ΕΙ∆ΙΚΗ ΕΝΘΕΤΗ ΕΚ∆ΟΣΗ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙ∆ΑΣ LARISSANET > ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2021
εκπαιδευση άρθρο
Του ∆ηµήτρη Κουρέτα*
Ένα σηµαντικό πρόβληµα των Ελληνικών Πανεπιστηµίων σήµερα: Να φτιάξουν ερευνητική στρατηγική
Έ
να πρωταρχικό πρόβλημα σήμερα για όλα τα πανεπιστήμια της χώρας είναι ότι δεν διαθέτουν ερευνητική στρατηγική, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να ανταποκριθούν στις σύγχρονες προκλήσεις της κοινωνίας που ζούμε. Φανταστείτε έναν οργανισμό όπως το πανεπιστήμιο που θέλει να παιξει ρόλο σήμερα στα δρώμενα μιας κοινωνίας και να μην έχει απαντήσει στα ερωτήματα: Που βρίσκομαι, που θέλω να πάω, με ποια βήματα θα πάω εκεί που θέλω. Παράγουμε ακόμη μετά από 10 χρόνια κρίσης απόφοιτους και έρευνα που δεν ωφελούν τόσο την Ελληνική οικονομία αλλά δημιουργούν οφέλη σε οικονομίες άλλων χωρών. Η διαμόρφωση της ερευνητικής στρατηγικής σε ένα πανεπιστήμιο στη χώρα μας σήμερα έχει τρεις κύριες συνιστώσες και πρέπει ν’ απαντά στα ακόλουθα ερωτήματα: 1. Πώς θα δημιουργήσουμε νέα γνώση & ικανότητες, δηλαδή νέα αξία; Για ν’ απαντηθεί αυτό το ερώτημα πρέπει να αξιολογηθεί η πιθανή μεσο-μακροπρόθεσμη εξέλιξη των επιστημονικών πεδίων που ενδιαφέρουν το κάθε πανεπιστήμιο, οι μακροπρόθεσμες απαιτήσεις της αγοράς και η δυνατότητα προσέλκυσης ισχυρής χρηματοδότησης. 2. Πώς θα εκμεταλλευτούμε την νέα γνώση και τις ικανότητες που θα αναπτύξουμε; Για ν’ απαντηθεί αυτό το ερώτημα πρέπει να ληφθούν υπόψη οι πιθανοί τρόποι αξιοποίησης των ερευνητικών αποτελεσμάτων (π.χ., δημοσιεύσεις, διπλώματα ευρεσιτεχνίας, τεχνοβλαστοί, συμβάσεις εκχώρησης, κ.ο.κ.) σε σχέση με τις προτεραιότητες διαφύλαξης των πηγών μοναδικότητας (π.χ., νέα γνώση που ανήκει αποκλειστικά στο Ίδρυμα και μπορεί ν’ αποτελέσει αντικείμενο προστασίας μέσω τίτλου πνευματικής ιδιοκτησίας). Δηλαδή στην πράξη το ΑΕΙ να έχει πνευματικά δικαιώματα σε όποια γνώση παράγεται εντός του από οποιονδήποτε ( ότι γίνεται στα σοβαρά πανεπιστήμια έξω). 3. Πώς θα οργανωθούμε για να βελτιστοποιήσουμε τη δημιουργία και την εκμετάλλευση της νέας αξίας; Για ν’ απαντηθεί αυτό το ερώτημα πρέπει να αξιολογηθούν κριτικά οι υφιστάμενες πολιτικές, διαδικασίες και δομές εντός του Ιδρύματος που επηρεάζουν άμεσα ή έμμεσα την εφαρμογή της ερευνητικής στρατηγικής. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση συμφωνεί με τα παραπάνω, προτείνοντας ως κριτήρια ανάλυσης και σχεδιασμού σεναρίων για την ερευνητική στρατηγική τα ακόλουθα (Calvert and Patel, 2000; Graham and Diamond, 1997; Lechevalier et al, 2007): • Ανθρώπινο δυναμικό: αριθμητική επάρκεια, ειδικές γνώσεις και υφιστάμενες ικανότητες, ελλείψεις που πρέπει να συ-
μπληρωθούν. • Χρηματοδότηση της έρευνας: ερευνητικές προτεραιότητες σε τοπικό (ιδίως μέσω της περιφερειακής στρατηγικής RIS3), εθνικό, ευρωπαϊκό ή παγκόσμιο επίπεδο, ζήτηση για επί συμβάσει έρευνα από τον ιδιωτικό τομέα, κ.ο.κ. • Ερευνητική & τεχνολογική υποδομή: τεχνολογικές ικανότητες από την υφιστάμενη υποδομή, απαιτήσεις για αναβάθμιση/ συμπλήρωση, επάρκεια και καταλληλότητα εγκαταστάσεων. • Δυνατότητα απόκτησης και διασφάλισης των πνευματικών δικαιωμάτων
από οποιαδήποτε έρευνα γινεται μέσα το ίδρυμα. • Αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, συνεργασίες με ιδιωτικούς και δημόσιους φορείς για την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων έρευνας συμπεριλαμβανόμενων και την ανάπτυξη κοινών έργων και την δημιουργία τεχνοβλαστών (spin-offs). • Επιστημονική επικύρωση και αναγνώριση των αποτελεσμάτων της έρευνας: δημοσιεύσεις, συνέδρια, βιβλία, κ.ο.κ. Βασικό ζήτημα είναι η επιλογή από την αρχή ενός σημαντικού κοινωνικού προβλήματος και ο προσανατολισμός των ερευ-
νητικών προσπαθειών από νωρίς προς την κατεύθυνση της επίλυσής του είναι οι δύο σημαντικότερες συστάσεις για τα αρχικά στάδια ανάπτυξης κάθε πρωτοβουλίας για θεσμοθέτηση δομών διεπιστημονικής έρευνας. Συνεπώς, απαιτείται η διατύπωση ενός μακροπρόθεσμου ερευνητικού στόχου που θα χαρακτηρίζεται προκλητικός, από απόψεως ευρύτερων κοινωνικών επιπτώσεων σε περίπτωση επίτευξής του, και ταυτόχρονα ικανός να δημιουργήσει ικανές συσπειρώσεις ετερογενών ερευνητικών ομάδων για την επίτευξή του εντός του Πανεπιστημίου. Μετά την επιλογή του κυρίου προβλήματος προς επίλυση, το πανεπιστήμιο θα πρέπει να συνεκτιμήσει την επιστημονική ωριμότητά του, δηλ. το ενδεχόμενο ολικής ή μερικής επίλυσής του από δραστηριότητες τρίτων ή από εξελίξεις της επιστήμης και της τεχνολογίας. Βέβαια η ανασκόπηση των βέλτιστων πρακτικών προτείνει αρχικά την εξασφάλιση κεφαλαίου σποράς (seed capital), στη συνέχεια συνεχή και ευέλικτη χρηματοδότηση και τέλος την αξιοποίηση εξω-ιδρυματικών χρηματοδοτήσεων για την ανάπτυξη των υποδομών και τη διασφάλιση της βιωσιμότητας του εγχειρήματος. Συνεπώς, η διαμόρφωση της ερευνητικής στρατηγικής πρέπει να λάβει υπόψη της εκτός όλων των άλλων και τα ακόλουθα: • Ποιές από τις βραχυπρόθεσμες πρωτοβουλίες ανάπτυξης της ερευνητικής στρατηγικής αξίζει να χρηματοδοτηθούν από—των περιορισμένων δυνατοτήτων—προϋπολογισμό διαθεσίμων της Επιτροπής Ερευνών ώστε να μεγιστοποιηθεί η αξιοποίηση των πόρων και το τελικό αποτέλεσμα; • Ποιά κομμάτια της ερευνητικής στρατηγικής (υποδομές, εξοπλισμός, ανθρώπινοι πόροι) έχουν σημαντικές πιθανότητες να χρηματοδοτηθούν εξω-ιδρυματικά με ποσά που μπορούν να οδηγήσουν στη βιωσιμότητα; • Ποιά γνώση και ποιές ικανότητες μπορούν να αξιοποιηθούν για να δημιουργήσουν έσοδα από παροχή υπηρεσιών και τι μερίδιο αυτών θα τροφοδοτήσει την κύρια ερευνητική δραστηριότητα; Πιστεύω ότι πάνω σε μια τέτοια βάση θα πρέπει να ξεκινήσει η συζήτηση σε κάθε ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας. Ισως σε μερικά έχει ήδη ξεκινήσει. Όπως δουλεύει μια εταιρεία που πονάει τα χρήματα των μετόχων της έτσι και το πανεπιστήμιο αν πονάει τα χρήματα των πολιτών που πληρώνουν φόρους πρέπει να φτιάξει στρατηγική. Για το καλό των φοιτητών του. Και φυσικά είναι ένας τρόπος να μην προκηρύσονται θέσεις ΔΕΠ φωτογραφικές για κάποιους που δεν εξυπηρετούν το όραμα του τμήματος. *Ο κ. Δημήτρης Κουρέτας, είναι Καθηγητής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Πρώην Αναπληρωτής Πρύτανη
12
.02
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
Μέχρι σήµερα οι εγγραφές σε ∆ηµόσια ΙΕΚ Έως και σήμερα, 10 Σεπτεμβρίου 2021 οι ενδιαφερόμενοι για εγγραφή σε Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορούν να υποβάλουν αίτηση δήλωσης προτίμησης για 20.000 διατιθέμενες θέσεις, πλέον των 8.100 περίπου που διατέθηκαν μέσω του παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου, στο σύνδεσμο: https:// diek.it.minedu.gov.gr/. Ξεκίνησαν, επίσης, κατά τις ίδιες ημερομηνίες, 2-10 Σεπτεμβρίου, οι εγγραφές όσων πέτυχαν την εισαγωγή τους στα Δημόσια ΙΕΚ μέσω παράλληλου μηχανογραφικού. • Τεχνικός εφαρμογών πληροφορικής (πολυμέσα / web designer – developer / video games), • τεχνικός επικοινωνίας και πληροφοριών στην ταξιδιωτική βιομηχανία, • στέλεχος διοίκησης και οικονομίας στον τομέα της υγείας, • τεχνικός εσωτερικών ηλεκτρικών εγκαταστάσεων, • τεχνικός αμπελουργίας και οινολογίας, • προπονητές διαφόρων αθλημάτων, • τεχνικός μαγειρικής τέχνης – αρχιμάγειρας (chef), • τεχνικός φαρμάκων, καλλυντικών και παρεμφερών προϊόντων, • στέλεχος υπηρεσιών εφοδιαστικής αλυσίδας, είναι λίγες μόνο από τις 103 ειδικότητες, που θα λειτουργήσουν φέτος και που δίνουν ευκαιρίες επαγγελματικής αποκατάστασης, γρήγορης πρόσβασης στην αγορά εργασίας και εξειδίκευσης σε επαγγέλματα με μεγάλη ζήτηση.
εκπαιδευση
Πώς θα λειτουργήσουν τα Πανεπιστήµια Η Εξεταστική Σεπτεµβρίου και τα µέτρα πρόληψης και προστασίας από τον κορωνοϊό
Τ
ο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους φοιτητές ότι η διεξαγωγή των εξετάσεων κατά την επαναληπτική εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου για το ακαδημαϊκό έτος 20202021 θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τους όρους που ίσχυσαν και κατά την εξεταστική του εαρινού εξαμήνου 2021. Ειδικότερα, ισχύει η υπ’ αρ. 94102/Ζ1/29-7-2021 υπουργική απόφαση (Β΄3483), σύμφωνα με την οποία η δια ζώσης διεξαγωγή των εξετάσεων προϋποθέτει την κατοχή είτε πιστοποιητικού εμβολιασμού είτε πιστοποιητικού νόσησης είτε δήλωσης αρνητικού αποτελέσματος αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self-test) είτε βεβαίωσης αρνητικού αποτελέσματος εργαστηριακού ελέγχου (rapid test ή μοριακού PCR) από φοιτητές, μέλη ΔΕΠ και όσους εμπλέκονται στην εξεταστική διαδικασία, καθώς και την εφαρ-
μογή όλων των προβλεπόμενων μέτρων πρόληψης και προστασίας από τον κορωνοϊό. Από 1/10/2021 η εκπαιδευτική διαδικασία για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 στα ΑΕΙ θα πραγματοποιείται δια ζώσης. Το σύνολο των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας (μέλη ΔΕΠ, φοιτητές, διοικητικό προσωπικό κλπ), καθώς και όσοι εισέρχονται στους χώρους των ΑΕΙ, οφείλουν να είναι κάτοχοι είτε πιστοποιητικού εμβολιασμού είτε πιστοποιητικού νόσησης είτε βεβαίωσης αρνητικού αποτελέσματος εργαστηριακών ελέγχων, σύμφωνα με τα όσα ορίζονται στην εκάστοτε ΚΥΑ που εκδίδεται και αφορά στα έκτακτα μέτρα προστασίας της δημόσιας υγείας από τον κίνδυνο περαιτέρω διασποράς του κορωνοϊού. Όσον αφορά στην πρακτική άσκηση φοιτητών σε φορείς του δημόσιου ή ιδιωτικού τομέα, εφαρμόζονται τα μέτρα προστασίας που ισχύουν για τους εργαζόμενους κάθε φορέα αντίστοιχα, δυνάμει σχετικών αποφάσεων.
∆ΑΟΥΛΑΣ Γ. ΚΩΣΤΟΥΛΑΣ Α. ΜΠΟΣΙΝΑΚΗΣ ∆. ΞΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ Χ. ΤΣΟΥΜΑΝΗ Σ.
Ανθρωπιστικές Σπουδές, Θετικές Σπουδές Σπουδές Υγείας, Σπουδές Οικονοµίας & Πληροφορικής
To ολοκληρωµένο φροντιστηριακό σχήµα της Λάρισας!
εκπαιδευση Πώς θα ανοίξουν τα σχολεία 14
04
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
Τι ισχύει για τον εµβολιασµό στην εκπαιδευτική κοινότητα
Τ
ο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναφορικά με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 20212022 και μετά από σχετική εισήγηση της Επιτροπής Ειδικών, ανακοινώνει: Μαθητές και εκπαιδευτικοί θα προσέρχονται στις σχολικές μονάδες ως εξής: • οι μαθητές με πιστοποιητικό εμβολιασμού (για τους μαθητές 12 ετών και άνω) ή βεβαίωση παρελθούσας νόσησης (τελευταίου εξαμήνου) ή δήλωση αρνητικού αυτοδιαγνωστικού (σελφ) τεστ, το οποίο θα πραγματοποιείται δύο φορές την εβδομάδα (Τρίτη και Παρασκευή), έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο, • οι εκπαιδευτικοί με πιστοποιητικό εμβολιασμού ή βεβαίωση παρελθούσας νόσησης από κορωνοϊό (τελευταίου εξαμήνου) ή βεβαίωση αρνητικού εργαστηριακού τεστ, το οποίο θα πρέπει να πραγματοποιείται επίσης δύο φορές την εβδομάδα (Τρίτη και Παρασκευή) με ευθύνη και κόστος του εργαζομένου. Αν εντοπιστεί επιβεβαιωμένο κρούσμα COVID-19: • απομακρύνεται από το σχολείο και παραμένει σε απομόνωση για τουλάχιστον 10 ημέρες, απέχοντας και από όλες τις εξωσχολικές δραστηριότητες καθώς και από κάθε άλλη μετακίνηση ή επαφή με άτομα εκτός του οικιακού περιβάλλοντος. • επιστρέφει στη σχολική μονάδα μετά την παρέλευση τουλάχιστον 10 ημερών από την έναρξη των συμπτωμάτων ΚΑΙ την πάροδο τριών 24ώρων από την πλήρη υποχώρηση του πυρετού (χωρίς τη λήψη αντιπυρετικών) ΚΑΙ τη βελτίωση των άλλων συμπτωμάτων. Για την επιστροφή στο σχολείο δεν είναι απαραίτητη η προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης. Επιπλέον, για τις στενές επαφές: • προβλέπεται αυξημένος εργαστηριακός έλεγχος και για διάστημα 7 ημερών ως εξής: Για ανεμβολίαστους μαθητές και εκπαιδευτικούς του τμήματος στο οποίο βρέθηκε κρούσμα: • 2 εργαστηριακά τεστ – rapid πέραν των προβλεπομένων • εάν οι ανεμβολίαστοι μαθητές κάθονταν δίπλα ή στο αμέσως εμπρός ή πίσω θρανίο από το
κρούσμα, υποβάλλονται σε καθημερινά αυτοδιαγνωστικά τεστ – self (τις ημέρες που δεν κάνουν τα 2 εργαστηριακά). Για εμβολιασμένους μαθητές και εκπαιδευτικούς του τμήματος στο οποίο βρέθηκε κρούσμα: • 2 αυτοδιαγνωστικά τεστ – self ανεξαρτήτως της θέσης στην οποία κάθονται. Όλοι οι ανωτέρω επιβεβαιωτικοί έλεγχοι παρέχονται δωρεάν στα Σταθερά Σημεία Επιβεβαιωτικού Ελέγχου του ΕΟΔΥ. Στόχος των πολύ αυξημένων ελέγχων είναι η διασφάλιση της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων μας. Το πρωτόκολλο «Αρχές Διαχείρισης Ύποπτων ή Επιβεβαιωμένων Περιστατικών Λοίμωξης COVID-19 σε σχολικές μονάδες» του ΕΟΔΥ θα περιλαμβάνει περαιτέρω αναλυτική περιγραφή του ορισμού «στενής επαφής» και οδηγίες διαχείρισης των κρουσμάτων.
Ένα σχολικό τμήμα θα αναστέλλει τη δια ζώσης λειτουργία του και η διδασκαλία θα γίνεται μέσω τηλεκπαίδευσης όταν σε αυτό εντοπιστούν επιβεβαιωμένα κρούσματα COVID-19 στο 50%+1 μαθητές του. Σε κάθε σχολική μονάδα, ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων υπεύθυνος διαχείρισης COVID-19 και ο αναπληρωτής του, με αρμοδιότητες, μεταξύ άλλων, να ενημερώνει και να εκπαιδεύει το προσωπικό σχετικά με την έγκαιρη αναγνώριση και τη διαχείριση υπόπτων κρουσμάτων λοίμωξης COVID-19 και να επικοινωνεί με τις οικογένειες των μαθητών και τους αρμόδιους φορείς και υπηρεσίες όπως ο ΕΟΔΥ. Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής απέστειλε οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τον οδικό χάρτη της νέας σχολικής χρονιάς, οδηγίες για τη διαχείριση της ύλης, τις απαραίτητες επαναλήψεις, την ψυχοσυναισθηματική υποστήριξη των μαθητών και άλλες
κατευθυντήριες γραμμές. Ως προς τον εμβολιασμό στην εκπαιδευτική κοινότητα: Οι εκπαιδευτικοί μας ανταποκρίθηκαν άμεσα και μαζικά στο εμβολιαστικό πρόγραμμα και τους ευχαριστούμε θερμά, όχι μόνο γιατί θωρακίζουν με αυτό τον τρόπο την ατομική, δημόσια υγεία και την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και γιατί αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά και για όλους μας. Τους ευχαριστούμε θερμά για την υπεύθυνη στάση τους και τη συνεισφορά τους στο τείχος ανοσίας. Απευθύνουμε έκκληση στους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν ακόμη εμβολιαστεί να σπεύσουν να αξιοποιήσουν αυτήν την ασπίδα προστασίας από τον κορωνοϊό, αλλά και στους γονείς μαθητών από 12 ετών και άνω να προστατεύσουν τα παιδιά τους, συμβάλλοντας με αυτόν τον τρόπο και στη μείωση της διασποράς του ιού.
Αιτήσεις για το Κοινωνικό Φροντιστήριο Μαθητές θα παρακολουθήσουν δωρεάν µαθήµατα στα φροντιστήρια Από την Αντιδημαρχία Κοινωνικής Πολιτικής του Δήμου Λαρισαίων ανακοινώνεται ότι αρχίζει η υποβολή αιτήσεων για την επιλογή των παιδιών, τα οποία θα παρακολουθήσουν δωρεάν μαθήματα στα φροντιστήρια του νομού Λάρισας, μετά την σημαντική προσφορά που έκαναν οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων. Να σημειωθεί ότι η δράση «Κοινωνικό Φροντιστήριο» του Δήμου Λαρισαίων βασίζεται στη φιλοσοφία και στις αρχές της συλλογικής προσπάθειας των φορέων, των συλλόγων και των οργανισμών της τοπικής κοινωνίας που συμμετέχουν στο δίκτυο του προγράμματος Λάρισα – «Πόλη που Μαθαίνει», έχοντας ως βασική προτεραιότητα την ισότιμη συμμετοχή των νέων σε εκπαιδευτικά προγράμματα και ευκαιρίες μάθησης. Κριτήρια ένταξης στο πρόγραμμα: 1. Οικονομικά κριτήρια – το δηλω-
θέν ετήσιο εισόδημα των οικογενειών να μην υπερβαίνει τις 8.000 ευρώ. 2. Κοινωνικά κριτήρια – θα δοθεί προτεραιότητα σε μονογονεϊκές οικογένειες, πολύτεκνους, γονείς με αναπηρία και οικογένειες που στηρίζονται από το Πρόγραμμα ΤΕΒΑ, μετά από διερεύνηση και εκτίμηση κοινωνικού λειτουργού. Δικαιολογητικά: 1. Αίτηση (χορηγείται από την υπηρεσία). 2. Δήλωση φορολογίας εισοδήματος έτους 2020. 3. Εκκαθαριστικό εφορίας φορολογικού έτους 2020. 4. Ε9 5. Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης. 6. Οποιοδήποτε άλλο δικαιολογητικό κρίνει η υπηρεσία ότι θεωρείται απαραίτητο (διαζύγιο, γνωμάτευση
αναπηρίας αρμόδιας επιτροπής, συμβόλαιο ενοικίου, κάρτα ανεργίας κ.α.). Οι αιτήσεις υποβάλλονται στον Συμβουλευτικό Σταθμό του Δήμου
Λαρισαίων στην διεύθυνση Ρούσβελτ και Οικονόμου Εξ Οικονόμων 8Α 3ος όροφος, από 6/9/2021 έως 15/9/2021, τις εργάσιμες ημέρες από τις 9:00
έως τις 14:00. Πληροφορίες, Υπεύθυνοι υπάλληλοι: Μπουχώρη Αντιγόνη, Ριζούλη Αναστασία τηλ. 2410-680243, 2410680220.
16
.06
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
εκπαιδευση
Σπουδές στην Περιβαλλοντική Επιστήμη με το κύρος του Perrotis College
Ο
ι έννοιες κλιματική αλλαγή, κυκλική οικονομία, αειφορία, προστασία του περιβάλλοντος και βιώσιμη ανάπτυξη, έχουν ενσωματωθεί στη γνώση που παρέχει το Perro�s College. Το τριτοβάθμιο τμήμα της ιστορικής Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής Θεσσαλονίκης, από την ίδρυσή του το 1996, έχει θέσει ως αποστολή του την εκπαίδευση νέων και ενηλίκων πάνω στις τελευταίες εξελίξεις στους τομείς της γεωπονίας, του περιβάλλοντος και των επιστημών ζωής. Δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην εφαρμοσμένη έρευνα και την καινοτομία, με σκοπό την άριστη εκπαίδευση των σπουδαστών και την προετοιμασία τους για επαγγελματική σταδιοδρομία ή για περαιτέρω σπουδές. Οι σπουδαστές συμμετέχουν ενεργά στις ερευνητικές δράσεις των καθηγητών τους, αποκομίζοντας πολλαπλά οφέλη. Οι διεθνείς συνεργασίες του περιλαμβάνουν και την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε φοιτητές από πανεπιστήμια των Η.Π.Α. και της Ε.Ε., ενώ ερευνητικά προγράμματα υλοποιούνται σε συνεργασία και με ελληνικά πανεπιστήμια και άλλους εκπαιδευτικούς φορείς. Η υιοθέτηση της Ευρωπαϊκής Πράσινης Συμφωνίας, η οποία είναι ο οδικός χάρτης για τη βιωσιμότητα της οικονομίας της Ε.Ε., ωθεί όλο και περισσότερους να ασχοληθούν με την επίλυση των προκλήσεων που σχετίζονται με το φυσικό περιβάλλον. Το Perro�s College, θέλοντας να ενισχύσει περισσότερο το περιβαλλοντικό εκπαιδευτικό «αποτύπωμά» του και χάρη στη γενναιόδωρη δωρεά του Εφόρου της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής κ. Αθανασίου Μαρτίνου και της συζύγου του Μαρίνας, παρέχει από την ακαδημαϊκή χρονιά 2020-2021 το προπτυχιακό πρόγραμμα «B.Sc. στην Περιβαλλοντική Επιστήμη». Οι συνεχώς μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες που σχετίζονται με την κλιματική αλλαγή, καθώς και η ανάγκη αποτίμησης του περιβάλλοντος και εφαρμογής της νομοθεσίας, έχουν οδηγήσει στην αυξημένη ανάγκη για περιβαλλοντικούς επιστήμονες. Το προπτυχιακό πρόγραμμα του Perro�s College προσφέρει πολύτιμη γνώση σε ένα πολύπλευρο πεδίο έρευνας που εστιάζει στις αλληλεπιδράσεις μεταξύ του εδάφους, του νερού, του αέρα στη βιόσφαιρα και των ζωντανών οργανισμών της, μελετώντας τις δυναμικές αλληλεξαρτώμενες σχέσεις που έχουν αναπτυχθεί μεταξύ αυτών των τεσσάρων παραμέτρων. Οι περιβαλλοντικοί επιστήμονες, προσπαθούν να κατανοήσουν τις διαδικασίες του παρελθόντος και του παρόντος, έτσι ώστε να μπορούν να κάνουν αξιόπιστες και επιστημονικά διαπιστευμένες προβλέψεις για το μέλλον. Επιπλέον, δεσμεύονται για την καταπολέμηση της ρύπανσης, την εφαρμογή της περιβαλλοντικής πολιτικής και την προώθηση πρακτικών βιώσιμης ανάπτυξης. Οι σπουδές στην Περιβαλλοντική Επιστήμη, στοχεύουν στην ανάπτυξη σπουδαστών με: • γνώση στην περιβαλλοντική επιστήμη και εκτίμηση για το πώς αυτή η διεπιστημονική γνώση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση σύγχρονων θεμάτων • κατανόηση της συνεχώς μεταβαλλόμενης δυναμικής τριών συστημάτων αλληλεπίδρασης: της γεώσφαιρας, της ατμόσφαιρας και της υδρόσφαιρας • εκτίμηση των πολύπλοκων αλληλεπιδράσεων που μεταβάλλουν συνεχώς τα περιβαλλοντικά συστήματα, σε διαφορετικές χρονικές κλίμακες • ικανότητα εφαρμογής διαφόρων πεδίων, ερευνών και εργαστηριακών μελετών που περιλαμβάνουν συλλογή και ανάλυση ποιοτικών και ποσοτικών δεδομένων και ερμηνεία αποδεικτικών στοιχείων • κριτική ικανότητα αξιολόγησης περιβαλλοντικών εννοιών, ερμηνειών, ισχυρισμών και συμπερασμάτων με αναφορά σε στοιχεία Οι απόφοιτοι του προγράμματος έχουν ευρύ φάσμα επιλογών απασχόλησης στον περιβαλλοντικό τομέα. Ένας αυξανόμενος αριθμός ευκαιριών παρατηρείται παγκοσμίως στους τομείς της περιβαλλοντικής διαχείρισης, της διαχείρισης αποβλήτων, της εκτίμησης περιβαλλοντικών επιπτώσεων και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Εκτός από το B.Sc. στην Περιβαλλοντική Επιστήμη, το Perro�s College προσφέρει τα προγράμματα: B.Sc. στην Αειφορική Γεωργία και Διαχείριση, B.Sc. στην Επιστήμη και την Τεχνολογία Τροφίμων, B.Sc. στη Διεθνή Επιχειρηματικότητα και B.A. στο Ψηφιακό Μάρκετινγκ. Στη Σχολή Μεταπτυχιακών Σπουδών του Perro�s College, συνεχίζονται να παρέχονται τα προγράμματα: Μ.Sc. στην Ανάπτυξη Νέων Προϊόντων και Επιχειρήσεων στον Τομέα των Τροφίμων, M.Sc. στο Μάρκετινγκ του Αγροδιατροφικού τομέα και M.Sc. στην Αειφορική Γεωργία και Διαχείριση. Πιστό στη διαχρονική φιλοσοφία του, το Perro�s College συνεχίζει να θέτει το περιβάλλον στο επιστημονικό επίκεντρό του, παρέχοντας υψηλού επιπέδου γνώση με «πράσινο αποτύπωμα».
Perrotis your College Ένα κολλέγιο, πολλές αξίες Β.Sc.
Περιβαλλοντική Επιστήµη Η περιβαλλοντική επιστήµη εστιάζει στη σχέση αλληλεξάρτησης µεταξύ εδάφους, νερού, αέρα και ζωντανών οργανισµών στη βιόσφαιρα. Το ερευνητικό της πεδίο αφορά τη σύνδεση των σχέσεων αυτών µε τις περιβαλλοντικές αλλαγές σε διάφορες χωρικές και χρονικές κλίµακες, αξιοποιώντας µεθόδους και από το πεδίο των φυσικών επιστηµών.
ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΑ (B.Sc. & B.A.): • Περιβαλλοντική • Αειφορική • Επιστήµη • ∆ιεθνής
Επιστήµη
Γεωργία και ∆ιαχείριση
και Τεχνολογία Τροφίµων
Επιχειρηµατικότητα
• Ψηφιακό
Μάρκετινγκ
METAΠTYXIAKA (M.Sc.): • Ανάπτυξη
Νέων Προϊόντων και Επιχειρήσεων στον Τοµέα των Τροφίµων
• Mάρκετινγκ • Αειφορική
στον Aγροδιατροφικό Tοµέα
Γεωργία και ∆ιαχείριση
Τµήµα της Aµερικανικής Γεωργικής Σχολής
Μαρίνου Αντύπα 54 Τ.Θ. 60097, 570 01, Θέρµη Θεσσαλονίκης T: +30 2310 492 854 & 2310 492 708 admissions@afs.edu.gr www.perrotiscollege.edu.gr
18
.08
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
εκπαιδευση
Κέντρο Πρόληψης ΟΚΑΝΑ - Εργαστήρι Ζωής:
Πυλώνας στήριξης και ελπίδας για τη Λάρισα
Σ
ε έναν από τους σημαντικότερους φορείς του νομού Λάρισας, αναδείχθηκε το Κέντρο Πρόληψης, με το «Εργαστήρι Ζωής» και όλες τις δράσεις που πραγματοποιεί, ακόμη και μέσα στην πανδημία, στηρίζοντας μαθητές και ενήλικες στις δυσκολίες της ζωής, συνδέοντας τους ανθρώπους και χτίζοντας σχέσεις εμπιστοσύνης μέσα στην τοπική κοινότητα, ενώ προσφέρει δωρεάν τις υπηρεσίες του, με τη χρηματοδότηση της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Το Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας – ΟΚΑΝΑ είναι ένα από τα 75 Κέντρα Πρόληψης που λειτουργούν σε όλη την Ελλάδα, με την στήριξη του Υπουργείου Υγείας, μέσω του ΟΚΑΝΑ και του Υπουργείου Εσωτερικών. Εδώ και 22 χρόνια εφαρμόζει σε όλη την Περιφερειακή Ενότητα Λάρισας καινοτόμα, τεκμηριωμένα και σύγχρονα προγράμματα Πρόληψης στο γενικό πληθυσμό, εμβαθύνοντας διαρκώς στο αντικείμενό του και ανοίγοντας νέες προοπτικές στις δράσεις του . Σε όλη τη διάρκεια της λειτουργίας του έχει στηρίξει τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές με βραχείες και μακροχρόνιες παρεμβάσεις, συμβάλλοντας με αυτό τον τρόπο στην πρόληψη όλων των εξαρτήσεων αλλά και στην διαπραγμάτευση δύσκολων θεμάτων που απασχολούν την κοινότητα όπως ο εκφοβισμός, ο ρατσισμός, η μετανάστευση, η ασφαλής χρήση του διαδικτύου, η διαχείριση του πένθους κλπ. Επίσης το Κέντρο διοργανώνει δράσεις δικτύωσης, εκδηλώσεις, ενημερωτικές ομιλίες σε συλλόγους, διαγωνισμούς με την συμμετοχή μαθητών καθώς και παρεμβάσεις σε ποικίλες ομάδες του πληθυσμού(στρατός, επαγγελματίες, αιρετοί), σφυρηλατώντας τις σχέσεις μέσα στην κοινότητα. Οι συμβουλευτικές υπηρεσίες που παρέχονται από το Κέντρο σε άτομα είναι ιδιαίτερα αυξημένες στην περίοδο της κρίσης και αφορούν σε θέματα σχέσεων μέσα στην οικογένεια, στην χρήση ουσιών κ.α. Το προηγούμενο χρονικό διάστημα ένας μεγάλος αριθμός συμπολιτών μας απευθύνθηκε στο Κέντρο Πρόληψης προκειμένου να ζητήσει στήριξη και να λάβει υπηρεσίες συμβουλευτικής. Το 2015, με την υποστήριξη και χρηματοδότηση της Περιφέρειας Θεσσαλίας και του ΟΚΑΝΑ, ξεκίνησε να λειτουργεί και το Εργαστήρι Ζωής, μια πρωτοποριακή δομή πρόληψης, μοναδική στο είδος της. Η επιστημονική προσέγγιση που θεμελιώνει τη λειτουργία του Εργαστηρίου Ζωής
συνοψίζεται στην παραδοχή ότι «Το αντίβαρο στην εξάρτηση είναι οι ανθρώπινοι δεσμοί». Εργαστήρι Ζωής : Όταν η Πρόληψη συναντάει την Τέχνη … Στο Εργαστήρι Ζωής, στόχος μας είναι η πρωτογενής πρόληψη, και συγκεκριμένα η ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων, μεθοδευμένα και βιωματικά, αξιοποιώντας την ελκυστικότητα διαφόρων μορφών Τέχνης. Παιδιά και ενήλικες που επιθυμούν να εκφραστούν καλλιτεχνικά, συμμετέχουν σε ομάδες που επεξεργάζονται με βιωματικό τρόπο θέματα που άπτονται της Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας, όπως: επικοινωνία, αυτοεκτίμηση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων, εξαρτήσεις, διαφορετικότητα, διαχείριση συγκρούσεων, σχολικός εκφοβισμός και επιθετικότητα, εφηβεία, διαχείριση κρίσης, απώλειας κλπ. Αυτά κι άλλα πολλά είναι τα θέματα τα οποία συζητιούνται με γόνιμο τρόπο μέσα από τις προσωπικές εμπειρίες και τη συστηματοποίηση των ήδη υπαρχουσών γνώσεων των συμμετεχόντων, υπό το συντονισμό έμπειρου επιστημονικού προσωπικού, σε ένα μη στρεσογόνο, διασκεδαστικό, αλλά και δημιουργικό ταυτόχρονα πλαίσιο, σε εβδομαδιαία βάση. Στο πλαίσιο της ομάδας τα μέλη έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν και να επικοινωνήσουν με έναν διαφορετικό και δημιουργικό τρόπο, που προϋποθέτει τη δική τους ενεργή συμμετοχή. Διαφέρει από ένα τυπικό μάθημα ως προς τη θεματολογία, τον τρόπο διεξαγωγής, τις προτεραιότητες και την ταυτόχρονη συμμετοχή κοινωνικού επιστήμονα. Στα εργαστήριά μας οι Τέχνες συνδυάζονται με συζήτηση και βιωματικά παιχνίδια που έχουν ως στόχο την πρόληψη και την προαγωγή της ψυχοκοινωνικής υγείας. Μέσω της Τέχνης, το νεαρό άτομο και ο ενήλικας ανακαλύπτει νέα ενδιαφέροντα και διευρύνει τους ορίζοντές του ενώ, παράλληλα, τονώνει την αυτοεκτίμησή του μέσω της δημιουργικότητας. Αναπτύσσει αισθήματα συλλογικότητας συμμετέχοντας σε ομαδικές καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Μαθαίνει να επικοινωνεί και να αντιμετωπίζει τους φόβους του. Τμήματα Εργαστηρίου Ζωής (Τις προηγούμενες χρονιές λειτούργησαν περισσότερα από 30 τμήματα με 400 περίπου συμμετέχοντες, συνολικά). Τα τμήματα απευθύνονται σε παιδιά (από Α΄ Δημοτικού),εφήβους και ενήλικες. Λειτουργούν
καθημερινά από Δευτέρα έως και Σάββατο, από τον Οκτώβριο έως και τον Ιούνιο. Η συμμετοχή όλων είναι ΔΩΡΕΑΝ. Για τους Εφήβους και τα Παιδιά λειτουργούν τα εξής καλλιτεχνικά αντικείμενα: • Εικαστικών • Θεατρικής παιδείας • Αφήγησης παραμυθιού • Φωτογραφίας • Δημιουργικής Γραφής • Mixtape • Παιδικής Χορωδίας Για τους Ενήλικες: • Εθελοντών • Φωτογραφίας • Δημιουργικής Γραφής • Ιστορίας – Πολιτισμού • Θεατρικής Παιδείας • Χορωδίας • Λογοτεχνίας Είναι το Εργαστήρι Ζωής ένα ακόμα Καλλιτεχνικό Εργαστήρι; Το Εργαστήρι Ζωής είναι κάτι ευρύτερο σε σχέση με ένα Καλλιτεχνικό Εργαστήρι, καθώς εστιάζει περισσότερο στην φιλοσοφία της Πρόληψης των Εξαρτήσεων και την προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από την συνεχή εκπαίδευση και εποπτεία της ομάδας των Εκπαιδευτών από το Κέντρο Πρόληψης. Κάθε τμήμα του Εργαστηρίου Ζωής συντονίζεται από δύο άτομα, έναν κοινωνικό επιστήμονα και έναν ειδικό στο εκάστοτε καλλιτεχνικό αντικείμενο, με βασικούς στόχους την απόκτηση κοινής γλώσσας, την αποσαφήνιση των εννοιών της Πρόληψης και φυσικά, τους δεσμούς που αναπτύσσονται μέσα στην ομάδα Βραβείο Pompidou του Συμβουλίου της Ευρώπης για την Πρόληψη των Εξαρτήσεων Σταθμός για τη Λάρισα , αλλά και για τη χώρα, το έτος 2018, όταν το «Εργαστήρι Ζωής» για τη δράση του και το έργο του, διακρίθηκε και βραβεύτηκε από το πανίσχυρο και γνωστό για την παγκόσμια δράση του «PompidouGroup» του Συμβουλίου της Ευρώπης. Η διάκριση αφορά στην σύλληψη της ιδέας διασύνδεσης της Πρόληψης μέσα από την Τέχνη και στη μετουσίωσή της σε βιωματικά εργαστήρια , τα οποία με τη σειρά τους εξελίσσονται από «εργαστήρια Τέχνης» σε «εργαστήρια ανθρώπινων σχέσεων» . Covid-19 και Εργαστήρι Ζωής Από τον Νοέμβριο του 2020, όλα τα τμήματα
(33) του Εργαστηρίου Ζωής λειτούργησαν διαδικτυακά, όπως και οι συναντήσεις Εκπαίδευσης και Εποπτείας.. Διαδικτυακά πραγματοποιήθηκαν επίσης και οι δράσεις δικτύωσης και ενημέρωσης,όπως η εκδήλωση της Παγκόσμιας Ημέρας κατά των Ναρκωτικών, η Χριστουγεννιάτικη Εκδήλωση καιη διήμερη εκδήλωση στις 26 και 27/5, με τίτλο «Η Ζωή Ανάμεσα». Ελπίζουμε ότι φέτος, τηρώντας όλα τα υγειονομικά πρωτόκολλα, θα μπορέσουμε να λειτουργήσουμε δια ζώσης Λίγα λόγια για το κτίριο στο οποίο στεγαζόμαστε: (Νεοκλασικό της Μανωλάκη) Στο κέντρο της Λάρισας, στην οδό Μανωλάκη, δεσπόζει το εντυπωσιακό διώροφο νεοκλασικό κτίριο που «φιλοξενεί» το Κέντρο Πρόληψης και το Εργαστήρι Ζωής. Η πρώτη αναφορά του κτιρίου εμφανίζεται σε συμβόλαιο του 1888. Από τότε και μέχρι το 1983 ήταν διώροφη κατοικία με το υπόγειο να φιλοξενεί τους βοηθητικούς χώρους (αποθήκες, δωμάτια υπηρεσίας). Το 1983 κηρύχτηκε διατηρητέο από το Υπουργείο Πολιτισμού ως αριστουργηματικό δείγμα της νεοκλασικής αρχιτεκτονικής. Το κτίριο διακρίνεται για τις άψογες, ζωγραφιστές οροφογραφίες των εσωτερικών του χώρων, ενώ σε άριστη κατάσταση διατηρούνται η ανάγλυφη κεραμική επένδυση στο τζάκι του αριστερού δωματίου στον πρώτο όροφο, οι κύριες δίφυλλες πόρτες και τα πλακάκια του υπογείου. Το 2014 το κτίριο «ανασταίνεται» χάρη στις εργασίες συντήρησης που ανέλαβε το Κέντρο Πρόληψης ΟΚΑΝΑ Π.Ε. Λάρισας, με την πολύτιμη οικονομική συνδρομή της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Το Κέντρο Πρόληψης από το Μάρτιο του 2014, και το Εργαστήρι Ζωής από το Δεκέμβριο του 2015, που λειτουργούν στους χώρους του, έδωσαν νέα πνοή στο κτίριο, πνοή ζωής, καθώς το φρόντισαν και το «πρόσφεραν» στους πολίτες της Λάρισας. Εγγραφές πραγματοποιούνται ηλεκτρονικά (μέσω της σελίδας του Κέντρου Πρόληψης και του Εργαστηρίου Ζωής στο Facebook, και της ιστοσελίδας του Κέντρου Πρόληψης), καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς (Λόγω των μέτρων COVID-19, τηρείται σειρά προτεραιότητας) Για περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε να επικοινωνείτε μαζί μας στο τηλέφωνο 2410 – 555 935.
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ
ΣΕΙΣΟΠΟΥΛΟΥ - ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ αγγλικά • γαλλικά • γερμανικά • ιταλικά
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2020- 2021 CAMBRIDGE PROFICIENCY (C2) ΦΑΡΜΑΚΑ ΕΥΘΥΜΙΑ Διάκριση Α’ ΤΑΒΛΑΡΙΔΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΕΛΕΝΗ MICHIGAN PROFICIENCY (C2) ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΗΛΙΑΣ ΓΚΑΝΤΗΣ ΘΟΔΩΡΗΣ ΖΗΣΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΚΑΛΟΓΗΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΚΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ ΤΑΒΛΑΡΙΔΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΣΙΒΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΤΣΙΝΤΖΑ ΡΑΦΑΗΛΙΑ ΦΑΡΜΑΚΑ ΕΦΗ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΑ ΙΟΛΗ ΑΓΓΕΛΗ ΑΝΝΑ ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΡΑΦΑΗΛ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΚΑΤΣΑΡΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥΛΑ ΚΟΥΤΣΟΚΕΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΑΡΓΑΡΙΤΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΜΠΕΛΛΟΣ ΠΑΝΟΣ ΦΙΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΓΚΙΝΤΣΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΛΙΑΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΔΕΛΛΗ ΜΑΙΡΑ ΔΕΔΟΥΣΗ ΜΥΡΤΩ ΛΙΑΣΚΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΜΩΡΑΙΤΗ ΦΡΟΣΩ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΟΥΤΣΩΝΑ ΕΥΤΥΧΙΑ ΣΤΑΜΟΥ ΑΝΝΑ ΒΛΑΧΑΚΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
ESB C2 ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΡΑΦΑΗΛ ΚΑΛΟΓΗΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΝΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΑΤΣΗ ΡΑΦΑΗΛΙΑ ‘Έπαινος LRN C2 ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗ Διάκριση Α’ ΜΠΑΝΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ-ΚΥΡΙΑΚΗ Διάκριση Α’ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Έπαινος ΚΑΛΟΓΗΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ Έπαινος ΣΠΑΝΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Έπαινος ΓΚΟΛΤΣΟΥ ΒΙΟΛΕΤΑ-ΣΤΕΦΑΝΙΑ MICHIGAN ECCE (B2) ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΓΚΑΡΑΒΕΛΗ ΦΑΙΗ ΜΠΑΤΣΙΛΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΠΟΓΟΔΗΜΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΑΠΑΘΕΟΧΑΡΗΣ ΘΩΜΑΣ ΠΡΙΝΑΡΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΡΙΖΟΥΛΗΣ ΦΑΝΗΣ ΡΟΥΜΠΙΕΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΑΡΑΚΑΤΣΙΑΝΟΣ ΝΙΚΟΣ ΤΖΑΦΑ ΦΡΑΝΚΟ ΓΚΟΥΤΖΟΥΡΕΛΑ ΟΥΡΑΝΙΑ ΤΑΤΣΗ ΜΑΡΙΑ ΤΑΤΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
TOEIC (B2) ΓΚΟΥΡΑΒΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ESB (B2) ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ Διάκριση Α’ ΤΣΑΓΓΑΡΑ ΑΝΘΙΑ LRN (B2) ΠΑΠΑΓΙΩΤΗ ΔΕΣΠΟΙΝΑ Διάκριση Α’ ΓΚΟΤΣΟΥΛΙΑ ΣΟΦΙΑ Διάκριση Α’ ΓΚΟΥΔΑΛΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Διάκριση Α’ ΠΑΠΑΘΕΟΧΑΡΗΣ ΘΩΜΑΣ ‘Έπαινος ΤΣΕΛΑ ΡΕΓΓΙΝΑ ‘Έπαινος ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΜΠΑΛΙΑΚΟΣ ‘Έπαινος ΣΥΡΑΚΗΣ ΝΙΚΟΣ CAMBRIDGE YOUNG LEARNERS (A1- A2) STARTERS (A1) ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗ ΕΛΕΝΗ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΛΟΥΚΑΣ ΜΠΟΥΤΛΑΣ ΛΑΜΠΡΟΣ-ΡΑΦΑΗΛ ΣΑΒΒΙΔΗ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΧΟΙΝΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
Απόλυτη επιτυχία
και στην εποχή της τηλεκπαίδευσης Τηρούμε τις αποστάσεις ασφαλείας, μένουμε υγιείς
MOVERS (A1) ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΒΑΣΙΛΟΥΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ - ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΓΚΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΗΤΡΟΥΛΑ ΑΝΝΑ ΣΠΑΝΟΥΛΗΣ ΘΑΝΑΣΗΣ ΤΖΙΟΥΜΑΚΗΣ ΣΑΒΒΑΣ FLYERS (A2) ΒΛΑΧΟΥ ΕΛΠΙΔΑ ΚΑΛΙΑΝΤΖΗ ΦΑΝΗ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΤΖΙΚΟΥΛΑ ΜΑΡΙΝΑ ΤΖΙΟΛΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΕΤ fs ΚΟΥΤΣΟΥΓΚΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ Διάκριση Α’ ΜΠΑΚΛΕΖΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Διάκριση Α’ ΛΑΤΣΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΤΖΙΟΛΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ IELTS ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΧΡΥΣΑΝΘΗ Overall 8 ΤΟΥΛΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Overall 7,5 ΑΓΓΛΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΧΟΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ
GOETHE ZERΤIFIKAT (B1) ΓΕΩΡΓΟΣΟΥΛΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΚΑΝΤΗΣ ΘΟΔΩΡΗΣ
no retakes
100% επιτυχία
• ΚΕΝΤΡΙΚΟ: Φαρσάλων 103 & ∆ιγενή 1, Λάρισα - Τηλ. 2410 236994 • ΑΝΘΟΥΠΟΛΗ: Αχιλλέως 52 – 54, Λάρισα – Τηλ. 2410 615663 • ΑΒΕΡΩΦ: Φαρσάλων 154 & Λεμεσού (πλατεία), Λάρισα - Τηλ. 2410 661590 www.sisopoulou.com e-mail: info@sisopoulou.com
20
.10
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
εκπαιδευση
∆ΗΜΗΤΡΑ ΤΣΟΥΚΑΡΕΛΑ: Ξεκλειδώνοντας το ταλέντο και την ευφυΐα του παιδιού Συζήτηση µε την Λαρισαία παιδαγωγό θεάτρου, σκηνοθέτιδα και υπεύθυνη του οµώνυµου Εργαστηρίου Θεατρικής Παιδείας και Θεατρικού Παιχνιδιού
«Εδώ και 30 χρόνια συνεισφέρουµε στο να αποκτήσουν τα παιδιά την αυτοπεποίθηση που είναι αναγκαία για το µέλλον τους»
• Συνέντευξη στον Μενέλαο Κατσαμπέλα
Η
Δήμητρα Τσουκαρέλα πιστεύει ότι στα βάθη κάθε ανθρώπινης ψυχής υπάρχει και ένα κρυμμένο κομμάτι ευφυΐας. Θεωρεί λοιπόν αποστολή και τιμή της να το αποκαλύψει και να το αφυπνίσει. Η παιδαγωγός θεάτρου, σκηνοθέτιδα και υπεύθυνη του ομώνυμου εργαστηρίου θεατρικής παιδείας και θεατρικού παιχνιδιού στη Λάρισα, αποτιμά την τριαντάχρονη επαγγελματική της πορεία και σχεδιάζει για το μέλλον. «Δεν έχω καταλάβει πώς πέρασαν αυτά τα 30 χρόνια», τονίζει. «Δεν είναι εύκολο να θυμηθώ όλες τις δραστηριότητες, τις παραστάσεις, τις εκδηλώσεις. Πέρα από την έδρα της εργασίας μου, από όπου πέρασαν χιλιάδες παιδιά και ενήλικοι, είναι τα ΠΕΚ Λάρισας, όπου εκπαιδεύαμε τους μελλοντικούς διευθυντές των σχολείων, είναι το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, όπου ήμουν Λέκτορας στο τμήμα Ειδικής Αγωγής, είναι το 1ο και 2ο ΙΕΚ, το Μουσικό Σχολείο Λάρισας, διάφοροι σύλλογοι και λέσχες με τις οποίες συνεργάστηκα. Τα συναισθήματα είναι μικτά. Όταν ήρθα στην Ελλάδα, το επάγγελμα του παιδαγωγού θεάτρου δεν ήταν γνωστό και δυσκολεύτηκα να αναγνωρίσω το μάστερ, το πτυχίο και την ειδικότητά μου. Ρωτούσαν με απορία οι γονείς και τα παιδιά για το επάγγελμά μου. Η πρώτη μου συνεργασία ως επαγγελματίας ήταν με τον Πολιτιστικό Οργανισμό του Δήμου Λαρισαίων, επί Χριστόδουλου Καφφέ. Σιγά – σιγά ο κόσμος άρχισε να μας αγκαλιάζει, έγινε γνωστή η μέθοδος που εφάρμοζα και έτσι προχωρήσαμε. Υπάρχει αγάπη σε αυτό που κάνω, πείσμα, τόλμη και μεγάλη θέληση. Ήταν ένα επάγγελμα που δεν με επέλεξε, εγώ το επέλεξα. Μεγάλωσα στην Πολωνία και από το δημοτικό ακόμα είχα επαφή με την θεατρική αγωγή, διάφορα καλλιτεχνικά μαθήματα και από τότε ήθελα να γίνω ηθοποιός αλλά και δασκάλα. Επέλεξα και σπούδασα την παιδαγωγική θεάτρου. Παρά τις δυσκολίες, ήθελα να ασκήσω αυτό το επάγγελμα και στην Ελλάδα, όχι για να αποδείξω ότι μπορώ να το κάνω αλλά γιατί ήθελα να μοιραστώ. Ακόμα θέλω να μοιράζομαι τις γνώσεις και τις εμπειρίες μου και ίσως γι’ αυτό κρατήθηκα τόσα χρόνια στο επάγγελμα. Η δουλειά αυτή μας δίνει δύναμη και ζωή και δεν μας γερνάει. Βλέπω ότι πιάνει τόπο αυτό που κάνω. Παιδιά που πέρασαν από εδώ, ξαφνικά με βρί-
σκουν στο δρόμο και μου λένε ότι εφαρμόζουν όσα τους δίδαξα, ότι κατάφεραν στη ζωή τους να γίνουν αυτό που αποφάσισαν εδώ ότι θέλουν να γίνουν, ότι βρήκαν τον δρόμο τους και είναι ευτυχισμένοι». Όλα τα προηγούμενα χρόνια είχε την ευκαιρία να συνεργαστεί με πολλούς φορείς και συλλόγους της Λάρισας. Πώς αποτιμά σήμερα αυτές τις συνεργασίες; Η ίδια αναφέρει ότι «συνεργάστηκα όλα αυτά τα χρόνια με πάρα πολλούς φορείς, αλλά η καλύτερη συνεργασία ήταν με τον κόσμο της Λάρισας. Υπήρχε επικοινωνία, ήμουν πειστική σε αυτό που έλεγα, πέρασε στον κόσμο η διπλή μου ιδιότητα, της παιδαγωγού αλλά και της καλλιτέχνιδος. Τα καλλιτεχνικά μέσα ήταν ένα εργαλείο για να βοηθηθεί το άτομο. Με κάποιους φορείς η συνεργασία ήταν καλύτερη, με κάποιους ήταν λιγότερο καλή. Το σημαντικότερο είναι ότι δημιούργησα αυτόν εδώ τον χώρο, όπως τον ήθελα εγώ. Είναι ένας χώρος με όλα τα απαραίτητα υλικά, κουστούμια, αξεσουάρ, σκηνικά, υπάρχουν εδώ, σε έναν μεγάλο χώρο, πραγματικά τα πάντα. Στους υπόλοιπους χώρους που δούλεψα υπήρχαν περιορισμοί, εδώ είχα την ευκαιρία να πραγματοποιήσω όσα οραματίστηκα». Το πέρασμα από τον εγκλεισμό της πανδημίας στην κανονικότητα Η νέα σεζόν ξεκινάει με πολλές καινούριες προκλήσεις για την Δήμητρα Τσουκαρέλα. Πώς αλήθεια, βίωσαν τα παιδιά όλων των ηλικιών αλλά και οι ενήλικες την κατάσταση με την πανδημία, τον εγκλεισμό και τον φόβο και ποιές είναι πλέον οι ανάγκες τους; «Εμείς οι καλλιτέχνες έχουμε ανοιχτές τις κεραίες μας για ορισμένα θέματα και μπορούμε να ευαισθητοποιούμε τους ανθρώπους», επισημαίνει. «Μέσα από θεατρικά έργα που έχω γράψει, προέβλεψα κάποια πράγματα. Πριν από 25 χρόνια, συμβούλευα τους
γονείς να προσέχουν γιατί η τεχνολογία προχωράει και μπορεί στο μέλλον τα παιδιά να μην έχουν την ευκαιρία να μάθουν την πραγματική αξία της ζωής. Το πρώτο έργο που ανέβασα, το 1991, στο Κηποθέατρο Αλκαζάρ, ήταν το «Ώρα μηδέν», στο οποίο έλεγα ότι η τεχνολογία που προχωράει θα φέρει την απομόνωση των ανθρώπων, ότι αποζητώντας περισσότερα, ξαφνικά δεν θα έχουμε τίποτα και δεν θα νιώθουμε τη ζωή. Η πανδημία είναι πολύ δύσκολη, τα παιδιά, ειδικά της προσχολικής ηλικίας, χάνουν την απαραίτητη κοινωνικοποίηση, κλειδώνονται στο σπίτι, φορούν μάσκα, όλες αυτές οι φοβίες αφήνουν μεγάλο τραύμα, ειδικά στις μικρότερες ηλικίες, αλλά και στα μεγαλύτερα παιδιά, τους έφηβους και τους φοιτητές. Αυτό το τραύμα θέλει πολύ δουλειά και χρόνο για να ιαθεί. Διαφορετικά, από τον φόβο και την ανασφάλεια, θα οδηγηθούμε στην ψυχική απομόνωση και την κατάθλιψη». Θεατρικό παιχνίδι, μιούζικαλ, δραματοθεραπεία και σεμινάρια στο Εργαστήρι Παιδιά, ενήλικοι, γονείς και εκπαιδευτικοί, θα έχουν την ευκαιρία για μία ακόμη χρονιά να ασχοληθούν με κάποια απο τις πλούσιες και ποικίλες δραστηριότητες στο Εργαστήρι Θεατρικής Παιδείας και Θεατρικού Παιχνιδιού της Δήμητρας Τσουκαρέλα. Η ίδια δίνει περισσότερες λεπτομέρειες: «Ο κόσμος γνωρίζει πλέον ότι δεν δουλεύουμε επιφανειακά με το παιδί και το άτομο, αλλά εμβαθύνουμε στον ψυχικό του κόσμο. Κάθε μάθημα έχει ως βασικό στόχο να δώσει στον άνθρωπο τα φτερά, να είναι δυνατός, να πιστεύει, να ξέρει τί σημαίνει αγάπη, τι σημαίνει να μοιράζομαι, να μαθαίνει να ξεπερνάει τις δυσκολίες. Αυτό συνεχίζουμε, ακόμα περισσότερο ευαισθητοποιημένοι, θεωρώντας ότι έχουμε να κάνουμε με έναν ασθενή που πρέπει να τον θεραπεύσουμε. Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, δίνεται η δυνατότητα στο παιδί να εξωτερικεύει όλες τις δυσκολίες, καθώς και τους φόβους που κρύβονται μέσα του. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μέσα από την μεταμόρφωσή
του σε έναν άλλο ρόλο. Χρησιμοποιούμε επίσης το ιχνογράφημα, βλέπουμε τί ζωγραφίζει το παιδί και μπορούμε να βοηθήσουμε να ξεπεράσει κάθε ψυχικό εμπόδιο που έχει μέσα του. Το θεατρικό παιχνίδι είναι μια ομαδική δραστηριότητα που στηρίζεται στον αυτοσχεδιασμό, ώστε να μαθαίνει ο ένας τον άλλο, να χρησιμοποιούν την φαντασία τους, πράγματα που στερήθηκαν τα παιδιά όλο το προηγούμενο διάστημα. Η ψυχαγωγία και η επικοινωνία των παιδιών γίνεται μέσα από παιχνίδια, τον αυθορμητισμό, την λεκτική και κινητική έμφαση, τη συνεργασία και την ομαδικοποίηση. Εκτός από το θέατρο, τα παιδιά ασχολούνται με τη μουσική, τον χορό, τα εικαστικά. Για πρώτη φορά φέτος θα κάνουμε μια ομάδα που θα ασχοληθεί με το μιούζικαλ. Είναι για όσους θέλουν να εκτονωθούν μέσα από το χορό, το τραγούδι, μια διέξοδος και για να βρουν τί έχουν μέσα τους. Το θέμα είναι να ενεργοποιήσεις και να απελευθερώσεις το ταλέντο που κάθε παιδί κρύβει μέσα του. Για τα παιδιά Γυμνασίου και Λυκείου υπάρχει τμήμα πειραματικού θεάτρου. Πειραματίζονται στις τέχνες και τους δίνεται η δυνατότητα να εκφραστούν και να αναζητήσουν αυτό που θέλουν. Στην κρίσιμη προεφηβική και εφηβική ηλικία αναζητούμε τρόπους ελεύθερης έκφρασης στην καθημερινότητά τους, τρόπους να ανακαλύψουν την ανθρώπινη φύση, μέσα από την ένδυση διαφορετικών ρόλων. Τρόπους να εξωτερικεύσουν διαφορετικές εκφάνσεις του εαυτού τους. Τρόπους να ισορροπήσουν τα πρέπει με τα θέλω τους. Υπάρχει το τμήμα δραματοθεραπείας και για τους ενήλικες, είναι μια αναγνωρισμένη μέθοδος ψυχοθεραπείας, που μπορει να αντιμετωπίσει τόσο σωματικές όσο και ψυχικές διαταραχές του ανθρώπου, να βοηθήσει καταλυτικά τον άνθρωπο να αναπτύξει και να εξελίξει την αυτοοργάνωση και την αυτοεκτίμησή του και να συμβάλει δραστικά και αποτελεσματικά στην σωστή αντιμετώπιση των καθημερινών δυσκολιών επικοινωνίας και συμπεριφοράς. Λειτουργούμε την δραματοθεραπεία μέσα από τις τέχνες. Όχι σαν ψυχοθεραπευτής ή ψυχίατρος, αλλά σαν ψυχολόγος που χρησιμοποιεί τις τέχνες ως ένα είδος θεραπείας. Θα συνεχίσουμε και φέτος τα σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς που κάνουμε χρόνια, αλλά φέτος θα είναι περισσότερο χρήσιμα, λόγω της κατάστασης που έχει προηγηθεί. Μαθαίνουμε στους εκπαιδευτικούς καινούριους, περισσότερο αποτελεσματικούς, τρόπους διδασκαλίας, βελτιώνοντας έτσι την ροή και την ποιότητα του μαθήματος στην τάξη».
21 εκπαιδευση Νέα δεδοµένα στο Λύκειο και στις Πανελλήνιες Εξετάσεις ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
Γράφει ο Παναγιώτης Παπαδημητρίου, μαθηματικός, ιδιοκτήτης Φροντιστηρίου ΣΥΓΧΡΟΝΟ (ώθηση στη μάθηση), Μέλος ΟΕΦΕ, μέλος ΔΣ Ενωσης Ιδιοκτητών Φροντιστηρίων Λάρισας
Ξ
εκινά μια νέα σχολική χρονιά με την ευχή όλων μας να παραμείνουν ανοιχτά τα σχολεία και τα φροντιστήρια της χώρας και να συνεχιστεί απρόσκοπτα η δια ζώσης
εκπαιδευτική διαδικασία. Ερχόμαστε από μία πραγματικά περίεργη χρονιά με πρωτόγνωρα συναισθήματα για μας και τους μαθητές, στο μεγαλύτερο μέρος της οποίας αναγκαστήκαμε να εργαστούμε με τηλεκπαίδευση και επιπλέον είχαμε και την εφαρμογή της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ) στις εξετάσεις. Η εισαγωγή της ΕΒΕ ήταν κάτι που έπρεπε να γίνει,για να πάψουμε να έχουμε φοιτητές σε πανεπιστημιακά τμήματα με μέσο όρο 3 ή 4, αλλά ίσως εφαρμόστηκε σε μία δύσκολη χρονιά και με έναν τόπο που δημιούργησε κάποιες αδικίες. Το υπουργείο έδωσε το δικαίωμα σε κάθε σχολή να βάλει όποιον συντελεστή επιθυμούσε από 0,8 έως 1,2 στη μέση επίδοση, με αποτέλεσμα κάποιες σχολές να βάλουν τον ψηλότερο συντελεστή και να προκύψουν ΕΒΕ που άφησαν πολλές κενές θέσεις. Χαρακτηριστικό παράδειγμα η αρχιτεκτονική Ξάνθης που είχε ΕΒΕ 14,45 και ΕΒΕ ελεύθερο σχέδιο 15,43 και γραμμικό σχέδιο 17,08, με αποτέλεσμα να μην εισαχθεί ούτε ένας υποψήφιος από τους 96 που την δήλωσαν. Γενικά στους αρχιτέκτονες έμειναν 178 θέσεις από τις 648 και δεν είχαν τη δυνατότητα να τις δηλώσουν υποψήφιοι με μέσο όρο πάνω από 10,5 και με επίδοση στο ελεύθερο σχέδιο πάνω από 11 και στο γραμμικό σχέδιο πάνω από 12. Άλλο χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η σχολή Ευελπίδων, η οποία έθεσε ως συντελεστή 1,2 με αποτέλεσμα η ΕΒΕ να διαμορφωθεί στο 14,38 και από τις 258 θέσεις αξιωματικών να μείνουν 103 θέσεις κενές. Αντίστοιχα, έμεναν πολλές θέσεις κενές σε πολλές
άλλες σχολές . Ας ελπίσουμε ότι μετά την κριτική που ασκείται θα γίνουν κινήσεις την επόμενη χρονιά για να διορθωθούν αστοχίες και να γίνει πιο δίκαιο και αποτελεσματικό το μέτρο της ΕΒΕ (θα μπορούσε π.χ. το υπουργείο να θέσει σε όλες τις σχολές τον ελάχιστο συντελεστή 0,8 ή να θέσει ίδιο συντελεστή ανά ομάδα σχολών). Ένα ακόμη σημαντικό νέο δεδομένο είναι ότι οι μαθητές της Α΄ και Β΄ Λυκείου από τη φετινή χρονιά θα εξεταστούν με Τράπεζα Θεμάτων. Δηλαδή, στις εξετάσεις στο τέλος της χρονιάς τα μισά θέματα θα προκύπτουν από κλήρωση από μία τράπεζα θεμάτων, η οποία θα γίνεται με κάποιους κωδικούς που θα έχει το σχολείο το πρωί πριν από την εξέταση. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές πρέπει σε όλα τα μαθήματα να δώσουν τη δέουσα προσοχή και να δουλέψουν συστηματικά. Τέλος, οι πληροφορίες που διαρρέουν από τις επιτροπές μιλούν για μεγάλες αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα από το 2023-24 καθώς και την θέσπιση του «πολλαπλού βιβλίου» σε κάθε μάθημα. Επίσης, υπάρχουν προτάσεις για πολύ πιο πλούσια ύλη και όχι αυστηρά οριοθετημένη όπως μέχρι σήμερα. Το μήνυμα από όλα αυτά είναι ότι πρέπει να εγκαταλείψουμε το κυνήγι των βαθμών και να διδάξουμε τους μαθητές μας να εργάζονται σε βάθος και μεθοδικά από τις μικρές τάξεις! Στα φροντιστήρια αγωνιζόμαστε για την επίτευξη αυτού του στόχου ανανεώνοντας και εμπλουτίζοντας συνεχώς τα προγράμματα σπουδών που παρέχουμε. Μακάρι να έχουμε μια καλή σχολική χρονιά με υγεία και καλή συνεργασία για τον κοινό μας στόχο!!
Επιλέξτε και εµπιστευθείτε τα οργανωµένα και νόµιµα Κέντρα Ξένων Γλωσσών
Γράφει η κα Φανή Καράτζου, πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Κεντρικής Ελλάδας και πρόεδρος της Ομοσπονδίας Φροντιστών στην Ξενόγλωσση εκπαίδευση Ελλάδος
Τ
ο τελευταίο διάστημα, ενόψει και της έναρξης της σχολικής χρονιάς, το φαινόμενο των παράνομων ιδιαίτερων μαθημάτων γνωρίζει εξαιρετική άνθιση. Μάλιστα ακόμη και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης συναντά κανείς αναρτήσεις εκπαιδευτικών που προσφέρουν ιδιαίτερα μαθήματα σε χαμηλές τιμές, ενώ εξίσου πολλοί είναι και οι γονείς που αναζητούν καθηγητές ιδιαιτέρων για τα παιδιά τους. Ειδικότερα, για τις ξένες γλώσσες, οι γονείς με αγωνία και προβληματισμό προσπαθούν να διακρίνουν τί είναι καλύτερο για τα παιδιά τους δεδομένου ότι και οι ξένες γλώσσες αποτελούν το διαβατήριο για την εξέλιξη του κάθε ανθρώπου στην εποχή μας. Ποιος λοιπόν είναι ο κατάλληλος να διδάξει στα παιδιά μας και ποιος ελέγχει τον εκπαιδευτικό, όταν μάλιστα πρόκειται για τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας; Ποιος είναι ο τελικός υπεύθυνος για τη μαθησιακή πορεία και εξέλιξη του παιδιού μας στην ξένη γλώσσα; Η τελική ευθύνη είναι πάντα του γονέα. Σε ποιον λοιπόν θα κάνουμε την ανάθεση ως γονείς; Στο
νόμιμο και εξειδικευμένο Κέντρο Ξένων Γλωσσών ή στο παράνομο και ανεξέλεγκτο ιδιαίτερο; Το ιδιαίτερο μάθημα, είναι εξ ορισμού, υποστηρικτικό στο ομαδικό όταν υπάρχουν προβλήματα μάθησης και μόνο. Ιδιαίτερο μάθημα στην ξένη γλώσσα σημαίνει περιορισμένη επικοινωνία, για να αναπτυχθεί η γλωσσική συνήθεια τόσο στα μικρά επίπεδα που είναι η βάση, πολύ δε περισσότερο σε προχωρημένα επίπεδα όπου το λεξιλόγιο είναι ευρύτατο, σε όλο το φάσμα της γλώσσας, και η ανταλλαγή απόψεων καθώς και η ομαδική εργασία “project”, αναγκάζει το μαθητή σε ανταλλαγή απόψεων. Η έλλειψη χρήσης εποπτικών μέσων, η ανταλλαγή ιδεών στη σύνταξη των εκθέσεων ή στην πρακτική εξάσκηση για την προφορική εξέταση στις εξετάσεις πιστοποιήσεων η οποία γίνεται συνήθως κατά ζεύγη, εφόσον δεν υπάρχουν σαν πρότυπα τα 3 ή 4 ζευγάρια της τάξης για τη φυσική εξάσκηση της επικοινωνίας, τότε δεν υπάρχει και το σωστό αποτέλεσμα. Τα νόμιμα Κέντρα Ξένων Γλωσσών διαθέτουν και τηρούν ένα πρότυπο τρόπο οργάνωσης, είναι πιστοποιημένα, παρακολουθούν αδιάλειπτα τις εξελίξεις στην εκπαιδευτική πραγματικότητα για να ανταποκρίνονται στα νέα δεδομένα και αναβαθμίζουν διαρκώς τον τρόπο λειτουργίας τους, διασφαλίζοντας την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών τους. Η επιλογή ενός επίσημου οργανωμένου κέντρου ξένων γλωσσών με εμπειρία στην εκπαίδευση και επιτυχίες στις επίσημες πιστοποιήσεις ξένων γλωσσών είναι το ζητούμενο. Τα Οργανωμένα Κέντρα Ξένων Γλωσσών έχουν αναγνωριστεί νόμιμα από την πολιτεία και διαθέτουν εξειδικευμένους πιστοποιημένους καθηγητές τους οποίους ο Διευθυντής Σπουδών παρακολουθεί στενά και υπεύθυνα ενώ συντονίζει αποτελεσματικά την όλη τους προσπάθεια, ενημερώνοντας παράλληλα και τους γονείς των μαθητών. Στην οργανωμένη τάξη γίνεται αυστηρή τήρηση του χρονοδιαγράμματος σπουδών του σχολικού προγράμματος καθώς και συστηματικός και αντικειμενικός έλεγχος επίδοσης μέσα από την άμιλλα και τη συνεργασία. Παράλληλα ο μαθητής υποχρεούται να αφομοιώσει συγκεκριμένη ύλη σε αυστηρά προκαθορισμένο χρόνο. Ακολουθούνται σύγχρονες διδακτικές
.11
προσεγγίσεις με σύγχρονα εποπτικά μέσα και εφαρμόζονται επαναληπτικά τεστ σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα που εξασφαλίζουν την επιτυχία. Μέσα στην εκπαιδευτική μονάδα του Κέντρου Ξένων Γλωσσών, ο γονιός έχει απόλυτη γνώση του επιπέδου, της προόδου και των πραγματικών αναγκών του παιδιού, ενώ παράλληλα είναι σίγουρος ότι παρέχεται στο παιδί του, σωστή γνώση στην κατάλληλη ηλικία ώστε να μην πάνε τα χρήματα του και τα χρόνια του παιδιού του χαμένα. Σε όλα τα παραπάνω έρχεται να προστεθεί το αβάσταχτο οικονομικό κόστος των παράνομων ιδιαιτέρων μαθημάτων. Η κ. Καράτζου τονίζει ότι η βιομηχανία με τα παράνομα ιδιαίτερα μαθήματα κάνει χρυσές δουλειές! «Η εκπαιδευτική παραοικονομία είναι καταστροφική για όλους μας και εξοντώνει τον οικογενειακό προγραμματισμό. Τα «παράνομα» ιδιαίτερα μαθήματα αποτελούν ένα φαινόμενο τεράστιας διαφθοράς και φοροδιαφυγής, που μέχρι τώρα κανείς δεν άγγιξε, και εξέφρασε την ελπίδα ότι η νέα ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα ασχοληθεί σοβαρά με το θέμα» αναφέρει. Το κυριότερο όμως είναι η αδιαμφισβήτητη υπεροχή της ομαδικής διδασκαλίας από την ατομική. Γλώσσα σημαίνει επικοινωνία και η επικοινωνία πραγματώνεται μόνο μέσα στην ομάδα. Σύμφωνα με τις σύγχρονες ψυχολογικές και παιδαγωγικές απόψεις, η ομάδα δεν είναι απλώς το σύνολο των μερών, είναι κάτι περισσότερο αλλά και κάτι ποιοτικά διαφορετικό. Μέσα στην ομάδα, ο μαθητής κοινωνικοποιείται, καθιστώντας το μάθημα στην τάξη μια συνεισφορά στο κοινωνικό γίγνεσθαι. Στην ομαδική διδασκαλία ο μαθητής αμιλλάται και αναπτύσσει την ικανότητα της μάθησης, όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από τους συμμαθητές του. Στην ομαδική διδασκαλία ο μαθητής ανταλλάσσει σκέψεις, γίνεται δεκτικός σε νέες ιδέες, γεγονός που συνθέτει την ολική ανάπτυξη του ατόμου, η οποία απαιτείται από τη σημερινή αγορά εργασίας. Η επιλογή είναι ξεκάθαρη: έχετε λόγους παιδαγωγικούς, εκπαιδευτικούς, οικονομικούς και ρεαλιστικούς να αναθέστε τα παιδιά σας στους ειδικούς επιλέγοντας τη νόμιμη και αξιόπιστη ξενόγλωσση εκπαίδευση.
22
.12
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021
Μικρά • ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ: Τους πρωτοετείς φοιτητές του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας καλωσορίζουν ο Πρύτανης και οι Αντιπρυτάνεις. Ειδικότερα, στο χαιρετισμό τους αναφέρουν: «Θερμά συγχαρητήρια για την επιτυχία εισαγωγής σας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Η επιτυχία σας είναι αποτέλεσμα μακροχρόνιας προσπάθειας και κόπων την αξία των οποίων αναγνωρίζουμε καθώς αποτελούν αδιαμφισβήτητο εχέγγυο για την περαιτέρω ακαδημαϊκή σταδιοδρομία σας. Η εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο σηματοδοτεί το τέλος ενός κύκλου ζωής και την αρχή ενός νέου δυναμικού κύκλου, γεμάτου προκλήσεις και πλούσιου σε εμπειρίες, δοκιμασίες και επιβραβεύσεις. Από τη πλευρά μας θα καταβάλλουμε κάθε προσπάθεια ώστε το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας να είναι ο τόπος αλλά και η κοινότητα ανθρώπων που θα σας βοηθήσει και θα σας επιτρέψει να αναδειχθείτε σε άριστους επιστήμονες και κυρίως σε ωφέλιμους για την κοινωνία ανθρώπους. Σας καλωσορίζουμε στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και σας ευχόμαστε καλή επιτυχία σε αυτόν τον νέο κύκλο ζωής που μόλις ξεκινά». • ΔΟΑΤΑΠ: Ο νέος δικτυακός τόπος του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., www.doatap. gr, παραδόθηκε στο κοινό την Παρασκευή 3 Σεπτεμβρίου 2021, τόσο σε έκδοση desktop όσο και mobile. Η συγγραφή των προδιαγραφών και του τεύχους προκήρυξης για την κατασκευή ενός σύγχρονου και φιλικού στους χρήστες Ιστοτόπου – Ενημερωτικής Πύλης του Οργανισμού έγινε από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ Α.Ε.. Η κατασκευή υλοποιήθηκε από την εταιρεία «ΕΕΛΛΑΚ-Οργανισμός Ανοιχτών Τεχνολογιών». Χρησιμοποιήθηκαν οι πιο σύγχρονες τεχνολογίες ανοιχτής αρχιτεκτονικής και λογισμικού με στόχο να παραδοθεί στους πολίτες μια δίγλωσση, υψηλής αισθητικής και λειτουργική ηλεκτρονική πύλη, για την ουσιαστική αναβάθμιση της διαδικτυακής παρουσίας του Οργανισμού και την δραστική βελτίωση της ποιότητας και της ταχύτητας ενημέρωσης των πολιτών.
εκπαιδευση
Αργότερα η Πανεπιστηµιακή Αστυνοµία Για να εκπαιδευθούν επαρκώς οι ειδικοί φρουροί
Γ
ια χρόνο που αυτή τη στιγμή δεν μπορεί να προσδιοριστεί, αλλά σε κάθε περίπτωση μετά τις αρχές Δεκεμβρίου, αναβάλλεται, σύμφωνα με πληροφορίες, η εγκατάσταση της Πανεπιστημιακής Αστυνομίας στα ΑΕΙ που έχουν επιλεγεί σύμφωνα με δημοσίευμα της Καθημερινής. Σύμφωνα με την εφημερίδα ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Γιάννης Οικονόμου απέδωσε την καθυστέρηση στην επαρκή εκπαίδευση που πρέπει να λάβουν οι 400 αστυνομικοί των Ομάδων Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων. «Όπως γνωρίζετε, η λειτουργία της Πανεπιστημιακής Αστυνομίας διέπεται από συγκεκριμένες διατάξεις. Όταν ολοκληρωθεί η εκπαίδευση που απαιτείται, όταν ολοκληρωθούν όλες οι τυπικές διαδικασίες που υπάρχουν για την πρόσληψη των ανθρώπων που θα τη στελεχώσουν και όταν εκπαιδευθούν επαρκώς, όπως πρέπει, για να είναι χρήσιμη και αποτελεσματική στον λόγο για τον οποίο ιδρύθηκε και θα κληθεί να εκτελέσει», ανέφερε ο εκπρόσωπος, προσθέτοντας πως όλοι αντιλαμβάνονται «την ιδιαιτερότητα που υπάρχει και την πολύ καλή εκπαίδευση που πρέπει να έχουν σε διάφορες πτυχές όσοι άνθρωποι κληθούν να εκτελέσουν αυτό τον ρόλο». Σύμφωνα με κυβερνητικές πηγές που επικαλείται η Καθημερινή το εγχείρημα σε καμία περίπτωση δεν εγκαταλείπεται, αλλά θα πρέπει να προετοιμαστεί επαρκώς και καταλλήλως. Σημείωναν επίσης ότι δεν είχε
υπάρξει εξαγγελία ότι η Πανεπιστημιακή Αστυνομία θα ξεκινούσε τη λειτουργία της την 1η Οκτωβρίου, αλλά εντός του φθινοπώρου. Είναι σαφές πάντως πως την αναβολή ευνοεί και η συγκυρία, που δεν είναι η καταλληλότερη λόγω και της επιβάρυνσης από την πανδημία. Ειδικότερα, το δημοσίευμα αναφέρει πως στο Μέγαρο Μαξίμου προτιμούν να δώσουν βάρος το επόμενο διάστημα στο πρόγραμμα εμβολιασμού και να στηθούν, εάν αυτό κριθεί απαραίτητο, και εμβολιαστικά κέντρα στα ιδρύματα, ώστε να επανέλθουν σε ομαλή λειτουργία τα πανεπιστήμια
και εφόσον γίνει αυτό, να εξεταστεί και ο χρόνος που θα ενεργοποιηθεί η Πανεπιστημιακή Αστυνομία. Σύμφωνα με την προκήρυξη του υπουργείου Προστασίας του Πολίτη οι 400 ειδικοί φρουροί, που θα στελεχώσουν τις ΟΠΠΙ, θα περάσουν εκπαίδευση για διάστημα τουλάχιστον τριών μηνών. «Το προσωπικό των ΟΠΠΙ δεν θα φέρει πυροβόλο όπλο, θα συνεργάζεται με τις αρμόδιες αρχές και υπηρεσίες και ασκεί όλες τις κατά νόμο αρμοδιότητες. Οι ειδικοί φρουροί που θα στελεχώνουν τις ΟΠΠΙ επιτρέπεται να ασκούν προανακριτικά καθήκοντα»,
αναφέρει η υπουργική απόφαση. Από την πλευρά της, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως ερωτηθείσα σχετικά υπογράμμισε (ΣΚΑΪ) ότι «υπάρχουν παράλληλες διαδικασίες που προχωρούν: από την ΕΛ.ΑΣ., η εκπαίδευση των 400 αστυνομικών και από την πλευρά των ΑΕΙ, η εκπόνηση των σχεδίων ασφαλείας». Ακόμη, στο Συμβούλιο της Επικρατείας έχει κατατεθεί από πανεπιστημιακούς προσφυγή κατά της υπουργικής απόφασης για την έναρξη των διαδικασιών της ίδρυσης Πανεπιστημιακής Αστυνομίας, τα μέλη της οποίας υπάγονται στην ΕΛ.ΑΣ.
OAE∆: 30 νέα και αναβαθµισµένα ΙΕΚ µε 41 ειδικότητες Ανοιχτή από το τέλος Ιουλίου και έως τις 22 Σεπτεμβρίου και ώρα 18:00, βρίσκεται η διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής αιτήσεων για την εισαγωγή σπουδαστριών και σπουδαστών στα 30 Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) του ΟΑΕΔ, για το έτος κατάρτισης 2021-2022, σε 41 ειδικότητες με υψηλή ζήτηση στην αγορά εργασίας, σύμφωνα με τον είπε μιλώντας τον διοικητή του ΟΑΕΔ Σπύρο Πρωτοψάλτη. Μιλώντας στην ΕΡΤ, αναφέρθηκε αναλυτικά και στις 50 σχολές μαθητείας του ΟΑΕΔ όπου οι σπουδαστές δουλεύουν στην επιχείρηση το πρωί (αμειβόμενοι) και το απόγευμα κάθονται στα θρανία για να αποκτήσουν δίπλωμα ειδικότητας. Έτσι όταν αποφοιτήσουν και βγουν στην αγορά εργασίας να έχουν και πτυχίο και προϋπηρεσία επαγγελματικής κατάρτισης. Παράλληλα, έδωσε χρήσιμες πληροφορίες για τους ενδιαφερόμενους Δικαίωμα αίτησης Έχουν όσοι είναι κάτοχοι τουλάχιστον απολυτηρίου λυκείου. Η υποβολή των αιτήσεων γίνεται αποκλειστικά ηλεκτρονικά μέσω του gov.gr με τους κωδικούς πρόσβασης TAXIS στην ηλεκτρονική διεύ-
θυνση: https://www.gov.gr Στόχος των ΙΕΚ-ΟΑΕΔ Είναι να παρέχουν ποιοτική αρχική επαγγελματική κατάρτιση που ανταποκρίνεται στις ανάγκες της οικονομίας και να εξασφαλίζουν στους καταρτιζόμενους τα ανάλογα προσόντα μέσω της παροχής επιστημονικών, τεχνικών, επαγγελματικών και πρακτικών γνώσεων, παρέχοντάς τους τη δυνατότητα να αναπτύξουν δεξιότητες που θα διευκολύνουν την ένταξή τους στην αγορά εργασίας και ταυτόχρονα θα βοηθήσουν στην πάταξη της ανεργίας. Η φοίτηση στα ΙΕΚ είναι διάρκειας 5 συνολικά εξαμήνων Επιμερισμένη σε τέσσερα εξάμηνα θεωρητικής
και εργαστηριακής κατάρτισης συνολικής διάρκειας έως 1.200 διδακτικές ώρες ειδικότητας, σύμφωνα με τα συγκεκριμένα προγράμματα σπουδών και σε ένα εξάμηνο Πρακτικής Άσκησης ή Μαθητείας, συνολικής διάρκειας 960 ωρών. Τα ΙΕΚ-ΟΑΕΔ εξασφαλίζουν στους αποφοίτους (μετά από εξετάσεις πιστοποίησης αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης) Δίπλωμα Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 5. Μεταξύ των 35 ειδικοτήτων για το έτος κατάρτισης 2021-2022 είναι: 1. Αθλητικός Δημοσιογράφος 2. Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων 3. Βοηθός Νοσηλευτικής Γενικής Νοσηλείας 4. Βοηθός Νοσηλευτικής Μονάδων Εντατικής Θεραπείας Υπενθυμίζεται ότι σήμερα Τρίτη 7 Σεπτεμβρίου ξεκίνησαν και οι αιτήσεις για τον δεύτερο κύκλο 4.300 θέσεων για ψηφιακό μάρκετινγκ. Αφορά νέους 18-29 ετών που έχουν ήδη μια πρώτη κατάρτιση στο μάρκετινγκ. Ο ΟΑΕΔ επιδοτεί 100% για 6 μήνες την απόκτηση επαγγελματικής εμπειρίας τους. Θα απασχολούνται 6 ώρες την ημέρα για πέντε ημέρες την εβδομάδα, με μισθό 550 ευρώ καθαρά από τον ΟΑΕΔ και με πλήρη ασφαλιστική κάλυψη.