Lectura 5 Buenas prácticas de participación social en escuelas polarizadas por nivel de eficacia social
Alto nivel de participación de los padres de familia Este factor presenta un bajo nivel de contraste entre las escuelas de alto y bajo índice de eficacia social. Una constante que se presenta en la relación con los padres de familia consiste en la percepción de que el apoyo que brindan —a la escuela en general y a sus hijos en particular— no es suficiente, que se mantienen alejados de las actividades de la escuela. Hasta se llega a mencionar que son apáticos ante las necesidades materiales de la escuela y la atención que requieren sus hijos. Directores y maestros piensan en los padres de familia, principalmente, como apoyo económico para el mantenimiento y construcción del edificio escolar, la adquisición de bienes materiales, organización de faenas y, además, se les demanda de manera constante que apoyen académicamente a sus hijos. Sin embargo, son pocos los casos donde se observan acciones —a veces aisladas—, que tiendan a involucrar a los padres de familia en la dinámica de la escuela y en el soporte académico para sus hijos. En los casos de incremento en el índice de eficacia social, se ha logrado una mayor participación de los padres de familia —sin lograr cubrir totalmente las expectativas de la escuela—, principalmente en lo que se refiere al apoyo académico. La participación de los padres de familia no se presenta de manera espontánea en las escuelas; es un aspecto que se propicia mediante acciones específicas y no es suficiente el establecerlo como una meta del proyecto.
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