NÚMERO 39
SEPTIEMBRE - OCTUBRE 2009
¿Estudias o trabajas? Alternativas para una etapa decisiva en tu vida
l 11,00h
Editorial ESTUDIANTES DE HOY, PROFESIONALES DEL MAÑANA Con el mes de septiembre llega el inicio del nuevo curso. Estudiantes y trabajadores retomamos el ritmo frenético interrumpido por las vacaciones de verano. Aulas repletas, carreteras colapsadas en hora punta, empresas a pleno rendimiento y nuevas actividades en la agenda cultural de la ciudad. Por otro lado, septiembre es, cada vez más, sinónimo de nuevos retos. Septiembre es para muchos, tiempo de decisiones. El final de la etapa de la adolescencia se hace patente en este mes en el que muchos jóvenes inician nuevos proyectos. La orientación vocacional y ocupacional y el fomento de las potencialidades de los jóvenes cumplen un papel primordial en la toma de decisiones, sea cual sea ésta: cursar estudios medios o superiores o adquirir competencias profesionales para favorecer la empleabilidad. El joven debe conocer las opciones que tiene al alcance y discutir sobre la posibilidad de llevarlas a cabo a través de un criterio válido y realista, prestando especial atención a sus expectativas personales y a la opinión de su entorno familiar. Muchos de estos jóvenes llegaron a Cataluña durante la etapa infantil o adolescente. Se adaptaron a su nuevo entorno y aprendieron la lengua del país en el que residen. Estos jóvenes engloban un conjunto que para muchos se manifiesta compacto y homogéneo. Nada más lejos de la realidad. Cada uno de ellos escribirá su historia en función de sus experiencias y expectativas futuras. Maryam El Khayat Yicheoua Dpto. Comunicación ASCIB
Nota: Las firmas que avalan los textos publicados en esta revista, no son necesariamente compatibles con la ideología de nuestra entidad. Por ello la Asociación Socio-Cultural IBN BATUTA no se hace responsable del contenido expuesto en los articulos publicados por personas ajenas a la misma.
Edita:
Sant Pau 82 Bajos 08001 BARCELONA Tel/Fax 93 329 30 54 www.attawassul.net attawassul@ascib.net Depósito Legal B - 31868 - 2006 Imprime:
Composición: Ediciones & Difusión ASCIB Roberto Torres Coordinación de Redacción: Maryam El Khayat Yicheoua
Colaboración: Abdelhak Marso Hosni Chakir Imane Slami Marc Extraña Antoñico Mercè Amor Sagués Naima Jellouli Radia El Khayat Yicheoua Rocío Cuevas Jara Samira El Ansari Samira Oukhiar Bouanan IMAGENES EN ACCIÓN Agradecimientos: Federació Catalana d’ONG per la Pau Deeba Asghar Naouel El Jaarani Joseph El Cabriti Lubna Ben Naamar
Colabora:
33
Reportaje Formación y empleo:
¿Alternativas o consecutivas?
Cuando una etapa de la vida finaliza, irremediablemente, llega la siguiente. En cada uno de esos finalesinicios uno se plantea qué camino seguir. Una de las decisiones claves y que condicionan el futuro social y laboral de los jóvenes pasa por obtener respuesta al dilema ¿estudiar o trabajar? Hasta hace algunos años las alternativas ofrecidas a los jóvenes tras cursar estudios primarios eran reducidas. La sociedad necesitaba mano de obra no calificada para cubrir puestos laborales en sectores en expansión y que auguraban grandes beneficios económicos y estabilidad, como la construcción de inmuebles y el sector servicios. Para muchos jóvenes, la inserción laboral temprana, tras cumplir los catorce años, fue la única opción que se les presentó factible. Actualmente, las circunstancias sociales y económicas son otras. La ampliación de la educación obligatoria, el sistema de becas, el retraso de la edad de acceso al mercado laboral y la incorporación de la mujer a todos los sectores sociales, han impulsado una sociedad dispuesta a apostar por el progreso de los jóvenes a través de mejoras en educación y formación. De esta forma se pretende desvincular el acceso a la educación de un determinado nivel socio-económico para convertirlo en un derecho universal. La formación, en el ámbito en el que el joven desee encauzar su futuro laboral, es imprescindible para iniciar un oficio o profesión. La obtención de un certificado, título o grado acredita al alumno como apto para el ejercicio de la profesión y garantiza mejores resultados en calidad y producción en su desarrollo. Asimismo, dicha formación le facilitará el acceso a la esfera económica, política y cultural de la sociedad en la que reside con una mejor preparación. Otra de las ventajas que puede derivar es la posibilidad de conocer la profesión y determinar si la elección tomada se ajusta a sus expectativas o si, en cambio, debe de tantear otras posibilidades. 4
Los PQPI (Programas de Calificación Profesional Inicial) son cursos dirigidos a chicos y chicas que no han finalizado la educación secundaria obligatoria o no han obtenido la correspondiente titulación. Estos programas ayudan a potenciar la inserción en el mercado laboral de los jóvenes, que tras cumplir los 16 años, optan por aprender un oficio, accediendo al mercado laboral con una mejor preparación y experiencia en el sector. Si la opción del joven es cursar estudios medios o superiores, las alternativas son numerosas. Tras finalizar la educación secundaria obligatoria puede optar por continuar su formación realizando un Ciclo Formativo de Grado Medio, o bien, a través del bachillerato acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior o cursar estudios universitarios, realizando, previamente, la selectividad. Existen, además, otras vías de acceso. El joven puede iniciar un Ciclo Formativo de Grado Medio, acceder a través de éste, a uno de Grado Superior, tras realizar la prueba de acceso pertinente. Posteriormente, podría continuar su formación en la Universidad, u optar por insertarse en el mundo laboral al finalizar una de las etapas. ¿Estudiar o trabajar? La respuesta es fácil, estudiar para trabajar. Todos los oficios y todos los trabajos exigen una preparación profesional que sólo se consigue con la
correspondiente formación. Universidad, Ciclos Formativos de Grado Superior o Medio, Cursos de Inserción Laboral, o PQPI. Todos ellos destinados a conseguir futuros profesionales. Profesionales en oficio y en valor. Maryam El Khayat Yicheoua
Reportaje Los padres de Naouel llegaron a Cataluña hace treinta años procedentes de Marruecos. Establecieron su residencia en Gardiola del Berguedà, donde nacieron sus tres hijos. Naouel, de 19 años, estudia primer curso de Educación Infantil en la Universidad de Vic. Actualmente existen recursos bien. Lo mejor es estar con niños que hablen catalán. Se adaptan y aprenden. específicos para los alumnos recién llegados, como son las aulas de ¿Tus padres te ayudaron y te acogida o los espacios de bienvenida motivaron a seguir estudiando tras educativa. ¿Qué valoración haces finalizar la etapa obligatoria? de estos recursos?
monitora en un casal infantil durante el verano y en invierno estudiaré la carrera para ser maestra, que es lo mío y me gusta mucho.
Me parece bastante mal. Creo que no es la manera. Si un niño marroquí se relaciona con otro niño del mismo origen no se verá obligado a hablar catalán. Yo creo que lo mejor, tanto para niños como para la gente más mayor, a la hora de incorporarse a la nueva sociedad o a la lengua, es tratar con personas autóctonas. Lo único que hacen es “marginarlos”. Pienso que no acabarán de aprenderlo nunca. Aprenderán catalán, pero no de la misma manera ni igual de
¿Crees que los jóvenes que se incorporan ahora al colegio, encuentran la misma situación que encontraste tú?
Sí, más bien me obligaron, aunque yo también tenía interés. Me animaron mucho en este aspecto. Si necesitaba ayuda en los estudios buscaban recursos en aquello que ellos no me podían ayudar.
¿Qué planes de futuro tienes? Este año empiezo Educación Infantil en la Universidad de Vic. A mí todo lo relacionado con niños me gusta mucho, y siempre he estado interesada. De hecho soy
Cuando era pequeña, en clase, era la única cuyos padres venían de fuera. Vengo de una escuela rural, solo éramos cinco niños en clase, y lo valoro muy positivamente. Creo que todas las clases tendrían que ser así. Ahora hay clases en las que la mitad de los alumnos son de fuera, y quizá es verdad que puede afectar al ritmo, pero creo que es lo mejor.
¿Te planteas trabajar en Marruecos una vez terminados tus estudios? Si, quizá volvería. Estaría bien volver para hacer algún proyecto solidario.
6
Adeeba llegó a Catalunya hace nueve años acompañada de su padre y un hermano. Ambos tuvieron que afrontar las dificultades asociadas a la adaptación a un nuevo instituto. Adeeba se incorporó en tercer curso de ESO y pese a no tener la misma edad que su hermano, asistieron juntos al Aula de Acogida. Tras realizar dos CFGM, actualmente prepara la prueba de acceso a un Ciclo Formativo de Grado Superior. dejé de estudiar después de cuarto de ESO, no quería estudiar más, pero él me obligó y gracias a eso, ahora soy alguien.
¿Te costó mucho el proceso de ¿Qué hiciste después de cuarto aprendizaje de la lengua? ¿Y de ESO? a relacionarte con tus nuevos Hice formación profesional. Un ciclo compañeros?
¿Tus padres te animaban a continuar estudiando?
formativo de grado medio de Auxiliar de Enfermería y otro de Auxiliar de Farmacia. Hace cuatro años que terminé y he ido haciendo cursos de Mediación Intercultural. Ahora me estoy preparando para realizar la prueba de acceso a un Ciclo Formativo de Grado Superior. Me gustaría estudiar Integración Social. Ahora que trabajo en una entidad social, me doy cuenta de que podría ayudar más a mi comunidad. Creo que este título me ayudaría mucho.
Mi madre no porque vive en Pakistán, pero mi padre quería que estudiase. Yo
¿Has recibido algún tipo de
Al principio sí. Además, nosotros fuimos a una escuela donde no había alumnos procedentes de Pakistán y no podíamos hablar en nuestra lengua. Aprendimos el catalán en seis meses. Dentro del colegio era muy difícil hacer amigos. Era un espacio totalmente diferente. Al principio llevaba ropa tradicional del Pakistán y mis compañeros me lo hicieron pasar mal. En el ciclo formativo no tuve problemas, creo que son cosas de niños, una vez maduran estos problemas desaparecen.
orientación a la hora de escoger los estudios o fue por propia decisión? Cuando era pequeña mi madre, como todas las madres pakistaníes, quería que llegase a ser médica. Iba encaminando mi formación en este sentido, pero con el tiempo he cambiado y ya no quiero serlo. En 4º de ESO mi tutora me aconsejó realizar un ciclo formativo de auxiliar de enfermería.
Cuando piensas en el futuro, ¿Qué ves? Me gustaría ir a la universidad, pero primero debo centrarme en aprobar el CFGS.
¿Te planteas la posibilidad de ir a trabajar o seguir estudiando en Pakistán? Es muy difícil. La forma de vida, de pensar es muy diferente. Mis estudios no me servirían allá.
Joseph es un chico barcelonés de origen marroquí. A sus 18 años aún no ha decidido hacia dónde debe encaminar su futuro, pero tiene claro que su prioridad es formarse para entrar en el mundo laboral. ¿Cómo fue la etapa de la educación obligatoria? Repetí 4º de ESO y la segunda vez que lo hice no me fue bien y lo dejé. El primer año que hice 4º fue bien. Suspendí dos asignaturas y me hicieron repetir todo
el curso. Iba a una clase más adelantada. Me exigían más y suspendí todas las asignaturas. Siempre fui muy buen estudiante y si algún año suspendí algo, lo recuperé el siguiente. Yo era un niño un poco rebelde. Como sabía hacerlo, pasaba y pensaba en demostrarlo el día del examen.
¿Tus padres te animaban a seguir estudiando? ¿Y en el colegio, tus profesores se involucraron? Mis padres más que animarme, me obligaron, pero cuando vieron que yo no quería, dejaron de intentarlo. En el 7
instituto tuve dos profesores con los que me llevaba bien, me animaban, me decían que yo podía. Yo lo que quería era el título e irme. Quería terminar la ESO, que es lo mínimo y estudiar en la academia de Mossos d’Esquadra. Tenía claro que no quería perder dos años en bachillerato para después no saber qué hacer.
¿Asististe a algún tipo de sesión informativa sobre orientación laboral? Sí, me explicaron que había PQPI. El psicopedagogo del instituto me lo explicó. Al principio quise ser cocinero pero mi familia no lo aceptó. Después empecé como premonitor en el casal en el que había ido cuando era niño y una de las monitoras me habló sobre el grupo Ítaca y aquí hice un curso de carpintería. De las opciones que me ofrecían me pareció la
mejor. Tengo un tío que es carpintero y me gustaría llegar a ser como él.
¿A qué te dedicas actualmente? Soy camarero en un restaurante. He hecho prácticas de carpintería y de voluntario en un casal como premonitor. Dicen que soy comunicativo y me gustaría trabajar en atención al público. Cuando pueda iré a una escuela de adultos para obtener el graduado.
¿Crees qué es necesaria la formación antes de empezar cualquier tipo de trabajo? Sí, algún curso sí. En carpintería es necesario conocer los tipos de madera, el vocabulario propio de la profesión y a utilizar las máquinas porque es un trabajo bastante peligroso.
¿Piensas en la posibilidad de ir a trabajar o estudiar en Marruecos? No. Mi sitio está aquí.
Lubna es una joven de 18 años nacida en Marruecos. Llegó a Cataluña cuando tan solo contaba con seis. Se incorporó en una escuela de Blanes en primer curso de EGB. Actualmente realiza un curso de Animadora Sociocultural. ¿A tu llegada a Cataluña, recursos recientes, antes no contábamos con estas ayudas necesitaste algún tipo de refuerzo para adaptarte al ritmo de la ¿Tus padres te animaron a seguir clase? estudiando? En aquellos tiempos no había muchos alumnos extranjeros y te incorporaban a la clase ordinaria, no existían las aulas de acogida. Fuimos una de las primeras familias extranjeras en Blanes. Los maestros me prestaron más atención que al resto y fui aprendiendo el idioma a medida que avanzaban los cursos. Ahora hay muchos recursos para aprender la lengua. Tengo amigas que en tres años ya hablaban perfectamente. Los proyectos de aulas de acogida y parejas lingüísticas son
Sí, mis padres siempre me animan a seguir estudiando.
y sé tratar con la gente. Quería hacer algo relacionado con la integración social, educación social, enfermería. En aquel momento no me dieron suficiente información.
¿Qué hiciste al terminar 4º de ¿Actualmente qué estás ESO? estudiando? Intenté hacer el Bachillerato pero no pude porque me costó mucho. Salí y empecé a estudiar un curso de Informática. No terminé porque era un trabajo que no me satisfacía. No me veía trabajando frente a un ordenador toda mi vida.
Realizo un curso de Animadora Sociocultural. Me envían a hacer prácticas en casales y fiestas. Ahora las estoy haciendo en la Biblioteca Comarcal, en la sección infantil. Tengo pensado seguir estudiando algo relacionado con la Animación Sociocultural.
¿Recibiste orientación académica al ¿Piensas en la posibilidad de terminar cuarto de ESO? trabajar o estudiar en Marruecos? Sí, pero no me sirvió de mucho Por parte del instituto, de profesores, libros que nos iban dando. No eran cosas que me interesaran. De lo que me interesaba no encontré información. Siempre pensé en hacer algo social como lo que estoy haciendo ahora. Soy una persona abierta 8
Lo estoy pensando. Si las cosas mejoran y puedo seguir estudiando y tener un buen título pienso en hacer un negocio allí, pero me lo estoy pensando mucho. Es mi paísde origen. Creo que llegará un día en el que volveré.
Crónicas
Biografías en Re-construcción Cuando una persona decide emigrar para convertirse en ciudadano de otro país lo hace transportando una pesada maleta repleta de recuerdos, vivencias, sentimientos y el cúmulo de una vida plagada de experiencias y conocimientos adquiridos. Una maleta que en ocasiones queda abandonada bajo su nueva cama, obligándole a retroceder en el tiempo hasta su adolescencia, momento en el que decidió, como todo joven, qué iba a ser de mayor. En multitud de ocasiones, la trayectoria formativa y profesional de la persona recién llegada queda relegada a un segundo plano. La necesidad de trabajar se hace patente y se ve abocado a aceptar trabajos no calificados que poco tienen que ver con el esfuerzo realizado en el país de origen para conseguir su meta. Enfermeros, abogadas, médicos, psicólogas y maestros ocupan puestos en el servicio doméstico, la construcción, supermercados y restaurantes. En el mejor de los casos, ejercerán como auxiliares en la rama que dominan u optarán por emprender un negocio propio.
su situación económica, ha optado por tramitar la homologación de su título. El trámite es largo y costoso pero cree que vale la pena esforzarse por recuperar el estatus intelectual que perdió en el viaje. “Es muy posible que tras tramitar la homologación c o n t i n ú e trabajando en el restaurante, pero me gustaría saber que tengo más opciones”.
Yassin llegó a Cataluña hace tres años procedente de Marruecos. Es licenciado en Derecho y cuenta con un máster en Derecho Internacional. La necesidad de mejorar la economía de su familia le hizo plantearse emigrar, dejando en su ciudad natal, no sólo a su joven esposa, familiares y amigos, sino también el respeto y el reconocimiento alcanzados a base de su constancia y tenacidad en el ejercicio de su profesión. Durante estos años ha trabajado como camarero en un restaurante de renombre en el que el sueldo le permitía cubrir con los gastos familiares y personales. Tras estabilizar
La persona recién llegada a
9
nuestro país puede optar por convalidar los estudios realizados hasta entonces u homologar los títulos obtenidos en sistemas educativos extranjeros por sus equivalentes españoles. La homologación de un título profesional le otorga validez y reconocimiento en el territorio español. Para poder acogerse al proceso, la persona debe haber finalizado sus estudios y haber obtenido un diploma o título que lo acredite. Si existe una equivalencia directa entre los títulos obtenidos en el país de origen y el correspondiente en el de acogida, los trámites son exclusivamente administrativos. El problema surge cuando los estudios no son del todo equivalentes, ya sea por número de horas, materias o contenidos. En estos casos es necesario volver a examinarse de aquellas materias en las que se aprecian carencias en la formación. Por otro lado, cuando esta equivalencia no es suficiente no podrá homologarse el título, pero podrá optar por convalidar los estudios realizados y continuar su formación en el sistema educativo español. La homologación de los títulos obtenidos en el país de origen es un derecho que puede suponer el inicio de una mejora en la situación de la persona recién llegada a nuestro país. Este trámite le permitirá acceder a empleos acordes a sus competencias profesionales u optar por continuar cursando estudios en el país de acogida, obteniendo así el reconocimiento a una vida que no se inició con la migración, y, en definitiva, el derecho a elegir y construir su propia historia. Maryam El Khayat Yicheoua 9
Recortes 16 entidades constituyen la nueva vocalía de la Taula de Ciutadania i Immigració La Asociación Sociocultural Ibn Batuta forma parte, desde el pasado 25 de octubre, de la nueva Taula de Ciutadania i Immigració, órgano de carácter deliberativo para la participación del conjunto de la población y de sus organizaciones en las políticas de ciudadanía e inmigración, promovido por la Generalitat de Catalunya. Asociaciones Senegalesas, La Asociación de Mujeres Chinas en Cataluña, Taghras Espai Amazic y ASOCROM, entidades compuestas de forma significativa por personas de origen inmigrado, constituyen, junto a otras ocho entidades de carácter cívico o social que trabajan en el ámbito de la inmigración extranjera, la nueva vocalía de la Comisión permanente en el mencionado órgano. La Taula de Ciutadania i Immigració está compuesta por organizaciones sindicales, empresariales, agrarias asociativas, entidades sin ánimo de lucro de carácter
Foto: Prensa Secretaría por la Inmigración
El pasado 25 de octubre de 2009 la Consejera de Acción Social y Ciudadanía, Carme Capdevilla, y el Secretario para la Inmigración, Oriol Amorós, presidieron la constitución de la nueva Taula de Ciutadanía i Immigració. En el transcurso de la sesión se presentaron las dieciséis entidades que han sido escogidas para formar parte de la nueva mesa, atendiendo a su representatividad y experiencia en la gestión del fenómeno migratorio. La Asociación Sociocultural Ibn Batuta, junto a La Asociación de Trabajadores Pakistaníes de Cataluña, FEDELATINA, FEPERCAT, Coordinadora de
Representantes de la nueva vocalía de la Taula de Ciutadania i Immigració
cívico y social, y entidades formadas por personas de origen inmigrado.
Foto: SOS Racisme
Laboratorio Antirracista 2009
Taller de Graffiti del Laboratorio Antirracista 2009
Talleres, debates, teatro social, diálogos antirracistas, conciertos y cinefórum. Actividades dirigidas por y para los jóvenes. El laboratorio antirracista organizado por SOS Racisme Cataluña y MLP, es un espacio de participación y acción antirracista destinado a analizar y denunciar manifestaciones de racismo y xenofobia a través del fomento del pensamiento 10
crítico en la juventud y la elaboración de propuestas dirigidas a combatirlo. Las actividades tuvieron lugar entre los días 22 y 24 y congregaron a jóvenes y entidades de jóvenes que, empleando diferentes
técnicas comunicativas, debates, deporte, expresión artística y la mezcla de nuevas expresiones culturales con expresiones de la cultura autóctona, trabajaron conjuntamente para reflexionar y difundir el valor de la red antiracista.
Recortes CATALUÑA 2.0
Foto: Prensa Secretaría por la Inmigración
Barcelona acogió el Congreso Internacional “Cataluña 2.0, hijos e hijas de las migraciones” en el Auditorio ONCE en Barcelona.
Izquierda: Asistentes al congreso Internacional Cataluña 2.0 . Derecha: Oriol Amorós, Secretario para la Inmigración y Carme Capdevila, Consellera de Acción Social y Ciudadanía
Secretaría para la Inmigración del Departamento de Acción Social y Ciudadanía de la Generalitat de Catalunya organizó, continuando con la tradición de los últimos años, un congreso internacional en el que fijó la mirada en los hijos e hijas de las migraciones. El acto tuvo lugar
entre los días 10 y 12 de noviembre en el Auditorio ONCE en Barcelona. Un centenar de expertos en el ámbito académico y técnico de la gestión de temas relacionados con la migración y la diversidad cultural reflexionaron sobre los ejes centrales que guiaron el encuentro: identidad, ciudadanía, transnacionalismo,
legislación y discriminación. Uno de los aspectos relevantes del congreso fue la participación activa de los protagonistas de esta iniciativa. Los hijos e hijas de las migraciones tuvieron la ocasión de explicar sus experiencias, sus opiniones, y sus formas de pensar y entender la vida.
Pla Barcelona Interculturalitat en las Jornadas del Consejo Europeo
En el marco de estas jornadas se llevó a cabo la conferencia “Interacción entre migrantes y las sociedades de acogida; aprendiendo de la política y la práctica”, punto de partida del proyecto “Empoderamiento de la inmigración y refuerzo de la cohesión social”. Esta jornada cumple con el objetivo de promover la integración de los nuevos ciudadanos y ciudadanas de los estados miembros del Consejo Europeo a través del desarrollo de políticas públicas. Es aquí donde el Ayuntamiento de Barcelona presentó el Pla Bcn Interculturalitat, herramienta diseñada para alcanzar este objetivo.
Foto: Prensa Secretaría por la Inmigración
Los días 16 y 17 de octubre el Consejo Europeo reunió en Barcelona a más de 50 expertos internacionales en temas de interculturalidad a fin de debatir sobre las relaciones entre la población inmigrante y la sociedad de acogida.
Participantes en las Jornadas del Consejo Europeo celebrado en Barcelona 11
Recortes Jordi Hereu, alcalde de Barcelona visita Marruecos Derecho al voto, sociedad, cultura y economía, fueron algunos de los principales temas abordados durante la visita.
Foto: Premsa Ajuntament de Barcelona
El alcalde de Barcelona se reunió en el país vecino con el ministro Abbas El Fassi a fin de apoyar la necesidad de que ciudadanos del país residentes en España puedan ejercer el derecho al voto en las elecciones municipales de sus ciudades de procedencia. “En el proceso de integración de la ciudadanía, además de todos los aspectos sociales, se debe trabajar también los derechos políticos, que todos puedan expresarse en las municipales” comentó el Sr. Hereu durante su visita. Durante la jornada, abordaron temas de ámbito social, cultural y económico, como la situación de desamparo en la que se encuentran los menores no acompañados que llegan a España, y la visita que una delegación de empresas catalanas hará próximamente a Marruecos a fin de estrechar lazos con un país que consideran estratégico.
Jordi Hereu, Alcalde de Barcelona en su vista a Marruecos
Un mar m de libros en tierras árabes Liter Literatura, Historia, Religión, Migraciones y Gastronomía, son algunas algu de las temáticas en las que se estructura la obra. El pasado p mes de octub El Instituto octubre, Europeo de la Eur Me Mediterránea, en
colaboración con la Casa Árabe, publicó la guía de lectura La mar de llibres per endinsar-se en el món àrab, una significativa muestra de publicaciones en lengua
catalana. Theodor Loinaz y Elia Romo, coautores de esta minuciosa selección de libros y reseñas, nos invitan a conocer el mundo árabe a través de sus libros.
La III Semana Africana llega a Barcelona
La Semana Africana llega a Barcelona repleta de actividades interculturales con el objetivo de promover el entendimiento y conocimiento de un continente rico en matices y contrastes culturales. En colaboración con diferentes asociaciones, 12
la entidad Media África organizó entre los días 10 y 19 de octubre La III Semana Africana, que por tercer año consecutivo, logra crear un lugar de encuentro entre las diferentes entidades, instituciones locales y miembros de la comunidad africana de Barcelona.
Foto: ASCIB
Debates, conferencias, mesas redondas sobre sociedad, economía, política, cultura, migración y filosofía africana, torneos de fútbol, cine forum de largometrajes y documentales africanos y sobre África, exposiciones de arte y fotografía y música en directo.
Muestra de la gastronomía marroquí
ASCIB informa
Foto: David Vilaplana, www.imagenenaccion.org
La celebración del mes de Ramadán, tal y como viene sucediendo en estos últimos años, ha marcado el inicio del curso. Durante los meses de septiembre y octubre en ASCIB hemos trabajado para la creación de nuevos proyectos y la continuidad de los ya tradicionales.
Estand de ASCIB en el Iftar Popular
Durante el mes de septiembre, ASCIB continuó con la recepción de representantes de museos europeos en el marco de la exposición “Barcelona Conectada, Ciudadanos Transnacionales” organizada por el Museo de Historia de Cataluña. En esta ocasión nos visitó personal del Museo de Liverpool. Por otro lado, el pasado 29 de octubre, Joaquim Sabater, gerente de la Asociación Ibn Batuta y representantes de Obra Social La Caixa firmaban el convenio de colaboración por el que se concede a ASCIB la posibilidad de llevar a cabo el proyecto “Construcción común: Participación
para la Cohesión Social”. Dicho proyecto tiene como objetivo crear espacios de encuentro a través de actividades que promuevan la participación y la cohesión social. Asimismo, ASCIB forma parte, desde el pasado mes de octubre, de la vocalía de la nueva Taula de Ciutadanía i Immigració, órgano promovido por la Generalitat de Catalunya. Fátima Ahmed, portavoz de la entidad, asistió al acto de presentación de las 16 entidades que la integran. El 23 de octubre se celebró la Asamblea General Ordinaria de ASCIB, en la que todos los socios de la entidad tuvieron la
oportunidad de participar para conocer la actividad que lleva a cabo la entidad, así como aportar ideas y sugerencias. En el marco de esta jornada, el personal y los voluntarios de ASCIB recibieron una sesión de Coaching. ASCIB apuesta por la formación de su personal. Desde el 26 al 30 de octubre se llevó a cabo el curso de formación interna: Comunicación y atención a usuarios, dirigido al departamento de Acogida y Secretaría de la entidad. Durante el mes de noviembre, se realizará formación en Organización y dirección de equipos destinado a todo el personal interesado.
13
ASCIB informa
Como en cada edición, ASCIB estuvo presente en la muestra de entidades organizada por motivo de la Fiesta de la Mercè. Concretamente, en el estand de la Federación Catalana del Voluntariado Social. Además, ofreció al público talleres de caligrafía, henna, y un concierto de música marroquí. Por otro lado, diversas entidades contaron con la participación de ASCIB en la realización de talleres interculturales: se llevó a cabo el Taller de Olores en dos centros penitenciarios: el de Figueras y el Briñas. Asimismo, el Taller de Percusión se realizó en el Centro Cenitenciario de Hombres y en el Centro Penitenciario de Mujeres. En el marco del Plan Educativo de Entorno, el pasado 22 de octubre, ASCIB realizó una charla sobre el Sistema Educativo de Marruecos en Santa Coloma de Gramanet. Además participó en el programa Ciutat i Escola de Sabadell realizando un Taller de Olores el día 28 de octubre. El Catálogo de la Diputación de Barcelona contó con la participación de Mercè Amor en una charla sobre Sociedad y cultura de las personas recién llegadas: El Islam, realizada el día 29 de octubre en el Ayuntamiento de Montornés del Vallès. Durante los meses de noviembre y diciembre se realizarán talleres de Acompañamiento de Familias Magrebís en el marco del Plan Educativo de Entorno, 14
Firma de convenio con Obra Saocial La Caixa
en las poblaciones de Santa Coloma de Gramanet y en Llagostera. Además, continuarán las sesiones del taller Et situes? De Sabadell al món, realizadas cada dos meses y dirigidos a los alumnos y alumnas de ciclos superiores de primaria y secundaria. El taller Ritmos del Mundo, se llevó a cabo en diferentes escuelas de Vila-Seca y, en el marco del programa Raval´s, el Taller de Belleza y Un Món de Pans. Asimismo, ASCIB participará en la celebración del Día Internacional del Migrante, ofreciendo al público asistente el Taller Cuentos del Mundo, junto al Taller de Olores. Foto: ASCIB
El Departamento de Actividades inicia el curso tras un verano repleto de actividades. Con motivo de la celebración del mes de Ramadán, el pasado 15 de septiembre, ASCIB, junto a otras entidades del barrio, ofreció un Iftar popular donde más de 500 personas se reunieron en la Rambla del Raval para participar en la ruptura del ayuno. Asimismo, el 19 de septiembre se organizó una jornada de talleres y actividades en el Parc de la Ciutadella, incluidas en el programa de “Les nits de Ramadán” organizadas por el Institut d’Estudis de la Mediterrània. Acrobacias, un desfile de vestidos marroquíes tradicionales, talleres de caligrafía árabe, henna y olores y la actuación de un grupo de música marroquí, fueron algunas de las actividades ofrecidas al público asistente.
Foto: Fundación La Caixa
Actividades Interculturales
Clases de lengua Como cada año durante el mes de septiembre, se inician las clases de lengua de ASCIB. Este año contamos con cuatro grupos de castellano nivel 1, dos de castellano nivel 2, una aula de castellano 3, dos grupos de catalán y uno de alfabetización. Éstas últimas se realizan dos días a la semana. De lunes a viernes se imparten clases en el grupo abierto de lengua. Durante este curso se han iniciado clases de darija (dialecto marroquí) en los niveles 2 y avanzado. Como novedad, ASCIB apuesta por la enseñanza de la lengua árabe a niños a precios muy asequibles. A partir del mes de noviembre y hasta febrero del próximo año, se impartirán clases de lengua árabe a niños del barrio. El éxito de esta actividad determinará la continuidad del proyecto, actualmente, en fase de prueba.
Sesión de Coaching
Espai Dona A pesar de haber permanecido abiertas todo el verano, las aulas de acogida de Espai Dona iniciaron el nuevo curso el pasado 13 de octubre. Como novedad, se abrieron tres aulas de castellano más, además de las cuatro ya existentes. También se creó el primer grupo de catalán y se amplió la oferta a Introducción a la Informática y Alfabetización. En este contexto, cinco nuevas voluntarias se incorporaron al equipo de dinamizadoras a fin de poder dar respuesta a las necesidades de nuestras usuarias. Desde aquí, quisiéramos agradecer la rápida respuesta que siempre encontramos al solicitar personal voluntario dispuesto a trabajar con mujeres.
ASCIB informa
Talleres de ASCIB en Les nits de Ramadán
Espai Dona apuesta por la formación de sus alumnas más allá de la lengua. Por ello, organizó durante el mes de octubre dos charlas sobre “Detección precoz del cáncer de mama”, dirigidas tanto a sus alumnas como a las usuarias de la entidad en general. Como va siendo habitual, para finalizar el trimestre se organizará una salida lúdica cultural por la ciudad de Barcelona. Esta actividad tendrá lugar a principios del mes de diciembre y se realizará tras una previa preparación del contenido de ésta en el aula.
El pasado 25 de septiembre, el Ayuntamiento de Barcelona publicó la resolución por la cual se aprueba la subvención del proyecto de cooperación al desarrollo “Escuela-Taller para la formación sociolaboral especializada en la rehabilitación de espacios públicos y monumentos históricos en Tánger”. Dicho proyecto, impulsado desde el departamento de Cooperación al desarrollo de ASCIB, se concretará en la creación de un centro de trabajo y formación en la ciudad de Tánger. En éste, jóvenes marroquíes menores de 18 años y en situación de desempleo, recibirán Formación Profesional Ocupacional en alternancia con la práctica profesional, con la finalidad de adquirir una calificación que les capacite para el cumplimiento de un oficio en el sector de la rehabilitación de espacios públicos.
al público general. En ella, Myriam Nieto, del programa interprofesional de la Asociación Atlántida, informó a los asistentes sobre los procedimientos y requisitos necesarios para tramitar la homologación de los títulos obtenidos en el país de origen. Por otro lado, se han iniciado dos nuevos proyectos que cumplen con la finalidad de ofrecer las herramientas necesarias para que nuestros usuarios devengan personas autónomas en la búsqueda de empleo. Cada martes de 17.30 a 19h y los viernes, de 10 a 12 h. se realiza el “Aula abierta de búsqueda de trabajo por Internet”. Asimismo, los miércoles de 17 a 18h. se realizan talleres teórico-prácticos de búsqueda de trabajo.
Orientación e Inserción Sociolaboral Desde el Departamento de Orientación e Inserción Sociolaboral, ASCIB organizó el pasado 22 de octubre, una charla sobre “Homologación de Títulos académicos” dirigida
Foto: ASCIB
Foto: Vane Domçinguez, www.imagenenaccion.org
Cooperación y codesarrollo
Charla sobre Homologación de Títulos Académicos en ASCIB
Derecho de extranjería Asesoramiento y tramitación de todo tipo de permisos: residencia, trabajo, reagrupación familiar, modificación de tarjetas de residencia, recursos contra resoluciones de la administración, nacionalidad, etc. Derecho civil Divorcios separaciones herencias, contratos de arrendamiento, desahucios, embargos, impago de hipotecas, reclamaciones de cantidad, etc. Derecho penal Denuncias y querellas, accidentes de circulación, alcoholemias, lesiones, etc. Derecho laboral Despidos, reclamaciones de cantidad, Expedientes de Regulación de Empleo (ERE), accidentes laborales, redacción de contratos, etc. Derecho Circulación Accidentes de tráfico, defensa y reclamación, tanto en vía civil como penal, de indemnizaciones, etc.
Yousef M. Gharbaoui, Roger de Llúria, 46 1º 1ª bis, 08009 Barcelona, Tels.: 933 011 646 / 933 011 020, Fax: 933 011 559 15
Una oportunidad
ENTRE FOGONES
Foto: ASCIB
La Xarxa laboral del Raval, integrada por cuatro entidades, La Fundació ESCÓ, el Lloc de la Dona, la Fundació Surt y ASCIB, organizó, en le marco del programa CAM Raval, el proyecto Formación Técnica para Mujeres.
Alumnas en el curso Ayudante de Cocina
El reconocimiento del papel de la mujer en el ámbito laboral, pone de manifiesto la discriminación y la exclusión que sufren. La práctica cultural y los modelos sociales se suman a las exigencias y las restricciones propias del mercado laboral, invisibilizando sus acciones e influyendo fuertemente en la valoración del trabajo que realizan. CAM Raval, coordinado por la Fundación Tot Raval y financiado por Obras Sociales de Caja del Mediterráneo, es un programa que engloba diferentes proyectos de intervención global en el barrio de Ciutat Vella. Este proyecto está destinado a jóvenes y mujeres con dificultades para insertarse en el mundo laboral.
destinatarias del curso de formación Ayudante de Cocina. Setenta horas de formación técnica, veinte horas de formación en competencias y setenta horas de prácticas en empresa llevadas a cabo durante el mes de septiembre, cumplieron con el objetivo de brindar nuevas herramientas que permitiesen a estas mujeres poseer mejores condiciones de empleabilidad en el mercado laboral. Al finalizar el curso, las alumnas adquirieron los conocimientos necesarios para colaborar en la elaboración, manipulación y conservación de alimentos, puesta a
punto de la zona de trabajo y cierre de cocina, así como en la elaboración de diferentes preparaciones básicas, platos sencillos y postres de cocina, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Durante todo el mes de noviembre se lleva a cabo el curso Operaria de Limpieza que corresponde a la segunda parte del proyecto. Un grupo de 16 mujeres realizan la formación pertinente al curso y, posteriormente, tras adquirir las competencias teóricas necesarias, iniciarán las prácticas en las empresas colaboradoras.
Foto: ASCIB
El proyecto Formación Técnica para Mujeres, compuesto por dos cursos becados de inserción laboral, Ayudante de cocina y Operaria de Limpieza, es coordinado por el departamento de Inserción Laboral de ASCIB y llevado a cabo por el conjunto de cuatro entidades: La Fundación Escó, el Lloc de la Dona, La Fundació Surt y ASCIB. Tras estudiar el perfil y las expectativas de cada usuaria, 16 de estas mujeres, cuatro de cada entidad, fueron escogidas como 16
Alumnas en el curso Ayudante de Cocina
Taller de Familias Foto: ASCIB
TODOS hacemos escuela
Foto: Laurie Cheoux, www.imagenenaccion.org
El Taller de Familias de ASCIB, realizado en el marco del Plan Educativo de Entorno y dirigido al Colegio de Educación Infantil y Primaria Drassanes, ha sido galardonado con el premio Francesc Candel 2009, otorgado por la Fundación Luis Carulla en reconocimiento a la buena práctica en el ámbito de la integración de los ciudadanos catalanes de origen inmigrante. El marco económico mundial empuja a muchas familias a emprender un proyecto migratorio a fin de mejorar sus condiciones de vida. Unas llegarán en compañía de toda la familia, otras conseguirán traer a sus hijos posteriormente a través de la reagrupación familiar. Durante el proceso de llegada y acogida es necesario proporcionar a los nuevos catalanes las herramientas necesarias para conocer el funcionamiento y la cultura de la sociedad autóctona. En respuesta a esta necesidad nació el Taller de familias de Ibn Batuta. El taller tiene como finalidad facilitar la participación de las familias y sus hijos en los diferentes ámbitos del centro educativo, así como impulsar su uso como espacio de socialización. Para conseguir nuestro objetivo se siguió una línea de trabajo específica que consistía en acercar a las familias el funcionamiento del sistema educativo catalán, dar a
conocer sus derechos y deberes dentro de la escuela, implicar a los padres y madres en la educación de sus hijos e hijas, promover su participación individual y colectiva dentro de la escuela y del AMPA y romper con los prejuicios y estereotipos existentes dentro del entorno escolar. El Taller de familias se distribuye en ocho sesiones de trabajo dinámico destinadas a alcanzar ciertos hitos esenciales para el acercamiento de las familias al entorno educativo de sus hijos, creando un espacio de diálogo que puda dar respuesta a dudas e inquietudes en relación a la educación escolar de sus hijos. El proyecto, destinado al CEIP Drassanes, se llevó a cabo gracias al trabajo conjunto de todos los agentes implicados; junto a la dinamizadora del taller y las traductorasintérpretes de ASCIB, el trabajo de
maestros y maestras, madres, el AMPA de la escuela, técnicas y especialistas del Instituto Municipal de Educación, y el compromiso de entidades como El Casal d’Infants del Raval fueron claves para el buen funcionamiento del taller y los excelentes resultados obtenidos. “El éxito del taller no hubiera sido posible sin el trabajo en equipo y la aportación de todos los interlocutores, ya que, gracias a sus esfuerzos y dedicación, se logó construir espacios interculturales y entablar comunicación con mujeres que provienen de tradiciones culturales ajenas a la sociedad de acogida. Finalmente se puso en práctica el deseo de una sociedad que progresa con miras a trabajar por la igualdad y el respeto a los derechos de la mujer y las familias migrantes” Según Alma Delia Calderón, dinamizadora del Taller de Familias.
17
ASCIB informa Delegación Madrid
II Torneo de Ramadán de Fútbol Sala
Con el objetivo de potenciar las actividades deportivas entre la población inmigrada, como una herramienta eficaz para la integración social de los inmigrados y para el fomento de las habilidades de relación intercultural entre autóctonos e inmigrados, entre los días 16 y 19 de Septiembre 2009 ASCIB Madrid organizó el torneo de Fútbol Sala “II Torneo Ramadán”, con el apoyo de la Junta de Distrito Centro del Ayuntamiento de Madrid y La Casa Árabe. Los partidos se disputaron en el barrio de Lavapiés /Embajadores, en las instalaciones deportivas del Casino de la Reina y obtuvieron una gran acogida entre los jóvenes del barrio. Participaron jóvenes de entre 16 y 30 años. El sábado 19 se realizó la entrega de premios para los 3 equipos finalistas. El último día, los participantes fueron invitados a romper el ayuno en la sede de ASCIB. Los jóvenes se mostraron interesados en las actividades de la asociación y muchos de ellos se inscribieron para futuras convocatorias de torneos deportivos, actividades prelaborales y de ocio. Con este acontecimiento deportivo se ha
18
que se imparte en el Centro Joven de la Fortuna (Municipio de Leganés) todos los Viernes de 17:00 a 20:00 h. hasta el día 4 de Diciembre, está diseñado y dirigido a toda la población joven entre 16 y 26 años. Dentro del proyecto Empléate II, durante el mes de noviembre se inicia el taller de vídeo para los jóvenes del Distrito Centro de Madrid, organizado por ASCIB con la colaboración de la Junta de Distrito Centro del Ayuntamiento de Madrid. La metodología del taller será eminentemente práctica y participativa, y partirá de las necesidades e intereses expresados por los y las participantes.Al igual que en el año anterior este taller se impartirá en la sede de ASCIB .todos los jueves de 17 a 20 horas.
El pasado 24 de septiembre, desde el Servicio de Dinamización de Espacios Públicos, el equipo de Vicálvaro, organizó una actividad bajo el lema: Ramadán: Religión y costumbres. Con motivo de la celebración de las fiestas de fin del mes de Ramadán, en la que Samira Oukhiar intervino realizando una charla sobre costumbres y tradiciones marroquíes y musulmanas durante el mes de Ramadán. Este acto tuvo lugar el 24 de septiembre en el centro de Servicios Sociales de Valdebernardo.
El derecho de acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación hace necesario dotar de herramientas suficientes a los y las jóvenes para que sean autónomos en este sentido, y puedan utilizar los recursos y posibilidades que ofrece la comunicación audiovisual como medio expresivo y de intercambio de miradas y realidades. Samira Oukhiar
Siete Días es un espacio de actualidad en Telemadrid que repasa lo más destacado de la semana; uno de lo temas que abordó el pasado 25 de septiembre fue la noticia del aumento del paro durante el último mes y la difícil situación que vive la población migrada. En este programa se contó con la participación de CEAR Madrid y ASCIB, a cargo de Samira Oukhiar como responsable de ASCIB Madrid. Como cada curso, durante el mes de octubre se reanudaron las clases de español y alfabetización para mujeres inmigradas gestionadas desde IBN BATUTA con la colaboración del Ayuntamiento de Leganés, Junta de distrito de la Fortuna. El día 30 de octubre comenzó el Taller de Vídeo para jóvenes de Leganés, un taller que organiza ASCIB con la colaboración del Ayuntamiento de Leganés. Este taller
Foto: ASCIB
Foto: ASCIB
contribuido en la dinamización de la vida social del barrio fomentando la práctica deportiva entre el colectivo de jóvenes inmigrados. La época de Ramadán cargada de buenas intenciones seguirá siendo cita obligada en el distrito Centro de Madrid, para quienes quieran sumarse a futuras ediciones del torneo.
Asistentes al Iftar popular organizado por ASCIB Madrid
ASCIB informa Delegación Valencia
Foto: ASCIB
la campaña, conocer las líneas en las que hay que ahondar y la forma de llegar a los posibles migrantes».
Concentración contra la pobreza en Valencia
ASCIB Valencia participó el día 16 de octubre en la manifestación Contra la Pobreza. El acto central tuvo lugar el sábado en Valencia donde miles de ciudadanos “exigían a los políticos que cumplan con sus promesas en lo relativo al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio”
Asimismo, se exigió en la manifestación el cumplimiento del Pacto Estatal contra la Pobreza que implica el aumento de la Ayuda Oficial al Desarrollo al 0,7 de la Renta Nacional Básica (RNB). Por otro lado, ASCIB asistió el día 16 de octubre a la conferencia final del proyecto Infoimigra, iniciativa avalada por la Unión Europea, que «intenta perfilar las bases de
ASCIB Valencia ha iniciado su nuevo curso ofreciendo continuidad en las clases de castellano cada miércoles por la mañana y apoyando a la asociación MPDL en sus clases de informática los viernes en el centro social de Burjasot. Asimismo, ASCIB Valencia sigue organizando reuniones de trabajo con el grupo CREA y la fundación CEAR en el marco del proyecto de codesarrollo cuyo objetivo es fortalecer el tejido asociativo entre las asociaciones marroquíes de la comunidad valenciana y las asociaciones de la zona oriental de Marruecos, Oujda y Nador. Imane Slami
El pasado 10 de septiembre se reunieron los voluntarios de ASCIB Sant Boi para evaluar las actividades realizadas en el año académico 2008/2009, así como plantear nuevas ideas y estrategias de trabajo para el curso académico 2009/2010 con el objetivo de mejorar la labor de nuestra delegación y la calidad de nuestras actividades. ASCIB Sant Boi ha empezado sus actividades apostando por la formación, tanto de adultos como de niños. Por ello damos clases de castellano nivel básico y de alfabetización, así como de castellano nivel inicial para personas de origen inmigrado. A estas clases asisten una veintena de personas. Asimismo, ASCIB Sant Boi imparte clases de catalán específicas para mujeres. Por otro lado, este año ASCIB Sant Boi cuenta con tres equipos de fútbol sala que llevan el nombre De los del Atlas. En el nuevo equipo (categoría cadete)
juegan los jóvenes de la franja de edad entre 14 y 16 años y participa en la liga de juegos escolares del Baix Llobregat que tendrá lugar de octubre de 2009 hasta mayo de 2010. El segundo equipo está formado por jóvenes entre 18 y 24 años y juega en la liga de juegos escolares del Baix de Llobregat categoría juvenil. El tercer equipo de fútbol sala (mayores de 19 años) juega en varias competiciones como el torneo de Baldiri Aleu que empezó en octubre de 2009 y terminará en marzo de 2010. Cada equipo está formado por 10 jugadores y 2 técnicos. Los dos equipos de fútbol-sala, categoría cadete y categoría juvenil, entrenan dos veces a la semana, una en Sant Boi y otra fuera, en diferentes comarcas del Baix de Llobregat. El Barrejant “09”, celebrado del 2 al 4 de octubre en Sant Boi de Llobregat, en el que participan entidades culturales y sociales, pretende dinamizar las actividades de diferentes asociaciones locales. ASCIB
Foto: ASCIB
Delegación Sant Boi de Llobregat
El equipo de fútbol De los del Atlas en la Liga de juegos escolares del Baix Llobregat
Sant Boi ha participado este año con un taller de caligrafía árabe. Además ASCIB Sant Boi dispuso un estand en la fiesta como punto de información para los asistentes, desde donde se dieron a conocer las actividades que nuestra entidad tiene previstas para la ciudadanía, y en especial para los jóvenes. Abdelhak Marso
Ascib Lleida participó el pasado 26 de septiembre en la III Vesprada Intercultural de Torrefarrera, donde se realizaron talleres culturales como muestra de las diferentes culturas que residen en el municipio. ASCIB ofreció talleres de trenzas, henna y caligrafía
Foto: ASCIB
Delegación Lleida
Mujeres enla III Vesprada Intercultural de Torrefarrera
árabe. Al finalizar los talleres, el público y los dinamizadores disfrutaron de una degustación gastronómica de platos típicos de los países representantes y de una exhibición de baile tradicional de Rumanía, África Subsahariana, Cataluña y Próximo Oriente. 19
Opinión La pobreza, prioridad política fundamental
Por este motivo y coincidiendo con el Día Internacional de la Pobreza, una amplia plataforma de ONG catalanas salimos a la calle el pasado 18 de octubre, sumándonos así al conjunto de movilizaciones sociales similares que se hacen en estas mismas fechas. Bajo el lema “Contra la crisis global: Solidaridad global = Pobreza Cero!”, las federaciones catalanas de ONG de Paz, Derechos Humanos y Desarrollo y la Mesa de Entidades del Tercero Sector Social de Cataluña, con el apoyo de la Campaña del Milenio de las Naciones Unidas, hicimos un llamamiento a las fuerzas políticas, las administraciones públicas, los medios de comunicación y a la ciudadanía en general, porque la lucha contra la pobreza y la exclusión acontezca una prioridad política y social fundamental en nuestro país, y pedimos una serie de medidas concretas y urgentes en diferentes ámbitos, desde el logro urgente de al menos el 0,7 del PIB (y aquí Cataluña, el 0,7% de los ingresos propios de la Generalitat) para la ayuda al desarrollo, hasta un plano de inclusión social con recursos extraordinarios que permitan desarrollar las leyes de la dependencia y de servicios sociales, entre otras. En nuestro país vemos como el paro ha vuelto a dispararse. El número de personas que llaman a la puerta de los servicios sociales se ha multiplicado. Y cada vez son más las familias que no disfrutan de los ingresos mínimos necesarios, hasta el punto que empieza a ser difícil atender la demanda de alimentos en los comedores sociales. Pero en los países más pobres del mundo el impacto de la crisis puede ser enorme. La caída de las exportaciones y de la inversión, sumado al descenso de la ayuda al desarrollo procedente de los países acomodados, pueden agravar drásticamente los problemas en los sectores sociales más vulnerables. Esto se añade al hecho que en muchos de estos países no se garantizan 20
los servicios públicos básicos ni existe la adecuada protección pública a las personas en situación de necesidad. Normalmente, la preocupación principal de los poderes públicos (de todo signo y color) queda centrada casi exclusivamente en las necesidades de las clases medianas (cuando no en las necesidades del capital y las grandes fortunas) o, en todo caso, las clases trabajadoras, pero poco en la situación de los excluidos, de los que quedan al margen, poco influyentes política y electoralmente. A menudo, la gran prioridad política es la reactivación económica (medida en términos estrictamente monetarios o productivistas) más o menos en vistas a la reducción del paro: estimular el consumo y la inversión, fortalecer las capacidades productivas o (como estamos viendo en esta crisis), apoyar a determinados sectores económicos claves (banca, automoción, etc.) con recursos extraordinarios que parecía que no existían. Al priorizar todo esto, se olvida que el crecimiento económico no siempre contribuye por él mismo a la reducción de la pobreza y a menudo genera o agrava desigualdades sociales enormes que son éticamente inadmisibles. Habitualmente, hay amplias capas sociales que quedan al margen de los beneficios del desarrollo y personas que por sus dificultades no pueden entrar en el mercado laboral ni en el sistema económico. Es por todo esto que las ONG pedimos, una vez más, que la lucha contra la pobreza, la de nuestra casa y la mundial, se sitúe en el centro del debate y en prioridad
fundamental de las políticas públicas, tanto por una exigencia de justicia como de la misma cohesión social, sin la cual, a la larga, ningún individuo ni sector puede desarrollarse dignamente. Y lo que reclamamos no es solamente (y quizás tampoco prioritariamente) más recursos públicos. Esto es necesario, imprescindible, pero no suficiente, porque la pobreza no es exclusivamente, ni aquí ni en ninguna parte, un problema de recursos económicos. Lo que hace falta es un mejor análisis de los factores que llevan a la pobreza y a la exclusión. Y, a partir de este análisis, son necesarias políticas de gran alcance y más acertadas que afronten estos factores, con medidas legales y políticas en ámbitos muy diversos (seguridad social, protección de las familias y de los menores, sanidad, educación, servicios sociales, urbanismo, cultura, preservación del medio ambiente y un largo etcétera). O si hablamos de los países más vulnerables, es evidente que son prioritarias las políticas que promuevan la gobernabilidad, la seguridad jurídica, la solidez de las instituciones, la reducción de la violencia, los servicios sociales básicos... Más que una lista de medidas, hace falta que toda la acción política sea coherente y tenga en cuenta prioritariamente la realidad de la pobreza, la propia y la del mundo, como problema fundamental y transversal. Seguramente, esto sólo será posible si los gobernantes son personas que se guían por principios morales. Federación Catalana de ONGs para el Desarrollo
Foto: Josep Salip Molins
La actual crisis económica ha agravado las dimensiones de la pobreza en cualquier parte del mundo. Cae la actividad económica, crecen el paro y la exclusión social y también, como efecto más dramático, el hambre. El pasado mes de junio la FAO informó que ya se ha superado la cifra de los 1.000 millones de personas que pasan hambre en todo el mundo.
Concentración contra la crisis global
Publicaciones El renacer del Hakawati El Hakawati se sienta frente a su público, bastón en mano, recita cuentos procedentes de obras maestras de la literatura universal, unas veces recita de memoria, otras retira el polvo de un pesado libro para volver a dar vida a los personajes que en él habitan. El Hakawati, contador de historias, es actor, comediante, historiador y narrador. Las epopeyas heroicas de la historia árabe constituyen el material literario en el que basa su labor. Cuentos de origen incierto arraigados a la cultura ancestral de pueblos remotos. Inmerso en la narración, el público se introduce en una odisea de relatos adornados con rimas y juegos de palabras. Ora golpea el suelo enérgicamente con el bastón, ora alza las manos implorando al cielo. Las voces de los personajes que interpreta el Hakawati invaden el café, interrumpidas únicamente por risas y aplausos o el tintineo de las cucharillas del té. En el momento álgido de la historia, el desenlace se hace esperar, el Hakawati finaliza su función, invitando a los asistentes a volver al café en la siguiente actuación. El contador de historias, anunciada como Las mil y una noches del siglo XXI, nos invita a penetrar en la vida de Osama, un joven ingeniero que tras pasar dos décadas residiendo en Estados Unidos decide regresar al viejo Beirut para visitar a su padre moribundo. Un emotivo reencuentro con un país que se muestra como la sombra de lo que fue y una familia que, pese a los fantasmas del pasado, se esfuerza por seguir guardando las apariencias. A través de esta embriagadora obra, reviviremos junto a Osama recuerdos
infantiles íntimamente ligados a la fantasía de cuentos y leyendas árabes que su abuelo, un hakawati, le explicaba de niño. Un macramé, perfectamente enlazado de fantasía y realidad. Príncipes esclavos y astutos sirvientes, doncellas de rostro delicado y talante descocado que conquistan el corazón de demonios Rabih Alameddine
Rabih Alameddine (Ammán, 1959), abandonó su país natal a los 17 años para fijar su residencia en Estados Unidos. Tras pasar por la facultad de medicina, licenciarse en Ingeniería en la Universidad de California, matricularse en Psicología clínica y exponer sus pinturas en algunas galerías de arte, cansado y deprimido, empezó a escribir lo que se convertiría en su primera novela y su consagración como escritor de éxito, Koolaids: The art of war. Tras ocho años de intenso trabajo, Alameddine nos hace entrega de una obra de indudable maestría, traducida a diez idiomas y alabada por la crítica internacional, El contador de historias.
y forajidos. Personajes procedentes de epopeyas árabes, leyendas mitológicas y versículos religiosos, vagan por las páginas de la obra relatando historias que nos harán reflexionar sobre la evolución de la trama principal.
El Hakawati narra, expresa, recita y relata. Ya sea en Damasco, Bagdad o Marrakesh, café en mano, dejad que os presente a Baybars, Abraham y Fátima. Deteneos en el tiempo y disfrutad de su sabiduría. Escuchadle. Escuchaos. Escuchad. Maryam El Khayat Yicheoua
21
Música HEY, THE POPO IS COMING! Filadelfia, cuna de estilos musicales ligados a la cultura del underground gestó lo que, tras años de ensayos y actuaciones en antros y locales de Pensilvania conformaría uno de los grupos de la escena actual, The Popo, una formación de rock alternativo catalogada por los críticos como los inventores del “Post hip-hop”, fusión del post punk, la electrónica y las letras reivindicativas. Los hermanos Malik -Zeb, Shoaib y Hasan-
son los integrantes del grupo The Popo. Su puesta en escena, donde combinan el estilismo de los noventa, heredado de grupos como Nirvana o Sonic Youth, con camisas largas made in Pakistán, es su particular tributo a la pluralidad de su origen.
atónitos con un solo cambia su instrumento con el bajista, y así, un sinfín de proezas y virguerías que divierten al público amateur, mientras los más exigentes, se rinden ante el genio compositivo y el carisma interpretativo de la banda.
A finales del año 2006 abandonaron por unos meses los garajes y locales donde actuaban para darse a conocer en nuestro país, precediendo, como teloneros, al grupo Nine Inch Nails en su gira europea. Hassan, líder del grupo, canta y se encarga de la percusión, el batería tras dejarnos
El rock es trasgresión, es libertad, sin etiquetas, sin canalizar la necesidad de expresarte a través de la vía que te indican como lícita. En el escenario no son procedentes de, no son hijos de, son lo que quieren y hacen lo que mejor saben.
Cine ISLAMOUR Saad Craibi, una de las figuras representativas del cine marroquí, fundador y director del cine club “Al Azaim” hasta 1983, presenta su trabajo: Islamour. En este film el director plantea el conflicto de la visión occidental sobre la cultura arabo-musulmana. La película invita a occidente a abrir las puertas a este mundo y descubrir la gran diversidad que coexiste en él, a pesar de que hasta ahora, se nos ha presentado como un todo unitario y temible. El argumento de este largometraje gira en torno al personaje de Abbas, padre de familia,
con esposa estadounidense y dos hijos, que tras los atentados del 11 de setiembre de 2001, siente la necesidad de regresar a Marruecos como respuesta al rechazo de la sociedad a raíz del atentado, hacia él y sus orígenes. El regreso a su país natal originará una profunda crisis dentro del seno familiar.
el actor Hakim Noury, comenta: “El papel no es fácil, dado el carácter complejo de Abbas, una personalidad llena de contradicciones y problemas, de manera que él mismo, a veces, no sabe qué camino seguir.” Naima Jellouli
La trama pone de manifiesto el punto de vista de condena desarrollado en occidente hacia todo lo árabe y musulmán sin distinción entre los componentes positivos y negativos. Respecto al papel de Abbas en la película,
Cocina DAYAY BIL ATYAN (Pollo con higos)
Ingredientes (4 comensales)
Para el pollo: 1 pollo de 1,5 kg 100 g de mantequilla o smen 2 cebollas 2 dientes de ajo 2 cucharadas de aceite de oliva 200 g de nueces ½ cucharadita de jengibre rallado ½ cucharadita de sal 1 vaso de agua 1 ramillete de cilantro Azafrán
22
Para los higos: 1 kg de higos frescos 100 g. de mantequilla 1 cucharada de agua 1 cucharada de miel 1 cucharadita de jengibre rallado ½ cucharadita de pimienta ¼ de cucharadita de nuez moscada
Elaboración: Inicialmente doraremos los trozos de pollo junto con las cebollas picadas, los ajos, el cilantro picado, el jengibre, y el azafrán. Añadiremos un vaso de agua y dejaremos cocer la carne durante cuarenta y cinco minutos, removiendo de vez en cuando.
Reservaremos los higos bien lavados y pelados. En un recipiente mezclaremos miel, canela, pimienta, nuez moscada, sal, jengibre rallado y agua. Incorporaremos los higos y los dejaremos macerar durante una hora. Seguidamente fundiremos la mantequilla en una sartén y doraremos los higos durante unos cinco minutos. Una vez cocido el pollo, doraremos cada trozo en una sartén con mantequilla o smen y los dispondremos en un plato o un tajine. Regaremos el pollo con la salsa de su cocción. Para finalizar, decoraremos el plato con los higos y añadiremos, al gusto, unas nueces peladas.
18