DIDﾃ，TICA GENERAL
1. RECUERDEN EN QUÉ CASOS HAN ESCUCHADO O UTILIZADO LA PALABRA DIDÁCTICA
LO DIDﾃ，TICO
LA DIDﾃ，TICA
LO DIDÁCTICO ES UNA EXPRESIÓN QUE ALUDE A TODOS AQUELLOS DISCURSOS Y ACCIONES COTIDIANAS QUE SE PROPONEN ENSEÑARNOS ALGO:
MAXIMAS, PROVERVIOS, JUEGOS, PROGRAMAS TELEVISIVOS, VIAJES, PARQUES, GRANJAS DIDÁCTICAS, FÁBULAS, PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE SALUD....
LA DIDﾃ，TICA... Hace referencia a una disciplina sistemﾃ｡tica que se ocupa de la enseﾃｱanza en el marco de instituciones educativas, fundamentalmente la escuela.
¿Por qué y para qué la didáctica? Todas las sociedades tienen sus formas de educación. La educación siempre supone que unas personas ejercen alguna influencia sobre otras. Pero no podemos suponer que toda influencia, ejercida de cualquier modo, sea legítima.
La didĂĄctica ayuda a analizar la correspondencia entre la modalidad de la formaciĂłn que se brinda y las posibilidades que ĂŠsta ofrece a la persona como tal
ď ˇSe puede enseĂąar de diversas maneras, pero no todas las formas y modalidades de enseĂąanza que existen tienen el mismo valor.
ď ˇ La DidĂĄctica permite reflexionar sobre el valor de unas u otras modalidades de enseĂąanza, ofreciendo criterios para tomar las mejores decisiones en determinadas situaciones
ď ˇ En las escuelas se enseĂąan contenidos que provienen de campos organizados de conocimiento caracterizados por la complejidad del conocimiento cientĂfico.
La Didáctica posibilita acercar la lógica del conocimiento científico a la lógica con que aprenden los alumnos, facilitando así sus procesos de apropiación del conocimiento
Las decisiones relativas a para qué y qué hay que aprender en la escuela, en cada ciclo de la vida, desde la niñez hasta la edad adulta, han variado según los marcos sociales, culturales, económicos, políticos y filosóficos de cada pueblo, cultura, época, clase social y género.
La didáctica ayuda a tomar decisiones sobre cuestiones curriculares básicas (para qué y qué aprender) que se someten a crítica y revisión constante.
ď ˇ A pesar de que la educaciĂłn escolar se ha democratizado, los aprendizajes no son iguales para todos. SĂłlo algunos alumnos logran desarrollar competencias de orden superior, mientras otros fracasan sin poder completar sus estudios o acceder a otros de nivel superior.
La Didáctica se ocupa de idear estrategias para lograr la inclusión de todos, en los más altos niveles de desempeño que sea posible lograr
Si creyéramos que el destino del alumno está fatalmente determinado y que la acción del profesor se limita a identificar cuáles son los alumnos que están en condiciones de aprender y cuáles no podrán superar su incapacidad natural, la didáctica no sería necesaria
Si pensáramos que enseñar es fácil, que el profesor nace o no nace con talento para enseñar, y que si lo tiene su intuición le será suficiente para resolver los problemas que se le presentan en su trabajo...
Si pensáramos que todo está bien en la educación o que es poco lo que se puede hacer para mejorarla, entonces estudiar didáctica sería una tarea superflua y sin sentido
Pero la Didáctica renace cada día, porque pensamos que siempre se puede enseñar mejor,
que es necesario revisar permanentemente los currículos, porque es necesario seleccionar y utilizar bien las estrategias de enseñanza y crear nuevas maneras de enseñar y de evaluar...
ď ˇ Porque tenemos el compromiso de lograr que todos los alumnos aprendan y construyan toda clase de saberes que son indispensables en su vida personal, en sus relaciones sociales, como ciudadanos y como trabajadores...
Porque es necesario fundamentar seriamente las decisiones y las prácticas pedagógicas... Y porque la reflexión debe acompañar sistemáticamente todas las tareas relacionadas con la acción de enseñar...
Es que afirmamos que es necesario contar con una teoría didáctica madura, seria, rigurosa y dinámica.
Asumiendo esta perspectiva, la Didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las prácticas de la enseñanza...
Y que tiene como misi贸n describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resoluci贸n de los problemas que estas pr谩cticas plantean a los profesores.
Como tal, no puede permanecer indiferente ante la opción entre diversas concepciones de educación, de enseñanza, de aprendizaje y ante el examen crítico de los alcances sociales de los proyectos de acción educativa.
Por eso, la Didáctica es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje...
A identificar y estudiar problemas relacionados con el aprendizaje, con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todo tipo de instituciones
La didáctica, en consecuencia, es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como práctica social, por eso decimos que está moralmente comprometida y vinculada a importantes decisiones.
COMO ES UNA TEORÍA PRÁCTICA, EN TANTO ORIENTADA A LA ACCIÓN, LA DIDÁCTICA NECESITA VERSE A SÍ MISMA CUANDO ESTUDIA LA ENSEÑANZA...
NO PUEDE NI DEBE FORMULARSE EN ABSTRACTO... PORQUE SIEMPRE TIENE QUE ANCLAR EN UN MARCO SOCIAL, EN UNA ESCUELA, EN UNA PERSPECTIVA...
POR ESAS RAZONES, VAMOS A TRABAJAR EN RELACIÓN ESTRECHA CON LAS DIVERSAS REALIDADES EN QUE LA DIDÁCTICA SE ENCARNA, FUDAMENTALMENTE EN LA PROPIA, EN LA QUE COMENZAMOS A CONSTRUIR AHORA, DESDE QUE NOS CONSTITUIMOS EN UN “GRUPO CLASE”
ď ˇ El ĂŠxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene. Ralph Waldo Emerson (1803-1882) Poeta y pensador estadounidense.
PIENSEN SIEMPRE QUE... “Es mejor volver atrás que perderse en el camino".