158
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สูก่ ารพัฒนาองค์กร สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1
ทางด่วนการเขียน”
นางมยุรี ศรีสนั ต์ ครู โรงเรียนอนุบาลวัดไชยชุมพล ชนะสงคราม โทรศัพท์ 084-3360319 E-mail : sch40@hotmail.com
ทางด่วนการเขียนครั้งนี้ สอดคล้องกับจุดเน้น สพป.กจ. ที่ 1 และ ที่ 4 และ สพฐ.ที่ 1 และ 4 ซึ่งมีวัตถุประสงค์ ได้แก่ เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนให้มปี ระสิทธิภาพ เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระภาษาไทย สาระการเขียน แนวคิด หลักการ ทฤษฎีที่นามาใช้ในการพัฒนาทางด่วนการเขียน แนวคิดและทฤษฎีที่นามาบูรณาการในการพัฒนาทางด่วนการเขียน คือ ทฤษฎี ของกิลฟอร์ด (Guilford) และวงจรเดมมิ่ง โดยทฤษฎีของกิลฟอร์ดจะมีองค์ประกอบอยู่ 3 ประการ คือ ความคิดริเริ่ม ความคิดคล่องแคล่วและความคิดยืดหยุ่น โดยมีความ ละเอียดละออสอดแทรกอยู่ในองค์ประกอบทั้ง 3 ด้าน ส่วนวงจรเดมมิ่ง ประกอบด้วย การวางแผน การลงมือทา การตรวจสอบ และการประเมินเพื่อการนาไปใช้ ความสาคัญของการศึกษา ภาษาไทยเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการติดต่อสื่อสาร ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ การ รับสารและการส่งสาร การรับสารจะใช้ทักษะการฟังและการอ่าน การส่งสารจะใช้ ทักษะการพูดและการเขียน โดยผู้ใช้ภาษาจะต้องใช้ทั้ง 4 ทักษะให้สัมพันธ์กัน โดยใช้ กระบวนการคิดเป็นตัวเชื่อมโยง ถ้าต้องการให้ผู้เรียนมีความแม่นยาในทักษะใดก็ควร แยกฝึกทักษะนั้นโดยเฉพาะ ดังนั้นเมื่อต้องการฝึกทักษะการเขียนต้องฝึกให้ผู้เรียนได้ เขียนอย่างถูกต้อง มีนสิ ัยที่ดใี นการเขียน นาการเขียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันได้ มีคากล่าวจากนักวิชาการหลายท่านกล่าวถึงการเขียน สรุปได้ว่า การเขียน เป็นวิธีการสื่อสารที่สาคัญในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ประสบการณ์ไปยังผู้รับได้ อย่ า งกว้า งไกล คุ ณ ค่ า แห่ ง การเขี ย นคื อ การบั น ทึ ก ข้ อ มู ล ที่ เ ป็ น หลั ก ฐานถาวรที่ มองเห็นได้มากกว่าการพูด แม้ ว่าการเขียนจะเป็นทักษะที่ยุ่งยากและผู้เรียนก็ประสบ ปัญหามาก จึง จาเป็นต้องได้รับการแก้ไข ซึ่ง เป็น หน้า ที่ของครูที่ต้องให้ค วามรู้ด้า น รูปแบบการเรียน เพราะผู้เรียนสามารถใช้ทักษะการเขียนในการเรียนทุกรายวิชา ผู้นาเสนอมีประสบการณ์การสอนมากกว่า 30 ปี พบปัญหาที่เกี่ ยวกับการ เขียนของผู้เรียน คือ ผู้เรียนไม่รู้ว่า การเขียนเป็นประโยชน์ต่อตัวเองอย่างไร ขาดเนื้อ เรื่ อ งที่ จู ง ใจในการเขี ย น การฝึ ก หั ด มี น้ อ ย เน้ น การเขี ย นที่ ใ ช้ ค วามจ า เขี ย นตาม กฎเกณฑ์และยึดหลักภาษาเป็นส่วนใหญ่ ทาให้นักเรียนรู้สึกว่า การเขียนเป็นเรื่องยาก แต่ผู้นาเสนอพบข้อค้นพบว่า ผู้ เรียนขาดทักษะการคิด เพราะก่อนที่ ผู้เรียนจะเขีย น ออกมาได้เป็นเรื่องเป็นราวนัน้ จะต้องผ่านกระบวนการคิดก่อน ดังนั้นการให้ผู้เรียนได้ รู้จักค้นคว้าหาความรู้ รู้จักคิดจึงเป็นสิ่งสาคัญและจาเป็น การใช้นวัตกรรมทางด่วน การเขียนจึงเป็นนวัตกรรมที่แสดงให้เห็นถึงความสาเร็จในการใช้กระบวนการฝึกการ เขียนที่สอดคล้องกับนโยบายการจัดการศึกษา
การพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาองค์กรที่ยั่งยืน