INTRODUCCIÓN
El área de Educación Física, Recreación y Deportes se ha estado transformando de acuerdo con las exigencias que la sociedad hace a la educación, las orientaciones de la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias.
Esta afirmación se evidencia en las acciones desarrolladas desde el Ministerio de Educación nacional y otras instituciones para consultar el estado de la Educación Física en los establecimientos educativos, elaborar los indicadores de logros según la resolución 2343 de 1996, conceptuar las dimensiones corporal, lúdica y construir los lineamientos curriculares.
El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha tomado gran importancia en los últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que a llegado hasta las instituciones educativas para atender el tiempo después de la jornada escolar, para satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus potencialidades y como preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para su vida adulta como exigencia que está en la sociedad a la cual la escuela debe responder.
Los criterios y procedimientos para el aprovechamiento del tiempo libre, se forman en la escuela y se experimentan en micro proyectos, pero se extienden a la vida del estudiante y a la comunidad.
Generan un espacio de autonomía para la organización estudiantil juvenil comunitaria que compromete a toda la institución, no sustituye la clase de Educación Física y es una de las alternativas de formación del estudiante en aspectos lúdicos y en el diseño de proyectos pedagógicos.
DIAGNÓSTICO
Después de haber observado la situación actual del área de Educación Física en el Centro Educativo Torcoroma y
analizando las necesidades, perspectivas y
compromisos, lo más importante por el momento es la implementación de un proyecto para el aprovechamiento del tiempo libre, como alternativa de convivencia social y mejoramiento del rendimiento académico y que permita a los estudiantes eliminar la apatía que les produce el academicismo tradicional, permitiéndoles disfrutar su permanencia en la institución y de paso experimentar unas vías diferentes que los beneficien en su crecimiento personal y su desarrollo integral.
FINALIDADES
Las finalidades del proyecto de aprovechamiento del tiempo libre, se centran en privilegiar la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y la participaci贸n democr谩tica.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
-
Propiciar tiempos, espacios y actividades lúdicas y culturales que promuevan entre la comunidad estudiantil relaciones interpersonales de fraternidad, satisfacción de necesidades de movimiento, aprendizaje y desarrollo de conductas y acciones motrices, verbales, concientización de una cultura física e intelectual que contribuyan al mejoramiento de su salud, de su calidad de vida y sobre todo inculcar en el joven la importancia de saber aprovechar nuestro tiempo de ocio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Realizar torneos interclases de microfútbol y baloncesto en ambas ramas y diferentes categorías.
-
Conformar un grupo que trabaje en gimnasia (aeróbicos) (máximo de 30 estudiantes).
-
Integrar un grupo de porristas que en el futuro puedan representar a la institución en los distintos eventos deportivos, sociales y culturales. (Máximo 30 estudiantes).
-
Rescatar los juegos tradicionales en busca del mejoramiento de las relaciones sociales de los estudiantes.
-
Hacer de las jornadas lúdico recreativas una alternativa innovadora para la solución de conflictos y para la integración comunitaria.
-
Fundar los grupos de teatro, música y pintura, como medios de desarrollo personal del estudiante.
-
Organizar la emisora de la institución, como medio informativo y cultural al servicio de los integrantes de la comunidad educativa.
JUSTIFICACIÓN
Todas las sociedades han tenido un determinado uso y organización del tiempo libre, y detrás de ello han circulado intereses de diferente naturaleza, productivos, políticos, religiosos, éticos, estéticos, morales, deportivos, recreativos y culturales, que contribuyen a forman un estilo de vida. Es por lo anterior que toda institución de carácter educativo debe programar dentro de su proyecto educativo institucional (PEI) un proyecto sobre “Aprovechamiento del tiempo libre”, para que sus estudiantes vayan conformando los comportamientos que los exigirá esa vida colectiva cuando sea una persona mayor y pueda vivir como un buen ciudadano.
MARCO TEÓRICO
El Plan de Estudios reúne de una manera integral y sistemática los distintos elementos planteados en los lineamientos curriculares que se organizan de acuerdo con el PEI de una determinada institución.
Es necesario que en el marco de una política de desarrollo armónico de la Educación Física en el país, estos planes se estructuren de tal forma que respondan a los propósitos de una educación integral, cumpliendo eso sí, con los fines y objetivos de la educación propuestos en la Ley 115 de 1994.
Pero también es importante que en la construcción del PEI de cada institución y dentro de los procesos de formación del niño, se tenga en cuenta el tema de aprovechamiento del tiempo libre.
PLAN DE ACCIÓN
Debemos tener en cuenta que cada maestro que orienta la Educación Física posee sus propios lineamientos aunque no los haya escrito. Se concretan en aquellas ideas que orientan su acción y que le permiten responder interrogantes relacionados con el qué, por qué, para qué, cómo, dónde, con quién, con qué y cuando de las actividades que desarrolla y de las exigencias previamente acordadas con sus estudiantes. El intercambio de experiencias y el diálogo entre los integrantes de la comunidad educativa, contribuyen a decantar las ideas y conseguir así un enriquecimiento pedagógico mutuo.
META 1: Presentar a los estudiante de la Escuela Nueva Torcoroma, una propuesta de actividades deportivas y recreativas que permitan convertir la Institución en un espacio ameno y agradable, en el que asuman responsabilidades de liderazgo personal y colectivo, procurando darle a este proyecto consistencia, seriedad y cumplimiento efectivo.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
Qué: Torneos interclases Gimnasia aeróbicos Grupo de porristas.
Por qué: Porque este tipo de actividades rompen con la apatía y el desgano de los y las estudiantes en lo que se relaciona con el aprovechamiento del tiempo libre.
Para qué: Para Buscar un mejoramiento en la salud e incrementar la calidad de vida y también para que los estudiantes se alejen de los vicios callejeros.
Cómo: Realizando campeonatos internos en los diferentes deportes, categorías y ramas. Aplicando la didáctica y los métodos en cada una de las actividades.
Dónde: En los distintos espacios que ofrece la institución y en la unidad deportiva del parque recreacional.
Con quién Con el apoyo del rector, los coordinadores, los profesores de la institución con los instructores del INDER, con los estudiantes del grado Noveno.
Con qué: Con los recursos didácticos, deportivos y económicos que será apartados por la Escuela Nueva Torcoroma.
Cuándo: Los torneos interclases a cabo durante el año 2007. Las demás actividades serán cada 15 días.
Qué: Juegos tradicionales -
Trompo
-
Canicas
-
Triqui
-
Golosa
-
Balero
-
Rara
-
Cucli – cuclí
-
Ponchao
-
La lleva
-
Rondas
-
Saltar cuerda
Por qué: Porque este tipo de juegos hacen que los niños se integren y desarrollen sus relaciones sociales, sus valores y sus capacidades psicomotoras.
Para qué: Para tratar de rescatar los juegos que los antepasados disfrutaban en comunidad. Para hacer que los descansos sean mas agradables.
Cómo: Nombrando monitores para que cada uno de ellos formen su grupo de recreación. Los monitores serán supervisados por los directores de grupo.
Dónde: En los patios de la escuela. Algunos juegos como la golosa, el triqui y la raya, se pintaran en el patio.
Con quién Con los monitores y con los estudiantes que quieran participar en las distintas actividades.
Con qué: Con los elementos que los mismos estudiantes puedan traer.
Cuándo: Durante los descansos En los días de las jornadas lúdico - recreativas
Qué: Jornadas lúdico - recreativas
Por qué: Porque Son una alternativa innovadora para la solución de conflictos. Porque las jornadas lúdicas son actividades de expresión imaginativa y simbólica.
Para qué: Para lograr que los estudiantes asuman responsabilidades que les permitan liderar y coordinar grupos de trabajo para incrementar las relaciones sociales.
Cómo: Nombrando coordinadores de grupo para las distintas actividades
Ofreciendo la información a los estudiantes profesores y comunidad educativa en forma escrita (carteleras)
Dónde: En los distintos espacios que ofrece la escuela. En las diferentes canchas con que cuenta la escuela.
Con quién Con el profesor de Educación Física los directores de grupo los integrantes del proyecto los estudiantes, algunos monitores del INDER y padres de familia (voluntarios).
Con qué: Con los recursos y los elementos que los mismos estudiantes puedan conseguir en cada grupo de trabajo.
Cuándo: Estas actividades se realizarán una por semestre durante el año lectivo 2007.
META 2: Fomentar y desarrollar en la Escuela Nueva Torcoroma, una serie de actividades culturales (teatro, música, pintura) de competencia interna y externa que permitan a los estudiantes la buena utilización del tiempo libre en beneficio de su salud física, mental y su mejoramiento de la calidad de vida.
ACTIVIDADES CULTURALES
Qué: Grupos de teatro, música y pintura
Por qué: Porque estas actividades son puentes de comunicación entre el colegio, los padres de familia y la comunidad.
Para qué: Para buscar medios de desarrollo personal e integral de los estudiantes y su comunicación el arte y la cultura.
Cómo: Creando los grupos de trabajo, previa selección de los estudiantes, de acuerdo a sus aptitudes.
Dónde: En las aulas de la institución.
Con quién Con los profesores de español y artes y Educación Física.
Con qué: Con los recursos propios de la institución Con los aportes de los estudiantes
Cuándo: Durante el año lectivo 2007.
RECURSOS
HUMANOS
-
Instructores del INDER
-
Directivos, profesores y estudiantes
-
Padres de familia
DIDÁCTICOS
-
Implementos deportivos
-
Materiales de pintura
-
Instrumentos musicales
-
Accesorios para teatro
-
Juegos tradicionales
FÍSICOS
-
Instalaciones de la escuela
ECONÓMICOS
-
Algunos aportes por parte del colegio
-
Otros aportes por parte de los padres de familia
PLAN DE ARTÍSTICA GRADO PRIMERO / PRIMER PERIODO
ESTÁNDAR Propiciar el desarrollo del pensamiento expresando creativamente varias actividades a partir de propuestas gráficas y plásticas.
LOGRO
CONTENIDOS
- Propongo diseño y - El punto desarrollo composiciones artísticas y creativas - Comprendo valor y aprecio, identifico y - Dáctilo pintura dialogo con las diversas expresiones artísticas que observo.
- La línea
- Clases de línea
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA - Se les pedirá a los - Fotocopias alumnos que hagan en una hoja puntos e - Colores imaginando que esta lloviendo - Lápiz - Utilizando una - Borrador fotocopia el niño realizará líneas - Revistas uniendo puntos y formará dibujos. - Dibujos - A través de un dibujo - Colbón el alumno intercalará los colores. - Tijeras - Se les dibujará algunos puntos para que ellos los unan realizando líneas de punto a punto.
CRITERIO DE EVALUACIÓN El niño realizará las actividades programadas que serán revisadas y calificadas de acuerdo al trabajo presentado.
GRADO PRIMERO / SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlas como base del dibujo.
LOGRO
CONTENIDOS
- Comprendo e - Figuras interpreto las geométricas realidades visuales básicas que observo. - Los objetos - Figuras geométricas
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA - Pedirle a los niños que - Colbón decoren a su gusto diferentes geométricas - Tijeras - El alumno identificará - Colores y dibujará objetos a partir de las figuras - Revistas geométricas dadas - Hojas - Con plastilina el niño realizará objetos - Plastilina teniendo como bases ciertas figuras - Fotocopias geométricas - Los niños crearan el mundo basado en figuras geométricas
CRITERIO DE EVALUACIÓN Esta se realizará a través de la clase y se tendrá en cuenta creatividad, entusiasmo y disposición para realizar las actividades.
GRADO PRIMERO / TERCER PERIODO ESTÁNDAR Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico, oral, escrito, musical, o corporal y adquirir de manera visual, táctil o auditiva, conocimientos que le permitan expresarse en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - En mis - Características de - Recortar en papel composiciones los objetos silueta figuras con artísticas expreso formas definidas que diversos sentimientos, - Altura de los expresen sensaciones o objetos características de alto, emociones. bajo, corto y largo. - Largo y corto - Propongo diseño y - Rellenar figuras con desarrollo - Texturas material de desecho composiciones como hojas secas, artísticas creativas - Formas y colores papel, algodón u otros también sirven para esta actividad.
RECURSOS -
CRITERIO DE EVALUACIÓN Papel silueta Para esto se tendrá en cuenta el cumplimiento Hojas secas con el material exigido, además el interés con Papel de seda el que desarrollan las Algodón actividades.
- Colores - Vinilos - Granos (arroz, lentejas)
- Dibujar paisajes y para - Colbón darles color utilizar papeles de diversos - Tijeras colores, arroz, lentejas que se colorearán para - Hojas luego pegarlas. papel - Pincel
de
GRADO PRIMERO / CUARTO PERIODO ESTÁNDAR Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción, la expresión creativa y la valoración de manifestaciones artísticas a través de actividades plásticas.
LOGRO
CONTENIDOS
- Comprendo toda la - El color amarillo información estudiada en el campo de la - El color azul educación artística. - El color rojo - En mis composiciones - Nuevos colores artísticas expreso diversos sentimientos sensaciones o emociones.
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA - Colorear dibujos que su - Dibujos color natural sea el amarillo (el sol). - Colores - Identificar el color - Revistas trabajador (amarillo) en medio de diversos - Colbón colores. - Tijeras - Colorear dibujos que su color natural sea el azul - Fotocopia (el cielo). - Vinilos - Identificar el color trabajado (azul) en - Pinceles. medio de varios colores para esto se puede utilizar objetos coloreados. - Colorear dibujos que su color natural sea el rojo: (el tomate, la manzana). - Identificar este color en medio de varios objetos coloreados. - Por medio de un paisaje en fotocopia y utilizando
CRITERIO DE EVALUACIÓN Mediante la observación del trabajo realizado en clase, la presentación del material didáctico, la creatividad y el amor con el que se realice el trabajo será valorado.
revistas viejas los alumnos lo decorarĂĄn recortando pedazos de papel del color que le corresponde a cada figura del paisaje. - Manipulando vinilos, los niĂąos observarĂĄn la variedad de colores que se obtienen combinando los colores primarios
PLAN DE ARTÍSTICA GRADO SEGUNDO / PRIMER PERIODO ESTÁNDAR Propiciar el desarrollo del pensamiento expresando creativamente varias actividades a partir de propuestas gráficas y plásticas.
LOGRO
CONTENIDOS
- Comprendo e - El punto interpreto las realidades visuales - La línea que observo. - El contorno
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Por medio de fotocopias el niño realizará una serie de actividades en las que imitará puntos y líneas y luego coloreará el dibujo.
RECURSOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN - Fotocopias El niño presentará su trabajo ya terminado - Colores y de acuerdo al trabajo presentado se - Papel de colores valorará. - Tijeras
- Recortar tiras y - Colbón círculos pequeños en papel de colores y - Papel de regalo decorar figuras grandes. - Hojas en blanco. - Recortar figuras de una revista o de un pedazo de papel regalo y pegarlas en una hoja en blanco.
GRADO SEGUNDO / SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlos como base del dibujo.
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA Comprendo y aplico en - Figuras - A manera de plana - Colores mis composiciones geométricas realiza las figuras guías artísticas el alfabeto que allí encuentren y - Fotocopias visual estudiado. - Forma de los coloréalas. objetos - Rompecabeza - Daré una fotocopia con - Volumen un dibujo específico en - Tijeras donde los niños - Las figuras y el colorearán cada figura - Colbón. volumen. geométrica con un color estipulado según la clave. - Con la ayuda de un rompecabezas dibujado en una fotocopia el niño recortará estas piezas y armará la situación allí representada. - Tomando como referencia el punto y la línea y siguiendo estos enumerados en orden ascendente se unirán para formar figuras geométricas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la labor realizada por el alumno durante la clase, su participación e interés para con los temas a tratar.
GRADO SEGUNDO / TERCER PERIODO ESTÁNDAR Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico oral; escrito musical o corporal y adquirir de manera visual táctil y auditiva conocimientos que le permitan expresar en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.
LOGRO
CONTENIDOS
- En mis - La brújula composiciones artísticas expreso - La distancia diversos sentimientos, sensaciones o emociones.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Recortar figuras
RECURSOS - Revistas
- Cada figura esta - Tijeras marcada con líneas punteadas cada figura - Textos tiene una indicación audiovisuales las armarán y descubrirán la - Fotocopias ilustración. - Colores - A través de un texto audiovisual sobre una - Vinilos historia sonde este presente el papel de la - Plastilina brújula el alumno la reconocerá. - Pinceles - Presentar una brújula.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Después de verificar la presentación del material, la dedicación y el interés del alumno en sus trabajos, se calificará de la mejor manera como motivación al trabajo ya presentado.
GRADO SEGUNDO / CUARTO PERIODO ESTÁNDAR Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico oral; escrito musical o corporal y adquirir de manera visual táctil y auditiva conocimientos que le permitan expresar en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Comprendo e - Los colores - Con la utilización de interpreto las secundarios fotocopias donde se realidades visuales plasmaran útiles que observo. - Los colores escolares, también se dibujará un niño, ellos deberán marcar de un color rojo los objetos que están cerca y de azul los que están lejos del niños, luego colorearán los dibujos - Luego de presentarles una pecera dibujada los alumnos mezclaran plastilina de color amarillo y azul hasta obtener el color verde. Harán bolitas de color amarillo, azul y el verde que preparó y decorará el dibujo con palillos de dientes creará texturas.
RECURSOS - Fotocopias - Colores - Tijeras - Colbón - Hojas en blanco. - Plastilina
CRITERIO DE EVALUACIÓN Se les entregarán una fotocopia de la cual los niños colorearán utilizando solo colores secundarios.
PLAN DE ARTÍSTICA GRADO TERCERO / PRIMER PERIODO ESTÁNDAR Propiciar el desarrollo del pensamiento expresando creativamente varias actividades a partir de propuestas gráficas y plásticas.
LOGRO
CONTENIDOS
- Comprendo e - El punto interpreto las realidades visuales - La línea que observo. - Comprendo toda la información estudiada en el campo de la Educación Artística.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Después de entregada una fotocopia, los alumnos repetirán los trazos que conforman las figuras de cada renglón, en el último espacio crea tu propia figura.
RECURSOS
-
CRITERIO DE EVALUACIÓN Fotocopias Terminados y revisados los trabajos Lápiz serán valorados de acuerdo a la Hojas en blanco creatividad y responsabilidad con Colores el que fueron elaborados. Tijeras
- En una hoja que se les entregará con algunos - Resortes. términos numéricos y signos de operación al lado izquierdo y al lado derecho encontrarán el resultado de estas operaciones. - Encuentra los números y el signo correspondiente a la operación, píntalos con el mismo patrón numérico escogido (o resultado).
- Plasmado un antifaz en una hoja de papel el estudiante lo adornará con puntos y líneas de diferentes tamaños y direcciones. Lo recortará por el contorno, una vez lo termine de decorar pegará el resorte para que lo pueda lucir ante sus compañeros, utiliza rotuladores.
GRADO TERCER / SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlos como base del dibujo.
Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y diálogo con las diversas expresiones artísticas que observo.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Medios de - Se les entregará una transporte fotocopia y en el dibujo encontrará8 palabras - Las figuras y los referentes a los medios objetos de transporte, une los puntos utilizando regla y - Los artistas compás y forma la palabra completa, las - La simetría palabras de la lista, termina el dibujo y - La asimetría coloréalo. - Los símbolos
RECURSOS - Fotocopias - Regla - Compás - Lápiz - Colores - Rompecabezas
- Utilizando un - Tijeras rompecabezas de un artista famoso los niños - Hoja recortarán y armará cuadriculada. conociendo la persona de quien se trata. - En una hoja cuadriculada los alumnos dibujarán sobre esta cuadrícula los edificios y casas que hayan visto en el pueblo. Dibújalos a partir de figuras geométricas,
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realizados los trabajos se calificarán de acuerdo a su presentación.
para esto utiliza implementos de dibujo y coloréalos. - Tomando un dibujo el alumno lo recortará utilizando la clave indicada y armará siguiendo instrucciones. - El niño dibujará las diferentes señales de tránsito y los coloreara teniendo en cuenta las señales de ejemplos dados.
GRADO TERCERO / TERCER PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico, oral, escrito, visual, táctil, o auditivo. Conocimientos que le permiten expresarse en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.
Comprendo las diversas intenciones ideas o pretensiones que están presentes en las diversas obras de arte que observo.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Colores y - Para esta actividad los expresión. niños utilizarán 3 goteros, tomarán pintura - El círculo vinílica de color cromático amarrillo, rojo y azul, la disolverán en un poco - Las formas y el de agua para que quede color líquida, en cada gotero echaran un color - El color pigmento diferente y sobre una fotocopia dada - Colores terciarios realizarán la actividad allí plasmada. - Símbolos patrios. - En un círculo cromático los niños aplicarán unas pinturas según indican las claves allí estipuladas utilizando para esta actividad vinilos primarios que luego mezclaran en el espacio respectivo. - Con esta actividad el niño utilizará una fotocopia entregada donde habrá una figura en desorden que
RECURSOS - Vinilos - Pinceles - Fotocopias - Colores - Lápices - Agua - Vasos - Colores - Algodón - Hojas blanco
en
CRITERIO DE EVALUACIÓN Verificando la creatividad, organización, presentación e interés por los trabajos realizados, el alumno será evaluado y promovido al siguiente logro.
armarán coloreará
luego
y
- Una vez obtenido los colores primarios y secundarios o vinilos como e niño lo desee coloreará el dibujo entregado, aplicando las técnicas aprendidas. - Preparando pinturas vinílicas (amarillo azul y rojo, naranja, verde, violeta), con copos de algodón untados en una hoja organizada por cuadros se pintará así, se unen unos colores con otros, luego hablaremos de los colores que se formaron cuando se salieron del cuadro (combinación). - En una hoja en blanco los alumnos dibujarán la bandera de Colombia y en otra parte de la hoja la bandera de otro país, utilizando para esto colores primarios, secundarios y terciarios.
GRADO TERCERO / CUARTO PERIODO ESTÁNDAR Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción la expresión creativa y la valoración de manifestaciones artísticas a través de actividades plásticas.
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Propongo, diseño y - Las texturas - Tomando como base hallo composiciones fotocopia con dibujos artísticas creativas. - Las sensaciones plasmado en ella, el de las texturas alumno decorará utilizando para esto - Punzado papeles de colores, confites, aserrín, o los - El collage materiales que desee pasar en este dibujos. - Los uniformes - Las señales tránsito.
de
RECURSOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN - Colores Se tendrá en cuenta la labor realizada por - Fotocopias el alumno durante la clase, su - Rompecabeza participación e interés para con los temas a - Tijeras tratar. - Colbón.
PLAN DE ARTÍSTICA GRADO CUARTO / PRIMER PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA Sentir y expresar - Comprendo toda la - Ejercicios para - Repite en cuadrículas - Lápiz emociones desde información mejorar el trazo, las figuras dadas procesos de la estudiada en el diseño y dejando un espacio - Hojas en blanco creación plástica campo de la expresión. para que creas tu explorando las formación artística. propia figura. - Borrador posibilidades - La multiplicación expresivas mediante - Teniendo en cuenta - Colores técnicas y materiales - Tangram las estaciones y en un que permitan el papel en blanco dibuja - Borrador disfrute artístico. - Imagina mundos en un espacio, una de ellas describiendo - Sacapuntas - Creatividad y brevemente en letra expresión cursiva en otro espacio - Tangram lo que sucede en la estación que elegiste. - Tijeras - Pediré a los alumnos - Colbón que a partir de la observación de un objeto ideen y dibujen un diseño a base de líneas de colores. - A través de una composición artística y con el uso de figuras geométricas como el
CRITERIO DE EVALUACIÓN Presentados los trabajos terminados serán valorados y calificados.
cuadrado, el rectángulo, el círculo, el triángulo y otras figuras, luego contará la utilizado. - Entregaré a los niños 2 tangram para que ellos las recorten y armen las figuras y luego las peguen en una hoja en blanco. - A partir de las figuras geométricas conocidas, imagínate un cuento, un paisaje y dibújalo, luego lo coloreas. - Busca un dibujo y plasmalo en una hoja en blanco utilizando figuras geométricas, coloreando.
GRADO CUARTO / SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
Potenciar el - Comprendo, valoro, pensamiento creativo aprecio, me identifico mediante actividades y dialogo con las y talleres plásticos, diversas expresiones sintiendo y artísticas que expresando observo. emociones desde procesos de la creación plastica..
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - La textura y el - El alumnos recortará color trazos de 9x9 cm de materiales como: tela, - El punzado malla, hilo, papel texturizado, hojas de - El boceto plantas, etc., los pegará en una hoja en blanco, - Tipografía divide en 4 cuadros, luego les pasará - El cartel crayolas de colores sobre los cuadrados.
RECURSOS - Lápiz - Hojas blanco - Borrador - Colores - Borrador
- Sacapuntas - En una fotocopia encontrarás diversos - Tangram dibujos de las distintas actividades económicas, - Tijeras utilizando lápices de colores, escuadras, - Colbón coloreará y decorara diciendo luego a que actividad corresponde. - Luego de entregar una fotocopia con un dibujo , el alumno lo repasará con un punzón, siguiendo la clave
CRITERIO DE EVALUACIÓN Presentados los trabajos terminados en serán valorados y calificados.
anunciada. - Para esta actividad el alumno recortará de una revista el dibujo que más le llame la atención para dibujarlo, luego en un espacio limitado lo pegará en una hoja en blanco y con rotuladores de colores realizará un boceto de la lámina, cambiando los colores originales de la ilustración. - Utilizando una hoja milimetrada donde se plasmaran las letras del abecedario el alumno las repetirá utilizando las letras del molde en la cuadricula de arriba. - Entregado un tema cualquiera el niño(a) realizará un cartel para esto utilizará revistas y para el mensaje utilizará letras del molde ya vistas.
GRADO CUARTO / TERCER PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Interpretar y expresar - Comprendo las - Características de - El alumno dibujará conocimientos y diversas intenciones, los animales. diversos animales a los sensaciones por ideas o pretensiones cuales les escribirá tres medio del color. que están presentes - Blanco y negro características que le en las diversas obras correspondan a cada de arte que observa. - La línea y el uno, luego los coloreará movimiento como los conoce.
- Cualidades del - En esta actividad el color (el tono y el alumno repetirá los valor). patrones propuestos, utilizando para esto lapicero o marcado de punta fina de color negro. - Después de haber entregado una fotocopia del libro de artística 4 página 75, el alumno recortará estas piezas y las armará dentro de un recuadro plasmado en una hoja en blanco, descubriendo de esta manera una nueva imagen. - El estudiante pintará el
RECURSOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Colores Teniendo en cuenta Borrador la creatividad el Lápiz interés, la seriedad y Sacapuntas la responsabilidad, Lapicero además de la Marcador fino asistencia cada una Fotocopia de las clases de Tijeras artísticas se realizará Colbón la valoración a los Hojas en trabajos realizados. blanco Vinilos Pinceles
dibujo entregado como desee y escribirá en los cuadros correspondientes el nombre de los colores que utilice en cada zona. - Con pinturas vinílicas de diferentes colores armonizará el dibujo y utilizará para esta actividad mezclas con blanco y con negro para encontrar otros valores tonales.
GRADO CUARTO / CUARTO PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Emplear métodos de - Comprendo y aplico - Métodos de dibujo - Con un ejemplo dado, el dibujo para en mis alumno repetirá el dibujo enriquecer las composiciones - La cuadricula observando la ubicación provisiones artísticas artísticas el alfabeto de las líneas sobre cada y desarrollar la visual estudiado. - Rompecabezas y uno de los cuadrados y atención perspectiva expresión los trazará igual y en el de formas e espacio libre creará tu imágenes del propio diseño. entorno. - Luego de haber realizado un dibujo dentro de una cuadricula, el alumno deberá repetir siguiendo los patrones allí enunciados. - Recortará una lámina o ilustración que desea dibujar, luego la pegará en una parte de la hoja y le trazará una cuadricula, esa misma actividad la realizará en el espacio en blanco que le quedó. Elegirá si desea ampliar o
RECURSOS Fotocopia Regla Lápiz Borrador Sacapuntas Colores Tijeras Colbón Papel de calcar - Cinta -
CRITERIO DE EVALUACIÓN Después de verificado y revisado el material y elaborado cada una de las actividades se calificará de acuerdo a la creatividad y presentación de esto.
disminuir esa lรกmina que pegรณ, luego colorearรก. - En una trozo de papel de calcar, reproduce un dibujo, recuerda calcar, voltea el papel de calco y produce una franja de grรกficos con un lรกpiz blanco creando una especie de carbรณn, pega el calco con cinta en una hoja en blanco y repรกsala. - Teniendo un rompecabezas pegado, el niรฑo lo recortarรก y lo armarรก las fichas haciendo coincidir las preguntas con sus respuestas al terminar pegar con cinta transparente las fichas, se podrรก verificar si lo que hizo estรก bien, si al voltear el rompecabezas puede apreciar la ilustraciรณn completa.
PLAN DE ARTÍSTICA GRADO QUINTO / PRIMER PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
Sentir y expresar - Comprendo y aplico emociones desde en mis procesos de la composiciones creación plástica artísticas el alfabeto explorando las visual estudiado. posibilidades expresivas mediante técnicas y materiales que permitan el disfrute artístico.
CONTENIDOS - Dibujos concéntricos. - La forma
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA - Repite los dibujos - Fotocopias concéntricos que encuentras en la - Rotuladores fotocopia utiliza colores o rotuladores. - Colores
- Diseño abstracto - Obtenidos unos - Objetos dibujos descubrirá los objetos que - Reglas - Percepción visual. correspondan a los diferentes contornos. - Compás Luego los coloreará. - Lápiz - Pediré a los alumnos que a partir de la - Borrador observación de un objeto ideen y dibujen - Sacapuntas un diseño a base de figuras geométricas y líneas de colores. - Símbolos patrios
- Utilizando instrumentos de dibujo como regla, compás, escuadra, el alumno hará una composición abstracta con el uso
CRITERIO DE EVALUACIÓN Presentados los trabajo se calificará de acuerdo a la creatividad y presentación del mismo.
de figuras geométricas como el círculo, el triángulo y otras figuras. Posteriormente cuenta la cantidad de cada una de las figuras geométricas, el número de figuras que utilizará y el número de colores que aplicará. - El alumno dibujará y coloreará el mapa de Colombia y algunos de los símbolos patrios. - El alumno tomará como muestra un elemento cualquiera y lo dibujará en cuatro posiciones diferentes. Luego coloreará el objeto y el fondo como desee.
GRADO QUINTO / SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA Potenciar el - Comprendo e - El espacio - El alumno realizará dos - Hojas en pensamiento creativo interpreto las composiciones artísticas blanco mediante actividades realidades visuales - La composición que exijan la aplicación y talleres plásticos, que observó de los elementos - Colores sintiendo y - Dibujos por contrarios por ejemplo: expresando expansión un paisaje rural en - Lápiz emociones desde monocromia. procesos de la - Diseño abstracto - Borrador creación plastica.. - A partir de la - Composición observación de un - Sacapuntas abstracta en objeto, dibujará el sólido policromía. que corresponde a ese - Fotocopia objeto. Por ejemplo: una mesa representa un - Tijeras sólido rectangular, un libro si es cuadrado, - Cartulina o podría representar un papel. cubo, una lata, representa un cilindro, una pelota representa un esfera y así sucesivamente. - Entregado una fotocopia el alumno coloreará los personajes que allí encuentre, luego los recortará por la línea gris y realizará una
CRITERIO DE EVALUACIÓN Elaborados y presentados los trabajos serán calificados.
composición en una hoja en blanco. - Dividiendo una cartulina o papel en dos partes iguales y hará dos composiciones abstractas con efectos de movimiento. Una obra la realizará en monocromía (un color u varios valores tonales) y la otra en policromía (varios colores).
GRADO QUINTO / TERCER PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
Interpretar y expresar - Comprendo las conocimientos y diversas intenciones, sensaciones por ideas o pretensiones medio del color. que están presentes en las diversas obras de arte que observa.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA - Expresión - Busca diferentes abstracta en papeles de uno de estos monocromía colores: amarillo, azul, rojo, verde, naranja o - Gradación y violeta. Rasga tiras de escalas de colores color elegido y juega a combinar posiciones - El valor tonal llenando el espacio de la hoja. - Matices del color - Elige tres colores - Colores cálidos y diferentes de tinta aplica fríos. cada color puro en una hoja con cuadros ya elaborados, dentro de un recipiente, mezcla 4 gotas de agua por cada aplicación hasta terminar los cuadros con veinte gotas de agua.
RECURSOS - Papel colores - Hojas blanco - Vinilos - Pinceles - Agua - Cartulina - Colores - Fotocopias - Revistas - Tijeras
- Dividiendo una hoja o cartulina en 4 partes iguales y haz 4 composiciones artísticas en 4 monocromías diferentes aplicando diferentes valores tonales.
CRITERIO DE EVALUACIÓN de Para evaluar estas actividades se tendrá en cuenta, el material en presentado y la actividad hecha en clase como también la creatividad que presentación de los mismos.
- Utilizando pintura vinílica de color azul, verde, rojo, blanco y negro, pinta la figura del centro con el color raro y mezcla a cada color blanco para pintar las figuras que van hacía la izquierda y negro para pintar las figuras que van hacía la derecha, mezcla mayor cantidad de blanco y negro en la medida que te alejes del centro de la figura como lo indica la fotocopia. - Pinta el dibujo entregado mezclando pequeñas cantidades de color rojo o azul con el color amarillo, utiliza también el amarillo solo para colorear algunas zonas. - Recorta de revistas imágenes que asocies con los colores cálidos y fríos y pégalos en una hoja en blanco
GRADO QUINTO / CUARTO PERIODO ESTÁNDAR
LOGRO
CONTENIDOS
ESTRATEGIA RECURSOS METODOLÓGICA Emplear métodos de - En mis - ¿Quién soy yo? - Utilizando la dinámica - Hojas en dibujo para composiciones del espejo en parejas, se blanco enriquecer las artísticas expreso - Anatomía y ubicarán uno(a) al frente provisiones artísticas diversos expresión de la otra y hará su trato; - Lápiz y desarrollar la sentimientos, él hará lo mismo. atención perspectiva sensaciones o - Composición y - Colores de formas e emociones. expresión. - Preguntaré a los imágenes del alumnos que parte del - Borrador entorno. - Composición cuerpo les gusta más, artística los ojos, las manos, la - Sacapuntas nariz, la boca, etc., la - La familia dibujará en una hoja en - Fotocopias blanco y escribirá la - ¿Sabes cómo se razón de porque le gusta logra la sensación más. de lejanía? - El niño realizará una - La perspectiva. composición artística donde mostrará su actividad favorita, coloreará como desee. - Después de observar un paisaje como de viaje el estudiante lo reproducirá en el espejo en blanco que le queda de la fotocopia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Revisados y calificados satisfactoriamente todos los trabajos se procederá a promover el alumno en cuanto al área de Educación Artística se refiere al año siguiente.
- Daré a los niños una fotocopia de un tren donde el niño unirá puntos enumerado
UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO SEXTO
UNIDADES TEMATICAS UNIDAD 2 UNIDAD 3
UNIDAD 1 El arte y su clasificación Teoría del color - Los colores. - Clasificación de los colores (Primarios, secundarios, intermedio). - Significado de los colores. - Circulo cromática. Uso de la Regla. Manejo de escuadras.
Técnica del origami (flor). El punto La línea - Significado de la línea.
Técnica del modelado. Técnica del Grabado
UNIDAD 4 Apreciación musical. - Biografías de autores reconocidos. Gramática Musical. - Ritmo, acento, pulso, métrica. - Pentagrama.
El plano.
Técnica del cartonaje.
La forma.
Costura (Dobladillos y botones).
Educación instrumental - La flauta
Decoración de piedras.
Región Caribe.
-
Simplificación de las formas. Luz y sombra. La percepción.
-
Vestuario Gastronomía Instrumentos Danzas.
UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO SEPTIMO
UNIDAD 1
UNIDADES TEMATICAS UNIDAD 2 UNIDAD 3
Cualidades del color. Circulo Cromático
Apreciación musical. - Biografías cantautores. - Folclor.
Los tonos - Escalas tonales
Movimiento corporal. - Coreografía.
Dibujo
Educación instrumental. - Dibujos e instrumentos musicales. - Ejecutar una melodía en un instrumento.
Elementos de composición. - Línea. - Percepción - El boceto.
Elaboración de títeres y marionetas.
UNIDAD 4 Algunos ritmos musicales colombianos. Expresión corporal.
Manejo del gesto y la vocalización con los títeres.
Danzas colombianas.
UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO OCTAVO
UNIDAD 1
UNIDADES TEMATICAS UNIDAD 2 UNIDAD 3
Características generales de la acuarela.
Tejidos: Lana, hilo, fique, cabuya, telar.
Técnicas de la acuarela con diferentes materiales.
Bordados: En tela y punto cruz.
Historia de las comparsas y los carnavales en Colombia.
UNIDAD 4 Trajes típicos. Comidas típicas. Danzas folclóricas.
El disfraz y su simbología. El paisaje a la acuarela. Figuras de animales a la acuarela.
Elaboración de muñecos en felpa, acolchados.
Instrumentos típicos. El color, el maquillaje y la mascara en la comparsa y el carnaval.
UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO NOVENO
UNIDAD 1 La composición en el arte neoclásico. La percepción. El formato y el encuadre. El boceto. El punto y la línea. Luz y sombra.
UNIDADES TEMATICAS UNIDAD 2 UNIDAD 3 Arte egipcio. Arte Griego. Arte Románico. Arte moderno.
Técnica del patchwork. - Historia del patchwork. - Elaboración de un cojín. Técnica de alcachofas. - Girasoles Técnica del collage. - Un bodegón. Técnica del origami. - Historia - Paloma - Rosas Técnica del cartonaje. - Portalápices Velas decoradas.
UNIDAD 4 Los mimos. -
Historia. Características de los mimos.
Obra teatral.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – SEXTO
LOGRO INTERPRETATIVO Conoce la teoría del color, mezclando armónicamente colores primarios y secundarios.
LOGRO ARGUMENTATIVO
LOGRO PROPOSITIVO
Realiza composiciones creativas aplicando elementos como el punto, la línea, el plano, la forma etc.
Expresa sus habilidades artísticas mediante el canto y la danza. Aplica creativamente diferentes, diferentes técnicas empleando diversos materiales.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Conoce el significado de los colores.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Mezcla con agrado colores primarios y secundarios, dando, origen al circulo cromático.
INDICADORES PRIMER PERIODO Realiza trazos indicados, correctamente, empleando la regla y la escuadra.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Conoce los conceptos de punto, línea, plano, forma, luz, sombra y percepción.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Demuestra sus aptitudes para el dibujo mediante la realización de graficas empleando el punto, línea, plano, forma.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Elabora un paisaje empleando puntos y líneas de diferentes colores.
INDICADORES TERCER PERIODO - Identifica en que consiste cada una de las técnicas aplicadas
INDICADORES TERCER PERIODO - Establece diferencias entre una técnica y otra.
INDICADORES TERCER PERIODO - Emplea su imaginación para elaborar diversos modelos de cada una de las técnicas.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Identifica las características más sobresalientes de la región caribe
INDICADORES CUARTO PERIODO Ubica adecuadamente las notas musicales en el pentagrama y entona algunas melodías.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Ejecuta armoniosamente los diferentes pasos de algunas danzas de la región Caribe.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – SEPTIMO
LOGRO INTERPRETATIVO Manifiesta interés, identifica y maneja los movimientos básicos de las danzas que produce, las danzas de su comunidad y las del entorno en general.
LOGRO ARGUMENTATIVO
LOGRO PROPOSITIVO
Expresa ideas, fantasías o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucren el cuerpo las marionetas y los títeres.
Desarrolla el sentido investigativo y creativo a través de la practica de los diferentes medios de expresión musical.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Reconoce aplica y realiza composiciones utilizando los colores fríos y calidos.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Relaciona los elementos técnicos del dibujo en la representación de espacios y objetos del mundo que lo rodea.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Se expresa gráficamente por medio de líneas y tramas.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Ilustra instrumentos musicales empleados para la implementación de música folclórica.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Demuestra interés en conocer datos biográficos de cantautores colombianos.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Organiza pequeñas coreografías.
INDICADORES TERCER PERIODO - Elabora pequeños libretos para dramatizar situaciones con los títeres y marionetas.
INDICADORES TERCER PERIODO - Plantea ejercicios de expresión corporal con creatividad y goce.
INDICADORES TERCER PERIODO - Realiza representaciones de títeres a nivel grupal.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Analiza varios ritmos y géneros musicales.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el patrimonio cultural.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Aprende los pasos básicos de las danzas colombianas.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – OCTAVO
LOGRO INTERPRETATIVO
LOGRO ARGUMENTATIVO
LOGRO PROPOSITIVO
Demuestra interés en rescatar las costumbres del folclor colombiano.
Desarrolla habilidades en la expresión de la creatividad de los educandos como medio de crecimiento personal y en el cultivo de los valores estéticos.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Reconoce las características generales de la acuarela.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Explica las técnicas de la aguada con diferentes materiales.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Elabora un paisaje a la acuarela teniendo en cuenta sus características.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Identifica los materiales que utilizan en la elaboración de los trabajos manuales.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de manualidades.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Elabora manualidades propuestas. - Expone trabajos manuales a la comunidad.
INDICADORES TERCER PERIODO - Describe adecuadamente el color, el maquillaje y la mascara en la comparsa.
INDICADORES TERCER PERIODO Investiga y valora las diferentes historias de las comparsas y carnavales.
INDICADORES TERCER PERIODO Realiza disfraces haciendo un correcto uso de su simbología.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Describe los trajes típicos de las regiones Colombianas.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Relaciona los instrumentos musicales típicos de cada región.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Organiza danzas de las diferentes regiones de Colombia.
Identificar las diferentes comparsas del arte del montaje de representaciones grupales haciendo uso del vestuario y accesorios que lo acompañan.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – NOVENO
LOGRO INTERPRETATIVO Utilizar algunos elementos de composición artística en sus propias representaciones
LOGRO ARGUMENTATIVO
LOGRO PROPOSITIVO
Realiza creativamente diversos modelos aplicando técnicas de las artes plásticas.
Demuestra sus habilidades artísticas mediante la representación de obras teatrales.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Identifica y aprecia algunas características compositivas del arte neoclásico.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Explica nociones básicas propias del Lenguaje artístico como la percepción, el formato y el encuadre.
INDICADORES PRIMER PERIODO - Realiza pequeños bocetos sobre objetos y espacios de su entorno.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Identifica los diferentes periodos en la historia del arte.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Progresa en el aprendizaje y valoración en la historia del arte.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO - Investiga los diferentes pintores en la historia del arte.
INDICADORES TERCER PERIODO - Identifica varias técnicas empleadas en las artes plásticas.
INDICADORES TERCER PERIODO - Define cada una de las técnicas utilizadas en las artes plásticas.
INDICADORES TERCER PERIODO - Elabora trabajos manuales aplicando correctamente algunas técnicas.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Reconoce la importancia del drama y del teatro en el medio artístico.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Explica las principales características de los mimos.
INDICADORES CUARTO PERIODO - Representa con agrado obras teatrales.