente la escuela se disuelve, en 1933, muchos de los integrantes de la misma, entre ellos el mismo Walter Gropius, refugiados, se instalan finalmente en Estados Unidos para seguir con sus ideales y donde László Moholy-Nagy estableció La Nueva Bauhaus: el Instituto de Diseño de Chicago.

¿PORQUÉ ES IMPORTANTE CONOCER LA BAUHAUS? Esta escuela sentó las bases normativas y patrones de lo que hoy conocemos como diseño industrial y gráfico. Uno de los principales ideales de Gropius era la unión entre el uso y la estética, representado mediante la siguiente frase: “La forma sigue a la función”. Las propuestas y declaraciones de intenciones de la Bauhaus participaban de la idea de una necesaria reforma de las enseñanzas artísticas como base para una consiguiente transformación de la sociedad burguesa de la época. Los objetivos de esta escuela no son otros que los que hoy día tienen las enseñanzas artísticas que se imparten en las Escuelas de Artes Plásticas y Diseño: proporcionar al alumno una base estética y técnica imprescindible y capacitarlo así para una profesión. Por primera vez, el diseño industrial y gráfico fueron considerados profesiones. La “Bauhaus” impuso un sistema moderno que rompía con el academicismo y propuso un lenguaje atemporal, universal. Su espíritu y enseñanzas se extendieron por todo el mundo. Nosotros, docentes y alumnos de la Escuela de Artes Plásticas y Diseño “José Nogué”, podemos, como los que trabajaron en la Bauhaus, transformar con nuestro trabajo la sociedad que nos rodea y llenarla de amor por el arte y el diseño. JAÉN 2019 | 85

> EL VIAJE

EL VIAJE DE ULISES Leonardo Rodríguez Sánchez | Coordinador de Coeducación

“Lo que la juventud tenía que encontrar fuera, el hombre del atardecer tiene que encontrarlo dentro”. Carl Gustav Jung

n el año 2000, como en todos los cambios de siglo de la historia de la humanidad, todos sentíamos un cierto vértigo esperando alguna señal significativa del destino. Para algunos se inauguraba una nueva etapa de la humanidad pues, acababa de comenzar la “Era de Acuario” con sus augurios proféticos hacia un cambio del hombre a la espiritualidad. El mito de Ulises habla de un viaje iniciático hacia la transformación y el crecimiento interior y consta de: salida, lucha y retorno. La salida se orienta hacia lo desconocido, abandonando el apego a la tierra y la familia para enfrentarse solo a los avatares de su vida. Convertido así en un heroico navegante, Ulises tuvo que hacer frente a los Cíclopes y otros monstruos mitológicos, sobreviviendo a las furias de los vientos de los tormentosos mares. Pero también en el viaje descubrió hermosas islas llenas de belleza, de alimentos y de placeres carnales. Sufrió mucha nostalgia y añoranza por volver a Ítaca, su tierra natal, donde le

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esperaban su esposa Penélope y su hijo Telémaco. Al final, los avatares de su destino acabaron llevándole allí de regreso, lleno de aventuras y experiencia, como dice el poema de Constantino Cavafis. La psicología transpersonal de Carl Gustav Jung, reinterpreta los mitos como “los arquetipos del inconsciente colectivo”, que son los vestigios de una herencia ancestral de nuestra psique. Estos arquetipos ponen estructura, sustento y sabiduría a nuestros comportamientos guiados por modelos e idearios para la supervivencia de la especie humana.

“Héroe es todo aquel que ha vivido a través del dolor y ha sido transformado por él”. David Richo Ulises es un héroe sufridor que llora mucho, pero que también cultivó el coraje, la astucia, la amistad, el amor y los honores y no dejó de descubrir y aprender de tan largo y peligroso viaje.

ÍTACA Cuando emprendas tu viaje a Itaca pide que el camino sea largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias. No temas a los lestrigones ni a los cíclopes ni al colérico Poseidón, seres tales jamás hallarás en tu camino, si tu pensar es elevado, si selecta es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo. Ni a los lestrigones ni a los cíclopes ni al salvaje Poseidón encontrarás, si no los llevas dentro de tu alma, si no los yergue tu alma ante ti. ... Ítaca te brindó tan hermoso viaje. Sin ella no habrías emprendido el camino. Pero no tiene ya nada que darte. Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado. Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia, entenderás ya qué significan las Ítacas.

El viaje de Ulises, óleo sobre cuatro lienzos. Leonardo Rodríguez (2000)

C. P. Cavafis.

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Como los hechos y acontecimientos que ocurren fuera no suelen encajar con lo que ocurre en nuestra interioridad, solo la confianza ciega en la vida misma disipan el vértigo del miedo, la desesperanza y el olvido. Por otro lado, cuando con los años Ulises se hace viejo y se han avistado todas las islas. En el horizonte ya no queda nada nuevo por descubrir ¿Qué clase de afanes se pueden buscar entonces en la vida? A partir de ahora ¿se convertirá todo una simple repetición sin sentido? Las horas parecen vacías… No cabe duda de que a partir de ahora hay que buscar nuevos caminos y venturosos vericuetos dentro de uno mismo. Entonces descubriremos que el Cíclope contra el que hay que luchar habita dentro, en nuestro propio “Ego”. Hay que deconstruir el personaje que hemos creado en ese viaje hacia fuera desarmándolo hacia adentro con esa pregunta mítica del Oráculo de Delfos: “Conócete a ti mismo”.

“Somos lo que nos han hecho, lentamente al correr tantos años. Cuando estamos definitivamente seguros de ser nosotros, nos morimos”. María Teresa León ¿Quién soy yo?... con esta pregunta empezaremos a descubrir la fragilidad de nuestras identidades y la variedad teatral de nuestras patéticas máscaras defensivas. Con ellas jugamos a disfrazamos para auto engañarnos. Es así como nos resistimos para seguir regocijándonos en la adicción al miedo, a las incertidumbres de los cambios, para poder seguir así, quejándonos como eternas victimas ante las dificultades y los sufrimientos. Esos son los verdaderos monstruos mitológicos de nuestro interior, con los que todos tenemos que enfrentarnos a diario: los cotidianos Cíclopes que nos asustan, los seductores deseos de las sirenas y las iras de las furias, con las que nuestras 88 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

emociones negativas nos arrojan contra acantilados invisibles, provocándonos la rabia y las aversiones hacia nosotros mismos, hacia los otros y hacia los hechos dolorosos del destino. Pero en la vida psíquica se trata de unir integrándolos a los opuestos y no de eliminarlos: “El miedo es la expresión oculta que genera a la valentía”, “El vacío esconde tras de si la misma cantidad de plenitud” Vistas las emociones desde estas perspectivas, arribaremos a las costas de la aceptación, con estos avatares inexorables de la vida, porque ya que sean suertes o desgracias y aprenderemos mucho de ellas, ya que son las maestras gurús que nos enseñan. Por tanto que tenemos que pactar una tregua con nosotros mismos y aprovechar lo que nos ocurra como valiosas oportunidades para superarnos a nosotros mismos, porque crecer significa abandonar la seguridad de nuestra zona de confort, para tener la oportunidad de seguir mejorándonos. Ulises es pues, el mito del viaje del destino, del debatir del héroe con la experiencia para el crecimiento interior y del buen retorno a los orígenes.

Ulises en Vrksasanaoel canto de las sirenas, óleo sobre panel. Leonardo Rodríguez

> EL VIAJE

JAÃ&#x2030;N 2019 | 89

CUADERNO DE BITÁCORA El viaje ha sido largo, y para que no se nos olvide nada, aquí lo hemos anotado todo.

ILUSTRACIÃ&#x201C;N: Marta Barranco Noguera

> ACTIVIDADES

DOS AÑOS DE VIAJE ININTERRUMPIDO Tienes en tus manos una bitácora de los lugares visitados y experiencias acumuladas a lo largo de dos cursos. Un viaje que empezó en 2016 y continúa en 2019, lleno de idas y venidas, lleno de mundo y personas. No pierdas el rumbo, acompáñanos.

CURSO 16/17 MAYO 2017

EXPOSICIÓN / CUCHI, ¡QUÉ TIPO! Desde el 8 de mayo en los pasillos de la escuela, muestra de especímenes de tipografías romanas, por los alumnos de la asignatura de Tipografía 3. EVENTO / LA ROSA DE PAPEL Y MICROTEATRO El 19 de mayo, dentro de la XXV Muestra Acércate al Teatro, desarrollada por la compañía de teatro “La Paca”, un grupo de nuestros alumnos junto con otros compañeros de la Universidad de Jaén, y de los IES San Juan Bosco y Fuente de la Peña, participan en la representación “La Rosa de Papel y Microteatro” en el Teatro Darymelia. EVENTO / CERAMIBA 2017 Stand informativo de la escuela, con toda la oferta formativa de nuestras enseñanzas, durante los días 25, 26 y 27 de mayo, en la II Feria Concurso Internacional de la Cerámica Artística Ciudad de Bailén; “Ceramiba 2017”. EXPOSICIÓN / CFGS TÉCNICAS ESCULTÓRICAS DE MOLDES Y REPRODUCCIONES Del 23 de mayo al 24 de junio, exposición de trabajos con modelos clásicos de alumnos de este ciclo, en el “escaparate” que supone la Sala de Exposiciones Caja Granada de nuestra capital, bajo el título “Llenando Vacíos”. 92 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

EXPOSICIÓN / ANDALUCÍA, ENTONCES ES AHORA Exposición organizada por el Centro Andaluz de Fotografía en la Sala de Exposiciones Fausto Olivares, titulada “Andalucía, entonces es Ahora” de José Muñoz. Del 25 de mayo al 23 de junio, se habla del tiempo del silencio y de la Andalucía de antes, y de la de ahora.

VIAJE / PORTUGAL Del 2 al 7 de mayo los alumnos de 1.º de Bachillerato hicieron el viaje fin de curso a Portugal, donde visitaron las ciudades de Mérida, Sintra, Cascais, Estoril, Lisboa, Évora y Zafra, así como el paraje de La Boca do Inferno.

JUNIO 2017 EVENTO / GRADUACIÓN CICLOS Y BACHILLERATO Acto de graduación de los segundos cursos de los Ciclos Formativos y Bachillerato, y de 4.º de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico. Este año, el escenario para las graduaciones de nuestros estudiantes estuvo a cargo de los alumnos de Decoración, Mobiliario e Ilustración.

OCTUBRE 2017 VISITA / EXPOSICIÓN MANUEL LUÍS ARMENTEROS Encuentro el 4 de octubre con el profesor, pintor y amigo, Manuel Luís Armenteros, en el Museo Provincial de Jaén, con nuestros alumnos de la escuela, para que nos comentara y explicara su exposición de pintura y escultura, expuesta en el Museo. PREMIO / ARTES PLÁSTICAS SUPREMO El 5 de octubre se entregaron los premios del I Concurso de Artes Plásticas Supremo, dirigido a los estudiantes de la escuela, para imprimirlos en las etiquetas de la nueva campaña de su aceite: Araceli Quirós (Primer Premio) y Ana Isabel Latorre, María José Tejero y Usama Bennouna (Segundo Premio).

EVENTO / NOCHE EN BLANCO La noche del 2 de junio nuestra escuela participó con diversas actividades y visitas guiadas en el evento La Noche en Blanco, en una jornada nocturna que duró hasta la 1 de la madrugada.

CURSO 17/18 SEPTIEMBRE 2017

EXPOSICIÓN / DIEZ AÑOS DE LOS EXCLUIDOS Exposición fotográfica conmemorativa, auspiciada por la Fundación Caja Rural de Jaén, en la Sala de Exposiciones Fausto Olivares de nuestra Escuela, del 22 de septiembre al 20 de octubre.

CHARLA / MARIO GARCÍA ARÉVALO El 16 de octubre tuvo lugar una charla a cargo de Mario García Arévalo, ilustrador y artista conceptual, bajo el título “Desarrollo visual en películas de animación”, donde Mario contó su experiencia, y mostró su trabajo y referentes a todos los asistentes. VISITA / REDES PARA MEJORAR TU FUTURO El 25 octubre los alumnos de 4.º EAS asistieron a las jornadas “Redes para mejorar tu futuro”, organizado por el Instituto Andaluz de la Juventud, TALLER / CARACTERIZACIÓN, MAQUILLAJE Y DECORACIÓN Los días 28 y 31 de octubre, y con ocadión de la festividad de Halloween, se llevó a cabo un taller realizado por los alumnos del Ciclo Superior de Moldes y Reproducciones Escultóricos, en el pub Almacenes del Pósito. JAÉN 2019 | 93

> ACTIVIDADES

TALLER / SEMINARIO EAS HALLOWEEN Primer Seminario EAS del curso 2017 / 18, coincidiendo con Halloween, y con el “pixel art” como leitmotiv. En esta terrorífica tarde comenzamos con una entretenida charla sobre el uso del píxel en el diseño de videojuegos, por parte de nuestro ex-alumno Fernando Pulido. A continuación siguieron los tres talleres: “Hamma beads”, impartido por la profesora Carmen Carmona, trabajamos como el doctor Frankenstein inventando diminutos monstruos. En el de “Máscaras 8 bits”, dirigido por José Ángel Ruiz, diseñamos horripilantes caretos con píxeles aumentados de tamaño. Y en el de “Pixel makeup” pasamos a baja resolución las caras de nuestros alumnos.

NOVIEMBRE 2017 EVENTO / DÍA DE LA NO VIOLENCIA Con motivo de la celebración del Día de la No Violencia de Género, el viernes 24 de noviembre se realizaron seis performances sobre este tema, además de visualizarse unos cortometrajes que se hicieron con ocasión de este día.

EXPOSICIÓN / PACO CARRILLO Exposición de obra gráfica del antiguo profesor de nuestro Centro, Paco Carrillo, en la Sala de Exposiciones Fausto Olivares, del 14 de noviembre al 20 de diciembre. El grabado es para Paco una pieza más del engranaje que conforma su obra. No se limita a grabar, pintar o dibujar; es un creador incansable. EVENTO / FERIA DE LA JUVENTUD Stand informativo de la escuela, con toda la oferta formativa de nuestras enseñanzas, durante los días 10 y 11 de noviembre, en la Feria de la Juventud (FEJUVE) de Mancha Real. 94 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

EVENTO / INAUGURACIÓN MACROSAD El día 20 se inauguró la nueva sede social de MACROSAD, en el Parque Empresarial Geolit, donde nuestros alumnos del Primer Curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnicas Escultóricas colaboraron con la instalación de una escultura.

PROYECCIÓN / PIERROT LE FOU El 28 de noviembre los alumnos del Ciclo de Fotografía y de la asignatura de Cultura Audiovisual, participaron en la proyección de “Pierrot Le Fou”, en el Teatro Infanta Leonor, organizada por Foco Henri Langlois y enmarcada dentro de CinED (programa para descubrir la riqueza del cine). VIAJE / MADRID Viaje cultural a Madrid el 29 de noviembre, por parte de los alumnos de las Enseñanzas Artísticas Superiores, donde se visitó Gráficas Palermo, el Museo ABC y la exposición de Alphonse Mucha en Gaviria.

DICIEMBRE 2017 EVENTO / PROYECTO LUNAR Encuentro de alumnos de nuestra escuela con empresas creativo-culturales de Jaén, dentro del “Proyecto Lunar”, primer programa público de apoyo a emprendedores de la industria creativo-cultural andaluza. CHARLA / SANTIAGO RACAJ El 13 de diciembre Santiago Racaj ofreció una magnífica charla sobre su trabajo como director de fotografía al alumnado del Centro.

TALLER / SEMINARIO EAS NAVIDAD Larga y navideña tarde que comenzó con los tres talleres; el de “Shibori”, donde la profesora Carmen Carmona enseñó cómo tintar telas usando una ancestral técnica japonesa. El de “Gestión de Color”, en el que Carlos Campos introdujo algunos aspectos de este tema sobre la base de coloridos bodegones. Y, por último, el de “Sellos con fotopolímeros”, dónde Viky Rodríguez enseñó el proceso para crear unos simpáticos sellos con los retratos de los alumnos mediante este procedimiento. Después, Oliver Gil nos deleitó con una charla sobre oratoria, para terminar con una gran sorpresa final: el grupo “Swing Jaén” vino a la Escuela y con ellos dimos unos pasos de swing para despedir el curso (hasta enero, claro). JAÉN 2019 | 95

> ACTIVIDADES

ENERO 2018 EXPOSICIÓN / PEDRO JESÚS CHAVES LABELLA Del 11 de enero al 2 de febrero, exposición de fotografías del antiguo alumno de nuestro Centro, Pedro Jesús Chaves Labella, en la Sala Fausto Olivares, bajo el título “Rincones Emblemáticos”. EVENTO / CMDAY Asistencia al VI Congreso de Marketing Digital CMDAY Jaén, celebrado el 23 de enero en la Institución Ferial de Jaén, por parte de alumnos de la escuela.

TALLER / FERNANDO FRANCO El día 25 se celebró un taller impartido por el cineasta y montador Fernando Franco, dirigida a los alumnos de 2.º de Bachillerato y 1.º y 2.º de Fotografía. VIAJE / CÓRDOBA Viaje a Córdoba de los alumnos de Bachillerato el 25 de enero, para visitar la Catedral, Medina Azahara… CHARLA / MANUEL J. LOMBARDO El 31 de enero tuvo lugar una charla de Manuel J. Lombardo, profesor en la Facultad de Comunicación Audiovisual de Sevilla y crítico de cine, sobre los “orígenes del cine”, en el salón de actos del Centro.

FEBRERO 2018 EXPOSICIÓN / CFGS MOLDES Y REPRODUCCIONES ESCULTÓRICAS Del 14 de febrero al 16 de marzo, exposición de esculturas en el Conservatorio Superior de Música “Andrés de Vandelvira”. 96 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

EVENTO / SALÓN DEL ESTUDIANTE MARMOLEJO La escuela participó aportando toda la oferta formativa de nuestras enseñanzas durante el 22 de febrero, en el II Salón del Estudiante en Marmolejo, para informar y orientar a los estudiantes sobre los diferentes itinerarios y salidas profesionales.

MARZO 2018 EXPOSICIÓN / ARTCÁZAR Colaboración con trabajos de alumnos en la exposición homenaje a Cervezas El Alcázar, celebrada en el Museo Provincial de Jaén.

EXPOSICIÓN / CARLOS CAMPOS Del 8 al 23 de marzo, en la Sala Fausto Olivares, muestra fotográfica de Carlos Campos Verdú. Titulada “En Tierra Prestada”, es un reportaje del Campo de Refugiados del Aaiun (territorios ocupados del Sáhara occidental).

ABRIL 2018 EVENTO / ESCUELAS DE ARTE DE ANDALUCÍA Los días 13 y 14 de abril nuestra escuela participó, junto con el resto de escuelas de la región, en las XIII Jornadas de Escuelas de Arte de Andalucía, celebradas en la ciudad de Úbeda. EVENTO / LECTURA DE EL QUIJOTE El viernes 20 de abril, en colaboración con el IES Fuente de la Peña, nuestros alumnos de Bachillerato participaron en el tradicional acto de lectura de “El Quijote”, en la Plaza de Santa María. EXPOSICIÓN / TRAZOS Y NATURALEZA Del 13 de abril al 1 de junio, exposición de los trabajos realizados por los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Ilustración, en el Conservatorio Superior de Música “Andrés de Vandelvira”.

MAYO 2018 EXPOSICIÓN / EL ARTE DE CONSTRUIR JUNTOS Del 24 de mayo al 22 de junio, exposición en la sala de arte Muelle de la Ciudadela, con trabajos realizados por usuarios de la Asociación de Daño Cerebral Adquirido (ADACEA) de Jaén, en colaboración con alumnado de los ciclos de Fotografía, Ilustración, Técnicas Escultóricas, Mobiliario y Diseño Gráfico de nuestro Centro. EXPOSICIÓN / MUESTRA EEAASS Selección de los trabajos de las EAS Diseño Gráfico José Nogué. Representantes de todas las asignaturas y de todos los cursos se expusieron en el pasillo de la Escuela hasta final de curso.

EXPOSICIÓN / CLARA BARQUÍN Exposición del 4 al 30 de mayo en la sala Fausto Olivares de fotografías de Clara Barquín. La exposición “El olvido de las flores” reflexiona sobre la memoria y las relaciones personales, acercándose a estos conceptos a través del autorretrato y elementos propios del entorno natural. EXPOSICIÓN / ILUSTRAR = ILUMINAR Del 3 de mayo al 2 de junio, exposición en la Sala de Exposiciones Caja Granada de trabajos de alumnos del ciclo de Ilustración, sobre ilustración de moda, diseño de personajes, libro de artista, cómic, técnicas de grabado… PREMIO / ARTES PLÁSTICAS SUPREMO Entrega, por segundo año consecutivo, de los premios del II Concurso de Artes Plásticas Supremo, dirigido a los estudiantes de la escuela, para imprimirlos en las etiquetas de la nueva campaña de su aceite: Pedro Lindez (Primer Premio) y José Vicente Jiménez, Tíscar Espadas, Aurora Rey y Marta Cruz (Segundo Premio). JAÉN 2019 | 97

> ACTIVIDADES

PREMIO / SOFTWARE DELSOL El 30 de mayo se entregaron los trofeos a los ganadores del concurso creativo Software del Sol, Versiones, Perversiones y Aberraciones. En Composición 2D Los premios fueron para Rubén Morillas Jaén, Jesús Alberto Lerma Gálvez y Cristina Leal Moreno. En la categoría Diseño Multimedia, los premiados fueron: Rocío Comenero Megías, Francisco José Lara Fernández y para Noelia Hidalgo Castillo.

EVENTO / CERAMIBA 2018 La escuela participó aportando un stand informativo con toda la oferta formativa de nuestras enseñanzas en los días del 31 de mayo al 2 de junio, III Feria Concurso Internacional de la Cerámica Artística Ciudad de Bailén; “Ceramiba 2018”.

PREMIO / LAUS DE PLATA A JAVIER MONTOYA Todo un reconocimiento a nivel nacional: Premio Laus de Plata al Trabajo Fin de Estudios de nuestro alumno de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico, Javier Montoya. El Laus supone el galardón más apreciado dentro de las Artes Plásticas y de Diseño, y reconoce el TFE de Javier Montoya como uno de los mejores del estado Español. EVENTO / NOCHE EN BLANCO El día 15 de junio, enmarcado dentro del evento de la Noche en Blanco, la escuela abrió sus puertas a la ciudadanía, en orden a mostrar y difundir todas las enseñanzas que propone. La actividad se completó con un concierto ofrecido por alumnos del Conservatorio Superior de Música “Andrés de Vandelvira”. EXPOSICIÓN / 3.ª PROMOCIÓN EAS Del 15 al 29 de junio, en el Colegio Oficial de Arquitectos de Jaén, exposición de trabajos del alumnado de la tercera promoción de lasEAS de Diseño Gráfico, bajo el título “Mira mamá, esto es lo que hago”.

JUNIO 2018 TALLER / PUÑO 5 de junio, Taller de creatividad con el famoso ilustrador Puño, organizado por el Instituto Andaluz de la Juventud. EVENTO / GRADUACIÓN 3.ª PROMOCIÓN EAS El 20 de junio La tercera promoción de las EAS de Diseño Gráfico celebró su graduación con un “pequeño gran” acto en los jardines de la escuela.

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CURSO 18/19 OCTUBRE 2018

CHARLA / GEORGEOS DÍAZ - MONTEXANO Conferencia en la que puso en valor y en conocimiento de un gran número de espectadores, la importancia histórica del lamentablemente, poco divulgado, yacimiento arqueológico de Marroquíes Bajos, en Jaén.

EVENTO / CONCURSO DE DISFRACES HALLOWEEN El día 31 se celebró un concurso de disfraces con motivo de la fiesta de Halloween, dotado con 50 y 100 euros en vales de adquisición de material.

TALLER / SEMINARIO EAS HALLOWEEN Primer Seminario EAS del curso, celebrando nuestro tradicional Halloween. En el taller de “Metatipografía monstruosa”, impartido por el profesor Carlos Campos, trabajamos a través de la tipografía para obtener cientos de posibilidades de pequeños monstruos. En el de “Epub de terror cósmico”, impartido por el profesor Daniel López, maquetamos las terroríficas novelas de H.P. Lovecraft. Y en el de “Deconstrucción en 3D”, impartido por la profesora Viky Rodríguez, dimos vida a seres espeluznantes modelados en 3D. También disfrutamos de un stand de maquillaje a cargo de la profesora Carmen Carmona, y un puesto de serigrafía, preparado por Juanfri Sánchez, para estampar sobre textil unos calavéricos diseños.

EXPOSICIÓN / LA ESCULTURA PREHISTÓRICA Del 23 de octubre al 9 de noviembre, en la Sala Fausto Olivares, exposición del alumnado de los CFGS de la Familia de Escultura, bajo el título “La escultura prehistórica: función y simbolismo”. PREMIO / CONCURSO CORTOMETRAJES El Ayuntamiento de Villatorres, con motivo de la celebración de los Encuentros Artísticos de Primavera, premió a nuestros alumnos de 2.º de Bachillerato con el premio al mejor cortometraje, dotado con 600 €. Este corto fue realizado dentro de la asignatura de Cultura Audiovisual. JAÉN 2019 | 99

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NOVIEMBRE 2018 EXPOSICIÓN / ERRE, QUE ERRE, QUE ERRE Desde el 1 de noviembre, con motivo del Día Mundial de la Ecología, se mostraron en la escalera de acceso a la escuela diversos prototipos creativos realizados por el alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mobiliario. Se pretendía concienciar a la ciudadanía sobre la importancia de mantener una relación armónica con nuestro medio ambiente. EXPOSICIÓN / LIBROS DE ARTISTA Del 5 al 30 de noviembre, en el patio del Museo Provincial de Jaén, exposición de libros de artista sobre la obra del poeta Antonio Colinas “Poema de la eterna dualidad”, realizados por los alumnos de ilustración de la Escuela de Arte, en colaboración con la Universidad de Jaén.

VISITA / VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO El 7 de noviembre los alumnos de 1.º de CFGS Ilustración visitaron el Museo Íbero y el Museo Provincial, para luego diseñar ilustraciones basadas en las pinturas de estas obras cerámicas. Por otro lado, el 13 de noviembre los alumnos de 1.º de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración estuvieron conociendo el patrimonio arquitectónico de Jaén (portadas modernistas de la calles Bernabé Soriano y Hurtado, así como algunas de las Iglesias más relevantes de la ciudad, entre otros). EXPOSICIÓN / DOMINGO JESÚS OLIVARES Del 15 de noviembre al 20 de diciembre, exposición de Domingo Jesús Olivares, en la sala Fausto Olivares de nuestro Centro. La exposición giró en torno a la temática de lo bello y lo siniestro, planteada a través del misterio de las formas, los rostros anónimos o los cuerpos. 100 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

EVENTO / DÍA DEL FLAMENCO El 16 de noviembre, con motivo de la celebración del Día del Flamenco y en colaboración con el Conservatorio Superior de Música “Andrés de Vandelvira”, hubo un espectáculo de expresión corporal a cargo de los alumnos de la asignatura de Artes Escénicas de Bachillerato. VISITA / EXPOSICIÓN “AL DETALLE” Los alumnos de primero de Bachillerato realizaron una visita guiada a la exposición “Al detalle”, en el Museo Ibero. EVENTO / FERIA DE LA JUVENTUD La escuela participó aportando un stand informativo con toda la oferta formativa de nuestras enseñanzas durante los días 16 y 17 de noviembre, en la Feria de la Juventud (FEJUVE) de Mancha Real. CHARLA / CADE Los días 29 y 30 de noviembre nos visitó el CADE de Jaén (Centro de Apoyo al Emprendimiento) para realizar una jornada sobre plan de empresa creativo donde se trabajó el modelo de negocio a través del método del lienzo “Canvas”.

DICIEMBRE 2018 PREMIO / CONCURSO LUCHA FRENTE AL SIDA La campaña de concienciación realizada por el alumnado de la asignatura de 4.º de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico en 3D, fue premiada con 300 €, en el Concurso del Día Mundial de la Lucha Frente al Sida 2018.

VISITA / DERECHOS HUMANOS Los alumnos de primero y segundo de Bachillerato de la Escuela de Arte participaron en las Jornadas sobre los Derechos Humanos, que se realizaron el 12 de diciembre, en el Museo Íbero, además de realizar una instalacion artística y diferentes trabajos que luego serían expuestos. EVENTO / SEMINARIO EAS NAVIDAD El día 21 de diciembre se celebró el Segundo Seminario EAS, donde se proyectó la emotiva película documental “Visages villages” de Agnès Varda y JR, y a continuación se realizaron cuatro talleres muy navideños: taller de “Christmas interactivos con InDesign”, impartido por el profesor Daniel López, “Collages con Photoshop”, impartido por el profesor Álvaro Escriche, “Stikers para Whatsapp”, impartido por la profesora Carmen Carmona, y el taller de “Calendarios con Shodö”.

EVENTO / DÍA DE LA CONSTITUCIÓN Con motivo de la celebración del Día de la Constitución, el día 6 de diciembre, los alumnos de Fotografía Editorial del 4.º curso de las Enseñanzas Artísticas Superiores realizaron una instalación en el acceso al Centro, consistente en la muestra de varios retratos reproducidos en gran formato que representaban la igualdad de los todos los españoles ante la ley.

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> ACTIVIDADES

ENERO 2019

FEBRERO 2019

PREMIO / DISEÑO DE COCINA El día 31 la firma “Elektroclase” hace entrega del premio a la ganadora en el concurso de diseño Elena Rivera Martín (alumna de 2º curso de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración), consistente en una noche de hotel y dos entradas para Casa Decor.

VIAJE / MÁLAGA Visita a Málaga con motivo del 7º festival de diseño gráfico organizado por la Escuela de Arte San Telmo, “Telmö Dice”. Aprovechamos el viaje para visitar el CAC, la exposición de Trabajos Fin de Estudios de las EAS de Diseño Gráfico de Andalucía, y por supuesto las estupendas ponencias de Mucho, Glassworks y Folch. Enhorabuena a la escuela de Málaga por el esfuerzo en mantener con tanto nivel un evento tan necesario. ¡Os esperamos en Órbitas!

VIAJE / ALMERÍA Los alumnos de los Ciclos Formativos de Grado Superior de Moldes y Reproducciones Escultóricos y Técnicas Escultóricas visitan en la provincia de Almería el Museo Casa Ibáñez y los talleres del escultor Roberto Manzano en Olula del Río y de Cuéllar arquitectura del mármol en Cantoria.

EXPOSICIÓN / EL HADA Y LA MARMOTA Durante el mes de febrero se mostró en los pasillos de nuestro Centro la exposición: “El hada y la marmota”, álbum ilustrado infantil realizado por la alumna Lorena Aguirre Ramírez.

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VISITA / EXPOSICIÓN VÍCTOR CEPRIÁN CORTÉS El 21 de febrero, nuestros alumnos de primero y segundo de Bachillerato visitaron la interesante exposición de Victor Ceprián Cortés y contaron con la presencia del artista, quien realizó una visita guiada de la muestra.

MARZO 2019 VISITA / DÍAS DE VIEJO COLOR Visita a la exposición “Días de viejo color” en el Centro Cultural Baños Árabes de Jaén, por parte de los alumnos de las EAS. Todo un recorrido histórico de 40 años de la Andalucía más pop.

EXPOSICIÓN / ALMUDENA CASTILLEJO Exposición del 7 al 29 de marzo, de la ilustradora Almudena Castillejo en la Sala Fausto Olivares. El proyecto “Sirenas en Lata”, recreado en un ambiente náutico, nos muestra el mar como concepto metafórico en el que encontrar respuestas a inquietudes personales y diversas cuestiones: las imposiciones físicas sobre la mujer, las relaciones sentimentales virulentas o la belleza en la sencillez y en lo cotidiano.

EVENTO / DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER El viernes 8 de marzo los alumnos de la escuela participaron en la campaña “VISIBILIZANDO” a la Mujer en la Cultura y las Ciencias. Este curso se centró en la obra literaria de jovenes escritoras andaluzas. Para commemorar el evento, el alumnado de proyectos de ilustración a cargo de Nuria López, diseñaron marcapáginas con una seleccion de 12 poetas contempòráneas que se regalaron al público asistente. El alumnado de Artes Escénicas, a cargo de Francisco de Asís Palomo Ruano realizaron una performance al presentar las lecturas poéticas a modo de romancero. Y por último, un panel de imágenes sobre la mujer por el alumnado de diseño web, a cargo Carmen Carmona, fue dispuesto en el hall del Centro. JAÉN 2019 | 103

> ACTIVIDADES

Viky Rodríguez y Carlos Campos | Coordinadores del evento

Lo hacemos porque nos apasiona. Al igual que la docencia. No podía ser de otra manera. Tenemos la suerte de tener una profesión preciosa con un horario flexible que nos permite dedicar mucho tiempo a nuestras prioridades (…) Y nuestra prioridad es aprender, aprender de nuestros alumnos y también de los compañeros profesionales del diseño y la creatividad. Por eso nace Órbitas, lo dice en su manifiesto. Pero además, con una diferencia importante; aprender de los mejores, de los que nunca creíste que fueras a conocer, de los que aparecen en los libros. En definitiva, figuras que te inspiran y a cuyo trabajo y estudio dedicas tu tiempo. Aunque este texto no va de los ponentes ni de sus bios ni de sus cuentas, ellos y ellas ya son de sobra conocidos y figuran en el

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cuaderno de bitácora de este viaje estelar. Estas palabras sirven de reflexión sobre un viaje que acaba de empezar y cuyo destino aún está por escribir. Hace ahora tres años, en casi todo el resto de escuelas de Andalucía existían eventos similares a Órbitas, dónde la escuela en cuestión organizaba, toda unida, unos días dedicados a hablar de diseño y creatividad (La Semana en Granada, El Factor Wow en Córdoba, o Telmo Dice en Málaga, por ejemplo). En Jaén no podíamos (ni debíamos) ser menos. Por eso lo propusimos y encontramos el apoyo de inmediato (sirva desde aquí nuestro más sincero agradecimiento a Leonardo que nos ayudó desde el primer instante). Fue duro, pero como lo hacíamos -y lo hacemos- porque nos apasiona, no tenemos problema en tocar a puerta fría a las empresas para que nos patrocinen con lo que sea, recorrernos medio Jaén y empapelarlo con nuestros modestos carteles, o tirarnos los días y los meses con la cabeza desorbitada atendiendo cualquier detalle. Esto fue así desde el primer año; si algo te apasiona, te esfuerzas y te implicas a ciegas. Y el primer año resultó ser sorprendente, muy bonito. Nosotros, y los alumnos, aprendimos como niños, y de paso cumplimos con casi todas las competencias generales que la pequeña normativa de las EE. AA. SS. de Diseño nos propone. Fue tal el éxito que recibimos felicitaciones desde todas partes, y la ciudad se volcó con nosotros. Ahora, en su tercera edición, escuelas de toda España, empresas y profesionales nos contactan para darnos la enhorabuena y preguntarnos el

en un principio se vislumbraban tan lejanas. Hay que destacar también que Órbitas se financia a través de patrocinadores y colaboradores, que confían en nosotros después de los grandes resultados año tras año, si bien su independencia económica es (y será) clave si queremos seguir apostando por la importancia de la educación pública en esta comunidad. Ya pasó con la ESDIR (La Rioja) o la ESDM (Mérida), son ciudades relativamente pequeñas pero que con esfuerzo e ilusión se han convertido en ejemplos de Escuelas de Arte públicas. Jaén es una ciudad increíble, llena de posibilidades y con gran potencial. Por difícil que parezca, nadie dijo que fuera fácil, prosigamos el viaje.

Hay una parte del diseño en que lo importante es entender el problema. Cuando lo tienes detectado, dejas que la creatividad fluya. Manuel Estrada

es posible, entre otros, gracias a las alumnas y alumnos voluntarios: Alba Vargas, Álvaro de la Rosa, Ana Palomino, Ángela Vivero, Antonio Medina, Blanca Sánchez, M.ª Carmen Castillejo, Carmen Pérez, Coral Colmenero, Cristina Leal, Cristina Peláez, Daniela Herranz, Eduardo Vílchez, Elena Pérez, Fátima Muñoz, Fernando Cáceres, Fran Lara, Gabriel García, Guillermo Parrilla, Javier Sánchez, Jesús Córcoles, Juanpe Camarero, Luis Cañada, Mada Molina, María Bueno, María López, María Mira, María Peñas, María Salas, Marta Barranco, Paco Carpio, RaquelCastillo, Rocío Colmenero, Samanta Serrano, Sandra González y Victoria Sánchez.

truco de Órbitas (¡cómo si hubiera algún truco, aparte de echarle horas y horas de trabajo y quebraderos de cabeza!). En la tercera edición nos hemos consolidado y salido totalmente de la órbita de la ciudad de Jaén, seguramente porque los ponentes que traemos son estelares. Llevamos nuestro viaje a otras ciudades, a cada evento que asistimos por todo el país, hablamos de Órbitas. Y, por supuesto, no sólo de Órbitas, sino de nuestra ciudad y de nuestra Escuela de Arte José Nogué con toda su oferta formativa. Esto es, creemos, porque la experiencia de los invitados que traemos nunca se queda en la ponencia, sino que continúa en el tiempo. Debido a la ilusión y el interés real que se llevan, se muestran más que interesados y el feedback resultante es siempre tangible (compartimos experiencias, material educativo, información, trabajos y proyectos de los alumnos, o nos asesoran e inspiran respecto a la formación en el arte y el diseño). Las referencias que en un principio tomamos (Blanc Festival, OFFF Festival Internacional de Cultura, Arte y Diseño Digital o Mad in Spain) se ven cada vez más próximas, acercando la órbita de Jaén a las esferas más altas que

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2018 8 - 9 febrero IFEJA

Ponentes Juanjo López, Javier Terrados, Olga de la Iglesia, Max, Granada Barrero, Carton Lab, Serial Cut, Javier Jaén, Pepe Gimeno, Manuel Estrada.

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Actividades paralelas Exposición de carteles tipográficos Familia Plómez Perfoedición y serigrafía de Christian Walter

2019 13 - 15 febrero TEATRO INFANTA LEONOR

Ponentes Juan Domingo Santos, Roberto Manzano, Sergio García, Lola Moral, Pep Patau, Marta Cerdà, Matías Costa, Pleid, Moisés Nieto, Raquel Pelta. + Panel Local: Cabelloxmure, el Creata, Emoleo, Estudio Colmenero, Gcpmedia, Géminis Publicidad, Gudmornin, Salmorejo Studio, Superfluido, Zaki.

Actividades paralelas Exposición retrospectiva Alex Trochut. Masterclass de caligrafía, por Rodolfo Fernández. Visionado fotográfico Eavisiona, con Eduardo D’Acosta y Juan A. Partal. JAÉN 2019 | 107

Ó N I C O C ¡ASÍ SE ISTA! V E R A T S E 1

Vamos al mercado

Chefs

Formamos el equipo

Pinches de cocina

Preparamos los ingredientes ยกManos a la masa!

A veces las mezclas salen mal...

AB E

O se nos queman...

Probamos la comida

Le damos el plato al camarero

ยกA por el atracรณn!

> ACTIVIDADES

LA PORTADA Ana Marchante Alumna de 1º CFGS Ilustración Mi propuesta se basa en la temática del concurso El viaje, como reflexión o viaje interior. La idea que quería transmitir era Cómete el mundo, un mensaje para motivarnos a nosotros mismos a cumplir nuestros sueños y llegar donde nos propongamos en nuestro viaje. Para realizar esta imagen he pintado un huevo simulando un globo terráqueo, con acuarela el agua y dejando que la tierra fuese el mismo color del huevo. He fotografiado la composición, y finalmente he retocado la imagen para variar el color del fondo.

PORTADAS SEMIFINALISTAS PORTADAS SELECCIONADAS

Natalia Morales Díaz 2º EEAASS

María Mira Galindo 3º EEAASS

Marta Cruz Ortiz 2º Bachillerato

Álvaro de la Rosa 1º Fotografía

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Fran Lara Fernández 4º EEAASS

Jesús Córcoles López 3º EEAASS

María Bueno Martos 2º EEAASS

Óscar García Castillo 2º Fotografía

Sandra González 2º EEAASS

GRACIAS

El diseño de esta revista es fruto de un ambicioso proyecto de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico. Los alumnos y alumnas de 2.º y 3.º ayudaron a sus profesores, Carlos Campos, Daniel López y Viky Rodríguez, en unas intensas semanas. Con buena actitud demostraron que cualquier proyecto, por difícil que parezca, puede llegar a buen puerto. Este es un trabajo totalmente profesional y responsable, que hacemos sin esperar nada a cambio. Gracias a todos ellos y ellas, que evidencian cada día que en Jaén sí hay diseño. Gracias a: Leonor Amaro, Marta Barranco, María Bueno, Fernando Gabriel Cáceres, Raquel Castillo, Jesús Córcoles, Sandra González, Isabel Juárez, Cristina Leal, Jesús Alberto Lerma, Nuria Liébana, María López, Álvaro Martínez, Carlos Medina, María Mira, Natalia Morales, Rubén Morillas, Fátima Muñoz, Carmen María Pérez, Javier Romero, María Salas, Blanca Lucía Sánchez, Javier Sánchez, Juan Francisco Sánchez, Mª Luisa Soto, Alba Vargas, Eduardo Vilchez y Angela Vivero.

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