Documentos
de la Biblioteca Escolar Juan Leiva
MEMORIA ANUAL DE AUTOEVALUACIÓN Curso 17/18
DEPARTAMENTO de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector
Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete
Edita: Biblioteca Escolar Juan Leiva © Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura Foto portada: Rosa Montero firmado libros en la biblioteca. Versión electrónica: http://issuu.com/msquelibros Diseño: Andrés Pulido Villar
Memoria Anual 2017/18
Biblioteca Escolar
Índice
Presentación. El departamento de la biblioteca escolar ….………………………………….………..…. 5
Autoevaluación de la biblioteca escolar ……….………………………………………………………...………. 6 Dimensión 1. Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje Dimensión 2. Competencia lingüística y fomento de la lectura Dimensión 3. Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos Dimensión 4. Dimensión social y de cooperación. Dimensión 5. Innovación, formación y supervisión
Presentación El departamento de la biblioteca escolar Este curso escolar ha estado marcado en nuestra biblioteca por la conmemoración del 75 aniversario de la muerte de Miguel Hernández.
En primer lugar no aparece la encuesta sobre la hora de lectura y el uso de la biblioteca escolar. Ello se debe a que hemos observado que los datos que obteníamos eran muy similares de un año para otro, y hemos creído que es más acertado realizarla con más espacio de tiempo.
La feria del libro, celebrada en el mes de octubre, se dedicó al poeta oriolano, cuya vida estuvo marcada por la defensa de la libertad y de los más desfavorecido. Para completar las actividades en torno a la figura y la obra del escritor creamos la exposición “Miguel Hernández. La voz que no cesa”, compuesta por una veintena de carteles que recorren su biografía y su producción poética y teatral.
En segundo lugar BiblioWeb2, la nueva aplicación para la gestión de la biblioteca, no permite todavía obtener estadísticas anuales ni semanales sobre aspectos como los préstamos realizados o los lectores más asiduos, entre otros. Ello nos ha impedido recoger en esta memoria estos datos.
También hemos continuado con la publicación de nuestras guías de lectura y boletines informativos, dos apuestas a favor de la lectura y de la promoción de la labor de la biblioteca, así como la administración del blog Más que libros, del portal y de las redes sociales en las que estamos presentes.
Por último hay que reseñar que el año próximo se vuelve en nuestro centro a la anterior estructura departamental, con lo que desaparece el Departamento de la biblioteca escolar y del plan de lectura. En los cinco años de existencia de este departamento creemos que se ha demostrado sobradamente su rentabilidad pedagógica, valorada de forma muy positiva por el claustro. Sin embargo al final todo es cuestión de establecer apuestas y prioridades. Y entre ellas no se contempla la existencia de un departamento como el que desaparece.
En el mismo sentido los encuentros con autores han sido otra de nuestras actividades ya consolidadas. Este año, a través del programa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte “Por qué leer a los Clásicos”, estuvo en nuestro centro Rosa Navarro Durán, especialista en literatura del Siglo de Oro. Si pasamos a la memoria se comprobará que no recoge dos apartados que hemos incluido de forma habitual en otras ocasiones.
Andrés Pulido Villar. Jefe del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura 5
Autoevaluación de la biblioteca escolar La evaluación del trabajo de la BECREA se realiza a través de cinco dimensiones y veinte indicadores. En cada uno de los indicadores se precisa el grado alcanzado (Excelente, Bueno, Mejorable o Deficiente). Asimismo se indican las acciones relevantes llevadas a cabo (logros o señales de avance) y los aspectos para mejorar, dificultades y observaciones. Fuente: Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. Autor: GARCÍA GUERRERO, José. Publicación: Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.
Sevilla, Junta de
DIMENSIÓN 1. Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.1. Formación básica de usuarios de la biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. 1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital. 1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar. 1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. 1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales.
GRADO ALCANZADO
ACCIONES LOGROS
ASPECTOS A MEJORAR
1. Se dispone de guías de la biblioteca dirigidas al alumnado. 2. Se garantiza una sesión al alumnado en el conocimiento de la biblioteca
1. Necesidad de organizar un programa de conocimiento de la biblioteca con una serie de secuencias didácticas de formación básica de usuarios.
Mejorable
1. Se planifican y desarrollan en el centro actividades relacionadas con la enseñanza de habilidades y estrategias para investigar e informarse.
1.Articular un programa general desde la biblioteca para desarrollar habilidades y estrategias para investigar e informarse.
Bueno
1. El profesorado solicita de la bi bl iot eca ma te ria le s destinados a elaborar proyectos documentales o proyectos integrados.
1.Establecer mejores cauces de comunicación para que las solicitudes aumenten.
1. La biblioteca provee de recursos librarios y digitales a proyectos y programas.
1. Informar frecuentemente de los recursos de los que dispone la BECREA.
1. Se realizar adquisiciones de materiales para el alumnado de diversificación, con apoyo...
1.Aumentar la sección específica destinada a la diversidad.
Bueno
Bueno
Bueno
Este año se ha continuado mejorado en los tres últimos aspectos. Presentamos un déficit en los programas de conocimiento de la biblioteca y de desarrollo de habilidades y estrategias para investigar e informarse. Como cursos anteriores el volumen de trabajo que representa cada año compaginar todas las tareas de la biblioteca nos ha impedido hasta ahora disponer de tiempo para afrontar la elaboración de estos programas.
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DIMENSIÓN 2. Competencia lingüística y fomento de la lectura GRADO ALCANZADO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar.
Bueno / Excelente
2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura.
Bueno/ Excelente
2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.
Mejorable
LOGROS : 2.1. La biblioteca planifica acciones y celebraciones para el fomento de la lectura y la escritura. He aquí las realizadas este año: XIII Feria del libro, dedicada a la obra y la figura de
Miguel Hernández. Materiales e información en el blog (http://bit.ly/2Eg44pI). Exposiciones. “Miguel Hernández. La voz que no
cesa”, producción propia (http://bit.ly/2rHGJul).
Encuentro con autores. Este abril nos han visitado
Rosa Navarro Durán, para impartir una conferencia sobre El Quijote, (http://bit.ly/2JzKQk3) y Manuel Bernal Romero para presentar su libro “El hombre que escribió Platero” (http://bit.ly/2sHSfnC). En ambos casos se han elaborado materiales didácticos para el alumnado. Día del Libro. Dos actividades “Diseña la portada de tu lectura favorita” y el
concurso de microrrelatos. 2.2. Se aborda el tratamiento del tiempo de lectura reglado desde un planteamiento general acordado. Volvemos a resaltar tres aspectos ya consolidados. En la Hora de lectura se reparte y publica una protocolo de actuación, especialmente para el profesorado que se incorpora cada año al centro.
Hora de lectura. La hora de lectura en los cursos 1º y 2º de secundaria en los que se
aborda este tiempo en todas las materias a partir de un calendario establecido por jefatura de estudios. Itinerario lector. El itinerario actual lleva vigente seis años con cambios que se realizan anualmente. Entre septiembre y octubre efectuamos algunas variaciones que pueden consultarse en la versión digitalizada (http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector), también se hace público en el tablón de anuncios de la biblioteca. Asesoramiento. Otra línea de actuación ha consistido en asesorar a las áreas sobre fomento de la lectura con la propuesta de nuevos materiales y estrategias de uso.
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DIMENSIÓN 3. Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos Grado alcanzado
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bueno
3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad.
Excelente
3.2. Servicios operativos de la biblioteca. el
Excelente
3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca.
Deficiente
3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para la circulación y difusión de la información y el conocimiento.
Excelente
3.6. Política documental.
Excelente
3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios.
LOGROS: 3.1. 3.2. 3.3. INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y TAREAS TÉNICO-ORGANIZATIVAS. El espacio de la biblioteca se ha utilizado fundamentalmente como ámbito de lectura y, en ocasiones, para trabajos de investigación. Desde hace varios años no se tiene horario de apertura extraescolar. Tanto en la Sala del Profesorado como en el tablón de novedades de la biblioteca se indica el horario anual de ocupación. Si realizamos un cómputo general tendríamos los siguientes datos:
Horas de ocupación fija para los grupos de 2º y 3º de PMAR (1 horas). Hora de ocupación fija para grupos de 3º de ESO, y FPB (6 horas). Horas de ocupación de los grupos de 1º y 2º de ESO (Plan de lectura) (4 horas). Horas de catalogación y trabajo en la biblioteca (3 horas). Horas de clase. Utilización de los recursos de la BECREA (2 horas).
La media de ocupación semanal, sin contar recreos ni horas de catalogación, se sitúa en torno a 16 horas, por lo que solo llega al 53% del horario lectivo, una cifra que nos parece insuficiente. A este horario regular habría que añadir la ocupación ocasional por algunos grupos de clase para diversas actividades. Rediseño de los espacios y de la señalización. Es una actividad constante todos los años. Se
están habilitando pequeños espacios expositivos y temáticos en las estanterías. Expurgos en septiembre y junio. Actualización del fondo de lectores (segundo trimestre) Automatización y organización de la colección . Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación. Indización. Este curso hemos continuado revisando toda la colección para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones pedagógicas. Préstamo individual y colectivo. Utilización del programa de gestión BiblioWeb2.
PRÉSTAMOS INVIDUALES: 300 (recreos y horas de catalogación): No se tienen en cuenta
los libros que utiliza el alumnado en la hora de lectura (en torno a 500), ni los préstamos para el verano. También se han realizado préstamos al profesorado, personal de la administración y servicios, y antiguo alumnado. 10
CATALOGACIÓN: 215 (recreos y horas de catalogación. Frente a los 210 del curso anterior). Todos los fondos, salvo alguna excepción, pertenecen a compras de la biblioteca.
ACTUALIZACIÓN DEL FONDO DE LECTORES. Cada año esta actividad se realiza en el primer trimestre, sin embargo este curso por problemas con la aplicación BiblioWeb2 se ha realizado en el segundo trimestre.
3.4. RECURSOS HUMANOS En el mes de septiembre se constituyó el equipo de apoyo de la biblioteca. Para ello enviamos a través de Séneca información a todo el profesorado sobre las funciones de los colaboradores y tuvimos una reunión en la biblioteca con el profesorado que se incorporaba por primera vez al centro. Constituido el grupo (formado por doce profesores y profesoras), pasamos a proponer posibles trabajos específicos dentro de su colaboración. Para ello se le entregó una dossier informativo con los aspectos básico de nuestra biblioteca (recursos, servicios, redes sociales…).
Fernando Aguado Puertas. Departamento de Informática. Luis Miguel Coballes Portela. Departamento Lengua, Literatura y Cultura Clásica. Mª Teresa de Cos Gómez. Departamento de Biología y Geología. Carlos García Ramos. Departamento de Educación Plástica Visual y Música. Marina Garrido Montes. Departamento Lengua, Literatura y Cultura Clásica. Carolina Gutiérrez Maíllo. Departamento de CCSS, Geografía e Historia y Economía. Alba María Lanzas Torres. Departamento de Lenguas Extranjeras e Idioma. Juan Antonio Muñoz Almansa. Departamento de Informática. María José Porrúa Lara. Departamento de Orientación. Jerónimo Sánchez Llamas. Departamento de Educación Plástica Visual y Música. Verónica Trujillo Pinto. Departamento de Lenguas Extranjeras e Idioma. Jerónimo Sánchez Llamas. Departamento EPV y Música.
El equipo ha estado formado por: La distribución de funciones ha sido la siguiente: 1. Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje. Todos los componentes del equipo de apoyo. 2. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.
3. Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro. Filtrar y redistribuir recursos digitales. Facilitar entornos informacionales específicos para la comunidad educativa. Todos los componentes del equipo de apoyo.
4. Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos. 5. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual. (1) Instrucciones del 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado Educativa, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares en los centros públicos de Andalucía 11
Por otra parte el responsable ha dispuesto de tres horas de reducción de su horario lectivo, ya que nuestra biblioteca es un departamento didáctico. La mayoría de estas horas se han dedicado al trabajo en cuestiones técnico-organizativas, tal como se han detallado. Otra parte importante, fuera ya de este horario y del centro, se ha dedicado a la preparación de distintos materiales relacionados con el fomento de la lectura (feria del libro, encuentro con autores…) y a la gestión de todos los espacios virtuales de la biblioteca (blog, página web, redes sociales…). 3.5. PROMOCIÓN DE LA BIBLIOTECA; MECANISMOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO En este indicador hemos consolidado bastantes señales de avance: 1. En las reuniones de claustro se informa regularmente a cuestiones sobre el desarrollo del plan de trabajo de la biblioteca. 2. Se elabora y se difunde una guía de la biblioteca (para los usuarios) y una carta de servicios (para las familias), ambas disponibles en la página web (Enlace: http:// biblio.iesvegadelguadalete.es/). 3. Se elabora y difunde un boletín de novedades de forma anual (primer y tercer trimestre) (Enlace: https://goo.gl/LvTCdH) 4. Se elabora y difunde una guía de lectura (navidad y verano) (Enlace: https://goo.gl/ b1u6Uk) 5. En la página web del centro se enlaza la página de la biblioteca donde se difunden los contenidos, programas y servicios, y las intervenciones en lectura y escritura. 3.6. POLÍTICA DOCUMENTAL Señales de avance significativas en este indicador son: 1. Se identifican necesidades de textos y documentos para el desarrollo de las intervenciones en lectura. 2. Se han establecido mecanismos para la selección, actualización y adquisición de documentos. 3. Se han asignado para la adquisición de fondos una cantidad fija anual. 4. Tenemos configurado el corpus de obras que constituyen el itinerarios básico de lectura del centro. Vid. Itinerario lector digitalizado (Enlace: http://bibliotecajuanleiva.wix.com/ itinerario-lector). 5. Se seleccionan y adquieren libros para el alumnado de diversificación, lotes para lecturas guiadas o colectivas… 6. La colección de la biblioteca mantiene una colección equilibrada entre documentos de ficción, informativos y de referencia. Superamos la cifra de diez documentos por alumno. 7. Se seleccionan y organizan recursos en línea tanto para apoyar el currículo como para el fomento de la lectura. PROPUESTAS DE MEJORA EN PROCESO: Reducir el equipo de apoyo a compañeros/as que verdaderamente se
impliquen en el trabajo de la biblioteca.
Continuar con la identificación de las secciones de la CDU, mediante
etiquetas, en las estanterías.
Continuar la clasificación temática de la colección de ficción mediante
etiquetas de colores. 12
DIMENSIÓN 4. Dimensión social y de cooperación Grado alcanzado
INDICADORES DE EVALUACIÓN
4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.
Mejorable
4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de programas de prevención de la exclusión social, de compensación educativa y de extensión cultural.
Deficiente
4.3. Utilización de las redes sociales.
Excelente
LOGROS: 4.1. ACCIÓN DE COLABORACIÓN Señales de avance: 1. En las reuniones con las familias los tutores informan sobre los aspectos básicos de la biblioteca (servicios y programas). Documento específico: Guía de servicios de la biblioteca escolar. 2. A través de la web de la biblioteca se ha habilitado un servicio de préstamo para familias. 3. Existe la colaboración entre el ayuntamiento y la biblioteca (Programa de Cemtro Andaluz de las Letras). 4. Se organiza la feria del libro con una librería del entorno. 4.2. APERTURA EN HORARIO EXTRAESCOLAR Y ARTICULACIÓN DE PROGRAMAS Aunque no se abre la biblioteca en horario extraescolar, destacamos otras señales de avance como: 1. Se habilita la biblioteca como lugar de trabajo para el alumnado, en especial para el que no dispone de un lugar adecuado o los recursos necesarios en su respectivo domicilio. 2. Se ofrece al alumnado y al profesorado información en diferentes soportes y formatos para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. 3. Se facilita el acceso a fuentes y servicios de información externos y se fomenta su uso por parte del alumnado y del profesorado 4.3. UTILIZACIÓN DE LAS REDES SOCIALES Señales de avance: 1. Se establecen en la red social virtual espacios para compartir experiencias de lectura y promover el diálogo y la reflexión. Blog “Recomendaciones de lectura”. 2. Creación de nuevos espacios de comunicación: Canal en Telegram. 3. Espacios de la biblioteca en la web social: Redes sociales: Twitter (twitter.com/ msquelibros), Instagram (https://www.instagram.com/bibliotecajuanleiva/), Facebook (https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Juan-Leiva-IES-Vega-delGuadalete/316464275086954).
PROPUESTAS DE MEJORA EN PROCESO: Establecer cauces de comunicación con las familias para que periódicamente
reciban información de la biblioteca escolar y para solicitar su implicación.
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DIMENSIÓN 5. Innovación, formación y supervisión INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado alcanzado
5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro.
Excelente
5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar.
Deficiente
5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.
Excelente
LOGROS: 5.1. INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS NUCLEARES DEL CENTRO Señales de avance: 1. Se tiene en cuenta y se incorpora la biblioteca el uso de la biblioteca al plan de centro. 2. Se incorpora el plan de trabajo de la biblioteca al proyecto educativo. 3. Se incorpora las intervenciones en el uso de la biblioteca escolar a las programaciones didácticas. 5.2. FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA Entre las pocas señales de avance, destacamos: 1. Al profesor novel que se incorpora al centro se le proporciona una guía de la biblioteca escolar. 2. Se utilizan instrumentos (encuesta) para el conocimiento de las prácticas pedagógicas del profesorado en relación con la biblioteca escolar. 5.3. EVALUACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LA BIBLIOTECA Las señales de avance serían: 1. Se han determinado criterios y procedimientos para la evaluación del plan de trabajo de la biblioteca. 2. Se utiliza en la evaluación la información aportada por el programa de gestión de la biblioteca (Abies). 3. Se utilizan instrumentos diversos para conocer las prácticas de lectura del alumnado y la gestión de la biblioteca. 4. Se utilizan instrumentos para conocer el grado de satisfacción de los usuarios en relación a los servicios y programas de la biblioteca. 5. Se utiliza información y se conoce el estado de circulación de los fondos.
PROPUESTAS DE MEJORA EN PROCESO: Revisar y actualizar la presencia de la biblioteca en los documentos del centro. Establecer un plan de formación del profesorado del centro sobre el uso y
conocimiento de la biblioteca escolar.
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IES Vega del Guadalete Av. El bosque, 2. 11570 Correo electrónico: 11700482.edu@juntadeandalucia.es Tel.: 956709840 Biblioteca Escolar Juan Leiva Horario de préstamo: Lunes a Viernes de 11.30 a 12.00 hs. Correo electrónico: bibliotecajuanleiva@gmail.com Web: www.biblio.iesvegadelguadalete.es
Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete Junio 2018