res y facilitadoras para construir de manera colectiva el conocimiento y valorar la experiencia de las y los estudiantes en las discusiones, de manera que entre todos y todas se ha aportado con experiencia y conocimiento a cualificar el quehacer policial, que ha incidido en que puedan ver claramente que si existen posibilidades real de aplicar el enfoque de derechos humanos a su trabajo cotidiano. En ese orden de ideas, desde el equipo de trabajo afirmamos que a medida que ha ido pasando el tiempo, no sólo se ha logrado tocar el corazón de varios y varias estudiantes, sino que además ellos y ellas han logrado entrar en el corazón de todo el equipo que hace vida en el centro de formación policial. Permitiendo el reconocernos como parte de un mismo proceso de cambio, en el que los aprendizajes son multilaterales: las funcionarias y los funcionarios aportan su experiencia
en el quehacer policial y los facilitadores y facilitadoras aportan su experiencia en el activismo por los derechos humanos, encontrando un enriquecimiento mutuo y derrumbando poco a poco los prejuicios que identifican a ambos grupos como “enemigos naturales”. Reconocemos que los y las discentes ahora tienen claro cuando están en el terreno de la arbitrariedad y cuentan con herramientas para enfrentarse a ello e impulsar, si esa es la apuesta, al nuevo modelo policial. De esta manera quienes defienden las viejas prácticas han ido perdiendo terreno y argumentos de debate frente a los nuevos desafíos planteados; y eso representa un avance significativo: tomar conciencia del enfoque de derechos humanos como única vía para desempeñar de manera adecuada la función policial.
“Ha resultado positiva la formación que desde la Defensoría del Pueblo se ha venido realizando, el seguimiento a las y los policias formados y los cambios de conducta en los procedimientos policiales son favorables”. María Reyes, Facilitador. Defensoría del Pueblo.
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