فصول كلمـتـنـــا فوج جديد ...وبادرة جديدة ،واألجيال هنا تتابع ،ويف حضن “بياالرا” متسع لألحالم حتى تنمو وتكرب ،فال أحد ميكنه أن ينزع من أطفالنا الحق يف الحلم ،وال أحد ميكنه أن مينع أشعة الشمس من الوصول إلينا ،ألننا وباملخترص ال نريد وطنا للحرب والدمار والفرقة والتشتت ...نريده وطنا للحياة واألمل ،نوفر فيه مزيدا من الفرص وهنا نركز عىل األطفال ألنهم أيقونة التغيري وهذا حقهم. إنهم مهنيون وقت الجدة ،وال تناقض إذ ميرحون يف أوقات الرخاء فاإلنجاز برهان صحيح عن التجربة ...والتجربة تحتمل الصواب والخطأ ،وحني يتم التجاوب بإيجابية مع التجربة فهذا مؤرش خري قد يفتح فيه املستقبل ذراعيه وهو قادر عىل احتواء الجميع. من رشايني القدس ومعاناة أطفال ضواحيها؛ جاءت الهامات التي ننحني لها نساعدها ونطورها ضمن مرشوع “الرتبية اإلعالمية” الذي تنفذه “بياالرا” بدعم من أكادميية الـ “الدوتشيه فيله” يف عدد من مدارس ضواحي القدس التي يتبع بعضها لوزارة الرتبية والتعليم وبعضها األخر لوكالة غوث وتشغيل الالجئني “األونروا”. ويف بداية العام فإننا نوقع عقد رشاكة ضمني مع األطفال نرسم من خالله مالمح املستقبل معا ،فالريشة واأللوان بحوزة األطفال والرهان عىل جامل الصورة ...كل عام وأنتم بألف خري
فصول 1
مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدس ملحق خاص بصحيفة صوت الشباب الفلسطيني العدد ( )1كانون الثاني 2015
الهيئة الفلسطينية لالعالم وتفعيل دور الشباب بدعم من أكاديمية الـ “الدوتشيه فيله” األلمانية
2فصول هانيا البيطار
اإلفتتاحية
«بياالرا» -فلسطني
من قلب القدس والضواحي يبدأ التفاعل!
يصدق املؤرخون إذ يقولون إن التاريخ ال يعيد نفسه ،واألصح أن األحداث تتكرر، ونحن نقارن بينها ونقول“ :سبحان الله ،ما أشبه اليوم بالبارحة” .وألن العلم حصاد تراكمي ،فال بد أن نأخذ الدروس ونتعلم حتى نطور البناء ،ومننت أساساته .وما أحسن زرعا يكون األطفال بذوره! أعادين طلبة مرشوع “الرتبية اإلعالمية” سنوات للوراء ،عندما كنت طالبة يف مدرسة راهبات الوردية يف القدس ،حني بدأت املشوار بصحبة معلمتي اللغة العربية: األستاذة الفاضلة منوى طهبوب ،واملعلمة الرائعة عايدة أيوب ،فقد كنت أحمل إرصارا عىل الظهور مذ كنت عىل مقاعد الدراسة؛ أكتب وأقرأ وأمثل مشهد الطالبة الجريئة ،التي تتحدث يف كل يشء أمام كل الناس .ومل يكن “كل الناس” حينها سوى زمياليت يف الصف؛ إذ مل تكن اإلذاعة الصباحية أيامها رائجة. حملت طموحي ونقلته معي إىل الثانوية .وهناك بدأت رحلة البحث عن مساحة أوصل من خاللها رسائيل لعموم الناس .وكان تواصيل األول مع صحيفتي الفجر والشعب ،كانت املشاركات أيامها تخضع لتدقيق محكم عرب لجان تقرر النرش أو عدمه ،لكنني كنت دامئا أنجح يف االختبار ،وال زلت أشعر أنني مدينة ملعلمتي اللتني شجعتانا وصقلتا مواهبنا ،وكأنهام تعرفان أن املستقبل سيقودين إىل اإلعالم؛ لذلك فإنني أرى نفيس يف طلبة اليوم ...وكذلك األيام دول!
البداية ...مدارس ضواحي القدس
ال نزال يف فصل الخري ،وحتام سيأيت الربيع بعد شتاء؛ لتتزين األرض بحلتها الجديدة، وأزهارها ربانية التنسيق ،وستفرتش األرض خرضة زاهية براقة .من هناك يبدأ األمل بالتجدد ،وتزودنا الطبيعة بشحنات عالية الطاقة ،وهي ما نحتاج إليه ،وكذلك أطفالنا الذين يتمتعون بحيوية دامئة ،وشقاوة قريبة من القلب ،ال تعكر صفوها الشوائب. ولكنهم عادة ما يحتاجون إىل شحذ الهمم رغم أن هاماتهم عالية ولها ننحني. تعترب النسب واألرقام واإلحصائيات من أهم سامت القوة ألي مادة صحفية؛ فهي تساعد القارئ عىل استقراء الواقع ومالحظة تفاصيله .ولكن هذه االفتتاحية ستكتفي باإلشارة إىل أن املكون األساس للمجتمع الفلسطيني هو فئة الشباب واألطفال،
فصول الهيئة الفلسطينية لالعالم وتفعيل دور الشباب
مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدس.
والنسبة األعظم منهم عىل مقاعد الدراسة ،يكونون عاملا يجمع بني الطلبة واملعلمني واملدارس .وفيها يكون منبع اإلبداع والتميز؛ فالطلبة مصدر األمل ،ومنبع التفاؤل املتجدد ،وهم الطاقة التي تنتقل من جيل آلخر كالنار يف الهشيم ،وهي عدوى إيجابية نتمنى أن تصيب الجميع. وتتميز محافظة القدس ،إىل جانب مقدساتها وشواهدها التاريخية ،بالعديد من األمور التي متيزها عن باقي املحافظات يف الوطن ،حتى إن الفالفل والحمص فيها يتميزان عام يف سواها ،ولكعكها حكاية يرويها كل من زار القدس ولو مرة. وقد انطلقت فكرة مرشوع “الرتبية اإلعالمية” من مدارس قلنديا ،وجبع ،وحزما، والرام ،يف ضواحي القدس ،برشاكة هادفة وبناءة بني الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا” ،ومديرية الرتبية والتعليم ،وبدعم من أكادميية دوتشه فيله األملانية ،حيث ال ميكن فصل الطلبة عن محيطهم االجتامعي ،خصوصا يف ظل الظروف السياسية واالقتصادية واالجتامعية الصعبة التي يعيشونها يف هذه املنطقة التي تعاين من تعسف سلطات االحتالل بفعل قربها من جدار الفصل العنرصي. ويأيت هذا املرشوع اإلعالمي املدريس ليزيد من فاعلية الطلبة ،وتحويلهم من قوة ساكنة ،إىل قوة فاعلة تساهم يف لفت النظر للقضايا التي تهمهم ،مام يعني ضامن فاعليتهم يف املجتمع والبيئة التي ال تساعدهم عىل إمتام مراحل التعليم كاملعتاد. وحسب أحدث الدراسات واملشاهدات فإن الحضور القوي للطلبة يف النشاطات الالمنهجية ،يعني بالرضورة تحصيال أكادمييا أفضل ،وكالهام يساهم يف صقل شخصية الطالب ،ويزيد من فرص انخراطه يف املجتمع ،والتأثري عىل محيطه ،بقدرته عىل نقل الهموم ومالمسة الحاجات .ولعل البداية املوفقة يف مدارس ضواحي القدس تحتم علينا توسيع رقعة الفائدة حتى تصل إىل طلبتنا ومدارسنا أينام كانوا .وهذا تحد جديد نضعه أمام وزارة الرتبية والتعليم ،نحثها فيه عىل تضمني املنهاج قواعد الرتبية اإلعالمية وأسسها؛ حيث أثبتت التجربة حجم تفاعل الطلبة وهيئاتهم التدريسية مع هذا املرشوع.
رئيسة التحرير : هانيا البيطار مدير التحرير :حلمي ابو عطوان مدقق لغوي :مفيد حامد
مساعدو مدير التحرير
•سامية صالح الدين •سياف زراع • نرمني حبوش إخراج فني :وسام حوراين
•غدير منصور •الرا بركات
هيئة التحرير الطالبية
•أحمد حسني •أمرية توام • سارة رمزي • رشين يوسف • محمد محمود • دعاء مراد • محمد نسيم • منار حمزة • هبة جميل
•كريم بشارات •أية موفق • رنني حتاوي • سالم صالح • أية أبو حامد • سارة مروان • هيثم منر • منى توام
الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل معنا عىل عنواننا التايل:
املكـتـب الرئيسـي – قرية جبع /القدس هاتف 234671015 :فـاكــس2346710 : االربيد االلكرتوينpyalara@pyalara.org : املكـتـب الـفـرعــي -غــــزة تلفاكس08-2843880: الربيد االلكرتوينgz.pyalara@pylara.org : املواد املنشورة ال تعرب عن وجهة نظر الجهات الداعمة our sponsors are in no way accountable for this publication
االعالم الشبابي
فصول 3
إشراك الشباب واألطفال في العمل الصحفي واإلعالمي
الدوافع واألهداف
حلمي أبو عطوان ومفيد نافع منذ نشأتها ،حرصت الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا” ،عىل إرشاك الصحفيني الشباب يف أنشطتها اإلعالمية ،بدءا بصحيفة الـ”يوث تاميز؛ صوت الشباب الفلسطيني” ،التي نرشت عددها األول عام ،1998قبل أن تتأسس “بياالرا” كمؤسسة يف العام التايل ،وتتبنى نهج “من شاب لشاب” يف جميع أنشطتها وبرامجها ،فقد عقدت أول دورة لتدريب طلبة املدارس يف مجال الكتابة الصحفية عام ،2001وتراوحت أعامرهم آنذاك بني 14عاما و 17عاما ،من مختلف أنحاء الضفة الغربية ،شكلوا أول هيئة تحرير شبابية للصحيفة. وقد تم االستثامر يف هؤالء ،فانضم إليهم عدد كبري من أقرانهم. ومنذ عام ،2004وضعت “بياالرا” رؤيتها الخاصة ومادتها التدريبية ،مع الرتكيز عىل الدورات خالل العطلة الصيفية ،بعد أن أظهرت دراساتها عىل أرض الواقع أن الفئة املستهدفة تعاين من شغل وقت الفراغ الطويل ،وأن النشاطات التي يستثمرون فيها أوقاتهم موسمية ،تنتهي أهدافها بانتهائها .حينها أخذت الهيئة عىل عاتقها تدريب حوايل 60طالبا من ذات الجيل سنويا ،ليكتسبوا مهارات الكتابة الصحفية ،والتعبري عن الذات، والكتابة اإلبداعية ،مع تضمني الربنامج التدريبي عدة أمور، أهمها: الكتابة اإلبداعية :التي تشتمل عىل مسابقات عىل مستوى املدارس واملحافظات ،إضافة إىل دورات ومحارضات وورشات عمل ،بإرشاف كوادر “بياالرا” املؤهلني. أساليب الكتابة الصحفية :التي تعتمد عىل الجانب العميل التطبيقي ألسس العمل الصحفي؛ فنزل األطفال والشباب إىل الشوارع ،وأجروا املقابالت، والتقوا باملسؤولني وصناع القرار، ثم عادوا إىل املقر ،وفرغوا وطبعوا وحرروا أعاملهم ،ونرشوها يف مقاالت وتقارير وتحقيقات وقصص صحفية وصور قلمية؛ بأقالم الشباب ،عن هموم الشباب وقضاياهم وتطلعاتهم،
وللشباب ومجتمعاتهم. الدراما :كأسلوب من أساليب التعبري عن الذات وإيصال قضاياهم إىل املسؤولني وصناع القرار ،وإسامع صوتهم ملجتمعاتهم ،مع الرتكيز عىل املواثيق الحقوقية. كام توجه مدربو “بياالرا” إىل العديد من الجامعات واملراكز األهلية يف مختلف أنحاء الوطن ،وقدموا تجربتهم ألندادهم، ونظموا دورات وورشات عمل حول اإلعالم الشبايب ،ومن أمثلة ذلك دورات يف جامعات بريزيت وكلية العروب وجامعة القدس. وعندما تم افتتاح مكتبي “بياالرا” يف نابلس وغزة ،انتقلت التجربة إىل مناطق جديدة ،وانضم إىل جيش الصحفيني الشباب ،جيش من املتطوعني ،الذين عقدت لهم الدورات الكفيلة بتثقيفهم يف مجال اإلعالم الشبايب ،ورائدته “بياالرا” عىل مستوى الوطن واإلقليم .ومع انطالق قسم التلفزيون يف “بياالرا” ،بدأ املتطوعون بإعداد حلقات برنامج الشباب التلفزيوين األول عىل مستوى شاشة فلسطني “عيل صوتك”، وقدموه عىل شاشة التلفزيون مبارشة ،وأعدوا لقاءاته وتقاريره بأنفسهم ،بعد أن حصلوا عىل التدريب الالزم الستخدام الكامريا والوقوف أمامها ،وكيفية إعداد التقارير التلفزيونية... وغريها من املهارات ،خاصة محارصة صناع القرار ومواجهتهم مبسؤولياتهم تجاه القضايا التي تهم الشباب..
كيف نفعل ذلك؟
تربطنا رشاكة إسرتاتيجية بوزارة الرتبية والتعليم العايل ،حيث تواءمت أنشطتها وبرامجها مع التوجهات التنموية الشبابية للخطط اإلسرتاتيجية الوطنية ،فدخلت املدارس الحكومية والتجمعات الشبابية ،ونالت مشاريعها ثقة املدرسني واملرشفني فيها.
أما اآلليات التي تستخدمها “بياالرا” يف دمج األطفال والشباب يف نشاطاتها اإلعالمية ،فتتمثل فيام ييل: * التواصل املبارش مع الشباب من خالل اإلعالنات يف الصحف ،ووسائل اإلعالم اإللكرتوين ،مبا فيها الربيد اإللكرتوين، والـ“ ”FACEBOOKوالـ“ ”YOUTUBEوغريها. * تفعيل دور املؤسسة التعليمية واملعلمني يف املدارس :حيث عقدت مجموعة من ورشات العمل ،ونظمت زيارات خاصة للمعلمني ومديري املدارس وأساتذة الجامعات إىل مقرات “بياالرا” .كام تنظم زيارات لطلبة اإلعالم يف الجامعات ،يتعرف الطلبة خاللها عىل برامج الهيئة ،وينخرط كثري منهم يف هذه النشاطات واملشاريع. * ترشيح الجامعات للطلبة الذين يحرضون الدورات الخاصة باإلعالم الشبايب. * التواصل الجامهريي من خالل مؤمترات وندوات وورش عمل. *ا نتقاء الطلبة املشاركني بعد خضوعهم المتحان مستوى وفحص قدراتهم الكتابية ومستوى ثقافتهم. * دمج التدريب اإلعالمي ضمن مشاريع التفريغ النفيس والتفعيل الشبايب التي ينفذها قسم التفعيل املجتمعي يف الهيئة. * فتح أبواب املؤسسة لكل راغب وراغبة باملشاركة يف أنشطتها وبرامجها اإلعالمية ،حتى لو مل يكن ذلك من خالل التحاق رسمي ،أو من خالل دورة يف اإلعالم الشبايب. * التواصل املستمر مع املتطوعني والشباب :بحيث ال يتم رفض أي مشاركة من أي نوع ،ويتم تطويرها من خالل التواصل املبارش بني كوادر “بياالرا” املؤهلني ،وهؤالء املتطوعني ،عرب وسائل االتصال والتواصل املختلفة :الهاتف واإلنرتنت والجوال. إضافة إىل الزيارات والتواصل الشخيص. وبهذا تتميز “بياالرا” بأسلوبها غري التقليدي واملميز عىل املستوى الوطني واإلقليمي؛ فهي تعتمد عىل املصادر األولية يف نقل املعلومات ومتابعة القضايا ،حيث أنجز متطوعوها الشباب ،الذين ترتاوح أعامرهم بني 14و 25عاما ،العديد من التقارير الصحفية البناءة والشمولية ،التي تتعلق بالشؤون الخاصة بفئتهم ،وباملجتمع املصدر االنرتنت الفلسطيني ككل.
4فصول
حكاية تحول
اإلذاعة الصباحية في مدارس الرام..
(حياة وروح!)
جانب من االذاعة الصباحية يف مدرسة اناث الرام .
سياف زراع /بياالرا إىل الشامل من مدينة القدس تقع بلدة الرام ،التي تبعد عنها حوايل 8كم ،ويبلغ عدد سكانها حوايل 20ألف نسمة ،وتشكل تجمعا سكانيا متنوعا من أرجاء الوطن، ويعود تاريخها إىل العهد الروماين ،حيث كانت تسمى “الرامة” ،ومعناها املرتفعة ،وبعد االنتفاضة الثانية ،بدأت إرسائيل بناء جدار الفصل العنرصي ،وبه تم فصل الرام عن محيطها ،ومنعها من التواصل الجغرايف معه. أثر الجدار سلبا عىل بلدة الرام وضاحية الربيد القريبة، وصادر حوايل 17.9%من مساحتها الكلية .ويواجه قطاع التعليم يف بلدة الرام بعض املشاكل والعقبات، أهمها اكتظاظ الصفوف ،وعدم توفر الوسائل التعليمية الرضورية ،وعدم وجود املالعب والساحات الكافية ،والبيئة الصحية غري املناسبة ،إضافة إىل قلة الدورات الالزمة لتأهيل الكوادر التعليمية. ويستهدف مرشوع الرتبية اإلعالمية الذي تنفذه الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا” ،بدعم من أكادميية “الدوتشيه فيله” ،مدرستي ذكور وإناث الرام الثانويتني باالضافة اىل عدد من املدارس االخرى.
بشكل واضح ،حيث يكون التواصل بينهم صعبا ،ويحتاج إىل قدرة عالية يف التعامل معهم؛ نظرا للخلفيات االجتامعية والثقافية التي قدموا منها ،واملشاكل األرسية واالجتامعية، وتضم املدرسة حوايل 280طالبا. ويقول إبراهيم متويل؛ مدير املدرسة ،إن املدرسة تعاين من اختالف البيئات التي يأيت منها الطالب ،وتنعكس املشاكل األرسية عىل سلوك الطالب وأخالقهم سلبا ،وهناك انتشار واسع للمخدرات ،وارتفاع يف معدل الجرمية؛ كون املنطقة ال تخضع للسيطرة األمنية الفلسطينية. أما عن مرشوع الرتبية اإلعالمية ،والفائدة الذي حققه املرشوع عىل الطالب واملدرسة ،فيوضح متويل بأن املدرسة بحاجة ماسة ملثل هذه املشاريع التي تعزز مدارك الطلبة بالتعليم الالمنهجي ،وتحفزهم عىل االهتامم باملدرسة وتطور شخصية الطالب املشارك .وأضاف“ :إن توفري متطلبات االذاعة ومجلة الحائط التي تحتاجها املدرسة سيكون له تأثري إيجايب ،وسيرشك أعدادا من أخرى من الطلبة ،وسيؤرخ هذا املرشوع بداية مرحلة جديدة”.
إناث الرام ..اإلذاعة أصبحت حياة
وتختلف مدارس اإلناث عن مدارس الذكور بشكل عام؛ فرغم ما سبق عن الطبيعة االجتامعية للبلدة ،إال أن زيارة واحدة ملدرسة إناث الرام تشعرك أنها قطعة من منطقة ذكور الرام ..تواجه الصعاب ينعكس التنوع االجتامعي يف البلدة عىل طبيعة الطالب أخرى ،فتجد فيها الرتتيب والنظافة والهدوء ،حيث تقول
“تصوير سياف زراع”
أمنة كتانة؛ مديرة املدرسة“ :املدرسة مجتمع مصغر عن املجتمع ،وهي متنوعة ،وتتكون من ثالثة مبان ،ويبلغ عدد طالباتها حوايل 380طالبة ،وتشارك املدرسة يف العديد من املسابقات التي تقيمها مديرية الرتبية والتعليم ،وتحصد الكثري من الجوائز كل عام”. ولكن مع ذلك تعاين املدرسة بسبب الكثري من املشاكل، أهمها حاجز قلنديا ،واألزمة اليومية التي تواجهها الطالبات واملعلامت من محافظة رام الله والبرية ومخيم قلنديا، والتنقالت املفاجئة للطالبات بسبب تغيري مكان سكن األهل ،باإلضافة إىل الواقع االجتامعي يف البلدة. وتعترب كتانة أن املرشوع الذي ينفذ يف املدرسة استثامر لطاقات الطالبات ،وتأهيلهن لتحمل املسؤوليات يف املدرسة واملجتمع ،وبه تحولت اإلذاعة الصباحية إىل “حياة املدرسة وروحها” ،فأصبحت فقراتها متنوعة بعد تدريب الطالبات عىل اإلعالم واإلرشاف املتواصل لطاقم “بياالرا” عىل عمل الطالبات وتطويره ،وتطمح أن تكون هناك منهجية للعمل مع الطالبات لخلق بيئة إعالمية متكاملة، تساهم املنتسبات فيها يف تنفيذ أنشطة املدرسة املتنوعة والالمنهجية. إن التحدي الذي تخوضه “بياالرا” ليس سهال ،ولكنه ليس مستحيال ،وهو بداية عهد إليجاد جيل قادر عىل طرح قضاياه وهمومه ومشاكله انطالقا من املدرسة.
بأقالمهم
الوزير الشهيد
آية موفق – الصف التاسع /شهداء حزما الثانوية
وطني فلسطني؛ ها أنت حزين تستقبل شهداءك الذين رووا بدمائهم أرضك ،ال فرق بني شهيد مواطن ،وشهيد وزير ،فالشهيد املواطن الوزير املناضل زياد أبو عني ،سلبت أرضه ،وسفكت دماء شعبه ،واستمر يف نضاله من أجل قضيته ،ومن أجل حرية باتت مستحيلة ،فانطلق كأنه يقول:
فلسطني الحبيبة كيف أغفو
ويف عيني أطياف العذاب
قىض الشهيد زياد أبو عني 13عاما يف السجون األمريكية واإلرسائيلية ،وارتقى شهيدا أمام كامريات اإلعالم بعد أن تعرض للرضب والخنق خالل مشاركته يف مسرية سلمية ضد مصادرة االحتالل ألرايض املواطنني .فال حجة لالحتالل ،وال دليل وال برهان أصدق من ذلك ،أو أن ما حدث يتطلب أي تحقيق، لروحك السالم يا زياد ،واعلم أن موتك شهيدا يزعجهم ويكرسهم.
اإلنترنت سيف ذو حدين أحمد حسني وكريم بشارات – الصف الثامن /مدرسة ذكور جبع ظهرت فكرة اإلنرتنت يف ستينيات القرن املايض بالواليات املتحدة األمريكية، وكان الهدف منها خدمة األغراض العسكرية .ويف السبعينيات تم اخرتاع الربيد اإللكرتوين بغرض مساعدة العلامء عىل مشاركة املعلومات فيام بينهم وتبادل اآلراء .ويف الثامنينيات بدأ استخدام الشبكة يف الجامعات األمريكية ألغراض تعليمية .أما يف التسعينيات فقد انترش اإلنرتنت عىل مستوى العامل ،وما زالت نسبة استخدامه تنمو حتى اآلن .وتحتوي شبكة اإلنرتنت عىل ما هو مفيد وما هو ضار ،ولهذا ال بد من إرشاد األهل واملدرسة لألبناء ،بحيث تتم االستفادة منه بشكل إيجايب ،كام ال بد أن نحكم عىل املحتوى الذي يقدمه اإلنرتنت بشكل منطقي لنضمن تحقيق الفائدة. كريم
من فوائد اإلنرتنت
* اإلعالن عن محارضات العلامء ومتابعتها. * التعرف عىل أحدث التقارير والدراسات واإلحصاءات. * سهولة االتصال والتواصل مع األهل واألقارب يف املناطق البعيدة. * االستفادة من األبحاث العلمية والكتب املحملة عىل اإلنرتنت. * إمكانية االستامع لإلذاعات ومشاهدة القنوات التلفزيونية.
من أرضار اإلنرتنت
* إهامل التغذية ،خاصة يف حاالت استخدام اإلنرتنت لساعات طويلة. * إضاعة الوقت. * الكسل وإهامل الرياضة. * نرش املفاهيم العنرصية. * التعرض لعمليات احتيال وتزوير وابتزاز.
احمد
فصول 5
أقوال وحكم
منار حمزة – الصف السادس مدرسة بنات جبع الثانوية
جميل أن يبدأ الشخص يومه مبعلومة جديدة ،أو قول مأثور ،أو حكمة جلية. بالنسبة لنا كطالبات ،فإننا نحرض إىل املدرسة لنتعلم ،ونضيف إىل معارفنا كل ما فيه إفادة وعربة ،ليس فقط من خالل املناهج الدراسية ،بل أيضا من خالل ما نستزيد به من معرفة نأخذها من خارج الكتب؛ لهذا اسمحوا يل بقراءة هذه الحكم: * ال تتخيل كل الناس مالئكة فتنهار أحالمك ...وال تجعل ثقتك بهم عمياء، ألنك ستبيك عىل سذاجتك. * ما أجمل أن يبيك اإلنسان والبسمة عىل شفتيه ...وأن يضحك والدمعة يف عينيه. * ال يجب أن تقول كل ما تعرف ...ولكن يجب أن تعرف كل ما تقول. * ليس من الصعب أن تضحي من أجل صديق ...ولكن من الصعب أن تجد الصديق الذي يستحق التضحية. * الحياة مليئة بالحجارة فال تتعرث بها ...بل اجمعها وابن سلام تصعد به نحو النجاح.
االستعداد لإلمتحانات دعاء مراد – الصف الثامن /مدرسة شهداء حزما
مجموعة من التوصيات املهمة التي تسبق تقديم االمتحان: * كن جاهزا وادرس بشكل كامل. * مارس الحركات الرياضية فهي تساعد عىل شحذ الذهن. * خذ قسطا كافيا من النوم قبل االمتحان. * اذهب إىل االمتحان باكرا ودون عجلة. * اسرتخ قبل االمتحان ،وال تراجع كل يشء يف اللحظات األخرية قبل بدء االمتحان. * ال تذهب لالمتحان ومعدتك خاوية؛ خذ معك قطعة من الحالوة أو البسكويت؛ فهذا يجنبك القلق. * واجه االمتحان بثقة تامة.
وخالل االمتحان:
* اقرأ األسئلة والتعليامت بدقة. * اجلس بشكل مريح. * إذا واجهت سؤاال صعبا انتقل لآلخر. * ال تقلق حني ينهي الطالب االمتحان ويسلمون أوراقهم؛ فالجائزة ليست ملن ينهي أوال.
6فصول
بأقالمهم
فلسطني اجلميلة تشوهها املستوطنات “خري جليس يف الزمان كتاب” سارة مروان – الصف الثامن /بنات جبع الثانوية فلسطني أرضنا ،وأرض أجدادنا .والقدس عاصمتنا وإن كره األعداء واملغتصبون ملقدسات عاصمتنا؛ ففي كل يوم ،وخاصة يف األشهر القليلة املاضية ،ارتفعت معدالت الجرائم التي يرتكبها املحتل تجاه أهل القدس من اعتداءات عىل املصلني وعىل السكان الذين تهدم بيوتهم ويقتل أبناؤهم دون وجه حق. أرى اليوم فرقا كبريا بني ما أتعلمه يف املناهج الدراسية عن مقدسات وأماكن فلسطني األثرية ،التي تدل عىل حضارتنا وتاريخنا ،فعندما أتعلمها ،وأشاهد الصور عىل كتبي للمسجد األقىص وقبة الصخرة يف القدس ،وكنيسة املهد يف بيت لحم ،وقرص هشام يف مدينة أريحا، أفتخر ،وأعجب بتلك األماكن ،لكنني أرى جاملها مشوها ألنها أصبحت محارصة باملستوطنات التي تتوسع كل يوم ،ومعزولة عن بعضها بسبب جدار الفصل العنرصي الذي التهم مئات الدومنات من أراضينا. لكن أكرث ما يضايقني ،وأكرث ما دفعني ألكتب هذه السطور ،هو أنني ال شك أكره املستوطنات لألسباب التي ذكرتها سابقا ،وال أعتقد أن هناك شخصا لديه كرامة يحبها .ومع ذلك نحن أنفسنا من يقوم بالبناء فيها ،نحن أنفسنا نجعلها تتوسع عىل أراضينا ،وإن كان مربر من يعملون فيها هو قلة فرص العمل وانخفاض األجور يف العمل املحيل. أقول ملن يربرون عملهم يف بناء املستوطنات :ال يجدر أن نعالج املشكلة مبشكلة ،وال بد أن نتكافل ونتعاضد ونبحث عن الحلول؛ ألننا نعمر للمحتل الذي يهدم بيوتنا .وأمتنى يف النهاية أن يزول الظلم وتختفي املشاكل ،وأستطيع أن أرى مقدسات وجامل املدن والقرى الفلسطينية كام هي يف الكتب املدرسية والصور القدمية.
التدخين والرياضة منى توام – الصف الثامن /مدرسة بنات جبع الثانوية نص اذاعي أيتها الزميالت ..التدخني آفة املجتمع بأكمله، وباالستامع إىل موضوعي فرمبا تنقلن النصيحة ألي شخص يدخن يف محيطكن؛ من األهل واألقارب واألصدقاء ،خاصة من ميارسون األنشطة الرياضية .يقول املثل العريب“ :ال تبل يف املاء الراكد الذي ال يجري تم تغتسل منه”. ومفاده دعوة للوقاية من األمراض ،وتجنب التورط يف أبعادها السلبية، طاملا باستطاعتك بسهولة تحقيق ذلك .ومام ال شك فيه أن للتدخني أثرا سلبيا عىل الجهاز العصبي ،والدورة الدموية ،والقلب ،والجهازين التنفيس والهضمي ،والبويل والتناسيل، ولهذا يفقد الريايض املدخن مميزاته األساسية كالرسعة ،والصالبة واملهارة ،كام تقل لياقته البدنية كثريا .ويؤثر التدخني عىل كمية األكسجني التي يحتاجها الجسم الريايض لتقوم بعملية االحرتاق والتمثيل؛ حتى تتناسب مع املجهود العضيل الذي يقوم به ،مام يحد من قدراته وكفاءته .كام يؤثر النيكوتني بشكل سيئ عىل برص الريايض وسمعه ،إضافة لبقية الحواس .ولذلك تجب مكافحة ظاهرة التدخني ،وخصوصا بني الرياضيني ،خاصة أولئك الذين يطمحون للحصول عىل نتائج أعىل يف طريقهم لكرس األرقام القياسية.
محمد دار سليم – الصف السابع /مدرسة ذكور جبع الثانوية
نص اذاعي يسعدين أن أقدم لكم كلمة الصباح لهذا اليوم عن املكتبة؛ فهي أفضل مكان ميكن أن تقيض فيه وقت فراغك ،وهي منارة علم ،ودار حكمة تقود القارئ إىل سياحة جميلة ،فتجعله عىل اطالع بالحقائق العلمية ،وعن األمم املاضية ،حيث تضم كتبا ومؤلفات ذات قيمة. وكام يف القول املشهور“ :قل ماذا تقرأ أقل لك من أنت”. وإذا أردت أن يخاطبك الله تعاىل فاقرأ القرآن الكريم ،وإذا أردت أن تجلس مع رسولنا الحبيب فاقرأ الحديث والسرية. أما إذا أردت أن تتعرف عىل تجارب العصور املاضية ،فاقرأ التاريخ ،وميكن أن تطلع عىل مشاعر اآلخرين وعواطفهم بقراءة دواوين الشعر ،وتستطيع أن تبحر يف عامل من الخيال بقراءة الروايات .وباملقابل يجدر بك عزيزي الطالب أال تقصد الكتب واملجالت املاجنة؛ فهي سموم رخيصة تتلف القلوب قبل الجيوب ،وتفسد الفطرة السليمة ،والخصال النبيلة ،فإذا أردت أن تحفظ دينك ومالك ووقتك وعقلك ،فال تلتفت لقراءتها. ويف ختام القول ألفت نظركم زماليئ إىل رضورة زيارة املكتبة لنستفيد ونغذي عقولنا باملعرفة والثقافة.
نظافتك صحتك
محمد محمود – الصف السابع /مدرسة ذكور جبع
نص اذاعي أعزايئ الطلبة ...معلمي األفاضل... اهتم اإلسالم بصحة اإلنسان عامة ،وبصحة الطفل خاصة ،فقد اعترب جسم اإلنسان أمانة يجب أن يحافظ عليها ،حيث قال رسول الله صىل الله عليه وسلم“ :إن لبدنك عليك حقا.”... فعليك عزيزي الطالب أن تحافظ عىل نظافة جسمك وصحتك ،بأداء بعض التدريبات الرياضية الخفيفة يوميا ،واالبتعاد عن كل ما يؤذيهام أو يسبب لك األمراض .واحرص عىل الوضوء ،وقلم أظافرك ،واحلق شعر رأسك .لقد حث الرسول صىل الله عليه وسلم عىل تقليم األظافر ،وغسل اليدين قبل األكل وبعده ،وبعد استعامل الحامم، واغسل شعرك ،وغري مالبسك ،ونظف أسنانك ،وال متش حافيا. وال تبصق عىل األرض؛ ألن كثريا من األمراض مصدره رذاذ الفم. وعليك زمييل الطالب أن تحافظ عىل نظافة مالبسك وكتبك ،وصفك من جدران وكرايس وطاوالت .وحافظ عىل نظافة ساحة املدرسة وممتلكاتها. وكن نظيفا دامئا يف البيت واملدرسة ،تسلم من األمراض .كل ما سبق ذكره عزيزي الطالب آداب جميل أن تحرص عليها لتعكس صورة جميلة عن نفسك وأخالق وتعاليم دينك ...واعلم ان “الله نظيفا يحب النظافة”.
بأقالمهم
نصائح و إرشادات ليوم االمتحان هبة جميل – الصف السابع /إناث قلنديا عادة ما يصاحب القلق والتوتر الطلبة يف فرتة االمتحانات املدرسية ،وهذا القلق ينعكس بشكل مبارش عىل التحصيل .ولتجنب ذلك ال بد من: أوال :االستعانة بالله والتوكل عليه والدعاء بالتوفيق. ثانيا :تنظيم الوقت بطريقة مناسبة ،وتقسيمه ،بحيث نضمن وجود أوقات للراحة. ثالثا :اختيار املكان املناسب للدراسة؛ من حيث اإلضاءة والتهوية املناسبة. رابعا :االبتعاد عن السهر الزائد وأخذ الكفاية من النوم. خامسا :البعد عن كافة املؤثرات الخارجية التي قد تشغلنا. سادسا :االسرتاحة بني كل درس وآخر لتستقر املعلومات يف الذهن. سابعا :االسرتاحة ليلة االمتحان وترك الدراسة. ثامنا :تناول وجبة طعام صغرية قبل االمتحان بساعة أو ساعتني. تاسعا :عدم اإلفراط يف رشب املواد املنبهة خالل يوم االمتحان؛ ملا لها من مضاعفات ،مثل: عدم الدقة والرتكيز ،والشعور باإلحباط حال انخفاض نسبة الكافيني ،والشعور بالصداع.
فوائد النعناع
هيثم منر – الصف التاسع /مدرسة ذكور قلنديا يحتوي النعناع عىل زيوت طيارة لها خصائص مهدئة لألمعاء ،ومساعدة عىل الهضم ،ويتم غيل النعناع ورشبه ،أو إضافة الكراوية إليه؛ ألن لها أيضا مفعوال مهدئا. وال تنسوا تغطية الوعاء الذي يوضع فيه النعناع لتتم االستفادة من زيتونه.
الحقيبة المدرسية حملها الزائد وحملها الخاطئ... شريين يوسف – الصف الثامن /مدرسة شهداء حزما يعاين الطلبة عىل مدار 12عاما وهي املراحل االبتدائية والثانوية للدراسة ،من ثقل الحقيبة وما تحتوي عليه من كتب مكدسة .لذلك هذه مجموعة نصائح وقواعد الستخدام واختيار الحقيبة املدرسية املناسبة: القاعدة األوىل :الصحة قبل املوضة يف اختيار الحقيبة؛ فال تختاري الحقيبة األجمل، بل اختاري الحقيبة الصحية واملريحة. القاعدة الثانية :ينبغي أن تكون ذات لون ساطع؛ كالربتقايل أو األصفر ،إذ أن تلون الحقيبة بأحد هذين اللونني من األعىل ويف الجوانب ،يعمل عىل جعل الطفل مرئيا عىل نحو أفضل خالل فرتات النهار. القاعدة الثالثة :الحقائب ذات العجالت مريحة؛ فالطفل يجرها بدال من حملها. ولكن لهذا النوع مشاكله أيضا؛ فهو غري عميل ،وخطر إذا اضطر الطفل لحمله عىل الدرج .كام إن استخدام كتف واحد لجرها سيؤدي أيضا ملشاكل صحية للكتف كاإلجهاد أو االنحناء. القاعدة الرابعة :حقيبة الظهر مريحة وصحية أكرث من حقيبة الكتف ،برشط أن تحمل عىل الكتفني معا.
فصول 7
من الرام إلى غزة.. رسالة محبة سارة رمزي – الصف العارش مدرسة بنات الرام الثانوية
إىل غزة الصامدة ...إىل أطفالها ،إىل بيوتها ومساجدها وشوارعها وأزقتها ونوافذها املدمرة ،إىل شهدائها وجرحاها وثكالها ...تحية انتصار وافتخار ،تحية الوطن السليب واملرشد. ها نحن أنهينا الجزء األول من عامنا الدرايس الجديد؛ والحقائب واملالبس والقرطاسية التي اشرتيناها حينها قاربت عىل البالء ،ولكن طالب العلم يف غزة حملوا حقائب الصرب والشجاعة ،ولبسوا زيّ العزة والكرامة ،وهذه ال ميكن أن تبىل. لن يستقلوا الحافلة ليذهبوا إىل املدارس؛ ألنها أصبحت بيوتهم ومأواهم ،وباتت أرسهم يف صفوف دراستهم التي أصبحت غرف نوم .لن يدرسوا التاريخ؛ فهم منشغلون بكتابة حارضهم ليكون تاريخا ملن بعدهم .لن يرسموا عىل كراسة الرسم؛ فقد رسموا أحالمهم عىل جدران الدمار، وكتبوا معاناتهم عىل سبورة الزمان ،يطلبون العلم يف مالجئ املرشدين ،مرابطني يف غزة صابرين ومحتسبني. أيا طالب غزة ،أيها األبطال! صغرنا أمامكم ألف قرن ،وكربتم خالل شهر قرونا ،تسلحوا بعلمكم وقاوموا بأقالمكم ،متسكوا بحقكم بالحياة؛ ألن الحق سينترص يف النهاية .أسمعوا العامل رصاخكم ،هذا العامل الذي جفت فيه الضامئر ،وما جفت دموع أطفالنا األبرياء.
مدرستي جميلة ...ولكن
أمرية توام – الصف الثامن /بنات جبع الثانوية
مدرستي جميلة رغم أنها ليست كاملة ،وال تخلو من بعض السلبيات ،فقد تعلمت فيها القراءة ،والكتابة ،والحساب، والتاريخ .وال أستطيع إال أن أرى الجامل فيها .وألنني أحب مدرستي ،فإنني أمتنى أن تكون أجمل مدرسة ،وال أرغب أن أرى فيها سلبيات أو تقصريا ،ولهذا أوجه هذه الرسالة إىل طالبات مدرستي ،وأرجو أن نتعاون معا لتحقيق ما ييل: * الحفاظ عىل نظافة الحاممات واملشارب. * الحفاظ عىل نظافة الصفوف واملمرات. * عدم العبث بالطباشري. * زراعة األشجار والورود. كام أرجو من إدارة املدرسة أن تعمل فورا عىل: * إصالح أنابيب املياه قبل األمطار والثلوج ،حتى ال تترسب املياه اىل الصفوف. * رفع علم جديد بدل ذاك املهرتئ. * طالء املدرسة. * وضع دعاسات أمام باب املدرسة للحفاظ عىل نظافتها. * عدم االنتظار حتى نفاد ورق الطباعة من املدرسة.
8فصول لقاءات وتدريبات ...برسم تطوير اإلعالم املدريس طلبة من أجل اإلعالم
عالء حاليقة /قسم الخدمة االجتامعية عملت الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا” خالل فرتة العطلة الصيفية ،وال زالت حتى اللحظة، عىل تطوير اإلعالم املدريس ،ضمن مرشوعها الذي يتم تطبيقه يف مجموعة من املدارس التابعة ملديرية الرتبية والتعليم يف منطقة ضواحي القدس ،ووكالة غوث وتشغيل الالجئني ،بالتعاون مع أكادميية “الدويتشه فيله” األملانية. وقد استهدف املرشوع طلبة من مدارس الرام وحزما وجبع ومخيم قلنديا لالجئني الفلسطينيني ،بواقع مدرستني يف كل منطقة ،باإلضافة إىل تدريب طلبة الجامعات ومعلمي املدارس. واستهدف التدريب األول الذي استمر ملدة 12يوما حوايل 80طالبا وطالبة ،تم تدريبهم عىل مجموعة من القضايا التي تساهم يف تطوير اإلذاعة املدرسية ومجالت الحائط ،ومن
واستهدف التدريب الثاين حوايل 10من طلبة اإلعالم يف جامعات بريزيت ،والقدس ،والكلية العرصية ،باإلضافة إىل خمسة من كوادر “بياالرا” الشباب .وهدف التدريب إىل تزويد طلبة اإلعالم مبجموعة من املهارات واألساليب الجديدة لتعليم األطفال بطرق غري تقليدية ،وتحفيزهم عىل املشاركة يف اإلذاعة املدرسية ،وإنتاج مجالت الحائط ،من خالل التدريبات التي سيعكسونها عىل طلبة املدارس فيام بعد. واستهدف التدريب الثالث حوايل 10من معلمي املدارس الذين رشح بعضهم الطلبة أنفسهم ،وبعضهم اآلخر رشحه مديرو املدارس .وكان الهدف األساس من التدريب تزويدهم مبهارات أساسية يف اإلعالم ،متكنهم من اإلرشاف عىل أداء الطلبة يف اإلذاعة املدرسية ومجالت الحائطـ لتطويرها بينها أسس كتابة املادة اإلعالمية الخاصة بالوسائل املذكورة ،وتحويلها إىل منرب مهم يكون أداة للتواصل بني طلبة املدارس وكذلك أساليب الخطابة ،واستنباط املواضيع التي تهم مع املديرين واملعلمني ،والبيئة املحلية ،والرتكيز عىل القضايا الطلبة ،وتصميم مجالت الحائط وغريها. التي تهمهم.
الرتبية اإلعالمية ...صحفي يف مدرسة ابتدائية! ومع انتهاء العطلة الصيفية حمل الطلبة إىل مقاعد الدراسة أنظمة الصوت ،وتم تجهيز مكان لوضع مجلة الحائط، سامية صالح الدين /بياالرا مهارات الصيف الجديدة ،وأصبحت مادة حديث دسمة إضافة إىل الكامريات والطابعات و”التندات” التي متكن توتر ،وقلق .واملهمة هي االتصال بثامنني طالبا وطالبة بني الزمالء هناك ،ثم توىل فريق “بياالرا” املتابعة والتقييم الطلبة من تفعيل اإلذاعة يف الظروف الجوية املختلفة. سيخوضون مجال العمل الصحفي مع “بياالرا” .هم كوكبة ملجالت الحائط واإلذاعة املدرسية ،وعقدوا مجموعة من ولعل أجمل يشء هو أن تتابع وتشاهد نتائج هذه من صحفيي املدارس ،جاءوا ليترشبوا نكهة اإلعالم من التدريبات يف املدارس املشاركة ،وفتحوا الباب لكل هاو الجهود تنعكس عىل املدارس املشاركة ،وعىل رغبة الطلبة وحامسهم للمشاركة الفاعلة .وهذا كله ينعكس عىل نوعية حياض العلم ،وينقلوا املذاق إىل مدارسهم ،كال بطريقته ومحب ،وشجعوهم عىل االنضامم لإلذاعة واملجلة. ولضامن تطبيق ما تعلمه الطلبة ،وتحفيزا للمدارس املشاركة ومستوى األداء ،بدءا من الطلبة ،ومرورا باملعلمني الخاصة. بدأ التدريب واستمر اثني عرش يوما ،حيث جمع الطلبة املشاركة ،قررت “بياالرا” والـ“ دوتشيه فيله” ،رصد ومديري املدارس. بطاقم من مؤسسة “الدويتشه فيله” والهيئة الفلسطينية االحتياجات التقنية للمدارس مبا يخدم اإلذاعة املدرسية وها هو املرشوع أنهى عامه األول ،ويؤكد الجميع عىل أن ومجلة الحائط ،فحصلت املدارس حسب الحاجة عىل قادم األيام سيكون أجمل ،وأن اإلعالم سيزدهر وسيكرب أكرث لإلعالم وتفعيل دور الشباب يف مدارسنا حتى يصبح نهجا فيها. “بياالرا” ،وشمل كرس الحواجز، ولعل مرشوع “الرتبية اإلعالمية” وبناء املجموعات ،ومدخل الذي تنفذه “بياالرا” بالتعاون إىل اإلعالم ،ثم الخرب ،واملقابلة مع أكادميية “الدويتشه فيله”، الصحفية ،والكتابة لإلذاعة، ومبشاركة مع وزارة الرتبية والتعليم وأساليب اإللقاء ،وآليات تطوير العايل ،ووكالة غوث وتشغيل اإلذاعة املدرسية ،واالبتكار يف الالجئني “األنروا” ،يهدف إىل إيجاد تصميم مجلة الحائط ،وصوال جيل إعالمي من طلبة املدارس ،يف إىل زيارة املؤسسات اإلعالمية، كل من حزما وجبع والرام ومدارس ومنها إذاعة أجيال ،وصحيفة “األونروا” يف مخيم قلنديا ،عىل أن األيام؛ بهدف وضعهم يف أجواء اع” ر ز سياف “تصوير اجيال. إلذاعة زيارة خالل يصبح نهجا يف كل مدارس الوطن. العمل املهني لإلعالم.
صوت المسؤول
فصول 9
الرتبية اإلعالمية يف مدارس الضواحي
عريقات“ :نرشك الطلبة يف النقاشات التي تهمهم وتساهم يف رسم مستقبلهم” حلمي ابو عطوان /بياالرا يف اطار متابعتها االعالمية لهذا املرشوع االعالمي توجهت “فصول” اىل السيد باسم عريقات مدير مديرية الرتبية والتعليم ضواحي القدس واجرت معه املقابلة التالية: *كيف ميكن أن تتكامل النشاطات الالمنهجية مع املناهج التعليمية يف املدارس؟ هناك تكامل .ولكن هذا يعتمد عىل املرشوع الذي يتم تنفيذه؛ فقد تكون هناك تقاطعات كبرية بني بعض املشاريع والرسالة التعليمية املراد إيصالها للطلبة ،ولكن هذه املشاريع يجب أن تكون مصممة وفق أهداف وآليات تنفيذ ،بحيث يتم توقع النتائج النهائية لها ،ونحن عادة ندعمها ونسعى لتطويرها مع الرشكاء؛ لتتامىش مع حاجة الفئة املستهدفة ،ونحاول عكسها عىل األرسة التعليمية برمتها. *هل تعترب هذه النشاطات محفزا الكتشاف املواهب وطاقات الطلبة اإلبداعية؟ يتعلم الطلبة مجموعة من املهارات الحياتية ،ويقومون بتطبيقها وعكسها عىل بيئتهم ويف حياتهم اليومية ،مام يساهم يف صقل شخصياتهم وهم ال يزالون يف مراحل الطفولة والشباب .ومن خالل الدراسة واملتابعة حول أثر “النشاطات الرتبوية” – الالمنهجية – عىل الطلبة، هناك تأكيد عىل أن هذه النشاطات تؤثر إيجابا عىل الدراسة والتحصيل العلمي. *هل تعترب النشاطات واملشاريع التي يتم تنفيذها يف املدارس طريقة فعالة إلرشاك الطلبة؟ ال شك أن املدرسة تلعب دورا كبريا يف التأثري عىل سلوكيات الطلبة ،بدءا من االتصال والتواصل مع املحيط الذي يعيشون فيه ،خصوصا يف املدارس املركزية التي ترتكز عادة يف املدن .ولكن “النشاطات الرتبوية” التي يتم تنفيذها يف املناطق البعيدة ،تساهم بشكل كبري يف وصول أصوات الطلبة ،واملثال عىل ذلك حصول إحدى الطالبات يف إحدى مدارس التجمعات البدوية عىل مركز متقدم يف كتابة القصة ضمن مسابقة عاملية أجرتها إحدى املؤسسات األملانية ،وهذا دليل واضح عىل أهمية إرشاك الطالب يف أنشطة المنهجية. * ما هي أهم املشاكل التي تواجه مديرية الرتبية والتعليم يف ضواحي القدس؟ هناك العديد من املشاكل التي تقف عائقا أمام سري
11مركزا ثقافيا وعلميا. التعليمية، العملية وقد بدأت وزارة الرتبية وأهمها االحتالل ،واآلثار والتعليم الرتكيز عىل رياض النفسية التي ال تعد األطفال ،حيث يوجد اآلن وال تحىص الناجمة عن ثالث رياض أطفال تابعة صعوبة سري العملية للوزارة بشكل كامل .ويأيت وانعكاساتها السلبية عىل االهتامم بهذا الجانب بعد الطلبة واملعلمني الذين أن أثبتت الدراسات الرتبوية ال يستطيعون الوصول أن السنوات الست األوىل إىل مدارسهم يف كثري من من حياة أي إنسان هي األحيان .ولكن إرادة الطلبة األهم يف صقل شخصيته. والهيئات التدريسية تثبت *ما هي الرسالة التي دامئا قدرتها عىل مواجهة توجهها للمدارس والطلبة؟ التحديات ،كام إن كوادر نحن متفائلون ،وكلنا قناعة الرتبية والتعليم تعمل بإرصار شعبنا عىل التطور جاهدة عىل بناء املزيد والتقدم واللحاق بركب وتزويدها من املدارس باسم عريقات األمم .ورغم الظروف باملستلزمات ووسائل مدير مديرية الرتبية والتعليم – ضواحي القدس. والتحديات التي نواجهها، الحديثة. االتصال من مواليد الكويت. إال أننا من بني أفضل الدول وتزداد املعاناة يف منطقة تخرج يف الجامعة األردنية عام .1983 الضواحي بشكل الفت حاصل عىل شهادة الدبلوم العايل مرتني من النامية يف نسب التعليم. وللطالب أقول :نحن نحرص عن باقي املناطق؛ كونها جامعة القدس ومن جامعة هارفرد. تقع تحت السيطرة األمنية حاصل عىل شهادة املاجستري يف الرتبية -جامعة عىل مستقبلكم ،ونتعامل مع املؤسسات التي تقدم اإلرسائيلية بشكل كامل ،القدس. وملوقعها القريب من يعمل يف سلك الرتبية والتعليم منذ حوايل 31املشاريع والخربات التي تساعدكم عىل صقل القدس؛ فاالحتالل يعرقل عاما. ومرشوع عملية بناء املدارس ،ويحاول يعمل مديرا للرتبية والتعليم يف ضواحي القدس شخصياتكم. “طلبة من أجل اإلعالم” التدخل يف كل يشء .وهناك منذ 4سنوات. الذي تنفذه “بياالرا” يف ست مؤسسات وأطراف دولية يعمل محارضا غري متفرغ يف عدة جامعات. مدارس ،ويهدف إىل تطوير تتدخل لصالحنا ،فهناك الهوايات: قضايا مرفوعة ضد االحتالل الشطرنج ،مامرسة رياضة امليش ،متابعة أفالم مجالت الحائط واإلذاعة املدرسية يف مدارسكم ،هو من قبل املجلس الرنويجي ،األكشن. طريقة لربطكم ببيئاتكم الذي أخذ عىل عاتقه الدفاع املحلية ،وإرشاككم يف عن املدارس يف التجمعات البدوية ،وغريه من املؤسسات التي تحاول تثبيت املدارس .النقاشات التي تهمكم ،وتساهم يف رسم مستقبلكم. وللمعلمني فقد حرصنا عىل إرشاككم يف دورة باألرقام! *هل لك أن تزودنا ببعض األرقام واإلحصائيات التي متخصصة حول اإلعالم الرتبوي ،وكان واضحا بالنسبة لنا حجم الدافعية لديكم ،حيث طرقتم ميدانا جديدا. تتعلق مبديريتكم؟ هناك 113مدرسة يف ضواحي القدس ،منها 70مدرسة ونحن عىل يقني بأنكم استمتعتم باملعرفة الجديدة حكومية ،و 34مدرسة خاصة ،وتسع مدارس تابعة التي تؤهلكم لإلرشاف عىل اإلعالم يف مدارسكم لوكالة الغوث .كام يوجد 75روضة أطفال ،باإلضافة إىل وتطويره.
10فصول
عيون المدراء
بشهادة املديرة...
مدرسة بنات الرام الثانوية “ناجحة” سياف زراع /بياالرا
تتميز بلدة الرام عن باقي مناطق تنفيذ مرشوع طلبة من أجل اإلعالم ،الذي تنفذه “بياالر” ،بالرشاكة والتمويل من مؤسسة “الدويتشه فيله” األملانية؛ لعدة اسباب ،حيث تعترب تجمعا للمواطنني من مختلف البيئات الفلسطينية. وأمام هذا التنوع االجتامعي ،كان ال بد أن نفتح ذراعينا عىل مرصاعيهام ،لنضم يف أنشطتنا ومشاريعنا ،طالب مدرسة الرام ،لعلنا نرتك أثرا إيجابيا عىل نفوس الجيل الذي نتوسم فيه خريا للمستقبل ،ومن بينها هذا املرشوع، الذي انطلق خالل العطلة الصيفية ،وما يزال يطبق، وملعرفة أثر املرشوع عىل اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط يف املدرسة ،أجريت هذه املقابلة مع السيدة آمنة كتانة؛ مديرة املدرسة ،فكان هذا الحوار:
حدثينا عن اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط قبل املرشوع وبعده. مل يكن لدينا مجلة حائط يف املدرسة قبل مرشوع “طلبة من أجل اإلعالم” ،ونحن اليوم نشهد تطورا كبريا عىل إقبال الطالبات عىل صناعة مجلة الحائط ،واالهتامم بها ،وهذه بداية جيدة .أما بالنسبة لإلذاعة املدرسية ،فقد ملسنا تغريا يف أداء الطالبات اللوايت شاركن يف املرشوع ،وهذا يعكسه أدائهن يف اإلذاعة الصباحية.
طالبات بنات الرام .
“تصوير سامية صالح الدين”
هل رصدتم قصة نجاح ألي من الطالبات املشاركات يف املرشوع؟
كيف تقيمون حجم استفادتكم كمدرسة من هذا املسؤولة عن اإلذاعة املواضيع والفقرات التي سيتم عرضها. املرشوع؟ لقد حقق هذا املرشوع فائدة كبرية للطالبات ،اللوايت مالحظات: تعرفن عىل أهمية اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط ،مام ما الجديد عىل صعيد اإلذاعة الصباحية؟ أوجد حالة من االنتظام يف أداء اإلذاعة الصباحية وفقراتها هل متلك الطالبات القرار األول أم إن للمعلمة املتنوعة ،ودخول فقرات جديدة عليها ،كام أصبح العمل املسؤولة قرارها امللزم؟ ما هي املواضيع التي تتناولها الطالبات يف اإلذاعة عىل مجلة الحائط منظام وحجم االهتامم بها أكرب.
االجتامعية مع املدرسات والطالبات ،وأصبحت تشارك بشكل مستمر يف اإلذاعة املدرسية .ونحن سعداء بذلك.
بالتأكيد؛ هناك تحضري مسبق لربنامج اإلذاعة وملجلة الحائط؛ فالطالبات يجتمعن ويقررن بالتعاون مع املعلمة
نعم؛ فالطالبة سالم صالح منوذج حي لقصة نجاح ،حيث هل ميكن القول إن الطالبات يقمن بالتحضري لإلذاعة؟ املدرسية؟ وكيف تشكل تطورا نوعيا؟.... تغريت هذه الطالبة لألفضل يف نشاطها املدريس ،وعالقاتها وهل أصبحت مجلة الحائط تصدر بشكل دوري؟
أكادميية “الدوتشيه فيله”
تؤمن مؤسسة “الدوتشيه فيله” DWاألملانية بأن اإلعالم املستقل واملسؤول أمر الغنى عنه يف كل أنحاء العامل .وتعتمد املؤسسة عىل خلفية التاريخ األملاين ،حيث تعترب أنه من املهم لها متكني كل إنسان من التعبري عن رأيه بحرية وأن تكون لديه الفرصة للحصول عىل معلومات مستقلة وهي ترى أن هذا رشطاً أساسياً من رشوط تحقيق السالم والدميقراطية.
إطار العمل
تدعم املؤسسة عملية تطوير نظم إعالمية مستقلة تتمتع بالشفافية والجودة
وقادرة عىل املنافسة كام تساعد يف إعادة بناء املؤسسات اإلعالمية بعد األزمات والرصاعات وتساهم يف تدريب اإلعالميني املحرتفني يف جميع أنحاء العامل. وتتميز املؤسسة باحرتامها للهوية الثقافية للرشكاء وتعمل معهم بشكل وثيق لوضع تفاصيل مشاريعها املشرتكة وتشدد عىل أن تكون هذه العملية مبتكرة ومتجددة وتفاعلية ونابعة من الواقع العميل .وتعترب أن عملها ينجح عندما يتمكن الرشكاء من تحقيق التغيريات واإلصالحات التي يريدونها بأنفسهم.
عيون المدراء
اإلذاعة املدرسية يف حزما...
فصول 11
حتى حالة الطقس وعناوين الصحف حاضرة! سامية صالح الدين /بياالرا ال شك أن اهتامم املدارس وتحفز مديريها للمشاريع التي تنفذها منظامت املجتمع املدين تنعكس بشكل إيجايب عىل سلوك الطالبات وتحصيلهن ،وتركز وزارة الرتبية والتعليم عىل هذه األنشطة وتدعمها ،ممثلة مبديرية الرتبية والتعليم -ضواحي القدس ،التي ترشف عىل املدارس املشاركة يف مرشوع الرتبية اإلعالمية. وتقول السيدة هالة الحلو؛ مديرة مدرسة بنات حزما الثانوية ،إنها ملست فرقا يف اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط قبل خوض التجربة يف مرشوع طلبة من أجل األعالم وبعدها، حيث “استطعنا مالحظة الفرق الواضح الذي طرأ عىل اإلذاعة املدرسية” كام تقول. وتضيف“ :طرأ تغيري من ناحية الطالبات املشاركات ،وعىل املعلمة املسؤولة عن اإلذاعة املدرسية ،وكنا دامئا نعاين من مشكلة من سيرشف عىل اإلذاعة ومن سيحرض املواضيع... ولكن اليوم اإلذاعة أصبحت مكانا تتنافس عليه الطالبات ،وهناك من برزت لديهن روح القيادة والتعاون”. وتحولت اإلذاعة املدرسية من مجرد فعاليات وأنشطة ،إىل قصة نجاح ،حيث أصبحت مل تعهده املدرسة من قبل”. الطالبات يجتمعن كل يوم ،مستغالت الفرصة وحصص الفراغ ،للتخطيط لليوم التايل ،وتقوم الطالبات بإنتاج مجلة للحائط ،وتصميمها ،واختيار مواضيعها خالل اجتامعات وتقسيم املهام .وهن قادرات عىل تحمل هذه املسؤولية .وتتابع“ :أصبحت الصفوف دورية ،وتعرب الحلو عن فرحة الهيئة التدريسية بهذا التطور ،وتضيف مبتسمة“ :أصبحت املدرسة وكالة أنباء متنوعة ،حتى أصبحنا نسمع حالة الطقس يف اإلذاعة الصباحية، تتنافس عىل من سيلقي يف اإلذاعة املدرسية ،وهذا يسعدنا كهيئة تدريسية”. أما بخصوص الفائدة التي حققها املرشوع فتقول“ :تم تعريف الطالبات باإلذاعة املدرسية وتتم قراءة عناوين الصحف” .وتضيف“ :أصبح لدينا إذاعة مدرسية تجمع بني العربية ومجلة الحائط وأبرز لدى عدد منهن روح القيادة من خالل إدارة اإلذاعة واملجلة ،وهذا واإلنجليزية”.
أبو لطيفة :الطلبة أصبحوا أكرث التزاما ومشاركة يف محاولة إلثبات أنفسهم الرا بركات /بياالرا
يوضح نعيم أبو لطيفة؛ مدير مدرسة ذكور قلنديا ،أن مرشوع الرتبية اإلعالمية ،أحدث تغيريا ،وترك أثرا كبريا عىل اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط ،حيث أصبح طالب املرشوع أكرث حامسة وإقباال عىل املشاركة ،وأصبحت اإلذاعة ومجلة الحائط أكرث حيوية .ويقارن ذلك مع ما قبل املرشوع ،حيث مل يكن الطلبة مهتمني بإصدار مجلة للحائط؛ أما اليوم فهي تصدر بشكل أسبوعي ،بتعاون مثمر بني الطلبة الذين حصلوا عىل التدريب ،وطلبة آخرين تشجعوا للفكرة. جاء ذلك يف معرض رده عىل أسئلتنا خالل املقابلة التي
ننقل لكم أطرافها: * هل من قصص نجاح تحسب للطلبة املشاركني؟ نعم؛ هناك قصص نجاح ،وقد انعكس التدريب عىل سلوك الطلبة بشكل عام حيث اصبحوا أكرث التزاما ومشاركة يف اإلذاعة املدرسة ،وهم يحاولون إثبات انفسهم حتى إن ذلك انعكس عىل تحصيلهم العلمي. * ما حجم استفادة املدرسة من املرشوع؟ املدرسة اختلفت كليا عن السابق ،وأصبحت اإلذاعة أكرث تطورا ،وأصبحنا نرى مجلة الحائط عىل الجدران .وهذا مل يكن موجودا من قبل. وهناك تحضري مسبق لفقرات اإلذاعة بإرشاف األستاذة الذين يساعدون الطلبة ويوجههم.
12فصول
عيون المعلمين
"طلبة من أجل اإلعالم" بعيون معلمي المدارس غدير منصور /بياالرا انطالقا من سعي “بياالرا” لتجذير مرشوع طلبة من أجل اإلعالم يف كل املدارس ،حرصت عىل االلتقاء بالطلبة واملعلمني لقياس حجم االستفادة. ويف مقابلة أجريت مع خالد زبيدية؛ األستاذ املسؤول عن األنشطة اإلعالمية يف مدرسة ذكور جبع الثانوية ،حول األثر الذي تركه املرشوع عىل اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط، أوضح أن هناك فرقا كبريا يف اإلذاعة الصباحية ومجلة الحائط قبل وبعد املرشوع ،وحسب قوله كانت أنشطة اإلذاعة شبه معدومة ،ومل يكن هناك عرافة ،وال تحضري ،وال فن إلقاء ،وال أي يشء مميز يذكر. وعن تقييمه لإلذاعة الصباحية ،قال زبيدية“ :أصبحت اإلذاعة فاعلة ،وجزءا هاما من صباح املدرسة ،والحظت أن هناك أيضا انتباها وإصغاء لإلذاعة مل يكن من قبل”. إال أن املشكلة التي ال زالوا يواجهونها تكمن يف “نظرة الطلبة لإلذاعة وإىل من يقومون بإلقاء الكلامت الصباحية فيها
بيشء من السخرية. وهذا ما يجعل بعض الطلبة بعيدين عن اإلذاعة خوفا من ردة فعل زمالئهم”. ويبني زبيدية بأنه يستلم كل يوم مجموعة من املواضيع لتقييمها قبل إلقائها يف اإلذاعة الصباحية، وأصبح هناك ملف خاص باألنشطة والكلامت التي تقدم يف اإلذاعة. أما فيام يخص املجلة فيقول“ :هناك مشاركة يف إنجاز املجلة من أكرث من طالب بشكل تفاعيل ،وباستخدام أساليب فنية جديدة يف التزيني مل تكن من قبل؛ فقد شارك جميع الطلبة يف عمل مجلة ثقافية منوعة ،كانت يف البداية ضعيفة ،ولكننا استفدنا من تقييم مدريب بياالرا ،فأنشأنا مجالت أخرى أفضل وبابتكارات جديدة ،وأصبحت املجلة دورية يتم تحضريها كل أسبوع”. ويذكر أن مواضيع املجلة كلها مكتوبة بلغة الطالب ،ويشري إىل أن بعض الفقرات التي توضح كيف أعاد الطالب صياغة املعلومة بلغتهم وبأسلوب جميل ومفهوم مل يخل باملعنى. لكنه يعقب عىل كونهم غالبا ما يختارون موضوعات عىل شكل مقتطفات ،مثل :هل تعلم ،وحكمة اليوم .ويتابع بقوله“ :هذا تحديدا ما نحاول تجاوزه”.
اآلن أصبحت املجلة دورية، عامة ،ومنوعة
اإلذاعة فاعلة، وجزءا من صباح املدرسة
أما إكرام عساف؛ املعلمة املسؤولة عن األنشطة اإلعالمية يف مدرسة بنات جبع ،فقد قالت“ :ال ميكنني إال أن أشيد باملرشوع الذي ال يختلف شخصان عىل أهميته؛ فقد أصبحت لدينا مجموعة مسؤولة عن اإلذاعة الصباحية ومجلة الحائط ،ومل نعد مضطرين إىل تقديم مالحظة متكررة عىل اإلذاعة املدرسية برضورة مشاركة
طالبات غري اللوايت اعتدنا عليهن” ،وحسب رأيها فإن وجود مجموعة مسؤولة عن اإلذاعة ،أدى إىل مشاركة عدد أكرب. كام إن طالبات “بياالرا” نجحن يف استقطاب طالبات أخريات لإلذاعة واملجلة ،وهذه إيجابية تضاف للمرشوع. وتشري إىل أنها واجهت وال تزال تواجه صعوبة يف جعل الطالبات يكتنب بلغتهن. ولكن مع تكرار تشجيع املدربني ،الذين يواظبون عىل مدهن بأساليب سهلة يف صياغة واختيار املواضيع ،أصبح هناك فرق يف أسلوب الكتابة ،وأعتقد أننا نحتاج إىل وقت أطول حتى يصل التحسن إىل املستوى املطلوب. وتعترب أن االستفادة الكربى من املرشوع تتمثل بااللتزام، وتقول“ :رغم اعتيادنا عىل نشاط طالبات جبع يف اإلذاعة واملجلة ،إال أن مشاركتهن كانت متقطعة ،أما اآلن فأصبحت املجلة دورية ،وعامة ،ومنوعة ،وليست كلها متخصصة كام يف السابق”.
الرتبية اإلعالمية ...فهم ونقد
تعني الرتبية اإلعالمية القدرة عىل الوصول إلمناط مختلفة من وسائل اإلعالم وتحليلها وتقييمها وصناعتها .حيث يفهم الشباب والراشدون املثقفون إعالميا كيف تؤثر الرسائل اإلعالمية عىل الثقافة واملجتمع .ويستطيعون تصنيف أنظمة اإلعالم املعارص “الدولية واإلقليمية واملحلية” ويقدرون الفرص واملخاطر. بحيث ميكنهم لك لفهم كيفية نشوء املضمون اإلعالمي وميدهم باملعلومات التي متكنهم من فك شيفرات الرسائل اإلعالمية وتحليلها .يصنع الشباب والراشدون
املثقفون إعالميا املضامني اإلعالمية وينتجونها ويتشاركون فيها بإبداع .ويساهمون يف تطوير مهارات التفكري النقدي ويستخدمون وسائل اإلعالم لدعم التغيري يف مجتمعاتهم .وهم يعرفون كيف يحققون التوازن يف استخدامهم لإلعالم وكيف يستخدمونه كأداة للتفاعل االجتامعي. وتشمل الرتبية اإلعالمية كل وسائل اإلعالم مبا فيها التلفزيون واإلذاعة واملوسيقى املسجلة والصحافة واإلنرتنت وكذلك وسائل االتصال التكنولوجية األخرى.
ضواحي القدس
فصول 13
حواجز وجبال ...حمار وكلب بوليسي!!!
مدارس التجمعات البدوية .
منذر خوالدة /مخرج الفيلم -بياالرا تعاين املدارس يف محافظة القدس منذ االحتالل اإلرسائييل للضفة الغربية وقطاع غزة عام 1967من محاوالت التهويد املستمرة ،ويعمل االحتالل عىل إفراغ القدس من محتواها التاريخي واإلنساين عرب سياسة الضغط عىل املواطنني، بتقطيع أوصال املدينة ،وفرض الرضائب الباهظة ،وحرمان املواطنني من تصاريح البناء ،وغريها من التعقيدات. وتعاين مدارس ضواحي القدس التي تقع جميعها ضمن املناطق املصنفة “ج” ،إذ إن نفوذ مؤسسات الدولة الفلسطينية ال يكتمل هناك ،وال يتالءم حجم الخدمات مع االحتياجات واملعاناة .ويف املقابل يحاول االحتالل التضييق عىل املواطنني بعزلهم ثقافيا وجغرافيا عن محيطهم. وتعمل الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا” ،منذ العطلة الصيفية عىل مرشوع الرتبية اإلعالمية ،بالرشاكة مع مديرية الرتبية والتعليم -ضواحي القدس ،بهدف تدريب وتأهيل مجموعة من طلبة املدارس يف ثالث مناطق ،هي الرام وحزما وجبع ،كام يف مدرستي ذكور وإناث مخيم قلنديا ،التابعتني لوكالة غوث وتشغيل الالجئني “األنوروا” .ويهدف املرشوع إىل متكني الطلبة ليصبحوا قادرين عىل التعبري عن أنفسهم باستخدام اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط .وضمن تعاونها مع املديرية، عملت “بياالرا” عىل إنتاج فيلم وثائقي حمل عنوان “أثر املامرسات اإلرسائيلية وجدار الفصل العنرصي عىل مدارس ضواحي القدس”. وتدور أحداث الفيلم ،وهو من سيناريو فدوى ربيع من
قسم اإلعالم والعالقات العامة يف مديرية الرتبية والتعليم – ضواحي القدس ،وإخراج منذر خوالدة من “بياالرا”، حول املامرسات اإلرسائيلية بحق املدارس يف عدة مواقع من ضواحي القدس ،وأهمها مدارس التجمعات البدوية، ومدارس بيت اكسا والقبيبة وغريها .ويعرج الفيلم عىل طريقة وصول الطلبة واملعلمني إىل مدارسهم مشيا عىل األقدام. كام يعرض الفيلم الصعوبات التي يواجهها الطلبة بني السهول والجبال واألودية وصوال إىل مدارسهم ،وكذلك استخدام الحمري كوسائل للمواصالت يف رحالت الذهاب واإلياب من املدرسة. كام يناقش الفيلم افتقار املدارس املذكورة ملتطلبات ومقومات التعليم ،حتى إن أرضية الصفوف ترابية وممنوع تبليطها ،وعدم القدرة عىل بناء صفوف جديدة، أو جلب احتياجات الطلبة؛ ألن االحتالل يصادرها ،كام إن املستوطنني عادة ما يصلون إىل مدارس التجمعات البدوية، ويقيمون حفالت الشتم يف باحاتها. ويعرض الفيلم وصول الطلبة إىل مدارسهم صعودا ونزوال من الجبال ،وصوال إىل املدارس املسقوفة “بالزينكو” ،التي رسعان ما يهدمها االحتالل ،ليتلقى الطلبة دروسهم يف العراء .وتروي الطالبة انتصار عبد الله مسرية حياتها مع املدرسة ،وتستذكر ركوبها عىل الحامر ،والكالب البوليسية التي يحرضها الجنود لتخويف الطالب ،وكذلك املعاناة يف فصل الشتاء مبا يحمله من مشقة يف هذه الظروف. ويعرض الفيلم واقع مدرسة أبو ديس الثانوية عىل لسان مديرها السيد ضياء بحر ،الذي يتحدث عن االقتحامات
“تصوير منذر خوالدة” املتكررة للمدرسة ،وإلقاء القنابل الصوتية والغاز املسيل للدموع يف الباحات التي تضيق بطالبها؛ ألن الغاز يحارصها من كل جانب ،ومعاناة الطلبة خصوصا من لديهم مشاكل يف التنفس ،حيث يقول“ :تم اعتقال معظم طلبة املدرسة”. ويروي الطالب عبد الله أبو هالل قصته يف االعتقال عندما كان يف الصف العارش األسايس ،وحكم عليه بالسجن مدة 12شهرا ،وتأخره عاما دراسيا عن بقية زمالئه .ومعاناته الحالية عىل الحواجز ،خصوصا عند السفر خارج الوطن. أما مدرسة قلنديا البلد ،فيوضح الفيلم مسار جدار الفصل العنرصي الذي يلتف حولها .وترشح إحدى الطالبات قضية تأخرها ملا بعد الحصة الثانية يف بعض األيام؛ ألن البوابة املوصلة إىل املدرسة تفتح يف مواعيد معينة ،ومن يتأخر يبق خارج البوابة من الساعة السابعة إىل ما بعد الحصة الثانية. كام يعرض الفيلم واقع بلدة بيت اكسا ومدرستها ،حيث تم منع طاقم التصوير من الدخول إىل البلدة ،التي مينع االحتالل كل من هو من خارجها دخولها؛ بدواع أمنية، لتبقى معزولة بشكل كامل. ويوضح الفيلم كيف تجاور مدرسة بنات القبيبة تجمعا استيطانيا ،حيث يحيط الجدار باملدرسة .وتوضح مريم منصور؛ مديرة املدرسة يف نهاية الفيلم حكاية الصمود، وهي تقول إن وجود الجدار وما ميثله من عنرصية وقهر يشكل دافعا لتعلم الطالبات ،وكذلك ازدياد قناعة األهايل بأهمية التعليم للطالبات ،وتنمية حسهن الوطني. ملتابعة الفيلم عىل اإلنرتنت يرجى زيارة الرابط التايل: _https://www.youtube.com/watch?v=Y Xoj4mVDp0
14فصول
في القدس
خربة اللوز
هيثم منر – الصف التاسع /مدرسة ذكور قلنديا
تعترب خربة اللوز من أهم القرى الفلسطينية املنكوبة ،وتقع إىل الغرب من مدينة القدس ،وتبعد عنها حوايل 11كم ،وتبلغ مساحة أراضيها حوايل 4502دونم، وتحيط بها أرايض قرى :دير عمرو ،والجورة ،والولجة ،وعقور .وتحتوى القرية عىل آثار وقبور ،وأنقاض بيوت قدمية مهدمة. أقدمت املنظامت الصهيونية املسلحة عىل هدم القرية وترشيد أهلها البالغ عددهم حوايل 522نسمة عام ،1948وبلغ مجموع الالجئني من هذه القرية يف عام 1998حوايل3206 نسمة ،وقد أقيمت عىل أرايض القرية غابة من أشجار الرسو والتنوب ،وفيها برئ ماء محاطة بأشجار اللوز والتني ،وأقام االحتالل هذه الغابة تخليدا لذكرى الجرنال موشيه ديان. وما مييز القرية أنها كانت عىل شكل هالل منترش من الرشق إىل الغرب .وكان معظم
خربة اللوز عام . 1948
“املصدر االنرتنت”
منازلها مبنيا من الحجر ،حيث تطور العمران فيها يف أربعينيات القرن املايض؛ أي قبل االحتالل. ويوجد يف القرية مقام الشيخ سالمة؛ وهو شخصية دينية كانت معروفة يف املنطقة ،وكانت أرايض القرية مزروعة بالكروم وأشجار الزيتون واللوز ،وبالخرضوات والحبوب ،وكان بعض هذه املحاصيل بعليا ،وبعضها اآلخر يروى من ينابيع القرية ،ويتجمع معظم أهاليها حاليا يف مخيم قلنديا الذي يتوسط رام الله والقدس املحتلة.
جبع...بلدة وتاريخ اآلرامية ،ومعناها التل املرتفع .تحيط بالقرية أرايض اعداد محمد توام /بياالرا قرى مخامس ،وعناتا ،وحزما ،والرام .وحسب التعداد قرية جبع ،إحدى قرى محافظة القدس ،تقع إىل السكاين الذي أجراه الجهاز املركزي لإلحصاء الفلسطيني الشامل الرشقي من مدينة القدس ،وتبعد عنها حوايل عام ،2007فإن عدد سكان القرية بلغ حوايل 2934 10كم ،ويعتقد أن أصل كلمة جبع تعود إىل اللغة نسمة ،وتعترب القرية أثرية ،إذ تحتوي عىل قرية قدمية
منظر عام لبلدة جبع .
“تصوير :محمد توام”
وأساسات برج يرجع إىل القرون الوسطى ،ومغارات، وصهاريج منقورة يف الصخر. يف القرية ثالث مدارس حكومية ،وتتبع من الناحية اإلدارية إىل مديرية ضواحي القدس ،حيث تأسست مدرسة ذكور جبع الثانوية عام ،1961وكانت أساسية من الصف األول حتى الصف السادس. وبعد ذلك تطورت وأصبحت مدرسة ثانوية من الصف الخامس حتى الصف الثاين عرش ،بعد أن تم فصل الصفوف من األول إىل الرابع األسايس يف مدرسة مستقلة .أما املدرسة الجديدة فتأسست عام ،2012 وعدد طالبها 231طالبا .وحسب حمد مبارك؛ مدير املدرسة ،فإنها تحتوي باإلضافة إىل الغرف الصفية عىل غرفة حاسوب ومخترب علوم وقاعة رياضة وقاعة لالجتامعات. وقد تأسست مدرسة بنات جبع عام ،1964وكانت تضم املرحلتني األساسية والثانوية .ومنذ تسع سنوات تم بناء مدرسة بنات جبع الثانوية ،التي تضم 290طالبة من الصف الخامس إىل الصف الثاين عرش .وتحتوي املدرسة عىل عدة مرافق ،هي قاعة اجتامعات ،ومكتبة ،إضافة إىل مخترب للعلوم. ويعاين قطاع التعليم يف قرية جبع من عدة مشكالت، منها :عدم توافر شعب صفية للمرحلة الثانوية للفرع العلمي ،باإلضافة إىل أن بعض املدارس تتعرض ملضايقات قوات االحتالل واقتحام الجنود.
مدارسنا
فصول 15
مخيم قلنديا ...والمدارس الدولية الرا بركات /بياالرا تأسس مخيم قلنديا عام 1949إىل الرشق من مطار القدس، بعد أن انتقل إليه حوايل 3000آالف الجئ كانوا يسكنون يف تجمعات غري الئقة حول رام الله والبرية ،بعد أن رشدوا من 25قرية ومدينة فلسطينية عام .1948ويقع مخيم قلنديا عىل بعد 11كم إىل الشامل من مدينة القدس. يحتوي املخيم عىل عدة مراكز منها :مركز صحي تابع لوكالة الغوث ،ومركز أمومة وطفولة ،ومركز للطفل، وروضة أطفال ترعاها الجمعية النسائية ،ومركز التدريب املهني التابع لوكالة الغوث ،الذي يستفيد منه الطلبة من كافة املخيامت .كام توجد مدرستان ابتدائيتان؛ إحداهام للذكور والثانية لإلناث .وهام تابعتان بشكل مبارش لألنوروا.
مدرسة ذكور قلنديا األساسية
تم تأسيسها عام ،1954حيث كانت عبارة عن بركسات. وتحتوي املدرسة عىل 447طالبا ،يعلمهم 22معلام، ومرشدا تربويا .وكانت تضم صفوفا أساسية من األول إىل الرابع يف مبنى منفصل عن املدرسة اإلعدادية ،وطالبها من الخامس إىل التاسع .وتشارك يف املناسبات الثقافية والرياضية عىل مستوى املنطقة ،وهي جزء من مرشوع املدرسة الدولية ( )ISAالذي يتيح لها التواصل مع مدارس أخرى محلية ودولية. ونالت املدرسة املرتبة التاسعة بني املدارس العاملة عىل تحسني املستوى التعليمي.
الطابور الصباحي يف مدرسة إناث قلنديا .
مدرسة إناث قلنديا األساسية
تحتوي عىل 460طالبة ،يعلمهن 24معلمة ،وتضم الطالبات من الصف الخامس إىل التاسع .تأسست عام ،1954وكانت عبارة عن بركسات. وكان الدوام ينقسم إىل صباحي ومسايئ؛ لعدم القدرة عىل استيعاب جميع الطالبات يف نفس الوقت ،إىل حني تم بناء املبنى الجديد عام .2003 وتهتم املدرسة باملجاالت التي تهدف إىل تحقيق إسرتاتيجية املدرسة العامة ،ومن أهم املشاريع التي أنجزتها مرشوع املواطنة الذي يهدف إىل فتح مركز ملحو األمية. وفازت املدرسة باملرتبة األوىل يف التنافس الذي جمعها
“تصوير الرا بركات”
مع عدة مدارس حكومية وأخرى تابعة للوكالة يف مرشوع “فرصة”؛ الذي يهدف إىل دمج فئة ذوي اإلعاقة يف سوق العمل. وتهتم املدرسة بحفز الطالبات يف مسابقات مع املراكز الدولية واملحلية. ولعل وجود الربملان الطاليب الذي يتكون من 12طالبا يف كل مدرسة ،هو ما مييز مدارس قلنديا عن املدارس املحيطة ،حيث يتم انتخاب أعضاء الربملان بداية كل عام درايس ،ليلعب دورا فاعال يف إيجاد الحلول بني الطالب واملعلمني ،ويساهم يف تحقيق أهداف الطالب يف املجالني األكادميي واالجتامعي يف املدرسة ومحيطها.
شهداء حزما الثانوية ..املدرسة تعكس الواقع
سامية صالح الدين /بياالرا
هي كشمعة إبداع ال تنطفئ ،هي منبع التحفيز والتميز والجد والكد والتعب والسهر والعمل من أجل األفضل .كل هذه الكلامت ترتبط مبديرة املدرسة السيدة هالة الحلو؛ دامئة الحث عىل نيل العلم ،وتقول عنها طالباتها“ :نصحتنا وشجعتنا يك نكون فاعلني يف املجتمع”. يبلغ عدد طالبات املدرسة 357طالبة ،وتضم الصفوف من السابع األسايس حتى الثاين عرش ،وحينام تفتح أبوابها يف ساعات الصباح لتستقبل بناتها اللوايت نسجن من العلم واملعرفة مدرسة يرضب املثل بها بني مدارس الضفة الغربية ،فإنها تتميز عىل الصعيدين الرتبية اإلعالمية الذي يستهدف املدرسة“ :مل أجد مدرسة بهذه النظافة وهذا الرتتيب؛ املنهجي والالمنهجي ،باملسابقات الفنية ،واألدب والشعر والخطابة والرياضة ،ويف حقول فاملكان جميل ،وتديره شخصية رائعة ،وطاقم معلامت ممتاز ،وطالبات مميزات”. التكنولوجيا واإلبداع يف اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط ...وغريها من األنشطة. ولعل ما مييز هذه املدرسة ،باإلضافة إىل كل العنارص السابقة ،هو سامعك ومشاهدتك ويف أول زيارة للمدرسة قامت بها مؤسسة “بياالرا” ،قال حلمي أبو عطوان؛ مدير مرشوع لإلذاعة املدرسية؛ فهي كربنامج تلفزيوين رائع ،ومجلة إذاعية تشد السامعني.
16فصول
من الواقع
ثقة بالنفس وتفاؤل
منى النجار/مدربة يف مجال الرتبية اإلعالمة أكادميية “الدوتشيه فيله”
يحمل أحمد الخطيب ميكروفونا بيده .بصوت مرتفع يوعز للتالميذ قائال“ :أماما ،جانبا ،أسفل ،اسرتح ،استعد” .تجمع نحو مائتني وخمسني صبيا يف باحة املدرسة الكبرية ،التي يحيط بها مبنى مكون من طابقني .السامء صافية ،والشمس مرشقة تعد بيوم خريفي دافئ يف قرية “حزما” الواقعة رشقي القدس. إنها الساعة السابعة وخمس وأربعون دقيقة ،موعد اإلذاعة الصباحية يف مدرسة “حزما” للبنني .الربنامج ،ومدته عرش دقائق ،يبدأ بالرياضة الصباحية ،ويتواله هذا الصباح أحمد الخطيب .بعد التامرين الرياضية ،يقدم أحمد الفقرة التالية يف الربنامج ،آيات من القرآن الكريم ،ثم نصا حول حب الوطن كتبه أحد التالميذ يف مجموعة العمل اإلعالمي التابعة للمدرسة. أحمد الخطيب يبلغ من العمر أربعة عرش عاما ،هو من تالميذ الصف التاسع .يف مكتبة املدرسة حيث يلتقي منذ بضعة أسابيع مع رفاقه من املدرسة ضمن مجموعة العمل اإلعالمي، يتحدث بحامس عن املواضيع التي تناولها يف اإلذاعة الصباحية. املوضوع األهم للتالميذ حاليا هو باحة املدرسة التي يستعملها التالميذ أيضا كمساحة ملامرسة الرياضة ،ال سيام كرة القدم: “من املهم جداً أن يتم تغيري أرض امللعب واستبدال اإلسفلت بأرضية عشبية ،هذا ما يريده جميع التالميذ” ،يقول أحمد. ويوضح لنا أنه أحيانا خالل لعب الكرة يقع بعض الطالب عىل األرض فيصابون بجروح بسبب األرضية الصلبة. مل يجد تالميذ مجموعة العمل اإلعالمي حتى اآلن آذانا صاغية لدى املدير. ولكن أحمد وزمالءه ال يستسلمون؛ فقد بات لديهم اآلن مقرتحات سيقدمونها يف مقاالت الحقة يف اإلذاعة: “سنقرتح عىل املدير جمع مبلغ خمسة شواكل من كل تلميذ لرشاء األرضية العشبية .إذا اشرتكنا كلنا يف هذا املرشوع، وعملنا معا عىل تغيري أرضية امللعب ،فسينجح األمر بالتأكيد”. يقول أحمد إن برامج اإلذاعة الصباحية كانت يف السنوات السابقة مملة دوما ،ومل يكن التالميذ يحبونها .ولكن منذ
انطالق العام الدرايس هذه السنة تغري الوضع؛ إذ بات معلامن يهتامن مبجموعة العمل اإلعالمي“ :أصبح عدد أكرب من التالميذ مهتام باإلذاعة .نفكر باملواضيع ونحررها معا .وعندما نكتب عن بعض املشاكل التي تواجهنا ،سيتغري حتام يشء ما يف املدرسة”. أحمد متفائل بأنه مع حلول نهاية العام الدرايس ستكون أرضية امللعب قد تغريت .عىل بعد خمسة عرش كيلومرتا تقريبا شامل “حزما” ،تقع قلنديا ،حيث يقع معرب إرسائييل ،ومخيم لالجئني الفلسطينيني .آالء أحمد البالغة من العمر أربعة عرش عاما ،تلميذة يف مدرسة البنات التي تديرها ا أل مم UNRWA؛ وكالة املتحدة إلغاثة وتشغيل الالجئني الفلسطينيني. بفخر ترينا آالء جريدة الحائط التي أنجزتها مع زميالتها يف بداية هذا العام الدرايس .تضع قطعة كرتون برتقالية اللون عىل إحدى طاوالت مكتبة املدرسة .يف هذه الغرفة تلتقي آالء يف أوقات االسرتاحة والحصص الحرة مع هيئة تحرير املجلة املؤلفة من عرش فتيات بني الثانية عرشة والرابعة عرشة من العمر .عىل قطعة الكرتون ألصقت اإلعالميات الشابات عددا من النصوص والصور .املوضوع يتعلق بظاهرة “التنمر” داخل املدرسة؛ فبعض التلميذات األكرب سنا يجردن أحياناً التلميذات األصغر سنا من مرصوفهن اليومي ،أو يجربنهن عىل حمل حقائبهن املدرسية ،تخربنا آالء“ :كان مهام بالنسبة لنا توعية الفتيات يف املدرسة حول نتائج ذلك، فلو وضعت إحدى التلميذات نفسها مكان الضحية التضح لها رمبا ما تخلفه هذه اإلساءة املعنوية من نتائج”. تقارير أخرى تعالج انتشار املأكوالت غري الصحية يف املدرسة، ال سيام املبالغة يف تناول رقائق البطاطا .تسعى آالء وزميالتها للعمل مبهنية؛ فهن يذكرن مصادرهن التي حصلن من خاللها
عىل املعلومات املطروحة يف التقارير الصحفية .كام خصصن زاوية يف املجلة يذكرن فيها أرسة التحرير. مل تكن آالء مهتمة دامئا بالعمل اإلعالمي يف املدرسة ،لكنها تعرفت عليه خالل مخيم صيفي عام ،2014 نظمته الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا”، بالتعاون مع أكادميية دويتشه فيله. “منذ أن بدأت العمل يف جريدة الحائط واإلذاعة الصباحية ،الحظت أن ثقتي بنفيس قد ازدادت؛ وأن يقرأ الجميع يف املدرسة مقااليت، أو يستمعون إىل تقاريري ،أمر يشجعني ويزيدين جرأة” ،تقول التلميذة. لدى آالء وأحمد الكثري من األفكار التي يودان التطرق إليها يف اإلذاعة الصباحية أو جريدة الحائط“ :نحتاج ملساحات خرضاء يف قلنديا .أحيانا أجلس عىل سطح منزلنا وأفكر :ماذا ميكنني تغيريه هنا ،ويف أي مكان ميكننا مثال إنشاء حديقة” ،تقول آالء .أما أحمد وأصدقاؤه فيخططون قريبا للكتابة عن اقرتاح آخر لتحسني مدرستهم :إنشاء حديقة يف الباحة“ .نريد أن نخصص لكل صف مساحة معينة .جميل أن يعتني التالميذ بالزهور وبعض الخضار” .جريدة الحائط واإلذاعة الصباحية هام نقطة االنطالق التي ميكن من خاللها تدريب الشباب الفلسطيني عىل اكتساب املهارات اإلعالمية، أي فهم وسائل اإلعالم وتصنيفها وإنتاج مواد بأنفسهم. مدربو “بياالرا” يزورون بانتظام مدارس البنني والبنات يف حزما وقلنديا ،حيث يتابعون املشاركني يف مجموعات العمل اإلعالمية ،ويدربون املعلمني املسؤولني عن هذه املجموعات. مدرستا آالء وأحمد تنتميان إىل ما مجموعه مثاين مدارس يف الضفة الغربية تشرتك بربنامج الرتبية اإلعالمية الذي ترشف عليه “بياالرا” وأكادميية دويتشه فيله .وكلها تقع يف املنطقة “ج” املحرومة اقتصاديا ،والخاضعة للسيطرة اإلرسائيلية .يتم متويل املرشوع من قبل الوزارة األملانية للتعاون االقتصادي بدءا من ربيع ،2014وسيستمر حتى .2016هانيا البيطار؛ املديرة العامة لـ”بياالرا” ،تحدد األهداف كالتايل“ :مهم جدا أن يفهم الشباب اإلعالم ،أن يعرف كيف يبحث ،كيف يحصل عىل مصادر مختلفة ،كيف يفكر وكيف ينتقد .نبني شخصية الطالب ،نعلمه كيف يتعاطى ويتفاعل مع اإلعالم ،وكيف يستخدم اإلعالم لتغيري واقعه”.