Ministerio de Educaci贸n-Provincia de Tucum谩n Direcci贸n de Asistencia T茅cnico
Difundir la propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio y reflexionar sobre el impacto en la oferta educativa.
Establecer analogías y diferencias entre propuestas didácticas que se desarrollan en las instituciones de nivel superior.
Analizar el estado de situación del aprendizaje-servicio en la normativa vigente.
COMPONENTE PEDAGÓGICO
aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula desarrollo de nuevos saberes y competencias.
COMPONENTE SOLIDARIO
Formar ciudadanos participativos y solidarios formar en los estudiantes la exigencia de asumir compromisos en función del bien común.
Investigación Docencia
Responsabilidad social
COMUNIDA Institución D “parte de” la comunidad.
Responde a las demandas desde su misión educativa: la comunidad es también espacio de aprendizaje e investigación.
“Los programas de aprendizaje-servicio son expresiones de un modelo institucional que integra efectivamente las tres misiones de la Educación Superior; un modelo en el que la docencia, la investigación y la extensión están simultáneamente al servicio de la comunidad y de la excelencia académica”
El protagonismo de los y las estudiantes, desde el diagnóstico, el planeamiento y la evaluación, El desarrollo de actividades de servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad, La vinculación intencionada de las prácticas solidarias con los contenidos de aprendizaje y de investigación. (contenidos curriculares, reflexión, desarrollo de competencias para la ciudadanía y preparación para el mundo del trabajo).
“se trata de una propuesta conocida en cada una de sus etapas y en cambio es original cuando la enlazamos en una sola actividad compleja de aprendizaje y servicio� ( PUIG ROVIRA- PALOS RODRIGUEZ 2006)
EXTENSION/ VOLUNTARIAD O INSTITUCIONAL
-.
APRENDIZAJE INTEGRADO INICIATIVAS SERVICIO SOLIDARIAS/ VOLUNTARIADO S ASISTEMATICOS
+
S E APRENDIZAJESERVICIO R V I C AL I TRABAJOS DE O CAMPO/ PASANTIAS/ABP
-
+
+
-.
APRENDIZAJE INTEGRADO SERVICIO
S E R V I C AL I TRABAJOS DE O CAMPO/ PASANTIAS/ABP
-
+
+
-.
APRENDIZAJE INTEGRADO INICIATIVAS SERVICIO SOLIDARIAS/ VOLUNTARIADO S ASISTEMATICOS
S E R V I C I O
-
AL
+
EXTENSION/ VOLUNTARIAD O INSTITUCIONAL
-.
APRENDIZAJE INTEGRADO SERVICIO
+ S E R V I C I O
-
AL
+
En el aprendizaje: mayor desarrollo de conocimientos y competencias
En el mundo del trabajo : capacidad para trabajar en equipo, para resolver problemas, competencias organizacionales, de gestión etc.
En los valores y en la participación social : contribuye a superar una visión exclusivamente individualista de la propia
profesión, y a formar graduados conocedores y comprometidos solidariamente con las necesidades de su comunidad y su país.
Proyectos de desarrollo local y regional y efectiva promoción social.
Integración de áreas : La docencia y la investigación científica se desarrollan en el terreno de la comunidad, se integran con la “extensión”.
Comunidad como espacio de aprendizaje : Se aprende en la comunidad con la comunidad y de la comunidad, se puede no solo describir e investigar sino también validar y aprender de los saberes populares.
UN ESTADO DE SITUACIÓN
TUCUMร N
ESCUELAS SOLIDARIAS por Localidad 1a4
5 a 25
mรกs de 25
Se presentaron 380 prácticas educativas solidarias, desarrolladas por 219 Universidades, 106 Institutos de Formación Docente y 55 Institutos de Nivel Superior: Participan en estas experiencias 15.898 estudiantes y 2.502 docentes.
Ley
de Educación Nacional: Art. 30; 32 y 123
Resolución
CFEE Nº 93/09 de 2009 y Anexo I
Resolución
CFE Nº 17/07
Res.
Ministerial 115/5 (MEd)- ( 27-02-09)
OTROS: “Orientaciones para el desarrollo institucional de PSCS”
ARTÍCULO 32.- “El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones garanticen: g) (…) la organización de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios, para cooperar en el desarrollo comunitario, en el marco del proyecto educativo institucional.” Art. 123: El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias (….) l) Mantener vínculos regulares y sistemáticos con el medio local, desarrollar actividades de extensión, tales como las acciones de aprendizaje-servicio, y promover la creación de redes que fortalezcan la cohesión comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los/as alumnos/as y sus familias.
“38 - Los proyectos sociocomunitarios solidarios son propuestas pedagógicas que se orientan a la integración de saberes, a la comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo y a la construcción de compromiso social. (…) 39- “Serán de cursada obligatoria para los estudiantes, admitiendo -en el ciclo orientado- la opción del joven entre varias alternativas, siempre que sea posible.”
“40 – Este tipo de propuestas incluirá:
la selección del problema, la búsqueda de información y recursos teóricos y prácticos para la acción, la producción de la propuesta de trabajo comunitario, su desarrollo y valoración colectiva.
“Los estudiantes participan en todos y cada uno de estos momentos –que son parte constitutiva de la experiencia pedagógica- con la orientación del docente o los docentes responsables”
ALTERNATIVAS: 1. Un área o asignatura 2. Un nuevo espacio curricular jurisdiccional o de diseño institucional 3. Articulación entre varias áreas o asignaturas 4. Seminarios temáticos intensivos 5. Jornadas de profundización temática
30 escuelas
41 proyectos
1103 alumnos protagonistas
Un promedio de 4 espacios articulados en cada proyecto.
93,4 % de alumnos aprobados
0% alumnos aplazados
Anclar la actividad en un espacio curricular
Disponer de instancias de programación y coordinación
Capacitar a los docentes
Institucionalizar una función de liderazgo y referencia
Vincular la institución a otras organizaciones, instituciones y organismos de la comunidad.
Programar los recursos a emplear y organizarlos
“ Una educación de calidad debe abarcar tanto conocimientos científicos de excelencia como la formación en las competencias y valores necesarios para el buen desempeño en el mundo del trabajo y el ejercicio de una ciudadanía responsable, participativa y solidaria”
“Lo fundamental es encontrar los tipos de experiencias que valga la pena tener, no meramente en cuanto a cantidad, sino por lo que pueden ofrecer: los problemas que plantean, los interrogantes que generan, las exigencias de mayor información que sugieren, las actividades que invocan, los horizontes más amplios que abren continuamente.” (DEWEY, 1960)
Clara articulación entre teoría y práctica, entre aprendizaje y participación ciudadana. Calidad de los aprendizajes y generación de nuevos conocimientos. Rigurosidad en los diagnósticos y las investigaciones conexas con el trabajo en la comunidad. Perfil del egresado incluye la dimensión del compromiso social y ciudadano. Retroalimentación entre el trabajo con la comunidad y el trabajo académico.