Expert Formatief handelen 2024

Opleiding tot Expert Formatief handelen

Ben jij straks de expert formatief handelen?

Om samen met je collega’s de leerlingen nog meer te betrekken bij hun leerproces?

Wil jij de inspirator, de aanjager en de begeleider worden voor het formatief handelen binnen de school?

Je bent welkom!

Doelgroep

Deze post-hbo opleiding is bedoeld voor leraren, teamleiders, vakgroep-leiders, intern begeleiders, directeuren en begeleiders in het onderwijs. Zowel voor po als voor vo.

Jouw ambitie?

Vanuit jouw rol geef je betekenis, inhoud en vorm aan het formatief handelen in de school. Jij hebt de ambitie om leerlingen meer inzicht en regie te geven in hun leerproces, de leermotivatie te verhogen en de kwaliteit van het leerproces te verhogen. Op die manier wil je gelijke kansen voor álle kinderen bieden, door een ongelijke aanpak in de begeleiding. Jij hebt de ambitie om het onderwijs nog beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Om leerlingen doelgerichter te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling.

Werkwijze

Eigen leren zichtbaar maken: van praktijk naar theorie en andersom!

De opleiding richt zich op het formatief handelen in je onderwijs en op jouw rol binnen het team en de school. Je leert niet alleen jezelf, maar ook anderen te inspireren en te faciliteren om aan de slag te gaan met formatief handelen in hun onderwijs. We leggen de lat hoog en dagen je uit om aan de slag te gaan met je eigen leervragen en leerdoelen. Je hebt veel keuzevrijheid en krijgt veel mogelijkheden om van en met elkaar te leren. Wij informeren en inspireren jou: de docenten hebben veel expertise die ze graag met je delen. In de opleiding sta jij als lerende professional centraal. Met welke achtergrond, ideeën en leerloopbaan kom je binnen? Welke leervragen breng je mee

en welk inzicht heb je over je eigen vaardigheden?

Je wordt continu gestimuleerd om jouw eigen opvattingen te verbreden en je te verdiepen en vanuit eigen leervragen de inhoud eigen te maken en te vertalen naar jouw praktijk. Wij streven in de opleiding naar congruentie met de inhoud: Practice What You Teach !

Inhoudelijke opbouw

De opleiding is opgebouwd met drie fasen.

In de eerste fase starten we met jouw visie op leren en informatie over formatief handelen. We verdiepen ons in achtergronden, definities en manieren met voorbeelden van formatief handelen. We verdiepen ons in verschillende bouwstenen, zoals leertheorieën, leerstrategieën, het gebruik van portfolio’s, effectieve didactiek en een psychologisch thema als self-efficacy. Samen verdiepen we ons in deze onderwerpen en verkennen we wat mogelijk is, wat werkt, met welke meerwaarde in jouw praktijk. In de tweede fase richten we ons op het handelingsgericht ontwerpen van een onderwijsperiode. In de periode staan jouw collega’s als lerend team centraal. Hoe ga jij ze meenemen in het formatief handelen? We verkennen de verschillende vormen van teamprofessionalisering. Denk ook aan leerlingparticipatie en ouderparticipatie. Er is aandacht voor dialoog, spiegelen, feedback, coaching van en met collega’s. We maken een begin met het leidinggeven aan onderwijskwaliteit. In de derde fase staat het formatief handelen op schoolniveau en het kwaliteitsbeleid centraal. Zo verdiepen we ons in de school als lerende organisatie, met lerende professionals, verandermanagement en landelijke onderwijsontwikkelingen. Je rondt de opleiding af met een ambitieplan voor de school, vanuit een zelfevaluatie op organisatieniveau.

De opleiding bestaat uit

1. Inleiding:

tijdens een intakegesprek krijgen we samen persoonlijke ontwikkelambities in beeld.

2. Kern:

zeven opleidingsdagen in drie fasen, met in elke fase een formatief assessment: Waar sta je? Wat wil je leren?

Hoe ga je dat aanpakken?

3. Afsluiting:

een slotbijeenkomst, waarin je opgebouwde expertise in de eindopdracht deelt. Delen = vermenigvuldigen. Op deze dag zullen ook de certificaten worden uitgereikt.

De opleidingsdagen

De bijeenkomsten bestaan uit een ochtend- en middaggedeelte. De ochtend is informatief en interactief van opzet. In de middag werken we begeleidend, meer vraag-gestuurd, met maatwerk. Verwerking van informatiebronnen vindt zoveel mogelijk plaats in subgroepen. In de subgroepen krijgt de theorie een verdere verdieping en wordt opnieuw de verbinding met de praktijk gemaakt. Passend bij de leerambities sluiten we in de bijeenkomsten aan met inspirerende bronnen en goede voorbeelden uit de praktijk. Denk bijvoorbeeld aan een expert, schoolbezoek, een bestuurder. We stemmen onze keuze voor een rijk aanbod af met de groep.

Van zelfevaluatie naar een ambitieplan

Formatief handelen

Tijdens de opleiding maak je een zelfevaluatie van je eigen organisatie. Wat is zichtbaar? Meetbaar?

Merkbaar? Hoe is visie terug te zien in de praktijk en in hoeverre is beleid verankerd in het onderwijs? Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter?

Vanuit de zelfevaluatie en de proeftuintjes tijdens de opleiding, ontwerp je in de laatste fase een ambitieplan Formatief handelen. Vooral om na de opleiding verder te gaan in de school.

Figuur 2 Ankermodel (OnderwijsMens)

Online platform

Voor, tijdens en na de leerbijeenkomsten werk je in een online platform. Daarin kun je:

• Leerbronnen actief verwerken, denk aan artikelen, filmpjes, presentaties, voorbeelden. De leerbronnen staan voor je klaar en zijn de hele opleiding beschikbaar. Afhankelijk van de vragen, breiden we de leerbronnen voor je uit. We maken gebruik van actuele vakliteratuur.

• Gevarieerde verwerkingssuggesties selecteren, om theorie en praktijk aan elkaar te verbinden. Je krijgt feedback van je studiegenoten en van de docenten.

‘’Je hebt veel keuzevrijheid en krijgt veel mogelijkheden

om van en met elkaar te leren. Wij informeren en inspireren jou: de docenten hebben veel expertise die ze graag met je delen.’’

- Wilma Willems

Literatuur

We werken in de opleiding met enkele basisboeken:

Bergh, L. van den, Volman, M. & Denessen, E. (2020). Werk maken van gelijke kansen. Praktische inzichten uit onderzoek voor leraren basisonderwijs. Ten Brink Uitgevers.

Clarke, S. (2019). Leren zichtbaar maken met formatieve evaluatie. Bazalt Educatieve Uitgaven.

Dijkstra, P., Bunnik, P. & Krikke, A. (2021). Zelfregulerend leren. Effectiever leren met leerstrategieën. Boom uitgevers.

Kneyber, R., Sluijsmans, D., Devid, V. & Wilde López, B. (2022). Formatief handelen. Van instrument naar ontwerp. Phronese.

• Informatie over de leerbijeenkomsten en de leidraad van de volgende leerbijeenkomst vinden.

• Vragen stellen en antwoorden geven. Zo vindt het van en met elkaar leren ook tussen de leerbijeenkomsten plaats.

• Jouw portfolio opbouwen, waarin je elke periode jouw leerproces zichtbaar maakt, op jouw eigen manier en/of met behulp van de verwerkingssuggesties.

Ros, B., Gulikers, J., Joosten-ten Brinke, D. & Schildkamp, K. (2022). Ken je leerling. Praktische inzichten uit onderzoek over toetsen en beoordelen PO. Ten Brink Uitgevers.

Silfhout, van, G. (z.d.). Formatief evalueren. SLO. Geraadpleegd op 4 januari 2023, van https://www.slo.nl/thema/meer/formatief-evalueren/

Sluijsmans, D. & Kneyber, R. (2016). Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs (1ste editie). Phronese Uitgeverij.

Voerman, L. & Faber, F. (2020). Didactisch Coachen. Hoge verwachtingen concreet maken met behulp van feedback, vragen en aanwijzingen. De Weijer Uitgeverij.

Een greep uit de inhoudelijke onderwerpen die als bouwstenen gelden binnen de opleiding:

• Leertheorieën en een visie op leren

• Zicht op ontwikkeling en begeleiding

• Leerfuncties en zelfregulerend leren

• Leerlingen inzicht geven in hun leerproces

• Onderwijs met een kind- of leerling-portfolio

• Pedagogisch-didactische bekwaamheid van leraren

• Bevorderen van eigenaarschap en motivatie

• Self-efficacy en gelijke kansen

• Teacher effcicacy en collective efficacy

• Toetsbeleid en kwaliteitsbeleid

• Handelingsgericht en kwaliteitsbewust denken en ontwerpen

• Werk maken van gelijke kansen

pleiding

Opleiding Exper t Formatief handelen Opleidi ngsteam

O nd e r wij s begeleider e n op l ei d e r

O nd e r wij s M ens B V. e n

O nd e r wij s K w a l i t eit B V

‘Jezelf de maat nemen op een planmatige, cyclische manier, daagt mij elke dag uit om bij te dragen aan onder wijskwaliteit in scholen en besturen Met kwaliteitsbewuste schoolleiders, intern begeleiders en vooral leraren aan het roer, wordt het onder wijs elke dag passend voor kinderen en hun toekomst: koersvast, authentiek en eigenWijs ’

va nu i t v i s i e e n ambi t i e s , s a men ko e r s vast te wer ke n a an d e k wa l i teit va n h et on d e r w ijs B ew u st zi j n van d e goe d e di n ge n d i e we do en e n d ra a ien a an d e j u i ste kno pp en o m tot o nt w i k ke l i n g te ko men

Met ee n kri t ische , refle cte ren d e h ou di ng m a g h et s c hu ren om tot g la ns te ko men Ik ge ni et van d e i n h oud e l i j ke o nd e r w i js ges p rek ke n wa ar ni eu we pe r sp e ct i eve n o nt st a a n en we u i td ag i n gen o pz o e ken

O n de r wijsadvise u r, Ko c k On de r wi j s a d vie s

‘P ra cti s e wh at you p rea c h” i s i n mi j n ha n de le n een co nt i nu e refle ct ie S a m en m et p rofe ssiona ls va nu i t a lle

la gen i n d e scho o lor gani s at i e i n ve r b i n di n g , m et e e n ni eu we b l i k en va nu it

ee n h e ld e re v i s i e onde r w i j s o nt we r p en z or g t e r vo o r d at we h et le re n voor á lle k i n de re n tot e e n s ucc e s ku n n en m a ke n ’

Onderwijsbegeleider en leerkracht

Lisette Neijzen

R e k en s pe c i ali s t , Fo r m a ti ef Ha n d e l e n

‘Leerlingen autonoom gemotiveerd laten leren door formatief te handelen'. Met een helder einddoel voor ogen kunnen wij leerlingen stimuleren om hun eigen leerproces in te kleuren. Met ondersteuning en specifieke feedback van volwassenen kunnen leerlingen zelf keuzes maken, samenwerken, reflecteren en vervolgstappen zetten om tot dat einddoel te komen.’

Data en planning 2024

I nt a ke

Pe r i o d e 1

Da g 1

Da g 2

Da g 3

Da g 4

Da g 5

Fo r m ati eve eva lu at i e e n pe e r f e e d b a c k D at u m

5 s e ptembe r 20 2 4

L e r en d e l e er l i n ge n !

Pe r so on l i j ke o nt w i k ke l a mb iti es i n bee ld

L eer l i n ge n l e r e n d oor h et f or m ati ef h a n de l e n va n d e l e r a a r

1 9 s e ptembe r 2 0 2 4

17 o kto be r 2 0 2 4

Pe r i o d e 2 E e n l e r e n d te am m et l e r e n d e l eer l i n gen ! Wij m a ken h a n de l i n gs ge ric ht werk van ge l i j ke ka n s e n

21 n ovembe r 20 2 4

1 9 de c embe r 202 4

16 j a nua r i 20 2 5

Pe r i o d e 3 E e n l e r e n d e o r ga n i s at i e! Va n a n a lys e na ar am b iti e m et ee n l e r e n d te am e n d oor ga a n d e l eer l i j n e n , m et b e l e i d e n k wa l i te i t

Da g 6

I n leve ren o p

7 n ovember 2 0 2 4

I n leve ren o p

6 feb r u ari 2 02 5

13 ma a r t 2 02 5

Da g 7

A f r on di n g

17 apr i l 2 0 2 5

27 j u ni 202 5

G ez a m en l i j ke af ron di n g m et an d e re o p lei di n ge n

L o c at i e en p l a nn i n g

De bijeenkomsten vi nden plaats i n De Meshallen , een i nspi rerende plek voor onder wijsvernieuwers Iedere opleidi ngsdag bestaat u it een ochtend- en een middagdeel met pauzes en een lu nch We star ten om 09:00 uu r en ronden om 16:00 uu r een opleidi ngsdag af Planni ng van data en locatie zij n onder voorbehoud In overleg bieden we de opleidi ng ook op maat én op locatie aan,voor een groep met mi ni maal 10 personen

St u d i e l as t e n ko s te n

Vo e l j ij j e u i t ge d a a gd ? He b j e n o g v r a ge n of b e n j e o p z o e k na ar meer i n f or m ati e ?

i nfo@onder wijsmens.nl ww w.onder wijsmens.nl

I n leve ren o p 1 5 me i 2 02 5

Le ren zic ht ba a r m a ke n

Vo o r d e d e eln e me r s wo rd t u i t ge gaan va n e e n st u d ie l ast va n

22 5 u ren , waa r van 75 c o nt a ct u re n D e o p st a r tp r i j s van d e op lei di n g i s 595 EUR m et da a rna t we e b et a a lte rm i j n e n va n

1 2 00 EU R D e ko sten zi j n v rij ge ste ld va n bt w D e p r i j s va n d e op lei di n g i s i nc lus i ef i nt a ke ge s p rek , to e gan g tot h et o n l i n e p l at form , d i g i t a le l i te rat u u r, e en o p le i di n gs m a p e n lu n c h t ij d e ns d e o p lei di n gs d a ge n J e kr i j g t a ls sc h o o l o ok ee n li c e nt i e voor é é n sch ooljaar vo o r k i n d po r t fo l i o o nl i n e of le er l i ngp o r t fol io .onl i n e i n 2 0 2 4/ 202 5 N a ast d e l ic e nt i e k ri j g j e vo o r é é n g ro e p le e rl i n gen d e ac c ou nt s g rat i s Vo or u i tb rei di ng re ken e n we e en m i n i ma le meer p rijs , o p bas i s va n d e afname H et b e d rag vo or d e lic e nti e wo rd t i n m i n d er i ng ge b rac ht , a ls d e s c ho o l a l e en l ic e nti e h e eft

S c h r ijf je h ie r i n

Opleiding - Expert Formatief handelen 2024

Voor lerende kinderen in een lerend team, met beleid é n kwaliteit! Ben jij straks de expert formatief handelen? Om samen met je collega’s de leerlingen nog meer te betrekken bij hun leerproces?

Wil jij de inspirator, de aanjager en de begeleider worden voor het formatief handelen binnen de school?

Je bent welkom!

Bekijk hier ook eens onze andere opleidingen

• Opleiding Rekenexpert

• Opleiding Taal- leesexpert

• Opleiding Intern begeleider Kwaltieit Next level

• Opleiding Intern begeleider Kwaliteit Next step

• Opleiding Expert onderwijskwaliteit

OnderwijsMens b.v.

Hank 50

5446 XG Wanroij

0485-454567

info@onderwijsmens.nl

www.onderwijsmens.nl