şekilde öğrencilerde çevrimiçi ortamda birbirleri ile iletişime geçerek bilgi alış verişinde bulunmuşlardır. • Öğretmenler hazırlayıp sınıflarında uyguladıkları öğrenme planlarından birini seçerek, Bilimsel Komite’nin belirlediği ölçütleri dikkate alan birer makale oluşturmuşlardır. Makalelerde, öğrenme planlarından elde edilen sonuçlar tartışılmış ve bundan sonra konuyla ilgili yapılacak uygulamalara ışık tutacak öneriler geliştirilmiştir. • Proje sürecine ilişkin elde edilen verilere dayalı olarak araştırmacılar çok-kültürlüğün eğitime entegre edilmesinin öğretmen ve öğrenciler üzerindeki etkisi, proje sürecine ilişkin öğretmen görüşleri, çevrimiçi ortamda öğretmen ve öğrenci çalışmalarının incelenmesi konularında makaleler kaleme almışlardır.
Proje hedefine ulaşmıştır PERMIT Projesi’nde çok kültürlü ortam yaratılmış ve kültürlerarası paylaşım sağlanmıştır. Proje için oluşturulan WEB sayfasında her yönden bilgi alışverişi gerçekleştirilmiş; öğrenciler için çok ilginç deneyimler oluşturulmuştur. PERMIT Projesi’nin araştırmacılar grubu, üzerine düşen görevi yerine getirmiş ve Bilimsel Komite’ye ilginç ve yararlı veriler sunmuştur. Bilimsel Komite Üyeleri de her aşamada araştırmacılar için yol göstericilik görevini başarıyla yerine getirmiştir. “PERMIT-A Story of Creative Teaching Practices” başlıklı bir proje kitabı (ek bir DVD ile) yayınlanmış; öğretmenlerin örnek dersleri bu şekilde görünür kılınmıştır. • Öğretmenler kendi alanları ile ilgili, çok kültürlülüğün eğitime entegre edildiği üçer öğrenme planı oluşturmuş ve bu planları kendi sınıflarında uygulamışlardır. Planlarda öğrenciyi merkeze alan öğretim yöntemleri kullanılmış ve öğrencilerden en az bir sunum yapmaları istenmiştir. Ayrıca öğretmenler kendi zümreleriyle ulusal ve uluslararası toplantılarda yüz yüze çalışmış ve çevrimiçi ortamda yazışarak deneyimlerini birbirleriyle paylaşmışlardır. Aynı
56 Yıldızlar
OCAK / 2010
• Proje sürecinde ortaklar, ulusal toplantılarının ikisine, ülkelerinde bulunan ve eğitim konusunda hizmet veren Sivil Toplum Kuruluşları’nı davet etmiş ve bu kuruluşlarla karşılıklı diyaloga geçmişlerdir. Böylece Projemizin hem sivil toplum kuruluşlarından destek alması hem de farklı çevrelerde tanınması sağlanmıştır.
Projenin sonuçlarına ilişkin öneriler • Öğretmen yetiştiren fakültelerde, öğretmen adaylarının farklı kültürleri tanımalarını ve mesleki yaşantılarında çok-kültürlülüğü eğitime entegre etmelerini sağlamak için konuyla ilgili dersler açılabilir. Ayrıca bu tür derslerin farklı ülkelerle işbirliği sağlanarak çevrimiçi ortamda verilmesi sağlanabilir. • Öğretmenlere, çok-kültürlülüğün eğitime entegre edilmesi konusunda hizmet içi eğitim verilebilir. • Çok-kültürlülük konusunda Avrupa Birliği Projeleri kapsamında farklı ülkelerle değişik okul kademelerindeki öğretmen ve öğrencilerin yer aldığı uluslararası projeler yapılıp, söz konusu projelere daha çok öğretmen ve öğrenci katılımı sağlanabilir. • PERMIT Projesi’nde öğretmenler farklı ülkelere gitme imkânı bulmuş ve bu geziler öğretmenlerin mesleki gelişimlerine olumlu yönde katkıda bulunmuştur. Bundan sonra konuyla ilgili yapılacak projelerde öğrencilerin de gezilere katılımı sağlanabilir. • PERMIT Projesi dört ülkenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bundan sonra konuyla ilgili yapılan pro-
jelerde daha çok ülkenin katılımı sağlanabilir. Elde edilen sonuçlar bu projenin sonuçları ile karşılaştırılabilir.
meyen eğitim sisteminden kurtulabiliriz. Bu proje sürecinde yaşadıklarım söz konusu düşüncelerimi doğruluyor.”
• PERMIT Projesi kapsamında oluşturulan çevrimiçi ortamda, öğretmen ve öğrencilerin iletişim kurmalarına imkân verilmiştir. Projede görev alan araştırmacılar, öğretmenleri mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak makaleler okumaya yönlendirmişlerdir. Öğretmen ve öğrenciler çevrimiçi ortamın kendileri için yararlı olduğunu ifade etmişlerdir. Özellikle öğretmenler, çevrimiçi ortamın kendilerine zamandan ve yerden bağımsız bir çalışma özgürlüğü fırsatı tanıdığını ve mesleki gelişimlerine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Uzman bir ekibin yönetiminde öğretmenlerin deneyimlerini paylaşacakları bu tür ortak platform alanları ulusal ve uluslararası düzeyde oluşturulabilir. Uygulamaların öğretmenler üzerindeki etkileri araştırılıp varılan sonuçlara göre öneriler geliştirilebilir.
“PERMIT sayesinde, konusunda uzman akademisyenlerle tanışma ve bu akademisyenlerin görüşlerinden, deneyimlerinden faydalanma imkânı buldum. Kişisel gelişimim adına gerçekten oldukça verimli deneyimler kazandım ve öğrendiklerimi sadece mesleki yaşantımda değil, artık özel yaşantımda da kullanıyorum.”
Projeye Aktif Olarak Katılan Öğretmenlerin Görüşleri “Eğitimin kalitesini artırmak için dersleri öğretmen merkezi değil, öğrenci merkezli işlemeliyiz. Ancak bu yolla ezberci ve nitelikli kişiler yetiştir-
“Ulusal ve uluslararası toplantılarda ele alınan çok-kültürlülük ve empati konularının derslere entegre edilmesinin, gelişen dünyayı yakalayabilmek adına bir zorunluluk olduğunu öğrendim. Bu kavramları derslerime entegre etmeye çalışırken araştırmacıların yönlendirmeleri ile yeni ve farklı öğretim teknikleri ile tanışmış oldum. Bilgilerimi tazelemek adına, bu sürecin çok verimli geçtiğini düşünüyorum. Öğrencilerim de derslerde, yeni ve farklı bir şeyler yapmış olmaktan dolayı heyecanlandılar ve başkalarına ilişkin empati geliştirmede büyük yol kat ettiler. Bundan sonraki mesleki hayatımda da çok-kültürlülük ve empati konularını derslerime entegre etmeye çalışacağım; çünkü bunun bir gereklilik olduğunu düşünüyorum.” II OCAK / 2010
Yıldızlar 57