PROYECTO AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES C.E.I.P LA LAGUNA (SARIÑENA) Curso 2017/2018
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1. NORMATIVA ● ORDEN ECD/1299/2017, de 30 de agosto, por la que se autoriza la continuación del Programa de “Desarrollo de capacidades” y se convoca a los centros públicos y privados concertados de la Comunidad de Autónoma de Aragón para participar en dicho programa durante el curso 2017 – 2018
2. FINALIDAD DEL PROGRAMA a. Ampliar y enriquecer la atención educativa del alumnado que destaca por su elevado rendimiento escolar o por su capacidad o talento especial en algún área o competencia del currículo. Se incluirá al alumnado con necesidad de apoyo educativo por altas capacidades debidamente determinado. b. Contribuir al desarrollo de una personalidad equilibrada y a la mejor participación social de este alumnado en su grupo clase y en el centro. c. Proporcionar actuaciones diversificadas y ajustadas al alumnado que por sus intereses, estilos cognitivos o talentos específicos, pudieran manifestar desinterés por las actividades y por los resultados escolares, con el consecuente riesgo de abandono escolar. d. Contribuir a la mejora de la respuesta educativa del centro a la totalidad del alumnado, incorporando aquellas innovaciones que en el terreno metodológico y de buenas prácticas se desarrollan en el marco del proyecto. e. Favorecer la reflexión sobre la práctica docente y la cooperación con el profesorado del propio centro y con el de otros centros participantes. f. Favorecer la participación y cooperación de las familias y otras entidades sin ánimo de lucro en los procesos educativos del centro con objeto de contribuir a una respuesta educativa de calidad.
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3. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES a. Se realizarán agrupamientos específicos de carácter flexible, con cierta estabilidad de sus participantes, funcionando de forma planificada durante un tiempo determinado de tiempo. En el curso 2017/2018 el 32% del total del alumnado de primaria del centro participa en esta modalidad. b. Se llevarán a cabo experiencias con la totalidad del grupo-clase (inclusiones) con la intervención del profesorado responsable del proyecto y la participación del profesorado del aula. Deberán potenciarse, entre otras, las experiencias de aprendizaje que fomenten la interacción y la cooperación y el desarrollo de competencias y talentos específicos. c. Actividades de colaboración, formativas y de asesoramiento a las familias del alumnado objeto del proyecto. d. Los agrupamientos se podrán estructurar en torno a los siguientes ámbitos: i. Matemático-científico:
incorpora
competencias
y
contenidos
correspondientes a las Matemáticas, Ciencias y Tecnología. ii. Ámbito sociolingüístico: incorpora competencias y contenidos correspondientes a los ámbitos comunicativos, lingüísticos y sociales. iii. Global: incorpora los dos anteriores. iv. Talleres temáticos orientados al desarrollo de talentos e inteligencias múltiples. En nuestro centro: 1. Sociolingüístico-creativo 2. Música e. Los contenidos que se trabajen para el desarrollo de capacidades han de responder a los intereses y necesidades del alumnado, estimulando y potenciando sus inteligencias cognitivas, emocionales y sociales. f. Las actividades deberán facilitar el enriquecimiento y profundización de las experiencias de aprendizaje del alumnado mediante materiales, recursos y contenidos, que podrán o no estar relacionados con el currículum g. Los agrupamientos específicos estarán constituidos por un máximo de 15 y un mínimo de 10 alumnos.
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4. CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO La selección del alumnado se realizará a través de la propuesta emitida por el profesor tutor/a, con la colaboración del equipo docente y del servicio de orientación del centro utilizando el cuestionario de incorporación (Anexo I). Tras la valoración de los resultados de dicho cuestionario por el equipo didáctico, la familia rellenará otro cuestionario (Anexo II) autorizará por escrito la participación de su hijo/a (Anexo III). La participación del alumnado en el proyecto será flexible y sujeta a los procesos de evaluación continua. La participación mínima en el mismo será la correspondiente a un trimestre escolar. El tiempo máximo semanal de participación del alumnado en el proyecto no podrá ser superior al 20% del horario lectivo semanal que le corresponda (máximo 5 horas/semana) Los motivos de salida del AdC pueden responder a los siguientes aspectos: ● No se adapta al aula de capacidades. ● Baja el rendimiento en el curso. ● No quiere él/ella o su familia. ● Mal comportamiento.
En el diseño de los horarios del curso escolar, se evitará hacer coincidir las sesiones de Aula de desarrollo de capacidades con las asignaturas que tienen asignadas una sesión semanal, como son Plástica, Música y Tutoría. Así mismo, en la medida de lo posible, se tratará de evitar que coincida con Ciencias Naturales y con Ciencias Sociales, que tienen asignadas dos sesiones/semana.
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5. EVALUACIÓN El profesorado responsable del proyecto asistirá a las sesiones de evaluación trimestrales, donde el equipo de didáctico valorará la permanencia o no del alumnado en el Aula de desarrollo de capacidades. En la información verbal y en el informe escrito trimestral en el que el profesor tutor comunican a la familia o tutores legales los progresos efectuados de sus hijos, se incluirán aspectos relacionados con la evolución del alumno en el proyecto como en este ejemplo: En el ADC su comportamiento ha sido muy bueno/bueno/mejorable y su aprovechamiento ha sido muy bueno/bueno/mejorable. Al final de curso se redactará un informe con un resumen de los proyectos y actividades realizados durante el mismo y una valoración final por parte del profesorado responsable del proyecto.
6. COORDINACIÓN 1. En las sesiones que el alumnado asiste al AdC, no se podrá avanzar contenido curricular. Si se pueden realizar tareas de refuerzo, ampliación u otros proyectos relacionados o no con el currículo. 2. Flexibilizar el trabajo para casa: el alumnado que participa en el proyecto no tendrá que realizar de deberes las actividades que se han realizado en las sesiones de su aula ordinaria mientras él permanecía en el AdC. 3. Es responsabilidad del profesorado que la comunicación de las tareas a realizar sea de la manera efectiva posible (dejar agenda a un compañero/a, subir a copiar los deberes…) 4. No se podrá programar controles en las sesiones que coincida con el AdC. 5. Inclusiones: a principio de curso se entregará un calendario trimestral con las fechas de posibles inclusiones para que, a petición de los interesados, se pueda realizar una programación de las mismas de forma coordinada con el profesorado responsable del proyecto.
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6. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Algunas de las características que muestra el alumnado con altas capacidades son: a. Gran curiosidad. b. Alta sensibilidad. c. Perfeccionista. d. Cuestiona la autoridad. e. Disincronía entre su evolución intelectual y su edad, puede derivar en problemas emocionales y de relación con el entorno. f. Aprende rápido, cuando algo le interesa. g. Amplitud de vocabulario. h. Preguntas inusuales, originales, complicadas y/o llenas de madurez e intencionalidad. i.
Rechazo de ejercicios y tareas de tipo repetitivo.
j.
Gran interés por experimentar y hacer las cosas de manera diferente.
k. Excelente memoria
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7. PROPUESTAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AULA ORDINARIA El alumnado con altas capacidades se relaciona con un perfil de aprendizaje y procesamiento creativo, sintético, crítico y holístico que da respuesta a su enorme curiosidad. Podemos llevar a cabo una actualización metodológica que enriquezca y dinamice el aula pra todo el alumnado, trabajando: -
Aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y resolución de problemas.
-
Agrupamientos
flexibles
que
combine
criterios
de
homogeneidad
y
heterogeneidad en función de los objetivos y competencias a trabajar en cada momento. -
Desarrollo de destrezas de pensamiento de orden superior como lo son el análisis y predicción de consecuencias, toma de decisiones, argumentación, pensamiento crítico y analítico, síntesis y creatividad.
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Reconocimiento y oportunidades para el pensamiento creativo y divergente.
-
Oportunidades para el aprendizaje autónomo y capacidad de decisión sobre los temas, las lecturas y la forma de responder y expresión (atendiendo a los estilos de aprendizaje)
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Aprendizaje Extensivo que conecte los temas curriculares con los problemas de la vida real.
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Incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y TEP (Tecnologías para el Emponderamiento y la Participación) y las diversas herramientas que estas nos aportan para personalizar el aprendizaje (Khan Academy por ejemplo), implicar en el proyecto, y convertirlo en algo útil y con sentido para su desarrollo personal.
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CUESTIONARIO DE INCORPORACIÓN AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES (a rellenar por tutor/a)
ALUMNO/A: ____________________________________________ CURSO:_____________ TUTOR/___________________________________________ FECHA: _________________
Valora cada ítem del 1 al 4, de acuerdo a la siguiente clave: 1: No; nunca o casi nunca 2: A veces; con dificultades 3: Generalmente, sí 4: Sí; siempre o casi siempre
ESTILO COGNITIVO
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4
En gran parte autodidacta, lee y escribe ya en la etapa de educación infantil El pensamiento es abstracto y complejo, lógico e intuitivo Atención más prolongada, persistencia en la tarea y concentración intensas Hacen preguntas de indagación, va más allá de lo que se le enseña Estado de alerta inusual ya en la etapa de educación infantil Demuestra buena memoria TOTAL
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
/24
1
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Aprende rápido, es capaz de relacionar ideas con rapidez Vocabulario inusualmente amplio, uso de estructuras complejas para la edad Comprensión avanzada de los matices de las palabras, metáforas e ideas abstractas Capacidad de aprender las habilidades básicas más rápidamente con menos práctica Gran interés por experimentar y hacer las cosas de manera diferente TOTAL
MOTIVACIÓN, INTERÉS E IMPLICACIÓN EN LA TAREA
3
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1
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Amplia gama de intereses (aunque a veces extremo interés en una sola área)
La curiosidad altamente desarrollada; preguntas ilimitadas
Preocupado por sus propios pensamientos, sueña despierto Cuando está motivado/a es constante y persistente en las tareas TOTAL
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CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE
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3
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Tendencia a relacionar las ideas o las cosas en formas que no son corrientes u obvias (pensamiento divergente) Posee gran fluidez de ideas Tiene ideas no habituales, originales y ocurrencias más sorprendentes. Ve comúnmente perspectivas inhabituales. Pueden reflexionar con gran rapidez y facilidad Utilizan los objetos de una manera nueva Pueden hacer que sus ideas pasen de un campo a otro con mayor rapidez y frecuencia. Tolera el desorden más que el resto de sus compañeros Poseen gran riqueza y calidad imaginativa TOTAL
DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL
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1
2
Inusual profundidad emocional, intensos sentimientos y reacciones, muy sensibles Impacientes consigo mismos y con las incapacidades de los demás o su lentitud Agudo y a veces inusual sentido del humor, sobre todo con juegos de palabras Frecuentemente se divierte jugando solo Inventa juegos nuevos Tiene buen nivel de autonomía personal Demuestra más madurez que la correspondiente a su edad cronológica Disfruta de actividades que se realizan en equipo Trata de imponer su criterio a sus compañeros de aula Es capaz de interesarse por otras personas o empatizar con ellas. TOTAL
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
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1
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Se expresa con un vocabulario rico y variado y lo utiliza en contextos adecuados Cuenta historias y relatos con facilidad Es hábil para hacer argumentaciones y razonamientos Lee con fluidez y velocidad Tiene facilidad para comprender lo que lee Hace deducciones a partir de lo que lee, yendo más allá de lo literal Le interesan actividades y juegos de palabras Se expresa por escrito con fluidez; construye creaciones literarias correctas y originales TOTAL
INTELIGENCIA MATEMÁTICA
3
3
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Disfruta realizando actividades con números Le interesan actividades donde hay que cuantificar, medir, comparar datos… Interpreta con facilidad diagramas y gráficos de distintos tipos Resuelve con facilidad problemas matemáticos Clasifica con facilidad o establece jerarquías entre objetos, elementos… A partir de la información que posee, realiza razonamientos o deducciones lógicas
9
TOTAL
INTELIGENCIA NATURALISTA
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1
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Muestra interés por los fenómenos naturales (animales, plantas, suelo, clima) o sociales (geografía, historia, población…) y hace preguntas sobre ellos Domina una cantidad inusual de datos acerca de algún elemento natural o social (fauna, flora, astronomía, civilizaciones…) Demuestra interés por conocer cómo funcionan organismos o mecanismos Le gusta hacer experimentos TOTAL
INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL Disfruta con actividades plásticas: dibujo, pintura, collage Lee con facilidad mapas, carteles, diagramas… Sus dibujos muestran gran cantidad de detalles o un dominio de la perspectiva Crea estructuras complejas con juegos de construcciones Destaca en algún aspecto musical: ritmo, melodías, instrumentos, baile… Disfruta en las actividades musicales TOTAL
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Observaciones
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CUESTIONARIO PARA VALORAR LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES (A cumplimentar por la familia)
FECHA: _______________________ ALUMNO/A: ____________________________________________ CURSO:_____________ Valora cada ítem del 1 al 4 , de acuerdo a la siguiente clave: 1: No; nunca o casi nunca 2: A veces; con dificultades 4: Sí; siempre o casi siempre
3: Generalmente, sí
1 1
Cuenta con gran facilidad historias, relatos, vivencias o acontecimientos
2
Le gusta jugar con las palabras (crucigramas, sopas de letras, adivinanzas
3
Demuestra buena memoria para recordar datos
4
Disfruta con la lectura y puede pasarse leyendo parte de su tiempo libre
5
Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas o el porqué de los hechos
6
Disfruta con juegos o pasatiempos matemáticos
7
Disfruta con juegos de estrategia (damas, ajedrez, otros juegos de mesa u ordenador)
8
Maneja el ordenador con soltura para juegos, información o utilidades
9
Le gusta discutir sobre razonamientos realizados por adultos, dando su opinión
10
Le gusta dibujar y pintar, dedicando a ello parte de su tiempo libre
11
Sus obras artísticas tienen muchos detalles y calidad
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Disfruta haciendo puzzles, rompecabezas, laberintos…
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Disfruta con juegos de construcciones (lego, mecano...)
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Demuestra buena capacidad de orientación espacial (recuerda sitios por donde ha pasado , sabe en qué dirección hay que ir…)
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Sobresale en algún deporte
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3
4
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Disfruta con actividades musicales: canciones, danza, audiciones…
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Toca algún instrumento o canta en coros
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Disfruta de la compañía de niños de su edad
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Tiene un grupo estable de dos o más amigos
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Muestra empatía o interés por las personas con problemas
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Inusual profundidad emocional, intensos sentimientos y reacciones, muy sensibles
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Hace sus tareas de forma responsable y relativamente autónoma
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Tiene buen nivel de resistencia a las frustraciones, no se enfada fácilmente
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Tiene una visión bastante realista de sus capacidades y limitaciones
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Le gusta la naturaleza y es observador
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Colecciona algún elemento natural (hojas, minerales…)
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Tiene un interés inusual por algún elemento natural o social
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Demuestra mucha imaginación para hablar, narrar o dibujar
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Utiliza objetos cotidianos con usos diferentes a los habituales
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Aporta soluciones imaginativas a diferentes situaciones problemáticas
Sariñena, ______ de ___________________ de ______________
Fdo.___________________________________
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AUTORIZACIÓN FAMILIAR D / Dª __________________________________________________________________, con DNI ___________________, padre, madre o tutor/a de _____________________________, alumno/a del CEIP La Laguna de Sariñena y matriculado actualmente en _____ curso de educación primaria,
AUTORIZO: A que mi hijo/a participe en el programa de Desarrollo de Capacidades, regulado por la resolución de 29 de octubre de 2007, de la dirección General de Política Educativa del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, y sus posteriores convocatorias anuales.
Sariñena, ______ de ___________________ de ______________
Fdo:____________________________________
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