“Olha, apareceu o camaleão ali!”; “De novo o Alvinho, né, tia?”; “Ih, eu já sei que esse Alvinho gosta de aprontar!”; “Igual na história da lagarta, né?” O envolvimento das crianças com os textos, a vontade de continuar desfrutando do livro após o final da leitura e a busca pelos livros da autora na biblioteca da escola nos levaram a constatar o grande prazer despertado através das leituras e o novo olhar das crianças para as obras literárias. AUTOAVALIAÇÃO Durante o desenvolvimento do projeto, senti-me totalmente envolvida nas leituras e pesquisas realizadas. Pude aprender muito mais do que ensinar. Pude me envolver nas leituras, na vida e obra da autora e me encantar, tanto quanto as crianças, com as aprendizagens e descobertas vivenciadas a cada dia de aula. Portanto minha autoavaliação no projeto realizado é muito positiva, uma vez que me trouxe uma experiência rica e muito prazerosa de trabalho com a leitura na minha oficina. É papel do professor despertar a sensibilidade para apreciação da arte. Assim, a criança deve também aprender a contemplar esse gênero artístico, cabendo ao professor oferecer as ferramentas necessárias para tal. O fato de registrar diariamente as ações significativas no trabalho cotidiano da oficina me permite refletir sobre minha própria prática, fazendo os ajustes necessários no planejamento. Esse hábito de registro de campo possibilitou a construção deste relato de experiência. Tão importante quanto o registro foi a busca de fundamentações teóricas durante este semestre. Todo o referencial teórico utilizado neste texto e no decorrer do trabalho com as crianças estava disponível na escola, no acervo do professor que se encontra na biblioteca. Vale ressaltar que este acervo faz parte do PNBE (Programa Nacional de Biblioteca do Professor), disponível em todas as escolas e que foi de grande importância para meu enriquecimento pessoal e profissional. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; ROSA, Ester Calland de Souza. A leitura de textos literários na sala de aula: é conversando que a gente se entende... In: PAIVA, Aparecida (Coord.); MACIEL, Francisca (Coord.); COSSON, Rildo (Coord.). Literatura: ensino fundamental. Brasil, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília, DF, 2010. (Coleção Explorando o Ensino), v.20, p. 69-88. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, DF, 2000. MAIA, Joseane. Literatura na formação de leitores e professores. São Paulo: Paulinas, 2007. SANTOS, Caroline Cassiane Silva dos; SOUZA, Renata Junqueira de. Programas de leitura na biblioteca escolar: a literatura a serviço da formação de leitores. In: SOUZA, Renata Junqueira de (Org.). Biblioteca escolar e práticas educativas: o mediador em formação. Campinas: Mercado de Letras, 2009. SILVA, Vera Maria Tietzmann. Literatura brasileira: um guia para professores e promotores de leitura. 2. ed. Goiania: Cânone Editorial, 2009.
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