Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche do Porto Moniz
Critérios de avaliação dos Alunos
Ano letivo 2015/2016
«O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.» Immanuel Kant
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1. Critérios de Avaliação Pré-Escolar
1.1 Creche e Pré-Escolar “Avaliar o processo e os efeitos implica tomar consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento.” In Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, 1997
A avaliação na valência creche e pré-escolar deve ser entendida como um meio de recolha de informação indispensável em todo o processo de ensino/aprendizagem. A observação é o principal instrumento de avaliação e deve ser feita de uma forma sistemática e continua, não contendo juízos de valor, mas sim, uma informação que permita reformular os processos de ensino/aprendizagem. A avaliação assume uma dimensão formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo continuo, dinâmico, sistemático e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem. Sintetizando, a avaliação comporta vários momentos: observação, reflexão, planificação, recolha e interpretação da informação e adaptação das práticas e processos que serão objeto de reformulação sempre que necessário, acompanhando o desenrolar do ato pedagógico, de modo a permitir o seu constante aperfeiçoamento. Os critérios de avaliação serão elaborados segundo as áreas de conteúdo expressas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar:
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Critérios de Avaliação Áreas de conteúdo
Domínios
Formação Pessoal e Social
Conhecimento de si
Autonomia
Conteúdos
Relação com os outros
Expressão e Comunicação
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem da Escrita
Identificação de dados pessoais; Estabilidade emocional; Aquisição da autoestima. Adaptação ao meio escolar; Independência pessoal; Sentido de responsabilidade; Aquisição do saber - fazer; Resolução de problemas; Iniciativa na realização de tarefas/atividades. Direitos e deveres para consigo e para com os outros; Participação nas atividades de grupo; Aplicação de regras sociais; Aceitação e respeito pelas diferenças.
Compreensão; Oralidade.
Classificação; Seriação; Relação espacial; Domínio da Sequência e tempo; Matemática Número/quantidade; Contagem; Comparação. Motricidade global; Motricidade fina; Motora Posicionamento e orientação no espaço. Jogo simbólico; Domínio das Dramática Jogo dramático; Expressões Desinibição. Capacidades vocais; Ritmo; Sons/timbre; Musical Exploração das potencialidades do corpo.
Instrumentos de avaliação
Observação direta: - Comportamentos; - Atitudes; - Aprendizagens. Observação indireta: - Grelha de registos de observação; - Registos periódicos das aprendizagens das crianças.
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Área do Conhecimento do Mundo
Do Meio Próximo
De outros meios e culturas
Das ciências
Curiosidade sobre o seu meio envolvente; Inter-relações com o seu meio; Identificação de atividades e serviços da comunidade. Curiosidade em conhecer outros meios/culturas; Alargamento dos interesses do grupo e da criança. Sensibilização às ciências naturais e biológicas; Cuidados e respeito pelo ambiente; Atitudes científicas e experimentais.
Observação direta: - Comportamentos; - Atitudes; - Aprendizagens. Observação indireta: - Grelha de registos de observação; - Registos gráficos individuais e coletivos; - Registos periódicos das aprendizagens das crianças.
A avaliação das crianças será feita trimestralmente de acordo com as Orientações Curriculares. Esta será individual e descritiva, dividida por áreas de conteúdos, sendo dada a conhecer aos encarregados de educação.
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2. Critérios de Avaliação 1.º Ciclo
2.1 Atividades Curriculares Cada docente fará a avaliação dos seus alunos, com periodicidade mensal, seguindo os mesmos parâmetros, que de seguida se enumeram.
2.1.1 Português Domínio Cognitivo – Medição do Saber – 50%
Comunicação oral: leitura, resposta adequada a questões (10%)
Expressão escrita (10%)
Aplicação de conhecimentos (30%)
Domínio Operatório – Medição do Saber – Fazer – 50%
Desempenho/trabalho individual e de grupo (15%)
Aplicação de saberes (35%)
2.1.2. Matemática Domínio Cognitivo – Medição do Saber – 50%
Números e operações: Leitura e escrita de números (10%)
Conhecimento de geometria e medida (10%)
Cálculo: Domínio das técnicas (10%)
Capacidade de resolução de situações problemáticas (20%)
Domínio Operatório – Medição do Saber – Fazer – 50%
Desempenho/trabalho individual e de grupo (15%);
Aplicação de saberes (35%)
2.1.3. Estudo do Meio Domínio Cognitivo – Medição do Saber – 50%
Compreensão de conteúdos (25%)
Aplicação de conhecimentos (25%)
Domínio Operatório – Medição do Saber – Fazer – 50%
Desempenho/trabalho individual e de grupo (15%)
Aplicação de saberes (35%) 5
2.1.4 Expressões Artísticas Domínio Sócio -Afetivo – 25% Empenho (10%) Autonomia (5%) Comportamento (10%)
Domínio Cognitivo -75% Domínio dos Conteúdos (20%) Expressão Corporal (15%) Afinação (20%) Execução Instrumental (20%)
Modalidade Instrumental
Responsabilidade/Empenho - 15% Comportamento - 10% Autonomia – 5% Domínio das Técnicas Trabalhadas – 70%
2.1.5 Expressão Físico-Motora Domínio Sócio -Afetivo – 25%
Assiduidade (5%)
Participação (5%)
Comportamento (10%)
Higiene Corporal (5%)
Domínio Cognitivo – 25%
Conhecimentos teóricos (25%)
Domínio Motor – 50%
Desempenho Motor (50%)
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2.1.6 Inglês
1.º e 2.º Ano
Interesse - 5%
Participação - 10%
Espírito de cooperação - 5%
Recetividade para a aprendizagem da Língua Inglesa - 5%
Interação oral - 15%
Produção oral - 15%
Compreensão oral - 15%
Portefólio/Autonomia - 10%
Portefólio/Organização - 10%
Comportamento - 10%
3.º Ano
Interesse- 5%
Participação- 10%
Recetividade para a aprendizagem da Língua Inglesa- 5%
Interação oral- 10%
Produção oral- 10%
Compreensão oral- 10%
Compreensão escrita/leitura- 10%
Expressão escrita- 10%
Portefólio/Autonomia-10%
Portefólio/Organização-10%
Comportamento – 10%
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2.2 Áreas Curriculares Não Disciplinares
2.2.1 Educação para a Cidadania
Autonomia – 20%
Assiduidade – 20%
Civismo/cumprimento de regras – 30%
Responsabilidade e empenho – 30%
2.3 Atividades de Enriquecimento Curricular
2.3.1 Tecnologias da Informação e Comunicação Atitudes e Valores – 40% Comportamento (10%) Assiduidade (10%) Autonomia (10%) Trabalho em grupo – (10%) Aquisição de Competências – 60% Revela destreza perante o computador (15%) Domina as técnicas de utilização dos programas (25%) Trabalhos realizados (20%)
2.3.2 Expressão Físico-Motora
Assiduidade – 5%
Participação – 5%
Comportamento – 10%
Higiene Corporal – 5%
Conhecimentos teóricos – 25%
Desempenho Motor – 50%
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2.3.3 Expressão Plástica
Assiduidade – 10%
Organização – 15%
Realização/Finalização de trabalhos – 30%
Aquisição e Aplicação de técnicas – 20%
Participação e Interesse – 15%
Comportamento – 10%
2.3.4 Biblioteca
Interesse pelo manuseamento e exploração dos livros – 10%
Interesse e participação nas atividades propostas – 25%
Imaginação, criatividade e expressividade - 25%
Gosto pela leitura e escrita – 10%
Autonomia – 10%
Cooperação com os outros – 10%
Comportamento – 10%
2.3.5 Expressões Artísticas Responsabilidade/Empenho – 15% Comportamento – 10% Autonomia – 5% Domínio das Técnicas Trabalhadas – 70%
2.3.6 Inglês
1.º e 2.º Ano
Interesse - 5%
Participação - 10%
Espírito de cooperação - 5%
Recetividade para a aprendizagem da Língua Inglesa - 5%
Interação oral - 15%
Produção oral - 15% 9
Compreensão oral - 15%
Portefólio/Autonomia - 10%
Portefólio/Organização - 10%
Comportamento - 10%
3.º e 4.º Ano
Interesse - 5%
Participação - 10%
Recetividade para a aprendizagem da Língua Inglesa - 5%
Interação oral - 10%
Produção oral - 10%
Compreensão oral - 10%
Compreensão escrita/leitura - 10%
Expressão escrita - 10%
Portefólio/Autonomia -10%
Portefólio/Organização -10%
Comportamento - 10%
2.3.7 Apoio Pedagógico Acrescido
Autonomia – 10%
Comportamento – 10%
Responsabilidade – 15%
Participação / Empenho – 20%
Organização – 15%
Progressão na aprendizagem – 30%
2.3.8. Estudo
Motivação – 10%
Autonomia – 25%
Organização – 25%
Participação – 30%
Comportamento – 10% 10
3. Instrumentos e meios de avaliação
A recolha dos dados efetua-se através de observação sistemática, usando instrumentos de registo tais como: a) Listas de verificação; b) Grelhas de observação (avaliação e comportamento – em anexo); c) Fichas de avaliação. Constituem ainda meios de avaliação: a) Trabalhos individuais; b) Trabalhos de grupo; c) Participação oral; d) Cadernos diários; e) Outros.
4. Critérios a ter em conta na progressão/retenção dos alunos
De acordo com a legislação em vigor e o estipulado no Regulamento Interno, dever-se-ão ter em conta os seguintes critérios para efeitos de retenção/progressão dos alunos: 1) Aproveitamento positivo na maioria das áreas (nomeadamente em Português e Matemática); 2) Atenção, interesse e empenho do
aluno nas atividades letivas (curriculares /
enriquecimento); 3) Assiduidade e pontualidade; 4) Níveis de iniciativa, comunicação e criatividade de acordo com a idade; 5) Progresso realizado; 6) No caso dos alunos cujo trabalho é orientado por um Plano Educativo, deverá ser tomada em conta a sua idade.
5. Terminologia de Avaliação
A avaliação quantitativa expressa-se numa escala de 1 a 5 e é utilizada apenas no caso da turma do 4.º ano, na avaliação das áreas curriculares de Português e de Matemática, de acordo com as orientações do Ministério da Educação.
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Após a publicação do Despacho Normativo n.º 9/2014, de 9 de dezembro, que regulamenta a avaliação e certificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos do Ensino Básico, nos estabelecimentos de ensino público e privado da Região Autónoma da Madeira, são usadas as seguintes menções:
Terminologia
Cotação
Insuficiente
0% a 49%
Suficiente
50% a 69%
Bom
70% a 89%
Muito Bom
90% a 100%
Nota: A avaliação dos alunos é sistematizada em grelhas (programa Excel), sendo impressos trimestralmente os dados referentes a cada período letivo.
(Aprovação do documento, em reunião de conselho escolar a 26 de outubro de 2015)
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