ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
(Linda Castañeda y Jordi Arell) CAPÍTULO 1: LA ANATOMÍA DE LOS PLEs 1. EL ENTORNO PERSONAL PARA APRENDER Las personas aprenden a lo largo de toda su vida y en todo momento. El aprendizaje se centra en diferentes ámbitos, tanto en el entorno familiar como escolar. Muchas veces no somos conscientes de lo que aprendemos. Con la llegada de las diferentes tecnologías como el internet y las web 2.0 podemos acceder a gran cantidad de información y recursos. Existen una serie de aspectos que resultan incompatibles entre la sociedad que aprende con los medios tradicionales y la que aprende mediante medios tecnológicos. Nuestras interacciones y nuestra vida giran en torno a la red de la información y de las tecnologías. 2. EL PLE, UNA IDEA ÚTIL SOBRE CÓMO APRENDEMOS El concepto de PLE surge en el año 2001, cuando se pretende crear un entorno de aprendizaje centrado en el alumno. Se buscaba un entrono que pudiese proporcionar diferentes recursos de aprendizaje. Creo que esto fue una gran revolución porque desde mi punto de vista se aprende más mediante métodos renovadores y entretenidos que mediante métodos tradicionales. Durante los dos primeros años coexistieron dos corrientes de pensamiento en torno a los PLEs. La primero idea define a los PLEs como un artefacto tecnológico cuyo objetivo es crear la mejor herramienta de PLE posible. La segunda corriente define a las PLEs como una idea pedagógica sobre como aprenden las personas mediante la tecnología. Después de todo ello podemos afirmar que se la PLE es un enfoque pedagógico con una gran implicación en los procesos de aprendizaje y con una gran base tecnológica. 3. CONCEPTO Y COMPONENTES DE UN PLE Un PLE es: el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. El PLE de las personas se configura por los procesos, estrategias y experiencias que el aprendiz puede poner en marcha para potenciar su aprendizaje. Los componentes de un PLE son: •
Herramientas y estrategias de lectura
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Herramientas y estrategias de reflexión
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Herramientas y estrategias de relación
3.1. Herramientas, mecanismos y actividades para leer •
Herramientas: newsletters, blogs, canales video, lista de RSS…
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Mecanismos: curiosidad, búsqueda, iniciativa…
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Actividades: conferencias, revisión de titulares, lectura, visionado de audiovisuales.
3.2. Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo •
Herramientas: cuadernos de notas, blogs, canal de video, sitio de publicación de presentaciones visuales, página web
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Mecanismos: reflexión, síntesis, organización…
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Actividades: creación de un diario de trabajo, publicar un video, hacer un esquema o mapa conceptual…
3.3. Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad la PLN •
Herramientas: todas las herramientas con una red social subyacente.
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Mecanismos: diálogo, decisión…
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Actividades: reuniones, foros, congresos…
4. GENERALIDADES Y TRANSVERSALIDADES Aunque hay tres partes que forman nuestro PLE, las herramientas, las fuentes de información, las conexiones y las actividades de las que forman parte no son de uso exclusivo. Se pueden considerar aspectos transversales, la autonomía y la experiencia de aprender. 5. ALGUNAS PRECISIONES ACERCA DE LOS PLE El PLE existe desde siempre, pero es hoy día cuando ha adquirido más relevancia. Para aprender debemos de adaptarnos al mundo. Los niños de hoy día aprenden en contextos de aprendizaje muchos más complejos. Las tecnologías son el instrumento básico del sistema
educativo. Nos debemos centrar no solo en lo que debemos aprender, si no en que necesitamos aprender. El PLE responde a un forma concreta de cómo es el conocimiento. Un aprendiz con un PLE desarrollado tiene la posibilidad no solo de aprender sino de enseñar. La formación en el conocimiento de los PLES hoy día sigue siendo fundamental, ya que es el conocimiento más diverso que podemos obtener. CAPÍTULO 2: EL ECOSISTEMA PEDAGÓGICO DE LOS PLE 1. CONECTIVISMO: CONOCIMIENTO EN LAS REDES El conectivismo es una teoría del aprendizaje actual que dice que el conocimiento y el aprendizaje dependen de la diversidad, de la unión de distintas fuentes de información, puede alojarse en dispositivos no humanosy nos lo que ofrece una actualización constante.Creo que por todas esas características conseguimos un aprendizaje más crítico ya que al ser compartido no se ve sesgado por la opinión única y personal de una persona y además es mucho más completa ya que va incorporando información y actualizándose de forma que no se queda obsoleta. Utiliza conocimiento conectivo, el cual se entiende como aquel que circula en la red de conexiones formada por interacción de una comunidad, no estando depositado en el usuario. Esto ofrece una ventaja en el tiempo, ya que el aprendiz debe comprender pero no tener memorizados todos los conceptos. En la recreación del conocimiento interactúan la información valiosa y las personas que median, transforman y relacionan esos conocimientos. Esto ocurre con los MOOCs (Cursos Masivos Abiertos Online) en ellos una comunidad masiva de personas, movidas por el interés de aprender sobre un tema determinado e interactúan y acceden a información. Bajo mi punto de vista los MOOCs son un gran recurso ya que permiten participar a muchísima gente, que se enriquezcan los unos de los otros, que compartan y que su aprendizaje sea guiado de una forma abierta, con mayor flexibilidad, lo cual hace que además de ser más cómodo permita albergar mayor número de usuarios que en un curso presencial por motivos de espacio y complejidad sería mucho más complicado o imposible. 2. COMPLEJIDAD Y APRENDIZAJE EMERGENTE: ENTRE LA PRESCRIPCIÓN Y EL CAOS El aprendizaje emergente es aquel en el que las respuestas a problemas no están establecidas de antemano sino que surgen ante las diferentes circunstancias que se nos presentan. Suele corresponderse con los sistemas complejos de aprendizaje entendiéndosecomo aquellos que implican la integración de conocimientos, habilidades, destrezas, y aptitudes, es abierto y flexible a los cambios, por lo que bajo mi punto de vista los PLE son muy importantes ya que ayudan a adaptarnos y movernos al ritmo cambiante de la sociedad actual y facilitando al máximo el trabajo. El equilibrio entre la estructura o aprendizaje prescrito y el caos es esencial en base a lo que las circunstancias demanden.
Creo que diseñar y llevar a cabo este proceso es complicado, sobre todo por la parte necesaria de actualización en cuanto a los sistemas de enseñanza que requiere por parte de los profesionales pero no imposible, y también por parte de los recursos que se ponen a su alcance pero también creo que se puede conseguir con esfuerzo, combinando los antiguos sistemas, sin olvidarnos nunca de ellos con los nuevos, e invirtiendo tiempo en la investigación y el mejor modo de uso de los PLEs para conseguir sacar el máximo partido. 3. HEUTAGOGÍA: LA TEORÍA DEL APRENDIZ LIBRE La heutagogía es el estudio del aprendizaje autodirigido adulto, que destaca el énfasis de aprender, a través de procesos no lineales y el aprendizaje de doble bucle consistente en nuevas alternativas a la hora de resolver un problema. Por ello con este tipo de aprendizaje conseguimos una mayor responsabilidad por parte del aprendiz y autonomía, lo que también hace que aumente su interés ya que él es el responsable de su aprendizaje. Este sistema es más atractivo para el usuario ya que realiza contratos de aprendizaje definidos por el mismo, un currículo flexible que adapta y evoluciona según sus necesidades, preguntasautodirigidas, evaluación flexible y negociada, de modo que es el aprendiz el que elige el modo en el que aprende, adaptándose por completo a él. Aunque este modelo va dirigido a los adultos creo que con las modificaciones necesarias podría ser utilizado en niños y sería muy efectivo ya que no existe mejor aprendizaje que aquel que parte desde el interés y motivación del aprendiz y estas características son las bases fundamentales de este sistema. 4. LA TEORÍA LAAN: HACIA UNA TEORÍA PEDAGÓGICA DE LOS PLEs Esta teoría significa “el aprendizaje como una red” fundamentada en el uso de PLEs. Un concepto fundamental de esta teoría es la PKN que conforma el hogar del conocimiento y la identidad individual del aprendiz. EL aprendizaje basado en LAAN se fundamenta en que el aprendiz debe de ser un buen creador de redes de conocimiento y utilizar el doble bucle de su aprendizaje anteriormente mencionado. Con esta teoría en la educación el papel de los docentes es facilitardel aprendizaje ofreciendo las herramientas necesarias para que los alumnos trabajen y ayuda necesaria, pero los que realmente investigan, actúan, acceden y eligen la información son los estudiantes, de modo que en esta teoría también se aumenta la autonomía y responsabilidad del aprendiz, bajo el uso de los PLEs, por lo que tienen a su alcance una gran variedad de fuentes y herramientas con las que trabajar y la posibilidad de interactuar con otros usuarios. 5. PLEES COMO ENTORNOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAS. Los PLEEs son compatibles con una gran variedad de teorías que tienen como común denominador el constructivismo, ya que todas ellas comparten como ideas fundamentales que el aprendizaje es un proceso activo de construcción por parte del sujeto y que la enseñanza es el proceso de apoyo de dicha construcción. Las actividades que facilitan el aprendizaje significativo deben ser: Activas: los PLEs ofrecen múltiples herramientas para trabajar y manipular de maneras creativas y no convencionales.
Constructivas: el alumno puede tener acceso a la información, acceder a muchas fuentes, elegir entre las que sean más adecuadas y compartirlas. Intencionales: ya que cuanto más motivada este una persona mayor será la facilidad para su aprendizaje a través de las PLEs se consigue la motivación ya que ponen a nuestro alcance gran variedad de entornos y permiten poner en práctica sus conocimientos. Auténticas: la tecnología nos permite trabajar en el aula con problemas reales. Colaborativas: a través de los PLEs podemos trabajar con otras personas y compartir. Creo que estas características pueden integrarse perfectamente en las aulas y su utilización sería muy positiva para el aprendizaje solo es necesario el esfuerzo y colaboración de todos. Por parte de las autoridades es necesario el equipamiento de herramientas necesarias, por parte de los docentes una actualización y conocimiento de las nuevas formas de trabajo existentes, que les permitan sacarles el máximo rendimiento y que consigan cambiar el tradicional modo de enseñanza, ya que si la sociedad cambia creo que el aprendizaje también debe hacerlo y adaptarse a los nuevos tiempos. CAPÍTULO 3. ENSEÑANZA FLEXIBLE Y APRENDIZAJE ABIERTO, FUNDAMENTOS CLAVE DE LOS PLEs. 1. LOS PLE EN EL CONTEXTO DE LAS CORRIENTES APRENDIZAJE ABIERTO Los PLEs describen las herramientas y servicios necesarios para un aprendizaje individualizado. Los PLE s contribuyen a que los alumnos fuesen adaptándose al sistema. Junto al aprendizaje abierto y a la educación flexible encontramos grandes avances que constituyen un conocimiento abierto. Nos debemos centrar en tres aspectos fundamentales: •
La educación abierta
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La participación en red
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Publicación y acceso abiertos
También podemos encontrar otro tipo de movimientos educativos que constituyen el aprendizaje abierto. El término abierto lo podemos aplicar tanto a cursos a distancia como a programas de formación internos. Esto conlleva a que el alumno pueda ser partícipe de la toma de decisiones. Estos sistemas ayudan al alumno para que pueda gestionar su aprendizaje, esto incluye apoya para que los alumnos puedan: •
Decidir sus propios objetivos de aprendizaje
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Gestionar su propio aprendizaje: gestionar tanto el contenido como el proceso
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Comunicar con otros en el proceso de aprendizaje
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Todo aquello que contribuye al logro de los objetivos.
2. ¿QUÉ APORTA EL APRENDIZAJE ABIERTO A UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS PLE? Consideramos que el aprendizaje abierto es el responsable de eliminar las barreras para la formación y el aprendizaje de las personas adultas y considerar la autonomía en el propio proceso de aprendizaje. El aprendizaje abierto tiene un papel fundamental, que es, la toma de decisiones. Estas decisiones afectan a todos los aspectos del aprendizaje, tales como: •
Si se realizará o no
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Qué aprendizaje
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Cómo
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Dónde aprender
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Cuándo aprender
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A quién recurrir
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Cómo será la valoración del aprendizaje
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Aprendizajes posteriores…
El aprendizaje abierto está compuesto por dos dimensiones distintas: a. Determinantes administrativos Consiste en proporcionarle la libertad necesaria a los estudiantes como para que puedan tener un buen acceso admisión, selección de recursos y libertad en el espacio y tiempo. •
Accesibilidad
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Flexibilidad
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Control del alumno sobre el contenido
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Acreditación
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Elección del sistema de distribución
b. Determinantes didácticos
El aprendizaje abierto está relacionado con determinantes didácticos, metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas, secuencia de enseñanza y lugar, la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización. Dejar de aplicar tales determinantes conlleva a diseños educacionales cerrados. •
Metas de aprendizaje específicas
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Secuencia de enseñanza y lugar
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Estrategia didáctica de la organización y del profesor
3. LA EDUCACIÓN FLEXIBLE COMO FUNDAMENTO DE LOS PLE Dentro de la enseñanza flexible podemos encontrar la educación a distancia y el aprendizaje abierto que tienen una forma distinta de utilizar los PLE para el aprendizaje. La principal característica y ventaja de este tipo de enseñanza con respecto a las tradicionales es “la flexibilidad” tanto de tiempo, como de contenido, condiciones de participación, los recursos que se tienen para trabajar y su distribución o lugar donde se encuentra el apoyo. La intervención de las PLE en la educación a distancia hace posible que la educación llegue a personas que de otro modo y por ciertas circunstancias no podrían acceder a ella. En el aprendizaje abierto los PLE ayudan a favorecer las relaciones entre docente y alumno, ya que en cualquier momento pueden mantenerse en contacto, intercambiar información y resolver dudas, por lo que bajo mi punto de vista el aprendizaje se hace mucho más eficiente y eficaz, además de ofrecer una mayor comodidad y libertad que nos permite utilizar nuestro tiempo como mejor nos convenga. Las ventajas que aporta la educación flexible, como su propio nombre indica y como hemos mencionado con anterioridad son flexibilidad de todo tipo, educación centrada en el alumno ya que participa y toma decisiones y también hace que el alumno adquiera una mayor autonomía y responsabilidad. Un ejemplo de este tipo de educación nos lo ofrece la UNED o Universidad a Distancia, creo que ofrece oportunidades a gente que por cuestiones de trabajo, o económicas de otro modo no podrían realizar sus estudios. Lo cierto es que todo el sistema de educativo debería implantarse de un modo más flexible, dando mayores posibilidades y libertad al alumnado. 4. LOS PLE DESDE LA PERSPETIVA DEL APRENDIZAJE ABIERTO Y LA EDUCACIÓN. Los entornos personales de aprendizaje son aquellos pensados especialmente para el aprendiz y que dotan a este con la posibilidad tanto de crear como de consumir información, de una forma flexible y abierta, además de proporcionar un ambiente justo y con las mismas oportunidades para todos y se apoyan en el software social o Web 2.0. En esta perspectiva la información se ve como un material valioso que se puede guardar y distribuir, es decir no se le da tanta importancia a la memorización de conceptos como ocurre
en la educación tradicional sino que es más importante la comprensión y se hace necesario el desarrollo de unas habilidades que nos permitan trabajar con esta información e interactuar con otras personas e intercambiar opiniones y puntos de vista, siendo más individualizada, más dinámica y además hace que se desarrolle mucho más la autonomía. Bajo este sistema el docente es responsable de crear contenidos, retos y facilitar el aprendizaje, además debe supervisar el trabajo del docente, pero el principal precursor de su propia información es el aprendiz y tiene responsabilidad de tomar sus propias decisiones. Creo que este sistema de educación puede ser utilizado no solo con los adultos sino también en Educación Infantil, no como único sistema sino más bien como apoyo y complementación del actual, elaborando materiales adaptados a los niños, incluso si en algún caso un niño de modo especial necesita algún tipo de ayuda elaborar materiales específicos para ese niño que faciliten su desarrollo, para ello es necesario aumentar la formación de los docentes en este ámbito y también es necesaria la colaboración de los padres, con ello conseguiríamos un sistema educativo mucho más efectivo, integral e individualizado.
TRABAJO REALIZADO POR: DESIRÉE GONZÁLEZ SÁNCHEZ ESTHER MATAS MATAS IRENE ORTEGA RAMAL