Projeto Educativo 2015/2019
“Medir e Mudar”
Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche do Porto Moniz
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Projeto Educativo 2015/ 2019
Projeto Educativo 2015/2019
“Medir e Mudar”
Índice Índice ________________________________________________________________________________ 2 1. Identificação _________________________________________________________________________ 3 2. Introdução __________________________________________________________________________ 4 3. Princípios ___________________________________________________________________________ 5 4. Missão______________________________________________________________________________ 5 5. Objetivos/Metas ______________________________________________________________________ 6 6. Tema do Projeto ______________________________________________________________________ 7 6.1. Subtemas do Projeto _______________________________________________________________ 7 6.2. Constrangimentos _________________________________________________________________ 8 6.3. Prioridades_______________________________________________________________________ 8 6.4. Estratégias _______________________________________________________________________ 9 Creche ____________________________________________________________________________ 9 Pré-escolar ________________________________________________________________________ 9 1.º Ciclo __________________________________________________________________________ 11 7. Avaliação___________________________________________________________________________ 17 8. Vigência ___________________________________________________________________________ 17 9. Divulgação _________________________________________________________________________ 17
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10. Bibliografia ________________________________________________________________________ 18
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1. Identificação Nome: Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche do Porto Moniz Código: 3106105 Morada: Sítio da Penedia Código Postal: 9270-040 Telefone: 291852054 Correio eletrónico: eb1pepmoniz@madeira-edu.pt
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Página na Internet: http://escolas.madeira-edu.pt/eb1pepmoniz
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2. Introdução O Projeto Educativo é o primeiro grande instrumento de planeamento da ação educativa da escola, devendo por isso, servir permanentemente de ponto de referência e orientação na atuação de todos os elementos da Comunidade Educativa em que a escola se insere, em prol da formação de pessoas e cidadãos cada vez mais cultos, autónomos, responsáveis, solidários e democraticamente comprometidos na construção de um destino comum e de uma sociedade melhor. O Projeto Educativo de Escola é, de acordo com a alínea a), ponto 2, Artigo 3º do Decreto Legislativo Regional 21/2006/M de 21 de junho “O documento que consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de quatro anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa”. Este Projeto apoia-se na legislação vigente, na avaliação do projeto educativo dos últimos quatro anos, na avaliação dos alunos, nas alterações/sugestões que surgiram nas diversas áreas disciplinares e nas opiniões/sugestões fornecidas pelos diferentes intervenientes da comunidade educativa. Os docentes deste estabelecimento de ensino, no decorrer das atividades em contexto de sala de aula, constataram que algumas crianças continuam a revelar dificuldades no cumprimento da regras, facto que prejudica a sua capacidade de concentração/atenção e, consequentemente, o seu processo de aprendizagem. Os problemas comportamentais refletem-se de forma muito significativa na aquisição de conhecimentos da área da Matemática, designadamente no que se refere às atividades que requerem aplicação da capacidade de raciocínio lógico-matemático, observando-se igualmente dificuldades na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos. Atendendo aos problemas supracitados, o corpo docente, após auscultação dos encarregados de educação, considerou ser oportuno dedicar-se à resolução destes problemas, dando especial atenção aos mesmo, usando-os como ponto de partida para a definição dos princípios orientadores que norteiam o trabalho a desenvolver neste estabelecimento de ensino. Sob o lema “Medir e Mudar”, o trabalho a desenvolver durante os próximos quatros anos visará a mudança de atitudes/comportamentos por parte dos alunos, com o objetivo último de
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Matemática.
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melhorar o processo ensino/aprendizagem em todas as áreas e, em particular, na área da
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3. Princípios - Promover o raciocínio lógico-matemático como fator impulsionador do sucesso do processo ensino-aprendizagem; - Incrementar comportamentos facilitadores do exercício da plena cidadania; - Ser uma referência no desenvolvimento intelectual, apoiado nos valores morais e éticos; - Desenvolver o sentido ético, incentivando atitudes que fomentem a participação e o empenho, o sentido de responsabilidade e a relação com os outros; - Valorizar atividades curriculares, estimulando a observação, a operacionalização e materialização de conceitos teóricos.
4. Missão Oferecer um percurso de rigor e qualidade e educar para o sucesso, preparando as crianças/alunos para desenvolver ao máximo as suas capacidades e potencialidades, construindo o
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seu futuro de forma competente, autónoma e responsável.
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5. Objetivos/Metas Tendo em conta o lema do nosso projeto «Medir e Mudar», e com o intuito de promover o sucesso escolar, delineamos os seguintes objetivos para os níveis de ensino desde a Creche, passando pela Pré- Escolar e culminando no 1.º Ciclo. N.º
Objetivo
Meta Anualmente, todos os docentes, elaborarão com os alunos, uma lista de regras de conduta na escola.
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Motivar os alunos para a aprendizagem da Matemática.
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Melhorar os resultados da Matemática.
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Melhorar os resultados escolares no 1.º Ciclo.
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Aumentar a participação ativa e o envolvimento dos pais/encarregados de educação na vida escolar.
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Aumentar o número de parcerias com as instituições da comunidade.
Até ao ano letivo 2018/2019, devem ser realizadas, anualmente, duas atividades (Palestras, ações de sensibilização) integradas no “Projeto Eco -Escolas”. Quinzenalmente, cada professor deverá usar materiais manipuláveis para exploração de conteúdos no âmbito do raciocínio lógicomatemático. Até ao final de 2018/2019 melhorar em 10% os resultados na área da Matemática. No fim de cada ano letivo, deve existir uma taxa total de aproveitamento de 80% dos alunos matriculados no 2.º, 3.º e 4.ºanos. Durante um ano letivo, cada pai/ encarregado de educação deverá estar presente, pelo menos, num evento escolar. Anualmente, 80% dos encarregados de educação deverão apresentar-se ao atendimento. Até ao final de 2018/2019, aumentar em 10% o número de atividades desenvolvidas em parceria com as instituições da comunidade.
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Aperfeiçoar atitudes de Civismo.
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Até ao fim do ano letivo o número de alunos advertidos por escrito, por razões comportamentais, não deverá exceder os 20% do número total de alunos da turma.
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6. Tema do Projeto Após terem sido feitas pesquisas de informação junto das famílias, debates/diálogos entre os membros da comunidade educativa, reuniões em pequenos grupos e em conselho escolar chegou-se à conclusão que seria importante dar continuidade ao tema do Projeto Educativo anterior, o comportamento dos alunos e, simultaneamente, trabalhar a área da Matemática. Dos diversos temas sugeridos, chegamos a consenso do lema do nosso Projeto Educativo “Medir e Mudar”. Acreditamos no presente Projeto Educativo como instrumento orientador das aprendizagens.
6.1. Subtemas do Projeto Para a consecução dos objetivos do nosso projeto definimos os seguintes subtemas a abordar na Creche, Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo. Estes subtemas serão operacionalizados no Plano Anual de Atividades, Plano Anual de Turma, e Plano Anual de Grupo, ao longo de quatro anos. Com as crianças que frequentam a Creche e a Educação Pré-Escolar será desenvolvido o Projeto Curricular de Grupo com a temática “Crescer para mudar”.
No 1.º Ciclo, cada Plano Anual de Turma (PAT) abordará os seguintes subtemas: 1.º Ano: “1, 2, 3 espera pela tua vez” 2.º Ano: “Calcular valores” 3.º Ano: “Matemática a pensar” 4.º Ano:
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“Pensa, raciocina e resolve”
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6.2. Constrangimentos Matemática
Défice de atenção e de concentração;
Falta de interesse e motivação;
Baixo nível cultural das famílias;
Desinteresse dos encarregados de educação pelo percurso escolar dos seus educandos;
Falta de hábitos e de metodologias de trabalho e estudo;
Dificuldades na estruturação do raciocínio lógico;
Lacunas na compreensão/interpretação de enunciados escritos;
Dificuldades em aplicar estratégias diversificadas e adquiridas na resolução de situações problemáticas;
Resultados de avaliação pouco satisfatórios, nomeadamente no que se refere à aquisição de competências na Matemática e em todos os saberes que dele derivam.
Cidadania
Dificuldade em cumprir as regras elementares de comportamento;
Dificuldade na gestão de conflitos interpessoais;
Baixo nível de perceção de que o exercício ativo da cidadania decorre da capacidade de mobilização dos saberes e das competências pessoais e sociais adquiridas;
Défice de valores e atitudes de tolerância e respeito para com os outros.
6.3. Prioridades
Estimular o gosto pela área da Matemática;
Treinar a interpretação e a compreensão de enunciados matemáticos orais e escritos;
Melhorar as competências dos alunos em todas as áreas curriculares disciplinares, particularmente nas Áreas da Matemática e do Português;
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Matemática
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Incentivar a participação das famílias no processo educativo, estabelecendo relações de efetiva colaboração, nomeadamente no treino do cálculo mental e do raciocínio lógico.
Cidadania
Incutir o cumprimento das regras elementares de comportamento (na sala, cantina, dentro do recinto escolar e no transporte escolar);
Sensibilizar para os valores e atitudes de tolerância e respeito para com os outros;
Estimular uma atuação refletida perante situações de conflito;
Desenvolver aprendizagens de participação na vida cívica de modo responsável e crítico.
6.4. Estratégias Creche
Estimular o desenvolvimento integral da criança, ao nível motor, cognitivo, da linguagem e sócio afetivo;
Responder às necessidades das famílias;
Fomentar a participação dos pais na construção e desenvolvimento do processo educativo.
Área da expressão e comunicação
Medir a altura das crianças e construir gráficos;
Pré-escolar
Dialogo e registo das regras de convivência;
Construir o quadro de regras da sala;
Ter espírito crítico e interiorizar valores morais e cívicos;
Promover a autonomia e a auto estima;
Conhecer e aceitar as diferenças;
Valorizar a importância da família;
Envolver as famílias nas atividades realizadas;
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Área de formação Pessoal e Social
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Brincar livremente nas áreas da sala;
Promover momentos lúdicos no recreio;
Usar o quadro interativo como forma de proporcionar novas experiências;
Fomentar as saídas lúdico-pedagógicas de forma a contactar com a comunidade envolvente;
Explorar jogos didáticos na área dos jogos.
Área de expressão e comunicação
Contar histórias infantis direcionadas para a matemática;
Reproduzir lengalengas e poemas;
Construir jogos com objetivo de desenvolver o raciocínio lógico-matemático;
Explorar os blocos lógicos;
Classificar e comparar objetos segundo vários critérios;
Registo gráfico dos números com a indicação da quantidade;
Explorar os dias da semana, meses e estações do ano;
Explorar as noções temporais dia, noite, manhã e tarde;
Construir conjuntos até 10 elementos;
Explorar as contagens com diferentes objetos identificando e registando a respetiva
Executar atividades com adição e subtração de objetos;
Realizar sequências de imagens;
Explorar tabelas dupla entrada: quadros da sala;
Trabalhar as noções espaciais e lateralidade;
Medir a altura das crianças e construir gráficos.
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quantidade;
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1.º Ciclo 2015/2016
Matemática
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Ler e interpretar corretamente os enunciados matemáticos;
•
Criar na sala espaços atrativos com jogos matemáticos;
•
Promover diariamente, momentos propícios à participação oral (explicações, discussões, comentários, debates...);
•
Realizar atividades indicadas no Programa de Matemática e nas Metas Curriculares desta área;
•
Promover desafios matemáticos através de atividades diversas;
•
Colocar o material manipulável à disposição dos alunos;
•
Incentivar a memorização da tabuada da multiplicação através da realização de «campeonatos de tabuadas» (2.º, 3.º e 4.º anos);
•
Criar jogos matemáticos/situações problemáticas (4.º ano);
•
Consciencializar a família para a necessidade de partilhar responsabilidades, com a escola, no desenvolvimento do raciocínio lógico e cálculo mental;
•
Participar em projetos (Clube de Matemática…).
Cidadania
•
Registar/afixar, no início do ano letivo, as regras estabelecidas, para as salas de aula e espaços comuns, de forma bem visível e apelativa;
•
Incutir regularmente regras de conduta nas salas de aula e áreas comuns (cantina, corredores, pátios, casas de banho / balneários e recreios a partir do primeiro mês de aulas);
•
Estimular a participação ativa, ao longo do ano, nas salas de aula, através de diálogos sobre temáticas diversas, valorizando o respeito pelos “outros”;
de Riscos,…); •
Promover eventos direcionados à comunidade escolar, apelando à participação dos pais/ encarregados de educação;
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Participar em projetos (Eco- Escolas, Projeto de Educação para a Segurança e Prevenção
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Realizar visitas de estudo;
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Realizar atividades festivas relacionadas com tradições e costumes.
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Matemática •
Ler e interpretar corretamente os enunciados matemáticos;
•
Criar na sala espaços atrativos com jogos matemáticos;
•
Promover diariamente, momentos propícios à participação oral (explicações, discussões, comentários, debates...);
•
Realizar atividades indicadas no Programa de Matemática e nas Metas Curriculares desta área;
•
Promover desafios matemáticos através de atividades diversas;
•
Colocar o material manipulável à disposição dos alunos;
•
Incentivar a memorização da tabuada da multiplicação através da realização de «campeonatos de tabuadas» (2.º, 3.º e 4.º anos);
•
Consciencializar a família para a necessidade de partilhar responsabilidades, com a escola, no desenvolvimento do raciocínio lógico e cálculo mental;
•
Criar jogos matemáticos/situações problemáticas (3.º e 4.º anos);
•
Desenvolver, no 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade, intercâmbios de desafios matemáticos entre turmas;
•
Participar em projetos (Clube de Matemática).
Cidadania •
Registar/afixar, no início do ano letivo, as regras estabelecidas, para as salas de aula e espaços comuns, de forma bem visível e apelativa;
•
Incutir regularmente as regras de conduta nas salas de aula e áreas comuns (cantina, corredores, pátios, casas de banho / balneários e recreios, a partir do primeiro mês de aulas);
•
Estimular a participação ativa, ao longo do ano, nas salas de aula, através de diálogos sobre temáticas diversas valorizando o respeito pelos “outros”;
•
Participar em projetos (Eco- Escolas, Projeto de Educação para a Segurança e Prevenção
Promover eventos direcionados à comunidade escolar, apelando à participação dos pais/ encarregados de educação;
•
Realizar visitas de estudo;
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de Riscos; …);
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Realizar atividades festivas relacionadas com tradições e costumes.
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Matemática
•
Ler e interpretar corretamente os enunciados matemáticos;
•
Criar na sala espaços atrativos com jogos matemáticos;
•
Promover diariamente, momentos propícios à participação oral (explicações, discussões, comentários, debates...);
•
Realizar atividades indicadas no Programa de Matemática e nas Metas Curriculares desta área;
•
Colocar o material manipulável à disposição dos alunos;
•
Incentivar a memorização da tabuada da multiplicação através da realização de «campeonatos de tabuadas» (2.º, 3.º e 4.º anos);
•
Consciencializar a família para a necessidade de partilhar responsabilidades, com a escola, no desenvolvimento do raciocínio lógico e cálculo mental;
•
Participar em projetos (Clube de Matemática, Intercâmbios matemáticos,…);
•
Criar jogos matemáticos/situações problemáticas (3.º e 4.º anos).
Cidadania
•
Registar/afixar, no início do ano letivo, as regras estabelecidas, para as salas de aula e espaços comuns, de forma bem visível e apelativa;
•
Incutir regularmente regras de conduta nas salas de aula e áreas comuns (cantina, corredores, pátios, casas de banho / balneários e recreios, a partir do primeiro mês de aulas);
•
Estimular a participação ativa, ao longo do ano, nas salas de aula, através de diálogos sobre temáticas diversas, valorizando o respeito pelos “outros”;
•
Participar em projetos (Eco- Escolas, Projeto de Educação para a Segurança e Prevenção de Riscos; …);
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Organizar uma exposição, no final do ano letivo, com alguns trabalhos realizados pelos
Realizar atividades festivas relacionadas com tradições e costumes;
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Realizar visitas de estudo.
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alunos;
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2018/2019
Matemática
•
Ler e interpretar corretamente os enunciados matemáticos;
•
Criar na sala espaços atrativos com jogos matemáticos;
•
Promover diariamente, momentos propícios à participação oral (explicações, discussões, comentários, debates...);
•
Realizar atividades indicadas no Programa de Matemática e nas Metas Curriculares desta área;
•
Colocar o material manipulável à disposição dos alunos;
•
Consciencializar a família para a necessidade de partilhar responsabilidades, com a escola, no desenvolvimento do raciocínio lógico e cálculo mental;
•
Incentivar a memorização da tabuada da multiplicação através da realização de «campeonatos de tabuadas» (2.º, 3.º e 4.º anos);
•
Participar em projetos (Clube de Matemática, Intercâmbios matemáticos, Olimpíadas da Matemática…);
•
Criar jogos matemáticos/situações problemáticas (3.º e 4.º anos).
Cidadania
•
Registar/afixar, no início do ano letivo, as regras estabelecidas, para as salas de aula e espaços comuns, de forma bem visível e apelativa;
•
Incutir regularmente as regras de conduta nas salas de aula e áreas comuns (cantina, corredores, pátios, casas de banho / balneários e recreios, a partir do primeiro mês de aulas);
•
Estimular a participação ativa, ao longo do ano, nas salas de aula, através de diálogos sobre temáticas diversas valorizando o respeito pelos “outros”;
•
Participar em projetos (Eco- Escolas, Projeto de Educação para a Segurança e Prevenção de Riscos; …);
•
Promover eventos direcionados à comunidade escolar, apelando à participação dos pais/
Realizar atividades festivas relacionadas com tradições e costumes;
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Realizar visitas de estudo.
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encarregados de educação;
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7. Avaliação Objetivos
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Indicador de avaliação
Meio de verificação
Número de listas realizadas anualmente.
Lista de regras em cada sala de aula.
Percentagem do número de alunos que são advertidos.
Registo em folhas de ocorrência e na caderneta do aluno.
Número de atividades do Projeto “EcoEscolas”. Número de utilizações de materiais manipuláveis. Percentagem de alunos que aplicam com sucesso as noções da matemática.
Relatório da atividade do Projeto “EcoEscolas”. Planificação semanal/mensal/anual; Sumários. Avaliações (formativa e sumativa). Nota final de Matemática. Registo do aproveitamento dos alunos na matriz da avaliação. (Transita/Não transita ou Aprovado/Não Aprovado). Folha de registo do atendimento aos encarregados de educação. Relatórios de atividades (Plano Anual de Atividades).
Taxa de aproveitamento dos alunos. Número de presenças dos encarregados de educação. Número de atividades desenvolvidas em parceria com a comunidade.
8. Vigência O projeto será apresentado e aprovado em reunião do Conselho Escolar. Este será revisto caso se verifiquem alterações significativas na legislação e sempre que o Conselho Escolar achar ser pertinente efetuar alguma modificação que seja positiva para o melhor desenvolvimento do projeto.
9. Divulgação - Colocar na página Internet da escola; - Apresentar no conselho escolar; - Dar conhecimento aos Encarregados de Educação; - Afixar nos placares da escola;
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- Colocar um exemplar no armário da gestão e administração para consulta.
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10. Bibliografia CARVALHO, A. & DIOGO, F. (2001). Projeto Educativo. Porto: Ed. Afrontamento.
Legislação Decreto Legislativo Regional 21/2006/M de 21 de junho;
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Lei nº 46/86, de 14 de Outubro (Lei de Bases do Sistema Educativo) Portugal. Decreto – Lei nº 75/2008, de 22 de Abril.