Discapacidad intelectual, sensorial, motriz., TEA, TDAH
La fuerza radica en las diferencias, no en las similitudes Stephen R. Covey
Estudiante: Leydi katherine elizalde agila
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Indice Introducción...........................................1 Discapacidad intelectual?....................1 Que es .......................................1 ¿Cuáles son algunos signos del discapacidad intelectual?.................1 Discapacidad sensorial?......................2 Que es ........................................2 Discapacidad motriz?..........................3 Que es ......................................3 Que es el TEA?.......................................4 Que es el TDAH?....................................5
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Introducción Un estudiante con necesidades educativas especiales es "una persona que enfrenta mayores dificultades en el proceso de aprendizaje que otros estudiantes para alcanzar un determinado objetivo y requiere recursos humanos, técnicos, materiales o tecnológicos para compensar dichas dificultades". En concreto, el término "necesidades educativas especiales" se refiere a las dificultades de aprendizaje que experimenta un niño en comparación con otros menores de su misma edad, que pueden ser puntuales o permanentes, como necesidades relacionadas con una discapacidad. Las necesidades especiales pueden tener muchas causas diferentes, como antecedentes físicos, sensoriales, psicológicos, cognitivos o incluso culturales o lingüísticos. Estos estudiantes pueden tener múltiples dificultades en diferentes áreas al mismo tiempo. Hay necesidades educativas especiales que no están relacionadas con una discapacidad y hay necesidades educativas especiales que están relacionadas con una discapacidad. Para que los profesionales puedan realizar las evaluaciones necesarias y determinar exactamente qué está sucediendo con un estudiante para guiar sus esfuerzos, deben reconocer los principales tipos de necesidades educativas especiales relevantes que puedan existir.
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Discapacidad intelectual
¿Qué es el discapacidad intelectual? Este término se utiliza cuando una persona no tiene la capacidad de aprender al nivel esperado y desenvolverse normalmente en la vida cotidiana. El grado de retraso en el desarrollo de los niños es muy diferente: desde problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los niños con discapacidades del desarrollo pueden tener dificultades para comunicar lo que quieren o necesitan a los demás y dificultades para cuidar de sí mismos. La discapacidad intelectual puede hacer que un niño aprenda y se desarrolle más lentamente que otros niños de su edad. Estos niños pueden tardar más en aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y también pueden tener problemas de aprendizaje en la escuela.
¿Cuáles son algunos signos del discapacidad intelectual?
Hay muchos síntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, un niño con discapacidad intelectual puede: -Sentarse, gatear o caminar más tarde que otros niños -Dificultad para aprender a hablar o hablar más adelante en la vida. -Es difícil recordar cosas -Dificultad para comprender las reglas sociales. -Dificultad para ver las consecuencias de las propias acciones. -Dificultad para resolver problemas.
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Discapacidad sensorial? Los defectos están incluidos en esta categoría. Visión (cambios que limitan la capacidad de ver parcial o parcialmente) completo), pérdida de audición (cambio de límites. La capacidad de procesar parte o toda la información. El nivel del oído medio o interno que afecta la percepción y la percepción y discriminación ambiental o de expresión) y asociado con una disminución en ciertos sentidos, conduce a problemas de comunicación y lenguaje, Por ejemplo, alguien que es completamente sordo o ciego.
La audición nos permite escuchar y comprender lo que se dice. Importante para la comunicación verbal. las orejas han cambiado ondas sonoras externas que se amplifican y convierten en energía bioeléctrica para que el cerebro la procese y comprenda. La pérdida de audición es la incapacidad de percibir el sonido adaptación adecuada a la estimulación auditiva ambiental entonces tiene pérdida auditiva, puede captar sonidos. La distorsión afecta el procesamiento. Información Estas pérdidas afectan el desarrollo habilidades de pensamiento, habla y lenguaje, desarrollo y desempeño conductual, social y emocional en la escuela.
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Discapacidad motriz? La discapacidad motriz se define como la dificultad que experimentan algunas personas a la hora de hacer ejercicio Como resultado, participar en actividades típicas de la vida diaria. Interacción entre diferentes dificultades específicas al manipular o acceder a objetos. Espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas y las barreras que existen en el contexto del desarrollo humano. Hay diferentes tipos de trastornos, dificultades para niños o niñas debido a la movilidad limitada de los miembros inferiores, no podrá entrar por sí solo. Los edificios o casas sin rampas o ascensores adecuados no podrá utilizar un baño inactivo y no podrá acceder a los medios. El transporte público, si no está adaptado a él, te costará hacer deporte, o simplemente camine cómodamente por las calles de la ciudad, que están llenas de un obstaculo. Por lo tanto, aparte de las limitaciones o dificultades físicas reales, el entorno creado por las personas con discapacidad afectará al niño o niña, cambio de percepción de las verdaderas posibilidades, absoluta autodependencia.
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TEA El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del desarrollo causado por diferencias en el cerebro. Las personas con trastornos del espectro autista suelen tener problemas con la comunicación e interacción social, así como comportamientos o intereses restrictivos o repetitivos. Las personas con trastornos del espectro autista también pueden tener diferentes estilos de aprendizaje, actividad o atención. Es importante señalar que algunas personas sin trastorno del espectro autista también pueden presentar algunos de estos síntomas. Pero para las personas con trastornos del espectro autista, estas características pueden hacer la vida muy difícil.
Destrezas de comunicación e interacción sociales Algunos ejemplos de características de comunicación social e interacción social asociadas con el TEA incluyen: Evite mirar a los ojos de otras personas o mantener contacto visual. Aproximadamente 9 meses, no responde cuando lo llaman por su nombre. Alrededor de los 9 meses, sin expresiones faciales como felicidad, tristeza, enfado, sorpresa, etc. A los 12 meses de edad, no participa en juegos interactivos simples, como acariciar galletas. A los 12 meses poco o ningún movimiento (por ejemplo, no decir adiós con la mano) Aproximadamente 15 meses sin compartir intereses con otros (como no mostrar artículos favoritos)
Conductas o intereses restrictivos o repetitivos Ejemplos de comportamientos e intereses restringidos o repetitivos asociados con el TEA pueden incluir: -Primer plano de un niño jugando con bloques de juguete sobre una alfombra. .Colocar juguetes u otras cosas en orden y enfadarse cuando cambia el orden. .-Repetir palabras o frases una y otra vez (esto se llama imitación) .Juega con los mismos juguetes todo el tiempo. -Centrarse en partes específicas del objeto (por ejemplo, ruedas) los cambios menores irritarán interés requerido -Se deben seguir ciertas convenciones. Aplaude, balancea tu cuerpo o gira en círculos
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TDAH El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más comunes en la infancia. Su diagnóstico suele realizarse en la infancia y a menudo persiste hasta la edad adulta. Los niños con TDAH pueden tener dificultades para concentrarse, controlar el comportamiento impulsivo (pueden actuar sin considerar las consecuencias) o ser hiperactivos.
Signos y sintomas Los niños con TDAH pueden exhibir los siguientes comportamientos: Mucha fantasía. A menudo olvida o pierde cosas. Mareos o inquietud. Hay mucho de qué hablar. Cometer errores por descuido o tomar riesgos innecesarios. Es difícil resistir la tentación. Cambiar para tener problemas. Es difícil llevarse bien con los demás.
Causas del TDAH Éstas incluyen: Daño cerebral Exposición ambiental (por ejemplo, plomo) beber o fumar durante el embarazo nacimiento prematuro bajo peso al nacer Los hallazgos no respaldan la creencia generalizada de que el TDAH es causado por comer demasiada azúcar, mirar demasiada televisión, habilidades parentales o factores sociales y ambientales como la pobreza o el caos en el hogar.
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Bibliografia Alvarez, M., et al. Educación Especial. Prentice-Hall, España, 2002. Gallardo, J.; López, S. Discapacidad Motórica. Ed. Aljibel, España, 1994. Instituto de Rehabilitación Infantil. Enfermedades Invalidantes de la Infancia. Chile, 2002. Ministerio de Educación. Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Chile, 2001 The ADHD Molecular Genetics Network. Report from the third international meeting of the attention-deficit hyperactivity disorder molecular genetics network. American Journal of Medical Genetics, 2002, 114:272-277.
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