Sr. Trump, Vist el rumb polític que està prenent, m'he vist en la necessitat d'escriure-li aquesta carta.
En la cultura occidental, un dels recursos essencials en el desenvolupament d'una societat és la creativitat. Aquesta, juntament amb la innovació, és la base del progrés. Una de les influències més important sobre la creativitat és l'esperit de l'època en la qual s'està vivint. Això es manifesta en actituds, expectatives i suposicions, la qual cosa atreu o repel·leix a les persones cap a l'esforç creatiu. Quin esperit s'està vivint des del seu mandat?
Estats Units s'ha quedat ressagat en molts camps creatius ja que és molt més fàcil construir un pla d'estudis per a les matemàtiques que per a l'art. La majoria de sistemes educatius involucra grups. Però on està l'espai per la autoexpresió en un aula amb 40 estudiants? Vostè va anunciar que eliminaria el departament Federal d'Educació i invertiria aquests diners en vals educatius. A més, obliga a les universitats a eliminar despeses supèrflues. I què són despeses supèrflues? Creu realment que el fet que cada família triï el tipus d'educació (fins i tot la particular a casa) afavorirà la creativitat en els seus joves? Els estudiants ideals no són precisament els més creatius, és més, els mestres prefereixen les habilitats acadèmiques sobre els talents creatius quan treballen amb els estudiants [Getzels i Jackson (1962)]. Vostè pot pensar que això no ocorre amb els mestres més experimentats, però això no és cert: els professors amb més experiència solen tenir opinions tendencioses sobre la creativitat [Llegeix i Seu (2006)]. Això és perquè els adults majors es tornen menys flexibles de pensament. La majoria d'estudiants simplement imitessin al professor, i si els mestres no pensen de manera divergent i mostren flexibilitat, difícilment els alumnes podran resoldre problemes de forma original.
I és que realment la creativitat no depèn de la intel·ligència tradicional. El pensament divergent és el que actua directament sobre el nivell de creativitat. Aquest tipus de pensament s'engega quan una persona s'enfronta davant una tasca amb resposta oberta, que permeti fluïdesa i originalitat d'idees. En el pensament convergent ens trobaríem amb respostes senzillament correctes i convencionals. Encara que la creativitat no depèn directament de la intel·ligència, si que es relaciona amb ella. La Teoria del Llindar [Spearman(1927)] suggereix que hi ha un nivell mínim d'intel·ligència per sota del com la persona no pot ser creativa. Per sobre del llindar es pot tenir el potencial per a la creativitat, però tampoc no hi ha garantia. Això significa que la intel·ligència és necessària però no suficient per a la creativitat.
Hi ha diverses maneres d'aconseguir idees creatives. Normalment les idees originals solen sorgir després d'esgotar les idees més òbvies [Teoria associativa (Marx i Hillix 1987, Roth i Sontag 1988)] i també a través de les analogies i les metàfores [Weigberg (1995a), Welling (2007),
Dunbar (1995)]. Recordo quan va suggerir restringir Internet a certes zones. No obstant això, el fet que els joves tinguin a mà de forma fàcil obres d'altres artistes per inspirar-se o de noves eines de disseny i dibuix obren un món de creativitat molt útil per al progrés de la seva nació. Això em recorda a la “Ceguesa del coneixement de Langer (1989)” que diu que quan un individu té massa experiència o domini del problema impedeix que trobi noves idees originals que evitin la fixació. No estarà vostè caient en aquesta ceguesa?
Moltes vegades, el treball creatiu és una reacció a algun tipus de desafiament o adversitat. Sabia vostè que persones altament creatives han experimentat traumes i privacions durant la seva infància? [Mackinnon (1960)]. D'altra banda, les persones espontànies, desinhibides i autorealitzades que es crien sense pressions, en un ambient familiar que proporciona una consideració positiva incondicional també són creatives. Els nens altament originals tenen pares que els permeten la independència a una edat primerenca. No és sorprenent que els fills de pares creatius siguin altament creatius, ja que imiten el pensament divergent dels seus pares i els pares valoren i respecten la creativitat i originalitat dels seus fills. Amb això vull dir que la família exerceix una influència molt poderosa en el desenvolupament. L'educació dels pares juga un paper important, ja que transmet la idea que l'educació és alguna cosa valuós. Però quina idea es pot transmetre en la família quan els estudiants s'hipotequen tota la vida per pagar-se uns estudis universitaris?
I tornant a l'adversitat, sabia vostè que els nens de famílies més grans i amb menors ingressos passen més temps sense supervisió i per tant necessiten usar les seves habilitats imaginàries per entretenir-se? Un gran nombre de persones creatives famoses han passat temps a la presó o s'han vist obligades a fugir de la seva pàtria o van ser executats. La marginalitat pot prendre diverses formes, però sempre implica que l'individu està fora del grup. Això és el que li porta a la perspectiva original: aquesta persona està fora mirant cap a dintre. El marginat, el separat del grup, el rar, sempre sol ser el més creatiu. I qui són els marginats al seu país? Els negres, els llatins, els immigrants, els veterans de guerra oblidats… Les dones?
Les persones creatives se senten atretes per les ciutats i els llocs on poden permetre's el luxe de treballar i rebre suport. Aquestes persones, al seu torn contribueixen a l'economia local, a l'enriquiment cultural i expansiu, al progrés. I als Estats Units, més que en qualsevol altre lloc, després de tot, els pares fundadors van ser immigrants, persones revolucionàries i sens dubte amb un gran nivell de marginalitat [McLaughlin(2000)].
Paquita Ribas Tur Font: M.A. Runco “Creativity – Theories and Themes: Research, Development, and Practice”