Ha llegaaaaado el boleTIC!!!!
elboleTIC Compendio de Recursos TIC – Febrero 2012
De izquierda a derecha y de arriba abajo: dos microhistorias de Néstor Alonso, ilustrador TIC por antonomasia, las competencias según Morgan y la piratería según Humor Absurdo.
A continuación, y tras el hilado fino de las viñetas de nuestra portada, os dejamos un resumen de los recursos más interesantes que hemos compendiado en lo que llevamos de curso para vuestras clases. Esperamos que os sean de gran utilidad. El Equipo de Coordinación TIC •
Análisis de alternativas para la creación de libros flash. Desde el equipo de biblioteca y departamentos de idiomas nos han hecho llegar peticiones para elaborar revistas y cuentos online, y por su puesto, fáciles de usar y vistosos. Aquí os presentamos algunas alternativas y destacamos los pros y cons... ◦ ISSUU: de pdf a catálogo online, permite ficheros grandes y no tiene demasiada publicidad. Nuestro producto queda enlazable desde otra página o incluso se puede embeber. [http://www.issuu.com] ◦ CALAMEO: admite más formatos de entrada que el anterior (*.doc, *.rtf, *.odt, *.ott, *.sxw, *.stw, *.pdf, *.ppt, *.xls, *.odp, *.otd, *.sxi, *.sti, *.txt, *.xls, *.ods, *.ots, *.sxc, *.stc. ) pero también carga más de publicidad. El resultado es muy parecido. [http://es.calameo.com] ◦ SCRIBD: el Youtube de los libros, más espartano y austero que los anteriores, pero quizás más eficiente. No es alternativa si hablamos de vistosidad, pero resulta muy práctico. [http://es.scribd.com] ◦ CODE-BOX: se trata de un portal de programadores web, pero permite al visitante hacer uso de algunas herramientas que comparten, entre ellas está un convertidor de PDF a libro flash. Es muy fácil de usar, se sube el PDF, se completa la información de un formulario y puedes descargar un ZIP con tu libro-flash. Desgraciadamente no queda on-line ni nos provee de un enlace donde poder visitarlo, lo tendremos que alojar nosotros. Sería muy sencillo en Helvia o en la web del centro, pero no es quizás tan versátil. Por supuesto, este no tiene publi. [http://www.codebox.es/pdf-to-flash-page-flip]
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Alternativas para la detección del plagio de trabajos sacados de Internet. Creemos que no hay que tomarse a la ligera los plagios que nos puedan entregar nuestros alumnos, ya que según los expertos, presentar un trabajo como si fuera propio, cuando lo único que se ha hecho es hacer el mínimo de esfuerzo, crea condiciones éticas para que se produzcan otros problemas aún más complejos. Un estudiante que no aprende lo que significa investigar y elaborar un tema, probablemente va a desarrollar poca capacidad analítica y una forma poco seria de tratar la información. Y por otro lado, no estará entendiendo el concepto de derechos de autor y la importancia de respetar el trabajo intelectual de otros. Ya hace varios años que empezaron a ponerse de moda estas herramientas y aquí os presentamos algunas alternativas.
◦ Plagium: está en Inglés, [http://www.plagium.com/]
pero
es
rápido
y
sencillo
en
su
uso.
◦ Compilatio: de creación francesa pero disponible en varios idiomas, entre ellos el español [http://www.compilatio.net/es/] ◦ Turn It In: herramienta en inglés (USA) [http://www.turnitin.com/en_us/home].
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Wikillerato. Wiki educativo de las materias de Bachillerato, en el que además de artículos de desarrollo, encontrarás animaciones flash y otros materiales multimedia. Wikillerato también es una propuesta colaborativa para profesores y estudiantes. [http://www.educared.org/wikiEducared/Portada.html]
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Las 13 mejores conferencias TED sobre educación. Se compilan en esta página las mejores conferencias relacionadas con la educación en el TED (Technology, Entertaiment and Design) del 2010. Están en inglés, así que para muchos, además de un recurso interesante, esta propuesta presenta un aliciente práctico. [http://blogs.educared.org/recomendacionestictac/2011/10/26/las-13-mejoresconferencias-de-ted-sobre-educacion/]
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Las 13 mejores conferencias TED sobre educación. Se compilan en esta página las mejores conferencias relacionadas con la educación en el TED (Technology, Entertaiment and Design) del 2010. Están en inglés, así que para muchos, además de un recurso
¡Atención Equipo de biblioteca! •
Magazine Factory. Un periódico escolar colaborativo on-line: Muchos son los docentes que desean publicar en línea un periódico escolar usando una herramienta específica, tenemos la suerte de contar para ello con Magazine Factory. Se trata de una iniciativa del Ministerio de Educación de Finlandia que presenta indudables ventajas. Nuestro periódico será accesible on-line de la forma: http://magazinefactory.edu.fi/magazines/nuestroperiodico
Está disponible en trece idiomas, entre los que lamentablemente no se encuentra el español (pero para eso está Paco). Más información en: http://magazinefactory.edu.fi
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Este año tenemos 100 razones para celebrar el 8 de marzo... Os dejo aquí una caza del tesoro sobre la conmemoración de esta fecha. https://sites.google.com/site/conmemoraciondel8demarzo/
¿Por qué no usar más software libre?
[por Lluis Tomás]
A veces sin darnos cuenta nos ponemos trabas a experimentar cosas nuevas, con el software libre es bastante frecuente que pase esto, dado que existen varios argumentos sobre la dificultad de su instalación y manejo. La intención del presente artículo es analizar estos argumentos, para aportar más elementos de juicio a la hora de decidir qué aplicaciones podemos emplear en nuestra labor docente y tenerlos presentes como valor añadido a los valores éticos y morales que comporta el uso del software libre y que vimos en el artículo anterior.
Motivo número uno: El software libre es complicado, yo ya sé utilizar los programas habituales. Bien, no cabe duda de que es un argumento de peso; como ya estamos instruidos en el uso de programas privativos, cualquier cambio para hacer lo mismo nos supone un esfuerzo añadido. Además, teniendo en cuenta que con la práctica se ha llegado a un cierto dominio de las funciones que más utilizamos, tener que volver a aprender con otra aplicación nos causa un cierto rechazo. Pero lo más curioso es que cuando salen nuevas versiones del software privativo, de algún modo, necesitamos usarlas y acostumbra a pasar que los menús ya no están donde estaban, las funciones han cambiado de sitio y de parámetros y no nos quejamos, directamente nos ponemos a ello con más ganas por el simple motivo de que es la nueva versión. Justamente lo que argumentamos para no probar con el software libre, que por otra parte en algunas aplicaciones tiene más coherencia lógica la ubicación de las funciones en los menús; por ejemplo, en Write encontramos el diseño de página en el menú Formato y no en el menú Archivo. Motivo número dos: El software libre es más limitado que el software propietario. En algunos casos es cierto, el software libre no ofrece las mismas prestaciones que el software propietario, sobre todo en aplicaciones de tipo profesional como CAD, edición multimedia, etc. Aunque esto también está cambiando, habría que dedicar unos momentos a estudiar cuáles de estas prestaciones “avanzadas” necesitamos realmente en nuestra labor docente y si esa necesidad hace imprescindible el uso de software privativo, con todo lo que ello conlleva. A veces olvidamos rápidamente qué es lo que subyace bajo la intención del formador al usar aplicaciones informáticas, focalizamos en la aplicación olvidando que lo importante es el concepto que se está trabajando, los objetivos de las acciones que realizamos con la aplicación son la obtención de un producto, a través del cual el formador considerará la aptitud del alumno para cumplimentar los planteamientos iniciales. Con lo cual cobra más sentido entender QUÉ se está haciendo que entender CÓMO se está haciendo. Motivo número tres: El software libre es para expertos en informática. Esto es cierto en parte, el software libre, entre otras cosas, ofrece la posibilidad de acceder al código fuente, modificarlo y compilarlo, permite personalizar las aplicaciones a la máquina del usuario.
No hace muchos años era bastante complicado instalar software libre sobre distribuciones GNU/Linux ya que había que bajarse las aplicaciones, actualizar repositorios y librerías, utilizar la consola y comandos BASH. Pero últimamente cada vez hay más software libre multiplataforma que ofrece versiones incluso para sistemas operativos privativos en los que la instalación se limita a pulsar en botones del tipo “siguiente” y “finalizar”, mientras que por otra parte se van implementando entornos de instalación automática de aplicaciones en las diferentes distribuciones GNU/Linux, con lo que sin renunciar a las opciones para usuarios más avanzados, cada vez es más asequible la instalación de aplicaciones. Motivo número cuatro: El software libre no dispone de servicio de atención al usuario. Con el pago de la licencia de uso del software privativo se incluye el acceso a un servicio de soporte técnico, normalmente por vía telefónica o por correo electrónico, donde unos amables técnicos resolverán todas nuestras dudas en el uso de sus aplicaciones. Bien, en el caso del software libre no existe un SAU, lo que existe, y en abundancia, son colectivos de soporte formados por usuarios y programadores que de modo voluntario se dedican a resolver las dudas y problemas con que se encuentran otros usuarios, de modo que si nos encontramos atascados haciendo una búsqueda por palabras clave, fácilmente encontraremos alguno de estos grupos y muchas veces directamente la solución. Podría poner más motivos, pero creo que con estos habrá suficientes.