Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
«O início da sabedoria é a admissão da própria ignorância. Todo o meu saber consiste em saber que nada sei.» Sócrates
2
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Índice Introdução...................................................................................................................................................4 2. Prioridades na Interferência Educativa.......................................................................................................5 3. «Quem somos?»..........................................................................................................................................6 3.1. Caracterização do Meio.......................................................................................................................6 3.2. Caracterização da Instituição ..............................................................................................................6 3.2.1. Caracterização da Comunidade Educativa........................................................................................7 4. Objectivos Gerais Pedagógicos definidos para a Educação Pré-Escolar....................................................8 5. Competências a desenvolver.....................................................................................................................10 5.1. Competências essenciais....................................................................................................................12 5.1.1. Língua Portuguesa..........................................................................................................................12 5.1.2. Matemática......................................................................................................................................13 5.1.3. Estudo do Meio...............................................................................................................................14 5.1.4. Língua Estrangeira – Inglês............................................................................................................16 5.1.5. Expressão Plástica...........................................................................................................................16 5.1.6. Expressão Musical e Dramática......................................................................................................17 5.1.7. Expressão Físico/Motora................................................................................................................18 5.1.8. Competências Essenciais e Específicas das Áreas Curriculares Não Disciplinares.......................19 5.1.9 Componentes do currículo...............................................................................................................20 6. Critérios de Avaliação Escolar..................................................................................................................22 6.1. Domínios............................................................................................................................................23 6.1.1. Domínio Cognitivo – Medição do Saber – 60%.............................................................................23 6.1.2. Domínio Operatório – Medição do Saber – Fazer – 30%...............................................................23 6.1.3. Domínio Pessoal / Social – Medição das Atitudes –Ser – 20%......................................................23 6.2. Instrumentos e meios de avaliação...................................................................................................23 6.3. Critérios a ter em conta na progressão/retenção dos alunos.............................................................24 6.4. Terminologia de Avaliação................................................................................................................24 7. Serviços Especializados............................................................................................................................25 8. Apoio Pedagógico Acrescido....................................................................................................................26 8.1. Competências do Professor de Apoio Pedagógico Acrescido...........................................................26 9. Estrutura adoptada para os Projectos Curriculares de Turma...................................................................26 10. Plano Anual de Formação.......................................................................................................................27 10.1. Acções de Sensibilização para os alunos.........................................................................................27 10.2. Acções de formação/sensibilização para os docentes.....................................................................27 10.3. Acções de formação para os encarregados de educação..................................................................28 10.4. Acções de formação propostas para o Pessoal não docente............................................................28 Anexos..........................................................................................................................................................29
3
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Introdução O Projecto Curricular de Escola é um documento que tem por finalidade aprofundar os conhecimentos sobre processos de gestão curricular, bem como das práticas de gestão centradas na escola. Contém em si a vontade de todos, os que o irão implementar, porque todos nós ambicionamos melhor qualidade de ensino para os nossos alunos, tal como evoluir no âmbito desta cruzada educativa. A criação de um Projecto Curricular de Escola, decreto-lei n.º6/2001, proporcionará o desenvolvimento e implementação do Projecto Curricular de Turma. A articulação deste documento com o Projecto Educativo de Escola e com o Regulamento Interno torna-se imprescindível, uma vez que consubstancia, na prática, a filosofia expressa noutros documentos, evidenciando a realidade física e comunitária da escola, constituindo um documento orientador do currículo nacional ao nosso estabelecimento de ensino. O Projecto Curricular de Escola é um documento orientador que visa, sobretudo, promover o sucesso educativo, aumentando a qualidade, o trabalho cooperativo entre professores e demais actores educativos bem como a discussão, escolha de instrumentos e estratégias mais adequadas para ensinar e fazer aprender. Baseado na nossa leitura das indicações regulamentares, que têm vindo a surgir nos últimos anos, leva-nos à percepção de que a escola tem de ser, pelo menos em termos pedagógicos, cada vez mais autónoma. Para isso, os professores terão cada vez mais de criar hábitos de denunciar à partida o que consideram importante para a formação integral dos seus alunos, sem se sentirem dependentes de uma programação curricular de nível central, que acaba, por vezes, por se revelar inadequada e improdutiva. Este estabelecimento de ensino, terá como lema do seu Projecto Educativo de Escola «Crescer a Ler ». Pretende-se pois trabalhar no sentido de incutir nos alunos o gosto pela leitura, preparando-os para uma participação activa e crítica na sociedade. Os diferentes intervenientes ou parceiros que constituem a comunidade educativa trabalharão de igual modo, no sentido de fazer com que esta meta seja alcançada. Por outro lado, pretende-se continuar a criar oportunidades de desenvolvimento de auto-estima e de respeito mútuo de forma a potencializar os comportamentos adequados, assim como promover o sucesso escolar e educativo. A concretização destes princípios será alcançada através do Projecto Educativo de Escola e, mais especificamente, através do Projecto Curricular de cada turma.
4
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
2. Prioridades na Interferência Educativa Em relação aos alunos: Valorizar o domínio da Língua Portuguesa, enquanto factor decisivo no desenvolvimento individual. Desenvolver actividades que permitam a aquisição de métodos e técnicas de trabalho e de estudo: “aprender a aprender”. Favorecer estratégias que promovam o sucesso escolar dos alunos. Estabelecer formas de comunicação que permitam uma verdadeira participação e parceria dos encarregados de educação, pais e alunos. Promover a aquisição de saberes na área de Língua Portuguesa, utilizando as novas Tecnologias de Informação e Comunicação. Adaptar o currículo às necessidades especiais de alguns alunos, dando ênfase não só à aquisição de conhecimentos, mas também à criatividade e aptidões.
Em relação ao Pessoal Docente: Estimular a prática pedagógica activa e diversificada; Incentivar a cooperação e partilha de experiências; Promover a formação profissional e pessoal; Incrementar projectos de estímulo à aprendizagem que contemplem todas as dimensões de formação do aluno; Promover contactos com outras escolas para enriquecimento mútuo. Em relação ao Pessoal não docente: Promover a formação pessoal e profissional; Participar nos projectos preconizados pela escola de incentivo à aprendizagem.
5
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Em relação à instituição: Contribuir para o prestigio pessoal e profissional de toda a comunidade educativa; Incentivar a participação dos alunos, professores, pais e de toda a comunidade educativa nos projectos preconizados pela escola; Optimizar os recursos da escola e de toda a comunidade educativa; Programar actividades de enriquecimento do currículo e de ocupação de tempos livres, de acordo com as conveniências dos alunos, recursos físicos e materiais da escola; Transformar a escola num espaço de responsabilidade e bem estar entre todos os intervenientes.
Em relação aos pais, encarregados de educação e comunidade educativa: Contribuir para a valorização de toda a comunidade educativa; Participar em acções de sensibilização desenvolvidas pela escola; Interagir com o Professor Titular de Turma, de forma a obter informações sobre o seu educando.
3. «Quem somos?» 3.1. Caracterização do Meio O meio em que se encontra inserida a escola encontra-se caracterizado no PEE, documento para o qual se remete.
3.2. Caracterização da Instituição A Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar do Porto Moniz, lecciona a tempo inteiro desde o ano lectivo 1999/2000, integrando os alunos das freguesias do Porto Moniz, da Ribeira da Janela e Achadas da Cruz. As informações referentes à forma de funcionamento e características da instituição encontram-se descritas no PEE. 6
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
3.2.1. Caracterização da Comunidade Educativa No presente ano lectivo, exercem funções neste estabelecimento de ensino dezasseis docentes a tempo inteiro, como cita o quadro abaixo, sete Assistentes Operacionais, duas Ajudantes de Acção Sócio Educativa, uma Assistente Técnica, uma Técnica Superior. Podemos referir que o corpo docente da escola mantém-se estável devido à renovação de contratos. A distribuição dos alunos por turma encontra-se em anexos.
Pessoal Docente Contratados Q. Z. P. Direcção 0 0 Educadoras 1 2 Professores AC 0 1 Professores AEC 2 ** 1 Total 3 4 *Uma docente pertence ao Quadro de Escola da EB1/PE Ponta do Pargo e
Q. Escola Total 1 1 1 4 3* 4 0 3 5 12 encontra-se destacada nesta
escola. ** Uma docente encontra-se em licença de maternidade. Para além dos docentes mencionados no quadro anterior, exercem funções a tempo parcial, três professores colocados pelos Gabinetes: Docente do Gabinete Coordenador do Docente do Gabinete Coordenador de Desporto Escolar N.º de Docentes 1 1
N.º de Horas 18h30m 4h
Educação Artística N.º de Docentes N.º de Horas 1
17h
Faz igualmente parte da comunidade educativa, a equipa do Centro de Apoio Psicopedagógico.
Pessoal Não Docente
7
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Total 1 6 2 1 10
Assistente Técnica Assistentes Operacionais Ajudantes de Acção Sócio Educativa Técnica Superior Total
Alunos Alunos Pré 3/4 Anos
18
Pré 4/5 Anos
24
1.º Ano
16
2.ºAno
21
3.ºAno
16
4º Ano
16 111
Total
Total 42
69
111
4. Objectivos Gerais Pedagógicos definidos para a Educação Pré-Escolar Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar consideramos prioritários os objectivos gerais pedagógicos enunciados na Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar: •
Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de evolução para a cidadania;
•
Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito para pluralidade de culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade;
•
Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;
•
Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;
•
Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; 8
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz •
Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
•
Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;
•
Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da criança;
•
Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.
Os objectivos/competências a desenvolver: •
Fomentar a socialização e a cooperação da criança;
•
Proporcionar momentos de interacção social em grande e pequeno grupo;
•
Desenvolver competências ao nível da motricidade global e fina;
•
Descobrir as potencialidades dos objectos, dos materiais e dos instrumentos através da observação e experimentação directa;
•
Estimular a curiosidade natural da criança pelo espaço que a rodeia;
•
Despertar o gosto pela música, arte plástica, dança, jogo simbólico, jogo dramático, mímica e movimento;
•
Incentivar a criança a contar, a inventar, recriar histórias improvisando situações do seu quotidiano, através do jogo do “faz de conta”;
•
Explorar as capacidades sensório-motoras (auditiva, visual e táctil);
•
Explorar o máximo das potencialidades dos materiais e brinquedos manipulativos e lúdicoeducativos;
•
Estimular a imaginação e a criatividade da criança;
•
Desenvolver as capacidades de expressão e comunicação;
•
Incentivar a criança a folhear os livros infantis correctamente;
•
Proporcionar à criança momentos agradáveis de leitura;
•
Explorar diferentes formas de expressão e movimento.
Articulação e sequencialização curricular: Cabe ao Educador promover a continuidade educativa num processo marcado pela entrada para a 9
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz educação pré-escolar e a transição para a escolaridade obrigatória, proporcionando as condições para que a criança tenha uma aprendizagem com sucesso na fase seguinte. Toda esta intervenção exige que o Educador faça uma reflexão/avaliação que deverá: Ser anterior à acção (planificação das actividades); Acompanhar a acção, adequando-a às propostas das crianças e situações imprevistas; Realizar-se depois da acção, tomando consciência do processo realizado e dos seus efeitos.
5. Competências a desenvolver Ao longo do presente ano lectivo serão desenvolvidas todas as competências expressas no Livro de Competências Essenciais - Currículo Nacional do Ensino Básico, no entanto consideramos prioritárias as seguintes:
Competências gerais
Operacionalização transversal
Valorizar e apreciar a Língua Portuguesa,
quer como língua materna quer como língua de acolhimento.
Usar a Língua Portuguesa de forma
adequada às situações de comunicação criadas
Usar correctamente a Língua Portuguesa
para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio
nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento.
Usar a Língua Portuguesa no respeito de
regras do seu funcionamento.
Promover o gosto pelo uso correcto e
adequado da língua portuguesa.
Auto-avaliar a correcção e adequação dos
desempenhos linguísticos, na perspectiva do
Mobilizar saberes culturais, científicos e
tecnológicos para compreender a realidade e
seu aperfeiçoamento. Prestar atenção a situações a problemas manifestando envolvimento e curiosidade. 10
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
para abordar situações e problemas do quotidiano
Questionar a realidade observada.
Identificar e articular saberes e
conhecimentos para compreender uma situação ou problema.
Pôr em acção procedimentos necessários
para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas. Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar a informação de forma crítica em função de questões, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.
Pesquisar, seleccionar e organizar
Rentabilizar as tecnologias da informação
e comunicação nas tarefas de construção de
informação para a transformar em
conhecimento.
conhecimento mobilizável
Comunicar, utilizando formas
diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.
Auto-avaliar as aprendizagens,
confrontando o conhecimento produtivo com os objectivos de outros. Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões.
Seleccionar informação e organizar
estratégias criativas face às questões colocadas
Adoptar estratégias adequadas à resolução
de problemas e à tomada de decisões
por um problema.
Confrontar diferentes perspectivas face a
um problema, de modo a tomar decisões adequadas.
Propor situações de intervenção individual
e, ou colectiva, que constituam tomadas de
Cooperar com os outros em tarefas e
projectos comuns
decisão face a um problema, em contexto. Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação de convivência e de trabalho em vários contextos. 11
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Manifestar sentido de responsabilidade, de
flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.
Comunicar, discutir e defender descobertas
e ideias próprias, dando espaços de intervenção ao seus parceiros.
Avaliar e ajustar os critérios de trabalho à
sua forma de aprender, às necessidades de grupo e aos objectivos visados. Realizar tarefas por iniciativa própria.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos
de trabalho, numa perspectiva crítica e criativa.
Realizar tarefas de forma autónoma,
responsável e criativa
Responsabilizar-se por realizar
integralmente uma tarefa.
Valorizar a realização de actividades
intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade.
Avaliar e controlar o desenvolvimento das
tarefas que se propõem realizar.
5.1. Competências essenciais 5.1.1. Língua Portuguesa Compreensão Oral ▪ Capacidade de prestar atenção a discursos em diferentes variedades do português, incluindo o Português padrão; ▪ Alargar e enriquecer o vocabulário activo; 12
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz ▪ Exprimir-se de forma confiante, clara e audível com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo. Expressão Oral ▪ Capacidade de controlo da voz ao nível da articulação, da velocidade de elocução e da curva melódica; ▪ Capacidade de desempenhar de uma forma cooperativa o papel de locutor em contexto escolar (com colegas, com o professor, com outros adultos); ▪ Conhecer vocabulário diversificado e estruturas sintácticas de complexidade crescente.
Leitura ▪ Automatização do processo de decifração de cadeias grafemáticas e para a extracção de informação de material escrito; ▪ Domínio dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito; ▪ Capacidade para perseverar na leitura de um texto; ▪ Capacidade para pesquisar de forma orientada assuntos previamente seleccionados. Expressão Escrita ▪ Domínio das técnicas instrumentais da escrita; ▪ Capacidade de produzir pequenos textos com diferentes objectivos comunicativos; ▪ Domínio de técnicas básicas de organização textual.
Conhecimento Explícito da Língua ▪ Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita; ▪ Conhecimento de paradigmas flexionais e regras gramaticais básicas.
5.1.2. Matemática Números e Operações Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem: 13
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
▪ Compreender e ser capazes de usar propriedades dos números naturais e racionais não negativos; ▪ Compreender o sistema de numeração decimal; ▪ Compreender as operações s ser capazes de operar com números naturais e racionais não negativos na representação decimal; ▪ Ser capazes de apreciar ordens de grandeza de números e compreender o efeito das operações; ▪ Ser capazes de estimar e de avaliar a razoabilidade dos resultados; ▪ Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito; ▪ Ser capazes de resolver problemas, racionar e comunicar em contextos numéricos. Geometria e Medida Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem: ▪ Desenvolver a visualização e ser capazes de representar, descrever e construir figuras no plano e no espaço e de identificar propriedades que as caracterizam; ▪ Ser capazes de identificar e interpretar relações espaciais; ▪ Compreender as grandezas dinheiro, comprimento, área, massa, capacidade, volume e tempo; ▪ Compreender o que é a unidade de medida e o processo de medir; ▪ Ser capazes de realizar estimativas e medições, e de relacionar diferentes unidades de medida; ▪ Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar no âmbito deste tema. Organização e tratamento de dados Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem ser capazes de: ▪ Explorar e interpretar dados organizados de diversas formas; ▪ Realizar estudos que envolvam a recolha, organização e representação de dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema.
5.1.3. Estudo do Meio ▪ Ter consciência da sua identidade pessoal e social; ▪ Participar em actividades de grupo, adoptando um comportamento construtivo, responsável e solidário e valorizando os contributos de cada um em função de objectivos comuns; ▪ Respeitar os princípios básicos do funcionamento democrático; ▪ Utilizar formas variadas de comunicação escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas elementares de pesquisa, organização e tratamento de dados; 14
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz ▪ Exprimir, fundamentar e discutir ideias; ▪ Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos; ▪ Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção; ▪ Preservar a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações; ▪ Reconhecer e valorizar as características do seu grupo de pertença; ▪ Reconhecer e valorizar figuras da história local; ▪ Respeitar e valorizar outros povos e outras culturas, repudiando qualquer tipo de discriminação; ▪ Defender e respeitar os símbolos locais, regionais e nacionais; ▪ Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, rochas, solos e a necessidade da sua classificação; ▪ Identificar os principais elementos do meio físico e natural, analisando as suas características mais relevantes e o modo como se organizam e interagem, com vista à compreensão do meio envolvente; ▪ Identificar alguns elementos relativos à geografia de Portugal; ▪ Reconhecer os aspectos naturais do meio, recorrendo à observação; ▪ Entender semelhanças e diferenças entre lugares; ▪ Adoptar comportamentos de defesa e recuperação do equilíbrio ecológico; ▪ Reconhecer a existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do Sistema Solar; ▪ Conhecer a posição da Terra no espaço, relativamente a outros corpos celestes; ▪ Utilizar processos de orientação como forma de se localizar e deslocar na Terra; ▪ Localizar os elementos físicos e humanos da paisagem, utilizando os rumos da rosa-dos-ventos (N; S; E; 0); ▪ Reconhecer as fases da Lua; ▪ Compreender as razões da existência do dia, da noite e das estaç6es do ano; ▪ Resolver situaç6es que envolvam deslocações, localizaç6es e distâncias em espaços familiares e, por comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos; ▪ Compreender que as deslocações de pessoas e/ou animais entre diferentes territórios, têm implicaç6es importantes; ▪ Reconhecer no comércio uma fonte de recursos da actividade humana com vista à satisfação das necessidades básicas do Ser Humano e à melhoria da sua qualidade de vida, recorrendo à observação directa e indirecta dessa actividade económica; ▪ Realizar actividades experimentais simples, para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações; 15
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz ▪ Conceber e/ou construir instrumentos simples com base no conhecimento das propriedades dos materiais; ▪ Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais; ▪ Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas actividades humanas; ▪ Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação dos recursos; ▪ Compreender os modos de actuação humana face às características físicas do território; ▪ Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, à extinção das espécies e à destruição do ambiente; ▪ Participar na discussão sobre a importância de procurar soluç6es individuais e colectivas visando a qualidade de vida.
5.1.4. Língua Estrangeira – Inglês Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s); Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia; Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e sócio-afectivas, culturais e psicomotoras da criança; Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; Favorecer atitudes de auto-confiança e de empenhamento no saber-fazer; Estimular a capacidade de concentração e de memorização; Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem; Fomentar outras aprendizagens.
5.1.5. Expressão Plástica
Exploração da terra, areia, barro, massa, pasta de madeira, pasta de papel na modelação usando apenas
as mãos; 16
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Colagem de elementos para uma construção;
Invenção de outros objectos utilizando materiais ou objectos recuperados;
Construções: brinquedos, jogos, instrumentos musicais e máscaras;
Desenho livre utilizando cores;
Pintura livre em suportes neutros;
Exploração de técnicas: guache, aguarela, tintas de água;
Pintura de cenários, superfícies não planas;
Realização de misturas de cor;
Realização de dobragens;
Exploração dos diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiças, tecidos, objectos recuperados,
jornal, papel colorido;
Estampagem do pé, mão,...;
Utilização em tapeçarias de diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos
naturais.
5.1.6. Expressão Musical e Dramática
Desenvolvimento do pensamento e imaginação musical, isto é, a capacidade de imaginar e relacionar
sons;
Exploração dos instrumentos expressivos: corpo, voz, espaço;
Domínio de práticas vocais, instrumentais e corporais diferenciadas;
Criação e experimentação em diferentes estilos e géneros musicais;
Exploração temática pela improvisação;
Criação de dramatizações;
Compreensão e apropriação de diferentes códigos e convenções que constituem as especificidades dos
diferentes universos musicais e da poética musical em geral;
Apreciação, discriminação e sensibilidade sonora e musical-ética, fundamentada e contextualizada em
diferentes estilos e géneros musicais;
Pesquisa activa e criativa baseada na interacção com pessoas, espaços, vivências diferenciadas que
permitam o aprofundamento da criação dramática;
Exploração das potencialidades interdisciplinares na criação de um projecto dramático;
Participação em espectáculos musicais de âmbitos diferenciados;
Conhecimento e valorização do património artístico-musical regional, nacional e internacional;
17
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Reconhecimento do papel dos artistas como pensadores e criadores que, com os seus olhares,
contribuíram e contribuem para a compreensão de diferentes aspectos da vida quotidiana e da história social e cultural.
5.1.7. Expressão Físico/Motora
Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistência geral, da
velocidade de reacção simples e complexa, de execução das acções motoras básicas e de deslocamento, da flexibilidade, do controlo da postura, de equilíbrio dinâmico em situação de voo, de aceleração e de apoio instável e/ou limitado, do controlo de orientação espacial, do ritmo e da agilidade;
Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividade,
procurando realizar as acções adequadas com correcção e oportunidade;
Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios compreendendo e aplicando as regras
combinadas da turma, bem como princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor;
Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento
ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades de acção própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho;
Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua acção para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação;
Participar em jogos, ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às
oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais com oportunidade e correcção de movimentos;
Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos encadeando
e/ou combinando as acções com fluidez e harmonia de movimentos;
Patinar com equilíbrio e segurança, ajustando as suas acções para orientar o seu deslocamento com a
intencionalidade e oportunidades na realização de percursos variados;
Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos
ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais;
18
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza de acordo com as características
do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
5.1.8. Competências Essenciais e Específicas das Áreas Curriculares Não Disciplinares ÁREAS CURRICULARES NÃO
DOMÍNIOS
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
DISCIPLINARES
Estudo Acompanhado
- Organização Pessoal.
- Incentivar o gosto pela Organização Pessoal.
- Organização do espaço e
- Desenvolver o ensino prático de Técnicas de
ambiente de estudo.
Estudo.
- Organização do tempo.
- Pôr em prática a igualdade no Acesso ao Saber.
- Organização do estudo.
- Incentivar o prazer de saber pela Autonomia no
- Tratamento da
Estudo.
Informação.
- Ajudar, de forma construtiva, o Sucesso Pessoal e
- Trabalho de Grupo.
Educativo.
- Gostar de saber. - Aprender a participar na vida em comunidade. - Aprender a ser responsável, alargando, gradualmente, esse exercer da responsabilidade
Formação Cívica
- Eu e os Outros.
desde o universo de si mesmo até ao universo da
- Pequenos gestos para
turma e, finalmente, da escola.
estar bem.
- Conhecer e perceber a diversidade do mundo.
- O cidadão e o património. - Respeitar a diversidade, aprendendo a projectarse no outro. - Exercitar a cooperação. Área de Projecto
- Metodologia de Projecto
- Adquirir/manter hábitos de vida saudáveis. - Desenvolver competências de leitura e escrita. - Aprender a resolver problemas, partindo das situações e dos recursos existentes. - Promover a integração de saberes através da aplicação contextualizada e abrangendo as diversas 19
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz áreas curriculares. - Desenvolver as vertentes de pesquisa e de intervenção, utilizando adequadamente as tecnologias da informação e comunicação.
5.1.9 Componentes do currículo De acordo com o artigo 11.º do Dec. Lei nº 6/2001de 18 de Janeiro, a escola proporcionará medidas específicas de diferente oferta curricular, sempre que necessário e que haja recursos humanos e materiais para as mesmas serem desenvolvidas. Assim sendo, a escola desenvolverá protocolos de cooperação em parceria com entidades públicas ou privadas, em conformidade com a legislação em vigor e motivação dos alunos e Encarregados de Educação.
Componentes do Currículo Áreas Curriculares Disciplinares a) Língua Portuguesa – 7,5 horas (incluindo 45m para
EDUCAR PARA A CIDADANIA
leitura) Matemática – 7 horas Estudo do Meio – 5 horas Inglês -1 hora Expressões:
Formação Pessoal E Social
Expressão Musical – 1 hora Físico/Motora – 1 hora
Áreas Curriculares não Disciplinares: Área de Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica Educação Moral e Religiosa b) Actividades de Enriquecimento c)
20
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz a) Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias da informação e da comunicação e constar explicitamente do Projecto Curricular de Turma. b) Área curricular disciplinar de frequência facultativa, nos termos do nº 5 do artigo 5º. c) Actividades de carácter facultativo, nos termos do artigo 9º, nos termos do nº 1 do artigo 7º.
Actividades de Enriquecimento Curricular Nas actividades de enriquecimento curricular a escola distribuiu as actividades da seguinte forma:
1.º Ano AEC
Número de horas por semana
A.T.L.: Basquetebol Ludoteca Clube do Ambiente Clube de Leitura Clube dos Instrumentos Biblioteca Expressão Plástica Informática Inglês Natação Sala de Estudo
45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30m 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 3 horas
2.º Ano AEC A.T.L.: Basquetebol Ludoteca Clube do Ambiente Clube de Leitura Clube dos Instrumentos Biblioteca Expressão Plástica Informática
Número de horas por semana 1 hora 30 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 21
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Inglês Natação Sala de Estudo
1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 3 horas
3.º Ano AEC
Número de horas por semana
A.T.L.: Ludoteca Clube de Leitura Brinquedos Tradicionais Clube dos Instrumentos Biblioteca Expressão Plástica Informática Inglês Natação Sala de Estudo
45 minutos 45 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 3 horas
4.º Ano AEC A.T.L.: Actividades Livres Basquetebol Clube de Leitura Brinquedos Tradicionais Clube dos Instrumentos Biblioteca Expressão Plástica Informática Inglês Natação Sala de Estudo
Número de horas por semana 45 minutos 45 minutos 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 3 horas
A.T.L.: No início da manhã e no fim da tarde, nos ATL’s serão desenvolvidos os Clubes da Diversão, Leitura e Teatro.
6. Critérios de Avaliação Escolar 22
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Cada docente fará a avaliação dos seus alunos, seguindo os mesmos parâmetros, que de seguida se enumeram.
6.1. Domínios 6.1.1. Domínio Cognitivo – Medição do Saber – 60%
Aquisição de Conhecimentos / Conteúdos curriculares (compreensão, análise, síntese);
Desenvolvimento de questões;
Teste(s) escritos, relativos às diferentes unidades temáticas.
6.1.2. Domínio Operatório – Medição do Saber – Fazer – 30%
Aplicação de saberes das diversas áreas em situações concretas;
Destrezas linguísticas (L. Estrangeiras), físicas (desportivas), tecnológicas, artísticas…;
Oralidade em geral;
Trabalho Individual / Grupo, com apresentação Oral;
Desenvolvimento de questões de resposta aberta e livre.
6.1.3. Domínio Pessoal / Social – Medição das Atitudes –Ser – 20%
Assiduidade, Responsabilidade, Civismo, Autonomia, Participação Oral, Empenho Pessoal.
6.2. Instrumentos e meios de avaliação
A recolha dos dados efectua-se através de observação sistemática, usando instrumentos de registo tais como: a) Listas de verificação; b) Grelhas de observação (avaliação e comportamento – em anexo); c) Fichas de avaliação. 23
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Constituem ainda meios de avaliação: a) Trabalhos individuais; b) Trabalhos de grupo; c) Participação oral; d) Cadernos diários; e) Outros.
6.3. Critérios a ter em conta na progressão/retenção dos alunos 1) Aproveitamento positivo na maioria das áreas (nomeadamente em Língua Portuguesa e Matemática); 2) Atenção, interesse e empenho do aluno nas actividades lectivas (curriculares / enriquecimento); 3) Nível de participação e empenho na área de projecto; 4) Assiduidade e pontualidade; 5) Níveis de iniciativa, comunicação e criatividade de acordo com a idade; 6) Progresso realizado; 7) No caso dos alunos cujo trabalho é orientado por um Plano Educativo, deverá ser tomada em conta a sua idade cronológica; 8) Avaliação de cada caso, com base no Despacho n.º 1/2005.
6.4. Terminologia de Avaliação São as seguintes menções qualitativas usadas na avaliação sumativa: Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom São usadas as seguintes menções qualitativas na avaliação mensal: Terminologia Insuficiente Suficiente Menos Suficiente Suficiente Mais Bom Menos Bom
Cotação 0% - 49% 50% - 55% 56% - 65% 66% - 69% 70% - 75% 76% - 85% 24
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Bom Mais Muito Bom Excelente
86% - 89% 90% - 99% 100%
7. Serviços Especializados ● Os alunos que demonstrem grandes dificuldades de aprendizagem e que não consigam acompanhar a turma, deverão ser observados pelos técnicos de Educação Especial, após solicitação do Docente Titular, de modo a que se constate se é ou não necessário o seu acompanhamento; ● Os alunos deste estabelecimento de ensino usufruem do apoio do Centro Psicopedagógico (CAP) de Porto Moniz; ● Os alunos que revelem necessitar de apoio psicológico ou terapia da fala deverão também ser encaminhados para o CAP; ● Os alunos serão apoiados pelo CAP no turno das Actividades Curriculares e/ou nas Actividades de Enriquecimento Curricular; ● Os alunos inscritos na Direcção Regional de Educação Especial serão apoiados pelos Docentes Especializados, em horário a definir pelos próprios, no início de cada ano lectivo. De acordo com a intervenção da D.R.E.E.R. na RAM, os Docentes Especializados têm diversas competências: • Cooperar com o professor responsável da turma na identificação de Necessidades Educativas Especiais; •
Usar técnicas de diferenciação pedagógica;
•
Apoiar nas diversas estratégias e métodos educativos, a fim de promover o desenvolvimento
e a aprendizagem das crianças; •
Participar com o Professor Titular da Turma na adaptação do currículo, tendo em conta as
Necessidades Educativas Especiais do aluno; •
Colaborar com o Docente do Regular na implementação e desenvolvimento das medidas
previstas na Portaria 3/2008 de 21 de Janeiro; •
Apoiar a formação contínua de Docentes do Regular, e cooperar na formação dos
Professores Especializados e dos órgãos de Administração e Gestão das escolas, bem como o Pessoal Não Docente afecto às mesmas; •
Participar no processo de cooperação dos Estabelecimentos de Ensino e com outros
25
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz serviços, nomeadamente Centro de Saúde, Emprego e Segurança Social, Autarquias e Instituições Privadas, (…); •
Participar nas reuniões de Conselho Escolar e outras reuniões escolares, no sentido de
contribuir para a resolução de problemas dos alunos com Necessidades Educativas Especiais.
8. Apoio Pedagógico Acrescido ● O Apoio Pedagógico Acrescido será prestado no turno contrário às Actividades Curriculares, sempre que possível nas horas de ATL e Sala de Estudo; ● Os alunos são propostos para o Apoio Pedagógico Acrescido pelo Docente Titular da Turma em reunião de Conselho Escolar; ● O Professor do Apoio Pedagógico Acrescido deverá ser informado das dificuldades manifestadas pelo aluno, pelo Professor Titular de Turma, de modo a que este possa desenvolver actividades adequadas; ● No caso dos alunos superarem as suas dificuldades, o Professor Titular de Turma, em conjunto com o docente de Apoio Pedagógico Acrescido, poderá propor a exclusão dos mesmos do referido apoio.
8.1. Competências do Professor de Apoio Pedagógico Acrescido Prestar apoio mais individualizado aos alunos, organizando, construindo e gerindo os recursos e medidas diferenciadas a introduzir no processo do Ensino Aprendizagem, nomeadamente: •
Colaborar no desenvolvimento das medidas previstas no Decreto-lei n.º. 3/2008 de 7 de Janeiro,
relativas a alunos com Necessidades Educativas Especiais; •
Apoiar os alunos de acordo com os objectivos definidos no Projecto Curricular de Escola;
•
Elaborar com os docentes que trabalham com a turma um Plano Individual de Trabalho, no início
do ano lectivo ou no período em que o aluno beneficia de apoio educativo; •
Entregar, no final de cada período, um relatório individual que será anexado
ao processo do aluno.
9. Estrutura adoptada para os Projectos Curriculares de Turma O Projecto Curricular de Turma é organizado pelo Professor Titular de cada ano de escolaridade. É o instrumento que vai adaptar o currículo definido para a escola ao contexto de cada turma, a partir da definição das prioridades curriculares do Projecto Curricular de Escola. 26
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz O Projecto Curricular de Turma será um documento aberto e dinâmico, de acordo com as necessidades de todos e de cada um dos alunos que o integram. Este documento será avaliado periodicamente, em Conselho Escolar. Se houver necessidade de novas adaptações, estas serão registadas e implementadas.
10. Plano Anual de Formação 10.1. Acções de Sensibilização para os alunos
Data a comemorar: 7 de Dezembro Entidade a contactar: Centro de Saúde Tema: Os perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas Data a comemorar: 11 de Janeiro Entidade a contactar: Centro de Saúde Tema: As Regras dos Primeiros Socorros Data a comemorar: Entidade a contactar: Escola de condução Tema: Prevenção Rodoviária
10.2. Acções de formação/sensibilização para os docentes Os docentes poderão frequentar acções de formação nas áreas em que sintam necessidade, quer sejam promovidas pela Secretaria Regional da Educação ou por outras Entidades. Estão agendadas as seguintes acções de sensibilização/formação:
27
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Novos Programas de Português do Ensino Básico Data: De 9 de Outubro a 13 de Novembro ( Sábados) Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Projecto de Formação em Matemática do Ensino Básico Data: ( a ter lugar durante o ano lectivo) Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Projecto de Formação em Matemática do Ensino Básico Data: ( a ter lugar durante o ano lectivo)
10.3. Acções de formação para os encarregados de educação Os Encarregados de Educação frequentarão Projectos da escola.
acções de sensibilização de acordo com os
Estas serão agendadas, ao longo do ano lectivo, sempre
que se considerem
oportunas. Entidade a contactar: EB1/PE do Porto Moniz Tema: Segurança na Internet Local: EB1/PE do Porto Moniz Data de Realização: 18 de Março
10.4. Acções de formação propostas para o Pessoal não docente Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Avaliação do Desempenho Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Acção Social Escolar Entidade a contactar: Gestão de formação Tema: Primeiros Socorros
28
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Anexos 29
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Competências Gerais do 1º Ciclo O conjunto de competências a seguir descritas, são as consideradas essenciais e estruturantes no âmbito do currículo Nacional para o 1º ciclo. À saída do 1º ciclo, o aluno deverá ser capaz de:
Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio;
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;
Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados;
Pesquisar, seleccionar e organizar informação para transformar em conhecimento mobilizável;
Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada, de decisões;
Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa; 30
Escola Básica do 1º ciclo com Pré Escolar de Porto Moniz
Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns;
Usar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida;
31