Profissionalização

Leticia Lopes da S. da Silva* Débora Severo M. Porto**

Os desafios da pandemia nos fazem questionar de como nos conectar de forma assertiva com os aprendizes, e contribuir para o seu desenvolvimento profissional, sendo que muitas vezes o EAD, afastou as interações no processo de aprendizagem; por outro lado aprender e ensinar a nos reinventar abrange o know-how. A pedagogia na instituição consiste em conceber mudanças instigar a capacidade do aprendiz, permitindo a autonomia e elevação de seu cerne, minimizando as frustrações pré-existentes e trazidas pela pandemia. O período da adolescência é uma fase de amadurecimento, transformações psicológicas e físicas e modificando as funções cognitivas, o trabalho com adolescentes e jovens é sempre uma tarefa árdua, compreender os fatores que afetam o seu crescimento, é permitir a possível concepção de um prodígio para um resultado satisfatório dentro da aprendizagem, principalmente no que tange o desenvolvimento de técnicas profissionais ao indivíduo. O conteúdo programático estruturado específico a área da empresa direciona o educador social na construção conjunta com o aprendiz suscita impulsão de ambos tanto ao formador como ao formando. O programa Jovem Aprendiz do MOCOCA - Movimento Comunitário Cachoeirense, considera a hipossuficiência um agravante em sua totalidade, os jovens que se encontram em situações complexas, de famílias desestruturadas, em que muitos vivendo na informalidade, nesta constância não visionam a oportunidade profissional que está a saída da modificação, e utilizando reviravolta digital, foi possivel apresentar inumeras ferramentas digitais, trazendo um novo olhar, por muitos desconhecidos, principalmente a profissinalização do ambiente da interação descontradido da juventude. A busca da aproximação com aprendizes estreitando o relacionamento nas mídias digitais focando na capacitação ao utilizar o aplicativos de celular, e profissionalizando essa comunicação, hoje mais informal, principalmente por abreviações, e palavras criadas pela linguagem do internetês, conforme Gomes (2013, p. 27) cita que “[...] essa nova cultura social, que surge em consequência de transformações tecnológicas, acaba por oportunizar novas formas de comunicação que moldam a vida ao mesmo tempo em que são moldadas por ela [...]”, transpor e administrar as transformações tecnológicas tem sido uma das ferramentas para o crescimento do desempenho dentro do programa de cada jovem. Dentro dos objetivos da instituição formadora na exploração do desenvolvimento de seus pupilos, a comunicação é uma das barreiras que precisa ser transposta no processo de aprendizagem, utilizando as práticas pedagógicas, instigando a expansão e transformação do conhecimento, e orientação de como os comportamentos nas redes sociais influenciam na carreira, e usar de forma positiva dentro da aprendizagem, tornando, um recurso social e educativo, é a consequência da pandemia, que permanecerá é a abordagem com as interações virtuais e a profissionalização do seu uso.

REFERÊNCIAS GOMES, Fabrícia Cristina. Projeto um computador por aluno em Araucária – UCAA: investigando a pratica dos professores. 2013. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná – Curitiba, 2013. *Graduada em Pedagogia, Pedagoga e instrutora do curso de aprendizagem do MOCOCA. **Graduada em Serviço Social, CRESS-RS 15030 Assistente social do MOCOCA.