avanços e o desenvolvimento dos alunos em relação à Matemática, no dia a dia da sala de aula ou não. AUTOAVALIAÇÃO Ao repensar minha prática de sala de aula, fui instigada, direcionada pelos meus alunos e pela percepção da necessidade de mudança. O início do processo não foi fácil. Confesso que senti algumas dificuldades, não por falta de apoio ou de incentivo da equipe diretiva, mas pela insegurança gerada pela desestabilização, pela mudança encadeada na nova proposta criada e seguida por mim. Mesmo com minha formação acadêmica em Matemática, percebi que necessitava buscar novos conhecimentos, novos caminhos. Fiz, então, o curso de Pró-letramento de Matemática e continuo sempre em busca de novas respostas para os mesmos e/ou outros questionamentos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS COSTA, Sérgio Roberto. Interação e letramento escolar: uma (re) leitura à luz Vygotskiana e Bakhtiniana. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2000. DANYLUK, Ocsana. Alfabetização matemática: as primeiras manifestações da escrita infantil. 2.ed. Porto Alegre: Sulina, Passo Fundo: Ediupf, 2002.
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D`AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. SOARES, Eduardo Sarquis. Ensinar Matemática: desafios e possibilidades. Belo Horizonte: Dimensão, 2009. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pró-letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: Matemática. Ed. rev. e ampl. incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência. Brasília, DF, 2008. PASTELLS, Àngel Alsina. Desenvolvimento de competências matemáticas com recursos lúdico-manipulativos: para crianças de 6 a 12 anos: metodologia. Curitiba: Base Editorial, 2009. SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria; CÂNDIDO, Patrícia. Jogos de matemática de 1° ao 5° ano. Porto Alegre: Artmed, 2007. SOARES. Magda. Alfabetização e letramento. Disponível em: <http://pt.scribd.com/ doc/18892732/Artigo-Alfabetizacao-e-Letramento-Magda-Soares>. Acesso em: 15 jul.2012.