RECURSOS PARA ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN " Si dispusiéramos de una Fantástica, como disponemos de una Lógica, se habría descubierto el arte de inventar" (Novalis)
Tras esa aventura de encontrar una Fantástica, escribió Gianni Rodari su libro GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA (Intoducción al arte de inventar historias), esperando que fuera, no un manual de instrucciones para crear historias, sino un instrumento
" útil a quien
cree en la necesidad de que la imaginación tenga un puesto importante en el proceso educativo; a quien tiene confianza en la creatividad infantil; al que sabe del poder liberador que puede tener la palabra. Todos los usos de la palabra para todos, me parece un buen lema. No para que todos seamos artistas, sino para que ninguno se esclavo." Con ese
propósito de que no sean meras recetas
que se
intercalen como pasatiempos entre las tareas propias de la escuela transmisiva que padecemos y padecen nuestros alumnos, presentamos a continuación una serie de técnicas, de recursos, de "trucos" para inventar historias, para que la expresión se patrimonio de todos, para conocer las posibilidades de la lengua jugando un poco con ella, para dar entrada en la escuela a la imaginación y a la creatividad. Al niño le gusta escribir, le entusiasma plasmar en un folio lo que siente, lo que ve, lo que le cuentan ... Es un juego, y como tal juego, el niño se siente dentro del mismo. La clase, claro está, no es silencio. Los alumnos hablan, sienten, discuten, deciden, transforman el lenguaje.
ESTAS SON ALGUNAS TÉCNICAS, TRUCOS O RECURSOS PARA HACER QUE LOS NIÑOS CREEN SUS PROPIOS POEMAS O HISTORIAS DE MANERA DIVERTIDA.
1.- EL PAREADO. Se trata simplemente de buscar pareados con rima asonante o consonante y que sean lo más simpáticos posibles. Pues yo sé que mi tía María se come un flan todos los días. ............................................... También mi abuelo Bartolo juega a las cartas con Lolo ............................................... Pues a mi prima Carmela no le gusta ir a la escuela. 2.- LA REPETICIÓN. La repetición de una frase, de un estribillo, de una palabra, de un vocablo inventado, de una pregunta,... intercaladas en el desarrollo de una historia , produce un efecto poético admirable. Vamos al campo ¡Yupi! Vamos a jugar, ¡Yupi! A correr y saltar, ¡Yupi! Por el campo van, ¡Yupi! Gente a labrar. ... ... ... ... ... ... ...
Podemos repetir una palabra inventada, formándola con sílabas de otras palabra comunes: "andaluz", " encuentro", "recogían " - LUCENCO. La luna se levanta,Repitintiendo un pregunta: lucenco, las ramas vigilan, lucenco, la noche estrellada, Lucenco, un río que llora, lucenco, bajo las ramas, lucenco, el búho se duerme, lucenco, viene la mañana, lucenco, la luna se acuesta, lucenco, el sol se levanta.
¿Y a dónde vas? Voy al río. ¿Y a dónde vas? Voy a los árboles. ¿Y a dónde vas? Voy a las estrellas. ¿Y a dónde vas? Voy a los mares. ¿Y a dónde vas? Voy a los insectos. ¿Y a dónde vas? Voy a los caminos. ¿Quién eres? Soy el sueño.
Estos textos pueden componerse tanto de forma colectiva como en grupo o de forma individual. Con ellos, además de crear sus propios poemas, con los que se siente identificado, el niño ampliará su vocabulario, fijará su ortografía, aprenderá a usar los signos de puntuación, etc. 3.- EL ENCADENAMIENTO. Ejemplos de encadenamiento vemos tanto en la literatura popular como en la clásica: La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor, (A. Machado) Con este recurso resultan creaciones "de nunca acabar", al encadenar el último verso, o la última palabra, con la primera del siguiente: Con los labios el agua, con el agua los peces, con los peces el mar, con el mar los barcos, con los barcos la tripulación, con la tripulación el arpón, con el arpón la ballena,
con la ballena los dientes, ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ¿Por que lloras? Porque estoy triste. ¿Por qué estás triste? Porque no llueve. ¿Por qué no llueve? - Corren los pájaros en el zoo. - Suben los niños al cielo. - Ríen las focas en el parque. - Juegan las liebres en el zoo. .. ... ... ... ... ... ... ... En la clase hay seis murales mágicos, pegados en las paredes oceánicas, en la clase hay seis equipos cósmicos, y en cada mesa un niño fantástico. En la clase hay seis murales oceánicos, pegados en las paredes mágicas, ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5.- RECORTES DE PRENSA. Entreguemos al los niños revistas y periódicos viejos para que recorten textos al azar y armen otro texto con ellos. Un poema, una noticia, un telegrama, un anuncio, un cuento,... Este trabajo puede realizarse en grupo. También puede proponerse un tema o dejar que este salga libre y mágicamente. 6.- POEMA COLECTIVO: Se trata de componer un poema entre todos. Puede hacerse de forma oral, escribiendo en la pizarra lo que cada participante va diciendo, o por escrito, pasando una hoja en la que se va escribiendo, viendo o sin ver lo que ha escrito el anterior. También puede establecerse un tema previo. Por orden, los niños van diciendo una frase - un verso - cada uno. Todo vale: "yo no sé", "no me sale", "bua", y hasta el silencio. Una vez compuesto el poema, tiene que leerse con cierta expresividad y comentarlos para tratar de sacar a la luz, si se desea y es posible - siempre lo es -, lo expresado. En lugar de un poema, puede componerse otro tipo de texto: cuento, carta, mensaje,...
7.- POEMA EN TIRAS: Cada niño escribe un verso - una frase - en un tira de papel. Las tiras se meten en un caja, se mezclan y se van sacando al azar. Puede repetirse la acción cuantas veces quieras con las mismas tiras y cada vez aparecerá un poema distinto. Con los resultados pueden hacerse otro tipo de actividades: comentarlos, dibujarlos, dramatizarlos, cantarlos,... O reir simplemente. 8.- CHISTES GRÁFICOS: Recortados de revistas, cuentos, prensa, etc., se entregan a los niños viñetas de chistes gráficos, de los que hemos suprimido los textos. Se trata de que ellos le coloquen un texto apropiado para provocar una situación de risa. Casi nunca coincide con el original. 9.- BINOMIO FANTÁSTICO: Se eligen dos palabras al azar (abrindo un libro, por equipos, etc.). Esas dos palabras, unidas con nexos a voluntad, deben de formar el título de la historia que se va a inventar. Ejemplo: casa , come. El Comecasas. Ahora se desarrollaría la historia según la imaginación de cada uno. 10.- LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA. Dado un fenómeno natural, inventar una leyenda que le de una explicación. Por ejemplo ¿Sabéis por qué a los cerdos les gusta tanto el barro? , ¿Sabéis por qué las cebras llevan asiempre el pijama?, ¿Sabéis por que los elefantes tienen la trompa tan larga.?,... 11.- LA HIPÓTESIS FANTÁSTICA: Se propone una hipótessis fantástica del tipo "¿Qué pasaría si...? Hay que escribir una historia que responda a esa hipótesis. También pueden inventarse hipótesis. Ejemplos: ¿Qué pasaría si un día al levantarte vieses que el río que pasa cerca de tu casa ha desaparecido?, ¿Qué pasaría si una mañana al verte la cara en el espejo, tu nariz huviese crecido quince centímetros?, ¿Que pasaría si todos nos alimentáramos de instrumentos musicales? ... 13.- ENSALADA DE CUENTOS: Se trata de proponer principios de cuentos conocidos pero mezclando situaciones o personajes. Es la imaginación la que desarrolla la historia a placer. Ejemplo:
Iba Caperucita por el bosque y de repente se encuentra con Pionocho, este le invita y ... Iba El Gato con botas paseando por el bosque, y se encuentra con Pulgarcito que se había perdido, ... 13.- LIMERICK El limerick es un género organizado y codificado - es inglés -del sin sentido. El primer verso dice algo importante del protagonista. "Un señor de Almendralejo" En el segundo verso se indican sus características. "alto, gordo, feo y viejo" En el tercero y el cuarto se desarrolla el predicado(la historia). "tenía pocos amigos, pero era muy presumido" El quinto verso se reserva para la aparición de un epíteto final expresamente extravagante. ¡No os parece divertido! De ninguna manera estas reglas son del todo fijas. La imaginación por encima de todo. Una vez el doctor Montosa quería operar de anginas a una mariposa pero el insecto se escapó y con las ganas se quedó !y a otra cosa, mariposa! 14.- DOS PALABRAS CLAVES Y UNA HISTORIA. Dragón - tesoro. Isla - piratas. Pinocho - Supermán. Castillo - boda. ... ... ... Las dos palabras escogidas desencadenarán la historia. 15.- LOS CUENTOS MUDOS: Se cuenta a los niños un cuento imaginario, sin hablar, haciendo como que se cuenta. Únicamente se dejan oir 4 ó 5 palabras. Al finalizar, cada niño tiene que reconstruuir el cuento escuchado en el que deben de aparecer las palabras que se han oido. Puede inventarse entre todos, por grupos o cada uno.
16.- ACRÓSTICOS: Consiste en tomar cada una de las letras de una palabra y convertirlas en las iniciales de otras tantas palabras, de tal forma que, seguidas, formen el título de una historia, un mensaje, un poema,... Por ejemplo, si abrimos un libro al azar y señalamos con el dedo cualquier lugar de la página, podemos encontrar la palabra "tema". Las colocaríamos así: todos estamos muertos ahora También podrían salir versos: tomaba el sol en la orilla esa preciosa chiquilla mirándola estaban todos. ¡a ver quién era más bobo! Con las iniciales de nombres, animales, ...