ΕΝΤΥΠΟ 7

ΕΙ∆ΙΚΗ ΕΚ∆ΟΣΗ ΤΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙ∆ΑΣ LARISSANET.GR > ∆ΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ∆ΩΡΕΑΝ > ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Σταμάτης Κραουνάκης: Να ξαναγίνουμε μαχητές της ζωής } Γιώργος Κιμούλης: Επιστροφή των πολιτών στην πολιτική

ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΕΣΣΗΝΗΣ: «Φεύγουν οι εργολάβοι από το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας» ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΟΥΛΑΣ: «3.800 σπουδαστές µε κουπόνι σίτισης!» ΒΑΣΙΛΗΣ ΖΑΡΚΟΣ: «Ι.Ε.Κ. «∆ΗΜΗΤΡΑ» στη Λάρισα» ∆ΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΡΕΤΑΣ: «Να αναδείξουµε την Ελλάδα που καινοτοµεί, επιχειρεί και εξάγει πλούτο» ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΟΥΛΤΗΣ: «Η κρίση της τεχνολογικής εκπαίδευσης και το ΤΕΙ Θεσσαλίας» ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΖΑΟΥΤΣΟΣ: «Ευκαιρίες σε περίοδο κρίσης για νέους επιστήµονες» ΜΑΡΙΑΝΘΗ ΚΑΤΣΙΚΑ / ICBS COLLEGE «Πτυχίο σε τέσσερα χρόνια…»

ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ ΚΑΚΑΡ∆ΑΚΟΣ / «ΤΕΧΝΙΚΟ» «Σύγχρονες ειδικότητες στα ΕΠΑΛ…»

ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ Τι µαθαίνουν οι Λαρισαίοι…

Χρήστος Μπεχλιβάνος: Όχι μνημόνιο στη γνώση… } Λευτέρης Παπαστεργίου: Όταν χόρευαν τα γράμματα

0

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

0

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 35 Έργα 256 Αίθουσες 59.863.129 € 4.288 ωφελούμενοι μαθητές

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Εξοπλισμός 95 Ειδικών Σχολείων 2.622.502 €

ΕΣΠΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 64 Έργα - προϋπολογισμός 122.389.276 €

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση 8 Έργα 81 Αίθουσες 16.898.756 € 2.149 ωφελούμενοι μαθητές

Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 8 Έργα 43.094.888 €

Ωφελούμενοι: Φοιτητές - Σπουδαστές - Καθηγητές - Πανεπιστήμιο - ΤΕΙ Θεσσαλίας

4

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

editorial

Από τον Χρήστο Μπεχλιβάνο

Όχι µνηµόνιο στη γνώση… ΤΟ ΦΕΤΙΝΟ φθινόπωρο αναμένεται το πολιτικό θερμόμετρο να πάρει «φωτιά». Ένα από τα «καυτά» μέτωπα θα είναι της Παιδείας. Για πρώτη φορά οι καθηγητές σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ, οι εκπαιδευτικοί σε Λύκεια, Γυμνάσια και Δημοτικά βρίσκονται μπροστά σε μία πρωτόγνωρη κατάσταση. Θα πρέπει να διαχειριστούν τη γνώση των παιδιών μας με πετσοκομμένες ή μηδαμινές δαπάνες, ενώ εκατοντάδες εκπαιδευτικοί θα προστεθούν στους περισσότερους από 1,5 εκατ. ανέργους. ΤΑ ΜΝΗΜΟΝΙΑΚΑ ΣΧΕΔΙΑ της κυβέρνησης δεν βγαίνουν στην πράξη, δεν βγαίνουν οι αριθμοί στο υπουργείο Οικονομικών και η κυβέρνηση, αφού «παγώνει» προσωρινά τους πλειστηριασμούς των σπιτιών, θα κληθεί να πάρει κι άλλα μέτρα ή να προχωρήσει σε ένα ακόμη μνημόνιο, ανεξαρτήτως πώς θα το βαφτίσει επικοινωνιακά, για να παραμείνει προσδεμένη στην αποτυχημένη συνταγή της τρόικας και στο γερμανικό άρμα. Ακόμη και οι κυβερνητικοί βουλευτές στις κουβέντες τους παραδέχονται ότι η σημερινή πολιτική είναι αδιέξοδη, αλλά δεν τολμάνε να το παραδεχθούν γιατί θα ρίξουν την κυβέρνηση και θα πάνε στα σπίτια τους… ΤΟ ΕΠΟΜΕΝΟ διάστημα εκτός από τα ράβε – ξήλωνε με τις διαθεσιμότητες και τις λίστες των εκπαιδευτικών για να σωθούν τα «γαλαζοπράσινα» παιδιά σε Πανεπιστήμια, ΤΕΙ και σχολεία όλων των βαθμίδων, αβέβαιο παραμένει εάν θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους Πανεπιστήμια, ΤΕΙ, Λύκεια, Γυμνάσια και Δημοτικά.

Και αν ανοίξουν πώς θα λειτουργήσουν; Με ποιο σχέδιο και ποιο όραμα; ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ τρία χαρακτηριστικά παραδείγματα που φανερώνουν την κατάσταση στην Παιδεία. Πρώτον, στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, στο όνομα της μεταρρύθμισης δημιουργήθηκε ένα νέο Τμήμα Πληροφορικής στη Λαμία και σε λίγες μέρες θα πρέπει να λειτουργήσει και να φοιτήσουν 160 νέα παιδιά. Το νέο Τμήμα, δημιουργήθηκε χωρίς κανέναν προγραμματισμό (υποδομή, πρόγραμμα σπουδών, καθηγητές κ.ά.) και χωρίς να το ζητήσει η πανεπιστημιακή κοινότητα. Είναι όμως πραγματικότητα και θα λειτουργήσει, όπως λειτουργήσει, στην εκλογική περιφέρεια του Αναπληρωτή Υπουργού Οικονομικών κ. Σταϊκούρα. ΔΕΥΤΕΡΟΝ, στο ΤΕΙ Θεσσαλίας έγινε μπαλάκι η έδρα της ΣΤΕΓ. Η έδρα της Σχολής ήταν στη Λάρισα, μεταφέρθηκε χωρίς κανέναν προγραμματισμό και υποδομή στην Καρδίτσα (θα διαβάσετε τα στοιχεία που παραθέτει ο νέος πρόεδρος κ. Π. Γούλας στη larissanet.gr) και μετά από γενικό ξεσηκωμό καθηγητών, σπουδαστών και φορέων η έδρα επιστρέφει στη Λάρισα! Κι όλα αυτά γιατί οι κυβερνητικοί βουλευτές της Καρδίτσας ήθελαν την έδρα στην εκλογική τους περιφέρεια. Πιστοί στην πολιτική «κάθε πόλη και Πανεπιστήμιο κάθε χωριό και ΤΕΙ» και στις υποσχέσεις τους για να νοικιάσουν οι ψηφοφόροι τους γκαρσονιέρες και να πουλήσουν τα ψητοπωλεία της περιοχής λίγα περισσότερα σουβλάκια! Το σλόγκαν που προπαγάνδιζε το Μέγαρο Μαξίμου «Ξεχάστε όσα ξέρατε. Δεν χωρούν μικροκομματικά

παιχνίδια» πήγε περίπατο. Τα έσβησε όλα το σφουγγάρι του Αντώνη Σαμαρά μαζί με τα προεκλογικά αντιμνημονιακά «γαλάζια» όνειρα. ΤΡΙΤΟΝ, αυγουστιάτικα, μέσα στο δεύτερο δεκαήμερο κατατέθηκαν για διαβούλευση οι προτάσεις του υπουργείου Παιδείας για το νέο Λύκειο! Το σφουγγάρι της κυβέρνησης δεν αφήνει τίποτε ίδιο. Με συνοπτικές διαδικασίες τα φέρνει όλα στα δικά της μέτρα, μόνο που σε λίγες μέρες αρχίζουν, λέμε τώρα, τα σχολεία και οι περιφερειακοί διευθυντές και τα στελέχη του υπουργείου δε γνωρίζουν, ακόμη, τι ακριβώς θα ισχύσει. Αυτό είναι το νέο Λύκειο που ονειρεύονται… Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ Σαμαρά, μπορεί να …καμαρώνει και για την Παιδεία που σχεδιάζει. Τα μηνύματα της εποχής είναι όμως άλλα και ξεκάθαρα: Ναι στην αξιολόγηση εκπαιδευτικών, διοικητικών και πανεπιστημιακών, ναι στον αυστηρό έλεγχο των δαπανών και στην ορθολογική διαχείριση όλων των κονδυλίων σε όλα τα επίπεδα από τους παιδικούς σταθμούς μέχρι τα Πανεπιστήμια, ναι σε ένα ισχυρό και καινοτόμο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, ναι σε ένα κορυφαίο ΤΕΙ Θεσσαλίας, ναι σε ένα αξιόλογο και αναβαθμισμένο δημόσιο σχολείο, ναι στο δικαίωμα της μόρφωσης σε όλους, ναι στα ιδιωτικά σχολεία σε όλες τις βαθμίδες αλλά με κανόνες. Όχι, όμως στο μνημόνιο της κυβέρνησης για την Παιδεία, όχι στον αποκλεισμό από τη μόρφωση. Όχι στο μνημόνιο της γνώσης…

Όταν χόρευαν τα γράµµατα Από τον Λευτέρη Παπαστεργίου ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΟΡΟΠΗΔΟΥΣΑΝ πάνω στο χαρτί, χόρευαν χορό παράξενο, σαν κάποιος να τα ξεκολλά και με δύναμη να τα εκσφενδονίζει στην πραγματικότητα. Απ’ όποια πρόταση και αν ξεκινούσε, όποια λέξη και αν διάλεγε, η κατάληξη ήταν η ίδια: οι λέξεις χοροπηδούσαν, τα γράμματα έτρεμαν και άλλαζαν θέση με απίστευτη ταχύτητα. ΠΡΙΝ ΛΙΓΕΣ ΜΕΡΕΣ ΘΕΩΡΗΣΕ πως φταίνε τα μάτια του. Όμως φορούσε τα γυαλιά του. Σκέφτηκε μήπως αυτή η ένδειξη προμήνυε κάτι το επικίνδυνο. Οι εξετάσεις όμως από το Νοσοκομείο, στο οποίο τον είχε πάει ο γιος του, ήταν όλες καλές. «Μα τι στο καλό συμβαίνει», αναρωτιόνταν. Ο ΚΥΡ ΦΩΤΗΣ ΣΕ ΛΙΓΟ θα πατούσε τα 90. Η όψη του και η ενέργειά του σε καμία περίπτωση δεν αποκάλυπτε την πραγματική του ηλικία. «Να περπατάς και να διαβάζεις» συνήθιζε να λέει σχεδόν σε όλη τη του τη ζωή, από τότε που διορίστηκε δάσκαλος στο απομακρυσμένο χωριό του Ολύμπου. ΉΤΑΝ ΣΤΑ ΜΕΣΑ ΤΗΣ δεκαετίας του ’50 όταν πάτησε για πρώτη φορά το πόδι του σ’ αυτόν τον τόπο. Κάθε μέρα αναγκαζόταν να περπατάει γύρω στα 15 χιλιόμετρα με τα πόδια, πήγαινε-έλα, για να διδάξει μια χούφτα μαθητές. Οι οικογένειές τους ρημαγμένες από τις κακουχίες της κατοχής και το αίμα του εμφυλίου. Εκεί πάνω όμως, όπου τα πόδια κολλούσαν στη λασπουριά και το διάβασμα αργά το βράδυ γινόταν με το σπαρματσέτο, μπορούσες να αναπνεύσεις τον αέρα της ελπίδας. «Οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν αν δεν αναπνέουν τον αέρα της ελπίδας», έλεγε ο κυρ Φώτης και κάθε μέρα για χρόνια ολόκληρα δίδασκε ένα σωρό παιδιά την μαγεία της γλώσσας και τα μεγάλα έργα της οικουμένης. ΚΑΠΩΣ ΕΤΣΙ ΚΥΛΗΣΕ Η ζωή του κυρ Φώτη. Ανάμεσα σε παιδικά πρόσωπα και βιβλία. Πάντα με τη μυρωδιά της κιμωλίας

Έκδοση της ηλεκτρονικής εφημερίδας larissanet.gr

να μαζεύεται στα πνευμόνια του σαν άλλο υπερδιεγερτικό, πάντα με το μολύβι και το χαρτί πιστούς συντρόφους στο ταξίδι της γνώσης. Το ίδιο όταν παντρεύτηκε, το ίδιο όταν γεννήθηκαν τα δυο του παιδιά, το ίδιο όταν και αυτά με τη σειρά τους έγιναν δάσκαλοι, το ίδιο όταν έχασε τη γυναίκα του και έμεινε μόνος, παρέα με τα βιβλία του, σκαλίζοντας τις αναμνήσεις μιας ζωής, εκεί ψηλά στον Όλυμπο. «ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΣΑΣ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ κυρ Φώτη, με τα γράμματα που χορεύουν και τις λέξεις που πετάγονται, το παθαίνετε σε όλα σας τα αναγνώσματα;», τον ρώτησε ο γιατρός. Ο ΙΔΙΟΣ ΞΑΦΝΙΚΑ ΑΙΣΘΑΝΘΗΚΕ να χάνει το έδαφος κάτω από τα πόδια του. Ήταν σίγουρος. Αυτές τις μέρες διάβαζε το νέο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας. Είχε μπροστά του εκατόν δέκα σελίδες με την υπογραφή του Αρβανιτόπουλου και προσπαθούσε να ενημερωθεί για τη «μεταρρύθμιση» του νέου υπουργού από ένα κείμενο 28.000 λέξεων. Του είχε ξανασυμβεί το ίδιο ακριβώς επεισόδιο με την «μεταρρύθμιση» του Βασίλη Κοντογιαννόπουλου. Τότε, λίγες μέρες πριν δολοφονηθεί ο καθηγητής Τεμπονέρας, τα γράμματα και οι λέξεις χόρευαν και πάλι μπροστά στα μάτια του. ΉΤΑΝ ΣΙΓΟΥΡΟΣ ΠΩΣ ΑΝ άλλαζε ανάγνωσμα όλα θα ήταν φυσιολογικά. Δεν έφταιγαν τα πολλά του χρόνια. Η «μεταρρύθμιση» έφταιγε. Άλλωστε ο ίδιος είχε διαβάσει τα τελευταία σαράντα χρόνια ένα σωρό από δαύτες πριν τις νιώσει στο πετσί του. ΣΗΚΩΣΕ ΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΚΑΙ κάλεσε τον γιο του: «Μην ανησυχείς», του είπε, «είμαι καλά. Εσύ να προσέχεις απ’ αυτά που θα συμβούν. Ένα πράγμα όμως να θυμάσαι αγόρι μου: ο δάσκαλος υπομένει τα πάντα γιατί έχει στα χέρια του τις ζωές των μαθητών του».

Διευθυντής Έκδοσης: Χρήστος Μπεχλιβάνος Σύμβουλος Έκδοσης: Λευτέρης Παπαστεργίου Αrt Director: Σταμάτης Παπαδήμος Συνεργάτες τεύχους: Κωνσταντίνα Καρυδάκη, Ζωή Καλαφάτη, Μιχάλης Κοντός, Τάσος Καστρινός, Γιάννης Ανδρεάκης Φωτογράφοι: Κώστας Μάντζιαρης, Θανάσης Καλλιάρας, Γιώργος Μποντικούλης, Μιχάλης Κοντός Φωτογραφίες: larissanet.gr

larissanet.gr Aργυρακούλη 28 – 32, ΤΚ. 41334 Λάρισα Τηλ. 2410 670588, fax: 2410 614897 e-mail: info@larissanet.gr www.larissanet.gr H ειδική έκδοση larissanet.gr διανέμεται δωρεάν.

Απαγορεύεται η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική ή μερική, η διασκευή ή απόδοση περιεχομένου της έκδοσης με οποιονδήποτε τρόπο, μηχανικό, ηλεκτρονικό ή άλλο, χωρίς προηγούμενη γραπτή άδεια του εκδότη.

ανακυκλώστε αυτό το έντυπο

σεπτεμβριοσ 2013

6

σεπτεμβριοσ 2013

Aπό την Κωνσταντίνα Καρυδάκη

«Ο μικρός πρίγκηπας φοράει γραβάτα» Ο Πάμπλο Πρίνσιπο, ο ήρωας ώστε κάθε εργαζόμενος να του βιβλίου “Ο μικρός πρίγκηπιστεύει σε αυτό που κάνει πας φοράει γραβάτα”, είναι και να το απολαμβάνει, μιας πραγματικό πρόσωπο. Και η και μόνο έτσι είναι δυνατό οι ιστορία του είναι πραγματική. εταιρίες να ευημερούν, με την Την κατέγραψε ένας Ισπανός ευρύτερη σημασία της λέξης. δημοσιογράφος, ο Μπόρχα Μεταξύ άλλων το βιβλίο Βιλασέκα. Είναι μόλις 32 χροασχολείται και με το ζήτημα της νών, δημοσιεύει σήμερα στην σημασίας της αυτογνωσίας, της El Pais Semana, διδάσκει σε προσωπικής ανάπτυξης και της διάφορα Πανεπιστήμια, γράφει συναισθηματικής νοημοσύνης, βιβλία κι έχει τιμηθεί με διάφοκαθώς και της αναγκαιότητας ρα βραβεία. δημιουργίας μιας συνειδητής Αυτή η ιστορία αναστάτωσε το χαμένο εταιρικής κουλτούρας που θα εναρμονίζει από χέρι καλοκαίρι μου. Ενώ κλαιγόμουν την εύλογη επιδίωξη του κέρδους από την πως δεν είναι καλοκαίρι τούτο το φετινό μεσ’ πλευρά των εταιριών, με την ευημερία στον ορυμαγδό των δυσάρεστων εξελίξεων των εργαζομένων, των προμηθευτών, των για τη χώρα που αφορά στο 90% τουλάχιστον πελατών και του περιβάλλοντος, μέρος του των πολιτών της, ήρθε να μου πει πως είμαι οποίου είμαστε όλοι. ευτυχισμένη και δεν το ξέρω. Ή πως μπορώ Για τον άνθρωπο υποστηρίζει πως η να γίνω. Ήρθε τελοσπάντων να μου πει πως διαδικασία της μάθησης είναι το ταξίδι και γίνεται κι αλλιώς. Πώς μπορεί να αλλάξω ο προορισμός και πως ωριμάζω σημαίνει εγώ και να αλλάξει και ο κόσμος. παύω να θεωρώ τον εαυτό μου θύμα των Πρόκειται για την ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ (το περιστάσεων. Ότι η ευημερία μας δεν τονίζω) ιστορία μιας εταιεξαρτάται από κάτι εξωρίας, η διεύθυνση της τερικό. Η αληθινή μάχη οποίας ύστερα από δυο δε δίνεται έξω αλλά μέσα δεκαετίες δραστηριοστον καθένα από εμάς. «Η μεγάλη πρόκληση ποίησης προχώρησε το Ότι ο φόβος, ο θυμός για τις επιχειρήσεις είναι και η θλίψη που βιώνουμε 2002 σε μια σειρά από αλλαγές που πολλαπλασίνα καταφέρουν ώστε κάθε πηγάζουν από την εγωασαν κατά 110 (!) φορές εργαζόμενος να πιστεύει κεντρική ερμηνεία των τα έσοδά της, φτάνοντας γεγονότων. Ο πόνος είναι σε αυτό που κάνει και να το αναπόφευκτος, η οδύνη το 2007 τα 18 εκατομαπολαμβάνει, μιας και μόνο είναι προαιρετική. Την μύρια ευρώ. Και ποιες ήταν αυτές οι αλλαγές; έτσι είναι δυνατό οι εταιρίες οδύνη τη δημιουργούμε Φθηνότερες πρώτες στο μυαλό μας σύμφωνα να ευημερούν, με την ύλες, απολύσεις, μειώμε αυτό που πιστεύουμε ευρύτερη σημασία σεις μισθών, περικοπές πως μας συμβαίνει. της λέξης» σε δώρα και υπερωρίες, Το βιβλίο κυκλοφορεί μείωση των λειτουργικών από τις εκδόσεις ΚΕεξόδων (μαύρη εργασία, ΔΡΟΣ. Δε λέω πως δίνει φοροδιαφυγή κλπ); ΟΧΙ, απαντήσεις σε όλα. Δίνει τίποτε από όλα αυτά που πάντως μια διαφορετική συνηθίζουν να κάνουν οι οπτική για δούμε τα πράγεταιρίες αιώνες τώρα, να μαραίνονται και ματα και σίγουρα αυτό είναι κάτι που μας τελικά να σβήνουν. χρειάζεται στη συγκεκριμένη συγκυρία. Ο Βιλασέκα λέει πως η υλιστική νοοτρο- Θέλει μεγάλη δύναμη και θάρρος να παραπία και οι αξίες του ατομικισμού και της δεχτούμε ότι κάνουμε λάθος, να διαχειριεμπορευματοποίησης που ευαγγελίζεται στούμε το θυμό και το φόβο μας, να φταίμε ο καπιταλισμός βρίσκονται σε παρακμή. εμείς και όχι οι άλλοι, η κακή μας τύχη, η Πως οι επιχειρήσεις είναι σαν τις ανθρώάδικη κοινωνία. πινες υπάρξεις: έχουν ανάγκες, όνειρα Πολλοί θα πουν (κι εγώ το λέω) αν αλλάξω και συναισθήματα. Επομένως είναι σημαεγώ θα αλλάξει και ο κόσμος; Ο Βιλασέκα ντικό να μάθουν να είναι αποδοτικές, να λέει πως αν πραγματικά θέλεις να αλλάξεις αναπτύσσονται με βιώσιμο τρόπο και να τον κόσμο πρέπει να ξεκινήσεις από τον συνεισφέρουν το λιθαράκι τους στη βελεαυτό σου. τίωση του περιβάλλοντος μέσα στο οποίο Έτσι κι αλλιώς δεν είμαστε τέλειοι. Τι δραστηριοποιούνται. Για να το επιτύχουν, η μεγάλη πρόκληση είναι να καταφέρουν κοστίζει να γίνουμε καλύτεροι;

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

0

8

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Α

ναμφίβολα στις 11 Σεπτεμβρίου ξεκινάει μία από τις πλέον κρίσιμες εκπαιδευτικές περιόδους, ίσως και η πιο... προβληματική σχολική χρονιά των τελευταίων δεκαετιών. Ο χώρος της εκπαίδευσης μοιάζει με... καζάνι έτοιμο να εκραγεί, ενώ το πρώτο κουδούνι θα σημάνει την εκκίνηση της νέας σχολικής περιόδου, η οποία θα εξελιχθεί μέσα σε ένα «ναρκοπέδιο» προβλημάτων για τους μαθητές, τους γονείς, αλλά και τους εκπαιδευτικούς. Το πρώτο μεγάλο ερωτηματικό έχει να κάνει με την πιθανότητα απεργιακών κινητοποιήσεων με τις οποίες δάσκαλοι και καθηγητές σκέφτονται να «εγκαινιάσουν» τη νέα σχολική χρονιά. Μέχρι την ώρα που γράφονταν αυτές οι γραμμές η φημολογία ήταν εξαιρετικά έντονη σχετικά με τις τελικές αποφάσεις που αναμένεται να λάβουν τα συνδικαλιστικά όργανα των εκπαιδευτικών σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην κατεύθυνση των δυναμικών κινητοποιήσεων. Παράλληλα, η σχολική περίοδος που ξεκινάει στις 11 Σεπτεμβρίου φέρνει σημαντικότατες αλλαγές στο χώρο του Γενικού Λυκείου, με τους μαθητές της Α΄ Τάξης να καλούνται να εφαρμόσουν στην πράξη ένα – ακόμα – νέο σύστημα. Στη «larissanet.gr» μιλούν ο πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης νομού Λάρισας «Κων/νος Κούμας», Δημήτρης Παπαποστόλου και ο πρόεδρος της Ένωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΕΛΜΕ) Λάρισας, Μιχάλης Τζιατζιάς οι οποίοι και σκιαγραφούν το τοπίο μέσα στο οποίο θα ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά στην Περιφερειακή Ενότητα Λάρισας για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Ο κ. Παπαποστόλου υπογραμμίζει τα σημαντικά κενά που καταγράφονται στις θέσεις δασκάλων και νηπιαγωγών στα σχολεία του νομού Λάρισας, ενώ διαπιστώνει σημαντικές καθυστερήσεις στις διαδικασίες αποσπάσεων των εκπαιδευτικών από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ που έχουν ως αποτέλεσμα αλυσιδωτές καθυστερήσεις σε τοποθετήσεις, διορισμούς και προσλήψεις αναπληρωτών. «Στο νομό Λάρισας υπάρχουν 120 κενά δασκάλων και 30 κενά σε θέσεις

Από τον Γιάννη Ανδρεάκη Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Γρίφος η νέα σχολική χρονιά νηπιαγωγών» δηλώνει ο πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και προσθέτει πως «δεκάδες είναι τα κενά σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων όπως Αγγλικών, Φυσικής Αγωγής, Γαλλικών, Πληροφορικής και Θεατρικής Παιδείας, τα οποία και αναμένεται να καλυφθούν με τις μετατάξεις από την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Μία ακόμη... πληγή είναι η υποχρηματοδότηση με τον κ. Παπαποστόλου να εκτιμά ότι «θα υπάρξουν μεγάλες δυσκολίες στο να καλυφθούν οι στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων σε πετρέλαιο, γραφική ύλη, υλικά καθαριότητας, ρεύμα κλπ.». Παράλληλα, πολύ πιθανό φαντάζει το ενδεχόμενο τα σχολεία κατά τη νέα περίοδο «να είναι βρώμικα και αφύλακτα». Οι αιτίες για την παραπάνω κατάσταση θα πρέπει να αναζητηθούν αφενός στις σημαντικές καθυστερήσεις σχετικά με τη διαδικασία πρόσληψης καθαριστριών και αφετέρου στο γεγονός ότι οι σχολικοί φύλακες έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα». Το ενδεχόμενο εκατοντάδες προνήπια στο Δήμο Λαρισαίων να μείνουν εκτός δημόσιων νηπιαγωγείων, τα οποία είναι ήδη υπερπλήρη τονίζει ο κ. Παπαποστόλου. «Τα νηπιαγωγεία δεν είναι δυνατόν να απορροφήσουν

όλα τα παιδιά λόγω έλλειψης χώρων» δηλώνει χαρακτηριστικά και προσθέτει ότι «εμείς οι εκπαιδευτικοί γινόμαστε αποδέκτες έντονων διαμαρτυριών από τους γονείς». Τα πράγματα δεν μοιάζουν καλύτερα στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Άλλωστε δεν θα πρέπει να υποτιμηθεί το γεγονός ότι φέτος σημειώθηκε το πρωτοφανές μέσα στους καλοκαιρινούς μήνες, με τα σχολεία κλειστά, να καταγράφονται μεγάλες κινητοποιήσεις και οξύτατες αντιδράσεις κυρίως εξαιτίας του γεγονότος της διαθεσιμότητας στην οποία οδηγήθηκαν περισσότεροι από 2.000 καθηγητές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Σ’ αυτό ακριβώς στέκεται ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Λάρισας Μιχάλης Τζιατζιάς υπογραμμίζοντας «τη μεγάλη απώλεια σε εκπαιδευτικούς και μαθητικό δυναμικό από τα ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ». «Στο νομό Λάρισας τέθηκαν σε διαθεσιμότητα 113 εκπαιδευτικοί, με τους 21 να εξαιρούνται στην πορεία καθώς ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες» υπογραμμίζει ο κ. Τζιατζιάς και προσθέτει ότι «οι αλλαγές στα ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ αφορούν σε τοπικό επίπεδο περί τους 440 μαθητές». Μεγάλη καθυστέρηση στη διαδικασία των αποσπάσεων από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ διαπιστώνει με τη σειρά του

120 κενά δασκάλων, 30 νηπιαγωγών, δεκάδες κενές θέσεις σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων όπως Αγγλικών, Φυσικής Αγωγής, Γαλλικών, Πληροφορικής και Θεατρικής Παιδείας • 105 εκπαιδευτικοί λείπουν στα Γυμνάσια και τα Λύκεια της Περιφερειακής Ενότητας Λάρισας

και ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Λάρισας τονίζοντας ότι «πέρυσι η πρώτη φάση για την κάλυψη των λειτουργικών κενών είχε ολοκληρωθεί στις αρχές Αυγούστου». Ήδη στα Γυμνάσια και τα Λύκεια της Περιφερειακής Ενότητας Λάρισας θα λείψουν 105 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι και υπέβαλαν αιτήσεις συνταξιοδότησης. Εξ αυτών οι 33 είναι Φιλόλογοι, οι 13 Μαθηματικοί και οι 11 Φυσικοί. Στους 105 εκπαιδευτικούς θα πρέπει να προστεθούν και τα κενά που θα προκύψουν με την παρουσία των εκπαιδευτικών στα σχολεία από τις 2 Σεπτεμβρίου και θα έχουν να κάνουν με τις πάσης φύσεως αδειοδοτήσεις κλπ. Ο κ. Τζιατζιάς εκτιμάει ότι «πριν από το τέλος Σεπτεμβρίου δεν θα έχει ολοκληρωθεί η στελέχωση των σχολείων με εκπαιδευτικούς». Κλείνοντας, ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Λάρισας αναφέρεται σε όσα έχουν δει το φως της δημοσιότητας και έχουν να κάνουν με τις αλλαγές που σχεδιάζει το Υπουργείο Παιδείας στο Γενικό Λύκειο. «Μέχρι τώρα δεν έχουμε δει το σύνολο των αλλαγών, αλλά απ’ αυτά που μέχρι τώρα γνωρίζουμε φαίνεται ότι το σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων επεκτείνεται στην Α΄ και στη Β΄ Λυκείου, γεγονός που θα ενισχύσει την παραπαιδεία» υποστηρίζει χαρακτηριστικά ο κ. Τζιατζιάς.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

9

10

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

«Σ

χολείο είναι αυτό το υπέροχο μέρος όπου πας κάθε πρωί με το χαμόγελο στο στόμα!... Σχολείο είναι αυτό που σταματάει τα ρολόγια… μια κόλαση με πεντάλεπτα διαλείμματα … ραβασάκια, πλάκες, καψόνια, καβγάδες, αγωνία…» και πολλά άλλα ακόμα που έχουν γραφεί από παιδιά και εφήβους στα μαθητικά λευκώματα και θα γράφονται εσαεί… Θα μου πείτε… Στα χρόνια που πέρασαν με τόσα προγράμματα, αλλεπάλληλες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, νέες και πολλά υποσχόμενες παιδαγωγικές τάσεις, είναι δυνατόν οι μαθητές να αισθάνονται το ίδιο; Γιατί το σύγχρονο σχολείο εξακολουθεί να παραμένει μη ελκυστικό για τους περισσότερους μαθητές; Γιατί η μάθηση παραμένει ανάγκη και υποχρέωση κι όχι βίωμα ευχαρίστησης; Τα ερωτήματα πολλά και οι απαντήσεις επίσης ποικίλες. Είναι γεγονός ότι στον αιώνα που πέρασε έγιναν βήματα σημαντικά και αρκετά δεδομένα άλλαξαν. Και οι περισσότεροι όταν επιστρέφουμε στις μνήμες της παιδικής μας ηλικίας θυμόμαστε με νοσταλγία τα άγουρα χρόνια της παιδικότητάς μας που σηματοδοτούνται από τη φοίτησή μας στο σχολείο. Γεγονότα αγαπημένα, ευχάριστα και δυσάρεστα. Αυτόν τον ανεκτίμητο θησαυρό από μνήμες και εντυπώσεις δεν ήταν δυνατόν η λογοτεχνία να τον αφήσει ανεκμετάλλευτο. Ας ανατρέξουμε-όσο ο χώρος μας επιτρέπει- στα κείμενα για να δούμε αποσπασματικά κάποια σημαντικά στοιχεία από την πορεία της εκπαίδευσης και όσα την αφορούν από τον προηγούμενο αιώνα μέχρι σήμερα. «Εν αρχή ην η αγάπη…» έγραφε ο Νικηφόρος Βρεττάκος στα «Δεκατέσσερα παιδιά». Με αυτή την αγάπη, πολύτιμη και μοναδική αποσκευή για τα παιδιά της πατρίδας μας, με όραμα κι ελπίδα να φτιάξουμε τον κόσμο καλύτερο, ξεκινήσαμε να γίνουμε δάσκαλοι. Ανάμεσα στις πρώτες δυσκολίες ήταν η προσαρμογή μας στα βουνά, οι αντίξοες συνθήκες διαβίωσης, η ανέχεια, οι ελλείψεις στα σχολεία που έπρεπε να τις καλύψουμε από μόνοι μας για να ασκήσουμε το εκπαιδευτικό μας έργο όσο το δυνατόν καλύτερα. Και ανάμεσα σε όλα αυτά πρωτόγνωρες οι σχέσεις και οι εμπειρίες μας, οι εργασιακές, που περιλάμβαναν τους συναδέλφους, το Διευθυντή αλλά και τον Επιθεωρητή της εποχής εκείνης. «Και πώς γίνεται η επιθεώρησις, κ. Διευθύντρια; Ρώτησα.

-Σεις, βέβαια, θα τον έχετε για πρώτη φορά… μπαίνει στην τάξη και παρακολουθεί ως θεατής, ως ακροατής, μια ολόκληρη διδακτική ώρα. Ο Νόμος λέει πως μια μόνη ώρα δεν αρκεί, γιατί πιθανώς ο διδάσκων την πρώτη φορά να συγκινηθεί, και να μην αποδώσει κατά τη δυναμικότητα που έχει πραγματικώς. Κι αυτό είναι σωστό. Πέρυσι δεν ήρθε σ’ έναν δάσκαλο εδώ της περιφερείας μας συγκοπή την ώρα της επιθεωρήσεως; Και έχει μεγάλη σημασία, κ. Διευθύντρια, η έκθεσις του κ. Επιθεωρητού; Μεγίστη. Η έκθεσις επιθεωρητού είναι εκείνη που κανονίζει τη θέση του δασκάλου. Αι προαγωγαί και μεταθέσεις κανονίζονται επί τη βάσει των εκθέσεων… Όλες αυτές τις ημέρες είχα ένα χτυποκάρδι… και σαν ήμουνα μέσα στην τάξη μου κι έκανα μάθημα, αν τύχαινε ν’ ακούσω βήματα στην αυλή, στρεφόμουν προς το παράθυρο να δω, μην είναι ο κ. Επιθεωρητής και μου παγώνανε χέρια και πόδια…». («Γ΄Χριστιανικόν Παρθεναγωγείον», Έλλη Αλεξίου) Η αξιολόγηση ήταν στα χρόνια εκείνα ο φόβος και ο τρόμος που «έκλεινε» αρκετούς άτυχους στα βουνά και στα ξερονήσια για δεκαετίες, με συχνή αιτία όχι την επαγγελματική ανεπάρκεια αλλά κατά το πλείστον τις πολιτικές τους πεποιθήσεις. Ωστόσο παραμένει πάντα η «αχίλλειος πτέρνα» του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Χρόνια τώρα κλοτσοσκούφι των κομματικών και συνδικαλιστικών παρατάξεων που την εξοστράκιζαν ως ανίκανη και προπαντός διαβλητή για να βελτιώσει τη διδακτική πράξη και το ρόλο του εκπαιδευτικού. Ως σήμερα δυστυχώς. Η παραδοσιακή δομή της κοινωνίας τότε διακρίνονταν

Aπό την Ζωή Καλαφάτη Φωτ. Θανάσης Καλλιάρας

από στερεότυπα και προκαταλήψεις που διαχέονταν και στην οικογενειακή αγωγή που συχνά δεν έδινε ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση για τα κορίτσια. Αυτά συνήθως παρέμεναν στο σπίτι για να κάνουν τις δουλειές, βοηθώντας τη μητέρα. Οι γονείς έστελναν μόνο τα αγόρια στο σχολείο και το να πάει ένα κορίτσι να μάθει γράμματα ήταν φοβερή καινοτομία για την εποχή εκείνη… «Στη γειτονική κωμόπολη ήταν το σχολείο και τα παιδιά περπατούσαν έξι χιλιόμετρα να πάνε και να γυρίσουν. Κινούσαν στ’ άφεγγα ακόμα. Κι αυτήν την ξέβγαζε ως μακριά η μάνα της, κι έπειτα- «άντε, μάνα», της έλεγε, «γύρισε πίσω, έφεξε, δε φοβάμαι». Κρεμασμένη στον ώμο τη σάκα του το παιδί, πηγαίνει στον καρόδρομο, ανάμεσα στα χωράφια. Της έχει υφάνει τη σάκα η μάνα της. Εκάθισε στον αργαλειό και την ύφανε. Έτσι πορεύονταν τότε αυτοί. Και σα θαύμα για τ’ άλλα παιδιά, πού, κορίτσι πράμα, πάει να μάθει γράμματα. «Βγέστε να δείτε! Η Κυράνω πάει σχολείο! Θέλουμε κι εμείς! Κι εμείς να πάμε! Γίνηκαν σιγά σιγά οκτώ. Άμα χιόνιζε ή φυσούσε αέρας κρύος πηδούσαν στο χαντάκι, έξω από το σχολείο. Κολλούσαν τα κορμιά τους και σα ζεσταίνονταν, άνοιγαν τις πετσέτες, βγάζαν ψωμί, ταραμά, ρέγγα, τρώγαν». («Κυράνω», Βασιλική Παπαγιάννη, Νεφέλη 1990). Τα παιδιά της εποχής εκείνης, σκληραγωγημένα, ατίθασα και γεμάτα ζωντάνια από το παιχνίδι στις αλάνες ήταν πολύ διαφορετικά από τα «μικρομέγαλα» του σήμερα που ξοδεύουν τις ώρες τους μπροστά στον υπολογιστή μη βρίσκοντας χώρο να παίξουν και να αναπτύξουν το χιούμορ και τη φαντασία τους. Παιδιά «θηριάκια» που πολλές φορές έφερναν σε δύσκολη θέση το δάσκαλο και τον ανάγκαζαν να χρησιμοποιήσει για νουθεσία αντιπαιδαγωγικά μέτρα και αυταρχικά. «Ένα πρωί λοιπόν μπαίνει η δασκάλα στην τάξη και, καθώς πιάνει την κιμωλία να γράψει στον πίνακα, τι βλέπει! Εκεί κάτω, στη γωνία που σχηματίζει η έδρα με το πάτωμα, γυαλίζει μια λιμνούλα. Στην αρχή το πέρασε για νερό. Επειδή όμως το νερό- όπως ξέρει καλύτερα από μας- είναι άχρωμο και άοσμο, δεν της πήρε πολύ για να διαπιστώσει ότι πρόκειται για κατούρημα! «Ποιος το ’κανε αυτό;» ρώτησε άγρια η δασκάλα. Κανείς δε μιλάει. «Ποιος έκανε πιπί του εδώ;» ξαναρωτάει έξω φρενών. Κανείς δε μιλάει. «Όποιος το έκανε να σηκωθεί απάνω αμέσως!». Κανείς δε σηκώνεται. Ησυχία. Κατεβαίνει απ’ την έδρα και τους εξετάζει έναν ένα στα μάτια, μήπως μαντέψει τον ένοχο, μα όλα τα μάτια φαίνονται αθώα κι ο ένοχος κρύβεται μέσα σ’ ένα δάσος από αθώα μάτια. «Του δίνω διορία τρία λεπτά», λέει. «Αν σε τρία λεπτά δεν παρουσιαστεί ο ένοχος, θα τιμωρηθείτε όλοι». Κανείς δε κουνιέται. Περνάνε τρία λεπτά, κανείς δε κουνιέται. Τότε η δασκάλα τούς βάζει στη σειρά, με το χέρι απλωμένο, και τους ρίχνει από τρεις με τη βέργα. Την άλλη μέρα όμως, πάει ν’ ανεβεί στην έδρα της και τι βλέπει πάλι! Μια καινούρια λιμνούλα γυάλιζε στο ίδιο μέρος κι επιπλέον στον πίνακα ήταν γραμμένο με κεφαλαία: Ο ΚΑΠΕΤΑΝ ΚΑΤΟΥΡΛΑΣ ΞΑΝΑΧΤΥΠΑ». («Πατέρας και γιος», Παντελής Καλιότσος, Πατάκης) Mετά τη δικτατορία του ΄67, η παιδεία γνώρισε τον πληρέστερο εκδημοκρατισμό γιατί καταργήθηκε η ομοιόμορφη αμφίεση των μαθητών, αναπτύχθηκε ελεύθερα ο συνδικαλισμός τους, διευκολύνθηκε με ποικίλους τρόπους η προαγωγή των μαθητών από τάξη σε τάξη, ενώ καταργήθηκε και το πολυτονικό σύστημα γραφής.

O εκδημοκρατισμός επεκτάθηκε αποφασιστικά και στο χώρο των εκπαιδευτικών: Kαταργήθηκε ο θεσμός του Επιθεωρητή και αντικαταστάθηκε με Σχολικούς Συμβούλους. Επίσης τα τελευταία τριάντα χρόνια σηματοδοτήθηκαν από μια μεγάλη αλλαγή στο τρόπο πειθαρχίας των μαθητών. Από τη βέργα περάσαμε στο διάλογο, στις φυσικές συνέπειες, στη δημοκρατική και αντιαυταρχική αγωγή, στη χαρά που δίνει η μάθηση μέσα από το παιχνίδι. Ακόμα οι αντιλήψεις για την εκπαίδευση διαμορφώθηκαν σύμφωνα με τις αρχές της ελευθερίας και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων που αφορούσαν και στη συμπεριφορά των μαθητών στο σχολείο.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

11

Ι Α Ν Ι Ε Ι Τ « » ; Ο Ι Ε Λ Ο Χ Σ Aναδροµή στην εκπαίδευση του χθες και του σήµερα…

12

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

«Το ξυλοφιλί ήταν εφεύρεση της κυρίας Βάσως, που είχε μεγάλη αδυναμία στις πρωτότυπες τιμωρίες. Όταν κάποιο διαβολάκι ξεπερνούσε τα όρια η κυρία Βάσω θύμωνε για τα καλά… όμως όπως κάθε καλός δάσκαλος μέτραγε μέχρι το δέκα για να της περάσει ο θυμός, επιστράτευε το χιούμορ και τη φαντασία της, πλησίαζε επιθετικά το «τερατάκι» και εκεί που εκείνο περίμενε να δει τον ουρανό με τ’ άστρα, του έδινε ένα τρυφερό φιλί «για να μάθει το παλιόπαιδο!». («Η δασκάλα που το κεφάλι της έγινε καζάνι», Σ. Μαντουβάλου, Πατάκης) Τα δικαιώματα των μαθητών και η άρση του «homunculus» κατακτήθηκαν μέσα από τεράστιες αλλαγές σε νοοτροπίες που επέβαλαν οι καινούριες αρχές στην ψυχολογία του παιδιού και η νέα παιδαγωγική με ζητούμενο την ελευθερία έκφρασης και λόγου του μαθητή, όπως και την ανάπτυξη της κριτικής του σκέψης στη μάθηση. Ένα σημαντικό διακύβευμα που πολλές φορές ισορροπεί την αυθεντία του δασκάλου στην τάξη, με κίνδυνο όμως να χαθεί η παιδαγωγική ατμόσφαιρα, όπως πολύ χιουμοριστικά αναφέρεται στο παρακάτω κείμενο: «Ο μαθητής, αν το μάθημα δεν τον ενδιαφέρει, έχει δικαίωμα: Α. Στην απουσία, στην αδιαβασιά, στα αστεία, στις αερομαχίες, στην απροσεξία και στις αρλούμπες. Β. Στη βαβούρα, στη βαρεμάρα, στο βήχα, στις βλακείες.

Γ. Στα γαργαλητά, στο γομοπόλεμο, στην γκρίνια. Δ. Στις διαβολιές. Ε. Στον εκνευρισμό, στις εκκενώσεις βόθρων Ζ. Στις ζουρλαμάρες, στις ζιζανιές», κλπ. κλπ. («Η δασκάλα που το κεφάλι της έγινε καζάνι», Σ. Μαντουβάλου, Πατάκης) Κι όλα αυτά «αν το μάθημα δεν τον ενδιαφέρει…». Η φράση κλειδί που προκαλεί την έμπνευση, το μεράκι, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητα του δασκάλου. Να κάνει το μάθημα συναρπαστικό, ευχάριστο, πηγή χαράς και αναζήτησης, άντλησης εμπειριών για τη ζωή, αξιών και γνώσεων συνάμα. Ένα όραμα ανθρωπισμού, προσφοράς και αφοσίωσης στο παιδί από το ξεκίνημα της θητείας του μέχρι το απόγειό της. Μία «ευδόκιμος υπηρεσία» που με τα νέα υπηρεσιακά δεδομένα μπορεί να σβήσει, μόλις στο ξεκίνημά της, να ανατραπεί από τη λαίλαπα της πολιτικής μας κακοδιαμονίας ή να εξελιχθεί χρονίζουσα, τραυματισμένη από τον παραγκωνισμό και την εγκατάλειψη: «Γηράσκομεν διδάσκοντες αεί Μέσα σε κρύες αίθουσες μ’ αυθάδικην ηχώ τυμπάνου αλαλάζοντος… καρτερικά προσμένοντας να μας σαρώσει η τριακονταπενταετής ευδόκιμος υπηρεσία».

(«Ευδόκιμος υπηρεσία», Τασούλα Καραγεωργίου). Χρόνια μετά από το παρελθόν που στιγμάτισε το ρόλο του δασκάλου, ως του πιο φτωχού υπαλλήλου, ζούμε το σήμερα. Σήμερα που οι δάσκαλοι είναι επιστήμονες με τόσα πτυχία και πολύπλευρη μόρφωση, σήμερα που ευαγγελιστήκαμε ένα σύγχρονο και ανοιχτό σχολείο για τα παιδιά μας, οι οικονομικές συγκυρίες γυρίζουν τους εκπαιδευτικούς έναν αιώνα πίσω να αντιμετωπίσουν τη μεγαλύτερη, την τραγικότερη οπισθοδρόμηση που έγινε ποτέ στη παιδεία. Και καλούνται δυστυχώς να αντιμετωπίσουν τον χειρότερο εξευτελισμό στις εργασιακές συνθήκες ασκώντας με αξιοπρέπεια και υπερηφάνεια το ύψιστο λειτούργημα του εκπαιδευτικού για λίγα ψίχουλα… «Με το μάθημα τούτο, τη φτωχή μου τη ζήση - δραχμές χίλιες μου δίναν- είχα πια ξασφαλίσει. Στο φαί μου οχτακόσιες- μια ζωή μετρημένη για το νοίκι διακόσιες, καμαρούλα μια πήχη και για τ’ άλλα σκεφτόμουν, κάτι πάλι θα τύχει». («Ιδιαίτερο μάθημα», Σ. Μαυροειδή- Παπαδάκη) Κείμενα που δε σκιαγραφούν το χθες που ιστορικά ανήκει στο παρελθόν αλλά δυστυχώς εξακολουθούν να απεικονίζουν και την πραγματικότητα του σήμερα. Η παιδεία μας, αυτή η φτωχή Σταχτοπούτα

του παραμυθιού, θα ψάχνει πάντα ξυπόλητη να βρει το γυάλινο γοβάκι της που έχασε στα σκαλιά του επίσημου χορού. Γιατί δεν υπάρχουν πια πρίγκιπες… Σήμερα, μιλώντας για την παιδεία, δεν εννοούμε τις απλές γνώσεις ή τους όγκους των ασύνδετων πληροφοριών που παρέχει ήδη η σχολική εκπαίδευση. Δεν αναφερόμαστε στον «γραμματιζούμενο» αλλά στον «μορφωμένο» -διάκριση που κάνει εύστοχα η λαϊκή σοφία. Μιλάμε για ένα σχολείο και μια γενικότερη παιδεία που πρέπει να μορφώνει πολίτες υπεύθυνους, σκεπτόμενους, καλλιεργημένους, κοινωνικά ευαίσθητους, πολίτες με ιδανικά, αρχές και αξίες, πολίτες που αγαπούν την πατρίδα τους και νοιάζονται γι’ αυτήν(Γ. Μπαμπινιώτης). Πώς μπορεί όμως ένας εκπαιδευτικός που χειραγωγείται, που απολύεται, που δεν έχει τα προς το ζην, που είναι ουσιαστικά ανελεύθερος να καλλιεργήσει και να διαμορφώσει πολίτες ελεύθερους και ανεξάρτητα σκεπτόμενους; Στο ποίημα του Πάμπλο Νερούντα ίσως βρίσκεται η απάντηση… «Αργοπεθαίνει/ όποιος δεν αναποδογυρίζει το τραπέζι/ όποιος δεν είναι ευτυχισμένος στη δουλειά του, όποιος δεν διακινδυνεύει τη βεβαιότητα/ για την αβεβαιότητα/ για να κυνηγήσει ένα όνειρο, όποιος δεν επιτρέπει στον εαυτό του/ τουλάχιστον μια φορά στη ζωή του/ να αποφύγει τις εχέφρονες συμβουλές».

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

2O ΧΡΟΝΙΑ πληροφορίες εγγραφές:

ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ 88 δίπλα στο πρώην κτίριο της Αστυνομίας (1Ο-1 το πρωί και 6-9 το απόγευμα) τηλ. 241Ο 621791 6973 912Ο87

2O% ΕΚΠΤΩΣΗ

στα παγωμένα δίδακτρα του 2ΟΟ9 για το τμήμα Διακόσμησης Μαρούλα Δανιήλ-Τζήμα στο ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ, 1998: όταν η επιτυχημένη διακοσμήτρια ήταν στα σπουδαστικά θρανία...

το τμήμα των επιτυχημένων επαγγελματιών:

ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗ

I n t e r i o r

D e s i g n

για σπουδές 2 ή 5 εξαμήνων

ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ Σχέδιο Υποψηφίων Αρχιτεκτονικής

Σχέδιο Υποψηφίων Ανώτατης Σχολής

ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ www.eoppep.gr

Κώστας Γκάγκος στο ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ, 2008: όταν ο πρώτος σπουδαστής επιστρέφει ύστερα από 15 χρόνια ως δάσκαλος!

Προετοιμασία για

ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ

Αρχιτεκτονικής

Σεμινάρια Βυζαντινής

ΑΓΙΟΓΡΑΦΙΑΣ

0

14

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από την Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Γιώργος Μποντικούλης

ιο ρ ή τ ισ τ ν ο ρ φ ό ικ τ ε ρ ο φ Ένα δια

Φροντιστήριο µέσης εκπαίδευσης θετικής, θεωρητικής, τεχνολογικής

ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ τουτέστιν µεθερµηνευόµενον... δε λέµε µόνο λόγια, κάνουµε και έργα

Το Φροντιστήριο “Θεωρία και Πράξη” (Παπακυριαζή 47) μόλις ιδρύθηκε και θα ανοίξει τις πόρτες του την καινούργια σχολική χρονιά που ξεκινάει σε λίγες μέρες. Οι βασικοί ιδρυτές του Φροντιστηρίου, μαζί με άλλους εκλεκτούς συνεργάτες γνωρίζοντας καλά τις ιδιαιτερότητες του χώρου, καθώς υπήρξαν για χρόνια καθηγητές σε μεγάλα φροντιστήρια της πόλης, προχώρησαν στη δημιουργία του δικού τους με τη φιλοδοξία να είναι ένα φροντιστήριο διαφορετικό και καινοτόμο. Να είναι πιο αποτελεσματικό βασιζόμενο στη δουλειά, τη θέληση, το μεράκι, την προσωπική σχέση με κάθε μαθητή, το άνετο και λειτουργικά διαμορφωμένο περιβάλλον. Η φιλοσοφία τους διέπεται από ανθρωπιστικές αξίες και αρχές. Τους ενδιαφέρει μέσα στο τμήμα να δημιουργείται ένα κλίμα χαράς, συνεργασίας και δημιουργίας. Θέλουν το φροντιστήριο να είναι ένας χώρος παιδείας με την ευρύτερη έννοια, ένας χώρος προβληματισμού, αναζητήσεων για τον άνθρωπο και τις τέχνες. Άλλωστε θα είναι το πρώτο φροντιστήριο της Λάρισας με το δικό του αμφιθέατρο όπου θα πραγματοποιούνται ομιλίες, διαλέξεις και άλλες πολιτιστικές

εκδηλώσεις. Ενδεικτική της φιλοσοφίας τους η απόφασή τους να ιδρύσουν και δεύτερο φροντιστήριο στο Μακρυχώρι.

• Διδάσκατε για χρόνια σε φροντιστήρια. Γιατί ανοίξατε το δικό σας;

Τι καινούργιο κομίζετε; Αμαλία Ξυνογαλά.: Ένιωσα απλά ότι ήρθε η στιγμή να κάνω κάτι δικό μου, όπως εγώ το ήθελα. Να καταθέσω τα δικά μου όνειρα, να εκφράσω την αγάπη για τη δουλειά μου, με καλούς συνεργάτες και σ’ ένα ποιοτικό περιβάλλον. Έτσι ακριβώς όπως το είχα στο μυαλό μου. Μάρω Τσικαρδώνη.: Είμαστε δημιουργικοί και ανήσυχοι άνθρωποι και πάντα υπήρχε σα σχέδιο αλλά έπρεπε να γίνει τη σωστή στιγμή, με τους σωστούς ανθρώπους. Έτυχε να βρεθούμε, να συμφωνούμε και αυτό που φιλοδοξούμε είναι να εισάγουμε μια καινούργια κουλτούρα στα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης.

• Να το κάνουμε πιο συγκεκριμένο. Ποιο είναι το διαφορετικό στοιχείο; Σωτήρης Τερζόπουλος.: Κάποιοι γνωριζόμασταν από πριν, είμαστε φίλοι, έχουμε κοινές απόψεις. Αυτό έδωσε το έναυσμα για να γίνει αυτό το εγχείρημα. Επιχειρώντας το ανακαλύψαμε κι άλλα κοινά σημεία ενώ ήρθαν κι άλλοι άνθρωποι με τις ίδιες απόψεις που πλαισιώνουν αυτή την προσπάθεια. Καταρχάς δε θέλουμε να γίνουμε ένα ακόμα επιτυχημένο φροντιστήριο που θα βασίζεται

στον αριθμό των μαθητών του. Επιτυχία για μας είναι να λειτουργήσουμε με λίγα άτομα, σε ολιγομελή τμήματα των πέντε έως οκτώ ατόμων, για να καταφέρουμε την περιβόητη προσωπική επαφή με τους μαθητές μας, να δώσουμε απάντηση στις πραγματικές ανάγκες τους, όχι μόνο όσον αφορά στην εκπαίδευσή τους και την επίδοσή τους στο μάθημα αλλά και γενικότερα όσον αφορά στην παιδεία και τον πολιτισμό. Θέλουμε το φροντιστήριο να είναι ένας χώρος παιδείας με την ευρύτερη έννοια, ένας χώρος προβληματισμού, αναζητήσεων για τον άνθρωπο και τις τέχνες. Το γεγονός ότι εδώ στεγαζόταν η Δημόσια Βιβλιοθήκη, έχει ένα συμβολισμό που για μας δεν είναι τυχαίος Μ.Τ.: Και το “θεωρία και πράξη” δε σημαίνει για μας μόνο ότι διδάσκονται μαθήματα όλων των κατευθύνσεων αλλά και ότι δε λέμε μόνο λόγια, κάνουμε και έργα. (γέλια) • Δεν έχετε άγχος με τις επιδόσεις; Σ.Τ: Άγχος όχι. Φυσικά και πρέπει να είναι στόχος η όσο το δυνατόν καλύτερη επίδοση και η εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλά με ποιο τρόπο; Αυτό κάνει τη διαφορά. Το ταξίδι μέχρι εκεί. Α.Ξ.: Προσωπικά αυτό που προσπαθούσα πάντα είναι να δίνω την πληροφορία, την αντι-

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

κειμενικά απαραίτητη για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια αλλά πάντα με ενδιέφεραν και οι άλλες προεκτάσεις. Έμφαση σε ανθρωπιστικές αξίες και αρχές, έμφαση σε κοινωνικές αρετές. Με ενδιαφέρει πάρα πολύ μέσα στο τμήμα να δημιουργείται ένα κλίμα χαράς, συνεργασίας και δημιουργίας. Τα παιδιά να νιώθουν ότι δε μαθαίνουν κάτι στείρα και επιφανειακά. Θέλω αυτό που μαθαίνουν να το μαθαίνουν για μια ολόκληρη ζωή. Δεν ξέρω αν είναι πολύ υψηλός ο στόχος αλλά επιθυμώ να καταφέρω να φτάνει κάποιος στα τριάντα του, σε σταυροδρόμια επιλογών και να θυμηθεί πως εδώ λέγαμε αυτό ή το άλλο. Ό,τι μάθουν να τους είναι χρήσιμο στη ζωή τους. Δηλαδή, φιλοσοφία που κάνουμε. Δεν είναι ένα κείμενο νεκρό, δε γράφτηκε κάποτε και σήμερα δεν έχει αξία. Πρέπει να μεταδώσουμε τη διαχρονική του αξία στα παιδιά. Αυτό προσπαθούμε να κάνουμε.

• Σημαντικό είναι που αναφέρατε τη λέξη χαρά. Α.Ξ.: Μας ενδιαφέρει πολύ η ψυχολογία του παιδιού. Οι ισορροπίες του. Είναι δύσκολος ο αγώνας του. Μ.Τ.: Το φροντιστήριο πρέπει να λειτουργεί λοιπόν σαν ένας αποσυμπιεστής όλης αυτής της πίεσης που δέχονται. Να είμαστε φίλοι και συμπορευτές. Τη γνώση θα την πάρουν. Θέλουν και στήριξη για να τα καταφέρουν. Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν στον καθηγητή αυτόν που θα τους βοηθήσει όχι την αυθεντία που θα τους δώσει οδηγίες κι ό,τι κατάλαβαν κατάλαβαν. Εγώ λέω στα παιδιά να αμφισβητούν. Και μένα. Αυτό με κάνει καλύτερη καθηγήτρια. Είναι και πρέπει να είναι δυναμική αυτή η σχέση.

• Ποια παιδιά χρειάζονται φροντιστήριο κι από πότε;

Σ.Τ.: Αν ο σκοπός είναι η είσοδος στην Τριτοβάθμια το φροντιστήριο χρειάζεται οπωσδήποτε. Γιατί τα θέματα των εξετάσεων όπως θα ξέρετε δεν ανταποκρίνονται στη σχολική ύλη. Οι απαιτήσεις είναι πολύ μεγαλύτερες. Αυτό όσον αφορά στο Λύκειο. Για το Γυμνάσιο, πρέπει να έρθει στα μαθήματα που νιώθει ότι έχει αδυναμία. Η αλήθεια είναι ότι στα Μαθηματικά για παράδειγμα της Α’ Γυμνασίου γίνεται ένα τεράστιο άλμα από το Δημοτικό. Και πολλά παιδιά πελαγώνουν. Η ύλη τεράστια, πολλές καινούργιες έννοιες... Κι αν δε μπουν οι βάσεις σωστά, δύσκολα θα συνεχίσεις. Το ίδιο και στην Α΄ Λυκείου. Δε θα ‘χεις το χρόνο να καλύψεις κενά. Α.Ξ.: Το ίδιο συμβαίνει και με τη γλώσσα. Πράγματα που δεν έχει μάθει στο Γυμνάσιο τα βρίσκει μπροστά του στο Λύκειο. Χρειάζονται

βάσεις. Δε μπορεί να μάθει τη γλώσσα ξαφνικά στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου.

• Στην Ευρώπη δεν ξέρουν τι σημαίνει φροντιστήριο. Μ.Τ.: Έχουν άλλο σύστημα. Εδώ το φροντιστήριο λειτουργεί συμπληρωματικά προς το σχολείο. Καταρχάς δε μπαίνουν με εξετάσεις στο Πανεπιστήμιο. Η Μέση Εκπαίδευση είναι όντως Μέση, η δική μας είναι πολύ απαιτητική. Ούτε κάνουν τόσες ώρες στο σχολείο. Ούτε διδάσκονται σε τμήματα με 22 και 25 παιδιά. Για όλους αυτούς τους λόγους δεν αρκεί το σχολείο και χρειάζεται το φροντιστήριο. Αν αλλάξουν αυτά...

• Γιατί στο Μακρυχώρι; Α.Ξ.: Επιχείρηση αποκέντρωση. (γέλια) Μ.Τ.: Τα κάναμε ταυτόχρονα. Τα μηνύματα είναι πολύ θετικά γιατί δε θα χρειάζεται να μετακινηθούν και τα παιδιά θα κερδίζουν

15

χρόνο για να διαβάσουν, να ξεκουραστούν. Και οικονομικά συμφέρει αν σκεφτείς ότι κοστίζει στους γονείς 100-150 ευρώ το μήνα το καθημερινό πήγαινε – έλα, εκτός από την ταλαιπωρία. Επιλέξαμε το Μακρυχώρι γιατί το ξέραμε, έχουμε μαθητές από εκεί. Σ.Τ.: Είναι σημαντικό να πούμε ότι δεν πρόκειται για παράρτημα. Είναι διδακτήριο 1 και 2. Όσοι διδάσκουν στη Λάρισα θα διδάσκουν κι εκεί. Ήταν για μας μια δύσκολη απόφαση αν λάβεις υπόψη τις προδιαγραφές που έχουμε βάλει. Τώρα τις μετακινήσεις θα τις κάνουμε εμείς αντί για τους γονείς.

• Κι από χρήματα; Είστε ακριβοί; Μ.Τ.: Όχι βέβαια. Οι τιμές είναι προσιτές, μέσα σε λογικά πλαίσια. Ξέρουμε τι αντιμετωπίζουν οι οικογένειες σήμερα. Τα ίδια αντιμετωπίζουμε κι εμείς. Α.Ξ.: Εξάλλου δεν ανοίξαμε το φροντιστήριο για να γίνουμε πλούσιοι. Αλλά γιατί αγαπάμε πολύ τη δουλειά μας και θέλαμε να την κάνουμε όπως ονειρευόμασταν.

Yπεύθυνοι καθηγητές: X. Καψούρης (Μαθηματικός), Οδ. Μπαρμπούτης (Φιλόλογος), Αμ. Ξυνογαλά (Φιλόλογος), Αχ. Πανανού (Φιλόλογος), Σ. Τερζόπουλος (Μαθηματικός), Μ. Τσικαρδώνη (Φιλόλογος) συνεργάτες: Θεοδοσίου Θανάσης (Φυσική) Καρύδας Αχιλλέας (Μαθηματικά) Κοσμοπούλου Ιωάννα (Πληροφορική) Μπαρμπούτης Κώστας (Χημεία) Παππά Μελίνα (Φυσική) Παπακώστας Νίκος (Χημεία) Σπυριδάκης Σπύρος (ΑΟΘ-ΑΟΔΕ) Κουτζεκλίδου Βάσω (Ιστορία) Ξυνογαλά Γιόλα (Λογοτεχνία-Έκθεση).

16

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από τον Γιάννη Ανδρεάκη Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Θεόδωρος Κακαρδάκος Υπεύθυνος Σπουδών του Φροντιστηρίου «Τεχνικό»

Οι προοπτικές της επαγγελµατικής εκπαίδευσης

Σ

την πρώτη γραμμή της επικαιρότητας βρέθηκε φέτος το καλοκαίρι η Επαγγελματική Εκπαίδευση, με την κατάργηση δεκάδων ειδικοτήτων, αλλά και τις διαθεσιμότητες χιλιάδων εκπαιδευτικών. Οι αλλαγές στα ΕΠΑΛ, αλλά και οι προοπτικές που έχουν οι μαθητές οι οποίοι θα ήθελαν να επιλέξουν τη συγκεκριμένη κατεύθυνση, σκιαγραφούνται στη larissanet. gr από έναν κατεξοχήν γνώστη του χώρου της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, τον διευθυντή του Φροντιστηρίου «Τεχνικό» Θεόδωρο Κακαρδάκο. Αξίζει να σημειωθεί ότι το φροντιστήριο «Τεχνικό» ασχολείται αποκλειστικά με το χώρο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης από το 2000. Ο διευθυντής του κ. Κακαρδάκος ζητάει την αναθεώρηση από την πλευρά της κοινωνίας της άποψης που υπάρχει σχετικά με τα ΕΠΑΛ και σε όλους τους τόνους τονίζει ότι «το Επαγγελματικό Λύκειο δεν είναι δεξαμενή για β΄ κατηγορίας μαθητές». Παράλληλα, καλεί το Υπουργείο Παιδείας να κάνει σωστή προβολή του χώρου και των προοπτικών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Σε ότι αφορά στις αλλαγές που θα εφαρμοστούν στα ΕΠΑΛ ο διευθυντής του φροντιστηρίου «Τεχνικό» επισημαίνει ότι «κόβεται ένα μεγάλο κομμάτι από τα παιδιά που ήθελαν να ακολουθήσουν τον τομέα Υγείας και Πρόνοιας, καθώς καταργούνται τα τμήματα Νοσηλευτικής, Ιατρικών Εργαστηρίων και Βρεφονηπιοκομίας». «Σε ότι αφορά στις παραπάνω ειδικότητες δεν παρέχεται εκπαίδευση

από Δημόσιο Φορέα σε επίπεδο Λυκείου» προσθέτει ο κ. Κακαρδάκος. Απ’ την άλλη, όμως, τονίζει πως «με βάση το νέο σχέδιο υπάρχουν και τομείς που εμπλουτίζονται όπως ο Μηχανολογικός Τομέας, ο Τομέας Πληροφορικής, ο Γεωπονικός Τομέας

και ο τομέας Οικονομίας – Διοίκησης». Σχετικά με την ψυχολογία που επικρατεί μεταξύ των ήδη φοιτούντων μαθητών στα ΕΠΑΛ ο κ. Κακαρδάκος δηλώνει πως «έχει αλλάξει προς το χειρότερο με κύριο χαρακτηριστικό την αβεβαιότητα». «Οι αλλαγές γίνονται

συνεχώς και απροειδοποίητα σε έναν θεσμό που είχε αλλάξει μόλις το 2008» επισημαίνει χαρακτηριστικά. Πάντως, είναι σαφής και καλεί τους μαθητές που ήδη φοιτούν στην Επαγγελματική Εκπαίδευση «να συνεχίσουν τις σπουδές, καθώς ο συγκεκριμένος χώρος έχει το μεγαλύτερο πλεονέκτημα σε σχέση με τους μαθητές του Γενικού Λυκείου. Κι αυτό διότι ο μαθητής με το τέλος της φοίτησής του λαμβάνει και απολυτήριο και πτυχίο σε μία ειδικότητα». Σε ότι αφορά στην επαγγελματική αποκατάσταση των μαθητών που φοιτούν στα ΕΠΑΛ ο διευθυντής του φροντιστηρίου «Τεχνικό» τονίζει ότι «σε θεωρητικό επίπεδο υπάρχουν καλές προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης, καθώς οι ειδικότητες στα ΕΠΑΛ είναι σύγχρονες. Πρακτικά, όμως, η αγορά εργασίας θέλει το κάτι παραπάνω και αυτό είναι ένα πτυχίο από ΑΕΙ ή ΤΕΙ». Οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ που έχουν ταχεία απορρόφηση από την αγορά, σύμφωνα με τον κ. Κακακαρδάκο είναι αυτές του ψυκτικού, του θερμοϋδραυλικού, του ηλεκτρολόγου, των δομικών έργων κ.α. Το μήνυμα του διευθυντή του φροντιστηρίου «Τεχνικό» σε όσους μαθητές Γυμνασίου έχουν δίλημμα για την περεταίρω πορεία τους είναι ότι «πρέπει να σκεφτούν τι θέλουν να κάνουν με τις σπουδές τους και εφόσον αυτές έχουν σχέση με την Τεχνολογία τότε είναι πολύ καλή επιλογή το Επαγγελματικό Λύκειο, το οποίο από νωρίς μπορεί να τους δώσει όλα τα απαραίτητα εφόδια σ’ αυτό που θα σπουδάσουν».

«Το Επαγγελματικό Λύκειο δεν είναι δεξαμενή για β΄ κατηγορίας μαθητές» «Οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ που έχουν ταχεία απορρόφηση από την αγορά…»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ ΞΕΠΕΡΑΣΕ ΤΟ 70%!

1. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΣΥΔ - Υπαξιωματικών Διοίκησης Αεροπορίας (ΣΤΥΑ) (2η)

17. ΠΑΠΠΑΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ

Μηχανικών Πληροφορικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας (4ος)

2. ΚΑΤΣΙΚΑΡΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ

Φυσικοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης (6η)

18. ΚΑΡΑΝΤΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ

Μηχανικών Πληροφορικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

3. ΔΙΑΜΑΝΤΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Εργοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Αθήνας (5η)

19. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ Τ.Ε.Ι. Λάρισας

4. ΠΑΝΑΓΗ ΣΟΦΙΑ

Εργοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Αθήνας (6η)

20. ΠΑΠΠΑΣ ΒΥΡΩΝΑΣ

Μηχανολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (6ος)

5. ΣΑΡΓΚΑΝΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Ιατρικών Εργαστηρίων Τ.Ε.Ι. Λάρισας (1η)

21. ΠΑΔΑΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Μηχανολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (6ος)

6. ΤΟΠΑΛΗ ΙΩΑΝΝΑ

Ιατρικών Εργαστηρίων Τ.Ε.Ι. Λάρισας (3η)

22. ΛΙΤΑΙΝΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

Μηχανολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας

33. ΠΑΠΑΡΙΖΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ

Πολιτικών Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (6η)

7. ΠΑΣΚΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

Ιατρικών Εργαστηρίων Τ.Ε.Ι. Λάρισας (6η)

23. ΜΑΛΕΤΣΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Μηχανολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας

34. ΓΚΟΥΝΤΟΥΒΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ

Πολιτικών Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Τρικάλων (4ος)

8. ΖΙΑΚΑ ΕΛΕΝΗ

Λογοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Ηπείρου (Ιωάννινα) (1η)

24. ΚΟΛΑ ΕΜΙΛΙΑΝΟ

Μηχανολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας

35. ΠΙΡΙΑ ΑΝΤΖΕΛΑ

9. ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΥΔΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

Λογοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Ηπείρου (Ιωάννινα)

25. ΓΑΛΑΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ

Μηχανολόγων Μηχανικών και Βιομηχανικού Σχεδιασμού Τ.Ε.Ι. Κοζάνης (1ος)

Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας (6η)

36. ΤΑΒΛΑΡΙΔΗ ΤΑΝΙΑ

26. ΒΑΛΙΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (4ος)

Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

37. ΡΟΥΚΑ ΙΩΑΝΝΑ

27. ΜΗΛΙΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας

Διοίκησης Επιχειρήσεων Τ.Ε.Ι. Λάρισας (1η)

38. ΑΝΔΡΕΟΥ ΦΙΛΙΠΠΟΣ

28. ΚΑΡΑΒΑΚΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ

Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Κοζάνης

Διοίκησης Επιχειρήσεων Τ.Ε.Ι. Γρεβενών (2ος)

39. ΚΟΥΤΣΙΚΟΥΡΗΣ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ

Διοίκησης Επιχειρήσεων Τ.Ε.Ι. Κρήτης

29. ΠΑΠΠΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Καβάλας

40. ΣΙΑΠΛΟΥΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

30. ΧΑΣΙΩΤΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

Τεχνολογίας Τροφίμων Τ.Ε.Ι. Καρδίτσας (4η)

Τεχνολόγων Γεωπόνων Τ.Ε.Ι. Λάρισας

41. ΒΛΙΩΡΑΣ ΛΑΜΠΡΟΣ

31. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ

Πολιτικών Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (2ος)

Τεχνολόγων Γεωπόνων Τ.Ε.Ι. Λάρισας

32. ΒΡΑΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

Πολιτικών Μηχανικών Τ.Ε.Ι. Λάρισας (4ος)

42. ΓΚΟΤΖΑΜΑΝΗΣ ΣΩΤΗΡΗΣ

Τεχνολογία Αλιείας – Υδατοκαλλιεργειών Τ.Ε.Ι. Μεσολογγίου

10. ΚΑΝΕΛΛΟΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

Λογοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Ηπείρου (Ιωάννινα)

11. ΤΣΙΑΜΟΥΡΑ ΕΛΕΝΗ

Νοσηλευτικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

12. ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

Νοσηλευτικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

13. ΖΑΦΕΙΡΙΟΥ ΑΝΔΡΕΑΝΗ

Νοσηλευτικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

14. ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥ ΗΛΙΑΝΑ

Νοσηλευτικής Τ.Ε.Ι. Λάρισας

15. ΠΑΤΣΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Νοσηλευτικής Τ.Ε.Ι. Διδυμοτείχου

16. ΤΣΙΩΜΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

Μηχανικών Βιοϊατρικής Τεχνολογίας Τ.Ε.Ι. Αθήνας

Μηχανικών Πληροφορικής

ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ «ΤΕΧΝΙΚΟ» ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ∆ΙΕΠΡΕΨΕ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΠΕΤΥΧΑΝ ΣΕ ΣΧΟΛΕΣ ΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΠΑ.Λ.

ΑΠΟ ΤΑ ΕΠΑ.Λ. Α’ ΟΜΑ∆ΑΣ (4 ΜΑΘΗΜΑΤΑ) ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ:70% !! ΑΠΟ ΤΑ ΕΠΑ.Λ. Β’ ΟΜΑ∆ΑΣ (6 ΜΑΘΗΜΑΤΑ)  ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: 75% !!

αστε Για ακόμη μία χρονιά είμ οι πρώτοι και το αποδεικνύουμε!!

17

18

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από τον Γιάννη Ανδρεάκη Φωτ. larissanet.gr

Tο 1ο Πανελλήνιο Βραβείο στην κατηγορία “Έργα Νέων Επαγγελματιών” απέσπασε ο Βασίλης Μπούσιος στον «4ο Διαγωνισμό Πολυμέσων και internet». Φωτ. από τη βράβευσή του στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών

www.pekp.gr

e-Πύλη Εκπαίδευσης

Η

«e-Πύλη Εκπαίδευσης» είναι μια καταξιωμένη στον εκπαιδευτικό χώρο εκπαιδευτική πύλη, που απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μαθητές και γονείς. Δημιουργήθηκε το 1998 και ακολουθώντας τις εξελίξεις στην τεχνολογία βρίσκεται στην 5η έκδοση, έχοντας υψηλή επισκεψιμότητα ημερησίως. Όσοι επισκεφθούν την «e-Πύλη Εκπαίδευσης» στο «http://www.pekp.gr μπορούν να διακρίνουν τη λειτουργικότητα, την πρωτοποριακή της σχεδίαση, το πλήθος των περιεχομένων της και για την έγκυρη και έγκαιρη καθημερινή εκπαιδευτική ενημέρωση. Διαθέτει δε χρήσιμο εκπαιδευτικό λογισμικό, δημιουργημένο από τον διαχειριστή της. Διαχειριστής της ο (συνταξιούχος πλέον) δάσκαλος Βασίλης Μπούσιος, γνω-

στός πανελλήνια για τις δραστηριότητες και πολύχρονες προσπάθειές του σχετικά με την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ασχολείται με τους υπολογιστές εδώ και 20 χρόνια, πολύ πριν γίνουν μόδα και στη συνέχεια ανάγκη. Όπως επισημαίνει ο κ. Μπούσιος, εξηγώντας το σκοπό της λειτουργίας αυτού του δικτυακού τόπου, «η εκπαιδευτική

κοινότητα καθημερινά καταγράφει την αξιόλογη δραστηριότητα που έχει αναπτυχθεί στο διαδίκτυο με τη δημοσίευση ιστοσελίδων εκπαιδευτικού περιεχομένου. Σ΄ αυτήν την αξιόλογη προσπάθεια διακίνησης ιδεών και εκπαιδευτικού υλικού, δραστηριοποιούμαι με την πεποίθηση και την προσδοκία να ανταποκριθώ στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής για ενημέρωση πάνω σε εκπαιδευτικά ζητήματα και

υλικό για εκπαιδευτική χρήση. Οι προσδοκίες μου δεν επικεντρώνονται μόνο στην προσφορά από μέρους των εκπαιδευτικών περισσότερων γνώσεων αλλά κυρίως στον παιδαγωγικό χαρακτήρα και με στόχο ο δικτυακός μου τόπος να είναι χώρος προσφοράς στο κοινωνικό σύνολο. Αυτό εκτιμήθηκε και βραβεύτηκε με πρώτο πανελλήνιο βραβείο από Όμιλο της Unesco, ως «αρτιότερη ιστοσελίδα καθημερινής ενημέρωσης, διακριτικής και άριστης αισθητικής, σημαντική και απαραίτητη για το κοινωνικό σύνολο». Καταγράφοντας τις πολύπλευρες δραστηριότητες που έχουν αναπτυχθεί στο χώρο της εκπαίδευσης η e-Πύλη Εκπαίδευσης δίνει την ευκαιρία σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς να έχουν άμεση και αποτελεσματική πρόσβαση σε γνώσεις, ιδέες, δραστηριότητες, παιδαγωγικές αντιλήψεις και μεθόδους διδασκαλίας».

«Στην υπηρεσία της ενημέρωσης για τα εκπαιδευτικά ζητήματα» «Η e-Πύλη Εκπαίδευσης δίνει την ευκαιρία σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς να έχουν άμεση και αποτελεσματική πρόσβαση σε γνώσεις, ιδέες, δραστηριότητες, παιδαγωγικές αντιλήψεις και μεθόδους διδασκαλίας»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Aπό τον Γιάννη Ανδρεάκη Φωτ. larissanet.gr

19

Η οικονοµική κρίση µαθαίνει... ξένες γλώσσες στους ενήλικες

Τ

α χρόνια της οικονομικής κρίσης που διανύει η Ελλάδα σίγουρα άλλαξαν πολλά σχετικά με τις δεξιότητες που πρέπει να έχει κάποιος για να διατηρήσει τη δουλειά του, ενώ τα εφόδια στη φαρέτρα των γνώσεων πρέπει να είναι περισσότερα για τη διεκδίκηση μίας θέσης στην παγκόσμια αγορά εργασίας. Μία από τις νέες τάσεις που κερδίζει συνεχώς έδαφος στις μέρες μας είναι οι ενήλικες να κάθονται και πάλι στα θρανία για να μάθουν ξένες γλώσσες. Ωστόσο δεν είναι λίγοι όσοι γνωρίζουν ήδη κάποια

ξένη γλώσσα αλλά θέλουν να προσθέσουν περισσότερες γνώσεις στο βιογραφικό τους. Την παραπάνω τάση επιβεβαιώνει με δηλώσεις του στη «larissanet.gr» ο πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών νομού Λάρισας κ. Βασίλης Κροντήρης. «Η ξένη γλώσσα αποτελεί εφόδιο για την επαγγελματική αποκατάσταση τόσο εντός της χώρας μας όσο και εκτός ελληνικών συνόρων» τονίζει ο κ. Κροντήρης και υπογραμμίζει την ανάγκη που έχουν πολλοί ενήλικες «να πιστοποιήσουν την γλωσσομάθειά τους με ένα πιστοποιητικό

το οποίο θα είναι αποδεκτό στην Ελλάδα, αλλά και σε χώρες του εξωτερικού». Βέβαια, παρατηρείται ένα ακόμη φαινόμενο σε τοπικό επίπεδο που έχει να κάνει με συμπολίτες που προσέρχονται στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, θέλοντας να μάθουν τα βασικά στοιχεία της γλώσσας που ομιλείται στη χώρα όπου θα ήθελαν να μεταναστεύσουν. Ο πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών επισημαίνει ότι παρατηρείται κύμα μετανάστευσης σε χώρες όπως η Γερμανία, η Αυστραλία κά.

Οι Λαρισαίοι μαθαίνουν αγγλικά, γερμανικά, γαλλικά και ιταλικά και από τις «νέες γλώσσες» ισπανικά, ρώσικα και κινέζικα – Τάση εκμάθησης και της τούρκικης γλώσσας

Σε ότι αφορά στις ξένες γλώσσες που επιλέγουν να μάθουν τόσο οι ενήλικες, όσο και οι ανήλικοι μαθητές των φροντιστηρίων στο νομό Λάρισας χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: τις «παραδοσιακές» όπως αγγλικά, γερμανικά, γαλλικά και ιταλικά, ενώ υπάρχουν και οι επονομαζόμενες «νέες γλώσσες» τις οποίες επιθυμούν να γνωρίζουν οι Λαρισαίοι όπως ισπανικά, ρώσικα και κινέζικα. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα τελευταία χρόνια υπάρχει εμφανής τάση και σε τοπικό επίπεδο για την εκμάθηση της τούρκικης γλώσσας.

20

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη στον Χρήστο Μπεχλιβάνο Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Θα αξιολογήσουμε τις ικανότητες του προσωπικού, προκειμένου να κάνουμε καλύτερη κατανομή στους χώρους δουλειάς, ώστε ανάλογα με τα προσόντα και τις ικανότητες του καθενός να επιτύχουμε το καλύτερο αποτέλεσμα

Συνέντευξη: Ιωάννης Μεσσήνης Πρύτανης Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Καθηγητής – Διευθυντής Μαιευτικής και Γυναικολογικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

«Παραλάβαμε ληξιπρόθεσμες οφειλές 5,3 εκατομμύρια ευρώ.

ΦΕYΓΟΥΝ

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Σήμερα έχουν μειωθεί κατά 40% - Τι περιλαμβάνει το σχέδιο των περικοπών»

ΟΙ ΕΡΓΟΛAΒΟΙ ΑΠO ΤΟ

ΠΑΝΕΠΙΣΤHΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛIΑΣ

21

22

Π

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

οια είναι η επόμενη μέρα για το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας στην εποχή της τρόικας; Τι σχεδιάζει η νέα πρυτανική αρχή που καλείται να λειτουργήσει το Πανεπιστήμιο με προϋπολογισμό μειωμένο κατά 60%; Στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας νέος πρύτανης εξελέγη τον περασμένο Μάρτιο ο Καθηγητής – Διευθυντής Μαιευτικής και Γυναικολογικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Γιάννης Μεσσήνης. Ο νέος πρύτανης ήταν πάντα, ως γιατρός, Πανεπιστημιακός. Εκλέχτηκε καθηγητής Μαιευτικής και Γυναικολογίας το 1995 και στην κουβέντα μας τονίζει πως εξακολουθεί να λειτουργεί ως καθηγητής. Τον ενδιαφέρει το Πανεπιστήμιο ως οργανισμός παιδείας και γνώσης και θα ‘θελε να μπορεί να παρέχει στους φοιτητές του τα εφόδια εκείνα που θα τους κάνει στην κοινωνία αξιοπρεπείς ανθρώπους και εκείνοι με τη σειρά τους θα δίνουν στην κοινωνία το στίγμα του Πανεπιστημίου. Πιστεύει πως το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας έχει τις δυνατότητες να παίξει πρωταγωνιστικό ρόλο σε όλη την περιφέρεια και τη χώρα μας. Με το πλεονέκτημα της Ιατρικής Σχολής και σε συνδυασμό με το Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο της Λάρισας παρέχει κοινωνικό έργο. Ο Γ. Μεσσήνης ό,τι κάνει στο Πανεπιστήμιο το κάνει ανιδιοτελώς. Εξακολουθεί να είναι δραστήριος τόσο στο Πανεπιστήμιο όσο και στο Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο αφιερώνοντας όλο του τον χρόνο από το πρωί ως το βράδυ. Το προσωπικό του στοίχημα είναι να δει το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας να ανεβαίνει ψηλά στο διεθνές στερέωμα των Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων. Παρότι οι καιροί είναι δύσκολοι και δεν υπάρχουν οικονομικές δυνατότητες πιστεύει ότι μπορούν να γίνουν πολλά για την καλύτερη εικόνα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Πως; Τις απαντήσεις δίνει ο κ. Μεσσήνης καταθέτοντας τις δικές τους προτάσεις στη συνέντευξη που παραχώρησε στη larissanet.gr.

• Κύριε Πρύτανη, το σχέδιο «Αθηνά», παρότι επηρέασε σε μικρό βαθμό το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, δημιούργησε δυσλειτουργίες στο Πανεπιστήμιο; Το σχέδιο «Αθηνά» αποτέλεσε πράγματι μία έκπληξη για την Ανώτατη Εκπαίδευση, όχι ότι δεν χρειαζόταν κάποιο νοικοκύρεμα, γιατί οι πολιτικοί συνήθιζαν κατά καιρούς να ιδρύουν Τμήματα σε όλες τις πόλεις, αλλά διότι οδήγησε σε συρρίκνωση αρκετών Ιδρυμάτων. Σε ό,τι αφορά στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας είναι γεγονός ότι η επίδραση του σχεδίου ήταν προς τη διεύρυνση κι όχι τη σμίκρυνση. Παρότι είχαν ακουστεί διάφορα, το Πανεπιστήμιο παρέμεινε ακέραιο ενώ έχει την προσθήκη της Λαμίας, η οποία σήμερα έχει δύο Τμήματα. Το Πανεπιστήμιο Στ. Ελλάδος καταργήθηκε και το ένα εκ των δύο Τμημάτων που είχε, το Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στην Βιοϊατρική, προσαρτήθηκε σε εμάς μαζί με ένα ακόμα Τμήμα, το παλιό Τμήμα Μαθηματικών, το οποίο είχε ιδρυθεί αλλά δεν είχε λειτουργήσει ποτέ στη Λάρισα, που μεταφέρθηκε στη Λαμία και ονομάστηκε Τμήμα Πληροφορικής. Αυτά τα δύο Τμήματα μαζί συγκροτούν τη Σχολή Θετικών Επιστημών που προστίθεται στις άλλες τέσσερις Σχολές του Πανεπιστημίου μας.

• Πως θα λειτουργήσει από το μηδέν η νεοσυσταθείσα Σχολή Πληροφορικής μέσα σε ελάχιστο χρονικό διάστημα; Τα προβλήματα που προκύπτουν είναι αρκετά. Ένα εξ’ αυτών είναι ότι το Πανεπιστήμιο επεκτείνεται και σε μία πέμπτη πόλη, άρα οι αποστάσεις μεγαλώνουν και δεύτερον ότι το νέο Τμήμα ξεκινάει από το μηδέν και μάλιστα από φέτος, από τον Σεπτέμβρη δηλαδή, με την εισαγωγή 160 νέων φοιτητών. Αυτό είναι ένα πρόβλημα διότι πρέπει ως Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας να σπεύσουμε ταχέως,

ώστε να ανταποκριθούμε στις ανάγκες οι οποίες όσο πλησιάζει ο καιρός όλο και μεγαλώνουν και πρέπει να υπερβληθούν τα εμπόδια.

• Θα προλάβετε να λειτουργήσει το νέο Τμήμα από το Σεπτέμβρη; Ήδη έχουμε κάνει τις απαραίτητες ενέργειες, οι οποίες αφορούν σε χώρους διδασκαλίας, υλικοτεχνική υποδομή και προσπαθούμε και σε εκπαιδευτικό προσωπικό. Όλα αυτά βεβαίως με τη συνδρομή των υπουργείων Παιδείας και Οικονομικών. Ο Αναπληρωτής Υπουργός Οικονομικών κ. Σταϊκούρας, ήρθε στη Θεσσαλία και συζητήσαμε τα προβλήματα που δημιουργούνται και δρομολογήσαμε τις διαδικασίες που αφορούν στις προμήθειες του υλικοτεχνικού εξοπλισμού αλλά και ηλεκτρονικών υπολογιστών, που είναι απαραίτητοι για τη λειτουργία του Τμήματος. Στη Σύγκλητο ορίσαμε την προσωρινή γενική συνέλευση του Τμήματος και τον πρόεδρο. Επίσης, ορίσαμε μία ειδική επιτροπή, η οποία άρχισε να επεξεργάζεται το πρόγραμμα εκπαίδευσης, το οποίο θα επικυρωθεί στην επόμενη συνεδρίαση της Συγκλήτου. Επομένως, από την πλευρά μας έχουμε κάνει τις απαραίτητες ενέργειες, προκειμένου το Τμήμα και η νέα Σχολή να ενσωματωθούν όσο γίνεται πιο ομαλά στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Επίσης, κλιμάκια των διαφόρων υπηρεσιών είτε με τους αναπληρωτές πρύτανη είτε με διοικητικό ή τεχνικό προσωπικό έχουν μεταβεί και μεταβαίνουν σε τακτά χρονικά διαστήματα στη Λαμία, προκειμένου να εξετάσουν τις υποδομές και τις ελλείψεις και στο πλαίσιο αυτό έχουμε ήδη ξεκινήσει διαγωνισμούς. Μπορεί να μην είμαστε πλήρως έτοιμοι μέχρι την 1η Οκτώβρη που θα αρχίσουν τα μαθήματα αλλά νομίζω ότι τα βασικά έχουν γίνει, έτσι ώστε να ξεκινήσουν τα μαθήματα και το πλαίσιο της εκπαίδευσης να ολοκληρωθεί με την προσθήκη του εξοπλισμού που είναι αναγκαίος. Σ΄ αυτό θα βοηθήσει και το υπάρχον Τμήμα, κυρίως σε ό,τι αφορά τους υπολογιστές, διότι το ωρολόγιο πρόγραμμα θα ορισθεί κατά τέτοιο τρόπο, ώστε να μπορέσουν και οι φοιτητές του νέου Τμήματος να ασκηθούν κατά ομάδες στους υπολογιστές που διαθέτει το παλαιό Τμήμα. Συνεπώς, τα προβλήματα σιγά σιγά επιλύονται. Το υπουργείο Παιδείας και το υπουργείο Οικονομικών έχουν προχωρήσει στην ενίσχυση των οικονομικών του Πανεπιστημίου μας, με επιχορήγηση από τον προϋπολογισμό του καταργηθέντος Πανεπιστημίου Στερεάς Ελλάδας, ώστε να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε.

• Με την αύξηση του αριθμού των εισακτέων δημιουργείται πρόβλημα στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας; To πρόβλημα αφορά όλα τα Τμήματα του Πανεπιστημίου μας διότι το υπουργείο αύξησε τον αριθμό των εισακτέων, αύξηση που σε ορισμένα Τμήματα ξεπέρασε το 20% - 25%, κάτι που θα δυσχεράνει τη λειτουργία. Το υπουργείο θα πρέπει να λάβει σοβαρά υπόψη την έλλειψη μελών ΔΕΠ και να διορίσει νέα μέλη ΔΕΠ. Έχουν ήδη εκλεγεί 39 μέλη ΔΕΠ στο Πανεπιστήμιό μας και δεν έχουν διοριστεί ακόμα, ενώ έχει περάσει μία τριετία. Με το σκεπτικό ότι κάποια άτομα αποχωρούν λόγω συνταξιοδότησης και οι θέσεις τους δεν προκηρύσσονται και το Υπουργείο δεν εγκρίνει νέες θέσεις, αντιλαμβάνεστε ότι και με την προσθήκη νέων φοιτητών το πρόβλημα οξύνεται και η εκπαίδευση δυσχεραίνεται. Αυτό αφορά σε όλα τα Πανεπιστήμια, αλλά κάποια είναι πιο ευνοημένα, όπως της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης, που σε πολλά Τμήματά τους έχουν «περισσευούμενο» διδακτικό προσωπικό. Το κράτος θα έπρεπε να δει τα Περιφερειακά Πανεπιστήμια διαφορετικά. Ναι μεν αυτή τη στιγμή υπάρχουν 750 περίπου μέλη ΔΕΠ, σε όλη την Ελλάδα, που έχουν εκλεγεί και δεν έχουν διοριστεί, αλλά θα έπρεπε το Υπουργείο να

ξεχωρίσει τα μέλη ΔΕΠ που ανήκουν στα Περιφερειακά Πανεπιστήμια και να δώσει προτεραιότητα στις πιστώσεις για διορισμό σε αυτά, χωρίς αυτό να σημαίνει καταστρατήγηση της λίστας. Πέραν αυτών, μειώνεται και ο αριθμός των προσλαμβανομένων για διδασκαλία με σύμβαση βάσει του Π.Δ. 407/80. Στο πλαίσιο αυτό, θα στηριχθεί η λειτουργία της Σχολής Θετικών Επιστημών στη Λαμία, διότι το ένα Τμήμα έχει μόνο 8 μέλη ΔΕΠ και το άλλο κανένα. Το υπουργείο πρέπει να δώσει αρκετές πιστώσεις, προκειμένου το Πανεπιστήμιο να προσλάβει προσωπικό με συμβάσεις 407/80 για να μπορούν να γίνουν τα μαθήματα. Βεβαίως μέλη ΔΕΠ από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας θα μπορούν, λόγω σχετικού γνωστικού αντικειμένου, να πηγαίνουν στη Λαμία και να κάνουν μάθημα εκεί. Ήδη, η προσωρινή γενική συνέλευση του Τμήματος, αποτελείται από πέντε μέλη εκ των οποίων τα τρία προέρχονται από Τμήματα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Το Πανεπιστήμιό μας με την εμπειρία που έχει θα βοηθήσει. Χρειάζεται όμως αύξηση του αριθμού των διδασκόντων.

• Με την αξιολόγηση δομών και προσωπικού που ξεκινάει αυτή την περίοδο από τα Πανεπιστήμια της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης τι γίνεται; Αγγίζει και τα περιφερειακά Πανεπιστήμια; Προφανώς αναφέρεσθε στην ονομαζόμενη κινητικότητα του προσωπικού. Έχουμε ήδη ζητήσει από τον Υπουργό Παιδείας, αυτό να μην ισχύσει για τα Πανεπιστήμια. Ως πρυτανική αρχή έχουμε καταγράψει όλο το προσωπικό και το κάναμε –το είχαμε πει και πριν από τις πρυτανικές εκλογέςδιότι θέλουμε να αξιολογήσουμε τις ικανότητες του προσωπικού, προκειμένου να κάνουμε καλύτερη κατανομή του στους χώρους δουλειάς, ώστε ανάλογα με τα προσόντα και τις ικανότητες του καθενός να επιτύχουμε το καλύτερο αποτέλεσμα. Αυτό που εμείς κάνουμε δεν έχει καμία σχέση με τις προθέσεις ή τις διαδικασίες του υπουργείου.

• Κύριε Μεσσήνη τα οικονομικά του Πανεπιστημίου είναι νοικοκυρεμένα; Όταν παραλάβαμε το Πανεπιστήμιο πριν τέσσερις μήνες και ορίστηκαν και οι αναπληρωτές πρύτανη, το Πανεπιστήμιο είχε ληξιπρόθεσμες οφειλές 5,3 εκατομμύρια ευρώ. Σήμερα έχουμε μειώσει αρκετά τις ληξιπρόθεσμες οφειλές, περίπου κατά 40%, και σταδιακά προσπαθούμε να τις εξοφλήσουμε. Εδώ υπάρχει πρόβλημα διότι και ο προϋπολογισμός έχει μειωθεί σημαντικά. Ενώ μέχρι πριν 2-3 χρόνια το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας είχε προϋπολογισμό περίπου 12 εκατ. ευρώ το χρόνο, τώρα θα πρέπει να τα βγάλουμε πέρα με ένα ποσό περίπου 5 εκατ. ευρώ. Ως νέα πρυτανική αρχή, Πρύτανης και Αναπληρωτές Πρύτανη, καταστρώσαμε σχέδιο μείωσης των εξόδων, τα οποία σε μεγάλο βαθμό πήγαιναν στην καθαριότητα των κτιρίων, τη φύλαξη κ.α,, έτσι ώστε να εξοικονομηθούν χρήματα προς όφελος της εκπαίδευσης. Κινηθήκαμε εν μέρει προς την κατεύθυνση που και η προηγούμενη πρυτανική αρχή είχε κινηθεί και προχωρήσαμε ακόμη παραπέρα. Τι περιλαμβάνει το σχέδιο των περικοπών. Η κλασική έννοια του εργολάβου, που αναλαμβάνει π.χ. την καθαριότητα, καταργείται και αναθέτουμε το έργο σε καθαρίστριες σύμφωνα με το ισχύον μισθολόγιο με σύμβαση έργου. Έτσι, υπολογίζουμε εξοικονόμηση ενός ποσού περίπου 700.000 ευρώ από την καθαριότητα και 800.000 ευρώ από τη συντήρηση των κτιρίων. Κάτι αντίστοιχο δρομολογούμε και για τη φύλαξη. Είναι γνωστό, ότι η ανάθεση εργολαβίας δημιουργούσε υπερκέρδη για τον εργολάβο και οι υπηρεσίες που αυτοί μας παρείχαν ήταν πολύ λιγότερες από τα χρήματα που δαπανούσε το Πανεπιστήμιο.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Μεγάλο αγκάθι η στέγαση των φοιτητών - Απαιτούνται πολλές θυσίες για να εξοικονομηθούν χρήματα που θα μπορούσαν να δοθούν για τη φοιτητική μέριμνα

23

24

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Δεν αρκεί ο προϋπολογισμός του Πανεπιστημίου, πρέπει να βρούμε και άλλους πόρους ώστε να επιβιώσει το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας στη σημερινή δύσκολη κατάσταση που περνάει η χώρα μας

Τώρα με τον τρόπο αυτό, οι εργολάβοι φεύγουν από το Πανεπιστήμιο και εξοικονομούνται χρήματα, ένα μεγάλο μέρος των οποίων αποδίδεται στα Τμήματα για την εκπαίδευση των φοιτητών, που αποτελεί το πρώτο μας μέλημα.

• Σχετικά με τη σίτιση και τη στέγαση των φοιτητών υπάρχουν ελλείψεις και οι φοιτητές δυσκολεύονται ειδικά στις μέρες μας με την οικονομική ύφεση. Μπορούν και πώς να ανακουφιστούν περισσότεροι φοιτητές; Στη σίτιση υπάρχει σύμβαση με εργολάβο που τρέχει από τον περασμένο Δεκέμβριο, όταν δεν ήμασταν εμείς πρυτανική αρχή. Η σύμβαση αυτή λήγει τον Ιούνιο 2014. Μέσω αυτής της σύμβασης πρέπει να σιτίζεται ένας αριθμός 2.500 φοιτητών αλλά συνήθως σιτίζονται λιγότεροι. Αυτό έχει να κάνει κυρίως με τις συνθήκες ή με τη δυνατότητα του εργολάβου να μεταφέρει φαγητά στα Τμήματα των Σχολών. Είναι ένα σοβαρό θέμα, που προσπαθούμε να το λύσουμε και να βελτιώσουμε τις συνθήκες της σίτισης. Για τη σίτιση δαπανάται ένα μεγάλο κονδύλι.

• Μήπως θα χρειαστεί να δοθεί η δυνατότητα να σιτίζονται περισσότεροι φοιτητές λόγω της οικονομικής κρίσης; Μέχρι σήμερα ισχύουν ορισμένοι όροι τους οποίους και ακολουθούμε. Θα εξετάσουμε εάν μπορεί να δοθεί η δυνατότητα και σε περισσότερους φοιτητές.

• Και με τη στέγαση; Η στέγαση είναι μεγάλο αγκάθι. Υπάρχουν χώροι μόνο για 36 πρωτοετείς φοιτητές. Το Πανεπιστήμιο στερείται Λέσχης, που θα παρείχε στέγαση και θα είχε κι άλλες δυνατότητες. Έχουμε μεγάλη ανάγκη για μία φοιτητική Λέσχη. Δυστυχώς δεν έγινε τίποτε μέχρι σήμερα, προφανώς υπήρχαν πολλά προβλήματα στο παρελθόν. Το πρόβλημα της στέγασης δεν αντιμετωπίστηκε από την πολιτεία, όπως έπρεπε, έτσι ώστε να δοθούν κονδύλια για να κτιστούν κτίρια. Σ’ αυτό το θέμα, είμαστε αρκετά ευαισθητοποιημένοι και θα προσπαθήσουμε να βρούμε τρόπους να εξυπηρετήσουμε περισσότερους φοιτητές. Έχουμε κάνει διάφορες σκέψεις για κτίρια που θα μπορούσαν να φιλοξενήσουν φοιτητές. Υπάρχει βεβαίως ένα επίδομα στέγασης για εκείνους τους φοιτητές που πληρούν ορισμένα κριτήρια. Απαιτούνται πολλές θυσίες για να εξοικονομηθούν χρήματα, τα οποία να δοθούν για τη φοιτητική μέριμνα. Θα προσπαθήσουμε αρκετά γι’ αυτό.

• Κύριε Μεσσήνη, υπήρξε ρήξη των πρυτάνεων με τα Συμβούλια με αιχμή την εφαρμογή του νέου θεσμικού πλαισίου και τις δυσλειτουργίες που δημιουργήθηκαν στα Πανεπιστήμια. Στην πρόσφατη Σύνοδο προτάθηκαν μεταξύ άλλων η ρητή και σαφής διάκριση των αρμοδιοτήτων μεταξύ Συγκλήτου, Πρυτάνεως και Συμβουλίου Ιδρύματος, η εκλογή των αναπληρωτών Πρύτανη μέσω καθολικής ψηφοφορίας κ.α. Μπορεί να ξεπεραστεί η ρήξη και πως; Οι αναπληρωτές πρύτανη, ορίζονται από τον Πρύτανη. Η Σύνοδος πιστεύει ότι πρέπει να εκλέγονται από τα μέλη ΔΕΠ και όχι να ορίζονται. Οι επτά Αναπληρωτές Πρύτανη του Πανεπιστημίου μας εργάζονται ακατάπαυστα για τη διεκπεραίωση των διαδικασιών και την καλύτερη λειτουργία του Ιδρύματός μας. Το Συμβούλιο Ιδρύματος έχει κυρίως δύο ρόλους. Ο ένας είναι ελεγκτικός και ο άλλος είναι να προσπαθήσει μέσα στο πλαίσιο του στρατηγικού σχεδιασμού, που η Σύγκλητος εισηγείται, να βρει πόρους. Είναι ένα όργανο που θα μπορούσε να βοηθήσει το Πανεπιστήμιο. Ελέγχει τα οικονομι-

κά, τον προϋπολογισμό και αναζητά πόρους. Δεν πρέπει να θεωρηθεί ως ένας δεύτερος πόλος διοίκησης. Θα πρέπει να υπάρχει αγαστή συνεργασία Πρύτανη-Συγκλήτου και Συμβουλίου Ιδρύματος. Οφείλω να ομολογήσω ότι στην τελευταία Σύνοδο αρκετοί Πρυτάνεις ανέφεραν προβλήματα συνεργασίας με τα Συμβούλια. Από την άλλη μεριά και το Συμβούλιο προσπαθεί να αποδείξει ότι έχει έναν διαφορετικό ρόλο. Πολλά θέματα περνάνε από το Συμβούλιο, όπως οι αρμοδιότητες των αναπληρωτών Πρύτανη, ο στρατηγικός σχεδιασμός του Ιδρύματος, ο προϋπολογισμός κ.α. Το Συμβούλιο μπορεί να βοηθήσει τη Διοίκηση αλλά δεν πρέπει να παρεξηγηθούν οι ρόλοι. Εάν αυτό συμβεί, θα φτάσουμε σε αδιέξοδο.

• Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας τα τελευταία χρόνια έκανε σημαντικά βήματα με τα μεταπτυχιακά προγράμματα, τα προγράμματα κινητικότητας φοιτητών και τη διά βίου κατάρτιση. Με τις αλλαγές που έγιναν στα Πανεπιστήμια θίγονται αυτά τα προγράμματα; Ευτυχώς δεν θίγονται τα προγράμματα. Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας είχε μεταπτυχιακά προγράμματα και απέκτησε και καινούργια. Η Σύγκλητος ίδρυσε ορισμένα νέα μεταπτυχιακά προγράμματα μετά από προτάσεις των Τμημάτων και υπάρχει αρκετή ζήτηση για την παρακολούθησή τους. Στον τομέα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης συνεχίζουμε όπως πριν, δηλαδή οι σπουδές μας είναι σε υψηλό επίπεδο. Τα περισσότερα Τμήματα του Πανεπιστημίου μας έχουν περάσει από διεθνή αξιολόγηση. Θα προχωρήσουμε και στα υπόλοιπα τμήματα σε αντίστοιχες αξιολογήσεις και το Πανεπιστήμιό μας θα αρχίσει να μπαίνει σε διεθνείς κατατάξεις. Το ίδιο ισχύει και στα θέματα της πρακτικής άσκησης και της κατάρτισης. Το γραφείο διαμεσολάβησης και το ΚΕΚ αλλά και τα προγράμματα ανταλλαγής των φοιτητών μέσω ERASMUS είναι σε πολύ καλή κινητικότητα. Το Πανεπιστήμιό μας έχει αρκετά προγράμματα, που αποφέρουν πολλά κονδύλια στο Ίδρυμα. Ο ετήσιος προϋπολογισμός της Επιτροπής Ερευνών πλησιάζει τα 15 εκατ. ευρώ και είναι πολύ μεγαλύτερος απ’ αυτόν του Πανεπιστημίου. Χειριζόμαστε πολλά κονδύλια και από κει μπορεί το Πανεπιστήμιο να έχει έσοδα, όπως και από τα μεταπτυχιακά. Μας δίνεται επίσης η δυνατότητα μέσω ΕΣΠΑ για την προγραμματική περίοδο 2014 – 2020 να διεκδικήσουμε αρκετά προγράμματα μέσω της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Το Πανεπιστήμιο μας κέρδισε από το ΕΣΠΑ της προηγούμενης προγραμματικής περιόδου αρκετά εκατομμύρια ευρώ με την κατασκευή κτιρίων, αναγκαίων για την εκπαίδευση των φοιτητών. Μερικά από τα έργα αυτά βρίσκονται στο τέλος τους, ενώ άλλα θα ξεκινήσουν σύντομα. Η συνεργασία μας με τον Περιφερειάρχη Θεσσαλίας είναι σε άριστο επίπεδο, κάτι που θα μας βοηθήσει και στο μέλλον. Ένας εκ των αναπληρωτών πρύτανη, που είναι για την εξωστρέφεια, την καινοτομία και την επιχειρηματικότητα, είναι και περιφερειακός Σύμβουλος. Έτσι, μας δίνεται η δυνατότητα καλύτερης επαφής με την Περιφέρεια, ώστε να μπορέσουμε να κερδίσουμε επιπρόσθετους πόρους. Δεν είναι μόνο τα ερευνητικά προγράμματα. Η γνώση που εμείς παράγουμε στο Πανεπιστήμιό μας μπορεί να έχει εφαρμογή στην κοινωνία. Σε μία π.χ. ιδιωτική επιχείρηση μπορούμε να τη βοηθήσουμε να βελτιώσει το προϊόν της και να του δώσει προστιθέμενη αξία. Από αυτή την αξία θα έχει οικονομικό όφελος και το Πανεπιστήμιο. Με όλα αυτά, θα μπορέσει το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας να επιβιώσει στη σημερινή δύσκολη κατάσταση που περνάει η χώρα μας.

• Κύριε Πρύτανη, σας ευχαριστώ. Κι εγώ σας ευχαριστώ.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

26

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από την Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Γιώργος Μποντικούλης

“Το αγγλικό σύστηµα δεν αστειεύεται”

Τ

ο ICBS βρίσκεται εδώ και 35 χρόνια στην κορυφή του χώρου της Ιδιωτικής Ανώτατης Εκπαίδευσης σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη. Από το 2003 λειτουργεί στη Λάρισα το ICBS LARISSA BUSINESS COLLEGE σε υπερπολυτελές σχολικό συγκρότημα στην περιοχή της Νίκαιας, στο 6o χλμ. από το κέντρο της πόλης. Καλύπτει όλη τη Θεσσαλία με έδρα τη Λάρισα που επιλέχθηκε με γνώμονα την ανάγκη για ποιοτική εκπαίδευση στην ευρύτερη περιοχή, όπου οι επιχειρήσεις έχουν μεγάλη ανάγκη σε εκπαιδευμένα στελέχη στην ειδικότητα Διοίκηση Επιχειρήσεων, Μάρκετινγκ, Μάρκετινγκ - Επικοινωνία και Δημόσιες Σχέσεις, Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής και Τουριστικού και Ξενοδοχειακού Μάνατζμεντ και ειδικότερα σε κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων (ΜΒΑ, ΜΑ). Η διευθύντρια σπουδών της Σχολής κ. Μαριάνθη Κατσίκα με απλά λόγια, μας έλυσε πολλές απορίες που είχαμε σχετικά με το γιατί να επιλέξουμε το ICBS για σπουδές, αν μας συμφέρει, αν είναι επαρκές, ενώ μας ενημέρωσε και για τις άλλες δυνατότητες που δίνει στα μεταπτυχιακά προγράμματα αποφοίτων, μη αποφοίτων και... δημοσίων υπαλλήλων που θέλουν να βελτιώσουν τη θέση τους!

• Γιατί κάποιος να στείλει το παιδί του στο ICBS; Γιατί σύμφωνα με τον νόμο 4093/12 ΦΕΚ 222, παρ.Θ7, οι κάτοχοι των τίτλων σπουδών, έχουν πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα και

συνέντευξη ΜΑΡΙAΝΘΗ ΚΑΤΣIΚΑ,

ΟΙΚΟΝΟΜΟΛOΓΟΣ - ΔΙΕΥΘYΝΤΡΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ICBS LARISSA BUSINESS COLLEGE μπορούν να συμμετέχουν στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ για την πρόσληψή τους στο Δημόσιο Τομέα. Τα Κολέγια (νόμος 4093/12 ΦΕΚ 222, παρ. Θ7) είναι πάροχοι υπηρεσιών μη τυπικής μεταλυκειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης που παρέχουν κατ’ αποκλειστικότητα σπουδές βάσει συμφωνιών πιστοποίησης (validation), δικαιόχρησης (franchising) και κάθε άλλου είδους σύμβασης με ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής, αναγνωρισμένα από τις αρμόδιες αρχές στη χώρα που εδρεύουν, οι οποίες οδηγούν σε πρώτο πτυχίο (bachelor) τουλάχιστον τριετούς διάρκειας σπουδών και φοίτησης, ή μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών. Το ICBS COLLEGE έχει ήδη ολοκληρώσει με επιτυχία, για το σύνολο των προγραμμάτων του, την επίσημη αναγνώριση και πιστοποίηση (validation) από το κρατικό βρετανικό Πανεπιστήμιο Winchester στην Ελληνική γλώσσα, κατά

αποκλειστικότητα για την Ελλάδα. Το University of Winchester, ανήλθε κατά εντυπωσιακό τρόπο 24 θέσεις στον οδηγό Sunday Times University Guide 2012, βρίσκεται δε στην 22η θέση στον οδηγό Times Higher Education Student Experience Survey 2013.

• Αυτό όσον αφορά στο δημόσιο γιατί στην ιδιωτική επιχείρηση αυτό που μετράει είναι να ξέρεις και να μπορείς. Σπουδάζοντας στο ICBS αποκτάς τα εφόδια που χρειάζονται στην αγορά εργασίας; Έχετε δίκιο. Στον ιδιωτικό τομέα δεν κοιτάνε μόνο τους τίτλους, κοιτάνε αν οι τίτλοι ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις τους. Αν θα έχουν τα προσδοκώμενα αποτελέσματα, αν οι υποψήφιοι για εργασία θα πάνε την επιχείρηση παραπέρα. Πιστεύω πως ένας σπουδαστής μας αποκτά αυτά τα εφόδια και με το παραπάνω. Θα σας εξηγήσω αναλυτικά το γιατί. Αλλά πριν θα

αντιστρέψω την ερώτησή σας, αν οι απόφοιτοι των Ελληνικών Πανεπιστημίων -κι εγώ είμαι μία εξ αυτών- μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις της αγοράς; Άλλοι περισσότερο κι άλλοι λιγότερο. Είναι και θέμα προσωπικότητας, προσωπικής εξέλιξης, στόχων, φιλοδοξίας κοκ. Ο δικός μας οδηγός σπουδών εγκρίνεται από το Winchester. Τα παιδιά που σπουδάζουν εδώ δεν ακολουθούν ένα πρόγραμμα σπουδών που αποφασίζει αυθαίρετα το ICBS αλλά το πρόγραμμα του Πανεπιστημίου του Winchester που βρίσκεται σε πολύ υψηλή κατάταξη στο βρετανικό εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και στο ευρωπαϊκό, όπως έχει ήδη αναφερθεί.

• Και γιατί το Winchester συνεργάζεται με το ICBS; Σε ένα μεταβαλλόμενο εξωτερικό περιβάλλον, το ICBS είναι περήφανο που ξεκινά συνεργασία με το Αγγλικό ίδρυμα University of Winchester, που έχει επικυρώσει (validate) τα προγράμματά του από το 2013-14. Αυτή είναι μία διεθνής αναγνώριση της ικανότητας του ICBS να προσφέρει ποιοτικά προγράμματα στην επιχειρησιακή εκπαίδευση σε προπτυχιακό (Bachelor) και σε μεταπτυχιακό (Master) επίπεδο.

• Σας ελέγχουν; Σε κάθε επίπεδο. Ο έλεγχος είναι διαρκής. Τον Ακαδημαϊκό έλεγχο τον έχει το University of Winchester.

• Για ποιους άλλους λόγους να έρθει κάποιος στο ICBS;

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

27

«Το ICBS COLLEGE έχει ήδη ολοκληρώσει με επιτυχία, για το σύνολο των προγραμμάτων του, την επίσημη αναγνώριση και πιστοποίηση (validation) από το κρατικό βρετανικό Πανεπιστήμιο Winchester στην Ελληνική γλώσσα, κατά αποκλειστικότητα για την Ελλάδα»

«Ένας λόγος που είναι δελεαστικό το ICBS είναι ότι μπορούμε να υποσχεθούμε πως σε τέσσερα χρόνια το παιδί θα έχει το πτυχίο του χωρίς καμία καθυστέρηση από εξωτερικό παράγοντα»

Σπουδάζει σπίτι του κι αυτό μειώνει δραματικά τα έξοδα σπουδών. Στην άλλη περίπτωση στήνεις ένα καινούριο σπίτι από την αρχή, το οποίο πρέπει να συντηρήσεις στην καλύτερη των περιπτώσεων για τέσσερα χρόνια, στη χειρότερη... άγνωστο.

• Ναι αλλά εδώ πληρώνεις. Εκεί πληρώνεις νοίκι, νερό, τηλέφωνο, ρεύμα, κοινόχρηστα, μετακινήσεις κλπ ενώ εδώ πληρώνεις μόνο τα δίδακτρα και τα τέλη εγγραφής, τα οποία ισούνται με το μηνιάτικο που πληρώνει ένας γονιός στα φροντιστήρια για να περάσει το παιδί στο Πανεπιστήμιο. Επίσης ένας λόγος που είναι δελεαστικό το ICBS είναι ότι μπορούμε να υποσχεθούμε πως σε τέσσερα χρόνια το παιδί θα έχει το πτυχίο του χωρίς καμία καθυστέρηση από εξωτερικό παράγοντα. Ο μόνος λόγος για να μην πάρει πτυχίο θα είναι η δική του ασυνέπεια. Αλλά εμείς δεν του δίνουμε ούτε αυτή τη δυνατότητα γιατί δε μπορεί να μεταφέρει από χρονιά σε χρονιά τα μαθήματα. Δεν μπορείς να μεταφέρεις μαθήματα από το πρώτο έτος στο τέταρτο.

• Άρα δεν αστειεύεστε... Όχι, καθόλου. Είναι αγγλικό σύστημα. Και κανείς δεν πρέπει να αστειεύεται με το μέλλον των παιδιών και τον κόπο των γονιών.

• Έχετε και μεταπτυχιακά προγράμματα. Βέβαια. Έχουμε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, τα λεγόμενα ΜΒΑ, τα οποία έχουν διάρκεια δύο χρόνια. Υπάρχει ακόμη το mas-

ter στο management που απαιτεί ενός έτους παρακολούθηση και απευθύνεται σε όσους έχουν αποφοιτήσει από ΑΕΙ ή ΤΕΙ κι έχουμε κι ένα δίπλωμα στο management που είναι πάλι μονοετούς φοίτησης και απευθύνεται σε ανθρώπους που δεν έχουν πτυχίο αλλά έχουν σημαντική επαγγελματική εμπειρία.

• Ενδιαφέρον αλλά πώς γίνεται να πάρεις μεταπτυχιακό χωρίς πτυχίο; Για παράδειγμα κάποιος που τέλειωσε το λύκειο και δουλεύει δέκα-δεκαπέντε χρόνια και δεν έτυχε να περάσει σε μια σχολή ή πέρασε και την παράτησε, μπορεί να κάνει ένα χρόνο το DMS (δίπλωμα στο management) και υπό προϋποθέσεις, δηλαδή την επίδοσή του, να συνεχίσει στο δεύτερο έτος του ΜΒΑ. Επιπλέον έχουμε και μια καινούρια ειδικότητα, το management στο δημόσιο τομέα που αφορά περισσότερο δημοσίους υπαλλήλους οι οποίοι ενόψει αξιολόγησης και όχι μόνο, θέλουν να ενισχύσουν τα προσόντα τους. Είναι ένα εστιασμένο μεταπτυχιακό στο δημόσιο τομέα.

•Έτσι όπως τα ακούμε θα μπορούσε και να ήταν η πρώτη επιλογή ενός παιδιού για σπουδές. Για μένα 100%. Αν ξέρει τι θέλει να σπουδάσει, εν προκειμένω Διοίκηση Επιχειρήσεων, Τουριστικό Μάνατζμεντ, Μάρκετινγκ, Μάρκετινγκ - Επικοινωνία και Δημόσιες Σχέσεις, Λογιστική και Χρηματοοικονομική, μπορεί να μην υποστεί τη στρεσογόνα διαδικασία των πανελληνίων εξετάσεων, να μη φύγει μακριά

Τα δέκα χρόνια που λειτουργούμε στη Λάρισα έχουν αποφοιτήσει περίπου 500 άτομα. Αρκετά από αυτά ήταν η δεύτερη γενιά οικογενειακών επιχειρήσεων. Στα υπόλοιπα που δεν είχαν αυτή την επαγγελματική πόρτα, έχουμε λαμπρά παραδείγματα αποκατάστασης. Όχι απλά εργάζονται αλλά ηγούνται επιχειρήσεων, φορέων και ομίλων»

από το σπίτι του, να εργάζεται παράλληλα με τις σπουδές του και να αποκτήσει ένα πτυχίο αναγνωρισμένο.

• Να εργάζεται; Φυσικά. Στο ICBS το πρόγραμμα παρακολούθησης είναι συγκεκριμένες ώρες. Δεν κάνεις ένα μάθημα στις 8 το πρωί, ένα το μεσημέρι κι ένα το απόγευμα όπως συμβαίνει στο Πανεπιστήμιο. Κι αυτό σου τρώει όλη τη μέρα. Εδώ παρακολουθείς από Δευτέρα έως Τετάρτη ή Πέμπτη (απογευματινές ώρες) οπότε υπάρχει χρόνος για part time εργασία. Και από πέρσι επιχειρήσεις μας ζητούν άτομα για πρακτική. Το καλοκαίρι δε η εξεταστική τελειώνει στις 10 Ιουνίου. Επίσης τα μεταπτυχιακά γίνονται δυο φορές το μήνα, Παρασκευή απόγευμα και Σάββατο πρωί, οπότε δε δημιουργείται πρόβλημα στη δουλειά σου.

• Υπάρχουν στοιχεία που δείχνουν την απορρόφηση των αποφοίτων σας στην αγορά εργασίας; Τα δέκα χρόνια που λειτουργούμε στη Λάρισα έχουν αποφοιτήσει περίπου 500 άτομα. Αρκετά από αυτά ήταν η δεύτερη γενιά οικογενειακών επιχειρήσεων. Στα υπόλοιπα που δεν είχαν αυτή την επαγγελματική πόρτα, έχουμε λαμπρά παραδείγματα αποκατάστασης. Όχι απλά εργάζονται αλλά ηγούνται επιχειρήσεων, φορέων και ομίλων. Και κάποιοι τελείωσαν τη Σχολή και βρίσκονται στο μεταπτυχιακό.

28

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από τον Χρήστο Μπεχλιβάνο Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Τ

ο ΤΕΙ Θεσσαλίας, όπως μετονομάστηκε τον περασμένο Ιούνιο το ΤΕΙ Λάρισας, παρότι βρίσκεται -βάσει αξιολόγησης- σε μία αξιοζήλευτη θέση σε παγκόσμιο επίπεδο καλείται να επιλύσει δέσμη ζητημάτων για την ομαλή λειτουργία του τη νέα εκπαιδευτική περίοδο αλλά και τοπικιστικά προβλήματα εξαιτίας παρεμβάσεων πολιτικών και παραγόντων. Ο νέος πρόεδρος του ΤΕΙ Θεσσαλίας, καθηγητής κ. Παναγιώτης Γούλας, μιλώντας στη larissanet.gr ξεκαθαρίζει ορθά – κοφτά πως αν το υπουργείο Παιδείας άκουγε περισσότερο τα Τεχνολογικά Ιδρύματα δεν θα είχαν τόσα προβλήματα. Ο κ. Γούλας δεν χαρίζεται και στους Καρδιτσιώτες πολιτικούς και τοπικούς παράγοντες που επιδίωξαν και πέτυχαν, αρχικά, τη μεταφορά της έδρας της ΣΤΕΓ στη γειτονική πόλη. «Είναι απαράδεκτη η παρέμβαση των παραγόντων της Καρδίτσας για να μεταφερθεί η έδρα. Όσες γνωριμίες και να έχουν εμείς θα ανατρέψουμε την απόφαση» δηλώνει στη larissanet.gr και δεν κρύβει την πικρία του για τους Λαρισαίους βουλευτές που δεν απάντησαν στις προτάσεις του ΤΕΙ Θεσσαλίας! Κι όλα αυτά σε μία περίοδο οικονομικής ύφεσης που οδηγεί εκατοντάδες σπουδαστές σε ενστάσεις για μία θέση στέγασης στη Σπουδαστική Εστία του ΤΕΙ Θεσσαλίας, ενώ διπλασιάστηκε και ο αριθμός των σπουδαστών που ζητάνε το κουπόνι σίτισης. Όσο για τις προτεραιότητες του νέου προέδρου, βασικός στόχος η εξωστρέφεια του Ιδρύματος σε όλα τα επίπεδα και η αναβάθμιση των σπουδών.

• Κύριε πρόεδρε, κάθε χρόνο τέτοια περίοδο συζητάμε εάν το φθινόπωρο θα ανοίξουν τα ΤΕΙ. Φέτος ποια είναι η κατάσταση στο ΤΕΙ Θεσσαλίας; Eυχαριστώ καταρχήν για τη δυνατότητα που μου δίνετε να μάθει ο κόσμος τι συμβαίνει στο ΤΕΙ Θεσσαλίας, σε ένα από τα τρία μεγαλύτερα ΤΕΙ της χώρας. Είναι γεγονός ότι φέτος με τα οικονομικά προβλήματα υπάρχουν πολλά ερωτηματικά ως προς τη λειτουργία όλων των Τεχνολογικών Ιδρυμάτων της χώρας το Σεπτέμβριο. Το πρόβλημα εντοπίζεται κυρίως στην πρόσληψη έκτακτου προσωπικού. Πάντα τα ΤΕΙ είχαν συμβάσεις με μεγάλο αριθμό εκτάκτων εκπαιδευτικών. Έτσι λειτουργούσαν όλα τα χρόνια και το σκεπτικό ήταν να έρθουν στο Ίδρυμα άνθρωποι της αγοράς, να φέρουν στο ΤΕΙ τεχνογνωσία και να συνδέσουν το Ίδρυμα με την παραγωγή. Γι΄ αυτό ακριβώς ο αριθμός των μονίμων σε σχέση με τα Πανεπιστήμια ήταν μικρός.

• Φέτος έχουν προβλεφθεί για όλα τα ΤΕΙ μόνον 150!

Aν αυτό ισχύσει φυσικά, πολλά Τμήματα τα οποία είναι στο απόλυτο μηδέν από πλευράς μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού και έχουμε τέτοια τμήματα στην Καρδίτσα το Τμήμα Διαιτολογίας και Διατροφής, στα Τρίκαλα τα Τμήματα Πολιτικών Μηχανικών και Αποκατάστασης Μνημείων και σε πολλά άλλα Τμήματα, τα μαθήματα δεν θα μπορέσουν να πραγματοποιηθούν. Άρα, εδώ υπάρχει θέμα πως θα λειτουργήσουν αυτά τα Τμήματα. Στην τελευταία σύσκεψη των προέδρων που έγινε τον Ιούλιο στην Αθήνα, παρουσία και του γενικού γραμματέα, μας διαβεβαίωσε ότι θα λειτουργήσει ο θεσμός των υποτρόφων. Που σημαίνει ότι θα μπορούμε να προσλάβουμε υπότροφους, υποψηφίους διδάκτορες ή υποψηφίους μεταπτυχιακούς που θα είναι με σύμβαση. Έδώ υπάρχει ένα κενό. Δεν είναι ακριβώς σύμβαση, είναι υπότροφοι και τους βαφτίζουν έτσι για μην μετράει στους «τροϊκανούς» ο αριθμός ως πρόσληψη.

συνέντευξη ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΟΥΛΑΣ Πρόεδρος ΤΕΙ Θεσσαλίας

3.800

σπουδαστές µε κουπόνι σίτισης! «Βασικός μας στόχος η εξωστρέφεια του Ιδρύματος σε όλα τα επίπεδα και η αναβάθμιση των σπουδών»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

29

180 νέες θέσεις για τη στέγαση των σπουδαστών

Επιστρέφει στη Λάρισα η έδρα της ΣΤΕΓ

«Η οικονομική ύφεση στέλνει τους σπουδαστές στο εστιατόριο του ΤΕΙ - Διπλασιάστηκαν οι κάρτες σίτισης, από 2.000 σε 3.800 δικαιούχους σπουδαστές»

• Δεν σας έχει δοθεί ακόμη εγκύκλιος με διευκρινίσεις για τους υπότροφους; Μέχρι σήμερα δεν προβλέπεται πώς θα προσληφθούν, με ποια σύμβαση και πώς θα πληρώνονται. Περιμένουμε την εγκύκλιο. Εάν δοθούν οι υπότροφοι θα μπορέσει το ΤΕΙ να λειτουργήσει. Και όταν μιλάμε για υπότροφους δεν εννοούμε μόνο δικούς μας, αλλά και από το εξωτερικό όποιος θελήσει να συνεργαστεί μαζί μας.

• Με πόσους έκτακτους λειτουργούσε το ΤΕΙ τα προηγούμενα χρόνια; Πριν από δύο χρόνια είχαμε περισσότερους από χίλιους, πέρυσι είχαμε 350 εκ των οποίων οι 122 είχαν πλήρες ωράριο. Αν πάρουμε κι αυτούς φέτος, διότι έγιναν και κάποιες συνενώσεις Τμημάτων, με 100 άτομα, με πλήρες ωράριο, θα μπορέσουμε να ανταπεξέλθουμε στις εκπαιδευτικές ανάγκες του Ιδρύματος.

• Στην τελευταία σας συνάντηση με την προϊσταμένη του Τμήματος Δημοσίων Επενδύσεων συζητήσατε το θέμα των ημιτελών έργων του ΤΕΙ Θεσσαλίας. Τι θα γίνει με το κτίριο του Τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής Τ.Ε., το Β’ κτίριο της ΣΤΕΓ, τις εστίες και τα υπόλοιπα ημιτελή έργα; Πήγαμε, μαζί με τους υπηρεσιακούς παράγοντες του ΤΕΙ Θεσσαλίας, στο υπουργείο και συζητήσαμε για τα ημιτελή έργα. Τα ποσά που ζητήσαμε στάλθηκαν στο υπουργείο Ανάπτυξης και εγκρίθηκαν οι πιστώσεις για τη συνέχιση και την αποπεράτωση των ημιτελών έργων, συνολικού ποσού 2.464.085,44€, δηλαδή ολόκληρο το ποσό το οποίο διεκδικήσαμε για τα έργα. Με τις πιστώσεις θα ολοκληρωθούν τα βασικά έργα τα οποία είναι, το Κτίριο Πληροφορικής, το Κτίριο Β (ΣΤΕΓ), το Κτίριο Εστιών και πολλά άλλα μικρότερα έργα στη Λάρισα και στην Καρδίτσα τα οποία εκτελέσθηκαν αλλά δεν αποπληρώθηκαν. Για το ΤΕΙ Θεσσαλίας θα αυξηθούν οι αίθουσες και τα εργαστήρια και το κτίριο των εστιών θα δώσει 180 νέες θέσεις για την στέγαση των σπουδαστών.

• Ζητήσατε έργα και από το Δήμο Λάρισας; Καταθέσαμε μία δέσμη προτάσεων προς το δήμο Λάρισας για υλοποίηση έργων όπως: - Ποδηλατόδρομος από την πόλη, στο ΤΕΙ Λάρισας - Διαπλάτυνση της εισόδου στο σημείο όπου υπάρχει το φανάρι - Πεζοδρόμια - Μεταλλική πεζογέφυρα για την ασφαλή διέλευση των σπουδαστών προς την συνοικία του Αγίου Θωμά

30

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

- Ρύθμιση φαναριών κά.

• Στην εποχή της τρόικας τα οικονομικά του ΤΕΙ είναι συρρικνωμένα. Τη φετινή χρονιά με τι πόρους θα καταφέρει να λειτουργήσει; Εάν το υπουργείο μας επιτρέψει να κάνουμε χρήση των υπόλοιπων διαθέσιμων ποσών που έχουμε από πέρυσι θα μπορέσουμε να λειτουργήσουμε το Ίδρυμα.

• Έχει οικονομικά ανοίγματα το ΤΕΙ Θεσσαλίας; Όχι, το ΤΕΙ δεν χρωστάει σε τρίτους. Εκείνο που ζητήσαμε είναι να αυξηθεί το κονδύλι για τη σίτιση διότι τώρα οι σπουδαστές ζητάνε όλοι τις κάρτες σίτισης. Από 2.000 κάρτες σίτισης που είχαμε αυξήθηκαν σε 3.800. Επομένως χρειαζόμαστε ένα επιπλέον κονδύλι για τη σίτιση. Πρέπει να σας πω ότι ο εστιάτορας είχε βάλει και ένα έξτρα πρωινό όπου επίσης πάνε περισσότεροι σπουδαστές. Το κουπόνι σίτισης κοστίζει στο υπουργείο 1,80 ευρώ. Τώρα που η προσέλευση των σπουδαστών είναι μεγάλη ο εστιάτορας μπαίνει μέσα. Οι εργολάβοι στη σίτιση πόνταραν μέχρι τώρα στην αποχή ή τη μικρή προσέλευση των σπουδαστών και έριχναν τις τιμές στο κουπόνι. Τώρα η μεγάλη προσέλευση δημιουργεί ένα θέμα.

• Και με τη στέγαση; Υπάρχει οξύ πρόβλημα με τη στέγαση των σπουδαστών. Ανάμεσα στα ημιτελή έργα βρίσκονται και οι σπουδαστικές εστίες που ανακαινίστηκαν. Εδώ, τώρα με το κονδύλι που παίρνουμε μπορούμε να λειτουργήσουμε μέσα σε δύο μήνες άλλες 180 θέσεις. Είναι απελπιστική η κατάσταση, έχουμε πολλές ενστάσεις σπουδαστών για οικονομικούς λόγους όπου μας λένε ότι θα σταματήσουν τις σπουδές εάν δεν στεγαστούν στις εστίες. Είναι πολύ λυπηρό και θα δώσουμε μεγάλη έμφαση για τη στέγαση των σπουδαστών.

• Ποιο είναι το προσωπικό σας στοίχημα για το ΤΕΙ Θεσσαλίας; Καταρχήν, πρέπει στη δύσκολη οικονομική κατάσταση που βιώνουμε, να επιτύχουμε μία περιστολή εκεί που πρέπει, χωρίς να υπάρξουν δυσλειτουργίες στο Ίδρυμα, να ολοκληρώσουμε τα ημιτελή έργα και να φτιάξουμε κάποια καινούρια. Το ρεαλιστικό μου όραμα για το ΤΕΙ Θεσσαλίας είναι ένα επώνυμο, πλήρως αυτοδιοικούμενο Ίδρυμα, με ακαδημαϊκή ολοκλήρωση και οικονομική βιωσιμότητα, που θα προσφέρει ποιοτικές σπουδές σε όλα τα επίπεδα της Ανώτατης Εκπαίδευσης, θα διεξάγει ανταγωνιστική έρευνα σε Ευρωπαϊκό επίπεδο και θα έχει άμεση συμβολή στη βιώσιμη οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη της Περιφέρειας Θεσσαλίας και της Ελλάδας γενικότερα. Το ΤΕΙ Θεσσαλίας θα πρέπει τουλάχιστο σε αυτή την δύσκολη οικονομική συγκυρία να παραμείνει στο 10% που είναι σήμερα των καλύτερων ιδρυμάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στον κόσμο, με στόχο την βελτίωση της θέσης αυτής.

• Ποιες είναι οι προτεραιότητές σας; Εστίες για τα παιδιά διότι υπάρχουν μεγάλες ανάγκες και ένα κτίριο Διοίκησης που δεν το έχουμε. Μετά οι ανάγκες μας θα είναι μικρότερες.

Έχουμε μία κάλυψη 85.000 τ.μ. στη Λάρισα και 8.500 τ.μ. στην Καρδίτσα σε ένα οικόπεδο 1.500 στρεμμάτων. Από πλευράς εξοπλισμού, έχουμε λάβει 3 εκατ. ευρώ εξοπλισμό από το ΕΣΠΑ, ξεκινάμε μέσω ΕΣΠΑ ένα κτίριο της ΣΕΥΠ (υπογράφηκε σύμβαση), με κάλυψη περίπου 5.000 τ.μ. και θα προσπαθήσουμε να επιταχύνουμε τις διαδικασίες για να απορροφήσουμε τους πόρους. Το άλλο κομμάτι είναι καθαρά το εκπαιδευτικό. Πρέπει να βγούμε με εξωστρέφεια, να ρθούμε κοντά στις επιχειρήσεις, να συνεργαστούμε, να λύσουμε προβλήματα. Ήδη κάθε Σάββατο έχουμε μία σελίδα στην «Ελευθερία» για το ΤΕΙ, είμαστε στο στάδιο αξιολόγησης προτάσεων για να εκδόσουμε μία 16σελιδη εφημερίδα για το Ίδρυμα. Πρέπει να ενημερωθεί ο κόσμος τι κάνει το ΤΕΙ. Ήδη, από το Σεπτέμβριο όλα τα Επιμελητήρια θα ’ρθουν εδώ, έχουν κλειστεί τα ραντεβού, και θα τους ενημερώσουμε τι κάνουμε σε όλα τα

Εργαστήρια. Θέλουμε να υπάρχει προσωπική άποψη στους ανθρώπους των Επιμελητηρίων για τις δυνατότητες του ΤΕΙ Θεσσαλίας. Βασικός μας στόχος η εξωστρέφεια του Ιδρύματος σε όλα τα επίπεδα και η αναβάθμιση των σπουδών. Πρέπει να δοθεί και το διδακτορικό στο ΤΕΙ Θεσσαλίας. Ήδη έχουμε συνεργασίες για διδακτορικά με το εξωτερικό με το Δουβλίνο, με την Ιταλία κ.α. Σε επίπεδο μεταπτυχιακών είμαστε πάρα πολύ καλά, έχουμε δικά μας μεταπτυχιακά, αυτοτελή, συνεργαζόμενα με ελληνικά και ξένα πανεπιστήμια. Έχουμε κινητικότητα καθηγητών και σπουδαστών (Erasmus). Το ΤΕΙ βρίσκεται σε ένα καλό επίπεδο στην έρευνα, μάλιστα είχαμε αξιολογηθεί μέσα στα πρώτα δέκα σε παγκόσμιο επίπεδο. Αν το υπουργείο άκουγε περισσότερο τα Ιδρύματα δεν θα είχαμε τόσα προβλήματα.

• Τελικά η έδρα της ΣΤΕΓ, πήγε αρχικά στην Καρδίτσα και μετά τις αντιδράσεις επανέρχεται στη Λάρισα.

Τι έγινε κύριε Πρόεδρε; Επιτέλους η έδρα της Διεύθυνσης της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας - Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής του ΤΕΙ Θεσσαλίας, μεταφέρεται επίσημα από την Καρδίτσα στην Λάρισα (με βάση το σ/ν του Υπουργείου Παιδείας, για το Νέο και Τεχνολογικό Λύκειο, άρθρο 39, Ν.16). Με την παραπάνω διάταξη αποκαταστάθηκε μία κατάφορη αδικία χωρίς επιστημονική και ακαδημαϊκή τεκμηρίωση. Δεν ήταν δυνατόν σε βάθος χρόνου να σταθεί μια τέτοια απόφαση, δεν εξυπηρετούσε κανέναν. Οι σύσσωμες αντιδράσεις των θεσμικών οργάνων της Κοινότητας του ΤΕΙ Θεσσαλίας, της Διοίκησης, των Επιμελητηρίων και πολλών Καθηγητών έπεισαν τον κ. Υπουργό Παιδείας να αλλάξει την προηγούμενη απόφασή του.

• Πως πετύχατε η έδρα να παραμείνει τελικά στη Λάρισα; Ποια ήταν τα επιχειρήματά σας; Στείλαμε στον υπουργό, στον γενικό γραμματέα και στο δήμαρχο Καρδίτσας τις θέσεις μας. Είπαμε ότι η Καρδίτσα δεν μπορεί να πάρει την έδρα της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής διότι δεν έχει τα επιστημονικά και ακαδημαϊκά κριτήρια. Εξηγούμε για να μην παρεξηγηθώ. Η Σχολή έχει 65 μέλη εκπαιδευτικού προσωπικού, αγροκτήματος, ειδικού τεχνικού και διοικητικού προσωπικού στη Λάρισα και στην Καρδίτσα έχει 10. Εδώ, έχουμε 1.500 στρέμματα, έχουμε 700 στρέμματα καλλιέργειες (δημητριακά, ψυχανθή κ.α.), 12 στρέμματα θερμοκήπιο, κτηνοτροφικές μονάδες για την εκπαίδευση των σπουδαστών (με βοοειδή, αιγοπρόβατα, χοιρομητέρες, πτηνά, άλογα κ.α.), ενώ λειτουργεί και το κυνοκομείο 120 θέσεων σε συνεργασία με το δήμο Λάρισας. Ένας διευθυντής πρέπει να συμμετέχει, να παρακολουθεί να εγκρίνει τις δαπάνες. Τι να κάνει στην Καρδίτσα; Να μας εξηγήσουν οι Καρδιτσιώτες τι θα κάνει στην Καρδίτσα. Είναι απαράδεκτη η παρέμβαση των παραγόντων της Καρδίτσας για να μεταφερθεί η έδρα. Είπαμε ότι όσες γνωριμίες και να έχουν εμείς θα ανατρέψουμε την απόφαση. Ωστόσο, δεν είμαι ικανοποιημένος από τους βουλευτές Λάρισας. Σε όλους στείλαμε τις προτάσεις μας και κανένας δεν απάντησε. Απάντησαν μόνο οι Ανεξάρτητοι Έλληνες και μας είπαν ότι συμπαρίστανται. Έχουμε 22.000 εγγεγραμμένους σπουδαστές, δεν μπορεί να μην ενδιαφέρονται γι΄αυτά τα θέματα οι πολιτικοί της περιοχής.

• Πόσοι παρακολουθούν; Περίπου 17.000 σπουδαστές.

• Πως πήγε η σύσκεψη που οργάνωσε η Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή της Περιφέρειας Θεσσαλίας για το σχεδιασμό Προγράμματος 2014-2020, τη στρατηγική Καινοτομίας, την έξυπνη εξειδίκευση και τη συνεργασία της Περιφέρειας με τα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα; Στη σύσκεψη συζητήθηκε μία ευρεία γκάμα θεμάτων που αφορά στις προτεραιότητες και τις πολιτικές ανάπτυξης της Περιφέρειας Θεσσαλίας, στις οποίες το ΤΕΙ Θεσσαλίας καλείται να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο μέσα από τη συμμετοχή του σε ομάδες εργασίας που στόχο θα έχουν την αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων πόρων για την ουσιαστική και σε πολλαπλά επίπεδα ανάπτυξη της Θεσσαλίας.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Δ/ΝΣΗ ΑΥΤΟΔ/ΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΔΗΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΛΑΡΙΣΑΣ ΜΟΥΣΕΙΟ Γ.Ι. ΚΑΤΣΙΓΡΑ Γ. Παπανδρέου 2- Τ.Κ. 41334 Τηλ./Φάξ 2410 621205 e-mail: dplarisas@yahoo.gr

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ Το Ελεύθερο Εργαστήρι Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών της Δημοτικής Πινακοθήκης Λάρισας – Μουσείου Γ.Ι. Κατσίγρα διανύει τον εικοστό έβδομο χρόνο της λειτουργίας του. Όλα αυτά τα χρόνια αποτελεί πυρήνα εικαστικής μόρφωσης στην πόλη μας και συμβάλλει αναμφισβήτητα στην αναβάθμισή της. Λειτουργούν τμήματα: Α. Ζωγραφικής: A, Β και Γ Δημοτικού όπου η τέχνη μοιάζει με παιχνίδι που μυεί τους λιλιπούτειους μαθητές σε έναν μαγικό κόσμο, Δ΄, Ε΄και Στ΄Δημοτικού, όπου η ενασχόλησή τους με την τέχνη τους βοηθά να διοχετεύουν την ενεργητικότητα τους ωφέλιμα και παραγωγικά, Α΄και Β΄ Γυμνασίου όπου η επαφή με τις δημιουργικές δραστηριότητες του Εργαστηρίου τους βοηθά να «ισορροπήσουν» την πληθώρα των γνώσεων που δέχονται με κάτι που τους επιτρέπει να νοιώθουν περήφανοι για τη μοναδικότητά τους. Β. Ζωγραφικής: Εφηβικά τμήματα της Γ΄ Γυμνασίου έως Γ΄ Λυκείου όπου δίνεται προτεραιότητα στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων μέσω του εθισμού και της άσκησης στην παρατήρηση, την έρευνα, τον πειραματισμό. Γ. Κεραμική για παιδιά. Ένας εκφραστικός τρόπος κατανόησης του όγκου και της πλαστικής ιδιότητας της ύλης με άπειρες εφαρμογές σε όλο το φάσμα της παιδικής φαντασίας. Δ. Κεραμική ενηλίκων. Είναι ένας χώρος όπου μπορεί κανείς να πειραματιστεί εκφραστικά με τον πηλό και να εμπλουτίσει παράλληλα τις γνώσεις και τις εμπειρίες του σε θεωρητικό και τεχνικό επίπεδο.

E. Χαρακτική ενηλίκων. Διδάσκονται οι βασικές τεχνικές της χαρακτικής τέχνης, υψιτυπία – βαθυτυπία, σε σύγχρονα αλλά και σε παραδοσιακά υλικά, όπως το λινόλεουμ, το ξύλο κλπ. Οι εγγραφές ξεκινούν 2 Σεπτεμβρίου και θα διαρκέσουν μέχρι την Παρασκευή 20 Σεπτεμβρίου. Για την ένταξη των πρωτοετών μαθητών σε τμήματα θα τηρηθεί αυστηρά σειρά προτεραιότητας. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε καθημερινά από Δευτέρα ως Παρασκευή από 11 – 1 πρωί και 6 – 9 απόγευμα στη Γραμματεία του Εργαστηρίου στο κτίριο της Πινακοθήκης στη Νεάπολη και στο τηλέφωνο 2410 670 496.

31

32

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

25 χρόνια Εκπαιδευτικός Οργανισμός «ΔΗ

Νέα Σελίδα στην εκπαίδευση µε το Ι.Ε.Κ. «∆ΗΜΗΤΡΑ» στη Λάρισα • Εκπαίδευση: Ένας φωτεινός Δίαυλος στην Οικονομική Κρίση

στην Ελλάδα ή σε άλλη χώρα πρέπει εμείς οι ίδιοι σαν πολίτες δικών οργάνων, αλλά και γνωστών πολυεθνικών να «εξοπλίσουμε» το βιογραφικό επιχειρήσεων, ότι τα λεγόμενα «νέα» επαγγέλματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Ο μας με νέα προσόντα και δεξιότη- τα οποία θα έχουν τη μεγαλύτερη ζήτηση στην Ελανθρώπινος παράγοντας λοιπόν Η χώρα μας τα τελευταία χρόνια μαστίζεται από είναι αυτός ο οποίος θα πρέπει τες, τα οποία θα μας δώσουν όλα λάδα μετά την εποχή της κρίσης, είναι εστιασμένα Από τον μια μεγάλη οικονομική και δημοσιονομική κρίση, να προσαρμοστεί σε αυτά τα τα απαραίτητα εφόδια τόσο για κατά το μεγαλύτερο μέρος τους, σε ειδικότητες Βασίλειο Ζάρκο η οποία επηρεάζει στο μέγιστο βαθμό τόσο την πρότυπα αναβαθμίζοντας τα την επαγγελματική μας ανάπτυξη που απαιτούν περισσότερο τεχνικές γνώσεις Διευθύνων Σύμβουλο όσο και για την προσωπική μας παρά θεωρητικές. Πρόκειται για επιχειρηματικαθημερινότητα κάθε πολίτη όσο και τις επιλογές βασικά ποιοτικά χαρακτηριστικά Εκπαιδευτικού ευημερία επιλέγοντας υπηρεσίες κούς τομείς, οι οποίοι συνδέονται με τη λεγόμενη: που διαμορφώνονται για τον καθένα από εμάς σε του. Κάθε εργαζόμενος ή άνερΟργανισμού «ΔΗΜΗΤΡΑ» εκπαίδευσης που διασύνδεουν τη «Πράσινη Ανάπτυξη», Eνέργεια, τις Επικοινωνίες, προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο. Παρ’ όλες γος θα πρέπει να εξοπλιστεί με θεωρητική με την πρακτική γνώση την Αγροτική Οικονομία, τον τομέα των Τροφίμων, τις προσπάθειες και τις θυσίες της κοινωνίας μας νέες δεξιότητες και ικανότητες, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρ- της Ενέργειας, Κοινωνικά Επαγγέλματα και γενινα ορθοποδήσει, τα πρώτα σημάδια οικονομικής να αξιοποιήσει τα υπάρχοντα μοσμένη διάσταση των επιστημών κότερα σύγχρονοι τομείς που παραπέμπουν σε μια ανάπτυξης θα γίνουν ορατά μόνο όταν ο ανθρώπι- ταλέντα και δυνατότητες που νος παράγοντας φανεί έτοιμος να ανταποκριθεί κατέχει, με κατεύθυνση πλέον την πλήρωση των στα αντίστοιχα επαγγέλματα. νέα μορφή οικονομίας και επιχειρηματικότητας Στο Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» θεωρούμε καθήκον εντελώς διαφορετική από τους παραδοσιακούς επερχόμενων θέσεων εργασίας καλύπτοντας τις στα νέα καλέσματα της εποχής. μας να βοηθήσουμε να βρεθεί η καλύτερη δυνατή κλάδους που έως τώρα γνωρίζαμε. Η δυναμική των Οι συνθήκες στην αγορά εργασίας αλλάζουν νέες ανάγκες των επιχειρήσεων. λύση. ΔημιουρΑν και το ερραγδαία, ορισμένα επαγγέλματα αλλαγών στον εργούμε υψηλής γατικό δυναμικό υποβαθμίζονται, ενώ άλλα κεργασιακό χώρο καποιότητας επίτης Ελλάδας θιστά απαραίτητη δίζουν έδαφος και οι νέοι προσυγκαταλέγεται πεδο σπουδών, την αξιόπιστη και βληματίζονται δικαίως να κάνουν Η αγορά εργασίας Η οικονομική κρίση Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» Το Ι.Ε.Κ ανάμεσα στα πιο ισάξιο με αυτό έγκαιρη ενημέτην καλύτερη δυνατή επιλογή για απαιτεί εκπαίδευση που ζητά πλέον πολύ μεγαλύτερη που θα απαιτούέναρξη στη Λάρισα παρέχει τ υψηλού επιπέδου ρωση σχετικά με το μέλλον τους. Ο εργασιακός στην Ευρωπαϊκή σαμε οι ίδιοι για συνδέει τη θεωρητική γνώση ευελιξία αλλά και το Φεβρουάριο του 2014. πρακτικ την εξέλιξη των χάρτης των προσόντων και δεξιτα παιδιά μας. δεξιοτήτων που οτήτων τα οποία είναι απαραίτητα με την εφαρμογή στην πράξη Ένωση, η χώρα καινούργιες δεξιότητες Νέες ειδικότητες, με και μόνιμη μας δεν κατάΠρωτοπορούμε έχουν ανάγκη οι για τους νέους ως προς την επαγακόμη και για επαγγέλματα υψηλή απορρόφηση από της Ευρω φερε ποτέ να στη δημιουργία επιχειρήσεις στο γελματική τους αποκατάσταση εκμεταλλευτεί τα οποία θεωρούνται την αγορά εργασίας νέων ειδικοτήσημερινό και αυέχει αλλάξει και απαιτεί πλέον πλήρως τις δυνατων, με υψηλή παραδοσιακά ριανό ανταγωνικατάρτιση πολλαπλών επιπέδων τότητές του. Σημαντική αιτία της απορρόφηση στικό περιβάλλον. τόσο σε πρακτική όσο και σε θεωρητική βάση. Η περιορισμένης απασχόλησης για από την αγορά εκπαίδευση αποτελεί σήμερα ίσως τον πιο φωτεινό Ο εφοδιασμός των νέων αποφοίτους ελληνικών πανεπιεργασίας για δίαυλο στην πορεία προς την οικονομική αλλά και στημίων είναι το χάσμα μεταξύ ανθρώπων, αλλά και των ήδη την πλήρη επαγγελματική απο- ενταγμένων στην παραγωγική διαδικασία με νέα προσωπική ανάπτυξη. των υπηρεσιών που προσφέρουν κατάσταση των σπουδαστών μας. προσόντα και δεξιότητες θα αποτελέσει βασικό Η χώρα μας έχει πλέον υιοθετήσει πολλά από τα ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα και των πραγτα σημερινά Ευρωπαϊκά πρότυπα στην αγορά ματικών αναγκών του επιχειρηματικού κόσμου σε παράγοντα στην ανάπτυξη και την ευημερία της εργασίας, στον τρόπο λειτουργίας του δημοσίου μια συνεχώς μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας. Η κοινωνίας μας. Η κατάρτιση και πιστοποίηση στις • Νέες Ειδικότητες τομέα ακόμη και του ιδιωτικού τομέα. Σύμφωνα οικονομική κρίση ζητά πλέον πολύ μεγαλύτερη ειδικότητες εκείνες που συνδέονται στενά με – Νέες προκλήσεις με την κοινοτική οδηγία 89/48 κάθε επαγγελ- ευελιξία αλλά και καινούργιες δεξιότητες ακότην αγορά εργασίας, καθώς και τις μελλοντικές στην Αγορά Εργασίας ματίας για την άσκηση του επαγγέλματος του μη και για επαγγέλματα τα οποία θεωρούνται απαιτήσεις της, δημιουργεί τις κατάλληλες προθα πρέπει να διαθέτει αναγνωρισμένο δίπλωμα παραδοσιακά. Είναι λοιπόν εμφανές ότι σήμερα Είναι φανερό μέσα από μελέτες μεγάλων κλα- ϋποθέσεις για επιχειρήσεις και εργαζομένους να

σεπτεμβριοσ 2013

33

ΗΜΗΤΡΑ»

ν α α ς ς : , , α ς ς ν

βρουν ένα κοινό τόπο συνάντησης προκειμένου να καλύψουν τις προκλήσεις που διαγράφονται.

• Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» – Eπένδυση στο μέλλον με δυναμικές ειδικότητες

Με γνώμονα λοιπόν όλες τις νέες ανάγκες στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ο Εκπαιδευτικός Οργανισμός «ΔΗΜΗΤΡΑ» από το 2014 προχωρά δυναμικά, και με άξονα την καινοτομία στην εκπαίδευση δημιουργεί το Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Ι.Ε.Κ «ΔΗΜΗΤΡΑ», μέσα από το οποίο φιλοδοξεί να προσφέρει στους νέους της Λάρισας και της ευρύτερης Θεσσαλίας δυνατότητες εκπαίδευσης και κατάρτισης, τόσο σε ειδικότητες με ήδη υπάρχουσα μεγάλη ζήτηση, αλλά και με νέες ειδικότητες που καλύπτουν αναπτυσσόμενους τομείς με συνεχώς Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» αυξανόμενη ζήτηση για την πλήρη τη δυνατότητα για επαγγελματική αποκατάσταση των σπουδαστών του. κή άσκηση αλλά εργασία σε χώρες Στο Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» κάθε σπουδαστής θα μπορεί να επιωπαϊκής Ένωσης λέξει μέσα από μία πληθώρα ειδικοτήτων σε επαγγέλματα Οικονομίας & Διοίκησης, Εφαρμογών Πληροφορικής και Νέων ν Τεχνολογιών, επαγγέλματα Υγείας, Παιδαγωγιη κά και Κοινωνικά επαγγέλματα, επαγγέλματα α Δημιουργικού Τομέα, Αισθητικής και Κομό μωτικής, Τουριστικά & Επισιτιστικά, Τεχνικά ς επαγγέλματα, νέες ειδικότητες σε επαγγέλματα ς που σχετίζονται με την Ενέργεια, την Πράσινη ε Ανάπτυξη, οι οποίες οδηγούν στην πλήρη επαγς γελματική αποκατάσταση των σπουδαστών του - και στη δημιουργία καταξιωμένων επαγγελματιών α του μέλλοντος.

• Βήματα προς έναν Ευρωπαϊκό Προσανατολισμό στην Αγορά Εργασίας Μέρος της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας του Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» είναι η ένταξη των σπουδαστών και αποφοίτων μας στο Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (Ε.Π.Ε.Π.). Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων λειτουργεί ως ένας μηχανισμός, ο οποίος επιτρέπει την ευκολότερη ανάγνωση και κατανόηση των προσόντων σε διαφορετικές χώρες και συστήματα στην Ευρώπη. Έχει ως βασικό στόχο την προώθηση της κινητικότητας των πολιτών προκειμένου να δώσει τη δυνατότητα σε εκπαιδευόμενους και εργαζόμενους που το επιθυμούν να μετακινηθούν από χώρα σε χώρα για εργασία ή συνέχιση των σπουδών τους. Στις ειδικότητες που θα εκπαιδεύονται οι μαθητές στο Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» θα παρέχεται πιστοποίηση επαγγελματικών προσόντων αναγνωρισμένη σε ευρωπαϊκό επίπεδο και σε πλήρη αντιστοίχηση με τα επίπεδα του Ε.Π.Ε.Π. δίνοντας τη δυνατότητα για πρακτική άσκηση ή και μόνιμη εργασία σε χώρα της ευρωπαϊκής Ένωσης αλλά και συνέχισης των σπουδών τους σε κολλέγια του εσωτερικού ή του εξωτερικού. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός οργανισμός «ΔΗΜΗΤΡΑ» έχει αναπτύξει ένα ευρύ δίκτυο συνεργασιών με πολλούς σημαντικούς φορείς των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης με στόχο τη συνεχή ανταλλαγή τεχνογνωσίας, την ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας και την προώθηση στην απασχόληση σε εκατοντάδες συνεργαζόμενες επιχειρήσεις όλων των κλάδων δίνοντας μια Ευρωπαϊκή προοπτική για όσους το επιθυμούν.

Το «ΔΗΜΗΤΡΑ» είναι ένας σύγχρονος Εκπαιδευτικός Οργανισμός που επενδύει στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού. Με έδρα τη Λάρισα και παραρτήματα σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Τρίκαλα, αλλά και μέσω των συνεργασιών που έχει αναπτύξει με κορυφαίους οργανισμούς χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, έχει κατακτήσει ηγετική θέση στο χώρο της επαγγελματικής κατάρτισης. Ο Εκπαιδευτικός οργανισμός «ΔΗΜΗΤΡΑ», μέσα από τα 25 χρόνια συνεχούς παρουσίας του στον ευρύτερο τομέα της εκπαίδευσης, της επαφής του με τον επιχειρηματικό κόσμο και της συνεχούς συνεργασίας με τις μεγαλύτερες επιχειρήσεις όλων των κλάδων, επιχειρεί με τη δημιουργία του Ι.Ε.Κ. «ΔΗΜΗΤΡΑ» να απαντήσει στις ολοένα και μεταβαλλόμενες ανάγκες της αγοράς εργασίας, προσφέροντας υψηλού επιπέδου εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε δυναμικές ειδικότητες με υψηλή απορρόφηση από την αγορά εργασίας και γνώμονα την επαγγελματική αποκατάσταση των σπουδαστών του.

www.dimitra.gr

34

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από τον Χρήστο Μπεχλιβάνο Φωτ. Γιώργος Μποντικούλης

Να αναδείξουµε την Ελλάδα που επιχειρεί, καινοτοµεί,εξάγει και δηµιουργεί πλούτο

συνέντευξη ΔΗΜHΤΡΗΣ ΚΟΥΡEΤΑΣ Αναπληρωτής Πρύτανη Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων, Εξωστρέφειας, Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας, Καθηγητής του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας

Σ

τις προκλήσεις για το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας στη σύγχρονη εποχή μας εστιάζει ο Αναπληρωτής Πρύτανη Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων, Εξωστρέφειας, Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Δ. Κουρέτας στη συνέντευξη που παραχωρεί στη larissanet.gr. Ο κ. Κουρέτας ανέλαβε πριν από πέντε μήνες το κομμάτι της καινοτομίας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, ενώ ως περιφερειακός σύμβουλος είναι και πρόεδρος του περιφερειακού συμβουλίου καινοτομίας στην Περιφέρεια Θεσσαλίας. «Η Ελλάδα δεν περιμένει από τα Πανεπιστήμια να εκπαιδεύουν φοιτητές και να δημιουργούν νέες γνώσεις μέσω της έρευνας. Περιμένει πολλά περισσότερα» υπογραμμίζει χαρακτηριστικά ο κ. Κουρέτας και μας εξηγεί πως θα αναδείξουμε την άλλη Ελλάδα, που επιχειρεί, καινοτομεί, εξάγει και φυσικά δημιουργεί πλούτο. Ως μία εκ των προτεραιοτήτων ο Αναπληρωτής Πρύτανης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας επισημαίνει ότι «θα πρέπει να είναι η ανάληψη ενεργητικών πρωτοβουλιών προώθησης της τεχνογνωσίας του

Πανεπιστημίου Θεσσαλίας προς όφελος της περιφερειακής ανάπτυξης στη Θεσσαλία και προς όφελος της εθνικής οικονομίας». Ο κ. Κουρέτας θέτει στην πρώτη γραμμή τις δράσεις εξωστρέφειας και κινητικότητας με βασική την πραγματοποίηση του «Πανοράματος Επιχειρηματικότητας και Σταδιοδρομίας» που θα διεξάγεται κάθε φθινόπωρο και θα απευθύνεται σε νέους και νέες φοιτητές ή πτυχιούχους του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

• Κύριε Κουρέτα ποιά είναι η αποστολή του Πανεπιστημίου σε σχέση με τα καθήκοντα του Αντιπρύτανη Καινοτομίας και Εξωστρέφειας; Ο ρόλος των Πανεπιστημίων έχει αλλάξει δραματικά σε παγκόσμια κλίμακα κατά την τελευταία εικοσαετία και στην αποστολή τους προστέθηκε, πέρα από την έρευνα και τη διδασκαλία, η διάσταση της τοπικής—σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο—οικονομικής ανάπτυξης μέσω κατάλληλων μηχανισμών. Η συμβολή των Πανεπιστημίων στην ανάπτυξη ιδιαίτερα επιτυχημένων συστάδων οικονομικής δραστηριότητας σε συνδυασμό με μεγάλες επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα (focal

firms) έχει αποδειχθεί. Πολύ πρόσφατα θεσμοθετήθηκε η συγκεκριμένη προοπτική της αποστολής των ελληνικών ακαδημαϊκών ιδρυμάτων. Σύμφωνα με το άρθρο 4 του Ν.4009/2011 όπως ισχύει, η αποστολή του Πανεπιστημίου περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, τα παρακάτω: - «να προσφέρουν ανώτατη εκπαίδευση και να συμβάλουν στη δια βίου μάθηση με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, περιλαμβανομένης και της διδασκαλίας από απόσταση, με βάση την επιστημονική και τεχνολογική έρευνα στο ανώτερο επίπεδο ποιότητας κατά τα διεθνώς αναγνωρισμένα κριτήρια, - να αναπτύσσουν την κριτική ικανότητα και τις δεξιότητες των φοιτητών, να μεριμνούν για την επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων και να διαμορφώνουν τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάδειξη νέων ερευνητών, - να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και των επαγγελματικών πεδίων, καθώς και στις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας, και να προωθούν τη διάχυση της γνώσης, την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας και την καινοτομία, με προσήλωση στις αρχές της επιστημονικής

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

35

36

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

δεοντολογίας, της βιώσιμης ανάπτυξης και της κοινωνικής συνοχής, - να προωθούν τη συνεργασία με άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ερευνητικούς φορείς στην ημεδαπή και την αλλοδαπή, την αποτελεσματική κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού, των φοιτητών και των αποφοίτων τους, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας. Για την εκπλήρωση της αποστολής τους, τα ιδρύματα οργανώνονται και λειτουργούν με κανόνες και πρακτικές που διασφαλίζουν την τήρηση και προάσπιση ιδίως των αρχών: - της ελευθερίας στην έρευνα και τη διδασκαλία, - της ερευνητικής και επιστημονικής δεοντολογίας, - της ποιότητας της εκπαίδευσης και των υπηρεσιών τους, - της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας στη διαχείριση του προσωπικού, των πόρων και των υποδομών τους, - της διαφάνειας του συνόλου των δραστηριοτήτων τους, - της αμεροληψίας κατά την άσκηση του έργου τους και τη λήψη αποφάσεων».

• Τι περιμένει η Ελλάδα από τα Πανεπιστήμια στην εποχή μας; Από τα παραπάνω είναι ξεκάθαρο ότι η Ελλάδα δεν περιμένει από τα Πανεπιστήμια να εκπαιδεύουν φοιτητές και να δημιουργούν νέες γνώσεις μέσω της έρευνας. Περιμένει πολλά περισσότερα, όπως: - Την ενεργητική συμβολή στην περιφερειακή ανάπτυξη με συνδυασμό προσεγγίσεων, όπως τη δια βίου μάθηση, την ένταξη των αποφοίτων στην αγορά εργασίας, την υποστήριξη των αναπτυξιακών αναγκών της χώρας αλλά και της γεωγραφικής περιφέρειας που φιλοξενεί το Πανεπιστήμιο, τη διάχυση της νέας γνώσης, την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας και την καινοτομία.

- Την ενεργητική αναζήτηση εμπειριών και γνώσεων από το προσωπικό (μέλη ΔΕΠ, ερευνητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές) των Πανεπιστημίων προς όφελος της αποστολής του μέσω συνεργασιών και κινητικότητας.

- Συστηματικότητα, αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα στον τρόπο που εκπαιδεύουμε τους φοιτητές μας, στον τρόπο που λειτουργούμε και στον τρόπο που παρέχουμε τις υπηρεσίες μας.

- Διαφάνεια και λογοδοσία για τις δραστηριότητες και τα επιτεύγματά μας σε σχέση με τους πόρους που αξιοποιήσαμε για να πετύχουμε.

• Mπορεί να τα επιτύχει όλα αυτά και πως; Mε τη Μεταφορά Τεχνολογίας, τη Διά βίου Εκπαίδευση και την εξωστρέφεια – κινητικότητα.

• Πως μπορεί να κινηθεί το Πανεπιστήμιο στη μεταφορά Τεχνολογίας; Η ροή μεταφοράς γνώσης από τα ακαδημαϊκά ιδρύματα προς τους λοιπούς συντελεστές ενός συστήματος καινοτομίας επιτυγχάνεται μέσω συγκεκριμένων καναλιών: - Απασχόληση καταρτισμένων αποφοίτων σε επιχειρήσεις και οργανισμούς - Διπλώματα ευρεσιτεχνίας - Συμβάσεις εκχώρησης - (Συγ)χρηματοδοτούμενη και συνεργατική έρευνα - Παροχή Υπηρεσιών

- Συνέδρια - Δημοσιεύσεις - Δικτύωση - Πρακτική άσκηση φοιτητών - Δια βίου μάθηση - Κοινή χρήση ερευνητικών υποδομών - Επιχειρήσεις-τεχνοβλαστοί (spin-offs) Τα αποτελέσματα της παραπάνω μεταφοράς γνώσης είναι σημαντικά τόσο για την οικονομία στο σύνολό της, όσο και για τα ίδια τα ιδρύματα. Οι απόφοιτοι του ΜΙΤ στις ΗΠΑ έχουν δημιουργήσει 4.000 εταιρείες σ’ όλο τον κόσμο με συνολικό ετήσιο κύκλο εργασιών περί τα $256 δισ. Η αμερικάνική Association of University Technology Managers αναφέρει ότι κατά το οικονομικό έτος 2010 η δραστηριότητα μεταφοράς τεχνολογίας των πανεπιστημίων στις ΗΠΑ οδήγησε στην εμφάνιση 658 νέων προϊόντων, στην ίδρυση 596 νέων επιχειρήσεων έντασης γνώσης εκ των οποίων οι 435 είχαν έδρα κοντά στο Πανεπιστήμιο απ’ όπου προήρθε η γνώση, σε κύκλο εργασιών ύψους $2.3 δισ. από συμβάσεις εκχώρησης, στην υποβολή 12.109 αιτήσεων για διπλώματα ευρεσιτεχνίας και στην απόκτηση 3.417 πατεντών. Όλα τα παραπάνω επιβεβαιώνουν το ρόλο των δημόσιων φορέων Ε&ΤΑ ως «μηχανών ανάπτυξης» σε παγκόσμια κλίμακα και αναδεικνύουν το δυναμικό των ελληνικών δημόσιων φορέων Ε&ΤΑ: στην Ελλάδα, με σημαντικά— και διαχρονικά—χαμηλό επίπεδο δαπανών έρευνας και ανάπτυξης σε σχέση με το ΑΕΠ της τάξης του 0,6%, οι δημόσιοι φορείς Ε&ΤΑ συνεισφέρουν το 80% της ερευνητικής προσπάθειας και συνεπώς αποτελούν τον εν δυνάμει βασικό μοχλό της καινοτομικής προσπάθειας στη χώρα μας. Για να επιτευχθεί αυτό, πρέπει να γεφυρωθεί το χάσμα συστηματικότητας στη διαχείριση της γνώσης και των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας των δημόσιων φορέων Ε&ΤΑ που έχει παρατηρηθεί πανευρωπαϊκά, χαρακτηριζόμενο ως το «Ευρωπαϊκό Παράδοξο», δηλαδή, τις ιδιαίτερα χαμηλότερες επιδόσεις των ευρωπαϊκών φορέων Ε&ΤΑ σε θέματα μεταφοράς τεχνολογίας σε σχέση με τις ομότιμες οντότητες στις ΗΠΑ, για ίδιο επίπεδο ποσότητας και ποιότητας ερευνητικής παραγωγής. Η πρώτη μας προτεραιότητα πρέπει να είναι η συστηματικότητα στον τρόπο που δουλεύουμε. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι: Πρώτον πρέπει να συμφωνήσουμε και να υιοθετήσουμε θεσμικά, στο πλαίσιο της ανάπτυξης του νέου Οργανισμού και του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του Πανεπιστημίου, ένα σύνολο κανόνων που θα ορίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις, ως προς τις διάφορες εκφάνσεις μεταφοράς γνώσης, τόσο των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας (μέλη ΔΕΠ, ερευνητές, φοιτητές, λοιπό προσωπικό) όσο και του Πανεπιστημίου. Δεύτερον πρέπει να τυποποιήσουμε τις διαδικασίες που υλοποιούν τους παραπάνω κανόνες, να τις μετράμε συστηματικά, να τις διαχειριζόμαστε και να δημοσιεύουμε σε ετήσια βάση τις εισροές, τις εκροές και τα αποτελέσματά τους. Μ’ αυτό τον τρόπο δημιουργούνται οι βάσεις για την περιοδική αναθεώρηση τόσο των διαδικασιών όσο και των κανόνων που αυτές υπηρετούν. Έχοντας επιτύχει την επιτυχή εσωτερική οργάνωση του Πανεπιστημίου με τα παραπάνω, θα πρέπει ν’ ασχοληθούμε συστηματικά με την αξιοποίηση της γνώσης προς όφελος του Πανεπιστημίου, της Περιφέρειας Θεσσαλίας

όπου λειτουργούμε και της Ελλάδας. Η δεύτερη προτεραιότητά μας θα πρέπει να είναι η ανάληψη ενεργητικών πρωτοβουλιών προώθησης της τεχνογνωσίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας προς όφελος της περιφερειακής ανάπτυξης στη Θεσσαλία και προς όφελος της εθνικής οικονομίας. Συγκεκριμένα: Οι πρωτοβουλίες μας χωρίς γεωγραφικό περιορισμό θα πρέπει να αφορούν την ενεργητική αναζήτηση ευκαιριών για την αξιοποίηση της τεχνογνωσίας, της εμπειρίας και των υποδομών μας, κυρίως μέσω των ακόλουθων καναλιών: - Διπλώματα ευρεσιτεχνίας και συμβάσεις εκχώρησης.

- (Συγ)χρηματοδοτούμενη και συνεργατική έρευνα.

- Παροχή Υπηρεσιών.

- Κοινή χρήση ερευνητικών υποδομών - Ίδρυση τεχνοβλαστών (spin-offs) Για να πετύχουμε τα παραπάνω, θα πρέπει να δίνουμε σε κάθε ενδιαφερόμενο την ευκαιρία να γνωρίζει σε ποιά επιστημονικά πεδία είμαστε καλοί στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, τι ειδικές γνώσεις διαθέτουμε, ποιοί είναι οι ανθρώπινοι πόροι μας και ποιός είναι ο ειδικός εξοπλισμός και οι υποδομές που μπορούμε να διαθέσουμε, και τέλος ποιά είναι τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας του Πανεπιστημίου που είναι διαθέσιμα προς εμπορική αξιοποίηση. Προφανώς, θα πρέπει όλα αυτά να αποτυπώσουμε και να τα κοστολογήσουμε. Οι πρωτοβουλίες μας όσον αφορά ειδικά την Περιφέρεια Θεσσαλίας θα πρέπει ν’ αφορούν, πλέον των παραπάνω, και τα ακόλουθα: -Λειτουργία, με πρωτοβουλία του Πανεπιστημίου, δομής think tank για την περιφερειακή ανάπτυξη στη Θεσσαλία που να υποστηρίζει τις περιφερειακές δομές προς την κατεύθυνση της λήψης αποφάσεων με βάση κατάλληλα επεξεργασμένα δεδομένα και επιστημονική κάλυψη. Πέρα όλων των άλλων, η δομή αυτή θα πρέπει να έχει πρωτεύοντα λόγο στη διαμόρφωση της περιφερειακής στρατηγικής για την έρευνα και τεχνολογία στη Θεσσαλία.

- Συστηματική στήριξη των επιχειρήσεων της Θεσσαλίας σε κλαδικό επίπεδο προς κάλυψη των κενών σε γνώσεις και δεξιότητες έτσι ώστε να γίνουν ανταγωνιστικές σε εθνικό και διεθνές επίπεδο.

- Υποστήριξη των προσπαθειών για ανάπτυξη των ανθρώπινων πόρων στη Θεσσαλία μέσω του Ινστιτούτου Δια Βίου Εκπαίδευσης του ΠΘ, ένα θέμα που θα αναλύσω αμέσως μετά. Για να είμαστε χρήσιμοι στη Θεσσαλία, ο σχεδιασμός των παραπάνω δραστηριοτήτων μας θα πρέπει ν’ ακολουθήσουν μία διαδικασία ενδελεχούς ανάλυσης των αναγκών του περιφερειακού ιστού.

• Όσον αφορά τη Διά Βίου Εκπαίδευση; Η έννοια που κυριαρχεί τη στιγμή αυτή στην Ευρωπαϊκή Ένωση είναι αυτή της «δια βίου μάθησης». Ο όρος αυτός δεν χρησιμοποιείται ακόμα ευρέως στην ελληνική πραγματικότητα, όπου διατηρείται ο όχι απόλυτα ισοδύναμος όρος της «δια βίου εκπαίδευσης». Η διαφορά ανάμεσα στις έννοιες των δύο παραπάνω όρων υπογραμμίζει την επέκταση του δεύτερου, ο οποίος αποτελεί σημαντικό στόχο της Ευρωπαϊκής πολιτικής σχετικά με τον σχεδιασμό και τη διαμόρφωση ενός όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένου πλαισίου στο οποίο συναρθρώνονται κάθε είδους μαθησιακές δραστηριότητες – και όχι μόνο αυτές που εντάσσονται στην παρεχό-

μενη με οργανωμένο τρόπο μάθηση, δηλαδή στην εκπαίδευση. Όλοι οι σχετικοί δείκτες κατατάσσουν την Ελλάδα στις τελευταίες θέσεις στην Ευρώπη των 27. Με τη λειτουργία του ΙΔΒΕ το ΠΘ αναγνωρίζει την ευθύνη του σε σχέση με την αναβάθμιση του γενικού εκπαιδευτικού επιπέδου, την ανάδειξη του πολιτισμού και την εν γένει ενίσχυση της Ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας. Μέσω της ανάπτυξης και λειτουργίας δομών δια βίου εκπαίδευσης, το ΠΘ επεκτείνει την κύρια εκπαιδευτική του δραστηριότητα (προγράμματα προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών) με στόχο μια ολοκληρωμένη προσφορά γνώσεων και δεξιοτήτων στην κοινωνία. Η δια βίου εκπαίδευση εφαρμόζεται από το ΙΔΒΕ του ΠΘ σε πλήρη εναρμόνιση με τους σκοπούς, τις αρχές και τους κανόνες που διέπουν τη λειτουργία του πανεπιστημίου. Το Πανεπιστήμιο, ως ο πλέον αρμόδιος και ικανός φορέας παροχής δια βίου εκπαίδευσης σε αποφοίτους ανώτατης εκπαίδευσης, υλοποιεί μέσω του ΙΔΒΕ διάφορες εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές δράσεις υψηλού επιπέδου. Η πανεπιστημιακή δια βίου εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από τη στενή της σχέση με την έρευνα, που υλοποιείται με τη διάδοση νέων γνώσεων και τη χρήση επιστημονικών μεθόδων. Η δια βίου εκπαίδευση, ως μορφή μη τυπικής εκπαίδευσης, δεν συνδέεται με ακαδημαϊκούς τίτλους, όμως η παροχή της από το πανεπιστήμιο προσφέρει τη δυνατότητα μιας ωφέλιμης αλληλεπίδρασης με τα προγράμματα της τυπικής εκπαίδευσης (προπτυχιακά και μεταπτυχιακά). Η δια βίου εκπαίδευση, ως λειτουργία του πανεπιστημίου, συνδέει με ακόμα πιο στενούς δεσμούς το ίδρυμα με το περιβάλλον του και ενισχύει περισσότερο το κύρος και την αξία του. Πέρα από την γενικότερη προσφορά της στην κοινωνία και την οικονομία, η δια βίου εκπαίδευση από το ΠΘ διευρύνει τη διασύνδεσή του πανεπιστημίου με τον παραγωγικό τομέα, παρέχοντας την εμπειρία και τεχνογνωσία του για την ενίσχυση της περιφερειακής ανάπτυξης, την προώθηση της καινοτομίας, την αύξηση της επαγγελματικής κινητικότητας και τη μείωση της ανεργίας στην ευρύτερη περιοχή της επιρροής του και ειδικότερα στον Βορειοελλαδικό χώρο. Η δια βίου εκπαίδευση από το ΠΘ αποτελεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα ανοιχτό σε όλους τους πολίτες-επιστήμονες, συμπληρώνοντας με τον τρόπο αυτό το σύστημα της τυπικής πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και συμβάλλοντας στις παγκόσμια αναγνωρισμένες αρχές της δια βίου μάθησης.

• Ποιοι είναι οι στόχοι του Ινστιτούτου Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΙΔΒΕ) του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας; Το ΙΔΒΕ του ΠΘ δεν στοχεύει μόνο στην παροχή προγραμμάτων δια βίου εκπαίδευσης αλλά σε μια ολοκληρωμένη δραστηριότητα με επίκεντρο τη συγκεκριμένη μορφή μη τυπικής εκπαίδευσης. Με τον τρόπο αυτό το ΠΘ αποσκοπεί στο να καταστεί ένας διακεκριμένος φορέας ανάπτυξης και παραγωγής υπηρεσιών δια βίου εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, βασικός συντελεστής της ενίσχυσης της περιφερειακής ανάπτυξης και ενεργός εταίρος σε διεθνείς δράσεις στον ευρύτερο χώρο της δια βίου εκπαίδευσης. Οι κύριοι θεματικοί άξονες λειτουργίας του ΙΔΒΕ περιλαμβάνουν: · το σχεδιασμό και την παροχή εκπαιδευτικών προγραμμάτων · την ανάπτυξη δράσεων για την εν γένει

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Η δια βίου εκπαίδευση από το ΠΘ διευρύνει τη διασύνδεσή του Πανεπιστημίου με τον παραγωγικό τομέα, παρέχοντας την εμπειρία και τεχνογνωσία του για την ενίσχυση της περιφερειακής ανάπτυξης, την προώθηση της καινοτομίας, την αύξηση της επαγγελματικής κινητικότητας και τη μείωση της ανεργίας στην ευρύτερη περιοχή της επιρροής του…

Φέτος φιλοδοξούμε να προβάλουμε ό,τι πιο επίκαιρο, καινοτόμο και επιτυχημένο υπάρχει αυτή τη στιγμή στη χώρα μας ανά κλάδο και να αναδείξουμε νέους, πολλά υποσχόμενους χώρους για επιχειρηματικότητα και σταδιοδρομία που δεν είναι ευρέως γνωστοί

Προώθηση της τεχνογνωσίας του Πανεπιστημίου προς όφελος της περιφερειακής ανάπτυξης στη Θεσσαλία

37

38

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

προώθηση της δια βίου εκπαίδευσης · την ενεργό συμμετοχή σε εθνικές και διεθνείς συνεργασίες · την προώθηση της έρευνας στον χώρο της δια βίου εκπαίδευσης Η ένταξη δραστηριοτήτων δια βίου εκπαίδευσης σε μια κεντρική δομή σε επίπεδο ιδρύματος, όπως το ΙΔΒΕ, προσδίδει κατ’ αρχήν αυξημένο κύρος και αξία τόσο στο γενικό πλαίσιο των σχετικών λειτουργιών όσο και στα πιστοποιητικά που θα παρέχονται μετά από την παρακολούθηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Επιπλέον, από λειτουργική άποψη, η κεντρική δομή αποδεσμεύει και ανεξαρτητοποιεί την εκπαιδευτική διαδικασία από τη διοικητική, δίνοντας έτσι τη δυνατότητα για πιο αποτελεσματική εκπαίδευση και ενισχύοντας τη συνεργασία μεταξύ των τμημάτων του πανεπιστημίου και συνεπώς τη διεπιστημονικότητα. Ακόμη, η κεντρική δομή διευκολύνει τον ορθολογικό και έγκαιρο προγραμματισμό του συνολικού φάσματος των δράσεων που αφορούν σε όλους τους θεματικούς άξονες λειτουργίας του ΙΔΒΕ. Τέλος, με την κοινή οικονομική διαχείριση των προγραμμάτων δια βίου εκπαίδευσης, διασφαλίζεται ο κεντρικός έλεγχος αλλά και η οικονομική αποτελεσματικότητα όλων των δράσεων και η επίτευξη οικονομιών κλίμακας. Η εφαρμογή της δια βίου εκπαίδευσης από το πανεπιστήμιο νοείται αποκλειστικά ως πρόσθετη προσφορά του στην κοινωνία. Κατά συνέπεια, η λειτουργία του ΙΔΒΕ του ΠΘ εναρμονίζεται απολύτως με τις βασικές αρχές που διέπουν τις κύριες λειτουργίες του ιδρύματος. Ως πρόσθετη δραστηριότητα, η δια βίου εκπαίδευση αποτελεί προέκταση των λοιπών ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων του πανεπιστημίου, τα όργανα της κεντρικής διοίκησης του οποίου ελέγχουν και ταυτόχρονα εγγυώνται την ποιοτική απόδοση αλλά και τον σκοπό των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που προσφέρονται. Ακόμη, μέσω του ΙΔΒΕ, το πανεπιστήμιο αξιοποιεί και ενσωματώνει αδιακρίτως όλες τις δυνάμεις του – υποδομές και προσωπικό - και συνεισφέρει ουσιαστικά και σημαντικά, σύμφωνα με τον δημόσιο χαρακτήρα του, στη δια βίου εκπαίδευση, που είναι απαραίτητη για την ελληνική κοινωνία, καθώς συνδέεται άμεσα με την εξέλιξη της επιστήμης και της τεχνολογίας. ΕΞΩΣΤΡΕΦΕΙΑ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ • Κύριε Κουρέτα πολλές προσδοκίες καλλιεργούνται μέσω της εξωστρέφειας και της κινητικότητας. Ποιο το σχέδιο του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας για εξωστρέφεια και κινητικότητα; Κάθε φθινόπωρο θα γίνεται το Πανόραμα Επιχειρηματικότητας και Σταδιοδρομίας. Θέλουμε να είναι το μεγαλύτερο πολυσυνέδριο σε θέματα επιχειρηματικότητας των νέων και επαγγελματικού προσανατολισμού. Θα απευθύνεται σε νέους και νέες φοιτητές ή πτυχιούχους του πανεπιστημίου μας, αλλά όχι αποκλειστικά, 18-35 ετών. Θα πραγματοποιείται με τη συμμετοχή πάνω από 30 διακεκριμένων εισηγητών και τη στήριξη των πλέον αξιόλογων επιχειρήσεων. Ο βασικός στόχος του Πανοράματος θα είναι να ενημερώνουμε τους νέους μας, μέσα από εισηγήσεις, σχετικά με τις επαγγελματικές επιλογές και προοπτικές που προσφέρουν κλάδοι/τομείς της οικονομίας προκειμένου να επιλέξουν τη βέλτιστη πορεία είτε ως στελέχη επιχειρήσεων είτε ως επιχειρηματίες Φέτος ειδικά, με την πρωτόγνωρη και βαθύτατη κρίση που βιώνουμε, οι νέοι μας, απογο-

ητευμένοι με την κατάσταση και απαισιόδοξοι για το μέλλον τους, έχουν έναν ακόμα λόγο για να ζητούν ενημέρωση και καθοδήγηση. Όλοι μας οφείλουμε να τους δώσουμε ελπίδα και προοπτική και ο τρόπος για να το πετύχουμε είναι να αναδείξουμε την άλλη Ελλάδα, την Ελλάδα που σε πείσμα των καιρών επιχειρεί, καινοτομεί, εξάγει και δημιουργεί πλούτο, μετατρέποντας την κρίση σε ευκαιρία. Έτσι, φέτος φιλοδοξούμε να προβάλουμε ό,τι πιο επίκαιρο, καινοτόμο και επιτυχημένο υπάρχει αυτή τη στιγμή στην χώρα μας ανά κλάδο και να αναδείξουμε νέους, πολλά υποσχόμενους χώρους για επιχειρηματικότητα και σταδιοδρομία που δεν είναι ευρέως γνωστοί.

• Και οι άλλες δράσεις για εξωστρέφεια και κινητικότητα; Young Erasmus for Entrepreneur: Επικοινωνία του προγράμματος στη Θεσσαλία και συγκεκριμένα ενεργοποίηση του στις σχολές ενδιαφέροντος. Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας σε συνεργασία με την ΕΣΥΝΕ Θεσσαλίας και Ακαδημία επιχειρηματικότητας. Στόχος η επιλογή πέντε τουλάχιστον τελειόφοιτων από σχολές του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας για το Γραφείο Προγραμμάτων Ε.Ε. Δημιουργία Βάσης Δεδομένων των μελών ΔΕΠ: Να δημιουργηθεί μια βάση δεδομένων με το ερευνητικό έργο των μελών ΔΕΠ. Αυτή η δράση μπορεί να συνδυαστεί με τη δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας. Γραφείο Προγραμμάτων Ε.Ε.: Αναγκαία η αύξηση χρηματοδοτήσεων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Κατόπιν έρευνας η δημιουργία γραφείου στις Βρυξέλες είναι ιδιαίτερα υψηλού κόστους. Η ανάγκη για εξερεύνηση νέων πηγών χρηματοδότησης και εκμετάλλευσης ευρωπαϊκών προγραμμάτων για δράσεις του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας μπορεί να καλυφτεί με την συνεργασία με εξειδικευμένη εταιρία ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Στόχος μας η συμμετοχή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας σε ήδη υπάρχοντα προγράμματα και η διερεύνηση για δημιουργία νέων. Διασύνδεση των επιχειρήσεων της Θεσσαλίας με το Πανεπιστήμιο: Δικτύωση μεταξύ των επιχειρήσεων της Θεσσαλίας σε πρώτη φάση και στη συνέχεια της Ελλάδος με το πανεπιστήμιο Θεσσαλίας με το σκοπό την διάχυση των αποτελεσμάτων της έρευνας. Δημιουργία παραρτημάτων ΜΟΚΕ: Στις υπόλοιπες πόλεις της Θεσσαλίας πλην του Βόλου Δημιουργία κύκλων μαθημάτων για την επιχειρηματικότητα: Μπορούν να εμπλουτιστούν τα μαθήματα που ήδη υπάρχουν και να αναβαθμιστούν με την πρόσκληση διακεκριμένων ομιλητών καθηγητών και έμπειρων επιχειρηματιών.

-Δημιουργία Webinars για την επιχειρηματικότητα σε συνεργασία με την ακαδημία επιχειρηματικότητας.

-Δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας τηλεκατάρτισης - Δημιουργία ηλεκτρονικού περιοδικού και εντύπου - S/M για τα μέλη του Πανεπιστημίου (καθηγητές, φοιτητές) - Δημιουργία egg. Σύμπραξη κάθε τμήματος του πανεπιστημίου με συγκεκριμένο αριθμών επιχειρήσεων του τομέα με ταυτόχρονη συμμετοχή τραπεζικού ομίλου.

- Δημιουργία επενδυτικού Fund του Πανεπιστημίου.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

άρθρο

Η κρίση της τεχνολογικής εκπαίδευσης και το ΤΕΙ Θεσσαλίας «Σήμερα οι αλλαγές που επιχειρούνται από τη συγκυβέρνηση, γίνονται με τη μορφή του ξαφνικού θανάτου, με φασιστικό τρόπο, και έχουν σαν μοναδικό κριτήριο τη μείωση προσωπικού και τη συνειδητή πια συρρίκνωση της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, με στόχο την κάλυψη των κενών από την ιδιωτική εκπαίδευση»

«Αν «ζωντανέψουμε» το ΤΕΙ θα είναι δύσκολο να το αποψιλώσουν…. Και αυτό είναι ευθύνη όλων μας στη Θεσσαλία»

Η

πολύπλευρη κρίση που περνάει η χώρα μας έδωσε τη χαριστική βολή στην εκπαίδευση όλων των βαθμίδων, η οποία από την δεκαετία του ΄90 βρίσκεται σε μια διαρκή κρίση. Από την δεκαετία του ΄90 όλοι σχεδόν οι υπουργοί των δύο κομμάτων που κυβέρνησαν επιχειρούσαν με επικοινωνιακά τρικ και βαρύγδουπες διακηρύξεις, τη δική τους μεταρρύθμιση. Πάντα επρόκειτο για «μεταρρυθμίσεις», οι οποίες εκπορεύονταν, από το στενό περιβάλλον συμβούλων του εκάστοτε υπουργού, χωρίς καμία διαβούλευση, με στόχο την επικοινωνιακή προβολή τους και με απώτερο ίσως στόχο την ενίσχυση της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Οι όποιες αλλαγές γινόταν, καταργούνταν από τους επόμενους υπουργούς ακόμα και της ίδιας κυβέρνησης. Σήμερα οι αλλαγές που επιχειρούνται από τη συγκυβέρνηση, γίνονται με τη μορφή του ξαφνικού θανάτου, με φασιστικό τρόπο, και έχουν σαν μοναδικό ιδιωτική), υποβαθμίζοντας έτσι την πραγματική κριτήριο τη μείωση προσωπικού και τη συνειδητή γνώση και την ευρύτερη παιδεία που οφείλει να πια συρρίκνωση της εκπαίδευσης όλων των δίνει το σχολείο. βαθμίδων, με στόχο την κάλυψη των κενών από 3. Το μεγαλύτερο όμως έγκλημα είναι η την ιδιωτική εκπαίδευση. παντελής καταστροφή της τεχνικής εκπαίΈτσι η κρίση η οποία θα μπορούσε να αποτελέσει επιτέλους μια αφορμή για την πραγματική δευσης, κατωτέρας, μέσης και ανώτατης. αναβάθμιση της εκπαίδευσής μας, κινδυνεύει Πάντα θεωρούσαμε ότι το μεγάλο πρόβλημα της να γίνει η ταφόπλακά της. Η «μεταρρύθμιση» της παιδείας μας είναι η υποβάθμιση της τεχνικής παρούσας κυβέρνησης, σχεδιάζεται και καθο- εκπαίδευσης. Η Ελλάδα του ‘60 και ‘70 κτίστηκε δηγείται από μελέτες που εκπονούν ιδιωτικές στην κυριολεξία από τους τεχνίτες που αποφοί«εκπαιδευτικές» εταιρείες αμφιβόλου επιστη- τησαν από τις εξαιρετικού επιπέδου κατώτερες μονικού κύρους, κάνοντας τα κόκαλα των μεγά- και μέσες τεχνικές σχολές. Η δεκαετία του λων μας μεταρρυθμιστών, αλλά και των παλιών ΄80 οδήγησε στην υποβάθμιση των τεχνικών μας πολιτικών να τρίζουν πραγματικά! (Καημένε Λυκείων. Οι ερασιτεχνικές αλλαγές των κυβερνήσεων και των δύο κομμάτων οδήγησαν Παπανούτσο, Παπανδρέου, Ράλλη…!). Τα τρία βασικά «εγκλήματα» που διαπράττει τέλος στα αποτυχημένα ΕΠΑΛ. Μόνη εξαίρεση αποτέλεσε η επιχειρούμενη η «μεταρρύθμιση» της συγκυβέρνηδημιουργία των ΤΕΕ, από τον σης είναι: Αρσένη, η οποία όμως χάθηκε 1. Η μετατροπή των πανεπιστημίων μέσα στη δύνη της αποτυχίας από δημόσια ακαδημαϊκά Ιδρύματα, σε Ιδρύματα που έχουν μια μορφή των υπόλοιπων αλλαγών που ανώνυμης εταιρείας. Τα αποτελέείχε το σύστημα του. Τα ΤΕΕ σματα δε φάνηκαν ακόμα αφού ο τα ξήλωσε εκ βάθρων ο κ. Ευνέος νόμος Διαμαντοπούλου, μόλις θυμίου της ίδιας κυβέρνησης. εφέτος θα εφαρμοστεί πρώτη φορά. Σήμερα η μέση τεχνική εκπαίΔε θέλω να γίνω μάντης κακών, δευση καταργείται τελείως! Οι αλλά θα δούμε τραγικές εξελίξεις, Γράφει συνέπειες θεωρούμε ότι θα οι οποίες οδηγούν σε υποβάθμιση ο Γιώργος Σούλτης είναι καταστροφικές. Οι νέοι και συρρίκνωση την ανώτατη εκ- Πρόεδρος του Συλλόγου της Ελλάδας θα οδηγούνται μαζικά στην Τρίτη Λυκείου, από παίδευση ενώ παράλληλα τελείως Εκπαιδευτικού εκεί αναγκαστικά, στη Ανώτατη αντισυνταγματικά και παράνομα Προσωπικού του ΤΕΙ εκπαίδευση (σε λίγο θα είναι άρχισαν να λειτουργούν ιδιωτικά σε μεγάλο βαθμό ιδιωτική) και πανεπιστήμια.

2. Η Μετατροπή του Λυκείου και κατά επέ- από εκεί στην ανεργία… Είναι πολύ δύσκολο κταση όλης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης από ένας παιδί όταν τελειώσει το Λύκειο να «γυρίσει την πρώτη δημοτικού έως την τρίτη Λυκείου, πίσω» και να γίνει τεχνίτης…. Έτσι στην Ελλάδα ου σε ένα σχολείο που στόχο έχει να οδηγήσει το του 21 αιώνα οι τεχνίτες θα μπορούν να εκπαιδεύονται μόνο σαν παραπαίδια σε παλιούς παιδί στις εξετάσεις της ανώτατης εκπαίδευσης (η οποία σε λίγο θα είναι σε μεγάλο βαθμό μαστόρους όπως γινόταν στις αρχές του αιώνα!

Η κατάργηση της τεχνολογικής εκπαίδευσης αγγίζει και την ανώτατη εκπαίδευση. Το σχέδιο Αθηνά έδειξε ότι ο στόχος της συγκυβέρνησης είναι η σταδιακή κατάργηση των ΤΕΙ. Η επιβεβλημένη ανωτατοποίηση των ΤΕΙ, μετατράπηκε σε πανεπιστημιοποίηση, με ευθύνη και της ίδιας της κοινότητας των ΤΕΙ, αποβαλόντας έτσι τον τεχνολογικό και εφαρμοσμένο χαρακτήρα της εκπαίδευσης τους. Με αφορμή ότι η Ελλάδα έχει πολλά πανεπιστήμια, εκείνος που την πλήρωσε με το σχέδιο Αθηνά ήταν ο αδύναμος κρίκος των ΤΕΙ. Και δυστυχώς προαναγγέλλεται ότι θα ακολουθήσει και Αθηνά 2 με ολέθριες ίσως συνέπειες για τα ΤΕΙ. Εμείς πιστεύουμε ακράδαντα ότι τα ΤΕΙ, διατηρώντας τον τεχνολογικό τους χαρακτήρα όχι απλά μπορούν να παίξουν σημαντικότατο ρόλο, αλλά αποτελούν και έναν από τους βασικούς μοχλούς για την ανάπτυξη της χώρας μας και την έξοδο από την κρίση. Το ΤΕΙ Θεσσαλίας (όπως μετονομάστηκε το ΤΕΙ Λάρισας μετά το σχέδιο Αθηνά) με την κινητοποίηση όλων των δυνάμεων της Θεσσαλίας και κυρίως με τις κινητοποιήσεις των φοιτητών και όλης της κοινότητας του ΤΕΙ κατάφερε να «περάσει» με τις λιγότερες απώλειες το σχέδιο Αθηνά. Οι δυνατότητες που έχει το ΤΕΙ Θεσσαλίας δεν είναι γνωστές όχι μόνο στους πολίτες αλλά ούτε στους παράγοντες της τοπικής αυτοδιοίκησης. Το ΤΕΙ σε συνεργασία και αλληλοσυμπλήρωση με το πανεπιστήμιο Θεσσαλίας μπορεί να αποτελέσει το κέντρο της αγροτικής έρευνας του θεσσαλικού κάμπου και συμβουλευτικό κέντρο όλων των αγροτών της Θεσσαλίας. Μπορεί να αποτελέσει το κέντρο συμβουλευτικής σε εφαρμοσμένα τεχνικά θέματα και προώθησης της ιδέας όλων των τεχνικών επαγγελμάτων, παίζοντας έτσι τον καταλύτη για την διάσωση της μέσης τεχνικής εκπαίδευσης. Μπορεί ακόμα να προωθήσει την ιδέα της καινοτομίας, των εφευρέσεων και της εφαρμοσμένης έρευνας. Μπορεί να βοηθήσει τις τοπικές παραγωγικές δυνάμεις στην αναβάθμιση της ποιότητας και της πιστοποίησης υπηρεσιών και προϊόντων. Και αυτά είναι μερικές μόνο από τις δυνατότητες… Πέρα από τα όσα θα συμβούν στη συνέχεια στο χώρο της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, πρέπει όλοι, εκπαιδευτική κοινότητα, τοπική αυτοδιοίκηση, επιστημονικοί σύλλογοι και επιμελητήρια να διαφυλάξουμε πάση θησεία την ακεραιότητα του ΤΕΙ τώρα Θεσσαλίας. Να συνδέσουμε το ΤΕΙ με την ανάπτυξη της περιοχής μας έτσι ώστε να παίξει το ρόλο του σαν ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ, ξαναβρίσκοντας ακέραια την τεχνολογική του φυσιογνωμία. Αν «ζωντανέψουμε» το ΤΕΙ θα είναι δύσκολο να το αποψιλώσουν…. Και αυτό είναι ευθύνη όλων μας στη Θεσσαλία.

39

40

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη Στέφανος Ζαούτσος Διευθυντής της ΣΤΕΦ

Από τον Χρήστο Μπεχλιβάνο Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

41

«Ευκαιρίες σε περίοδο κρίσης για νέους επιστήµονες» Κάθε περίοδος κρίσης δημιουργεί τις δικές της ευκαιρίες που μπορούν να αξιοποιηθούν θετικά από την γενιά των επιστημόνων που εκκολάφτηκαν πρόσφατα, λόγω του συγκριτικού πλεονεκτήματος να κατέχουν νέα, σύγχρονη και “φρέσκια” επιστημονική γνώση

Έ

να μεγάλο ποσοστό των αποφοίτων του ΤΕΙ Θεσσαλίας όλο και πιο εύκολα επιλέγει την οδό της μετανάστευσης προκειμένου να εξασφαλίσει κάποια εργασία ανάλογη του αντικειμένου σπουδών τους δηλώνει στη larissanet.gr ο διευθυντής της ΣΤΕΦ του ΤΕΙ Θεσσαλίας κ. Στέφανος Ζαούτσος.

Eνώ πιστεύει πως οι νέοι επιστήμονες με τη «φρέσκια» επιστημονική γνώση μπορούν να μετατρέψουν την κρίση σε ευκαιρία. Καμαρώνει για τη ΣΤΕΦ αναφέροντας λαμπρά παραδείγματα όπως τα ερευνητικά αποτελέσματα υψηλής στάθμης σε τεχνολογικούς τομείς αιχμής και ονειρεύεται ένα Τεχνολογικό Ίδρυμα που θα παρέχει πλήρεις και αυτόνομους κύκλους σπουδών έως και διδακτορικού επιπέδου σε Έλληνες και αλλοδαπούς φοιτητές.

• Κύριε Ζαούτσο, μετά τις περιπέτειες της περα-

σμένης χρονιάς και τις κινητοποιήσεις των φοιτητών, των καθηγητών, της διοίκησης του ΤΕΙ και της Λάρισας τα υπό κατάργηση Τμήματα της ΣΤΕΦ διασώθηκαν. Ποιες είναι οι προκλήσεις για τη ΣΤΕΦ τη νέα χρονιά; Εκ του αποτελέσματος φαίνεται πως έστω και την ύστατη ώρα έγινε πλήρως αντιληπτό από τους αρμόδιους φορείς του υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ότι η μετακίνηση ή ακόμη και συρρίκνωση τμημάτων της ΣΤΕΦ του ΤΕΙ Θεσσαλίας θα αποτελούσε μία εκ βάθρων άστοχη ενέργεια χωρίς να συνεισφέρει σε κανέναν γενικότερο σχεδιασμό του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας και χωρίς φυσικά να εξασφαλίζει καμία οικονομία κλίμακας σύμφωνα με τις αρχικές προθέσεις του σχεδίου «ΑΘΗΝΑ». Βέβαια νομίζω ότι εκτός από τις συνεχείς προσπάθειες της ακαδημαϊκής κοινότητας (φοιτητές, μέλη Ε.Π., διοίκηση Ιδρύματος) που είχαν καταλυτικό ρόλο στην προβολή εκπαιδευτικών και ακαδημαϊκών επιχειρημάτων, η ουσιαστική συμβολή των δημοτικών και πολιτικών φορέων του νομού, πέρα από τοπικιστικές και μικροπολιτικές αντιλήψεις, τελικά ανέτρεψε μία τέτοια απόφαση. Από την πλευρά μας ως ΣΤΕΦ έχουμε προχωρήσει σε αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών στα τμήματα όπου αυτό ήταν απαραίτητο ώστε να υπάρξει βέλτιστη αξιοποίηση του επιστημονικού δυναμικού και των διαθέσιμων πόρων διατηρώντας ταυτόχρονα σε υψηλό επίπεδο την εκπαίδευση των φοιτητών. Θα πρέπει επίσης να τονιστεί ότι παρά τα προβλήματα υποχρηματοδότησης, η Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών του ΤΕΙ Θεσσαλίας έχει να επιδείξει πλούσιο έργο και το κυριότερο παραγωγή γνώσης και τεχνολογί-

ας με σύγχρονες δομές οι οποίες βρίσκονται σε πλήρη εκπαιδευτική και ερευνητική ανάπτυξη και δραστηριότητα. Η μεγαλύτερη όμως πρόκληση για το νέο ακαδημαϊκό έτος είναι το άμεσο ζήτημα της πρόσληψης επιστημονικών και εργαστηριακών συνεργατών που θα καλύψουν τις διδακτικές ανάγκες στα τμήματα της Σχολής. Αναμένουμε τις αποφάσεις του Υπουργείου για το συγκεκριμένο θέμα οι οποίες αισιοδοξώ ότι θα ληφθούν έγκαιρα ώστε να ανταποκριθούμε πλήρως στο έργο μας με την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους. Εξίσου σημαντικό επίσης είναι το ζήτημα της επικείμενης διαθεσιμότητας διοικητικού προσωπικού, όπως σχεδιάζεται από το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, το οποίο αν τελικά εφαρμοστεί θα δημιουργήσει ανυπέρβλητα προβλήματα στη λειτουργία της Σχολής και του Ιδρύματος γενικότερα.

• Οι καταργήσεις ειδικοτήτων στα τεχνικά λύκεια θα στρέψει περισσότερους νέους σε Σχολές του ΤΕΙ; Οι καταργήσεις ειδικοτήτων στην τεχνική εκπαίδευση αφορούν κυρίως στη Σχολή των Επιστημών Υγείας-Πρόνοιας και εκεί πιστεύω θα υπάρξει μία προτίμηση των υποψηφίων στα σχετικά προγράμματα σπουδών. Ας μην ξεχνάμε βέβαια ότι ο αριθμός των εισακτέων στα τμήματα των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων έχει ίσως για πρώτη φορά μειωθεί σε σημαντικό βαθμό, γεγονός το οποίο πιστεύουμε ότι θα αναδείξει πιο ποιοτικά χαρακτηριστικά στο εκπαιδευτικό έργο του Ιδρύματος λόγω της δυνατότητας που θα υπάρξει για πιο άμεσο αποτέλεσμα σε διδακτικό και ερευνητικό επίπεδο.

• Μετά από μια εξαετία σκληρής λιτότητας το ΤΕΙ συνεχίζει με όποιες δυσκολίες να παράγει αξιόλογο έργο,

ενώ πολλοί απόφοιτοι λόγω της κρίσης ξενιτεύονται για να βρουν εργασία. Τι θα λέγατε σε ένα νέο παιδί που καλείται να επιλέξει σπουδές στην Ελλάδα και εν συνεχεία εργασία στο εξωτερικό; Θα συμφωνήσω απολύτως με τον ισχυρισμό σας ότι ένα μεγάλο ποσοστό των αποφοίτων μας όλο και πιο εύκολα επιλέγει την οδό της μετανάστευσης προκειμένου να εξασφαλίσει κάποια εργασία ανάλογη του αντικειμένου σπουδών τους. Πρώτα από όλα όμως θα πρέπει να αναλογιστούμε ότι διαχρονικά υπήρχε μία διαρροή επιστημονικού προσωπικού κυρίως τεχνολογικών ειδικοτήτων σε ανεπτυγμένες χώρες κυρίως για την απόκτηση εφοδίων και δεξιοτήτων που θα τους καθιστούσανε πιο ανταγωνιστικούς σε ένα σύγχρονο απαιτητικό επαγγελματικό περιβάλλον. Η διαφορά όμως είναι ότι παλαιότερα αυτή η απόφαση ήταν από επιλογή ενώ σήμερα γίνεται από ανάγκη. Πρωτίστως όμως η πολιτεία δεν είναι άμοιρη ευθυνών για το φαινόμενο και θα πρέπει να βρει τρόπους και διαδικασίες για να το αμβλύνει. Με καθαρά οικονομικούς όρους, χωρίς να είμαι ο ειδικότερος επί του θέματος, οι σπουδές στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελούν επένδυση τεράστιου κεφαλαίου τόσο από το κράτος όσο και από την οικογένεια του φοιτητή και τον ίδιο και συνεπώς θα έπρεπε να έχει πολλαπλάσια ανταποδοτικά οφέλη για αμφότερους. Στην περίπτωσή μας όχι μόνο η επένδυση δεν αποδίδει σε κανέναν αλλά αντίθετα αξιοποιείται από τη χώρα του εξωτερικού που θα εγκατασταθεί ο Έλληνας επιστήμονας με μηδενικό κόστος φυσικά για την ίδια. Θα συνιστούσα λοιπόν σε κάποιο απόφοιτο να στρέψει το βλέμμα του σε παραδείγματα

42

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

ανθρώπων που ακόμα και αυτή τη δύσκολη περίοδο που διανύουμε τολμούν, επιχειρούν και δραστηριοποιούνται επιστημονικά και επαγγελματικά στη χώρα μας, με εντυπωσιακά αποτελέσματα. Ακόμη ο κάθε νέος απόφοιτος θα πρέπει να σκεφτεί ότι αφ’ ενός η κάθε εποχή είχε και έχει τις δικές τις δυσκολίες και αφ΄ ετέρου κάθε περίοδος κρίσης δημιουργεί τις δικές της ευκαιρίες που μπορούν να αξιοποιηθούν θετικά από τη γενιά των επιστημόνων που εκκολάφτηκαν πρόσφατα, λόγω του συγκριτικού πλεονεκτήματος να κατέχουν νέα, σύγχρονη και “φρέσκια” επιστημονική γνώση.

• Τι κάνει η ΣΤΕΦ του ΤΕΙ Θεσσαλίας για να είναι ελκυστική, να ξεχωρίζει; Σε πείσμα των δύσκολων καιρών το προσωπικό της σχολής κατέβαλε υπεράνθρωπες προσπάθειες ώστε η ΣΤΕΦ να συντηρήσει τις υπάρχουσες εκπαιδευτικές και εργαστηριακές δομές, να αποκτήσει νέο υπερσύγχρονο εργαστηριακό εξοπλισμό, ενώ μέσω του ΕΣΠΑ και με την αρωγή της Περιφέρειας διαθέτει πλέον κοινές ερευνητικές υποδομές με άλλες σχολές του ιδρύματος οι οποίες αποτελούν ένα ολοκληρωμένο επιστημονικό περιβάλλον για την ανάπτυξη και εφαρμογή σύγχρονων τεχνολογιών. Έχουμε λαμπρά παραδείγματα συναδέλφων στη ΣΤΕΦ οι οποίοι συμμετείχαν σε σύνταξη ερευνητικών προτάσεων και κατάφεραν έπειτα από πραγματικά πολύ ανταγωνιστικές διαδικασίες να αντλήσουν πόρους από εθνικά ή ευρωπαϊκά ερευνητικά προγράμματα. Ήδη σήμερα έχουν επιτύχει ερευνητικά αποτελέσματα υψηλής στάθμης σε τεχνολογικούς τομείς αιχμής. Επίσης βρίσκονται σε συνεχή εξέλιξη συνέργειες του επιστημονικού προσωπικού της σχολής με ιδρύματα, φορείς και επιχειρήσεις οι οποίες δεν έχουν μόνο αξιόλογο επιστημονικό υπόβαθρο αλλά αποκτούν και μία ισχυρή υπεραξία ως παραγόμενο προϊόν με αναπτυξιακές και οικονομικές διαστάσεις, σε νευραλγικούς τομείς της εγχώριας παραγωγής όπως μεταποίηση, ποιοτικός έλεγχος, τεχνολογίες υλικών, κατασκευές, ενέργεια, τηλεπικοινωνίες, κλπ. Αυτό το έργο είναι πλέον μετρήσιμο αλλά και ορατό όχι μόνο στην κοινωνία και τους φορείς της Θεσσαλίας αλλά και ευρύτερα με συγκεκριμένους δείκτες που εφαρμόζονται διεθνώς στις αξιολογήσεις των ιδρυμάτων. Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες οσμώνουν με το εκπαιδευτικό έργο ώστε οι φοιτητές μας να γίνονται κοινωνοί σύγχρονης και εφαρμοσμένης γνώσης. Τελικά η καλύτερη διάκριση και ανταμοιβή για τη ΣΤΕΦ του ΤΕΙ Θεσσαλίας είναι οι ίδιοι οι απόφοιτοι της οι οποίοι ως τεχνολόγοι μηχανικοί στην αγορά εργασίας είναι σε θέση να ανταποκριθούν επάξια στις απαιτήσεις των ειδικοτήτων για τις οποίες προσλαμβάνονται. Πάντως η ανάδραση που λαμβάνουμε από τους συναφείς επαγγελματικούς χώρους για τους αποφοίτους της Σχολής είναι πολύ θετική και αισιόδοξη για το μέλλον της ΣΤΕΦ.

• Ποιες είναι οι συνέργειες της ΣΤΕΦ με άλλα ελληνικά και ξένα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης; Οι συνεργασίες με Πανεπιστήμια, ΤΕΙ, Ινστιτούτα αλλά και ερευνητικούς φορείς του εσωτερικού και εξωτερικού είναι συνεχείς, πολυάριθμες και έχουν

προκύψει μετά από κοινές εκπαιδευτικές και ερευνητικές προσπάθειες του επιστημονικού προσωπικού της Σχολής. Σας αναφέρω μόνο κάποια χαρακτηριστικά παραδείγματα συνεργασιών τμημάτων αλλά και εργαστηρίων της ΣΤΕΦ με το ΕΜΠ, το ΑΠΘ, το Πανεπιστήμιο Πατρών, το Πανεπιστήμιο Αθηνών το ΤΕΙ Κοζάνης το ΤΕΙ Πειραιά κ.α. σε επιστημονικά προγράμματα εθνικού επιπέδου αλλά και διεθνείς συνεργασίες με το École Polytechnique Fédérale de Lausanne στην Ελβετία, το Vrije Universiteit Brussel στo Βέλγιο ή το ΤU Berlin στη Γερμανία. Επίσης υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός Ιδρυμάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Εξωτερικού όπου πραγματοποιούνται μετακινήσεις φοιτητών αλλά και μελών Ε.Π. της σχολής στο πλαίσιο προώθησης της κινητικότητας και συνεργασίας στην Ευρωπαϊκή Ανώτατη Εκπαίδευση.

• Πως φαντάζεστε το ΤΕΙ Θεσσαλίας του μέλλοντος; Θα σας έλεγα ότι οραματίζομαι ένα Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα το οποίο απαλλαγμένο από στερεότυπα και αγκυλώσεις του μακρινού παρελθόντος, χωρίς ψευδοδιλήμματα περί “τεχνολογικού ή ακαδημαϊκού χαρακτήρα”, θα παρέχει πλήρεις και αυτόνομους κύκλους σπουδών έως και διδακτορικού επιπέδου όχι μόνο σε Έλληνες αλλά και φοιτητές της αλλοδαπής. Το ΤΕΙ Θεσσαλίας θα πρέπει επίσης να αποτελέσει επιστημονικό σύμβουλο της Περιφέρειας και κεντροβαρικό άξονα στη συμβολή της ανάπτυξης της ευρύτερης περιοχής και των παραγωγικών φορέων που δραστηριοποιούνται στο θεσσαλικό χώρο. Ενόψει της νέας Προγραμματικής περιόδου 2014-2020 το Ίδρυμα ήδη συμμετέχει ενεργά στην συζήτηση που διενεργείται για τη σύνταξη προτάσεων που θα αξιοποιήσουν τα συγκριτικά πλεονεκτήματα της περιοχής. Η συμβολή του ΤΕΙ Θεσσαλίας μπορεί να είναι σημαντική με δεδομένη την ανάπτυξη συνεργασιών οι οποίες έχουν επιτευχθεί τα τελευταία χρόνια με επιχειρήσεις και επαγγελματικούς κλάδους. Φυσικά οι δυνατότητες του Ιδρύματος ως πόλος έρευνας και ανάπτυξης μπορούν να ξεπεράσουν τον τοπικό χαρακτήρα και να επεκταθούν σε εθνικό ακόμα και διεθνές επίπεδο. Ήδη υπάρχουν στο Ίδρυμα αξιόλογες ομάδες και πυρήνες επιστημονικού δυναμικού οι οποίοι όχι μόνο έχουν καταρτίσει σύγχρονα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών αλλά παρέχουν τεχνογνωσία για την κατάρτιση δομών, προγραμμάτων σπουδών και ακαδημαϊκής διαχείρισης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρών του εξωτερικού. Ακόμη το έργο μελών Ε.Π. για την ανάπτυξη επιστημονικών υπηρεσιών, και ερευνητικών αποτελεσμάτων καινοτομικού χαρακτήρα θα πρέπει να αξιοποιηθούν και να ενισχυθούν. Έχουμε ήδη αρκετές τέτοιες προσπάθειες που έχουν αποσπάσει αξιόλογα βραβεία σε επιστημονικές εκδηλώσεις και διαγωνισμούς. Κάπως έτσι θα τολμούσα να σας πω ότι φαντάζομαι την προβολή του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Θεσσαλίας σε ένα χρονικό ορίζοντα πενταετίας. Όλα αυτά βέβαια με την προϋπόθεση ότι τόσο η πρόθεση όσο και η στόχευση της πολιτείας για το Ίδρυμα, συγκλίνει με τις παραπάνω λογικές του στρατηγικού σχεδιασμού που σας ανέφερα.

«Η καλύτερη διάκριση και ανταμοιβή για τη ΣΤΕΦ του ΤΕΙ Θεσσαλίας είναι οι ίδιοι οι απόφοιτοί της οι οποίοι ως τεχνολόγοι μηχανικοί στην αγορά εργασίας είναι σε θέση να ανταποκριθούν επάξια στις απαιτήσεις των ειδικοτήτων για τις οποίες προσλαμβάνονται»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από την Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Γιώργος Μποντικούλης

Μικροί θησαυροί στο «Παλαιοβιβλιοπωλείο»

Π

ριν από δυο μήνες περίπου, η Λάρισα απέκτησε το πρώτο της Παλαιοβιβλιοπωλείο. Ο ιδιοκτήτης του Ντίνος Δερβένης, παρά το νεαρό της ηλικίας του, διακατέχεται απ’ αυτό που λέμε αφοσίωση στο παλιό καλό αντικείμενο, μεράκι, πραγματική αγάπη για το διαχρονικό, αυτό που έχει αξία στο χρόνο. Αυτή την αγάπη την κληρονόμησε από τους γονείς του, τη μητέρα του εκπαιδευτικό- μελετήτρια παιδικής λογοτεχνίας Ζωή Καλαφάτη και τον πατέρα του πολιτικό μηχανικό Γρηγόρη Δερβένη. Το πρωτοσκέφτηκε πριν από εφτά χρόνια. “Ήμασταν πελάτες σε άλλα παλαιοπωλεία, συλλέκτες κι εμείς και ωρίμασε μέσα μας κάποια στιγμή η ιδέα να φτιάξουμε το δικό μας”. Στον ίδιο αρέσουν περισσότερο τα βιβλία, τα επιτραπέζια παιχνίδια και τα βινύλια. Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια τα θεωρεί ανούσια και καταστροφικά για το ανθρώπινο μυαλό και ότι δημιουργούν αποξένωση. Πιο μικρός είχε ένα game boy που γρήγορα το βαρέθηκε. Προτιμούσε τα επιτραπέζια, τα παζλ και το διάβασμα. Τον συγκινεί περισσότερο ένα view master. Τι μπορεί να βρει κάποιος στο Παλαιοβιβλιοπωλείο του; Τα πάντα! Αναγνωστικά από το1930 -1980 (Άπασα η ύλη του Φωκίωνα Φωτόπουλου-1946, με κεφάλαια: ζωολογία- φυτολογία -ορυκτολογία, ιστορία της Αρχαίας Ελλάδας, Θρησκευτικά), παλιά περιοδικά (Ντομινό,Φαντάζιο, Ρομάντζο,

Ταχυδρόμος, και παλιότερα όπως το εβδομαδιαίο περιοδικό “Μεγάλο Ελληνόπουλο” του 1948 - 2000 δραχμαί, το περίφημο “Η Διάπλασις των Παίδων” του 1899), 3.000 καρτ ποστάλ, φωτογραφίες εποχής, χάρτες γραμματόσημα, χαρτονομίσματα και νομίσματα, βιβλία από το 18ο αιώνα, λογοτεχνικά (“Οι Άθλιοι” του Β. Ουγκό του 1842), στρατιωτικά, θρησκευτικά, ψυχολογίας (“Ο νευρικός χαρακτήρ” του Α. Άντλερ -1940), ξυλογραφίες, τετράδια παλιά 1940-1980, κόμικ του ‘50 – ‘90 ( Ζαγκόρ, Μίστερ Νο. Κράνος, Μπλέικ, Τανκς, Μικρός Σερίφης, Μασκούλα, Κούρσες, Κρόνος), εφημερίδες (εφημερίδα του Σουρή “ΡωΜηός” του 1892, όλη γραμμένη σε έμμετρο στίχο!), ανατυπώσεις διαφημίσεων

(Μπισκότα Αθηνών- ΕΨΑ λεμονάδα- Έθνος σιγαρέτα- Καφές ΠΑΠΑΓΑΛΟΣ- Η ξυριστική λεπίς ΑΣΤΟΡ - ό,τι πλένεται με ΠΛΙΝΟ λάμπει καθαρό σαν κρίνο), αφίσες (τις χρησιμοποιούν καταστήματα για διακόσμηση όπως και τις παλιές διαφημίσεις), μικρά διακοσμητικά, πένες, παλιούς διακορευτές , βόλους, ένα σαμοβάρι, ρολόγια, ξύλινες κασετίνες, μελανοδοχεία, μια φαλτσέτα Solingen του 1940. Μικροί θησαυροί. Γιατί κάποιος μαζεύει; “Είναι ένα πάθος χωρίς εξήγηση. Η νοσταλγία, η αγάπη για το ωραίο, το ταξίδι σε άλλες εποχές πιο αθώες, πιο αυθεντικές...” Πού βρίσκει τα αντικείμενα; Από άλλα παλαιοπωλεία και από ιδιώτες που τα πουλάνε.

Εύκολα αποχωρίζεται κάτι; “Μερικά, όχι εύκολα” εξομολογείται. “Ο συλλέκτης δύσκολα δίνει κάτι. Υπάρχουν συλλέκτες με οικονομικά προβλήματα που δε θα δώσουν ποτέ”. Η Λάρισα έχει περιορισμένο τέτοιο κοινό; “Ναι αλλά μπορεί τώρα να μεγαλώσει. Άλλωστε οι τιμές είναι πολύ προσιτές. Επίσης, δε χρειάζεται να είναι κάποιος συλλέκτης για να ‘ρθει. Αρκεί να είναι περίεργος, ανήσυχο πνεύμα, να θέλει να ανακαλύψει κάτι διαφορετικό. Σίγουρα κάτι θα βρει που θα του αρέσει”. Όσο πιο παλιό τόσο πιο ακριβό; “ Όχι απαραίτητα. Είναι πολλές οι παράμετροι. Η σπανιότητα, πόσο καλοδιατηρημένο είναι, το υλικό του, αν είναι βιβλίο ποιος το ‘χει γράψει κοκ”. Αν του ζήτησαν κάτι παράξενο. Δε του ζήτησαν ακόμη κάτι παράξενο αλλά θέλησαν να του πουλήσουν κάτι παράξενο: μια κοπέλα προσπάθησε να του πουλήσει το γυάλινο μάτι του παππού της! (Όχι δεν το πήρε!) Δεν υπάρχει άνθρωπος που να μπήκε στο Παλαιοβιβλιοπωλείο αυτούς τους δυο μήνες και να μην του άρεσε, να μην κάθισε να χαζέψει τα αντικείμενα, να ξεφυλλίσει τα περιοδικά και τα βιβλία, να μην ταξιδέψει αφήνοντας μικρά θαυμαστικά α! και ω! κάνοντας μικρές ανακαλύψεις από το παρελθόν σε πράγματα που γνώριζε ή δε γνώριζε. Ένας μικρός θαυμαστός κόσμος γνώσης και νοσταλγίας μας περιμένει να διαβούμε το κατώφλι του, εκεί στην Παύλου Μελά 2, πίσω από το δημαρχείο.

43

44

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη στον Γιάννη Ανδρεάκη Φωτ. larissanet.gr

«Έρχονται πολιτικές εξελίξεις το επόµενο διάστηµα» Την εκτίμηση ότι το επόμενο διάστημα «είναι σίγουρο ότι θα υπάρξουν πολιτικές εξελίξεις» κάνει ο βουλευτής Λάρισας του ΚΚΕ Γιώργος Λαμπρούλης σε συνέντευξη που παραχωρεί στη larissanet. gr. Παράλληλα, υπογραμμίζει ότι «επίκειται μια νέα επιδρομή στα δικαιώματα των εργαζομένων». Σε ότι αφορά στο ενδεχόμενο ευρύτερων συνεργασιών και τη συμμετοχή του ΚΚΕ σ’ αυτές, ο συντοπίτης βουλευτής επισημαίνει ότι «το ΚΚΕ δεν είναι γενικά αντίθετο σε συνεργασίες»,

• Μετά το καλοκαίρι η θερμοκρασία στο πολιτικό σκηνικό αναμένεται να χτυπήσει… κόκκινο. Άλλωστε ήδη ακούγονται σενάρια για νέα μέτρα, ενώ θα κατατεθεί και ο νέος Προϋπολογισμός. Ποια είναι η εκτίμησή σας γι’ αυτά που έρχονται το φθινόπωρο; Ήδη αυτά τα μέτρα ανακοινώθηκαν με τη συνεδρίαση του Eurogroup. Παράλληλα, ήδη προαναγγέλθηκαν μέτρα που αφορούν μειώσεις σε συντάξεις, μισθούς και εν γένει περικοπές στις κοινωνικές παροχές. Σ’ αυτά θα πρέπει να προστεθούν οι απολύσεις και η ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων. Επίκειται μια νέα επιδρομή στα δικαιώματα των εργαζομένων, στα δικαιώματα της πλειοψηφίας του λαού μας. Όλα τα παραπάνω είναι η συνέχιση των μέτρων που ήδη ξεδιπλώνονται. Αποτέλεσμα αυτών είναι η επιδείνωση της κατάστασης που βιώνει ο λαός μας και είναι μέτρα όπως και τα προηγούμενα που έχουν να εξυπηρετήσουν έναν σκοπό: Τα βάρη της κρίσης να τα πληρώσει ο λαός ώστε το μεγάλο κεφάλαιο να βγει όσο το δυνατόν αλώβητο από την κρίση.

• Θεωρείται πιθανό το ενδεχόμενο η χώρα να οδηγηθεί σε πρόωρες εθνικές εκλογές; Ότι θα υπάρξουν πολιτικές εξελίξεις το επόμενο διάστημα – με βάση και τα μέτρα που προωθούνται – είναι σίγουρο. Σε ότι αφορά στις πρόωρες κάλπες τον πρώτο λόγο είναι προφανές πως τον έχει η κυβέρνηση. Άλλωστε το ζητούμενο δεν είναι αν και πότε θα γίνουν πρόωρες εκλογές, αλλά το πώς ο ίδιος ο λαός θα οργανώσει την πάλη και τις διεκδικήσεις του ενάντια στην εφαρμοζόμενη πολιτική της κυβέρνησης και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ώστε να δρομολογήσει εξελίξεις προς όφελός του.

με την άμεση αποσαφήνιση ότι «δεν υπάρχει σύγκλιση με άλλες πολιτικές δυνάμεις». Ο κ. Λαμπρούλης έχει ακόμη μία ιδιότητα, αυτήν του επικεφαλής της παράταξης «Λαϊκή Συσπείρωση»

στο Δημοτικό Συμβούλιο Λαρισαίων. Ερωτηθείς από τη larissanet.gr εάν θα ηγηθεί και πάλι της παράταξης, ο κ. Λαμπρούλης απαντά πως τίθεται στη διάθεση του κόμματος, του οποίου οι διαδικασίες και τα όργανα θα αποφασίσουν για τους υποψήφιους δημάρχους. Παράλληλα, καλεί τους πολίτες να ψηφίσουν με πολιτικά κριτήρια και ασκεί κριτική στα πεπραγμένα της δημοτικής αρχής Τζανακούλη.

• Από διάφορες πλευρές ακούγεται το αίτημα για ευρεία συμπαράταξη της Αριστεράς, με τη συμμετοχή και του ΚΚΕ, ώστε να επιτευχθεί ένα νέο ρεύμα εξουσίας. Ποια είναι η δική σας θέση; Ένα ζήτημα το οποίο μπαίνει είναι τι σημαίνει ο προσδιορισμός Αριστερός ή Δεξιός, αν και αυτό κατά τη γνώμη μου δεν είναι το μείζον. Το σημαντικό είναι τι προγράμματα και τι πολιτικές έχει το κάθε κόμμα, όπως επίσης και η πρόταση διεξόδου από την κρίση που έχει παρουσιάσει στο λαό. Σε ότι αφορά στο ΚΚΕ, έχει καταθέσει εδώ και πολύ καιρό την πρόταση διεξόδου από την κρίση που έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τις πολιτικές της Κυβέρνησης και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αλλά και όλων των άλλων κομμάτων που αποδέχονται τον μονόδρομο της Ε.Ε., ανεξάρτητα βέβαια από τις όποιες επιμέρους διαχειριστικές πολιτικές ενστερνίζονται. Άρα το ΚΚΕ δεν είναι γενικά αντίθετο σε συνεργασίες. Όμως μια συνεργασία θα πρέπει να τη διέπει ένα πλαίσιο αρχών και προγράμματος. Στην κατεύθυνση αυτή δεν υπάρχει σύγκλιση με άλλες πολιτικές δυνάμεις.

• Τον προσεχή Μάιο θα πραγματοποιηθούν οι εκλογές της Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Πως θα κινηθεί το ΚΚΕ στις Περιφέρειες και στους μεγάλους Δήμους της χώρας όπως ο Δήμος Λαρισαίων; Αυτό θα απασχολήσει το κόμμα. Θα παρθούν οι αποφάσεις εντός του φθινοπώρου στην Κεντρική Επιτροπή σε ότι αφορά το πολιτικό πλαίσιο των εκλογών. Πάντως, αξίζει να ειπωθεί ότι επιβεβαιωθήκαμε σε ότι αφορά στη λειτουργία των Δήμων και των Περιφερειών, όταν στις αυτοδιοικητικές εκλογές του 2010 λέγαμε ότι θα μετατραπούν

σε μακρύ χέρι του Κράτους με απαρέγκλιτη εφαρμογή των κεντρικών πολιτικών κατευθύνσεων και σε αυτό συντέλεσε ο «Καλλικράτης». Έτσι, λοιπόν, με πολιτικά χαρακτηριστικά θα πρέπει ο λαός να ψηφίσει στις αυτοδιοικητικές εκλογές καταδικάζοντας δημοτικές και περιφερειακές αρχές που εφαρμόζουν απαρέγκλιτα τις κεντρικές πολιτικές κατευθύνσεις των κυβερνήσεων, συντελώντας με αυτόν τον τρόπο στην επιδείνωση της ζωής των λαϊκών στρωμάτων.

• Εσείς θα ηγηθείτε και πάλι του ψηφοδελτίου που θα στηρίξει το ΚΚΕ στο Δήμο Λαρισαίων; Σε ότι αφορά εμένα είμαι στη διάθεση του κόμματος. Μέσα από τις κομματικές διαδικασίες θα προκύψουν υποψήφιοι δήμαρχοι και περιφερειάρχες.

• Κλείνοντας, θα ήθελα να κρίνετε την τέταρτη θητεία του Κώστα Τζανακούλη ως δημάρχου Λαρισαίων. Κυρίαρχο στην κρίση μας σε ότι αφορά τη Δημοτική Αρχή του κ. Τζανακούλη και τα πεπραγμένα της είναι οι πολιτικές που εφαρμόστηκαν από τον Δήμο Λαρισαίων σε όλα τα επίπεδα. Πολιτικές που έχουν να κάνουν με την καταστρατήγηση των εργασιακών σχέσεων, τη μετατροπή του Δήμου σε φορομπηχτικό μηχανισμό και τη συμβολή στην κατεύθυνση της εμπορευματοποίησης – ιδιωτικοποίησης Υπηρεσιών του Δήμου, αναγκάζοντας τους δημότες να βάζουν πιο βαθειά το χέρι στην τσέπη για Υπηρεσίες που θα έπρεπε να έχουν δωρεάν. Όλα τα παραπάνω έγιναν σε συνδυασμό με την απαρέγκλιτη εφαρμογή της κεντρικής κυβερνητικής πολιτικής την οποία η Δημοτική Αρχή αποδέχεται και εφαρμόζει.

«Το φθινόπωρο αποφασίζει το ΚΚΕ σε ότι αφορά το πολιτικό πλαίσιο των αυτοδιοικητικών εκλογών» «Το ΚΚΕ δεν είναι γενικά αντίθετο σε συνεργασίες. Όμως μια συνεργασία θα πρέπει να τη διέπει ένα πλαίσιο αρχών και προγράμματος. Στην κατεύθυνση αυτή δεν υπάρχει σύγκλιση με άλλες πολιτικές δυνάμεις»

Γιώργος Λαμπρούλης βουλευτής ΚΚΕ

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

«Έρχονται πολιτικές εξελίξεις το επόμενο διάστημα»

45

46

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη στην Κωνσταντίνα Καρυδάκη

«Αναγκαία η επιστροφή των πολιτών

στην πολιτική»

Η Μήδεια ουσιαστικά είναι η ίδια η φύση που τιμωρεί την αντρική κυριαρχία

Υπάρχουν άντρες που σέβονται το διαφορετικό, που σέβονται τη θηλυκή οντότητα και τη θεωρούν πιο σημαντική από την αρσενική»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Ο

Γιώργος Κιμούλης έκανε και φέτος τη διαφορά. Κατάφερε να γίνει το πιο πολυσυζητημένο πρόσωπο του θεατρικού καλοκαιριού ενσαρκώνοντας τη Μήδεια, όχι ως γυναίκα αλλά ως αρχετυπική μορφή, ως φύση που εκδικείται την αντρική έπαρση. Οι κριτικές διθυραμβικές, τα θέατρα γεμάτα κόσμο που χειροκροτεί θερμά. Ακόμη αρνείται να φωτογραφηθεί με τον υπουργό Πολιτισμό Παν. Παναγιωτόπουλο στην πρεμιέρα της παράστασης στην Επίδαυρο, ενώ επισημαίνει την ανάγκη να επιστρέψουν οι πολίτες στην πολιτική.

•Καταφέρατε πάλι να γίνετε το πρόσωπο για το οποίο μιλάνε όλοι. Το πρόσωπο του φετινού θεατρικού καλοκαιριού.

-Ναι; •Σας ενόχλησε ο χαρακτηρισμός; -Πλέον δε μ’ ενοχλεί τίποτα (γελάει). Εγώ τη δουλειά μου κάνω. Ο λόγος που κάποιος επιλέγει ένα έργο και ο τρόπος που θα το ανεβάσει, ξεπερνάει κατά πολύ την πρόθεση να γίνει το πρόσωπο του καλοκαιριού. Άλλωστε ζούμε στην εποχή που ο καθένας μπορεί, πολύ πιο εύκολα κι ανέξοδα, να γίνει το πρόσωπο του

ενδιαφέροντος για ένα χρονικό διάστημα. Όχι, άλλες είναι οι αιτίες που κάνουμε θέατρο.

•Στη συγκεκριμένη περίπτωση γιατί κάνατε αυτή την επιλογή; -Λόγω θέματος. Οι επιλογές που κάνουμε έχουν σχέση με τη θεματική των έργων. Η συγκεκριμένη τραγωδία έχει κατά τη γνώμη μας, τη δική μου και του σκηνοθέτη Σπύρου Ευαγγελάτου, μια θεματική που μας ενδιέφερε πολύ. Ουσιαστικά ασχολείται με την περίφημη έννοια της αντρικής έπαρσης η οποία καλύπτει πλήρως όλο το δυτικοευρωπαϊκό πολιτισμό. Ο άνθρωπος κάποια στιγμή πίστεψε πως ό,τι κατασκεύασε και είναι οι πόλεις, είναι μια δημιουργία κατ’ εικόνα και καθ’ ομοίωση του σύμπαντος κι έτσι αποφυσικοποίησε τον εαυτό του. Ξέχασε δηλαδή ότι κι αυτός είναι μέρος του σύμπαντος, μέρος της φύσης. Κι αυτό τον οδηγεί στην τιμωρία του από την ίδια τη φύση. Η Μήδεια του Ευριπίδη είναι μια τραγωδία, δεν είναι ένα δράμα ούτε μια ηθογραφία. Η Μήδεια δεν είναι απλώς μια γυναίκα που προδόθηκε από έναν άντρα και τον εκδικείται με τον επαχθέστερο τρόπο, σκοτώνοντας τα παιδιά τους. Η Μήδεια ουσιαστικά είναι η ίδια

συνέντευξη ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΙΜΟYΛΗΣ ηθοποιός

η φύση που τιμωρεί την αντρική κυριαρχία.

•Την ανθρώπινη ύβρη αν καταλαβαίνω καλά, απ’ όπου κι αν προέρχεται, είτε από τον άντρα είτε από τη γυναίκα. Στην προκειμένη περίπτωση τον άντρα επειδή αυτός διοικεί.

-Σωστά καταλάβατε. Δε θέλω να σας στεναχωρήσω αλλά εξακολουθεί ο άντρας να κυριαρχεί. Οι κοινωνικές δομές δυστυχώς έχουν ακόμη φύλο και είναι αρσενικό. Στο χέρι σας είναι τα πράγματα να αλλάξουν.

•Μα και οι γυναίκες όταν έχουν εξουσία συμπεριφέρονται σαν άντρες.

-Γι αυτό ο κόσμος πάει κατά διαόλου. Μόνη σας το είπατε. Έτσι είναι.

•Ο ηθοποιός όμως έχει φύλο. Πώς γίνεται λοιπόν ένας άντρας υποδυόμενος τη γυναίκα να τιμωρήσει τους άντρες; -Δεν κάνουμε τις γυναίκες. Είναι σύμβολα, αρχετυπικές μορφές. Επιπλέον η αντρική αυτή διανομή έγινε για να απο - συναισθηματικοποιήσει το ρόλο και να απομακρύνει το θεατή από μια μελοδραματική ανάγνωση του έργου. Από κει και πέρα υπάρχουν άντρες

47

48

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Ό,τι κάνουμε ακόμη και μέσα στο σπίτι μας επηρεάζει το διπλανό μας, επηρεάζει την κοινωνία. Και το να νοιαζόμαστε τον άλλον είναι το πρώτιστο. Η ευτυχία είναι υπόθεση συλλογική

που σέβονται το διαφορετικό, που σέβονται τη θηλυκή οντότητα και τη θεωρούν πιο σημαντική από την αρσενική.

•Μοιάζει σαν ο άντρας να ζητάει συγνώμη από τη γυναίκα.

-Κατά έναν τρόπο ναι. Συμβαίνει καμιά φορά, ξέρετε. Παίζει τεράστιο ρόλο πώς μας μεγάλωσε η μητέρα μας. Σας το είπα: στο χέρι σας είναι.

•Είπατε σε μια συνέντευξή σας ότι κάνοντας τη Μήδεια ζητάτε συγνώμη από τις γυναίκες. Μια εύκολη ερώτηση είναι, τη ζητάτε ως εκπρόσωπος του φύλου σας ή ως Κιμούλης; -Ως καλλιτέχνης. Όχι ως Γιώργος. Οφείλουμε αν μη τι άλλο όταν συνειδητοποιούμε κάποια πράγματα να βρίσκουμε τον τρόπο να τα εκφράσουμε. Ο δικός μου είναι το θέατρο. Η συγνώμη είναι μια πράξη να πεις αυτά που πιστεύεις αλλά και να μη σταματάς εκεί.

•Το κοινό μήπως έρχεται από περιέργεια; -Δε με νοιάζει γιατί έρχεται το κοινό. Με νοιάζει πώς θα φύγει μετά την παράσταση. Εξάλλου δεν υπάρχει κοινό. Υπάρχει ο κάθε θεατής χωριστά. Όπως πολύ εύστοχα λέει ο Γιώργος Χειμωνάς “η τέχνη δε μιλάει στους πολλούς ούτε στους λίγους, μιλάει στον καθένα χωριστά”.

•Οι κριτικές είναι διθυραμβικές. Οι θεατές πώς αντιδρούν.

-Με τρόπο συγκινητικό. Δεν είναι εύκολο να σας περιγράψω πώς νιώθω στο χειροκρότημα, όταν ο κόσμος είναι τόσο θερμός, τόσο εκδηλωτικός. Κι ας θεωρούν κάποιοι πως λειτουργώ επηρμένα ή επιθετικά. Ε, στην πραγματικότητα δεν είναι έτσι. Είμαι επιθετικός όταν μου επιτίθενται.

•Μπορεί να ‘ναι το κάρμα σας τέτοιο. Ό,τι και να κάνετε να παρεξηγείται. Για παράδειγμα αρνηθήκατε να φωτογραφηθείτε με τον υπ. Πολιτισμού στην Επίδαυρο και κάποιοι είπαν το κάνει επίτηδες, για ντόρο.

-Απλώς δεν ήθελα. Δεν έχω τίποτε με το πρόσωπο. Αυτή τη στιγμή όμως εκπροσωπεί μια συγκεκριμένη κυβέρνηση που κατά τη γνώμη μου οδηγεί το κράτος σε διάλυση. Τελεία. Αυτό, δεν έχω να πω τίποτε άλλο.

•Αν η Μήδεια τιμωρεί την αντρική έπαρση, οι πολίτες δεν πρέπει αντίστοιχα να τιμωρήσουν τους πολιτικούς; Θα μπορούσε να έχει αυτή την παράλληλη σκέψη ένας θεατής; -Μακάρι να την έχει. Δυστυχώς εδώ και χρόνια οι πολίτες έχουν απομακρυνθεί από την πολιτική. Πολλά συνετέλεσαν σε αυτό, τα ΜΜΕ, οι ίδιοι οι πολιτικοί, απαξιώνοντας μέσω των πράξεών τους την πολιτική. Και οι πολίτες πίστεψαν ότι το κοινωνικό δεν έχει σχέση με το πολιτικό, πως δηλαδή ό,τι συμβαίνει στο 24ωρό τους δεν επηρεάζεται από τις πολιτικές αποφάσεις. Έτσι επικράτησε να μην ασχολούμαστε με την πολιτική. Κι όμως η πολιτική δεν ανήκει μόνο σε αυτούς που την ασκούν. Ανήκει πάνω απ’ όλα στους πολίτες. Όλο το 24ωρό μας, όλη μας η ζωή εξαρτάται από τις αποφάσεις των πολιτικών. Ζητείται λοιπόν η επιστροφή των πολιτών στην πολιτική. Μας έχουν καταστήσει ενοχικούς με τη γελοία έκφραση “μαζί τα φάγαμε”, δεν τα φάγαμε καθόλου μαζί, και μας κρατούν καθηλωμένους στους καναπέδες μας να κοιτάμε την καταστροφή μας. Είναι λοιπόν αναγκαία η επιστροφή των πολιτών στην πολιτική. Έχουμε μπερδέψει την πολιτική με μια ανόητη έγκλειστου τύπου κομματική εσωστρεφή συμπεριφορά. Ό,τι κάνουμε ακόμη και μέσα στο σπίτι μας επηρεάζει το διπλανό μας, επηρεάζει την κοινωνία. Και το να νοιαζόμαστε τον άλλον είναι το πρώτιστο. Η ευτυχία είναι υπόθεση συλλογική.

Από την Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. larissanet.gr

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

49

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Δήμητρα Τσουκαρέλα, παιδαγωγός Θεάτρου, σκηνοθέτιδα, master εκπαιδευτικό -καλλιτεχνικής παιδαγωγικής

«Μαθήµατα ζωής» Με την ίδια αγάπη, «όρεξη για καινούργια ταξίδια», μεράκι και φαντασία ξεκινούν και φέτος οι δραστηριότητες στο Εργαστήρι Θεατρικής Παιδείας και Θεατρικού Παιχνιδιού της Δήμητρας Τσουκαρέλα. Ο ίδιος φιλόξενος, πολύχρωμος και χαρούμενος χώρος στην οδό Αβέρωφ 7Α θα γεμίσει παιδιά για να ανακαλύψουν τη μαγεία του θεάτρου και μαζί τον εαυτό τους και τους άλλους. Όπως επισημαίνει η κ. Τσουκαρέλα, στο Εργαστήρι Θεατρικής Παιδείας το παιδί δε διασκεδάζει μόνο, αλλά διαπαιδαγωγείται. Επίσης, κοινωνικοποιείται μέσα από την ομάδα και το παιχνίδι και συγχρόνως έχει τη δυνατότητα του “διαλείμματος” από το καθημερινό του πρόγραμμα χωρίς την πίεση του αποτελέσματος. Στην ουσία βρίσκει χρόνο για να σκεφτεί το σωστό και το λάθος, αφήνοντας για λίγο το κυνήγι της γνώσης. Η κ. Τσουκαρέλα ως παιδαγωγός θεάτρου επιμένει ότι δεν πρέπει να μπερδεύουμε τη δημιουργική απασχόληση με τη διαπαιδαγώγηση που επιτυγχάνεται μέσω του θεάτρου. Την καινούργια σχολική χρονιά θα λειτουργήσουν τμήματα θεατρικού παιχνιδιού για προνήπια (από 3 ετών) και παιδιά δημοτικού και τμήματα θεατρικής αγωγής για παιδιά γυμνασίου, λυκείου και μεγάλα παιδιά (ενήλικες). Η ίδια είναι περήφανη για τα σεμινάρια θεατρικής αγωγής για εκπαιδευτικούς και άλλα συναφή επαγγέλματα (κοινωνιολόγους, ψυχολόγους κλπ) γιατί όπως της λένε, τους δίνουν “εργαλεία” που κάνουν τη δουλειά τους πιο ενδιαφέρουσα και πιο δημιουργική. Φέτος θα πραγματοποιηθούν σε τρεις κύκλους ώστε κάποιος να μπορεί να επιλέξει πόσους θα παρακολουθήσει. Επειδή μπορεί ήδη να έχει γνώσεις σε

κάποιο από τα αντικείμενα αλλά και για να διευκολυνθεί από οικονομική άποψη ή χρόνου. Έτσι, ο Α΄ Κύκλος με θέμα “Ψυχόδραμα- Θεατρικοί ΑυτοσχεδιασμοίΠηγές Έμπνευσης- Σωματική και Φωνητική Έκφραση” θα πραγματοποιηθεί από 6

Θεματολογικό υλικό στο θεατρικό παιχνίδι” θα πραγματοποιηθεί από 5 Απριλίου έως 20 Ιουνίου 2014. Είναι σίγουρο πως και φέτος θα μας εκπλήξει η θεατρική ομάδα του Εργαστηρίου “Οι Φαντασιοτέχαλοι” όπως κάνει

Οκτωβρίου έως 29 Δεκεμβρίου 2013. Ο Β΄ Κύκλος με θέμα “ Από το θεατρικό παιχνίδι στην παράσταση – Δραματοποίηση, διοργάνωση σχολικών παραστάσεων- Κουκλοθέατρο στην προσχολική ηλικία” θα πραγματοποιηθεί από 5 Ιανουαρίου έως 29 Μαρτίου 2014. Και ο Γ΄ Κύκλος με θέμα “Σύνδεση του θεατρικού παιχνιδιού με την αισθητική αγωγή- Εμψύχωση παιδικής χειροτεχνίας- Κουκλοθέατρο- Το ιχνογράφημα ως μέσο διαγνωστικό της προσωπικότητας-

χρόνια τώρα, όπως έκανε και πέρσι με “Το μαγεμένο μολύβι”. Μικροί και μεγάλοι στη σκηνή σε μια υπέροχη αρμονία και άψογη συνεργασία παρουσίασαν ένα ευχάριστο και χιουμοριστικό μουσικο-θεατρικό έργο, γεμάτο διδάγματα, ένα έργο αισιόδοξο και ενθαρρυντικό. Πως μπορούμε αν το θελήσουμε να βρούμε το δρόμο για την ευτυχία, πως μπορούμε να ζωγραφίσουμε τον κόσμο όμορφο με το δικό μας “μαγεμένο μολύβι”. Από φέτος θα δίνονται οργανωμέ-

νες παραστάσεις κουκλοθεάτρου για παιδιά παιδικών σταθμών και δημοτικών σχολείων που θα διασκεδάζουν με τις περιπέτειες της Molly και του Pepe. Μάλιστα στην παρέα προστέθηκε ένα νέο μέλος, ο μάγος Ξερόλας. Τα παιδιά θα συναντήσουν απρόβλεπτες και αστείες καταστάσεις που κρύβονται σ’ ένα μαγικό μπαούλο όπου μπερδεύονται οι ήρωες και τα παραμύθια. Σε αυτές τις παραστάσεις δίνεται πάντα η δυνατότητα συμμετοχής όλων των παιδιών στήνοντας έτσι γέφυρα επικοινωνίας και χαράς. Έχει δημιουργηθεί ένα μικρό κινητό σκηνικό ώστε να υπάρχει η δυνατότητα, αν δε μπορεί ένα σχολείο να μετακινηθεί, να πάει το κουκλοθέατρο στο σχολείο. Τέλος, σημαντικό είναι και το ιχνογράφημα που γίνεται στο κάθε παιδί στο Art Attack (τμήμα εικαστικών- ζωγραφικής) όπου ο στόχος δεν είναι να δημιουργηθούν ζωγράφοι αλλά μέσα από αυτήν την ασχολία να κατανοήσουμε την ψυχοσύνθεσή του και να απελευθερωθεί η φαντασία του. Η καλύτερη κουβέντα που έχει ακούσει η Δήμητρα Τσουκαρέλα στα 24 χρόνια που δουλεύει με παιδιά, είναι από μια μαθήτριά της που σήμερα είναι επιστήμονας, εργάζεται αλλά εξακολουθεί να πηγαίνει στο Εργαστήρι. Τη ρώτησαν τι αποκόμισε από τη συμμετοχή της σε αυτή τη δραστηριότητα. “Μαθήματα ζωής” απάντησε. Εμείς ρωτήσαμε τη Δήμητρα Τσουκαρέλα πώς θα περιέγραφε τη δουλειά της με λίγα λόγια και μας είπε: “Στα βάθη κάθε ανθρώπινης ψυχής υπάρχει ένα κρυμμένο κομμάτι ευφυΐας. Αποστολή μου και τιμή μου είναι να το ανακαλύψω και να το αφυπνίσω”.

Info: Πληροφορίες-εγγραφές στο χώρο του Εργαστηρίου . Λάρισα, οδ. Αβέρωφ 7 Α (συνοικία Αγ. Νικολάου), τηλ. 2410-618977

50

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη στην Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

«Πρέπει να ξαναγίνουµε µαχητές της ζωής» συνέντευξη Σταμάτης Κραουνάκης σ

υ

ν

θ

έ

τ

η

ς

,

ε

ρ

μ

η

ν

ε

υ

τ

ή

ς

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Είμαστε σε μια πολύ σοβαρή καμπή που θα μετρήσουν δύο πράγματα: το φιλότιμό μας και το δώρο του τόπου μας

Είναι προτιμότερο εκείνη την ώρα που το υποτιθέμενο φιλότιμο μάς σπρώχνει σ’ ένα τέλος να μετατρέψουμε αυτή την τάση σε μάχιμη ύλη. Πρέπει να ξαναγίνουμε μαχητές της ζωής. Αυτό ισχύει και για τα παιδιά που καταφεύγουν στα ναρκωτικά

51

52

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Το Κέντρο Πρόληψης Λάρισας μας έκανε δώρο αυτό το καλοκαίρι μια υπέροχη βραδιά στο Κηποθέατρο με καλεσμένο το συνθέτη, ερμηνευτή, καλλιτέχνη Σταμάτη Κραουνάκη. Ως επιστέγασμα μιας ακόμη χρονιάς με ατομική και ομαδική συμβουλευτική μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών, φοιτητών, ειδικών πληθυσμιακών ομάδων με στόχο την πρόληψη των Εξαρτήσεων και την προαγωγή της Ψυχοκοινωνικής Υγείας σε ολόκληρο το νομό αλλά και τη διοργάνωση εκδηλώσεων για την ανάδειξη αξιών όπως η αλληλεγγύη και ο πολιτισμός (Καλλιτεχνικός Διαγωνισμός μαθητών Δημοτικών Σχολείων, Αποτύπωμα του Ανθρώπου, Μπαζάρ αγάπης κ.ά.) το Κέντρο Πρόληψης έκανε την έκπληξη, αφού ο Σταμάτης αυτό το καλοκαίρι δεν έδωσε συναυλίες γιατί είχε να ετοιμάσει την παράσταση «Αριστοφάνης τώρα - το γλέντι της κωμωδίας» στο Μικρό Θέατρο Αρχαίας Επιδαύρου. Την οποία παράσταση ταξίδεψε στην Ευρώπη και σάρωσε. Αυτή τη συναυλία την έδωσε ειδικά για το Κέντρο. Δε μπορούσε να τους πει όχι, γιατί έχει, όπως λέει, μία ευαισθησία σε ό,τι αφορά τον άνθρωπο. Ο κορυφαίος καλλιτέχνης τραγούδησε για το Κέντρο Πρόληψης Λάρισας και τραγουδήσαμε κι εμείς μαζί του, για την ουσία της ζωής. Γελάσαμε με τα αστεία του, τη γλώσσα του που τσακίζει κόκαλα. Τον αγαπάμε γιατί είναι πάντα ετοιμοπόλεμος, πάντα ανατρεπτικός, πάντα ειλικρινής. Και ταυτόχρονα πάντα ερωτικός, πάντα δημιουργικός. Άλλωστε ο ίδιος έχει πει ότι η δημιουργία είναι η μόνη αντίσταση. Tον συνόδευαν οι αξιόλογοι συνεργάτες του, ο ηθοποιός Χρήστος Μουστάκας από τους πρώτους που στελέχωσαν την περίφημη ομάδα του «Σπείρα – σπείρα», μια σπουδαία φωνή από τη Θεσσαλονίκη, η Ελευθερία Πάτση και η μπάντα di stelle.

• Γιατί αποφάσισες να τραγουδήσεις για το Κέντρο Πρόληψης;

Έχω μία ευαισθησία σε ό,τι αφορά τον άνθρωπο. Είμαστε σε μια πολύ σοβαρή καμπή που θα μετρήσουν δύο πράγματα: το φιλότιμό μας και το δώρο του τόπου μας. Ξέρω ότι μιλάω σε έναν τόπο που σε σχέση με την υπόλοιπη Ελλάδα έχει λιγότερα οικονομικά προβλήματα γιατί είσαστε νοικοκυραίοι. Είχατε κάνει το κουμάντο σας. Έτσι μου φαίνεται, γι’ αυτό και το ηθικό σας είναι ψηλά. Όσοι είχαν νοικοκυριό αντέχουν ακόμη. Η Λάρισα είναι ευλογημένος τόπος.

• Είπατε λοιπόν πως θα μας σώσει το φιλότιμο...

Και η αλληλεγγύη. Ως καθημερινή πράξη. Όχι δίνουμε δυο ευρώ... όχι φιλανθρωπία. Η αλληλεγγύη. Καταλαβαίνω πως αυτή τη στιγμή για τους νέους ανθρώπους, για τα όνειρά τους, για το μέλλον τους, όλα είναι μαύρα. Τι να σχεδιάσει σήμερα ένας νέος; Πώς να κάνει όνειρα όταν βλέπει μπροστά του μόνο τοίχο, μόνο αδιέξοδα; Η αλήθεια είναι ότι τα τελευταία χρόνια η ελληνική κοινωνία εκπαιδεύτηκε στο εύκολο. Είπα κάτι προ ημερών που ακούστηκε σοκαριστικό αλλά έτσι το νιώθω. Οι άνθρωποι που αυτοκτονούν και κακά τα ψέμματα όταν οδηγείσαι στην αυτοκτονία το πρώτο πλαίσιο που σε πιέζει σε αυτή την κατεύθυνση είναι το περιβάλλον σου. Δηλαδή σκέφτεσαι τι θα πει η γειτονιά, οι συνάδελφοί σου, το καφενείο, η μάνα, τα σόγια... Θέλω λοιπόν να πω κάτι...όσο μπορεί αυτά τα λόγια να έχουν δύναμη απάνω στην ψυχή των συνανθρώπων μου. Είναι προτιμότερο εκείνη την ώρα που το υποτιθέμενο φιλότιμο μάς σπρώχνει σ΄ ένα τέλος να μετατρέψουμε αυτή την τάση σε μάχιμη ύλη. Πρέπει να ξαναγίνουμε μαχητές της ζωής. Αυτό ισχύει και για τα παιδιά που καταφεύγουν στα ναρκωτικά.

• Και το δώρο του τόπου μας...

Βέβαια. Στον τόπο μας έχουμε πολλά αντίδοτα. Το κλίμα, τη βόλτα, τη θάλασσα. Και όσο κι αν ακούγεται τρελό, τη φιλία. Είναι στο DNA μας. Η μπέσα μας μπορεί να ‘χει βληθεί τα τελευταία χρόνια για διά-

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Στον τόπο μας έχουμε πολλά αντίδοτα. Το κλίμα, τη βόλτα, τη θάλασσα. Και όσο κι αν ακούγεται τρελό, τη φιλία. Είναι στο DNA μας

53

54

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Αν επιτεθεί η Ελλάδα στην Ευρώπη και σε όλο τον κόσμο με το πολιτιστικό της προϊόν, τα πράγματα θα πάρουν άλλο δρόμο

φορους λόγους και από το φόβο. Βλέπω παντού γύρω μου φόβο. Θα χάσω τη δουλειά μου, φύγε εσύ να μείνω εγώ. Ίσως ήρθε η ώρα, κάτι που ατόνησε πολύ με την ευμάρεια, τα σπίτια να ξαναβρούν τον κοινωνικό τους ρόλο. Οι άνθρωποι που είναι πατριώτες και πιστεύουν στη δύναμη της οικογένειας να ξαναστήσουν το σπίτι τους. Να κρατήσουν τα παιδιά στο σπίτι. Και κάτι άλλο. Το λένε οι επιστήμονες, δεν το λέω εγώ. Είκοσι δευτερόλεπτα αγκαλιάς γιατρεύει τον καρκίνο. Θα σου πω ένα περιστατικό. Στην παράσταση του χειμώνα τραγουδούσαμε ακαπέλα ένα τραγούδι του Μπαγιαντέρα, το “Ζούσα μοναχός χωρίς αγάπη” και κατεβαίναμε ήσυχα στο κοινό και το αγγίζαμε. Στο χέρι, το μπράτσο, το μάγουλο. Μια μέρα χάιδεψα μια κυρία μπροστά μου, η οποία με κοίταζε παράξενα, σχεδόν εχθρικά. Το ίδιο βράδυ πήρα ένα μέιλ από την αδελφή της που έλεγε: “Η κυρία που χαϊδέψατε και σας κοίταζε παράξενα είναι η αδελφή μου. Έχει σκλήρυνση κατά πλάκας. Τη βγάλαμε να διασκεδάσει και μετά από εικοσιπέντε χρόνια κάποιος της χάιδεψε το κεφάλι. Σας ευχαριστώ”. Κι αυτό το λέω γιατί όταν αγγίξεις, αγκαλιάσεις, χαϊδέψεις κάποιον, ποτέ δεν ξέρεις τι θα γίνει στην ψυχή

του. Ξέρετε είμαι ένας πολύ εκτεθειμένος άνθρωπος, μιλάω ευθαρσώς για όλα, το πληρώνω αυτό με πάρα πολλούς τρόπους, σε αυτό το μικρό κακό χωριό που ζούμε. Αλλά από την άλλη αυτό το μικρό χωριό μας δίνει τη δυνατότητα αυτής της βόλτας κι αυτής της συνεύρεσης. Ας μην την αφήσουμε να πάει χαμένη.

• Τι να κάνουμε λοιπόν; Να νοιαστούμε. Να ενδιαφερθούμε για τον άλλον. Και πείτε ένα ευχαριστώ, ένα παρακαλώ. Αυτό το θέατρο γιατί δεν το φτιάξατε ακόμη; (δείχνει το Α΄ Αρχαίο Θέατρο).

• Δει δη χρημάτων και άνευ τούτων ουδέν.

Ε, καλά τώρα. Το βρήκαμε. Πάντα τα χρήματα. Βούληση χρειάζεται, γενναίες αποφάσεις και εθελοντισμός. Ξέρεις τι χρήματα θα εισέρεαν στην πόλη αν αυτό ήταν ανοιχτό και λειτουργούσε; Τελοσπάντων. Να μην τα περιμένουμε όλα από το κράτος.

• Πώς ήταν στην Ευρώπη; Πώς είναι να παίζεις σε ένα κοινό που δεν καταλαβαίνει τη γλώσσα σου; Είχε μια δυναμική αυτό το πράγμα γιατί

μας υποχρέωσε να δώσουμε σημασία στον ήχο και όχι στο νόημα. Το νόημα το διάβαζαν στους υπότιτλους. Για μας ήταν μια σπουδαία άσκηση γιατί δίνοντας σημασία στον ήχο των λέξεων ανακαλύπταμε κι εμείς τι ωραία γλώσσα έχουμε.

• Τη μουσική της δηλαδή; Ακριβώς. Πόσο μελωδική είναι με τα λάμδα της και τα ρο της και τα καθαρά της φωνήεντα. Τονίζαμε τα νι, χτυπούσαμε τα ταυ, σέρναμε τα διπλά. Και σ’ ένα κομμάτι που λέγαμε στα αρχαία συνειδητοποιήσαμε ότι ο τρόπος εκφοράς τους δε μπορεί να ήταν λόγιος. Ειδικά στα σημεία που αφορούν στη γεωργία, στην κτηνοτροφία, τα χοντρά αστεία. Έπειτα πιστεύω ότι οι ντοπιολαλιές, κι εσείς έχετε και πολλά σας έχω κλέψει, είναι παρήχηση ενός αρχαίου τρόπου. Όπως τα κυπριακά, τα ποντιακά... Αυτό που είδαμε είναι πως ότι για μας είναι ιστορία και παράδοση για τους ξένους είναι κάτι πολύτιμο. Και ήρθα με την πεποίθηση ότι αν επιτεθεί η Ελλάδα στην Ευρώπη και σε όλο τον κόσμο με το πολιτιστικό της προϊόν, τα πράγματα θα πάρουν άλλο δρόμο.

• Με τον Αριστοφάνη συνομιλείτε απευθείας, έτσι;

Όλα είναι θέμα εκπαίδευσης. Μου είναι χρήσιμος ιδεολογικά. Μου δίνει εναύσματα για να μιλήσω. Αντί να τα κατασκευάσω, τα βρίσκω έτοιμα. Υπάρχει και κάτι άλλο. Τα έργα αυτά είναι μουσικά εφ’ όλης της ύλης. Αν μπεις στον κόπο ν’ αναλύσεις το αρχαίο κείμενο, καταλαβαίνεις ότι η δομή είναι μουσική. Αυτό ήταν το πρώτο μου δέλεαρ. Το άλλο είναι ο λόγος. Όταν φαντασιώνει στις Εκκλησιάζουσες μια κομμουνιστική κοινωνία, τη συστήνει και με το δικό του υπέροχο τρόπο την αποδομεί, τι να πω. Το ποιητικό του έργο εκτός από τη σάτιρα είναι εκπληκτικό. Επίσης, το δυσάρεστο είναι πως πέρασαν 3.000 χρόνια και τα πράγματα παραμένουν ίδια. Αδικία, άνιση κατανομή πλούτου, επιπλέουν οι φελλοί. Και το τελευταίο και πιο ενδιαφέρον για μένα είναι πως αυτές οι 11 σωζόμενες κωμωδίες είναι η μαρτυρία του τέλους μιας μεγάλης εποχής. Η κωμωδία λες κι ανέλαβε το χρέος να κάνει το μάρτυρα κι όλα αυτά έχουν αντιστοιχίες για το σύγχρονο ερμηνευτή. Και μου φαίνεται πως ήταν σωστό πια να μπει η μουσική πιο δυναμικά σε αυτά τα έργα.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

55

A.n.d. Communication: ∆ιαφήµιση µε έµφαση στις νέες τεχνολογίες Ο διαφημιστής Αποστόλης Νταϊλιάνης είναι ο ιδρυτής και ιδιοκτήτης της A.n.d.

Communication. Γεννήθηκε στη Θεσσαλονίκη στις 17 Ιανουαρίου 1981. Μεγάλωσε στη Λάρισα. Σε ηλικία μόλις 8 ετών δημιούργησε μαθητική εφημερίδα. Από το 1993 έως το 1994 πραγματοποίησε τα πρώτα του βήματα ως ραδιοφωνικός παραγωγός, κάνοντας μουσικές εκπομπές λόγου σε 3 ραδιόφωνα της Λάρισας [Ράδιο Μελωδία 99.1 (1993), Ράδιο 69 104.5 (1994), Ράδιο Φιλιππούπολη 98.8 (1994)]. Η ραδιοφωνική του εκπομπή “On the Rocks” στον Heat FΜ 95.4 ξεχώρισε την περίοδο 1995 - 1998, καθώς μονοπώλησε το ενδιαφέρον του νεανικού κοινού της πόλης. Το 1995 πήρε την πρώτη του συνέντευξη από τον συνθέτη και pop star τότε Στέφανο Κορκολή. Ακολούθησαν δεκάδες αργότερα και στο ραδιόφωνο αλλά και στην τηλεόραση. Την ίδια περίοδο ασχολήθηκε με τη μουσική παίζοντας σε γνωστά clubs ως DJ, σπουδάζοντας αρμόνιο στο Λαρισαϊκό Ωδείο και κρουστά στη Φιλαρμονική του Δήμου Λαρισαίων. Από το 1996 έως σήμερα έχει αναλάβει

τη δημιουργία κι εκφώνηση εκατοντάδων ραδιοτηλεοπτικών spots, εταιρικών παρουσιάσεων και ντοκιμαντέρ, καθώς και την παρουσίαση εκδηλώσεων, ενώ τη διετία 1997 – 1998 ήταν υπεύθυνος studio παραγωγής διαφημίσεων. Το 1998 μετακόμισε στην Αθήνα όπου σπούδασε Οικονομία & Διοίκηση Επιχειρήσεων στην ιδιωτική σχολή Κορέλκο. Από το 1998 έως το 2005, υπήρξε διοργανωτής του “On the Rocks Festival” το οποίο πραγματοποιήθηκε 6 φορές στο Κηποθέατρο Λάρισας και στο φεστιβάλ Πηνειού. Tην περίοδο 2000-2007 εργάστηκε στον ραδιοφωνικό σταθμό Palace 91.4 παρουσιάζοντας μουσικές εκπομπές λόγου κυρίως πολιτιστικού περιεχομένου. Το 2006 ανέλαβε τη διεύθυνση προγράμματος του Palace 91.4. Το 2007 συνεργάστηκε με τον δημοφιλή ραδιοσταθμό της Βαρκελώνης RAC 105. Το 2007 ανέλαβε το εμπορικό τμήμα της Θεσσαλίας Τηλεόρασης. Το 2007 ίδρυσε τη διαφημιστική επιχείρηση A.n.d. Communication. Η A.n.d. παρέχει διαφημιστικές υπηρεσίες, συμβουλεύει και δημιουργεί, αξιοποιώντας

την εμπειρία και τις γνώσεις στελεχών και συνεργατών. Διαμορφώνει την επικοινωνιακή πολιτική μιας επιχείρησης με φρέσκες ιδέες, έμφαση στις νέες τεχνολογίες, σεβασμό στις αξίες και στις προσδοκίες κάθε περίπτωσης ξεχωριστά. Οι πελάτες της βρίσκονται κυρίως στη Θεσσαλία, στην Αθήνα, στη Θεσσαλονίκη και στο εξωτερικό. Η A.n.d. διαχειρίζεται το τμήμα

marketing σημαντικών εταιριών. Είναι σε θέση να εξυπηρετεί κάθε επιχείρηση που επιθυμεί να προβληθεί με πλήρες πλάνο ή μέσω μεμονωμένων ενεργειών και παρέχει πλήθος επιλογών με έρευνα και φαντασία σε λογικά κόστη. Δημιουργεί εταιρική ταυτότητα, λογότυπο, λειτουργικά έντυπα, μακέτες για περιοδικό ή εφημερίδα, ραδιοφωνικό & τηλεοπτικό spot, εταιρικό video, διαφήμιση internet, απλό ή πολυσέλιδο έντυπο κ.α. Οργανώνει εκδηλώσεις, marketing plan, προωθητικές ενέργειες, έρευνα αγοράς, web design, κατασκευές επιγραφών, διαχείριση social media κ.α. Η A.n.d. στοχεύει ψηλά δρώντας με έμπειρα κι εξειδικευμένα στελέχη σε κάθε τομέα υπηρεσιών. Η ομάδα αποτελείται από νέους ανθρώπους που έχουν όρεξη για δουλειά, πάθος για τις λεπτομέρειες και το τέλειο αποτέλεσμα. Η A.n.d. κινείται καθημερινά για την αξιοπρεπή, εύστοχη και καλαίσθητη προβολή των διαφημιζομένων επιδιώκοντας θετικά αποτελέσματα σε συνδυασμό με την ενίσχυση κύρους, ποιότητας και ανάπτυξης με βάση τη στρατηγική επικοινωνίας.

56

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από τον Τάσο Καστρινό Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Απόδραση στα ιστορικά Αµπελάκια…

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

57

ΤΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΑ ΑΡΙΣΤΟΥΡΓΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΑΡΑΣΥΡΟΥΝ ΤΟ ΒΛΕΜΜΑ ΤΟΥ ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ ΚΑΙ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΘΙΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟΥΣ ΑΙΩΝΕΣ

58

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Η ιστορική και γραφική κοινότητα των Αμπελακίων είναι ένας καταπληκτικός προορισμός καθόλη τη διάρκεια του έτους. Ένα χωριό που δεν προλαβαίνεις σε μία ημέρα να επισκεφθείς όλα τα Μουσεία, τις Εκκλησίες, τα αρχοντικά και τις φανταστικές διαδρομές στον Κίσσαβο. Τα αρχιτεκτονικά αριστουργήματα συμπαρασύρουν το βλέμμα του επισκέπτη και φανερώνουν την άνθιση της κοινότητας τους προηγούμενους αιώνες. Εξάλλου, τα Αμπελάκια είναι γνωστά για την ίδρυση του πρώτου συνεταιρισμού στον κόσμο με την επωνυμία «Κοινή Συντροφία και Αδελφότητα των Αμπελακίων», που προέκυψε από τη συνένωση των πέντε κυριότερων οικοτεχνικών («Συντροφίες») το 1778. Ο συνεταιρισμός αύξησε με γοργούς ρυθμούς την παραγωγή δίνοντας έμφαση στην ποιότητα της βαφής των νημάτων (με το ριζάρι) και μετέτρεψε τα Αμπελάκια σε οικονομικό κέντρο. Απόρροια η άνθιση των τεχνών και των γραμμάτων. Ο Συνεταιρισμός διαλύθηκε οριστικά το 1812. Οι επισκέπτες διασχίζοντας τα πέτρινα καλντερίμια μέσα στο χωριό μπορούν να επισκεφθούν τον Ιερό Ναό του Αγίου Γεωργίου (15ος - 16ος Αιώνας) με σπάνιες αγιογραφίες, τον Ιερό Ναό της Αγίας Παρασκευής, ενώ λίγο πιο έξω δεσπόζει ο Προφήτης Ηλίας. Από τον Προφήτη Ηλία ο επισκέπτης απολαμβάνει την κοιλάδα των Τεμπών, διακρίνει το Κάστρο της Ωριάς (οχυρό στα στενά των Τεμπών), και τα ορεινά χωριά του δήμου Τεμπών, Ραψάνη και Κρανιά. Αξίζει να επισκεφθείτε - Το Αρχοντικό του Γεωργίου Μαύρου Σβαρτς, ισόβιος «διοικητής και επιστάτης» της «Κοινής Συντροφίας και Αδελφότητας των Αμπελακίων». Αποτελεί

Αρχοντικά, Μουσεία, Εκκλησίες, καλντερίμια, παγωμένα τρεχούμενα νερά, ποιοτικά τοπικά προϊόντα και φοβερές διαδρομές στην καρδιά του Κισσάβου. Με μία λέξη: Αμπελάκια.

εξαιρετικό δείγμα της παραδοσιακής αρχιτεκτονικής του 18ου αιώνα. Σήμερα λειτουργεί ως Μουσείο. Info: 24950 93302.

- To Λαογραφικό και Ιστορικό Μουσείο των Αμπελακίων. Στεγάζεται στο αρχοντικό του «Μολά» και βρίσκεται σε μικρή απόσταση από την κεντρική πλατεία του χωριού. Εκτίθεται μία μεγάλη συλλογή από λαογραφικά αντικείμενα (βιοτεχνικά εργαλεία, οικιακά σκεύη, παραδοσιακές ενδυμασίες κ.α.).

Info: 24950 93090. Ώρες λειτουργίας: Δευτέρα – Παρασκευή 11 π.μ. – 3 μ.μ. και Σάββατο – Κυριακή: 11 π.μ. – 4.30 μ.μ.

- Μουσείο Αμπελακίων περιόδου 1940 – 1949. Στεγάζεται στην οικία Αθανασίου Χαμαϊδή. Εδώ λειτούργησε το παράνομο τυπογραφείο του Ε.Α.Μ. Κισσάβου – Κάτω Ολύμπου. Το Μουσείο συλλέγει, συντηρεί και ψηφιοποιεί υλικό για την περίοδο 1940 – 49. Είναι επισκέψιμο μετά από συνεννόηση. Info: 24950 – 93455, 6944 121950. Διαμονή - φαγητό Στα γραφικά Αμπελάκια θα βρείτε παραδοσιακούς ξενώνες και ξενοδοχεία για τη διαμονή σας, ενώ για φαγητό και καφέ έχετε πολλές επιλογές στο χωριό. Τι να αγοράσετε Πριν φύγετε, αγοράστε παραδοσιακά γλυκά του κουταλιού, μέλι και τυρί.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Συνέντευξη στην Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Αγρόκτηµα Γράντη: Τόπος αλλού…

Υ

πάρχει ένα μέρος κοντά στη Λάρισα που δε θυμίζει σε τίποτα την πόλη αλλά ούτε και κανένα άλλο που ξέρουμε. Ένα μέρος που μοιάζει με παράδεισο στη μέση του πουθενά. Όπου μπορείς να ξαναγίνεις ξέγνοιαστος, να πάρεις βαθιές ανάσες, να ξεχαστείς, να χαζέψεις, να περπατήσεις, να αφήσεις τα παιδιά να παίξουν χωρίς επίβλεψη, να κάνεις ιππασία, να πιεις καφέ, να φας. Λίγα μόλις χιλιόμετρα από δω, στο Κυψελοχώρι, ο Νίκος Γράντης έκανε το όνειρό του πραγματικότητα. Ζει στη φύση με την οικογένειά του και τα ζώα του. Αφού ταξίδεψε και δούλεψε σε όλο τον κόσμο, επέστρεψε στη Λάρισα όπου για αρκετά χρόνια διατηρούσε συνεργείο δικύκλων. Όμως πάντα ήθελε να φτιάξει τη δική του φάρμα, να ξεφύγει από το θόρυβο, το άγχος, τη ρύπανση, το σύγχρονο τρόπο ζωής.

Να ξυπνάει με το κελάηδισμα των πουλιών, τα χλιμιντρίσματα των αλόγων, τα βελάσματα των αρνιών, να τρώει αυγά από το κοτέτσι του, λάχανα από το μπαχτσέ του, λάδι από τις ελιές του. Να μην τον εμποδίζει καμιά πολυκατοικία να βλέπει την πανσέληνο και να μετράει τα άστρα. Από όλα έχει η φάρμα του. Μια μικρή κιβωτός του Νώε. Άλογα, πόνι, αρνιά, γουρούνια, ελάφια, λάμα, πάπιες, χήνες, κότες, παγόνια, φασιανούς και καγκουρό! Και γαϊδουράκια που είναι προς εξαφάνιση. “Η γαϊδούρα μας είναι και σταρ! Έχει παίξει σε τρία έργα. Στα “Ματωμένα Χώματα” του Κουτσομύτη και δύο ταινίες Λαρισαίων’’ καμαρώνει. Η έκταση των εννέα στρεμμάτων που απέκτησε πριν από μερικά χρόνια, μετατράπηκε χάρη στη σκληρή προσπάθεια του ίδιου και της οικογένειάς του σε έναν επίγειο παράδεισο. Όχι όμως μόνο γι’ αυτούς αλλά και για

τους επισκέπτες που περνώντας ο καιρός γίνονται όλο και περισσότεροι. Είναι ιδανικός προορισμός για σχολεία. Για τα ζώα, τη φύση, την άπλα, τον καθαρό αέρα και βέβαια την παιδική χαρά με τα τραμπολίνο, τις κούνιες, τις τραμπάλες. “Φέτος παρά την κρίση είχαμε άνοδο στα σχολεία. Και εκτός Λάρισας. Από Λιτόχωρο, Σέρβια, Κοζάνη, Βόλο. Σχολείο που έρχεται, ξανάρχεται. Οικογένεια που έρχεται ξανάρχεται. Αυτό που πετύχαμε και είμαστε πολύ ευχαριστημένοι είναι ότι εδώ φτιάξαμε ένα χώρο που τα παιδιά μπορούν να τρέξουν και να παίξουν χωρίς να φοβούνται οι γονείς. Υπάρχει ασφάλεια. Αλλά και για τους μεγάλους είναι πολύ ωραία γιατί ξεφεύγουν από τα προβλήματά τους. Είναι αγχολυτικό το μέρος” μας λέει με περηφάνια. Είναι ανοιχτά 365 μέρες. Όταν βρέχει μπαίνουν μέσα στο αναψυκτήριο-εστιατόριο.

59

«Στο Κυψελοχώρι ο Νίκος Γράντης έκανε το όνειρό του πραγματικότητα. Ζει στη φύση με την οικογένειά του και τα ζώα του»

Το χειμώνα λειτουργούν Σαββατοκύριακο με ψήσιμο, καθημερινά με καφέ και μπιρίτσα ενώ έχουν και κάποιες βραδιές με μουσικούς. Κλείνουν όταν φύγει και ο τελευταίος. Όποιος θέλει μπορεί να κάνει ιππασία. Ενώ τον αποχαιρετούσαμε ενθουσιασμένοι μας έδειξε μια ξύλινη επιγραφή που κρέμεται στο κατώφλι του σπιτιού του «Τα όνειρα βγαίνουν κάποτε αληθινά»... “Όλα τα ‘χουμε κάνει με τα χέρια μας” λέει. “Η Λένα, τα παιδιά, εγώ. Και η καθημερινή κούραση είναι μεγάλη. Όμως είμαστε ευτυχισμένοι. Τι ευτυχισμένοι. Ερωτευμένοι. Ξέρουμε πως πρέπει να γίνουν πολλά ακόμη. Και θα τα κάνουμε. Να ‘μαστε καλά. Τώρα πρέπει να κρατηθούμε στην κρίση”. Ο Νίκος Γράντης έφτιαξε ένα τόπο αλλού. Τόσο κοντά και τόσο μακριά. Έναν τόπο που αν πας μια φορά, σίγουρα θα θες να ξαναπάς.

Info Αγρόκτημα Γράντη • Κυψελοχώρι - Συκούριο • Δήμος Τεμπών • Τηλ. 6946 44 23 20

60

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

συνέντευξη

ΙΩΑΝΝΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΖΩΗ ΣΕΪΤΑΝΗ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΟΣ

Απάντηση στο φόβο είναι η αλληλεγγύη

Από την Κωνσταντίνα Καρυδάκη Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

Δυο νέες γυναίκες, Λαρισαίες, η Ιωάννα Γιαννακοπούλου και η Ζωή Σεϊτάνη, έφτιαξαν ένα όμορφο βιβλίο. Η μια έγραψε την ιστορία και η άλλη τη ζωγράφισε. Ένα τρυφερό παραμύθι για τα παιδιά τους, για τα παιδιά μας, για όσους έχουν παιδική καρδιά και δε ντρέπονται να πουν πως φοβούνται το σκύλο, την αλεπού, το σκοτάδι... Ένα παραμύθι για το φόβο, κάθε φόβο που μπορεί να κάνει την καρδιά να χτυπήσει πιο γρήγορα, τα πόδια να θέλουν να τρέξουν, το πρόσωπο να κρυφτεί. Ποια μπορεί να είναι η απάντηση στο φόβο; Θα τον αφήσουμε να μας κατατρώει; Να μας εξαφανίζει; Η απάντηση είναι η αγάπη, η φιλία και η αλληλεγγύη. Μια από όλες ή και όλες μαζί. Έτσι κι αλλιώς η μια υπάρχει μέσα στην άλλη, στην αγάπη η φιλία, στη φιλία η αλληλεγγύη κοκ. Μέσα στις σελίδες του βιβλίου “Ο σκαντζόχοιρος που ξέχασε να φοβηθεί”, ενός βιβλίου για παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκαλύπτεται η ουσία, το νόημα που ξεχάσαμε, ο δρόμος που χάσαμε για να συναντήσουμε τον άλλον. Και να προχωρήσουμε μαζί. Ο σκαντζόχοιρος Οδυσσέας βρήκε την πεταλούδα Μυρτώ και τώρα δε φοβάται. Μαζί θα κάνουν το ταξίδι της ζωής. Το κείμενο έχει μια εξαιρετική οικονομία, η εικόνα ευτυχώς όχι. Ένα μικρό διαμαντάκι για μικρούς και μεγάλους που μόλις κυκλοφόρησε από τις εκδόσεις ΑΙΩΡΑ.

• Ιωάννα, πρώτα έγραψες την ιστορία και μετά την έδωσες στη Ζωή να τη ζωγραφίσει; -Ι.Γ. Ναι, έτσι έγινε. Την έγραψα και της την έστειλα ελπίζοντας πως θα της αρέσει και θα θέλει να την εικονογραφήσει.

• Και γιατί διάλεξες σα θέμα το φόβο; -Ι.Γ. Να πω την αλήθεια; (γέλια). Γιατί εγώ φοβόμουν πάρα πολύ. Και ήθελα κάπως να πάρω δύναμη. Ήταν που είχα μικρή τη Μυρτώ (την κόρη της). Ήταν μια νέα κατάσταση για μένα η μητρότητα και δεν ήξερα πώς να τη χειριστώ. Άρχισε να αγριεύει και η κρίση. Υπήρχε ένας πανικός. Βλέπαμε ανθρώπους να ψάχνουν στα σκουπίδια, απολύσεις, ανεργία, πολλή ανασφάλεια. Υπήρχε ένα κλίμα φόβου. Και υπάρχει, βέβαια.

• Μάλλον έφταιγε που έγινες μαμά και αυτό σ’ έκανε πιο ευαίσθητη. Ο Σον Πεν στην ερώτηση τι άλλαξε όταν έγινε πατέρας απάντησε “τώρα φοράω πάντα ζώνη ασφαλείας”.

-Ζ.Σ. Κι εγώ αυτό θα απαντούσα, ότι οδηγώ πιο προσεχτικά.

-Ι.Γ. Έτσι είναι. Όταν κάνεις παιδί φοβάσαι πιο πολύ, πρώτα γι αυτό και μετά για τον εαυτό σου. Και ξαφνικά το τι κόσμο θα παραδώσουμε γίνεται πιο επιτακτικό, πιο έντονο. Κι όχι πια ιδεαλιστικά, έναν κόσμο πιο δίκαιο κλπ αλλά και σε θέματα καθημερινής πρακτικής. Καλύτεροι και περισσότεροι παιδικοί σταθμοί, οι δρόμοι που περνούσα ή μάλλον δε μπορούσα να περάσω με το καρότσι. Τα πράγματα πήραν μια άλλη υπόσταση, είχαν μεγαλύτερη σημασία. Κι ο κόσμος θέλεις να αλλάξει όχι πια γενικά και αόριστα αλλά ΤΩΡΑ!

• Κι εσύ Ζωή είχες τις ίδιες σκέψεις; -Ζ.Σ. Εγώ δεν είχα γεννήσει ακόμα (γέλια). Για μένα εκείνη τη στιγμή ήταν πρωταρχικό να κάνω εικονογράφηση. Ήθελα πολύ να ασχοληθώ με αυτό, είχα τα αυτιά μου ανοιχτά μήπως μου γίνει κάποια πρόταση και τελικά ήρθε και με βρήκε. Όταν μου είπε η Ιωάννα, έχω μια ιστορία μήπως θα σε ενδιέφερε, πήρα μεγάλη χαρά. Κι όταν διάβασα και την ιστορία πήρα ακόμη μεγαλύτερη. Μου άρεσε πάρα πολύ. Μου “μίλησε”. Πήρα ένα χαρτί και οι ιδέες μου κατέβαιναν βροχή.

•Γιατί διάλεξες έναν σκαντζόχοιρο και μια πεταλούδα και όχι ένα σκυλάκι και γατάκι; -Ι.Γ. Είναι λίγο αστείο. Από ένα πιτζαμάκι

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

της Μυρτώς που είχε σκαντζόχοιρους. Και μετά όταν αποφάσισα να γράψω για το φόβο σκέφτηκα πως όταν φοβόμαστε βγάζουμε αγκάθια, άμυνες δηλαδή. Οπότε δε μπορούσε παρά ο ήρωάς μου να ‘ναι σκαντζόχοιρος. Μου φαίνεται πολύ μαγικό πώς μπήκαν όλα σε μια σειρά και κολλήσανε. Και μετά η πεταλούδα είχε να κάνει με τη θεωρία του χάους. Πώς ένα πετραδάκι αν κυλήσει από το βουνό μπορεί να προκαλέσει χιονοστιβάδα και το πέταγμα μιας πεταλούδας ανεμοθύελλα στην άλλη άκρη της γης. Η πεταλούδα ήταν ο καταλύτης για το σκαντζόχοιρό μου. Ήταν αυτή που τον αναπτέρωνε.

• Ζωή δεν έδωσες χρωματικά το φόβο. Μόνο σχηματικά.

-Ζ.Σ. Ναι δεν ήθελα να βαρύνει η εικόνα. Προσπάθησα να το δώσω με ψυχρά χρώματα, με ένα μπλε μοβ. Ενώ όλο το υπόλοιπο είναι φουλ θερμό, το πορτοκαλί που διάλεξα για το σκαντζόχοιρο, το κόκκινο για την πεταλούδα. Δεν ήθελα να χρησιμοποιήσω καθόλου μαύρο.

• Θα ήταν εύκολη λύση. Ζ.Σ. Έτσι μου φάνηκε κι εμένα. Γι αυτό διάλεξα τα ψυχρά χρώματα και μάλιστα σε ανοιχτούς τόνους.

• Αυτό το βιβλίο το κάνατε έχοντας στο μυαλό σας παιδιά; -Ι.Γ. Σκεφτόμουν τα παιδιά αλλά είχα μια επιφύλαξη λόγω του θέματος. Έτσι ρώτησα

παιδαγωγούς που με καθησύχασαν και μετά είδα πως υπάρχουν κι άλλα παιδικά βιβλία που αναφέρονται σε συναισθήματα. Όμως η αλήθεια είναι πως βασικά αναφερόμουν σε μένα, στο παιδί που έχουμε μέσα μας, που φοβάται, που αμύνεται όταν φοβάται, που ψάχνει τρόπους να ξεπεράσει τους φόβους του. Και η απάντηση στο φόβο, σε κάθε φόβο είναι η φιλία και η αλληλεγγύη. Αυτό λέει το παραμύθι μας. Η Μυρτώ νοιάστηκε για τον Οδυσσέα. Ο Οδυσσέας έγινε φίλος με τη Μυρτώ και δε φοβόταν πια. Ζ.Σ. Εγώ έκανα την εικονογράφηση έχοντας

στο μυαλό μου παιδιά προσχολικής ηλικίας. Όμως παιδεύτηκα. Ήταν σαν άσκηση. Οι πρώτες δοκιμές ήταν πολύ αφαιρετικές. Συνειδητοποίησα λοιπόν ότι αυτό δε θα ήταν πολύ σαφές για ένα παιδάκι. Λίγο και από την εμπειρία μου στο σχολείο ως εκπαιδευτικός, ξέρω πως έχουν ανάγκη τα σχήματα να είναι σαφή. Δε λειτουργούν τόσο καλά με τα αφαιρετικά πόσο μάλλον με τα αφηρημένα. Και ήθελα όχι μόνο να είναι συγκεκριμένα τα σχήματα αλλά και να ξεχωρίζουν, να βγουν μπροστά. Αυτή η σκέψη με οδήγησε στην τεχνική που χρησιμοποίησα. Κυρίως κολλάζ. Όλα

61

αυτά που βλέπουμε στο βιβλίο δεν είναι ζωγραφισμένα σε ένα χαρτί αλλά ζωγραφισμένα σε άλλα χαρτιά κομμένα με το χέρι τα περισσότερα για να δίνουν μια εντύπωση τρισδιάστατου. Φαίνεται πιο πολύ στην εικόνα με τον ήλιο και τα λουλούδια, τα μήλα πάνω στο δέντρο, οι βουλίτσες στην πεταλούδα, όλα είναι σκισμένα και κολλημένα ξανά και ξανά για να γίνουν πιο έντονα και πιο ξεκάθαρα. Με δυσκόλεψε λίγο στην αρχή, δεν είχε καμιά σχέση με ό,τι έκανα μέχρι τότε στη ζωγραφική, μου πήρε λίγο χρόνο να βρω πώς λειτουργεί η εικονογράφηση αλλά μου άρεσε πολύ.

• Τι περιμένετε από το βιβλίο; -Ζ.Σ. Εγώ αυτό που ήθελα ήταν να δω όλα αυτά τα χαρτιά που ήταν σκόρπια στο γραφείο μου να γίνονται βιβλίο και να είναι ό,τι έφτιαξα κι ό,τι ονειρεύτηκα. Και ευτυχώς ήταν ακριβώς αυτό και πήρα μεγάλη ικανοποίηση. Από κει και πέρα φαντάζομαι πως αυτό που θέλουμε είναι να αρέσει και σε άλλους.

-Ι.Γ. Ναι, να αρέσει, στα παιδιά, στους γονείς τους...

• Οπότε θα το ξαναεπιχειρήσετε; -Ζ.Σ. Ποιος ξέρει; Μπορεί...

-Ι.Γ. Μπορεί. Εξάλλου η ιστορία του Οδυσσέα και της Μυρτώς δεν τέλειωσε. Μόλις ξεκίνησαν μαζί το μεγάλο ταξίδι... Ποιος ξέρει τι θα συναντήσουν...

62

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Επιμέλεια: Τάσος Καστρινός Αποστολή - Φωτ. Κώστας Μάντζιαρης

«∆εν είναι εύκολο να είσαι έξω από το τείχος» Συναυλία – μήνυμα από τον θρύλο των Pink Floyd Ρότζερς Γουότερς Αναμφισβήτητα ήταν η συναυλία του καλοκαιριού. Τα τείχη έπεσαν και πάλι. Εκεί, ήταν ο φωτογράφος της larissanet.gr Κώστας Μάντζιαρης απαθανατίζοντας με τον φακό του, τον παλμό, τα πολιτικά μηνύματα και το υπερθέαμα της μεγάλης συναυλίας του Ρότζερ Γουότερς. Η νύχτα της 31ης Ιουλίου θα μείνει ανεξίτηλα χαραγμένη στη μνήμη των δεκάδων Λαρισαίων που βρέθηκαν στο Ολυμπιακό Στάδιο για να απολαύσουν τον Ρότζερ Γουότερς, των θρυλικών Pink Floyd μαζί με τους 40.000 και πλέον φίλους του συγκροτήματος. «Γεια σου Αθήνα», ψέλλισε ο Γουότερς

και το πλήθος ξεσηκώθηκε. Μιλώντας ελληνικά τα οποία διάβαζε, ο σπουδαίος μπασίστας και στιχουργός των Pink Floyd καλωσόρισε το κοινό: «Είμαι πολύ χαρούμενος που βρίσκομαι εδώ»… «Ευχαριστώ. Πρώτα θα ήθελα να ευχαριστήσω τα παιδιά από τη χορωδία. Σας ευχαριστώ. Ήσασταν φοβεροί. Εντάξει. Θα ήθελα να αφιερώσω αυτή τη συναυλία στον Ζαν Σαρλ ντε Μενέζες και την οικογένειά του, για τον αγώνα για αλήθεια και δικαιοσύνη, και σε όλα τα άλλα θύματα της κρατικής τρομοκρατίας σε όλο τον κόσμο. Θα σας θυμόμαστε. Είναι δύσκολο. Δεν πειράζει. Τι να κάνουμε».

Όταν ο 70χρονος θρύλος των Pink Floynd τραγούδησε το «Mother», την ώρα που ερμήνευε το στίχο «mother, should I trust the government» («μητέρα, να εμπιστευτώ την κυβέρνηση;), εμφανίστηκε στα ελληνικά στον τοίχο του σκηνικού το σύνθημα: «να γαμ… η κυβέρνηση». Και όταν ο γερόλυκος της ροκ τραγούδησε το διάσημο «Another brick in the wall», εμφανίστηκε στη σκηνή Παιδική Χορωδία φορώντας μπλούζες με το σύνθημα «Ο φόβος χτίζει τείχη». Στο πανύψηλο τείχος εναλλάχθηκαν εικόνες απλών ανθρώπων που σκοτώθηκαν στους δύο Παγκόσμιους Πολέμους, στο

Βιετνάμ, την Κορέα, το Ιράν, το Αφγανιστάν αλλά και ως θύματα της αστυνομικής βίας. Η εικόνα σχεδόν πάγωσε στον τοίχο στον άτυχο νεαρό Βραζιλιάνο που είχε σκοτώσει η αστυνομία το 2005 στο μετρό του Λονδίνου, καθώς «νόμισε» ότι είναι τρομοκράτης! Στο φινάλε της συναυλίας όλο το στάδιο φώναζε: «Γκρεμίστε το τείχος».

Tο τείχος γκρεμίστηκε κυριολεκτικά και η αυλαία έπεσε με το «Outside The Wall» και τον Γουότερς να σχολιάζει στα ελληνικά: «Δεν είναι εύκολο να είσαι έξω από το τείχος. Ήσασταν φανταστικό κοινό, σημαίνει πολλά για μας».

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013

0

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013