UDI: “Somos Olímpicos Competentes” ETAPA
Secundaria (ESO/LOMCE)
APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA
NIVEL
3º
Aprovechando que estamos en año olímpico y que se acaba de celebrar la última edición en Río de Janeiro, el tema central de la UDI son los Juegos Olímpicos. El alumnado realizará una serie de tareas desde las distintas áreas y posteriormente se dará difusión a los productos creados en ellas a otros componentes de la comunidad educativa. COMPETENCIAS CLAVE
DOCENTE ÁREA
Manuel Ángel Jiménez
Informática, Secundaria
María Pilar Maldonado Manso
Física y Química, Secundaria
José Mari Lacruz
Lengua Castellana, Secundaria
María Elena Ocón Sáenz
Biología y Geología, Secundaria
María Guadalupe Rodríguez Martínez
Lengua extranjera-Inglés, Secundaria
Santiago Ruiz Garcia
Educación Física, Secundaria
CCL CMCT CD CPAA CSC SIEP CEC
En el presente documento se aisla sólo la parte correspondiente a Informática de toda la UDI
Informática CCL Hacer producciones orales y escritas en diferentes formatos digitales. Uso apropiado de herramientas de comunicación electrónica. Así como la adquisición y utilización adecuado de vocabulario tecnológico.
CMCT
CD
CPAA
CSC
SIE
Integrar conocimientos matemáticos, científicos y tecnológicos en contenidos digitales. Conocer y usar las herramientas necesarias según el problema a resolver: hoja de cálculo, simuladores, etc.
Navegar, buscar y analizar información en la web, comparando diferentes fuentes, y gestionar y almacenar archivos; usar herramientas digitales para comunicarse, organizarse, compartir, conectar y colaborar de forma responsable, respetuosa y segura; crear y editar artefactos digitales de distinta índole.
Analizar información digital y ajustando los propios procesos de aprendizaje a los tiempos y a las demandas de las tareas y actividades.
Interactuar en comunidades y redes, respetar y hacer respetar los derechos de propiedad intelectual y velar por el derecho a la privacidad propia y ajena.
Resolver problemas a través de herramientas digitales, de forma autónoma y creativa, seleccionando la herramienta digital apropiada al propósito. Habilidad para transformar ideas.
CEC Utilizar las herramientas digitales como medio para el desarrollo de la capacidad estética y creadora.
CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE ETAPA Según el Real Decreto 1105/2014: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS La actividad científica: método científico y medida de unidades Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales e informales Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria.
Comprensión de información oral y escrita en inglés. Participación en conversaciones. Lectura y escritura de textos sobre un tema de interés. Internet y la Sociedad del Conocimiento Uso adecuado, efectivo y crítico de las TIC JJ.OO antiguos y JJ.OO, origen,
EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar resultados. Realiza en grupos pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y las secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. Reconoce la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. Relaciona las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. Obtiene las ideas principales y detalles
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
organización, normas y sanciones, ceremonias, tipos de juegos y deportes, Olimpismo, Movimiento Olímpico, análisis críticos de la participación de la mujer. Fundamentos básicos para la planificación y organización de una jornada deportiva.
relevantes de textos escritos cortos en inglés. Participa en conversaciones, expresando su opinión y punto de vista. Escribe textos breves que contienen información relevante; describiendo situaciones, personas, objetos y sitios. Busca, discrimina y selecciona información útil en Internet. Utiliza aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos. Planifica, organiza y pone en práctica de forma autónoma una jornada deportiva. Pone en práctica los fundamentos básicos técnicos, tácticos y reglamentarios, de las pruebas y deportes practicados. Desarrolla actitudes de respeto, responsabilidad, tolerancia, empatía, deportividad y compañerismo. Toma conciencia de la influencia de la cultura clásica en el mundo actual. Localiza información en Internet, medios de comunicación, etc.
TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TAREA 3: Trivial Olímpico (Informática) Esta tarea ha sido programada en el marco legal que establece la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía , se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Ética y estética en la interacción en red. Organización, diseño y producción de información digital. Publicación y difusión de contenidos.
Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o de la web 2.0, como instrumentos de resolución de problemas específicos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado.
CCL / CMCT/ CD CPAA/ CSC SIEP / CEC
Tarea 3
Actividades
Ejercicios
Trivial Olímpico
De cada una de las tareas realizadas en cada materia selecciona una hecho o acontecimiento olímpico que te haya llamado la atención...
Releer todos los trabajos que has presentado. Seleccionar algo anecdótico, interesante, inaudito, o simplemente llamativo de cada trabajo.
Hacer un “padlet” donde se describa cada uno de esos hechos que han llamado tu atención. Utilizar imágenes y/o vídeos para ilustrarla con más detalle.
Buscar en Internet más información sobre cada hecho relevante que se quiera contar. Organizar en una nube compartida (google drive) la información con tu compañero/a: un documento colaborativo y un repositorio (carpeta) para las imágenes.
Montemos el juego...
Hacer una o varias preguntas tipo test para cada tarjeta “padlet” que se hayan creado. Mandarlas por correo electrónico al profesor para que elabore “un kahoot” con todas. Revisar todo el tablero creado por todos los compañeros y compañeras para poder responder a sus preguntas.
¡A jugar!
Modelo de pensamiento Metodología Agrupamiento Escenarios Temporalizaci ón Recursos Instrumentos de evaluación
El profesor lanzará el Kahoot confeccionado con las preguntas de todos los compañeros. Responde a las preguntas lo más rápido que puedas… el tiempo cuenta.
ANALÍTICO (para revisar el material desarrollado), CRÍTICO (para seleccionar determinados hechos, hitos o acontecimientos) Y CREATIVO (para exponer lo sucedido) ACTIVA, GLOBALIZADORA, INTERDISCIPLINAR por parejas Aula TIC o de informática, la última sesión (el juego) se podría llevar a cabo en un aula convencional con PDI si fuese posible el uso de dispositivos móviles desde el paradigma BYOD. 6 sesiones. Aula de informática (un equipo al menos por cada dos estudiantes) con conexión a Internet y proyector. Observación sistemática junto con la rúbrica que se adjunta a continuación
Indicadores
Escala de logros
Selección de la
No siguen las
Parece que el tema escogido ha
El tema escogido puede servir,
El tema escogido es adecuado, denota
temática
instrucciones de la
sido fruto del azar más que de
pero han pasado por alto otras
que han hecho una lectura profunda y
-
tarea o no
una selección con criterio.
alternativas que se adaptaban
han seleccionado siguiendo los
CCL
entregan nada.
mejor a las instrucciones dadas.
criterios de la actividad
CSC Padlet / proceso
No siguen las
Buscan información pero no
Hacen búsquedas de información
Discriminan la información interesante
-
instrucciones de la
contrastan su veracidad, se
superficiales, contrastando las
y pertinente y la organizan
CD
tarea o no
organizan de forma burda, sin
fuentes. Se organizan de forma
adecuadamente mediante
CPAA
entregan nada.
sacar provecho de las
mejorable mediante
herramientas colaborativas, sacando
herramientas colaborativas.
herramientas colaborativas.
provecho a la tecnología.
CCL SIE Padlet / producto
No siguen las
Presentan el tema escogido con
Presentan el tema escogido con
Presentan el tema escogido con
-
instrucciones de la
algunas tarjetas (4 o menos). No
varias tarjetas (entre 4 y 6).
bastantes tarjetas (más de 6). El
CD
tarea o no
seleccionan ilustraciones o
Seleccionan ilustraciones o
resultado es claro y vistoso. Los
CCL
entregan nada.
recursos multimedia aclaratorios y
recursos multimedia aclaratorios
recursos multimedia son claros y
vistosos. No atienden a los
y vistosos. Pero no atienden
complementan el mensaje.
derechos de uso de los recursos
adecuadamente a los derechos
Atienden a los derechos de uso y
que toman de Internet y usan en
de uso de los recursos que
propiedad intelectual de los recursos
sus productos.
toman de Internet y usan en sus
que encuentran en Internet.
CEC
productos. Preguntas para el
No siguen las
Hay tarjetas de las cuales no se
Se hacen preguntas para cada
Se hacen preguntas adecuadas y bien
Kahoot
instrucciones de la
hace ninguna pregunta. Y no
una de las tarjetas. Aunque la
formuladas para cada una de las
-
tarea o no
todas las preguntas están
redacción de algunas preguntas
tarjetas. Se envían por correo al
CCL
entregan nada.
adecuadamente formuladas. Se
o respuestas resultan algo
profesor en un email debidamente
envían por correo al profesor en
ambiguas. Se envían por correo
estructurado.
un email mejorable en su
al profesor en un email
estructura: asunto, adjuntos,
debidamente estructurado.
CD
firma, etc...
Etapa educativa: Educación Secundaria Obligatoria (ESO) Área/ Materia: Tecnologías de la Información y la Comunicación / Informática COMPETENCIAS CD CSC CPAA SIEP
CONTENIDOS BLOQUE 1. Ética y estética en la interacción en red. Buscadores. Descarga e intercambio de información: archivos compartidos en la nube. Materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución alojados en la web.
CD CCL CMCT CEC
BLOQUE 3. Organización, diseño y producción de información digital. Procesador de textos: utilidades y elementos de diseño y presentación de la información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.
Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. Elaborar contenidos de imagen, audio y vídeo y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones.
Uso de elementos multimedia en la elaboración de presentaciones y producciones.
CD CCL CSC CMCT
BLOQUE 5. Publicación y difusión de contenidos. Plataformas de trabajo colaborativo: ofimática, repositorios de fotografías y marcadores sociales. Elaboración y difusión de contenidos web: imágenes, audio, geolocalización, vídeos, sindicación de contenidos y alojamiento.
Ciclo: 1º ciclo Curso: 3º curso ESTÁNDARES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución.
Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos.
Utilizar diversos dispositivos de intercambio de información conociendo las características y la comunicación o conexión entre ellos. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica.
Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los propios.
Área/ Materia: Tecnologías de la Información y la Comunicación / Informática CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red.
Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales.
CD CSC
Observación sistemática
Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable
Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal.
CD CSC CAA
Observación sistemática
Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.
Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información.
CD SIEP CSC
Portfolio digital del alumnado (blog) Rúbricas y guías de evaluación en tareas complejas
Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución. Procesador de textos: utilidades y elementos de diseño y presentación de la información.
Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos.
CD CCL CMCT
Rúbricas y guías de evaluación en tareas complejas
Uso de elementos multimedia en la elaboración de presentaciones y producciones.
Elaborar contenidos de imagen, audio y vídeo y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones.
CD CCL CEC
Portfolio digital del alumnado (blog)
Plataformas de trabajo colaborativo: ofimática, repositorios de fotografías y marcadores sociales.
Utilizar diversos dispositivos de intercambio de información conociendo las características y la comunicación o conexión entre ellos.
CD CCL CSC
Portfolio digital del alumnado (blog)
Elaboración y difusión de contenidos web: imágenes, audio, geolocalización, vídeos, sindicación de contenidos y alojamiento.
Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica.
CD CMCT CCL
Portfolio digital del alumnado (blog)
Rúbricas y guías de evaluación en tareas complejas
Observación sistemática
Rúbricas y guías de evaluación en tareas complejas