Remolí 4 by IES María Moliner

ÂŠ Carlos Martinez Ramirez - 3ÂşC

Gracias a tod@s aquell@s que siempre habéis colaborado, hemos podido continuar con la tradición y editar Remolí 4, órgano de comunicación y, al mismo tiempo, crónica viva de todo lo que ha sucedido este curso 2007-08 en torno a nuestro IES María Moliner.

LA REVISTA DEL IES MARIA MOLINER CURSO 2006-07

Si el curso pasado iniciamos la edición digital de esta revista, el presente nos hemos propuesto contribuir a su consolidación reduciendo su edición en papel; de ahí que observaréis que es un número lleno de color y con ilustraciones y tipografía renovada, más pensada para su consulta a través de nuestra página web, que para tenerla entre las manos. Posiblemente en este número hay menos artículos de opinión que en ediciones anteriores, pero este apartado queda suficientemente compensado con los tradicionales álbumes fotográficos sobre los carnavales, los talleres culturales y demás actividades extraescolares. Tal vez los monográficos divulgativos que encontraréis están muy dirigidos por la efeméride que supone el presente 2008 (ochocientos años del nacimiento de Jaume I, bicentenario de la guerra de independencia…), pero la sección de creación literaria y los pasatiempos ponen el contrapunto necesario.

Diseño y maquetación J.C. Álvarez Blanco A. Ortiz López

Imaginamos que, con el camino andado y los objetivos cumplidos durante estos cuatro últimos cursos, el testigo lo recogerán fácilmente otras personas a partir del curso que viene. Desde aquí queremos desearles la mejor de las suertes y que cuenten con el mismo grado de implicación con el que hemos contado nosotros. Y no olvidéis consultar esta revista en:

Consejo de Redacción J.C. Álvarez Blanco Loly Cintas A. Ortiz López

http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/46019854/index.html

Portada: © Carlos Martinez Ramirez - 3ºC

Puerto de Sagunto, mayo de 2008.

REVISTA DEL IES MARÍA MOLINER – PUERTO DE SAGUNTO CURSO 2007-08

Opinión ¡Todo en menos de un mes! – A. Ortiz L. ¡Ya va siendo hora de cerrar el grifo! – Sandra Domínguez Escobar La violencia de género – Sara Hidalgo

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Nuestro Centro Proyecto Comenius Tots contra la violencia de gènere El María Moliner colabora en las relaciones intergeneracionales El Bosc dels xiquets cumple un año Alumnado del IES María Moliner repuebla el Pic dels Corbs Conferencia con motivo del Día del Árbol Gran éxito de participación en los Carnavales del María Moliner Toni Canet y Las Alas de la Vida Coloquio con Toni Canet El IES María Moliner se vuelca con el día de la mujer trabajadora Fallas 2008 en Sagunto Recital de Carlos Marzal Orestes en el Teatro Romano de Sagunto Talleres Culturales 2008 • Album fotográfico

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Monografías Antoniet y la pilota valenciana València, capital cultural de la II República Juan Negrín (1892-1956). Médico y jefe de gobierno 800 anys del naixement de Jaume I Bicentenario de la Guerra de la Independencia

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Ciencia y Tecnología La tecnología digital audiovisual Bioparc, el nuevo zoo de Valencia

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Creación – X Certamen Literario Cartas de amor • Carta a Ulises – Miguel López Iranzo • Carta a Melibea – Sofía Gimenez Serrano • Carta de Calisto a Melibea – Sandra López Fernández / Sonia Medina Guijarro Narrativa • La chica de las zapatillas rojas – Marta Vidal Tamarit • Marioneta de hilos – Paula Vidal Tamarit • Natalia Alarcón – Yasmín García Villegas • El reloj de las cien horas – Sandra López Fernández • Lucía – Marta Pomer Cañizares

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Entretenimiento Selección de cuestiones 50x15 Sudokus Frases geniales Einstein dijo… ¿Sabías que…? Agudiza tu ingenio • El asesinato en la pista de esquí • Sherlock Colmes y el asesinato del hotel • Descubre el tesoro de los Piratas del Caribe Soluciones 50 x 15 Sudokusoluciones

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¡Todo en menos de un mes! Antonio Ortiz López

Profesor de Geografía e Historia

Por tanto, un ejército eficaz ya no es aquél Este es el slogan con el cual el Ministerio que cuenta con un elevado número de de Defensa intenta captar el ingreso en soldados, sino aquél que forma una el Ejército Español de los chicos y elite de profesionales preparados chicas de entre 18 y 27 años. ¡Qué para desempeñar esa labor lejos queda aquella leva mezcla de humanitarismo, obligatoria, aquella “mili” de la solidaridad y defensa, tanto que tanto hablamos, con esa de los territorios como de sus mezcla de nostalgia y ofreciendo a habitantes. resignación, algunos de nosonuestros jótros que no pudimos evitarla! venes ingreUn colega mío me hizo reflexionar recientemente Por suerte la “mili”, el sar rápido en sobre este particular. Parece servicio militar obligatorio, las fuerzas que en la actualidad las es ya sólo un recuerdo del sociedades desarrolladas pasado. Aquello que se armadas ¿se hayan experimentado un conceptuaba como una garantiza movimiento pendular en democratización del derecho nuestra seguestos temas y se ha vuelto a civil, una conquista del preferir a los que los griegos liberalismo, es decir, el ridad colecllamaban aristoi (los mejores) derecho y el deber de todos, tiva? para defender la sociedad, sin distinción, a contribuir a la con todo el riesgo que ello defensa de la nación (a pesar de significa; porque no olvidemos que de dicho derecho quedaba que de aristoi procede el término excluida la población femenina) aristocracia la cual, para subsistir, fue utilizado durante mucho tiempo necesita de la permanencia de una por todos los gobiernos como el único sociedad profundamente desigualitaria... instrumento capaz de construir una sólida fuerza intimidatoria contra los enemigos más enconados: ahí están las terribles guePero no nos alejemos del tema que nos rras del siglo pasado, con sus innumeraocupa: ofreciendo a nuestros jóvenes inbles víctimas y la escalada de armamentos gresar rápido en las fuerzas armadas ¿se que les precedieron. consigue un ejército de calidad? ¿se garantiza nuestra seguridad colectiva?... Pero en el siglo XXI el poder de los ejércitos ya no se mide tanto en términos de Me hacía a mí mismo esta reflexión ojeannúmero de efectivos, sino en la cualidad, do la publicidad que un teniente y un subprofesionalidad, integridad y preparación oficial me aportaron como muestra de la de quienes los forman, puesto que las gueque deseaban poner al alcance de nuestro rras y los enemigos han variado al socaire alumnado para “ofrecerles una salida prode las nuevas tecnologías.

ejército y ello se demuestra con el slogan “podrás ingresar en menos de un mes”, a lo que debemos añadir “si superas las pruebas selectivas que se determinen en cada convocatoria”. Y aquí está el quid de la cuestión. Se trata de unas pruebas que ponderan más las capacidades físicas y que seleccionan el personal más por su facilidad para cumplir órdenes que por su habilidad para entenderlas.

fesional y formativa alternativa a las que puedan estar barajando”. Hasta aquí todo perfecto, incluso puedo alabar tan buenas intenciones.

Sin embargo, en los trípticos la información aparece algo tergiversada. Para empezar, como condiciones generales exigibles para optar a una plaza profesional como tropa o marinería, a parte de no estar privado de los derechos civiles, no teEs cierto que existen diferentes plazas, ner causas pendientes con la justicia y tedesde las menos especializadas (infantería ner entre 18 y 27 años de edad, se destaca de marina, ligera, acorazada o mecanizaque se debe “poseer la nacionalidad espada; caballería y artillería de campaña) a ñola o encontrarse en situación de residenaquellas que exigen un mayor nivel de cia temporal o permanente, para aquellos preparación (ingenieros, transmisiones, extranjeros naturales de Argentina, Boliguardia real), pero en el procedimiento de via, Costa Rica, Colombia, Cuba, Chile, ingreso (se convocan uno al mes cada año, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Guinea menos en agosto) pesa más la entrevista Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, personal y el examen psicotécnico que el Panamá, Paraguay, Perú, República examen de cultura general o el del grado Dominicana, Uruguay y Venezuela”. En de conocimiento de la constitución y la otras palabras, la falta de vocación de legislación básica española. También es nuestros jóvenes se suple ofreciendo un cierto que, tras su ingreso en “instrumento eficaz” para remenos de un mes, el seleccionado gularizar la residencia de los adquiere la obligación de recibir sudamericanos en nuestro pauna “completa” formación militar ís. El resto de extranjeros, aunseleccionan básica y especializada para el que puedan sentir esta vocapuesto que le ha sido adjudicado ción de servicio a la comuniel personal como el “más adecuado con dad, no pueden acceder al ejérmás por su arreglo a su perfil”. cito español sin nacionalizarse, requisito que no se les exige a facilidad Para finalizar, se destaca que, los oriundos de países hispapara cumademás de un sueldo bruto mínoamericanos. plir órdenes nimo anual de 14.543,95€, se les ayuda a partir del 5º año de serSe me podrá decir que esta que por su vicio en el alquiler y/o adquisidiscriminación no es tan imción de una vivienda y que la portante o al menos equiparahabilidad formación Técnico Militar puede ble a los requisitos físicos: “tapara entenhomologarse con la vida civil. lla de bipedestación no inferior Ahora bien, y aunque el 80% de a 155 ni superior a 203 centíderlas los soldados profesionales acaban metros”. Ahora bien, nadie me en la Guardia Civil, las policías negará que el colocar en el úlnacional, autonómica y municipal timo lugar de la enumeración y en la seguridad privada, se les “estar en posesión de la considera aptos para acceder a la gran titulación académica básica exigida en la responsabilidad que supone emplear un convocatoria” no es más que un reclamo arma, sin pararse a pensar si su preparapara aquellos que no la han logrado, no un ción intelectual está acorde con este peliacicate para conseguir la mejor preparagroso oficio ción intelectual antes de ingresar en el

¡Ya va siendo hora de cerrar el grifo! Sandra Dominguez Escobar ESO 3º C Tenemos que ser conscientes de que no podemos continuar con este derroche, que las generaciones futuras deben llegar a “conocer el agua” y a disfrutar de ella tanto como lo estamos haciendo nosotros.

Cada vez son más los anuncios que nos tratan de convencer diariamente en los medios de comunicación sobre la necesidad del ahorro del agua. Pues bien, a pesar de ello, los habitantes del planeta Tierra no queremos concienciarnos de que las amenazas de sequía que tanto se anuncian no son broma, y que formarán parte del estilo de vida que padecerán las futuras generaciones por nuestra culpa.

No cuesta tanto respetar una serie de normas básicas y tan normales que puedan ser adquiridas como un hábito diario. ¿Qué nos cuesta cerrar el grifo al lavar los platos? ¿Qué nos cuesta ducharnos en lugar de bañarnos? ¿Qué nos cuesta usar el WC como un WC y no como una papelera? ¿Qué nos cuesta no descongelar los alimentos debajo del grifo? ¿Qué nos cuesta llenar al máximo los lavavajillas y las lavadoras? ¿Qué nos cuesta seguir estas rutinas para disponer de agua en un futuro?

Imagínense que estamos en el 2070 y un niño le pregunta a su madre: ¿Por qué no puedo beber agua? ¿Por qué no puedo disponer de una piel bien hidratada? ¿Por qué no puedo ducharme? ¿Por qué los paisajes están tan secos? ¿Qué le respondería? Resultaría vergonzoso decirle: “Mi bisabuela estuvo presente cuando veía y oía por la televisión Ahorren agua, Cerrad los grifos o No os bañéis; duchaos. Pero a estos anuncios nadie les hacía caso, ya que nadie pensaba en el futuro, como tampoco creían en los hechos que se anunciaban porque eso ¡jamás ocurriría! Si todo esto se lo contáramos a un niño, ¿cómo creen que reaccionaría?

Son normas tan sencillas y habituales que si todo el planeta se concienciara para llevarlas a cabo diariamente, ahorraríamos más de un 70% de agua cada día. ¿Por qué no seguir estos consejos? ¿Por qué no conseguir un futuro mejor? No olvidemos que si estos consejos los lleva a cabo una familia diariamente, también los considerarán parte de su viada cotidiana los hijos de la misma en un futuro. ¡Cierra el grifo y súmate al reto del agua!

Por este motivo y por otros muchos, tenemos que ser conscientes de que el agua es un recurso natural, y como tal es agotable.

La violencia de género Sara Hidalgo

ESO 3º C

Muchísimos hombres se creen que las mujeres son heroínas: trabajan sus horas (a veces fuera del hogar), hacen la faena de casa y la comida... y cuando ellos llegan de trabajar, quieren todo preparado y muchos echan en cara a sus mujeres cualquier cosa, argumentando que son sólo ellos los que traen el dinero a casa.

Muchas mujeres sufren malos tratos en manos de sus maridos, otras mueren ... y muy pocas denuncian, pero no porque no quieran sino porque tienen miedo. Para los casos de malos tratos hay un número (016), pero éstas muchas veces tienen miedo y cuelgan antes de hablar. La mayoría de mujeres que llaman para denunciar suelen hacerlo a la hora de comer o a partir de las doce de la noche, precisamente cuando sus parejas no se encuentran en casa o están durmiendo.

En muchas ocasiones, la violencia de género se produce por una educación machista, que se advierte cuando en una familia hay una chica, pongamos que de dieciséis años, y un hermano menor. Muchos padres dejan una o dos horas más al pequeño que a su hermana. ¿Por qué? ¿Por ser chico? Si van a pegarle un navajazo a alguien, tendrán las mismas posibilidades los dos, ¿o no?

Muchos hombres vuelcan sus problemas en la bebida, y a causa del alcohol usan las manos o las palabras en contra de sus mujeres. Hay dos tipos de maltratos: psicológico y físico.

Creo, en definitiva, que los maltratos no llevan a ningún lado y que sólo se pueden corregir con una adecuada educación.

Este último se da muchas veces por llegar a casa borracho y simplemente no tener la comida en la mesa o que no esté suficientemente caliente. El maltrato físico suele empezar por una palmadita y acabar en una buena paliza. Luego ellos se disculpan y todo está perdonado, pero el problema puede ir evolucionando y las palizas ser cada vez más fuertes. El maltrato psicológico se materializa en presumir, abusar o poner en ridículo a la mujer delante de los amigos, de los hijos...

NUESTRA IMPLICACIÓN ARRANCA A FINALES DEL CURSO PASADO

Proyecto Comenius Catherine Lauzet Directora del I.E.S. María Moliner

educación en sostenibilidad, junto con otros 4 institutos de secundaria en Gran Bretaña, Finlandia, Estonia y Rumanía. Esta iniciativa partió del centro coordinador del proyecto, Churston Ferrers Grammar School de Torbay (región de Devon, en el Suroeste de Inglaterra). El tema propuesto era “Climate change: opportunities for Europe”.

Son cada vez más numerosos los centros educativos que participan o se plantean participar en una experiencia tan enriquecedora para la comunidad escolar en su conjunto como es llevar a cabo un proyecto europeo, más conocido como proyecto Comenius. ¿Quién era Comenius y por qué dio su nombre a un programa educativo a nivel europeo?

¿En qué consiste exactamente un proyecto Comenius?

Jan Amos Komenský, en latín Comenius, (1592-1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. Le dio real importancia al estudio de las lenguas y creó una obra llamada Puerta Abierta a las Lenguas. Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales.

Adscrito al Ministerio de Educación y Ciencia, a través de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, el Organismo Autónomo “Programas Educativos Europeos” tiene como misión gestionar la participación española en el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) de la Unión Europea. Es la Agencia Nacional española del PAP y, por tanto, responsable de desarrollar las acciones de los diferentes programas: COMENIUS para la educación escolar, ERASMUS para la educación superior, LEONARDO DA VINCI para la Formación Profesional y, para la educación de adultos, el GRUNDTVIG.

De allí que el Programa Comenius, tenga por objeto “reforzar la dimensión europea en el campo de la educación infantil, primaria y secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos”.

Dentro del programa Comenius, existen diferentes “acciones”, o modalidades de proyectos Comenius; entre ellas destacaremos los proyectos lingüísticos y las asociaciones escolares. El proyecto que hemos solicitado consiste en una asociación escolar entre tres o más países socios, los cuales desarrollan un proyecto escolar duran-

Nuestra implicación en dicho programa arranca a finales del curso pasado, cuando nuestro centro fue invitado a unirse a un proyecto sobre el cambio climático y la

a las 13:45, y que tenían 10 semanas de vacaciones de verano, a partir de principios de junio, para aprovechar al máximo las horas de luz estival. Llama la atención ver que todos los carteles y la señalización en el instituto están en Finlandés y en Inglés (igual que en el resto de la ciudad de Helsinki). Los alumnos son casi bilingües Finlandés-Inglés, y el profesorado también. Además del Finlandés y el Inglés, estudian Sueco cuando comienzan la educación secundaria.

te un periodo de dos años. En nuestro caso sería a lo largo de los cursos 2008-2010. Es un proyecto interdisciplinar en el que, a ser posible, todos los departamentos didácticos del instituto –en mayor o menor medida– van a desarrollar dentro de su programación anual, una serie actividades con el fin de profundizar en el estudio del cambio climático, convertirnos en un centro y en ciudadanos concienciados en la “sostenibilidad” e intercambiar ideas, recursos y experiencias con otros jóvenes europeos. La lengua vehicular en la que se desarrollará el programa es el idioma común a todos los participantes en este proyecto: el inglés.

En el mes de junio sabremos si nuestro proyecto ha sido seleccionado; entonces a lo largo de los dos próximos cursos podremos llevar a cabo los encuentros previstos entre delegaciones de profesores y alumnos de los distintos centros: 24 representantes de nuestro centro viajarán a Galati (Rumanía), Helsinki (Finlandia), Tallin (Estonia) y Torbay (Reino-Unido), donde tendrá lugar la presentación final de trabajos y la clausura. Acogeremos a estas mismas delegaciones cuando, a su vez, viajen a España en octubre de 2009. También queremos aprovechar dichos encuentros para favorecer la convivencia entre nuestros alumnos y sus compañeros rumanos, finlandeses, estonios y británicos, y la mejor manera de estrechar estos lazos será la acogida en familias anfitrionas en cada uno de los países socios durante los 4 ó 5 días previstos para cada estancia.

A principios de este curso los alumnos de 1º de E.S.O. han empezado a intercambiar e-mails con sus compañeros británicos con el fin de establecer un primer contacto entre el alumnado de uno y otro centro. Esperemos que estos primeros pasos puedan desembocar en un futuro intercambio entre ambos centros, además de los encuentros previstos dentro del propio proyecto. Uno de los pasos previos para conocer a los futuros socios y elaborar conjuntamente una solicitud de proyecto es organizar una visita preparatoria. Esta visita tuvo lugar en el mes de enero y tuve la oportunidad de viajar a Helsinki (Finlandia) y Tallín (Estonia) para reunirme con los representantes de cada uno de los centros y visitar dos institutos, uno en Helsinki y otro en Tallín. Estas visitas nos permitieron no sólo conocer dos de los centros involucrados en el proyecto, sino también intercambiar información sobre nuestros respectivos sistemas educativos. Las fotos que ilustran este artículo fueron tomadas durante la visita a la Helsingin Uusi yhteiskoulu (el centro finlandés). Supimos que los alumnos comían a las 10:00 de la mañana y que su jornada lectiva finalizaba

Nuestra comunidad escolar no debe desaprovechar esta oportunidad, a sabiendas de que todos, profesores, alumnos y familias tendremos que poner nuestra parte de trabajo y esfuerzo. Esperemos que nuestra próxima revista, del curso 2008-09, se pueda ver enriquecida con la experiencia de la puesta en marcha de tan ilusionante proyecto. Let’s keep our fingers crossed!

DIVERSOS ASPECTOS DEL CENTRO FINÉS HELSINGIN UUSI YHTEISKOULU QUE VISITAMOS EL PASADO ENERO

Más información en: Web del centro británico: http://www.churston.torbay.sch.uk/ Web del centro finés: http://www.uyk.edu.hel.fi/

TERCERA EDICIÓ DEL NOSTRE MANIFEST

Tots contra la violència de gènere Tot això, més l’oportuna actuació de l’associació d’estudiants liderada per Irene Anguita, va contribuir a decorar tot el centre amb missatges que defensen l’igualtat de sexes i refusen la violència de gènere, un dels fenòmens més reprovables i que més preocupen l’opinió pública en l’actualitat.

Aquest curs, per tercer any consecutiu, l’alumnat de l’IES Maria Moliner de Port de Sagunt s’ha reunit a l’hemicicle del pati per tal de manifestar-se contra la violència de gènere l’ultim divendres del passat novembre. A més a més, aquest any la alumna de 4t d’ESO Marta Pomer, que va rebre voluntàriament la formació adient durant l’estiu per part del programa municipal DINA, ha desplegat prèviament en tres sessions de treball tipus xarrada-col·loqui dirigides als companys/es de 3r d’ESO tota la informació pertinent per tal d’identificar situacions de violència masclista, així com formes per tal d’evitarla.

En aquest context tingué lloc al nostre Centre l’acte contra la violència masclista i de solidaritat amb les seues víctimes, acte que, aprofitant el marc del dia internacional contra la violència de gènere, va comptar amb la lectura del tradicional manifest que denuncia aquesta injusta situació que pateix la dona.

PARTICIPAMOS EN EL ACTO COMO INVITADOS DE LA UNED

El Maria Moliner colabora en las relaciones intergeneracionales como un proceso formativo más, porque sólo a través de la mediación podremos observar la capacidad que tienen las personas de hacer suyo el conocimiento y qué tipo de actitudes generan la comprensión de los temas en unas edades y otras.

El pasado 29 de noviembre nuestro alumnado de 1º Bachillerato B, invitado por la UNED, participó en su Centro Asociado “Francisco Tomás y Valiente” de Valencia en uno de los actos que, bajo la denominación “Dos miradas sobre la actualidad”, integra el llamado “proyecto de mediación de relaciones intergeneracionales” auspiciado por la Conselleria de Bienestar Social con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas mayores, las personas con discapacidad y el colectivo inmigrante. Se pretende crear espacios de encuentro que desarrollen actividades de formación permanente.

Otro de los objetivos del proyecto fue recoger las opiniones y actitudes que las visiones sobre temas de actualidad generan los jóvenes y los mayores con el fin de establecer pautas de mediación que faciliten la comunicación intergeneracional, consolidando dinámicas de enriquecimiento personal que mejoran la autoestima en los mayores y los jóvenes participantes.

Por la documentación que se nos facilitó en el acto, sabemos que esta primera edición del proyecto es consecuencia de las reuniones de trabajo mantenidas entre el Centro Asociado de la UNED “Tomás y Valiente” y la Conselleria de Bienestar Social, que comparten el afán común por establecer puentes con la sociedad.

Por último, se pretenden publicar los resultados de los encuentros para su difusión entre los profesionales que trabajan y tienen responsabilidad en el campo de las personas mayores y de los Servicios Sociales.

Este proyecto está centrado en la mediación de las relaciones intergeneracionales, necesarias desde el momento en que comprobamos que la distancia entre los puntos de vista sobre el mundo, sus valores y actitudes va variando a lo largo de la evolución vital de cada persona.

Nosotros creemos que con proyectos de este tipo se ayuda a que los participantes se escuchen y respeten las opiniones de otras generaciones, sabiendo ponerse unos en lugar de los otros para buscar soluciones conjuntamente a los acuciantes problemas de la palpitante actualidad.

Por eso, el proyecto quiere enfrentar en espejo esas miradas diferentes, propias de cada etapa de la vida o de cada carrera profesional. De este modo, se crea un tiempo y un espacio en el que los jóvenes que cursan la educación secundaria y las personas mayores tienen la posibilidad de contrastar sus diferentes miradas sobre la actualidad.

El proyecto acerca dos visiones del mundo desde unas ópticas tan alejadas en el tiempo como son los mayores de 60 años y los comprendidos entre los 16 y 18 años de edad. Las veinte temáticas propuestas, denominadas “motivadoras del encuentro” son tan variadas que sólo destacaremos aquellas que fueron señaladas por nuestro alumnado como las más interesantes junto con la que participaron activamente: Alcoholismo, Violencia hacia las mujeres, ¿Por qué los hijos no quieren irse de

Nuestro alumnado ha tenido la oportunidad de participar en este ensayo de mediación en relaciones intergeneracionales, entendiéndolo

Para el entrevistado, las asociaciones de vecinos son todavía aquél canal de participación ciudadana conducente a la resolución de problemas de convivencia y problemas de gestión municipal que las autoridades de entonces, y de ahora, no están prestas a solventar, si bien reconoce que en la actualidad el movimiento vecinal ha perdido el matiz de reivindicación política y lucha por la libertad que tuvo en los primeros años.

casa? , La reinserción de presos, ¿Son honrados los políticos españoles?, El conflicto palestinoisraelí, La mala nutrición y el peligro de las dietas, ¿Sabemos lo que comemos?, ¿Futuro sostenible o colapso medioambiental?, Mantenimiento y conservación del patrimonio histórico… Nuestro alumnado participó bajo la temática Asociaciones de vecinos: vivimos en comunidad. A las 11:45 fuimos recibidos junto a los miembros del Centre Municipal d'Activitats per a persones majors (CEAM) “Marxalenes” en el Centro “Francisco Tomás y Valiente” de la UNED, haciéndonos entrega de un obsequio y la documentación del encuentro.

De este modo, tras una pausa de quince minutos donde se nos invitó a un refrigerio, se abrió el diálogo entre nuestro alumnado, los mayores y el entrevistado en torno a la importancia relativa del movimiento vecinal en la actualidad. Para los más mayores el movimiento vecinal ha perdido tanta fuerza y efectividad como muestra el desconocimiento que del mismo manifestaron nuestros alumnos.

Este se desarrolló a partir de la entrevista que la periodista Gracia Navarro realizó a Antonio Pla Piera, presidente de la Asociación de Vecinos de Patraix. Dicha entrevista, así como todo el acto, fue grabado audiovisualmente para su posterior publicación.

En definitiva, mayores y jóvenes convergieron en que ciertos problemas de convivencia podrían resolverse mejor si se reforzara el papel de las AA.VV. porque en la actualidad parece demostrarse que sólo resuelven los problemas de sus afiliados.

Por espacio de una hora, el Sr. Pla explicó su experiencia vital al frente de la Asociación de Vecinos, presentando al movimiento vecinal como un hito de la transición democrática, donde tiene su origen.

ESTUVIMOS EN EL EVENTO

El Bosc dels xiquets cumple un año Sandra Domínguez Escobar ESO 3º C niños y niñas son el futuro y por ellos estamos trabajando. Plantar un árbol es un hecho más en este esfuerzo en el que todos tenemos responsabilidades. Regalar un árbol es una bonita experiencia y un gesto educativo al que espero que le demos el valor que tiene”.

Acaba de cumplirse un año desde que el Ayuntamiento de Sagunto con la colaboración de las empresas Ferruses, SAG, Lubasa, Lafarge, Gesmed, AVSA, SAGGAS, Unión FENOSA, Hermanos Ventura y Centre Verd, pusiera en marcha el proyecto educativo y medioambiental El bosc dels xiquets, repartiendo árboles (como el pino carrasco, el madroño o la encina) a niños y niñas desde Primaria con la finalidad de crear una zona ambiental entre los polígonos industriales y los núcleos urbanos para eliminar posibles barreras paisajísticas. El bosque de los niños dispone de una parcela de 21.000 metros cuadrados, y está situado en el Macro Sector VII, cerca del Polígono Sepes y próximo a la Central del Cuerpo de Bomberos. Esta parcela dispone actualmente de riego por goteo, combinándose con bocas de riego. El crecimiento del bosque será controlado y la parcela en que se ubica quedará rodeado por una barrera de madera tratada para delimitar su extensión. “Creando este modo de entornos verdes y que tanta falta hacen en nuestra ciudad, conseguiremos además que los niños y niñas se acerquen las veces que quieran por la zona, con la finalidad de poder cuidarlos y ver cómo crecen junto a ellos” –explicó la exalcaldesa de Sagunto, Gloria Calero. Y añadió: “Nuestros

ALUMNOS DEL IES MARÍA MOLINER

Repueblan el Pic Dels Corbs Zaira Cortés Sierra ESO 2º A El pasado día 4 de febrero, los alumnos de 2º de ESO del IES María Moliner se desplazaron en autobús al Pic dels Corbs, situado en la montaña del Romeu y en las inmediaciones del antiguo vertedero, a practicar la actividad de la plantación de árboles.

Las instrucciones para plantar bien el árbol eran éstas: primero se escogía un lugar sin piedras; más tarde se hacía un buen hoyo con la herramienta; por último, se ponían algunas piedras de tamaño mediano alrededor del árbol para sujetarlo mejor.

Tras un rápido almuerzo, técnicos forestales organizaron a los alumnos en grupos de tres: uno se encargaba de coger el plantón, otro de la herramienta y otro del agua. Luego les explicaron dónde y cómo tenían que plantar los árboles, especies de hoja perenne como el pino o la encina, perfectamente adaptadas al frío, el calor o la sequía del bosque mediterráneo.

La actividad, matutina, terminó a las 12 horas. Después, los alumnos volvieron a subir al autobús para regresar al instituto. “Ha sido una divertida experiencia”manifestaba una alumna de 2º A. Todos los alumnos están deseando volver para ver cómo, poco a poco, van creciendo esos árboles que plantaron.

CONFERENCIA EN EL IES MARÍA MOLINER

Con motivo del Día del Árbol Sandra García Belmonte ESO 2º A Seguidamente, explicó las particularidades del bosque mediterráneo, que contiene especies de árboles perennifolios y de hoja dura, de fácil adaptación al clima (frío, calor, sequía...) y con variados mecanismos defensivos. Puso como ejemplo el caso del alcornoque, cuya corteza exterior o corcho, la utiliza el propio árbol para protegerse de los incendios; o el de las plantas espinosas, con cuyos pinchos se defienden de los herbívoros.

El pasado jueves, 31 de enero de 2008, los alumnos de 2º de ESO del IES María Moliner asistimos a la conferencia “Breve historia del Día del Árbol y aproximación a la naturaleza”, que tuvo lugar en el Salón de Actos del Centro. El conferenciante, José Manuel García Muñoz, ingeniero forestal charló de diferentes temas relacionados con el Día del Árbol y la repoblación forestal.

Finalmente, abordó la dinámica de los bosques comparando la rápida degradación de un bosque con su lenta regeneración, que en algunos casos puede llegar a los trescientos años, cifra muy elevada si se compara con el tiempo de vida de los seres humanos.

Primeramente, recordó cómo en el siglo XIX mucha gente se dedicaba a la agricultura, a la ganadería o a la fabricación de combustible vegetal, labores que requerían la tala de árboles, algunas de cuyas consecuencias serían la falta de suelo fértil o las riadas catastróficas (como las del Xúquer o Lozoya), resaltando cómo precisamente el Día del Árbol nace como un intento para aprovechar los efectos beneficiosos de los bosques contra las inundaciones y otras catástrofes.

Durante los años cincuenta –concluyó- se produjo una gran repoblación en el término municipal de Sagunto, provocando un claro antes y un después.

EN LOS CARNAVALES DEL IES MARÍA MOLINER

Gran éxito de participación Gina Gómez Herrero ESO 3º C

wer Power. Los premios incluían un diploma para todos los galardonados, así como dos cheques por valor de 50 y 20 euros respectivamente, para las modalidad de comparsas y disfraces, uno valorando la creatividad y otro la puesta en escena.

Un año más los Carnavales del IES María Moliner demostraron un absoluto éxito organizativo y de participación por parte de todos los sectores del ámbito escolar. Pijos, macarras, rockeras o prostitutas fueron algunos de los muchos papeles adoptados por el casi centenar de alumnos y alumnas del centro participantes en el concurso de comparsas y disfraces, que tuvo lugar en el Salón de Actos del Centro, absolutamente abarrotado y al que acudieron incluso alumnos de otros institutos de la localidad.

También el profesorado se sumó a esta fiesta transgresora con la comparsa Piratas, donde no era fácil reconocer a algunos de los más serios maestros, e incluso al mismísimo Jefe de Estudios. Junto a Comparsas y Disfraces, también compitieron once clases en el concurso de decoración de aulas, resultando vencedor el grupo de 1º de ESO B, que había convertido la suya en un increíble cementerio.

En la modalidad de Comparsas, obtuvo el Premio a la Creatividad el grupo Cavernícolas (integrado por quince alumnos de Bachillerato) y el de Puesta en Escena correspondió a Niñitas (formado por alumnado de de 3º de ESO y 1º de Bachillerato). En la modalidad de disfraces (individual o de pequeños grupos), el ganador en Puesta en Escena fue Daniel Comino, como El azteca, en tanto que la de Creatividad fue a parar a Irene Anguita, Victoria Marzo y Silvia Romero (de 2º de Bachillerato) por Flo-

La presentación del concurso corrió a cargo de las alumnas Thais Simón (de 3ºC) y María Ibáñez (de 4º de Diversificación Curricular). Como prólogo al concurso y en el tiempo durante el cual el jurado deliberaba, algunas alumnas

amenizaron a los presentes con bailes y karaokes.

entrega de los premios a los galardonados al final de la mañana.

El Jurado estuvo integrado por los profesores Antonio Ortiz (vicedirector), Elena Marqués, Ricardo y Paqui Hidalgo, así como por las alumnas Silvia Montalvo y Cristina del Amo. Fue la profesora Paqui Hidalgo quien hizo

Como anécdota, cabe decir que debido a la organización escolar del trimestre, los Carnavales se celebraron el viernes ocho de febrero y, por tanto, se desplazaron a plena Cuaresma

ESTUVIMOS EN EL ESTRENO EN SAGUNTO

Toni Canet y Las alas de la vida Sara Hidalgo y Carlos Martínez ESO 3º C

Tras la proyección de la película, los alumnos del IES María Moliner participaron en una charla-coloquio con el director. Toni Canet explicó que Carlos Cristos continúa aún vivo y, a pesar de lo mal que se encuentra –apenas puede moverse o comer- mantiene la misma entereza de ánimo, disfrutando de la compañía de los suyos

El diector de cine valenciano Antonio Canet presentó el pasaso 20 de diciembre en la Sala Capitol de Sagunto su documental Las alas de la vida. Al primer pase matutino –de los tres previstos para toda la jornada- acudieron los alumnos del IES María Moliner. El documental relata los tres últimos años de vida del médico gallego Carlos Cristos, quien, al conocer que padece atrofia sistémica múltiple (una enfermedad neurodegenerativa, inalidante y mortal), decide encarar la vida con absoluta dignidad, tratando de disfrutar lo que tiene a su alrededor –especialmente su familiay prestándose como sujeto de estudio de la enfermedad en la búsqueda de terapias. La película también reflexiona sobre la actitud que el protagonista adopta ante la muerte: su aceptación serena. Así, en su testamento vital, Carlos Cristos ruega que se acepte no impedir su muerte y, por tanto, renunciar a medios artificiales que dilaten su agonía. El film, que ha tenido un periodo de rodaje de tres años más otro de montaje, ha obtenido galardones tan prestigiosos como el Primer Premio a la Mejor Película Documental en la 51 Semana Internacional de Valladolid, Premio a la Mejor Película Documental 2006 (Cartelera Turia), el Premio Valores Humanos José Couso Y Julio Anguita Parrado, de la 12ª Semana de Cine y de la Imagen Fuentes de Ebro o el premio Caracolas-Imagen al Mejor Largometraje Documental de la 39ª Muestra Cinematográfica del Atlántico (Cádiz).

DIRECTOR DE CINE

Coloquio con Toni Canet Antonio Canet nació en Llutxent (Valencia) en 1953. Licenciado en Arte Dramático, en 1984 crea la productora Doll d’Estels. Es guionista, director y productor del documental Las alas de la vida (2006). En la actualidad está preparando su largometraje Vísperas de Sangre.

“El título (Las Alas de la Vida) suele llamar la atención una vez vista la película. Seguramente un título más acertado hubiera sido uno relacionado con la enfermedad, pero yo no quise hacer una película para médicos porque el motivo de que la película presente este título es que pretendo expresar el valor y el optimismo que Carlos da a la vida.”

P-. ¿Por qué ese título? R-. El título suele llamar la atención una vez vista la película. Seguramente un título más acertado hubiera sido uno relacionado con la enfermedad, pero yo no quise hacer una película para médicos porque el motivo de que la película presente este título es que pretendo expresar el valor y el optimismo que Carlos da a la vida.

P-. ¿Quién es el protagonista de la película? R-. El protagonista se llama Carlos Cristos, quien a sus 47 años padece una enfermedad neurodegenerativa e incurable. P-. ¿Dónde fue rodada la película? R-. La película fue rodada en Mallorca, en la residencia de Carlos, su mujer Carmen Font y y su hija Marcela. También hay escenas donde tuvimos que trasladar las cámaras a Galicia, donde viven sus padres, así como al hospital donde trataban a Carlos.

P-. ¿En qué consiste la enfermedad de Carlos? R-. AMS es una enfermedad neurológica infrecuente y progresiva, causada por pérdida de células de ciertas áreas cerebrales y que se manifiesta en síntomas de afectación al sistema nervioso autónomo. Se caracteriza por la alteración del equilibrio, la coordinación y el habla.

P-. ¿Cómo surgió la idea de su rodaje? R-. La producción cinematográfica de esta película se debió al empeño que Carlos puso en que se rodara cómo habían diagnosticado su enfermedad, cómo se sentía él... También para mostrar el cambio que se produce de ser primeramente él quien trata enfermedades de este tipo a sus pacientes, a ser luego él mismo quien la padece.

P-. Marcela, la hija de Carlos, ¿es consciente de la enfermedad de su padre?

R-. Afortunadamente Carlos aún sigue vivo, pero sin temor alguno a la muerte y sabiendo de sobra que el día menos pensado fallecerá. No obstante, procura vivir la vida al máximo y ocupar la mayor parte de su tiempo con sus amigos, familia... También se le siguen haciendo pruebas para intentar conocer los factores que produjeron su enfermedad.

R-. Marcela, desde los tres o cuatro años ha visto a su padre enfermo. Desde que a Carlos le diagnosticaron la enfermedad hasta hoy en día, no se le ha ocultado nada a la niña, pero tampoco se la ha informado de previsiones futuras. Así, Marcela, cuando en la película pregunta si su padre morirá, se le responde que claro que sí, como todos. Además, también se le explica que cada uno de nosotros morimos un poco cada día, hasta llegar a la muerte.

P-. ¿Habrá otra parte de la película? R-. No. La película fue rodada con bastante pena, e incluso me costó bastante aceptar su rodaje. De todas formas, aunque Carlos hubiese fallecido en el propio periodo del rodaje, su muerte no hubiese sido grabada ya que, aunque él insistía en alargar la película e incluso publicar su muerte, yo nunca me vi capacitado para hacerlo.

P-. Los padres de Carlos, que residen en Galicia, ¿cómo fueron informados de la actividad? R-. Carmen, desde que a Carlos le diagnosticaron la enfermedad, comunicó a sus suegros el hecho. Al principio, éstos no se lo creyeron; incluso pensaban que les estaban tomando el pelo. Luego, cuando oyeron a su hijo hablar por teléfono, realmente se dieron cuenta de la situación.

P-. Para finalizar, ¿te han gustado el rodaje y el estreno de la película? R-. El rodaje fue al final muy duro porque a Carlos no se le entendía con claridad. Hubo una escena donde lo tuvieron que reanimar. El estreno ha resultado mucho más sencillo, pero Carlos sigue intentando convencerme para que la alargue.

P-. ¿Carlos sigue vivo actualmente?

TONI CANET (EN EL CENTRO) RESPONDIENDO A NUESTRAS PREGUNTAS DURANTE EL COLOQUIO

CON EL DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

El IES María Moliner se vuelca Marta Sobrino, Tamara Sanchís y Álvaro Caballero Bachillerato 2º A Ricardo Bou explicó cómo en la actualidad encontramos una infinidad de situaciones parecidas a ésta. La tercera parte de los casos tratados por esta institución mejoran, aunque no siempre funciona. Destacó cómo su principal objetivo es la denuncia de las injusticias, y ello sin recibir otra ayuda que las cuotas de sus asociados o donaciones.

El pasado día 7 de marzo se celebró en nuestro instituto el Día de la Mujer Trabajadora. Después de una concentración en el ágora, en la que una representante de la Asociación de Alumnos leyó un manifiesto solidario y en la que se repartieron brazaletes de color violeta entre todos los presentes, los alumnos de Bachillerato participamos en la conferencia “La igualdad en derechos humanos es cosade todos”, a cargo de Ricardo Bou, de la Agrupación Local de Amnistía Internacional en Valencia, quien nos informó acerca de su labor humanitaria.

A continuación y con gran ironía comentó que tan sólo había una ley que a lo largo de la Historia jamás había fallado: la ley del más fuerte, y que entre sus víctimas suelen estar las mujeres. De esta forma empezó a polarizar el tema del Día de la Mujer a través de los casos de la violencia de género.

El acto, que contó con la presencia de la Concejal de Bienestar Social del Ayuntamiento de Sagunto, Davinia Bono, se inició con la proyección de un video de Amnistía Internacional en el que se plasmaban los objetivos de esta ONG en su lucha por la defensa de los derechos humanos. El video planteaba el triste final de algunas personas al ser su destino cruelmente decidido por otros, resaltando en todo momento cómo era conculcado el derecho a la libertad de expresión. También nos recordaba la Declaración de Derechos Humanos, aprobada por la ONU en 1948, derechos a menudo tan olvidados o menospreciados.

Seguidamente, y en relación con lo anterior, se nos proyectó un nuevo video, El Cine Denuncia, rodado por diversos actores y directores españoles de forma altruista para denunciar la violencia de género (315 muertes en los últimos años en España, desde que éstas son computadas) y otras agresiones que pueden sufrir las mujeres. El video mostraba situaciones tan radicales como las que se dan en algunos países islámicos, en que se llega a la lapidación de mujeres por adulterio. El video insistía una y otra vez que ante la violencia no hay excusa, y hacía un llamamiento a que estas violaciones de los derechos humanos no queden impunes.

El video recordaba también cómo a esta organización no gubernamental se le había concedido el Premio Nobel de la Paz en 1977. Una de sus figuras más destacadas había sido su fundador Peter Benenson. Benenson estaba leyendo un artículo del diario británico The Observer acerca de los estudiantes portugueses encarcelados por haber hecho en un café un brindis por la libertad. Esto lo impulsó a publicar en ese mismo diario el 28 de mayo un artículo titulado “Los presos olvidados”, llamando a los lectores a efectuar una campaña de correspondencia en apoyo a todas aquellas personas que estaban presas por razones de conciencia en cualquier lugar del mundo.

“Con este video no se intenta escandalizar a nadie; tan sólo se pide un poco de autocrítica” –comentó el portavoz de Amnistía Internacional. Luego se remontó a 1868, año en el que se aprobó en España una Constitución que erradica la esclavitud en nuestro país. Recurriendo al argumento de experiencia personal, nos contó como la gente de su generación tenía hasta hace poco una visión distinta de las cosas, lo que explicaba que él pudiera haber estudiado en el pasado y no su hermana. Sin criticar a la sociedad de entonces, incidió en

Ricardo Bou sedespidió ofreciendo a los alumnos sendos escritos, de idéntico formato, dirigidos a la Embajada de Méjico en España y a la Procuradora del Estado de Chihuahua respectivamente, animándolos a un envío masivo de cartas a estas instituciones con el fin de lograr una investigación exhaustiva sobre la desaparición de la citada Adriana Sarmiento.

cómo hay tenemos los recursos suficientes para que las cosas cambien. Volviendo al trabajo que hace la organización, subrayó su labor pedagógica, donde la paciencia, la estrategia y una adecuada planificación son fundamentales para ayudar a lasvíctimas. Un buen ejemplo de ello es lo que se está haciendo con Adriana Sarmiento, una joven de quince años desaparecida en Ciudad Juárez, estado de Chihuahua (Méjico), de la que se teme que haya sido secuestrada. Su vida corre peligro, ya que centenares de mujeres han sido asesinadas en este estado fronterizo con los Estados Unidos en los últimos años. Adriana Sarmiento Enríquez fue vista por última vez por sus amigas la tarde del 18 de enero, cuando se dirigía a tomar un autobús para regresar a su casa a la salida de la escuela. Según las organizaciones locales de derechos humanos, al menos cuatro mujeres han sido asesinadas en Ciudad Juárez en 2008, y al menos 430 mujeres o niñas lo han sido en el estado de Chihuahua desde 1993 y más de 40 permanecen desaparecidas, atentados en cuya base suele estar la violencia sexual o la violencia de género.

Mientras los alumnos de Bachillerato paricipaban en esta conferencia-coloquio, los alumnos de 3º y 4º de ESO acudían a una sala de cine de la localidad para participar en la proyección de la película Quiero ser como Beckam. La película tiene como protagonista a una chica india que quiere jugar al fútbol, al igual que su ídolo, el jugador inglés David Beckam. Sin embargo sus padres no entienden por qué ella no es tan femenina como su hermana, que ya está prometida con el hombre adecuado. Los actos conmemorativos del Día de la Mujer se completan con un concurso de chapas para los alumnos del primer ciclo de la ESO, con motivos alusivos a la celebración, coordinado por los Seminarios de Educación Plástica e Informática, de cuyo resultado daremos cuenta en una próxima edición.

UN MOMENTO DE LA CONFERENCIA DE RICARDO BOU (AMNISTÍA INTERNACIONAL). EN PRIMER PLANO, DE ESPALDAS, LA CONCEJALA DE BIENESTAR SOCIAL DEL EXCMO. AYTO. DE SAGUNTO, DAVINIA BONO (PP).

ASISTIMOS AL REPARTO DE GALARDONES

Fallas 2008 en Sagunto María López Gilaberte y Marta Garcerá Román ESO 3º B El pasado día 16 de marzo fueron otorgados a las 17:30 de la tarde los premios en L’Excm. Ajuntament de Sagunt por la Junta Fallera. La comisión Eduardo Merello consiguió el segundo premio de la Sección Especial (con su lema “Fanfarronades”), en tanto que la comisión Plaza Rodrigo se hizo con el primer premio por tercer año consecutivo (con su lema “Futur Incert”). Este premio estuvo acompañado por los galardones de Mejor Falla de Sagunto y Mejor Pintura, mientras que a la falla Eduardo Merello se le otorgaron los premios de Gracia e Ingenio. Por otra parte la falla ganadora en la categoría infantil fue El Palleter, con su lema “Xe, qui fum fa…”, que consiguió arrebatarle el galardón a la falla La Palmereta, doce años consecutivos sin perder.

En el Puerto, el premio a mejor disfraz fue para la falla Churruca-Hispanidad, con su indumentaria de mariposas; el premio a mejor comparsa se lo llevó la falla Plaza Mare Nostrum ;y el de mejor carroza lo recibió la falla La Palmereta. En Sagunto la falla Nou Montíber consiguió los tres premios, con su disfraz de Moulin Rouge.

También fueron concedidos los premios de las correspondientes cabalgatas celebradas los días 23 de febrero y 1 de marzo en Sagunto y el Puerto respectivamente.

La Junta Fallera de Sagunto premió como ninots indultats a un faraón de la falla Merello y un bebé de la falla la Victoria, que se libraron de la Cremà del 19 de marzo. Los primeros premios a la crítica local correspondieron a la falla Els Vents (“Ciutat a la vista”) –en fallas grandes– y a la falla Plaza Rodrigo (“Futur Incert”) en crítica local infantil. Por último, el premio a la mejor ornamentación de calle lo recibió la falla Eduardo Merello; el segundo premio se lo llevó la falla Nou Montíber de Sagunto y el tercer premio se otorgó a la falla La Marina. Como curiosidad, hemos de decir que la falla más cara fue la de Churruca-Hispanidad, cuyo presupuesto ascendió a 42.100 euros.

EN EL IES MARÍA MOLINER, EL AUTOR DE METALES PESADOS SUBRAYA LA TAREA MORAL DE LA POESÍA DE HACERNOS MEJORES

Recital de Carlos Marzal Mª Piedad B. Engonga y Carolina Martínez Bachillerato 1º B

tancia de la tradición que incluye a la lengua y a los escritores del pasado, de la que nosotros somos herederos. Luego vinieron La leñera, Tolvanera -inspirada en una escena de American Beauty-, Hecho de nada, Aquel pétalo, Decorum... y algunos poemas todavía inéditos, como Dedos de niño, dedicado a su segundo hijo y que sirve para recuperar los recuerdos de la infancia, o Insomnio en Bogotá, en torno al desajuste físico y temporal que se produce al trasladarse de un continente a otro.

El poeta valenciano CarlosMarzal (Premio Nacional de Poesía y Premio Nacional de la Crítica 2002, por Metales Pesados, y Premio Internacional Fundación Loewe 2005, por Fuera de mí) ofreció un recital a los alumnos de 1º de Bachillerato del IES María Moliner el pasado 11 de abril en la biblioteca del Centro. Carlos Marzal comenzó su intervención defendiendo su concepto de la poesía como un hecho inseparable de la vida y de las grandes preocupaciones que han acompañado al ser humano a lo largo de la historia: el amor, la muerte... Un género capaz de llegar a mostrar lo prodigioso y perfecto que es el mundo y cada una de sus pequeñas cosas, y que, desgraciadamente, tantas veces convertimos en inhabitable. También añadió la tarea moral, ennoblecedora, de hacernos mejores, que la poesía ha de suponer para el creador y sus lectores.

En la charla-coloquio que cerró el acto, Marzal insistió en la importancia de la inspiración en la poesía -"el poema te tiene que venir"- no tan imprescindible en la narrativa o en el periodismo, ámbitos en los que también escribe (colabora en el Suplemento cultural del ABC). También destacó la figura de Quevedo entre sus incontables influencias y justificó su predilección por el verso libre en la búsqueda de una aproximación sincera con los lectores.

Seguidamente dio inicio al recital con el poema Metal Pesado, una reflexión sobre la impor-

MÁS DE 12.000 ESTUDIANTES DE INSTITUTOS VALENCIANOS SE DAN CITA EN LA XII EDICIÓN DEL FESTIVAL

DE TEATRO GRECO-LATINO

Orestes en el teatro romano de Sagunto Sofía Giménez Bachillerato 1º B caballete, no ha dejado de dibujar los oráculos, que contienen los destinos humanos) ordena a cada uno su destino y todo vuelve a su curso, uniendo a Pílades y Electra por un lado, a Hermíone y Orestes por otro, y llevándose consigo a Helena al Olimpo.

El pasado 14 de abril, de 12 a 13:30 horas, tuvo lugar en el Teatro Romano de Sagunto la representación de la tragedia Orestes, de Eurípides. Los alumnos de 1º de Bachillerato del IES María Moliner formaron parte de los 1.100 espectadores que llenaron las cáveas para ver esta obra, de un total de 12.500 procedentes de toda la Comunidad que asistieron a alguna de las ocho representaciones a lo largo del Festival, que se ha desarrollado a lo largo de toda la semana del 14 al 18 de abril. Más de cien mil espectadores han acudido ya al coliseo saguntino a lo largo de estas doce ediciones.

La representación corrió a cargo del grupo “Balbo” del IES Santo Domingo, del Puerto de Santa María (Cádiz), que, con una puesta en escena sencilla y escasos recursos, supo sacar un gran provecho a la obra. Al terminar la representación, el Sr. Vayá, concejal de Educación del Ayuntamiento de Sagunto, hizo entrega de los Premios Pausanias, al mejor reportaje sobre un hecho de la Antigüedad, el Fidias, al mejor cómic sobre un hecho o mito de la antigüedad clásica, y el Talía, a la mejor representación breve de textos clásicos.

El argumento de la obra es el siguiente: Orestes, hijo de Clitemnestra y Agamenón, y hermano de Electra, ha asesinado a su madre siguiendo las órdenes de Apolo después de que aquella hubiera asesinado a su marido. La maldición que pesa sobre la familia recae sobre Orestes y Electra, culpables junto a su amigo Pílades de la muerte de Clitemnestra. Orestes y Electra son procesados y condenados a muerte en un juicio popular en su ciudad de Argos. Es entonces cuando Pílades elabora un complicado plan de salvación, intentando raptar y matar a Helena, esposa de Menelao (que no ha querido ayudarlos para no airar a Tíndareo, padre de Clitemnestra) y secuestrar a su hija, la pequeña Hermíone.

Además de esta obra, se representaron a lo largo de la semana otros textos de Eurípides, como Fenicias e Hipólito, además de varias comedias de Plauto, como El Persa, Gemelos, Truculentus y Cásina, así como El asno de oro, de Apuleyo, todo ello con la organización de la Asociación de Teatros Grecolatinos Prósopon. Los Ludi saguntini se completaron con unos talleres realizados en la Glorieta por los profesores de la Asociación Ludere et discere, en colaboración con el Cefire de Sagunto.

Al final, el gran Apolo (que desde la primera hasta la última escena, con la ayuda de un

ÁLBUM FOTOGRÁFICO

Talleres Culturales 2008 El pasado 23 de abril, se celebraron un año más los talleres culturales. En esta ocasión se han realizado en el último trimestre del curso debido a lo reducido del tiempo lectivo de los dos primeros trimestres a consecuencia de la configuración del calendario escolar. Como viene siendo habitual, el éxito de participación del alumnado fue total, sobre todo en talleres como el de multideporte, bookcrossing, ecocicloturismo litoral, ping-pong, papiroaeronáuti-

ca, reciclaje de vidrio, elaboración de jabón, reciclaje de cartón y, sobre todo, en el taller de máscaras. Los tradicionales talleres de teatro, cine en inglés, juegos informáticos, rodaje cinematográfico, comercio justo y concurso 50x15 también tuvieron gran aceptación. A continuación os ofrecemos un resumen del album fotográfico que podéis encontrar en la página web de nuestro centro, en el apartado actividades extraescolares, en la siguiente dirección:

http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/46019854/extraescolares.htm/Talleres 08.pps

El รกlbum de este taller estรก en: http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/46019854/extraescolares.htm/ecoclicloturismo_08.pps

Entrevistarem a Antonio Jarque Mas

Antoniet i la pilota valenciana Ricardo Climent, Ivone Alonso i Adrián Jurado, 4t C Antoni Jarque Mas, més conegut en el món de la pilota valenciana com Toniet, va nàixer en 1947 en la localitat castellonenca d’Almassora. Campió d’Espanya en 1962 i 1973, candidat a millor esportista valencià en 1975, es va retirar en 2005, després de trenta anys en actiu. En l’actualitat entrena a les escoles del Club Pilotari d’Almassora i del Club Pilotari d’Atzeneta.

El divendres 9 de novembre de 2007 vingueren a l’institut Maria Moliner dos tècnics de la Federació de Pilota Valenciana i l’exjugador professional Antoniet a donar un taller de pilota valenciana. En acabar la part pràctica, estiguerem fent-li preguntes sobre curiositats del món de la pilota. Aci teniu algunes de les preguntes que férem: PREGUNTA. Quan començà a jugar? RESPOSTA. Al 16 anys vaig començar de professional, però d’aficionat de tota la vida: als 5 o 6 anys ja anava a jugar al trinquet. Fins al 44 anys vaig estar jugant de professional, fins que vaig adonar-me que no podia continuar (per la vista,...) P. Si ara, amb 16 anys, ens apuntem a jugar a pilota, ¿podem arribar a ser jugadors professionals? Clar, és molt difícil però possible. Encara així, jo he vist ací a l’institut a alguns “xiqüelos” que tenen molt bones maneres per a jugar. Les maneres es veuen en seguida en els xiquets; als 6 o 7 anys ja es veuen els possibles jugadors professionals per al futur. P. També hi ha equips de xiques professionals? R. Hi ha equips de xiques, però no professionals. La diferència del jugador professional i l’aficionat és que el professional viu de jugar a la pilota. Ara no hi ha equips professionals de dones, però juguen en lligues no professionals.

P. D’on eixen els diners que guanyen els professionals? R. Fonamentalment dels postors (del les travesses que es fan a les partides); abans es guanyava més diners de les travesses que del jornal; hui em pense que continua igual. Ara també les empreses patrocinen els equips (com per exemple Bancaixa patrocina la lliga de pilota d’Escala i Corda). A més a més de les travesses, els postors ofereixen diners als jugadors per a motivar-los per tal que guanyen. P. I aposten per un equip o per un jugador? R. Aposten per un equip que es compon d’un, dos o tres jugadors segons la modalitat i tipus de campionat. Es pot apostar a l’equip guanyador, al resultat final de la partida, al qui guanyarà un joc determinant o fins i tot a quin equip guanyarà un quinze (tant). P. Si et lesiones, guanyes diners també? R. Abans no; si et lesionaves i deixaves de jugar, no cobraves. Ara, l’empresa “Val Net” ha regularitzat aquesta situació i els jugadors poden estar de baixa cobrant com qualsevol treballador comú.

P. Per què a les partides televisades el públic està al terreny de joc, a l’escala, però a soles a un costat de la xarxa i no a l’altre també? R. Per la manera de traure a l ´”Escala i Corda”. En aquesta modalitat s’ha de gastar la paret del dau per tal de realitzar la “ferida”, que és com es diu la manera de posar la pilota en joc després de marcar un quinze o per tal de començar un joc. P. Si volem practicar pilota a la nostra edat, a on podem anarhi? Trinquet hi ha a Sagunt, però no hi ha escola de pilota. Si vols practicar hauries d’anar a Meliana, o Puçol. ■

Visitàrem l’exposició organitzada amb motiu del 70 aniversari

València, capital cultural de la II República Antonio Ortiz López Professor de Geografia i Història El passat 14 de març el nostre alumnat de segon de Batxillerat va visitar, acompanyat de guies, la triple exposició organitzada per la Universitat de València amb motiu del 70 aniversari de la capitalitat de València durant la Segona República (1936-1937). Aquestes interessantíssimes mostres (tancades el 30 de març) es presentaren sota la denominació genèrica de “València capital cultural de la República. 1937-2007”. Amb aquest article pretenem apropar-vos, no sols a allò que varem experimentar durant la visita, sinó també als fets històrics que rememoren. Les tres exposicions es trobaven a la seu de l’antiga Universitat de València, al carrer de La Nau. Un marc arquitectònic de caire renaixentista que pot qualificar-se d’autèntic luxe per a les mostres, no únicament per ser la Història viva de la institució universitària que va ser fundada ací el 1502, també perquè aquest emblemàtic edifici va ser protagonista dels fets històrics que les exposicions ens apropen, com es pot comprovar per la foto que acompanya a aquestes línees.

Les exposicions es denominaren “En defensa de la cultura: València, capital de la República 1936-37”, “Llibres a l’infern 1939. La Biblioteca de la Universitat de València” i “Juan Negrín. Metge i Cap de Govern. 1892-1956” i les visitarem seguint l’ordre citat.

EN DEFENSA DE LA CULTURA: VALÈNCIA, CAPITAL DE LA REPÚBLICA 1936-37 En realitat es tractava de tres mostres: “De la defensa de la República a la defensa de la cultura” (panels i expositors del Claustre i Sala Oberta), “L’art al servei del poble” (escultures, quadres i relleus reunits en la Sala Martínez Guerricabeitia) i “La protecció del tresor espanyol” (mostra fotogràfica i documental en la Sala Thesaurus). Els panels del Claustre ens parlen de la gran alteració que va patir la plàcida vida ciutadana de València quan va passar al primer pla de la vida nacional i internacional. Com a seu del Govern, el centre polític de la II República es va desplaçar de Madrid a València, convertint-se d’aquesta forma en testimoni i protagonista, entre 1936 i 1937, dels esdeveniments més importants que es van produir en la part d’Espanya que es mantingué dins de la legalitat. Durant aquest període, alguns dels sectors més compromesos de la societat valenciana s’implicaren en el complex procés de recomposició de l’autoritat administrativa, dinamitada pels efectes de la sublevació militar i, com a resposta d’aquesta, per la revolució iniciada per les organitzacions obreres.

Desprès de recórrer aquesta primera mostra, ens adonem que els dos objectius bàsics de les autoritats republicanes eren canalitzar l’esforç per a guanyar la guerra civil i, al mateix temps, establir les bases socials per a construir un futur esperançador. Els panels ens parlen de l’esforç de la República per l’alfabetització de la població (creació de 5000 escoles públiques), l’adoctrinament antifeixista i la consolidació de valors com la igualtat de sexes, la socialització de la propietat privada al camp i la indústria i l’elevació de la moral davant la guerra (cartels publicitaris clamant per la defensa de les conquestes de la República, descobrir els derrotistes i traïdors i el suport constant als combatents al front). Però, en la Sala Oberta també es fica de manifest l’esforç de la ciutat de València per adequar les seues infraestructures i serveis a les noves necessitats sobrevingudes per la seua condició de capital institucional: plànols, fotografies, llibres de comptabilitat i objectes diversos ens parlen de construcció de fortificacions (les tres bateries de costa que defensaven la siderúrgia del Port de Sagunt, per exemple), refugis antiaeris, aeroports militars (un al Grau de Sagunt) i millora de les telecomunicacions i del port marítim. En definitiva, aquesta primera mostra ens descobreix la Cultura com l’instrument que permetria construir la nova societat a què s’aspirava, enfront d’un enemic que representava la barbàrie, la destrucció i un pas enrere en el complex avanç social. Hi havia la convicció que un poble, només si la seua organització recolza sobre una cultura oberta a totes les classes socials, és el propietari del seu destí, com va quedar de manifest en la celebració a València del II Congrès d’Escriptors Antifeixistes (juliol de 1937). I aquest es el nexe amb “L’art al servei del poble”, la segona mostra d’aquesta primera exposició. En la Sala Martínez Guerricabeitia teníem un grapat d’obres d’alguns pintors i escultors valencians, protagonistes de l’extraordinària vitalitat que va viure l’art valencià durant la dècada dels 30, vitalitat que no va tancar les portes a l’experimentació de noves formes d’expressió amb l’esclat de la Guerra Civil, com demostra el relleu de pedra fet per Ricard Boix el 1932, a l’esquerra d’aquestes línees. I és que l’art d’aleshores es va posar (en ambdues bàndols) al servei d’una causa. El ressò dels esdeveniments que es produïen a Europa des de feia un temps, la denúncia de l’alçament contra un govern legalment constituït i, sobretot, la injustícia d’una lluita fratricida, es van convertir en motor de la creació artística. El debat que en aquells anys havia sorgit al voltant de la funció de l’artista i el valor de la seua producció adquiria ara tot el seu sentit. La labor realitzada llavors va quedar de manifest en el Pavelló de la República Espanyola de l’Exposició Internacional de Paris de 1937 (maqueta exposada a l’inici de la mostra, al claustre). En les obres d’aquesta sala s’exhibeix des d’un realisme ple de matisos estilístics, els testimonis d’un drama humà que els artistes intentaren immortalitzar: són peces que ens commouen pel seu anhel de reflectir el dolor i el patiment d’aquells que van viure la tragèdia de la Guerra Civil. L’experimentació d’eixos artistes va trobar continuïtat amb la seua docència als instituts de batxillerat durant els anys 50 i 60, una vegada “depurats”. Junt a les noves formes d’expressió, la República també intentà salvaguardar els valors del patrimoni històric-artístic espanyol, dins la seua responsabilitat respecte de les futures generacions. Això ens mostra “La protecció del tresor espanyol” en la Sala Thesaurus. Els documents exposats proven que el govern republicà no va escatimar recursos econòmics ni humans per tal de garantir que els tresors artístics, patrimoni de tot el poble espanyol, foren traslladats a lloc segur mentre les dues parts enfrontades en la guerra s’obstinaven a destruir-se.

D’aquesta forma, València es va convertir en el refugi segur de moltes obres que foren emmagatzemades en les Torres de Serranos i el Col·legi del Patriarca, entre altres llocs, mitjançant construccions dissenyades contra les bombes per l’arquitecte valencià Lino Vaamonde. A més a més, la República va intentar protegir també als artistes, científics i savis, considerats també part del conjunt patrimonial que calia protegir.

LLIBRES A L’INFERN 1939. Pujarem a la Sala Duc de Calabria per tal de veure la segona de les exposicions: “Llibres a l’infern 1939. La Biblioteca de la Universitat de Valencia”. Aquesta sala és el cor del nostre actual patrimoni bibliogràfic, perquè acull manuscrits, incunables i primeres edicions de llibres que conserva en perfecte estat la Universitat i que tenen un incalculable valor, tant cultural com a material. A més a més, el guia ens va fer notar que la directora d’aquesta biblioteca durant la guerra civil va ser Maria Moliner, que dona nom al nostre Centre. En aquesta mostra trobem un total de 200 llibres requisats, rars i curiosos, una petita part dels molts impresos, revistes, dibuixos i cartells confiscats en acabar la guerra civil pels guanyadors i que es van dipositar al semisoterrani de la biblioteca de la Universitat de Valéncia, espai que les bibliotecàries anomenaven “l’infern”, terme que fa referència a la reprovació del propietari, qualificat de “roig”. En aquest infern del carrer de la Nau hi havia també llibres rebuts durant la guerra, bé com a donació de diferents organismes públics, bé confiscats a aquestos, com alguns exemplars de la CNT. Això el va fer constar Maria Moliner en l’informe que hagué de preparar per a l’expedient de depuració, a l‘abril de 1939. Maria Moliner era la responsable de biblioteques escolars del Consell Central d’Arxius, Biblioteques i Tresor Artístic, creat al febrer de 1937, i directora de la Biblioteca de la Universitat de València entre setembre de 1936 i desembre de 1937. En l’informe Moliner s’esmentava la recepció d’un lot de llibres donat per un sindicat que els havia confiscat i d’un altre lot de propaganda soviètica, “entregados por no supimos qué entidad, y que deben estar todavía sin desempaquetar”. De totes formes, el predomini de l’infern corresponia als confiscats a partir de 1939: biblioteques requisades quasi per complet (com les de Max Aub o Ferran Llorca Die); vestigis de dipòsits de llibres (com els de Cultura Popular, organisme creat pel Front Popular, i la Distribuidora Ibérica de Publicaciones, organitzada pels anarquistes l’any 1937); o restes de biblioteques sindicals o militars, entre altres. Tots ells van compartir llargs anys de segrest i oblit per la derrota de la República en la guerra civil.

JUAN NEGRÍN METGE I CAP DE GOVERN. 1892-1956. Finalitzarem la nostra visita a tan interessantíssima exposició en la Sala Estudi General, on teníem una mostra cronologicotemàtica que ens va narrar la biografia i la època que va viure Juan Negrín López (Las Palmas de Gran Canaria, 1892 - París,1956). Aquest oblidat últim cap del govern republicà durant la guerra civil va ser un destacat metge fisiòleg format en la millor universitat de medicina d’aleshores (Leipzig, Alemanya) i que va caure en l’oblit, oblit del que aquesta exposició organitzada per la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales (SECC) intenta rescatar-li amb motiu del 50 aniversari de la seua mort; per això, li dediquem un article a banda.■

Médico y jefe de Gobierno (1892-1956)

Juan Negrín Antonio Ortiz López Profesor de Geografía e Historia Entre el 24 de enero y el 30 de marzo de 2008 hemos tenido ocasión de acercarnos a la figura del médico fisiólogo y estadista Juan Negrín, último jefe de gobierno de la República, mediante la exposición que la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales (SECC) ha realizado en Sala Estudi General de La Nau de la Universitat de Valencia, dentro del marco del monográfico “Valencia, capital cultural de la República”, que conmemora el 70 aniversario de aquél acontecimiento. Visitamos con nuestro alumnado de segundo de Bachillerato la citada exposición, cuyas impresiones y contenido hemos resumido en el artículo anterior, pero, dada la trascendencia del político socialista, pensamos que es conveniente dedicarle un monográfico donde repasaremos su semblanza a partir de los objetos de la exposición. NEGRÍN EN NUEVA YORK (1940)

Juan Negrín López (Las Palmas de Gran Canaria, 1892 - París, 1956), fue un destacado médico fisiólogo y jefe de gobierno socialista de la II República, entre l937 y 1945. La escasa memoria que tenemos sobre el político canario se deriva del olvido histórico que ha existido sobre su figura desde su fallecimiento, hace poco más de 50 años. La exposición de la SECC intenta remediar este olvido y para ello, mediante seis apartados cronológico-temáticos configura la narración de la biografía de Negrín, incluyendo datos de la época que le tocó vivir. En el primero de ellos, Negrín fisiólogo, se presenta su núcleo familiar y su entorno de nacimiento en Las Palmas de Gran Canaria, el 3 de febrero de 1892, sus estudios secundarios en las Islas y su posterior formación universitaria en las universidades alemanas de Kiel y Leipzig (en la exposición se muestra su expediente académico desde el instituto hasta la universidad). En Alemania contrajo matrimonio con una joven de origen ruso, María Fidelman. De los cinco hijos que tuvo el matrimonio, fallecieron las dos niñas (la primera en el parto asistido por el propio Negrín y la otra con pocos meses de vida) y sobrevivieron los tres varones (Rómulo, Juan y Miguel).

NEGRÍN EN EL INSTITUTO DE FISIOLOGÍA DE LEIPZIG (1914)

En 1916 fue promovido en España por el premio Nobel Santiago Ramón y Cajal para la dirección de un nuevo Laboratorio de Fisiología en la Residencia de Estudiantes de Madrid. En el laboratorio de Negrín se formaron importantísimos médicos españoles, como Severo Ochoa, Francisco Grande Covián, o José Domingo Hernández Guerra.

LA FAMILIA NEGRÍN EN 1929

JUAN NEGRÍN E INDALECIO PRIETO EN MAYO DE 1936

En esta primera parte de la exposición existe una reconstrucción exacta del laboratorio de Negrín, para lo cual se han reunido algunos de los utensilios originales empleados en él durante la década de 1920, junto con varios de los aparatos diseñados por él (un espectógrafo, un tensiómetro, etc.). Un segundo apartado, Negrín socialista, nos muestra la integración de nuestro personaje en el mundo de la política. Juan Negrín se había afiliado al PSOE en mayo de 1929 (se expone su primer carnet del partido, firmado por Largo Caballero) y, desde la proclamación de la II República el 14 de abril de 1931, se dedicó plenamente a la política. En la exposición se muestra el pergamino original firmado por los miembros del Gobierno Provisional que proclama la República, así como la edición en pergamino manuscrito de la constitución republicana y un curioso ejemplar circular en caja metálica etiquetada con el nombre de Juan Negrín, que fue diputado electo en las tres legislaturas republicanas. Como se puede comprobar por las cédulas de diputado mostradas, participó en varios niveles de la acción política de aquella etapa. En la exposición se destaca que, desde su afiliación al PSOE, Negrín se alineó con la fracción “centrista” del mismo, que encabezaba Indalecio Prieto, con quien mantuvo una estrecha amistad personal, sólo rota al final de la guerra civil, porque Prieto era partidario de negociar la rendición mientras que Negrín asumía las tesis comunistas de resistir a toda costa. Se muestra una foto de ambos (que reproducimos más arriba) a su llegada al Palacio de Cristal del Parque del Retiro de Madrid, donde se eligió a Manuel Azaña Presidente de la Segunda República en mayo de 1936. El tercer marco expositivo, Negrín Ministro de Hacienda, se centra en el inicio de la guerra civil y el papel jugado por Negrín desde esta cartera ministerial para lograr la ayuda de la URSS mediante el envío de parte de las reservas de oro del Banco de España a Moscú, suceso por el que Negrín fue condenado al olvido por los vencedores de la guerra civil. Al producirse en julio de 1936 el alzamiento militar de una parte del Ejército contra la República, y estallar la guerra civil, el “Acuerdo de No Intervención” de las principales potencias europeas impidió a la República proveerse de suministros bélicos en el mercado internacional. Por ello, recurrió muy pronto a la Unión Soviética, y, para pagarlas, la República hizo uso de las reservas de oro del Banco de España. Negrín, primero como Ministro de Hacienda, y después como Jefe de Gobierno, propuso el envío de la mayor parte de aquéllas a la URSS, y, por fin, su venta al Estado soviético, único gobierno que prestaba decididamente ayuda a la República.

SESIÓN DE LAS CORTES ESPAÑOLAS EN LA LONJA DE VALENCIA EL 1 DE OCTUBRE DE 1937. JUAN NEGRÍN, PRESIDENTE DEL GOBIERNO, SE DIRIGE A LOS DIPUTADOS.

JUAN NEGRÍN, MANUEL AZAÑA Y LOS GENERALES MIAJA Y LÍSTER PASAN REVISTA A LAS TROPAS EN ALCALÁ DE HENARES. NOVIEMBRE DE 1937

El cuarto espacio de la exposición, Negrín jefe de gobierno, repasa la etapa más decisiva de la II República. El gobierno de Largo Caballero había trasladado la capitalidad a Valencia el 7 de noviembre de 1936, y fue aquí, en Valencia, en donde el presidente de la República, Manuel Azaña, nombra a Juan Negrín jefe de gobierno el 17 de mayo de 1937. En la exposición se nos muestran notas del diario de Azaña que prueban que Negrín fue el primer ministro que deseaba el presidente, por sus contactos internacionales y su prestigio profesional, para, a través suyo, influir en la diplomacia europea para que se implicase en alguna iniciativa de paz, aunque Franco se negó siempre a cualquier mediación internacional. En la exposición se muestran diversos documentos (cartas de Prieto, Zugazagoitia, etc.) y fotos que ponen de manifiesto que, durante su primer año de gobierno, Negrín consiguió la reconstrucción de los aparatos del Estado, al tiempo que el Ejército Popular de la República consigue las victorias en las batallas de Brunete, Belchite y Teruel, donde brilló el estratega general Vicente Rojo (se exponen diversos planos originales utilizados durante estas batallas por Rojo, así como estandartes, armas y maquetas de aviones rusos empleados por la República). Sin embargo, no pudo evitar la caída de todo el frente Norte (momento en que Prieto quiso dimitir, como prueba el original de una carta que le dirige a Negrín), ni el desprestigio internacional que le ocasionó el asesinato de Andrés Nin. En este caso, diversos documentos del puño y letra de Negrín y otros personajes próximos al POUM prueban que el jefe del gobierno desconocía por completo la trama urdida por los servicios secretos soviéticos que asesoraban entonces a su gobierno. En octubre de 1937, Negrín decidió trasladar la capitalidad de la República a Barcelona. Comienza así la penúltima fase de la exposición, Negrín aislado, presidida por un gran cartel de la época con su famosa frase “Resistir es vencer”. Los documentos expuestos permiten afirmar que, a partir de abril de 1938, la decisión de Negrín de resistir hasta hallar alguna vía razonable de acabar con el conflicto fratricida tuvo dos consecuencias imprevistas: en el plano internacional, la creciente dependencia de la URSS; en el interno, la indiscutiuble hegemonía del Partido Comunista de España (PCE). A la larga, la total identificación del PCE con la política de resistencia que predicó Negrín, produjo en el resto de fuerzas políticas, según se iban produciendo las derrotas militares, una hostilidad abierta hacia los comunistas y hacia el propio Negrín. El mismo PSOE se dividió entre los partidarios de la política de Negrín y los de Indalecio Prieto, enfrentado a él desde su salida del gobierno el 6 de abril de 1938 por la convicción que tenía Prieto de que era imposible sostener una política de resistencia a ultranza.

El final de la exposición que podemos titular Negrín exiliado, nos muestra la doble derrota de nuestro personaje: bélica y política. Entre febrero y marzo de 1939, entre la mayoría de los partidos políticos, incluido el PSOE, fue tomando cuerpo la idea de que quizá fuera posible un entendimiento con el adversario para poner fin a la guerra, siempre y cuando fuera excluido Negrín de la dirección del gobierno. Diversas cartas entre los dirigentes de entonces nos prueban que la junta militar del coronel Casado contaba con el apoyo de la mayoría de fuerzas políticas republicanas y también con gran parte del PSOE. Por todo ello, Casado se sublevó contra Negrín el 5 de marzo de 1939, pero de nada sirvió: el generalísimo Franco, tal y como siempre predijo Negrín, les exigió a los sublevados “una rendición incondicional”, que finalmente fue impuesta el 1 de abril de 1939, finalizando la guerra civil. Comienza así el exilio del gobierno Negrín, quien lo presidió hasta 1945. Durante este periodo, fue contestado y deslegitimizado por sus propios correligionarios, convirtiéndose Indalecio Prieto en su crítico más implacable, por más que acabó lamentándose, a la muerte de Negrín, de no haberse reconciliado con éste. Enfrascados en sus mutuas acusaciones, socialistas y republicanos no repararon en que el auténtico motivo de que la República fuera muriendo lentamente ante un enemigo muy superior en armas fue el abandono que de ella hicieron las democracias occidentales. Diversos objetos personales, como el sombrero, bastón, gafas, reloj de oro y diversos juegos de plumas estilográficas, junto a los diversos pasaportes diplomáticos extendidos por el gobierno inglés a nombre de Juan Negrín o sus seudónimos, nos hablan de la etapa final del estadista canario, etapa llena de desencantos y añoranzas. Hasta el final de la Segunda Guerra Mundial Negrín mantenía la esperanza de que los aliados restablecieran por la fuerza la legitimidad de su gobierno en España extendiendo el conflicto armado contra el franquismo; sin embargo, esto jamás se produjo. Asediado por diversos flancos, optó por dimitir de la presidencia del gobierno de la República en el exilio ante el presidente Martínez Barrio y la dirección del PSOE, en México, el 3 de septiembre de 1945. Continuó su exilio, retirado de toda actividad política, en París. Allí ejerció de abuelo afable para unos nietos que descubrieron su importante papel en la reciente Historia de España aquél 12 de noviembre de 1956, conforme fueron llegando los telegramas de condolencia cursados por las más altas instancias de los países donde la familía Negrín encontró asilo. ■

DISCURSO DE LA DIMISIÓN DE JUAN NEGRIN EN MÉXICO, EL 3 DE SEPTIEMBRE DE 1945. A LA IZQUIERDA, RAMÓN LAMONEDA, SECRETARIO DEL PSOE;A LA DERECHA, RAMÓN GONZÁLEZ PEÑA, PRESIDENTE DEL MISMO.

Ara fan 800 anys del seu naixement

Jaume I el Conqueridor Antonio Ortiz López Professor de Geografia i Història Jaume I el Conqueridor, va ser comte de Barcelona, rei d'Aragó (des de 1213), de Mallorca (des de 1229) i València (des de 1239), i senyor de Montpellier (des de 1219). Va néixer a aquesta ciutat del sud de França el 2 de febrer de 1208 i va morir a Alzira (València) el 27 de juliol de 1276, després de 63 anys de regnat. BIOGRAFIA Fill del rei aragonès Pere I el Catòlic i de la princesa occitana Maria de Montpellier, va dictar en el "Llibre dels fets" la seua biografia, primera de les quatre grans cròniques reials en català. A la mort del seu pare en la batalla de Muret (1213) en la que va participar defensant als seus vassalls occitans de l’agressió de la família Anjou, Jaume resta en poder de Simó de Montfort, enemic dels rebels occitans, qui no li entregaria als aragonesos fins que el va ordenar el Papa Innocenci III. Durant la seua minoria d’edat va estar baix la tutela dels templaris en el castell de Monzón, fins que en 1218 les Corts Generals reunides en Lleida li declararen rei amb deu anys. Durant els seus primers 15 anys de regnat va tindre diverses disputes amb la noblesa aragonesa (en 1224 inclòs li varen empresonar), fins que el tractar d’Alcalá de 1227 auspiciat per l’arquebisbe de Tortosa va confirmar la seua superioritat sobre la noblessa. En febrer de 1221 va contraure matrimoni amb Leonor de Castella, tia de Ferran III. Encara que va tindre un fill amb ella, Alfons (que va morir en 1260), el casament va ser anul·lat per raó de parentesc i va esposar-se amb Na Violant d’Hongria en 1235. Amb Na Violant d’Hongria va tindre 4 fills i 5 filles als qui va deixar una herència molt profitosa. El primogènit, Pere, li va succeir com a rei en Aragó, València i els comtats catalans amb el nom de Pere III el Gran; Jaume va rebre els comtats de Rosselló i Cerdanya i els territoris Occitans, inclosa Montpellier, i va ser rei de les Balears amb el nom de Jaume II de Mallorca. Ferrán va morir als cinc anys d’edat (en 1250) i Sancho, arquebisbe de Toledo, va morir en 1275 presoner dels nazarís a Granada. Les seues filles varen fer matrimonis d’Estat molt profitosos: Violant d’Aragó va casar amb Alfons X el Savi de Castella; Constança va casar amb el germà de l’anterior, Manel; Isabel va ser l’esposa de Felip III el Atrevit, fill de San Lluís de França. Sancha i Maria es varen fer religioses en Jerusalem. Per altra banda, després d’enviudar de Na Violant (en 1253), Jaume I va quatre molts fills bastards. Aquests són l’origen de les més importants cases nobil·liàries d’Aragó i València: Jérica, Aierbe, Castro, Híjar...

REGNAT El regnat de Jaume I pot considerar-se com l’origen d’una conciència territorial dels diferents regnes que formaren la Corona d’Aragó. No únicament per trasllat del centre de gravetat de la monarquia aragonesa cap al litoral mediterrani (establiment a Barcelona de la Cort y la Chancilleria), sinò també per la normalització del Dret aragonès i l’establiment de Les Corts com a òrgan reivindicatiu i representatiu de la voluntat dels diferents senyorius de cada ú dels regnes de la Corona, que gaudien de la seua pròpia norma jurídica suprema: Fueros en Aragó (Corts d’Osca en 1247), Usatges en Barcelona (1250) i Els Furs en València (Foris et consuetudines Valentiae de 1240). En aquest cas, l’oposició frontal de la noblessa aragonesa a la consolidació del Regne de València, no farà possible la seua consolidació fins a 1329, encara que des de 1244 Les Corts de cada regne es reunien per separat. Entre els elements claus del regnat de Jaume I podem destacar: la conquesta i creació dels regnes de Mallorca (1229) y València (9 d’octubre de 1238); el matrimoni del seu hereu Pere III amb Constança II de Sicília, que va suposar el començament de l’expansió mediterrània de la Corona d’Aragó, una vegada esgotada la conquesta en territori peninsular; la redacció del Llibre del Consolat del Mar, primer codi de costums marítimes sobre el comerç. Destacà també la creació de monedes pròpies per a cada regne, la normalització jurídica baix el dret romà, recolzant les figures de Raimon de Penyafort i Vidal de Canyellas, i la redacció del Llibre dels Feits, primera gran crònica catalana medieval d’estil autobiogràfic on el rei En Jaume I conta la conquesta de València, Alzira i Múrcia amb tots els seus preparatius i conseqüències, manuscrit conservat en la Biblioteca Nacional de Madrid. LES CONQUESTES DE MALLORCA I VALÈNCIA Tradicionalment la historiografia considera les conquestes territorials de Jaume I com a un capítol més de la Reconquesta cristiana. En canvi, hui és més exacte considerar-les com a un impuls feudal per tal d’aconseguir noves terres tributàries, en el context de debilitament del poder dels musulmans almohades que dominaven el sud peninsular i les illes, després de la batalla de les Navas de Tolosa de 1212. A més a més, aquesta expansió territorial cap a l’exterior també succeeix a la resta d’Europa, com el cas de Gal·les o les terres eslaves. La conquesta de Mallorca (1229-1232) no és més que una represàlia de la noblesa catalana davant la captura de les seues naus pels pirates almohades, que Jaume I va saber llançar mitjançant la seua capacitat per arrossegar als seus senyors aragonesos en un moment de feblesa almohade. En tres

mesos les tropes de Jaume I desembarquen en Santa Ponça, fiquen setge a Medina Mayurqa, l’assalten i saquejen, i tarden dos anys i mig més en aconseguir el control total de l’illa de Mallorca (resistència almohade en la Serra de Tramuntana). Mentrestant, el rei es dedica al repartiment dels béns: El llibre de Repartiment de juliol de 1232 reserva al rei les 4/8 parts de l’illa; la resta són porcions senyorials (amb 3 grans dominis laics i un eclesiàstic). Després de 1232, els musulmans fugiren a Àfrica i l’illa va ser repoblada per catalans en exclusiva. Menorca, en canvi, va ser sotmesa mitjançant el tractat de Capdepera (1231), segons el qual els musulmans menorquins quedaven convertits en vassalls (1231). L’illa fou conquerida definitivament per Alfons III d’Aragó en 1287. Per últim, des de 1235, Eivissa i Formentera eren patrimoni exclusiu de l’alta aristocràcia catalana (Guillermo de Montgrí, arquebisbe de Tarragona, i el seu germà Bernat de Santa Eugènia), que la repoblà amb camperols d’Ampúries. En canvi, la conquesta de València (1233-1245) va ser planificada per la noblesa aragonesa a Alcanyís (1232). També es va veure afavorida per les pugnes internes de la classe dirigent islàmica, que van repercutir en l’èxit de les incursions protagonitzades a títol particular per alguns membres de la noblesa aragonesa (Blasco de Alagón i la seua conquesta de Morella). Això impulsà Jaume I a assumir directament l’empresa militar de la conquesta: primer va ocupar les terres del nord fins a Borriana (1233), després va tindre lloc la presa de València i l’expansió fins al riu Xúquer (1238) i, per últim, després del tractat de Almizra amb Castella, va fixar els límits del nou regne pel sud a Biar (1245). Les comarques més meridionals, d'Alacant a Oriola, no foren annexionades fins el 1304, quan Jaume II establí en el curs baix del Segura la nova i definitiva frontera entre els regnes de València i Múrcia. El Llibre de Repartiment de València va desallotjar la població mudéjar de les ciutats per tal de confinar-la a les valls de l’interior, recompensant d’aquesta forma las senyors que participaren en la conquesta i iniciant un procés de feudalització caracteritzat per la submissió de les comunitats mudéjars als senyorius cristians. La repoblació cristiana va ser més intensa en les comarques septentrionals i litorals, mentre que les terres meridionals i les muntanyes d’interior restaren amb majoria de població musulmana fins a 1609 en que va ser expulsada per decret de Felip III. L’EXPANSIÓ MEDITERRÀNIA Mitjançant el tractat de Corbeil (1258), Jaume I renuncia a les tradicionals pretensions dels comtes de Barcelona de dominar l’Occitania (a canvi, San Lluís de França renunciava als seus drets com a descendent de Carlemany, sobre els comtats catalans, hereus de la Marca Hispànica) i optà per l'expansió mediterrània. Amb la conquesta de Mallorca i l’inici de relacions comercials amb el Nord d’Àfrica (intercanvi de draps i llana, cuir, cereals i esclaus procedents de Marroc, Tunis, Tremissén i Egipte), Jaume I impulsà el Llibre del Consolat de Mar, primer codi de costums marítims amb reformes monetàries que va suposar l’expansió de la Corona d’Aragó, entre 1250 i 1350, mitjançant tres rutes: la ja esmentada del Nord d'Àfrica, la oriental (Alexandria, Palestina, Bizanci) i la occidental

(illes de Sardenya i Sicília). A més a més, Jaume I aconsegueix que el futur Pere III el Gran, en casar amb Constança, filla del rei Manfred I de Sicília, puga estendre la influència de la Corona d’Aragó pel sud d’Itàlia, en detriment de França, que gosava del suport del papat. Per això Pere III el Gran seria excomunicat pel papa i desposseït dels seus regnes que recuperarà en guanyar la guerra contra França en 1285.

JUÍ HISTÒRIC El juí històric sobre Jaume I depèn molt del regne en què realitzem l’anàlisi. Per a les historiadors aragonesos, Jaume I es valorat negativament, pel seu concepte patrimonial dels regnes (repartits entre els seus hereus) i la fixació de la frontera catalano-aragonesa en el riu Cinca (1240). Això va adjudicar Lleida a Catalunya i, per tant, la separació definitiva d’Aragó i Catalunya unides durant més d’un segle. A més a més, amb la conquesta i creació dels regnes de Mallorca i València, la Corona va consolidar-se com a entitat confederal: la monarquia era l’única institució comú entre els diversos regnes, que no tingueren mai una aspiració comuna. D’altra banda, els historiadors mallorquins i valencians mitifiquen a Jaume I com el pare creador de les seues senyes d’identitat que han arribat fins hui: territori, llengua, furs, moneda, institucions, Corts... ■ BIBLIOGRAFIA SOLDEVILA, F. Vida de Jaume I el conqueridor. Barcelona, 1958. BLANQUER CEBRIÀ: Jaume I a través de la història. València, 1984.

El 2 de mayo se ha cumplido el bicentenario de su inicio

La Guerra de la Independencia Antonio Ortiz López Profesor de Geografía e Historia

GOYA – FUSILAMIENTOS DEL 3 DE MAYO DE 1808 EN PRINCIPE PÍO (1814) – EL PRADO (MADRID)

El Dos de Mayo de 1808, con el levantamiento espontáneo del pueblo de Madrid, da comienzo la llamada Guerra de la Independencia Española o Guerra del Francès, conflicto armado con la Francia del primer Imperio Napoleónico y que no terminará hasta 1814. Para muchos historiadores el Dos de Mayo supone no sólo la oposición a la usurpación del poder por parte de una potencia extranjera, sino también el inicio de la asunción de la soberanía por parte del pueblo. Ahora bien, esta guerra convulsionó a toda la península ibérica y si bien las acciones conjuntas de guerrilleros y ejércitos regulares aliados (dirigidos por el británico Wellington) provocaron el desgaste de las fuerzas napoleónicas y su lento repliegue hasta las fronteras pirenaicas, también dañó gravemente la estructura económica española, provocando su gran retraso. El conflicto derivó de la ocupación militar de las principales ciudades españolas acordada en el Tratado de Fontainebleau entre Carlos IV de Borbón y Napoleón Bonaparte. Con este tratado, en la práctica, se produce el derrocamiento de la monarquía absolutista española y la anexión de España al Imperio Francés. Fue una maniobra maestra de Napoleón, quien supo presionar y engañar a Carlos IV y a su ambicioso heredero, Fernando VII, para que le permitieran, no sólo ocupar militarmente España para llegar a invadir Portugal (aliada de su feroz enemigo, Inglaterra), sino también para que le cedieran el trono español. Todo ello provoca la resistencia armada del pueblo que, por primera vez, se alza como único dueño de sus destinos. Las Juntas de Defensa que se fueron creando, así como las Cortes reunidas en Cádiz en 1812, suponen, de hecho, una auténtica revolución contra el Antiguo Régimen. Además, al formularse nuestra primera constitución, se aceleró el proceso de emancipación de las colonias españolas de América, las cuales accederían a su independencia tras otra larga guerra; ésta fue paralela a la reinstauración de la dinastía borbónica en la persona del ominoso Fernando VII y el reforzamiento de la Iglesia Católica, lo que abrió en España una era de luchas civiles entre absolutistas y liberales que duraría hasta la segunda mitad del siglo XIX.

FRANCISCO DE GOYA - LA FAMILIA DE CARLOS IV (1800) - EL PRADO (MADRID)

El objeto del presente artículo es aclarar por qué se produjo la guerra de la independencia, más que detenernos en sus operaciones militares o en su resultado, bien conocido. Para ello tenemos que remontarnos a 1714, al final de la guerra de Sucesión que entroniza en España la dinastía de los Borbones en la persona de Felipe V, nieto del rey de Francia. Desde este momento, y durante todo el siglo XVIII, España y Francia mantienen una alianza conocida como Los Pactos de Familia. Con la revolución francesa de 1789 y la ejecución de Luis XVI, esta alianza queda rota hasta que en 1795 el favorito de la reina María Luisa y primer ministro de Carlos IV, Manuel Godoy, firma con la Convención Republicana los Tratados de San Ildefonso. Estos pactos, ratificados por el Consulado de Napoleón Bonaparte, arrastran a España en mayo de 1801 a una breve guerra contra Portugal al rechazar este país el ultimátum francés para que rompiera su tradicional alianza con la corona británica, enfrentada a la Francia de Napoleón.

Aquella Guerra de las Naranjas (conocida así por el ramo de cítricos que durante el sitio de Elvas Godoy envió a su amante, la reina) sólo duró 18 días: el ejército español ocupa casi una veintena de poblaciones fronterizas y Portugal firma la Paz de Badajoz el 6 de junio de 1801, por la cual España devolvía todas sus conquistas excepto el municipio de Olivenza. Animado por esta pírrica victoria, Godoy puso a disposición de Bonaparte no sólo la Armada española para la guerra naval contra los británicos, sino también todo tipo de ayuda económica. Esta alianza culmina en octubre de 1805 con la famosa Batalla de Trafalgar, donde la derrota de la armada hispanofrancesa obliga a Napoleón a renunciar a la invasión directa de las islas británicas. GODOY. RETRATO DE BAYEU (1794)

Sin embargo, los triunfos napoleónicos en Austerlitz (1805) y Jena (1806), junto al fracaso de sus negociaciones con el gobierno británico del primer ministro Lord Grenville, impelieron al emperador francés a relanzar el enfrentamiento directo con los británicos mediante el Bloqueo Continental. Así, desde 1806 cierra todos sus puertos atlánticos y tapona las desembocaduras de los ríos Elba y Weser. Fue precisamente esta política de bloqueo continental lo que determinó el interés de Napoleón por dominar la península ibérica y el Mediterráneo occidental. De ahí que Napoleón exigiera en agosto de 1807 a la corte de Portugal el cierre de sus puertos para los barcos británicos, añadiendo esta vez que no sólo confiscara los bienes de los británicos residentes en el país, sino que también decretara su encarcelamiento. Ante la inacción portuguesa, Napoleón pone 30.000 soldados en Bayona al mando de Junot y reclama ayuda a Godoy, quien se ve forzado a enviar un ultimátum al gobierno portugués, el cual ejecuta únicamente la expulsión de los navíos ingleses, advertido por los británicos de que cualquier acción contra sus ciudadanos sería considerado casus belli. NAPOLEON POR JACQUES-LOUIS DAVID, 1812

En consecuencia, el 18 de octubre de 1807, Junot atraviesa la frontera hispanofrancesa con el beneplácito de Godoy, quien pocos días después (el 27 de octubre) firma el Tratado de Fontainebleau en el que se estipula la invasión militar francoespañola de Portugal y la cesión a Carlos IV de los nuevos Reinos de Lusitania y Algarves, así como el reparto entre los dos invasores de las colonias portuguesas. En virtud de este tratado 65.000 soldados franceses al mando de Murat ocupan rápidamente las ciudades más importantes de la mitad norte de España, dominando las comunicaciones tanto con Portugal como con Francia. Al observar la situación, Godoy decide trasladar la familia real a Aranjuez en marzo de 1808 con el objetivo de asegurar su huida hacia el sur, hasta Sevilla, donde embarcarían para América, como había hecho ya Juan VI de Portugal. El descontento popular ante estos acontecimientos es instrumentalizado por un grupo de aristócratas que desean derrocar a Carlos IV y Godoy para hacer rey al heredero Fernando VII y estalla el 17 de marzo de 1808 el Motín de Aranjuez: la multitud quema el palacio de Godoy (que casi es linchado) y se produce la abdicación de Carlos IV en Fernando VII. En este momento, Napoleón calibra que la débil monarquía española le era ya de escasa utilidad y que le conviene asegurarse que España sea un estado satélite. Aprovechando la situación de dominio de las tropas francesas, conduce hasta Bayona a Carlos IV y Fernando VII, quienes le ceden la corona de España para que su hermano José Bonaparte reine como José I. Como respuesta a esta situación, se produce el levantamiento popular madrileño del Dos de Mayo de 1808. De este modo queda clara la disociación entre la voluntad popular y el gobierno de José I instaurado por Napoleón. El pueblo lucha contra el invasor francés pero dirigido por aristócratas que temen más las posibles “medidas revolucionarias” del nuevo rey y sus afrancesados (desamortización de tierras, igualdad jurídica con las clases populares…) que la pérdida de la soberanía de la nación española. Por tanto, con llamadas a la “nación soberana” se llama a la lucha por la independencia para deslegitimar el cambio dinástico más que para construir un nuevo Estado. La brutal represión del 3 de mayo de 1808, inmortalizada por Goya, acelera la pérdida de legitimidad del poder central y la asunción de la voluntad popular por las Juntas regionales, dando comienzo así a la Guerra del Francès.■

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La tecnología digital audiovisual A Ortiz L

eguramente muchos de vosotros estáis familiarizados con términos como TDT, HDTV, DVD Blu-ray… Todos ellos hacen referencia a medios digitales de reproducción y almacenamiento audiovisual. Bien, ¿pero en qué consisten? ¿Cómo funcionan? Sin pretender realizar aquí una monografía para expertos, intentaremos en las líneas que siguen analizar estas novedades de la tecnología digital para acercarnos un poco más a estos avances de la Ciencia y la Técnica que nos envuelven en esa rápida espiral que hace que mañana resulte obsoleto lo que hoy es novedad. La FULL HD TV (televisión de alta definición completa) comenzó a desarrollarse hace más de 20 años. Se perseguía aumentar el número de líneas que definen la imagen de una TV analógica. Así, en el sistema de color PAL, el más común en Europa, se pasaría de 625 a 1250 líneas, mientras que en el NTSC, más extendido por América y Asia, se mejoraba de 525 a 1050 líneas. Además, se pretendía imitar el formato panorámico cinematográfico, generalizando la relación de aspecto 16:9, que deja obsoleta la tradicional 4:3; ello también permitía doblar la frecuencia de cuadro: ahora son 25 imágenes por segundo las que nos muestran. Por último, en el proyecto se contempló también elevar la calidad del sonido hasta hacerlo similar al obtenido al reproducir un CD. Una pantalla de HD o Alta Definición puede alcanzar cuotas más altas que cualquier pantalla de televisión anterior, además de ofrecer una visión en formato 16:9 o panorámico, el cual permite mayor ángulo de visión y muestra los detalles de la imagen mucho más nítidos, ya que el ojo humano percibe mucho más los objetos si se desplaza horizontalmente, que si se mueve verticalmente. Ahora bien, existe mucha confusión en torno a estos televisores comúnmente denominados “planos”. Se trata de pantallas de televisión de plasma o de LCD que son capaces de mostrar imágenes que permiten apreciar mayor nitidez en los contornos de las figuras, obteniendo mayor sensación de tridimensionalidad. COMPARACIÓN ENTRE LAS TV ANALÓGICA Y DE ALTA DEFINICIÓN

RESOLUCIÓN ESTÁNDAR

RESOLUCIÓN HDTV

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La tecnología digital permite, gracias a la compresión, bajar el ancho de banda necesario para la emisión de imágenes en HDTV. Hoy en día se hace sobre todo por satélite, pero el cable y la Televisión Digital Terrestre (TDT) monopolizarán en un futuro próximo las emisiones televisivas (en 2010 todos los países de la UE sólo emitirán señales en TDT). En Estados Unidos cien cadenas ya emiten en Alta Definición, especialmente eventos deportivos en PPV (Pago Por Visión). En Europa, entre las cadenas españolas que emiten en HD por el satélite ASTRA y en TDT están TVE y algunas de las cadenas privadas y autonómicas con mayor audiencia. Los fabricantes de la tecnología digital también han construido cámaras especiales para realizar cine en HD con el objetivo de eliminar la vieja película de 35 mm. El cine rodado en HD necesita menos desembolso económico porque facilita la manipulación de las imágenes, su obtención y su posterior montaje, con lo que se agiliza el tratamiento de las imágenes y se pueden ofrecer efectos especiales que tradicionalmente eran inconcebibles, como crear texturas reales superpuestas pero que no existen en la realidad, que la cámara no ha captado, y sólo se han construido mediante técnicas informáticas. Una vez terminada la película en HD, se pasa a film para exhibirse con los proyectores tradicionales, aunque se cree que, en poco tiempo, estarán operativos los nuevos reproductores y proyectores HD, que permitirá la transmisión de la película vía internet, con lo que el estreno de una película se podrá realizar sincrónicamente y simultáneamente en todo el mundo. Entre los directores que han utilizado el cine en HD se encuentran George Lucas (El Ataque de los Clones y La Venganza de los Sith), James Cameron, Robert Rodriguez y Brian Singer. Actualmente, la mejor estrategia para difundir la HD TV es la implantación de la TDT que determinará en un futuro no muy lejano la convergencia de los operadores de cable, satélite y TDT hacia la misma oferta de ficción, deportes e informativos en HD, incluso los de PPV. Sin embargo, se está aplazando para otro momento otras ventajas que ofrece la TDT mediante sus servicios avanzados (subtítulos, diferido, interactividad). Ahora bien, para gozar de la HD TV tendremos que disponer de un aparato que sea capaz de mostrar estas imágenes. En el mercado tenemos actualmente los siguientes tipos de pantallas de TV: •

De tubo de rayos catódicos o CRT: Son las pantallas tradicionales. Los hay de hasta 37 pulgadas (siempre medidas en diagonal). Es una tecnología madura (menor coste de fabricación) que puede dar gran calidad de imagen, porque, aunque no tienen resolución para imágenes fijas, pueden mostrar fuentes de distintas resoluciones con la mejor calidad de imagen posible. Ahora bien nunca superarán las 625 líneas de resolución en el sistema PAL; además, como los mejores tubos de rayos catódicos son excesivamente voluminosos y pesados, se dejarán de fabricar en 2010.

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De retroproyección: Son grandes pantallas, de hasta 100 pulgadas. Se usan tres sistemas: TRC, LCD y DLP (con microespejos). Estas pantallas no ofrecen buen resultado a la luz de día o en habitaciones muy iluminadas.

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De pantalla de cristal líquido o LCD (Liquid-Crystal Display). Son televisores de pantalla plana que utilizan una solución de cristal líquido contenida entre dos placas transparentes y polarizadas. Cuando la corriente eléctrica pasa a través de los cristales independientes, éstos filtran la luz formando así la imagen. La tecnología de cristal líquido producen gran nitidez, buen contraste y hasta 16 millones de colores diferentes. Pueden fabricarse pantallas de tamaño muy reducido pero con gran resolución y su principal ventaja es su bajo consumo de energía y que no emiten radiación alguna, a pesar de que las imágenes con mucho movimiento pueden presentar contornos borrosos. Por ello, se les prefiere como monitores de computadoras

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De pantalla de plasma. Esta tecnología fue concebida ya en 1964 por la Universidad de Illinois (Estados Unidos). Son también televisores planos, pero éstos sí que pueden mostrar imágenes de alta definición (1920x1080) píxeles, aunque los que no llevan el logotipo FULL HD tienen menos resolución. En los TV de plasma la imagen se forma por la luz que se crea en una rejilla rellena de gas que está comprimida entre dos cristales que se separan sólo 0’1 mm, teniendo cada uno de ellos sus propios electrodos; en cada intersección de la rejilla existen partículas de fósforo de tres colores: rojo, verde y azul. Aplicando un altísimo voltaje, la mezcla de gases emite luz ultravioleta y no luz visible; ésta excita la capa de fósforo y produce los colores que conforman la imagen. Por todo ello, las imágenes aparecen muy nítidas y con mucho más contraste. Ofrece colores oscuros con más profundidad y mayor nitidez en las imágenes en movimiento (esto se nota más en las emisiones deportivas y las películas de acción) y pueden ser observados desde los ángulos más increíbles (los LCD TV pierden nitidez si no los vemos en perpendicular y con la parte inferior de la pantalla ligeramente más cercana a nosotros que la parte superior). Además, el plasma ofrece mejor relación calidad/precio cuando queremos pantallas en torno a las 36-42 pulgadas. Por último, aunque los TV-plasma resisten mejor los impactos directos, una imagen fija durante mucho tiempo puede marcar permanentemente la pantalla; por eso necesitan de salvapantallas y tener el contraste al mínimo, sobre todo si se emplea en lugares por encima de los 1500 m de altura.

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De matriz de LED: se localizan en exteriores, como estadios y funcionan gracias a la invención en los años 1990 de los diodos electroluminiscentes ultraluminosos y sus circuitos respectivos. De hecho, los LEDs son los únicos que permiten pantallas extragrandes.

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En cuando al audio de alta definición, en los últimos años han aparecido DVD-Audio y el SACD. El primero se caracteriza por llegar a admitir hasta 8 canales de audio, cada uno codificado a 24 bits, hasta una frecuencia sonora de 96 Khz. El SACD (Super Audio CD) puede alcanzar una frecuencia sonora desde 2’8 a más de 100 Khz, teniendo una ganancia de 120 dB. Este formato de reproducción de audio (si los altavoces lo permiten) supera en mucho la capacidad de audición del oído humano (que alcanza de media desde 16 a los 50 Khz). De este modo, el reproducir frecuencias inaudibles por el ser humano, permite que se pierdan menos frecuencias al codificar los sonidos y que las altas frecuencias, al rebotar con las paredes y el techo, produzcan frecuencias nuevas y audibles. Todo ello dota al sonido en alta definición de un mayor realismo y calidad, por ello se emplea en los cines, DVDs y videojuegos; actualmente dos sistemas compiten en el mercado: el DTS-HD (Digital Theater System - High Definition) y el TrueHD de Dolby Digital. Con una imagen calidad HDTV y un audio del tipo DTS-HD o TrueHD, se necesitan formatos de almacenamiento de muchísima capacidad para poder ser reproducidos con toda fidelidad. Hasta enero de 2008 han pugnado dos formatos: el HD-DVD (que usa el tradicional láser rojo y es defendido por Toshiba y Microsoft) y el DVD-Blu-Ray (por el color del rayo láser que lo graba y lee, creado por Philips y Sony). Al final, la decisión de grandes corporaciones como la Warner Bros y la Universal que comercializan películas y videojuegos (PlayStation 3 de Sony), parece que ha inclinado la balanza a favor del Blu-Ray. Las diferencias entre ambos formatos y el tradicional DVD se recogen en el cuadro adjunto. ■

Capacidad de almacenamiento (una capa) Capacidad de almacenamiento (doble capa) Longitud de onda del rayo láser Tasa de transferencia de datos Resistencia a rayas y suciedad Resolución máxima de vídeo soportada Formatos Soportados

Blu-ray 23’3 – 27 GB 46’6 – 54 GB 405 nm 36 – 54 Mbps Sí 1080p

HD DVD 15 GB 24 GB 405 nm 36’55 Mbps No 1080p

DVD 4’7 GB 8’5 GB 650 nm 11,1 - 10,1 Mbps No 480p/576p

MPEG-2, MPEG-4 AVC, VC-1

H.264/MPEG-4 AVC MPEG-2, VC-1 (WMV).

DVD, VCD, MPEG2

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Bioparc, el nuevo Zoo de Valencia Toni Ortiz ólo lleva abierto desde el pasado 28 de febrero y ya ha alcanzado un récord de visitas. El Bioparc de Valencia, 10 ha. junto al Parque de Cabecera, es un nuevo concepto de parque zoológico basado en la zoo-inmersión, el cual sumerge al visitante totalmente en el hábitat salvaje de los animales que allí podemos contemplar. Concebido en 1995 a iniciativa del antiguo Zoo de Valencia, la Diputación Pronvincial, el Ayuntamiento de Valencia y la Generalitat Valenciana, el proyecto se encargó a la empresa española Rain Forest Diseño, S.L., que está formada por un equipo multidisciplinar (arquitectos, ingenieros, veterinarios, biólogos y licenciados en bellas artes), pionera en la creación y gestión de centros zoológicos para la EAZA (Europea de Zoos y Acuarios). Se trata de una institución comprometida con la conservación de los animales, la educación y la concienciación sobre la necesidad de preservar sus ecosistemas de origen. Por ello, tiene diversos programas de reproducción de especies en cautividad, sobre todo de aquellas que se encuentran en peligro de extinción que coordina con diversos programas didácticos encaminados al alumnado comprendido entre 2º de primaria y 2º de bachillerato. Para cumplir con esta función, Bioparc recrea fielmente la vegetación y el paisaje original de los ecosistemas naturales que presenta. El visitante queda incluido en el ecosistema que se recrea ocultando y mimetizando perfectamente las barreras existentes entre el público y los animales. Podemos afirmar que ahora tenemos un fragmento de África en Valencia, pues es esta la primera fase que se ha abierto al público (en los próximos dos años está previsto abrir los ecosistemas dedicados al Sudeste Asiático y al Neotrópico). De momento, observamos una recreación de la sabana con rebaños de antílopes, jirafas y rinocerontes, mientras los leones dominan una pradera desde una atalaya rocosa. También se nos muestra la vida del subsuelo mediante las madrigueras transparentes de los oricteropos y facóqueros; hienas, gorilas, búfalos, leopardos y elefantes completan la parte destinada al África continental. Existe otra parte dedicada al ecosistema de Madagascar, donde observamos y casi tocamos los lemures. Sin embargo, a pesar del esfuerzo realizado y de lo atractivo de la visita, el precio de la entrada es tan elevado que resta atractivo a la visita: 20 euros pagan los adultos, 15 los niños de 3 a 12 años; 16,5 euros los jubilados; 10’5 euros cada escolar que forme parte de un grupo no superior a 20, no incluyendo el monitor (40 euros) ni la visita guiada (70 euros previo concierto, si es en castellano, 90 euros en otros idiomas). Existe un bono anual que doblan los precios antes citados, más un euro, que sirve para visitar cualquier día del año el parque, sin límite de visitas por semana o mes, pero limitada a una visita por día. Las familias numerosas tienen un 15 % de descuento. Parece que estos precios se justifican porque se incluye en ellos no sólo el mantenimiento del parque, sino la tarifa para contribuir al programa de conservacionismo en que Bioparc está comprometido a través de la Fundación Instituto Trópico y la IUCN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza). Sin embargo, con precios tan elevados no es de extrañar que sus tres centros interpretativos y sus dos aulas de apoyo sólo puedan llenarse con población escolar procedente de centros educativos privados y concertados. Por último, sí es cierto que el diseño del parque ha apostado por la sostenibilidad y que el agua utilizada y todos los recursos energéticos son energías limpias (paneles solares) y renovables (cinco depuradoras reciclan el agua de las cascadas, ríos, lagos y humedales que posee), si bien no parece que

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se apueste mucho por el reciclaje en el tratamiento de residuos a juzgar por los envases de la comida y bebida ofrecida en sus cafeterĂas y restaurantesâ&#x2013;

Categoría: Alumnado de 1º a 3º de ESO 1º PREMIO: Miguel López Iranzo (1º ESO B) “Carta de Penélope a Ulises”

Queridísimo Ulises: Estoy en Ítaca muy preocupada porque no sé qué hacer, si casarme o esperarte, porque no sé si volverás. ¡Ulises, ven pronto! Los pretendientes están en nuestro palacio y me están acosando sexualmente. Me voy a suicidar si no regresas en un mes. Estoy entreteniéndolos todo lo que puedo. Estoy cosiendo una prenda y les he dicho que cuando termine me casaré con uno de ellos, pero lo que ellos no saben es que cuando llega la noche la deshago. ¡Al final sospecharán algo de mí! ¡Se desesperarán y me obligarán a casarme enseguida! ¡Prefiero suicidarme a casarme con uno de esos sucios, cerdos y pestilentes hombres! ¡Me están prostituyendo cada noche! Espero que cuando vuelvas, si vuelves, les cortes el cuello, les quites el hígado y los eches a los cerdos, que creo que cuida un tal David. Quiero que sepas que estoy pensando en ti cada noche. Hasta nunca. Penélope 55

Categoría: Alumnado de 4º de ESO a 2º de Bachiller 1º PREMIO: Sofía Jiménez Serrano (1º B de Bachillerato) ”Carta de Calisto a Melibea”

Dulcísima Melibea de mis ojos: Mis manos se han aliado contra mí para escribirte esta carta que de amor va culpada. Desde que vi tu figura en el jardín, altísima señora, no he podido encontrar aún flor que supere tu belleza, pues no ha habido ni habrá jamás un resplandor como el tuyo. Me marché triste y con pesar porque creo que, sin quererlo ni merecerlo, quedé prendado de tu lindeza y hermosura. Sé que tu belleza es insuperable. Ningún dios con altar puede arrebatarme lo que mis ojos han presenciado y mis oídos han gozado. Son tu hermosura y tu voz la unión de lo bello y lo divino en un ser que desborda excelencia y que yo adoro más que a cualquier otro Dios que jamás mostró su presencia. Mi gran señora, perdona el atrevimiento de este fiel siervo tuyo, que morirá si no te hace llegar esta carta donde se halla la verdad de mi querer; y es que el quererte es lo que yo más quiero, y para ello serviré a tu nombre y rostro; y pídeme lo que quieras, que, con esfuerzo, lo haré. Aunque gaste mis energías y agote mis fuerzas, haré lo que me ordenes. Y si el precio más alto es mi muerte, no será tan gran precio para mí, pues desde que te vi ya no tengo vida: te la entregué junto con mis bienes, riquezas, posición... todo cuanto soy. Me duele despedirme, mi alta señora. No me niegues el amar, que por Dios juro que si me niegan el quererte mi alma arderá por dentro y será tan grande la llama como lo es mi amor por ti, que es tan grandioso que soy capaz de esperar hasta que me regales tus palabras, hasta que me permitas verte. Y seré paciente en lo que me ordenes, pues por guardar tu virtud y tu honra soy capaz de morir esperando.

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ACCÉSIT EX AEQUO: “Carta de Calisto a Melibea” SANDRA LÓPEZ FERNÁNDEZ (1º B Bachiller)

SONIA MEDINA GUIJARRO (1º A Bachiller)

Querida y dulce Melibea:

Amada y bellísima Melibea:

Desde que aquel halcón se dignó a posarse en tus lujosos jardines, mi corazón quedó impregnado por tu amor. Por ello, siento la necesidad de escribirte esta maltrecha carta con la intención de que tu corazón sólo posea un dueño, de que llegue el día en que podamos caminar tomados de la mano por las calles mientras desconocidos envidiosos comentan nuestro dulce y puro amor. Deseo que llegue el día en nos digamos todo con una simple mirada y hablemos a través de un solo corazón.

Si mi halcón no hubiera atravesado las puertas de vuestro jardín, si no hubiera sido espectador de tan enorme hermosura, mi corazón seguiría perteneciéndome. Pero no lo hace.

¿Sabes, amada Melibea, lo que dicen de mí? Dicen que lo que siento por ti me está consumiendo y alejando de mi cordura. Van murmurando que no hay noche que deje de delirar en sueños, gritando tu nombre; que no hay mañana que no me despierte con la esperanza de que me amas como yo a ti y que no hay tarde que no desee pasar a tu lado. Sé que cada gota derramada de sudor nocturno que recorre mis facciones son lágrimas de tristeza por no poder hallar tus labios descansando tiernamente sobre los míos y sé que cada agitado latido no vale la pena si no estás aquí para escucharlo. Por ello te ruego, amada señora, que respondas a esta osada carta que de lo único que es culpable es de contener tanto querer. Yo, simplemente, mantengo la postura de que estoy loco de amor y que, si me consumo, será porque sólo tú eres la dueña de mi alma y mis pensamientos. Y, aún temiendo mi muerte por tu rechazo, no puedo dejar de ver tu rostro reflejado en las gotas de rocío que deja el alba, o tu silueta entre los susurros del viento y el danzar de los pétalos. Mas cabe destacar qye, gustoso, me enfrentaría a cualquier penuria con tal de tenerte presente siempre, día y noche, noche y día, durante el resto de nuestros días. Con el corazón entre tus delicadas manos, Calisto

Jamás había tenido el placer de observar tan dorados cabellos, tan verdes y rasgados ojos, tan rosadas mejillas... Si yo fuera el hombre que gozara de tan gran belleza y de tantas y tan bien distribuidas virtudes, no estaría en este mundo infernal sino en el cielo, con los ángeles, gozando de una visión celestial. Pero si tu hermosura me desprecia, yo entenderé que no soy merecedor de tan gran galardón y podrás continuar con tu vida; aunque yo muera, ya que, puesto que mi corazón está con vos, necesito yo estar a vuestro lado también. Tuyo siempre, Calisto

CATEGORÍA: ALUMNADO DE 1º A 3º DE ESO 1er. PREMIO: .MARTA VIDAL TAMARIT - 3º C

LA CHICA DE LAS ZAPATILLAS ROJAS Alicia conoció a la Chica de las Zapatillas Rojas en el tejado del internado de Santa Margarita. Sí, habéis leído bien, la conoció en el tejado. Siempre se ha dicho que las amigas más especiales se conocen en los lugares más especiales. Éste es un buen ejemplo. Por supuesto, su verdadero nombre no era Chica de las Zapatillas Rojas, aquello no era más que un apodo, su nombre real era Silvia. Como sabrás, cada mote tiene su origen en algún lado. Pues bien, a Silvia la empezaron a llamar la Chica de las Zapatillas Rojas a partir de un 12 de marzo de 1985. El 12 de marzo era viernes. Berta, una de las ayudantes de cocina del internado, trajo a una niña, de entonces nueve años. La niña era huérfana. Sus padres habían muerto en un incendio. Aquella niña era Silvia. Se había quedado sin nada, sólo tenía lo puesto, un jersey naranja, unos pantalones vaqueros y unas zapatillas rojas varios números mayores a su talla. La señorita Berta era una amiga de su madre, y al ver que iban a mandarla a un orfanato, decidió acogerla y llevarla al colegio donde ella trabajaba. Era lo mínimo que podía hacer. La admitieron en la escuela, pero Silvia tenía unos pequeños problemas de disciplina. Una de las normas más importantes del internado era que todas debían llevar uniforme. Camisa blanca, chaleco verde, falda gris… Hasta ahí todo bien, el problema llegó cuando quisieron que Silvia se quitara sus zapatillas rojas y las cambiase por unos zapatos negros. La niña se negó. No se sabe con exactitud cómo, pero al final, Silvia se quedó con sus zapatillas rojas, eso sí, estuvo castigada durante un mes entero. Ya ves, se ganó a pulso el mote. Pero todo eso pasó hace mucho tiempo, antes de que Alicia llegara al internado. Bueno, centrémonos, como ya dije, la Chica de las Zapatillas Rojas y Alicia se hicieron amigas en el tejado del internado. A pesar de que habían pasado más de tres años, Silvia no había olvidado sus costumbres de romper las normas. Así que, todas las noches, después del toque de queda, cuando las demás estudiantes estaban durmiendo, se subía al tejado y miraba las estrellas. Nadie se daba cuenta nunca de que se marchaba. Al menos, nadie hasta que llegó Alicia. Y como todo el mundo sabe, no hay nada mejor que un encontronazo en el tejado para hacerse amigas inseparables. Aquella noche, el cielo estaba repleto de estrellas. La Chica de las Zapatillas Rojas tenía los pies sobre un canalón y apoyaba la espalda contra las tejas. -Hola -la saludó Alicia- ¿puedo sentarme? -Sí, claro -contestó Silvia. -¿Qué haces? -le preguntó Alicia. -Mirar las estrellas. Estuvieron un buen rato calladas, contemplando el firmamento. -¿Sabes? -comentó Alicia- se está bien aquí. -Sí, lo sé. ¿Por qué te han traído? -quiso saber la Chica de las Zapatillas Rojas. -Mi padre no me aguanta, está muy ocupado haciendo sus negocios y dice que no tiene tiempo para “chiquilladas”. -Bueno, al menos tú tienes padres. -No es tan bueno como crees -le aseguró Alicia. -Tiene que ser mejor que ser huérfana y no tener de ellos más que unas viejas zapatillas y una estúpida historia -le replicó Silvia.

-Así que es por eso -dijo Alicia- por eso no te quitas las zapatillas, porque eran suyas ¿verdad? -Sí. -¿Y la historia? -preguntó Alicia- ¿Cuál es la historia? A la Chica de las Zapatillas Rojas no le gustaba hablar de su pasado, pero accedió a contársela. -Verás… -comenzó a decir- el mundo está lleno de princesas, pero no todas son como Blancanieves o la Bella Durmiente, no todas son recordadas. Cuando una princesa muere y nadie se acuerda de ella, sube al cielo y se transforma en estrella, al menos, eso era lo que decía mi madre. Estuvieron hablando hasta bien entrada la noche. ¿Qué hicieron durante todo ese tiempo? Fácil, estuvieron inventando historias, pero no historias cualesquiera, sino historias de princesas, de princesas olvidadas. La idea se le ocurrió a Alicia. Eran historias de princesas torpes, tontas y feas, nada de princesas guapas con sus castillos y sus príncipes. Así surgió la historia de la princesa Florencia, que era alérgica a las flores, y también la de la princesa Pañueloenmano, que siempre estaba constipada, y la de la princesa Carmela, que quería ser marinero, y como éstas, muchísimas más historias. Con el tiempo, tomaron la precaución de escribirlas, no querían que se les olvidasen las princesas, a ellas no. Todo iba bien. Pobres ingenuas. Una noche, un pitido despertó a Alicia. Era la ambulancia. Algo había pasado. ¿Dónde estaba Silvia? No hace falta que diga más. La Chica de las Zapatillas Rojas se había caído del tejado. Estaba en cuidados intensivos. En cuanto se enteró, Alicia fue directa al hospital. Saltó la valla y empezó a correr. Estaba prohibido, pero le daba igual que la castigasen. Ya no le importaba nada. Entró en la sala de cuidados intensivos como un ciclón. Silvia estaba muy pálida, le habían conectado uno de esos aparatejos para respirar. -Hola, Alicia. Al menos estaba consciente. -Silvia, ¿qué te ha pasado? -Me caí. -Dijo en un susurro- Quiero que te quedes con mis zapatillas, por si no paso de esta noche. -Claro que vas a pasar. -Póntelas, por favor. Alicia se las puso. Silvia se quedó dormida. Alicia no durmió en toda la noche, corrió hasta que no le quedó aire en los pulmones y cuando se cansó, cogió el lápiz y una hoja de papel que llevaba en el bolsillo y comenzó a escribir la historia de la princesa de las Zapatillas Rojas. Había una vez, una princesa que siempre llevaba unas zapatillas rojas. Pero no eran unas zapatillas cualquiera, eran unas zapatillas mágicas. Cuando alguien las llevaba puestas, dejaba el recuerdo de todos los sitios a los que había ido y de todas las personas a las que había conocido. Por eso, mientras alguien lleve las zapatillas, la princesa de las Zapatillas Rojas siempre será recordada. Cuando acabó de escribir, se la llevó a Silvia, que continuaba durmiendo. A la semana siguiente, la cama se Silvia se quedó vacía. Se había curado. Alicia nunca supo si se curó gracias a su cuento. De todas formas ¿qué más daba? Se había curado y punto. Ahora ya son mayores, pero cada año se siguen mandando historias sobre princesas olvidadas.■

NARRATIVA CATEGORÍA: ALUMNADO DE 1º A 3º DE ESO ACCESIT: .PAULA VIDAL TAMARIT - 3º C

LA MARIONETA DE HILOS Había parado de llover cuando Jonás salió del bar en el que acababa de merendar, entonces la vio. Recostada en el bordillo de la acera, junto a la boca del alcantarillado, había una muñeca abandonada. Jonás se agachó y la recogió con cuidado. No, no era una muñeca. Era una marioneta de madera. Tenía los hilos enredados, la pintura de la cara desconchada y el traje manchado y húmedo por la lluvia. A pesar de todo, a Jonás le pareció bonita. La subió a su casa y la puso bajo la luz de la lámpara de su escritorio. Tras examinarla decidió que no sería muy difícil arreglarla. La limpió, lavó la ropita y volvió a pintar la cara. Lo que más le costó fue deshacer el lío de los hilos, pero finalmente lo consiguió. Cuando terminó tenía un aspecto estupendo, perfecto para representar una función. Aunque, de hecho, Jonás no estaba seguro a quién imitaba la marioneta. Era un chico con la nariz grande, sobre la cabeza tenía un larguirucho sombrero de copa negro y lo envolvía una capa también negra. Todavía pensaba en ello cuando se le ocurrió que podría escribir un libro de teatro. Jonás, desde hacía unos años, escribía novelas pero no había conseguido sacar a la venta ninguna. Nunca había intentado hacer un teatro y estaba convencido que aquella nueva idea podría hacer que por fin publicara su primer libro. Pasaron las semanas... los meses... y cuando creía que ya tenía pulido su trabajo las editoriales lo volvieron a rechazar. No era justo, no escribía tan mal. Una semana más tarde de aquella decepción su casero lo echó del piso y se quedó con las maletas en la calle. Jonás pensó que su tía le podía ayudar. Era muy rica y vivía en una casa muy grande. <<No le importará que me quede unos pocos días>>. Así que se dirigió hacia allí pero se detuvo enfrente de la casa, vacilando. Su tía nunca había sido muy piadosa y dudaba que hubiera cambiado desde su última visita. <<¿Qué puedo perder?>> se dijo al mismo tiempo que tocaba al timbre. Nada más el mayordomo abrió la puerta se oyó un ruido de cristales caer al suelo. –Buenos días, ¿está mi tía? –Sí, señorito Jonás. Aunque debo decirle que últimamente está más irritada que de costumbre –respondió mientras se apartaba para dejarlo pasar. <<¡Pues estamos bien!>>, pensó el joven. –Está tomando el té en el salón –le dijo el mayordomo mientras lo conducía hasta allí a través del largo pasillo. Jonás entró en la habitación cuando su tía regañaba con voz de trueno a una de sus criadas por haber roto las tacitas de porcelana. La tía Berta era una mujer mayor, con el pelo apelmazado por el medio litro de laca que se echaba todas las mañanas y con excesivo maquillaje. –Hola tía Berta –saludó Jonás sin atreverse a sobrepasar el umbral de la puerta.

–¡Ah! –la señora dio un bote en el sofá–. ¡Sólo faltabas tú! Ya sabes que no voy a darte ni un céntimo para que publiques ninguno de tus estúpidos cuentos. –Está vez no vengo por eso. –Ah, ¿no? ¿Y qué quieres entonces? –Sólo quería que me dejases quedarme en tu casa unos pocos días –le dijo Jonás acercándose unos pasos. –¿Para qué? –Es que tengo que buscarme otro piso. –¡Ya lo sabía yo! Estás más pobre que las ratas –exclamó mirándolo con fijeza –. Tendrías que dirigir la empresa de tu padre como está haciendo tu hermano y no seguir perdiendo el tiempo con esos libros mediocres. –Me gusta ser escritor –repuso Jonás tímidamente. –Pues si quieres tener una habitación en esta casa ya estás hablando con tu hermano para decirle que la semana que viene empiezas en la fábrica. Jonás se mantuvo callado, profundamente contrariado, pero la tía Berta tomó su silencio por un sí y se levantó del sofá con una sonrisa. –Ahora lo llamo yo. Puedes alojarte en una de las habitaciones. –Pero tía... –¡Nada de peros! Estoy harta de tus estupideces, ya oí bastantes la otra noche –lo interrumpió. A continuación, salió de la sala seguida por sus dos criadas, a las que Jonás no había visto nunca. –¿Qué ha querido decir con <<la otra noche>>? –preguntó Jonás en un susurro a su amigo el mayordomo, que se llamaba Lorenzo. –Su tía se fue a ver un musical que hacían en un teatro cercano hace tres días. Al parecer, cuando terminó la función se encontró con una gitana que andaba mendigando. Usted sabe cómo es su tía. La mandó a paseo con sus finas palabras y la gitana le dijo que su final estaba a exactamente siete días. La señora Berta es muy supersticiosa y desde entonces anda preocupada. Al día siguiente de que le ocurriera eso se fue al hospital a que le hicieran una revisión completa. Jonás puso los ojos en blanco. No le sorprendía nada aquella historia. Las había oído peores de su tía. Dejó correr el asunto de trabajar con su hermano. No estaba dispuesto a hacer lo que su tía quisiera, pero prefería aplazarlo hasta que encontrara otro piso. Jonás puso las maletas en su nueva habitación y sacó del bolsillo de su chaqueta la marioneta de hilos, que había sido su objeto de la suerte (aunque no hubiese tenido mucha) desde que la encontró. La colocó colgando de un viejo gancho de cuadros que había en la cabecera de su cama y se marchó a ver si comía algo. A la mañana siguiente Jonás estaba desayunando en la cocina cuando oyó la voz de su tía: –¡Jonás! ¡Jonás! ¡Ven aquí! El joven subió las escaleras y corrió a su habitación. –¿Qué es ese monigote de ahí? ¡Quítalo ahora mismo! –le ordenó su tía señalando la marioneta. Jonás la descolgó y la guardó en el armario para que se callara. Dos días después, a la señora Berta le desaparecieron sus más valiosos pendientes y collares del joyero. Al principio acusó a Jonás de haberlos robado, pero cuando registró su maleta y no encontró nada decidió despedir a todos lo criados, incluido a Lorenzo, y cambiarlos por otros nuevos. Al joven le supo mal, pero no pudo hacerla cambiar de opinión al respecto.

A Jonás tampoco le iba bien lo de buscar piso. Los precios eran muy altos y él no tenía dinero. Se pasó una tarde entera buscando en el periódico para no obtener nada. Cuando, exhausto, fue a coger el pijama del armario se dio cuenta de que la marioneta había cambiado de postura y, no sólo eso, también había cambiado la expresión de su cara. Su boca, antes recta y seria, ahora se curvaba en una sonrisa. Jonás frunció el ceño, pero estaba demasiado cansado, tenía demasiado sueño como para pensar en aquel momento en eso. Por la mañana temprano unos berridos le despertaron. Al principió creyó que eran ovejas, pero cuando salió al pasillo descubrió a su tía corriendo con el batín puesto hacia el cuarto de baño. ¡En su pomposo pelo alguien había recortado un agujero del tamaño de un puño! Jonás tuvo que hacer milagros para no reírse mientras le preguntaba: –Tía, ¿qué te ha pasado? La señora Berta a penas pudo contestarle mientras apartaba a manotazos las manos de las criadas que intentaban arreglarle el pelo como podían. Pero luego se levantó de un salto del taburete y lo señaló, acusadora, con el dedo. –¡¿Has sido tú?! Pedazo de... –su insulto se ahogó entre un grito rabioso–. ¡Fuera de mi casa! ¡Fuera! –Yo no he sido –se defendió Jonás, serio. –¡He dicho que fuera!. Coge tus cosas y lárgate –la señora Berta cogió un cepillo, dispuesta incluso a atizar su sobrino a la cabeza. Jonás se escabulló a su habitación a coger las maletas. Era preferible dormir bajo un puente que permanecer un solo día más con aquella vieja bruja. Al abrir el armario descubrió que, tal como creía, la marioneta había vuelto a cambiar de postura, cruzando las piernas, y su sonrisa se había ampliado en una clara señal de burla. Jonás se frotó los ojos, incrédulo. Pero su tía entró como una tromba en la habitación con la cara roja de rabia y tuvo el tiempo justo para salir pitando del caserón. Una vez en la calle se apresuró a volver a mirar la marioneta con los ojos muy abiertos. –¿Has sido tú? Por supuesto, la marioneta no le contestó, pero sus ojos de pintura casi parecieron asentir. Jonás sacudió la cabeza. Aún era muy joven para volverse loco. Volvió a guardar la marioneta en el bolsillo de su chaqueta con un ligero temblor de dedos y se centró en buscar un lugar donde poder alojarse. Todavía tenía suficiente dinero para pagar una noche en un hotel pero nada más. Después, lo más seguro es que se fuera a la ciudad y le pidiera a algún amigo suyo que le dejase quedarse en su casa. Encontró un pensión barata que no estaba del todo mal, aunque sin demasiados extras, pero eso a Jonás no le importó, lo que realmente le interesaba era encargarse de la marioneta. La metió en un cajón del armario que tenía cerradura y después se guardó la llave en un bolsillo. Sabía que su comportamiento era algo paranoico, pero sólo quería estar seguro de que todo eran imaginaciones suyas. Por la noche, un pitido hizo que se despertara dando un bote en la cama. Se levantó y miró por la ventana. Varios coches de policía cruzaron la calle ante sus ojos y Jonás sintió que se ponía pálido y el pulso se le aceleraba. Encendió la luz de la habitación y miró en el bolsillo trasero de sus pantalones. Cogió la llave y abrió el cajón a toda prisa. ¡La marioneta ya no estaba!

Jonás se vistió rápidamente con un inquieto presentimiento y salió rápidamente del hotel. Corrió y corrió hasta que llegó a la calle de su tía. Los coches de policía estaban aparcados delante de la casa y las luces rojas y azules del techo hacían que se mareara. Cuando Jonás preguntó a los policías, estos le dijeron que la dueña de la casa había desaparecido y que en la cama de la señora habían encontrado una marioneta con su mismo aspecto. –Una se sus criadas se dio cuenta cuando le iba a dar las buenas noches. –Soy su sobrino, ¿me dejan entrar? –inquirió, nervioso. –Sí, claro. Uno de los policías lo llevó hasta el dormitorio de su tía Berta y Jonás comprobó que la marioneta era idéntica a ella. Igual. –Puede que algún lunático la haya secuestrado. ¿Tenía algún enemigo su tía? –le preguntó el policía que parecía estar al cargo. <<Si tuviera que hacerle una lista...>> pensó. No conocía a todos, pero estaba seguro de que tenía varios. Él mismo se habría considerado uno después de lo que le había hecho. –No lo sé. Perdone, ¿puedo irme a casa? Estoy muy cansado –dijo Jonás, exagerando un poco. –Vaya –accedió el policía–. Ya tenemos su número de teléfono. Le llamaremos si hace falta. –Descuide. Mientras Jonás regresaba al hotel arrastrando los pies sólo una pregunta le rondaba por la cabeza: ¿Dónde estaba la marioneta? De repente, le pareció distinguir como una sombra se movía tras él. Se giró sobre sus talones y distinguió una alta silueta negra que llevaba un larguirucho sombrero de copa. Se quedó petrificado. ¡La marioneta! –Jonás, gracias por recogerme y arreglarme. Te estoy muy agradecido pero, como comprobarás, ya te he devuelto el favor –le dijo sonriendo burlonamente. –N-no, h-hay d-de q-qué –tartamudeó. El hombre se quitó el sombrero e hizo una reverencia, dispuesto a marcharse. –Espera, ¿cómo te llamas? –Soy el Maestro de las Marionetas. –¿Y adónde vas? –Adonde me corresponde. A continuación, desapareció en la noche. Jonás estaba atónito. No se lo podía creer, su marioneta se había convertido en una persona y su tía en una marioneta. Decidió no pensarlo más pues sabía que no le hallaría ninguna lógica. Tampoco le diría nada a la policía. Todo aquello se quedaría en una trágica desaparición. Lo único que se preguntaba era si su tía algún día volvería a cobrar vida. Poco después descubrió a qué se refería el Maestro de las Marionetas con lo de que ya le había devuelto el favor. Resultaba que su tía había estado pagando a las editoriales para que no publicaran sus novelas y como ya no podía continuar haciéndolo Jonás vio por fin sus libros publicados. Desde entonces no le faltó dinero. Unos años más tarde, mientras Jonás pasaba por delante del teatro de la ciudad, vio que en el corcho de las obras que hacían aquella semana aparecía el dibujo de un hombre vestido de negro y con sombrero de copa. Se titulaba: El Maestro de las Marionetas. No pudo evitar sonreír al recordarlo. FIN

NARRATIVA - ALUMNADO DE 4º DE ESO A 2º BACHILLERATO

PRIMER PREMIO Yasmín García Villegas – 1º Bach. B

Natalia Alarcón Voy caminando con paso firme hacia el lugar de los hechos, el lugar en el que un viejo loco tiene secuestrados a mis padres; aunque en realidad ya no sé si puedo seguir llamándolos así. Hace apenas unas horas descubrí una serie de cosas que han cambiado mi vida para siempre. Bueno, empezaré por el principio, un principio no muy lejano, aunque a mí me parezca que haya pasado una eternidad desde entonces. ………………………………………………………………………………………………………………………. Todo comenzó ayer, cuando llegué a mi casa y encontré una foto junto a una nota clavada con un cuchillo en la pared de mi dormitorio. La nota decía así: “Si quieres volver a ver a tus padres con vida, acude mañana a medianoche a la dirección que se indica detrás de esta hoja. Ven sola y con el colgante que lleva puesto la mujer de la foto.” Cuando leí la nota, me quedé atónita; hasta llegué a pensar que era una broma de mal gusto. Pero cuando por fin reaccioné y me fijé mejor en la foto que había encontrado junto a la nota, no me podía creer lo que estaba viendo. La mujer que aparecía en ella era casi igual a mí. Y el colgante que adornaba su cuello no era otro que el que yo llevo puesto desde que tengo uso de razón. Instintivamente, saqué el colgante de debajo de mi camiseta, y me lo quité. Empecé a fijarme atentamente en cada detalle, hasta que me di cuenta de que había unas letras minúsculas inscritas en su borde. Cogí una lupa y leí lo que ponía: “La belleza reside en el interior.” Estuve un largo rato dándole vueltas a la frase, intentando descubrir algún significado oculto que pudiera tener. Pero no se me ocurría nada, y cuando ya estaba al borde de la desesperación, aferré el colgante con tanta fuerza, que sin querer le di a una especie de botón que tenía en el centro. Entonces, se abrió una parte del colgante y, para mi sorpresa, encontré un microchip en su interior. Cuando me fijé mejor, vi que en la tapa que se había abierto ponía Natalia Alarcón. Se llamaba Natalia, como yo, y este dato me dio mucho que pensar. Enseguida supuse que el chip era lo que estaban buscando los secuestradores de mis padres. ¿Pero para qué serviría ese chip? ¿Y quién sería la mujer de la foto que se parecía tanto a mí? ¿Sería esa tal Natalia Alarcón? Eran demasiadas preguntas para las que no tenía respuestas, así que me puse a investigar. Lo primero que hice fue ir al cuarto de mis padres, ya que tenía una ligera sospecha acerca de la mujer misteriosa. La confirmé cuando encontré mis papeles de adopción… Al descubrir esto, estaba casi segura de que la mujer de la foto era mi madre biológica, así que encendí el ordenador y empecé a buscar información sobre Natalia Alarcón. Encontré una foto suya y, efectivamente, se trataba de la mujer de la foto, mi posible madre. Era una importante ejecutiva de una empresa de programas de ordenadores que procedía de una familia de alta clase social. Quise contactar con ella, pero me desilusioné mucho cuando leí que había muerto, aunque no ponía en qué circunstancias. Pero necesitaba saber más, así que intenté localizar algún miembro vivo de su familia. Después de estar buscando un rato, encontré la dirección de su padre, mi posible abuelo. Me dirigí hacia su casa inmediatamente. Cuándo toqué a la puerta, me abrió un hombre de unos sesenta y pocos años. Pregunté por el señor Alarcón, y para mi sorpresa, resultó ser el hombre que me había abierto la puerta. Yo me lo imaginaba

más viejo, pero la verdad es que parecía estar bastante en forma. Cuándo le dije quién era y le expliqué todo lo que me estaba pasando, casi se le salieron los ojos de las órbitas, se puso muy nervioso y me abrazó. Seguidamente, me invitó a pasar a su espaciosa casa. Cuando nos sentamos, se puso muy serio y comenzó a contarme toda la historia desde el principio. Mi madre era una mujer muy inteligente, que inventó un programa para ordenadores capaz de infiltrarse en cualquier sistema y de controlarlo o destruirlo. Pero cuando se enteraron de esto unas pocas personas, vio que todos querían su programa a toda costa, y que causaría más daños que beneficios. Así que optó por no publicar su invento y decirles a las pocas personas que lo sabían, que lo había borrado. Pero después de todo el esfuerzo que le había costado crearlo, no fue capaz de destruirlo y lo guardó en un chip, el chip que luego metió en el colgante que yo llevaba puesto ahora. Sin embargo, el novio que tenía en aquel momento sospechaba que mi madre había guardado el programa en algún lugar e intentaba sonsacárselo en todo momento. Pero como ella siempre lo negaba todo, un día, en un ataque de furia y desesperación, empezó a estrangular a mi madre, y la habría matado, si no hubiera sido porque en ese momento apareció mi abuelo y se lo impidió. Este hombre, llamado Sebastián Navarro, fue a prisión; pero salió tras sólo tres años por buena conducta… En estos tres años, mi madre había rehecho su vida, estaba felizmente casada y embarazada de mí. Al poco tiempo de salir de la cárcel, Sebastián empezó a enviarle amenazas a mi madre, diciéndole que si no le daba el programa, la mataría a ella y a su marido. Pero ella se negaba a darle el programa, ya que sabía el daño que causaría en un ser tan perverso como él. Por eso optó por la que ella pensaba que era su única salida; se divorció de mi padre, que aún no sabía que estaba embarazada, para protegerlo; y se fue a vivir a otra ciudad. Cuando yo nací, decidió darme en adopción por miedo a que nos encontrara Sebastián y me puso su colgante… Mi abuelo me dijo que ni siquiera él sabía de mi existencia hasta hacía unos meses cuando murió mi madre, porque fue entonces cuando recibió una carta de un abogado en nombre de ella. En ésta, ella le explicaba todo lo que había sufrido al no tenerme cerca, y le pedía que me buscara y que me protegiera de Sebastián, aunque fuera desde lejos. Desde entonces, mi abuelo me había estado buscando, sin éxito. Después, me contó la peor parte de toda aquella historia, que a mí me parecía una pesadilla. Me dijo que mi madre había muerto asesinada y que además, poco después, mi padre biológico fue encontrado muerto en su casa. Aunque la policía aún no había encontrado al asesino, mi abuelo estaba seguro de que se trataba del miserable de Sebastián Navarro, el ex-novio de mi madre; la misma persona que ahora había secuestrado a mis padres adoptivos. ………………………………………………………………………………………………………………………. Solamente me quedan unos minutos para llegar al edificio en el que he sido citada. Estoy nerviosa, pero al mismo tiempo me siento reconfortada por la presencia de mi abuelo y algunos de sus hombres de confianza, que vigilarán el edificio, mientras yo negocio con Sebastián. Cuando entro por la puerta, me reciben dos hombres armados y me llevan hasta la habitación en la que se encuentran mis padres, y Sebastián. -Por fin estamos frente a frente, Natalia –me dice el secuestrador de mis padres-. Llevo varios meses buscándote. ¿Has traído el colgante? Me desato el colgante y se lo enseño. -Muy bien, dámelo y dejaré a tus padres en libertad –me exige Sebastián. -Ni creas que soy tan tonta como para creerte –le contesto-. Suelta a mis padres y déjales salir del edificio; entonces te lo daré. -Eres igual a tu madre, Natalia. ¿Sabías que eras adoptada? –me dice-. Me mira con una sonrisa retorcida que me produce escalofríos. -Sí, sé muchas más cosas de las que crees, miserable. Saca a mis padres de aquí. Les da una señal a sus hombres, y éstos desatan a mis padres y los sacan de la habitación. Entonces, le tiro el colgante a sus pies. Él lo recoge y me mira complacido, con una sonrisa de triunfo. Justo en ese momento, se escuchan tiroteos fuera del edificio; estoy segura de que se trata de mi abuelo y sus hombres, que han liberado a mis padres y están intentando entrar al edificio, tal y como lo habíamos planeado. Al percatarse de que algo va mal, Sebastián se pone nervioso e intenta abrir el colgante

hasta que al fin lo consigue. Mientras tanto, yo intento escaparme, pero cuando se da cuenta de que el chip no se encuentra dentro del colgante, se pone furioso y me retiene, amenazándome con un arma. -¿Qué has hecho con el microchip que había aquí dentro? –me chilla. -¿Microchip? ¿De qué me estás hablando? –le contesto, haciéndome la tonta-. Te he traído el colgante, como ponía en la nota; yo no sé nada de ningún microchip. -¿Te crees que me voy a tragar ese cuento? ¡Eres igual de estúpida que tu madre! De repente oigo un disparo, y noto como se va aflojando la presión del brazo de Sebastián sobre mi cuello, hasta que se desploma en el suelo, y permanece ahí tirado, temblando. Entonces me giro y veo a mi abuelo corriendo hacia a mí, lo alcanzo y lo abrazo, llena de alivio. -¿Y mis padres? –le pregunto-, ¿están bien? -Tranquila, están agotados, pero bien –me dice-, salgamos de aquí. -Sí, sal, yo ahora os alcanzo, que quiero recuperar el colgante de mi madre. Me acerco al lugar donde está el colgante, y lo recojo. Pero cuando me dirijo hacia la puerta, oigo un disparo. Siento como un dolor punzante me atraviesa el pecho, y empiezo a caerme. Antes de desplomarme sobre el suelo, veo a Sebastián de rodillas, aún apuntándome con el arma. Siento que cada vez que respiro, la vida se me escapa poco a poco. Aferro el colgante con fuerza y me lamento de no haber podido conocer a mis verdaderos padres. Pienso en la ironía del destino, de que tanto mi madre como yo le debemos la muerte al mismo miserable. Entonces veo cómo mi abuelo y mis padres entran por la puerta. Al ver lo sucedido, mi abuelo le dispara a Sebastián y lo mata. Mis padres se arrodillan ante mí y mi madre me sujeta una mano. -No nos dejes cariño, no nos dejes; tienes que ser fuerte, que ya viene la ambulancia –me dice entre lágrimas.-No llores Mamá –le digo, en un intento de consolarla-. Os quiero mucho. Abuelo, destruye el chip, no vale la pena… Entonces, siento cómo mis párpados se vuelven más y más pesados, hasta que se me cierran los ojos. Lo último que oigo es a mi padre gritando mi nombre…

NARRATIVA - ALUMNADO DE 4º DE ESO A 2º BACHILLERATO ACCCESIT Sandra López Fernández – 1º Bach. B

El reloj de las cien horas Las calles de Valencia parecían en aquel momento mucho más lúgubres y fantasmales que hacía apenas unas horas. Quizá todo estuviera en la mente de Edward, o quizá el mundo mismo había soñado tantos años con aquel día que había obligado a la noche a inundar las calles antes de hora. Edward bajó la cabeza para mirar la trayectoria de sus pasos... cada vez más rápidos, más enérgicos, más desesperados... No tenía rumbo fijo y sin embargo, cualquier desconocido que hubiera tenido el valor de posar su mirada en él, habría asegurado que tenía prisa por ir a algún lado en concreto. Su bolsillo cada vez le pasaba más... Alzó la mirada hacia el cielo observando aquella noche despoblada de estrellas e incluso de Luna, y por un instante, Edward se sintió exactamente igual que aquel cielo... tan solo... tan vacío. Comprimió su mano en un sólido y duro puño, mientras apretaba los dientes hasta sentir tanto dolor que tuvo que relajar la mandíbula. Tic-tac... Sus pasos le condujeron a una pequeña plaza abarrotada de gente, que en menos de un minuto se quedó desierta, exactamente igual que el oscuro cielo. Edward no se lo reprochaba a nadie, simplemente, porque si él aún siguiera siendo como el resto de la gente, tampoco se acercaría a un tipo como él. Le pesaba... Se sentó en uno de los bancos de madera, derrotado. Había soñado tantas ocasiones con aquella noche... había estado tan obsesionado con aquel momento, que lo había retrasado durante siglos y siglos, y aún así, tenía miedo. Tic-tac... Edward se había replanteado el aguardar otros cien años más, pero estaba claro que no se merecía vivir una vida tan solitaria ni por todo el tiempo del mundo. El tiempo... Ese había sido su absurdo error, su descuido, su mala interpretación... su maldición. Cada vez más pesado... ¿Por qué tenía que escucharse cada vez más fuerte ese dichoso tic tac? ¿Por qué tenía que pesar tanto? La cabeza de Edward daba miles de vueltas, mientras ese dichoso ruido proseguía, taladrándolo poco a poco... mientras el tiempo se agotaba. Tic-tac...

Se miró las palmas de las manos, más amarillentas que de costumbre. Quizá habían adoptado aquel enfermizo color por la cantidad de sensaciones que surcaban como olas el cuerpo de Edward: angustia, ansiedad, desesperación, rabia, impotencia, y sobre todo, miedo. Mucho más pesado... Con una mano temblorosa, se limpió el sudor frío de la frente y cerró los ojos, tratando de recordar el principio de todo, el principio de su triste y solitaria vida, el principio de su maldición.

Edward deambulaba gravemente herido por las calles de una antigua Gran Bretaña, con un disparo perforándole el estómago y una pierna rota. Sus únicos pensamientos en aquellos momentos estaban dedicados a su familia, su mujer Amelia y su hijo Esteban que apenas llegaba a los tres meses de edad. Abatido y desesperado, se dejó caer en un húmedo callejón, con los ojos llenos de lágrimas y una herida tan profunda que tan solo podía desembocar en la desgracia. Con sus últimas fuerzas, alzó la mirada al cielo nocturno, suplicando seguir viviendo, rezando por ver crecer a su hijo y maldiciendo a los dioses por no concederle sus últimos deseos. Entre tanto, un charco de sangre rodeaba su cuerpo, extendiéndole a lo largo del callejón... Cuando la respiración de Edward ya era tan irregular y sonora como para denominarla respiración, algo cambió por completo a su alrededor. Se encontraba en un lugar totalmente blanco, donde era imposible distinguir el principio y el final de la estancia. Era un sitio tan extraño y al mismo tiempo tan... puro. Edward sacudió la cabeza y se miró la herida, que había sanado milagrosamente. -¿Estoy muerto? –se preguntó en voz alta, sin esperar que nadie le respondiera. -No. –una voz grave y fuerte resonó por toda la sala sin proceder de ningún lugar en concreto, sobresaltando a Edward. – Este es el paso a la muerte. Aún pasmado y anonadado, Edward buscó al propietario de aquella voz antes de añadir nada, pero enseguida formuló sus preguntas, abandonando la búsqueda fallida. -Quieres decir... ¿qué esto es el Limbo? –su tono era inseguro y sus palabras entrecortadas, pero aquella voz sin dueño debió de entenderle, porque comenzó a reírse de las ignorantes palabras del pobre Edward. -Si deseas llamar a este lugar de esa forma... sí, esto puede ser el Limbo. –la voz del extraño no perdió ese tono burlón y superior provocado por la risa. –Escúchame bien, Edward. A éste no le sorprendió que supiera su nombre, ya que nada de todo aquello tenía un sentido lógico. -Si deseas ver crecer a tu hijo y tener una larga vida, -prosiguió el desconocido. – tan solo debes escucharme atentamente: “Te entregaré un reloj, pero no uno cualquiera... sin no el reloj que canaliza el tiempo de tu vida. Éste comenzará a funcionar desde hoy, hasta dentro de cien años sin necesidad de darle cuerda cada cierto tiempo. Dentro de exactamente un siglo, a las doce de la noche, el reloj se detendrá y tú morirás con él, a no ser, que tú no lo desees... y que prefieras vivir otros cien años una y otra vez hasta que por tu propia voluntad, decidas abandonar esta vida. El procedimiento es sencillo. Cuando falte una campanada para las doce de la noche y antes de que el reloj deje de funcionar, debes darle cuerda por el periodo de un siglo más.” La misteriosa voz hizo una pausa, para que Edward asimilara sus palabras, pero pronto prosiguió: -¿Aceptas? Edward había escuchado sus palabras como un milagro, por lo que sin reflexionar lo suficiente, aceptó. Nada más condenarse, en sus manos apareció un extraño reloj de bolsillo, que a comparación con otros relojes, no tenía doce horas, si no cien (una por cada año de existencia). En su sencilla esfera dorada, una única aguja indicaba el tiempo de vida restante, la cual parecía estar parada si no hubiera sido por el delator sonido de su maquinaria... tic tac...

Cuando Edward apartó la mirada del magnífico reloj dorado, el paisaje había vuelto a cambiar, mostrando el mismo callejón mugriento y húmedo de antes. Pero... algo había cambiado en él. Ya no había ningún charco de sangre tiñendo de color escarlata las frías baldosas, ni siquiera había herida de la que sangrar. ……………………………………………………………………………………………………………………… Edward abrió los ojos y miró el reloj que había en aquella plaza. Las doce menos cuarto... iba siendo la hora. Con pesadumbre, extrajo de su bolsillo aquella carga que había sido tan pesada y sonora aquel día y la observó con cuidado. Sin duda, aquel reloj era una pieza única, pero al mismo tiempo amenazante. Era formidable ver como aquella joya burlaba las leyes naturales, las leyes del tiempo, sin sufrir ningún daño. Edward volvió a cerrar los ojos, aferrando con fuerza entre sus manos su propia existencia. Su vida había sido placentera y exitosa en su primer siglo, donde vio crecer a su hijo y disfrutó al máximo con su mujer. Pero pronto llegaron los días en que Edward se quedó solo, sin la compañía de su familia ni de ninguna amistad. Para llenar aquel vacío, se dedicó a la mala vida, que aunque no era recomendable, le ayudaba a ser feliz. Cuando llegó el momento, antes de la última campanada, dio cuerda al reloj para vivir cien largos años más, pero esta vez algo salió mal. El cuerpo de Edward, antaño tan fuerte, joven y sano como el primer día, comenzó a mutar. Su perfecta sonrisa, se deformó en una horrible mueca, sus ojos se hincharon y se cubrieron de ampollas, sus extremidades se alargaron y su tronco se acortó. Marginado y odiado por monstruo, esperó a que la aguja del reloj pasara por todas las horas, y cuando por fin era el momento...el miedo a la muerte y a lo desconocido hizo cobarde a Edward, que dio cuerda al reloj dos siglos seguidos, viviendo en solitario doscientos años más... hasta hoy. Volvió a abrir los ojos y a mirar el reloj... Esta vez no sucumbiría a sus miedos, estaba preparado para enfrentarse a la muerte y lo pensaba demostrar. Dong... el pequeño reloj de la plaza dio la primera campanada de las doce. Edward aferró bien el reloj jurándose y perjurándose no volver a caer en la tentación de aquella horrible existencia. Dong... El corazón empezó a latirle con fuerza mientras su pulso se aceleraba a una velocidad alarmante. Dong... Dong... Dong... Siete campanadas más y todo su sufrimiento habría acabado. Podría reunirse con su esposa y su hijo allá donde se iba a dirigir. Dong... Observó por última vez el reloj dorado. Su única aguja estaba prácticamente en el número cien, tentándolo... Dong... Dong... Dong... Dong... Las lágrimas brotaban sin permiso alguno de los ojos de Edward, que ya abrumado y resignado se limitaba a esperar el momento. Dong... La undécima campanada resonó por su cabeza como un taladro, perforándole el alma. Quiso echarse atrás, quiso vivir una vida injusta otros cien años más, pero su voluntad fue más fuerte. Dong... La última campanada. A la mañana siguiente, unos adolescentes avisaron a la policía de la muerte de Edward, el cual había sido encontrado tirado en el suelo, bañado en un charco de sangre provocado por una bala en el estómago. En su mano derecha, un reloj de tan solo una aguja, se había detenido para no volver a funcionar jamás. ■

NARRATIVA - ALUMNADO DE 4º DE ESO A 2º BACHILLERATO ACCCESIT

Marta Pomer Cañizares

Lucía Hoy te ha parecido que tardaba mucho en venir del supermercado. Ha sido un poco más fuerte que otras veces pero estoy acostumbrada a tus repentinos cambios de humor. Recuerdo el día en que nos conocimos, dos adolescentes con toda la vida por delante. Pronto tus celos empezaron a causarnos problemas. Todos nuestros amigos nos daban de lado, y yo te intentaba justificar ante todos; es que es muy celoso, me quiere demasiado, cambiará... El primer golpe fue el peor aún así intenté convencerme de que con el tiempo, cuando fuésemos adultos esto ya no pasaría. De nada me sirvieron los consejos de mis amigas primero, de mis padres y hermanos más adelante. Yo seguía perdidamente enamorada de ti. Nos casamos, yo ilusionada. Ahora si va a funcionar, pensaba. Me equivoqué, nada de lo que hacía o decía te parecía bien. ¡Qué horrible pesadilla! Por ti, dejé amigos, después fue el trabajo en la guardería, no podías soportar que me relacionase con los padres de los niños. Incluso cambiamos de ciudad porque según tu, mi familia no nos dejaba vivir tranquilos. ¡Cuánto han sufrido por mi culpa! Nunca me cansaré de pedirles perdón. Hasta mi forma de vestir y maquillarme pasaban factura cada dos por tres, solución, nada de pinturas y tú elegías mi ropa. Cuanto más me esforzaba por agradarte peor se ponían las cosas. Lo peor de todo era la duda que despertabas en mí. Al final y de tanto oírtelo empecé a sentirme como un objeto sin valor y tú me lo recordabas sin parar. He recorrido todos los hospitales, centros de salud, pero en todos, mis justificaciones ante las heridas y moraduras no convencían a nadie pero yo ante todo me negaba a denunciarte. Infinidad de perdones, arrepentimientos, de nunca más volverá a pasar, de te quiero... ya ni me acuerdo desde cuando el amor dejó paso al miedo. Siento que esta vez todo va a ser diferente. A veces pienso que aguanto porque estoy loca, de otra forma no podría explicar cómo me he dejado humillar y vejar hasta este extremo. Doy gracias y a la vez ido perdón por ese hijo no tenido. Al que quería con todas mis fuerzas pero que no merecía vivir algo así. También por esto me pegaste muchas veces y violaste otras tantas. Nunca sabrás con que esfuerzo y dolor a la vez tomaba los anticonceptivos. Espero reunir las fuerzas suficientes para poder levantarme y dejar en orden todo este destrozo. No te gusta ver tu casa desordenada, pero no sé... No voy a esperar un poco más.

Vienen a mi cabeza recuerdos de la infancia. Quizá sea una forma de escapar de esta realidad, pero me gusta. Visualizo mis fotos y objetos favoritos que tu hiciste desaparecer. Has borrado de mi vida todo lo que me hacía feliz, no lo entiendo y sigues diciendo que me quieres. ¡Qué contradicción! Estás tardando mucho en llegar. Me duele todo el cuerpo y no puedo pensar con claridad, casi mejor, total... A ver el hospital que toca hoy. Lo paso muy mal cada vez que tengo que rechazar la ayuda que me ofrecen. Me da mucha vergüenza reconocer en lo que me he convertido. Debí poner freno cuando me diste el primer grito, el primer empujón, tu primera prohibición. Ya es tarde. Ahora (no significo nada para ti), no hay marcha atrás. Habrás ido a buscar compañía, te gusta decirme lo que haces con otras; pero ni siquiera eso me hace daño. Cuantas veces he pensado en dejarte, en irme muy muy lejos, donde nunca pudieras encontrarme no se, quizá sea por miedo a que tus amenazas se hagan realidad, no podría seguir viviendo si les hicieras daño a alguien de los míos. Bastante sufrimiento tienen ya. Será por eso, porque te creo capaz de todo, que no he podido denunciarte nunca. No das el perfil de maltratador, en tu familia no hubo malos tratos, siempre hemos tenido suficiente dinero para salir adelante tú lo has manejado desde el principio todo, hasta el último euro de mis ahorros te di. Tienes un trabajo socialmente reconocido ¿Por qué entonces? Sigo con interés las noticias sobre los malos tratos, claro cuando tú no estás, me identifico con todas y cada una de ellas: dependencia afectiva, baja autoestima, inseguridad, miedo, vergüenza, sufro con cada victima. No puedo llegar a entender como un problema que ha existido siempre, no se la ha empezado a dar importancia hasta hace tan poco tiempo y sobre todo como no se soluciona, si no que por el contrario parece que va en aumento. Espero que las nuevas generaciones acaben con esta lacra. Cada vez me encuentro peor y tú sigues tardando, si pudiera hablar con mi familia, lo hecho tanto de menos. Tengo frío y me siento tremendamente sola, vacía y triste. Pero se me ha pasado el dolor. Que bonito era todo cuando era pequeña, el olor a mi casa, mis juguetes, la navidad, caricias, mimos, cuidados sin esperar ni pedir nada a cambio. Cuánto me arrepiento de esos besos y abrazos no dados, de no haberos dicho más veces cuanto os quería, cuánto os quiero. Recuerdo mi habitación, mis peluches, cómo me gustaría volver a tenerlos junto a mí. Estar de nuevo con vosotros, que esto no me estuviera pasando, que hubiera sido un mal sueño, una horrible pesadilla que se acaba al despertar. Que alegres mis días de colegio, entonces no sabía que era feliz. Pobre señora Antonia, que susto le diste, ella sólo quiso ayudarme, oyó cómo me pegabas y cuando cerraste la puerta vino a socorrerme. Aún la veo temblar con el algodón empapado en betadine en la mano, desencajada al oír tus amenazas hacia ella si contaba algo. No te esperábamos de vuelta tan pronto. No se preocupe señora Antonia, es la primera vez, hemos discutido, se ha puesto nervioso, no va a volver a pasar.

Te justifiqué una vez más. La pobre se murió con la pena de no haberme ayudado lo suficiente. Déjalo Lucía, déjalo, eres joven, no te merece, me repetía una y otra vez. Oigo la llave en la puerta esta vez no me has preguntado cómo estoy, me has envuelto en una manta, e intuyo que voy camino del hospital. Le cuentas al médico tu versión de los hechos. No sé lo que ha ocurrido, estaba tirada en el suelo cuando llegué de trabajar. Los médicos no te creen, van a dar parte a la policía. Empiezas a llorar. Yo la quiero, yo la quiero. Avisen a su familia, esta chica está muy mal. Escucho entre sueños. No siento nada, ni siquiera frío. Todos corren a mi alrededor. ¿Han llegado ya los familiares?, el tiempo se nos va. Lloros besos, abrazos, sabíamos que iba a pasar, este día tenía que llegar. No nos hiciste caso, te hubiésemos ayudado. ¿Por qué no denunciaste? esto no habría pasado. Sobran las denuncias, esta vez no hay solución. Estoy tranquila todo acabó. Mi vida se apaga, aunque tampoco fue vivir. Tengo curiosidad por saber que número ocuparé entre las víctimas por violencia de género, si mal no recuerdo el sesenta y muchos, demasiadas muertes tan injustas como innecesarias. Siento no haber sido más valiente y haber luchado. Puede que el final hubiese sido el mismo pero al menos hubiera servido para algo.■

Un año más se realizó el taller de 50x15 basado en el popular juego televisivo “¿Quieres ser millonario?” Aquí te ofrecemos una selección de las preguntas que se emplearon para organizar los turnos de participación de los asistentes al taller… ¿Te atreves a contestarlas sin mirar las soluciones?

¿En qué equipo juega actualmente Pau Gassol en la NBA?:

A) Grizzlies de Memphis B) Toronto Raptors C) Chicago Bulls D) Los Angeles Lakers

¿Qué programa de televisión es el que más años lleva en antena de forma ininterrumpida en España?:

A) Gran Hermano B) Operación Triunfo C) Telediario D) Informe Semanal

¿Cómo se llama el actual presidente de la Generalitat Valenciana? :

¿Qué cantautor catalán puso música a poemas de Antonio Machado y Miguel Hernández?:

¿Cuántos países son miembros de la Unión Europea en la actualidad?:

A) Eduardo Zaplana B) José L. Rodríguez Zapatero C) Mariano Rajoy D) Francisco Camps Ortiz A) Joan Bautista Humet B) Quico Pi de la Serra C) Lluís Llach D) Joan Manuel Serrat A) 27 B) 15 C) 20 D) 25

¿Quién pintó el cuadro “La rendición de Breda”?

A) Diego Rivera B) Diego Velázquez C) Diego Vázquez D) Diego Maldonado

¿De qué rey, muy conocido en Valencia, se cumplen ahora 800 años de su nacimiento?:

A) Alfons III el Magnànim B) Jaume II el Just C) Jaume I el Conqueridor D) Pere I el Gran

¿Cuál de los siguientes no es un planeta del sistema solar?:

¿Cuál es la fórmula correcta del peróxido de hidrógeno?

10.

¿Quién escribió la novela de caballerías Tirant Lo Blanc en 1490?:

A) Tierra B) Plutón C) Mercurio D) Júpiter A) H2O B) O2H C) H2O2 D) HO A) Miguel de Cervantes B) Ausiàs March C) Joanot Martorell D) Lluís Vives

11.

¿Cuál fue el primer presidente del gobierno que nombró el rey Juan Carlos I?:

A) Felipe González Márquez B) Adolfo Suárez González C) Carlos Arias Navarro D) Leopoldo Calvo Sotelo Bustelo

12.

¿Qué equipo ha ganado más copas de la UEFA Champions League?:

A) Real Betis Balompié B) Real Madrid C) A.C. Milán D) F.C. Barcelona

13.

¿Cómo se llama en matemáticas la ley que afirma que la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma del cuadrado de los catetos en un triángulo rectángulo?

A) Eso no existe B) Teorema de Thales C) Teorema de Anaxágoras D) Teorema de Pitágoras

14.

¿Cuál es el Estado de los Estados Unidos que está más cercano al Ecuador?:

A) Texas B) Florida C) California D) Hawaii

15.

16.

17.

18.

19.

20.

¿En qué país se encuentra el Estado de Pernambuco?:

¿En qué fecha pisó el ser humano la Luna por primera vez?:

A) México B) Colombia C) La India D) Brasil A) 20 de julio de 1969 B) 20 de julio de 1968 C) 20 de julio de 1967 D) Nunca se ha pisado la Luna A) Románico B) Romano C) Romaní D) Ninguno de los anteriores

¿Qué estilo artístico usaba el arco ojival?:

¿En qué fecha se produjo la batalla de Almansa que determinó la pérdida de los fueros para el Reino de Valencia?

A) 25 de abril de 1707 B) 25 de abril de 1708 C) 25 de abril de 1714 D) Ninguna es cierta A) Un caballo pequeño B) Una estrella de mar C) Un caballito de mar D) Un caballo de piel suave

¿Qué es un equinodermo?:

¿En qué pinacoteca se encuentra el cuadro de Leonardo Da Vinci conocido como “La Gioconda”?:

21.

¿Cuántos satélites tiene el planeta Júpiter?:

22.

¿A qué orden del reino animal pertenecen los murciélagos?:

A) En el Museo del Prado B) En el Museo de L’Ermitage C) En el Museo del Louvre D) En el Museo Vaticano A) 23 B) 63 C) 53 D) 43 A) Quirópteros B) Himenópteros C) Rataóptoros D) Coleópteros

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No robes. El Gobierno odia la competencia. Las ventajas del nudismo saltan a la vista. La marihuana causa amnesia y... otras cosas que no recuerdo. Sólo quien ha comido ajo puede darnos una palabra de aliento. Morir es como dormir, pero sin levantarse a hacer pis. El dermatólogo es el único medico que puede dar diagnósticos superficiales. La advertencia consiste en amenazar por las buenas. A Gardel le gustaban los tangos. A mí, los tangas. Me gustan los reincidentes porque no cambian de idea. La inactividad sexual es peligrosa, produce cuernos. Hoy en día la fidelidad solo se ve en los equipos de sonido. No quiero trabajar como conductor de autobús porque no me gustan las cosas pasajeras. Ahorro debería escribirse sin h, para economizar una letra. El negocio más expuesto a la quiebra es el de la cristalería. Algunos matrimonios acaban bien; en cambio, otros duran toda la vida. El matrimonio es como las libretas de ahorro: de tanto meter y sacar se pierde el interés. Se divorciaron por incompatibilidad de ronquidos. Antes sufría de amnesia; pero ya no me acuerdo. El diabético no puede ir de luna de miel. Después de cumplir los 60 tod@s pertenecemos al sexo débil. ¿Eres feliz o casado/a? En las guerras los soldados reciben las balas y los generales las medallas. Intenté suicidarme y casi me mato. Hay quienes estropean relojes sólo para matar el tiempo. Tengo un sueño que no me deja dormir. Cuando todo sube, lo único que baja es la ropa interior. Hay que trabajar ocho horas y dormir ocho horas… pero, no las mismas. Los japoneses no miran, sospechan. ¿Cuál es el animal que después de muerto da muchas vueltas? El pollo asado. Cuando un médico se equivoca lo mejor es echarle tierra al asunto. La música japonesa es una tortura china. El eco siempre dice la última palabra. En los aviones el tiempo se pasa volando. Los mosquitos mueren entre aplausos. ¿Cuál es la mitad de uno? El ombligo. Mi padre vendió la farmacia porque no había más remedio. Todo hermano se interesa por una hermana…, sobre todo si esa hermana es de otro. Los japoneses quieren abrirle los ojos al mundo. Negro por dentro, blanco por fuera y se come a los niños: Michel Jackson. Arreglar los problemas económicos es fácil; lo único que se necesita es dinero. A uno le dijeron que su mujer lo engañaba con su mejor amigo…, y mató al perro. Unos se casan por la Iglesia…, otros por idiotas. El mago hizo un gesto y desapareció el hambre; hizo otro gesto y desapareció la injusticia; hizo otro gesto y se acabó la guerra. El político hizo un gesto y desapareció el mago. La guerra y el amor se hacen de la misma forma pero tienen resultados opuestos. Disfruta del día hasta que un imbécil aparezca y te lo arruine. ¿Cómo quieres que te olvide si cuando comienzo a olvidarte, me olvido de olvidarte y comienzo a recordarte?. Amaos los unos sobre los otros. La amistad es como la mayonesa: cuesta un huevo y hay que tratar de que no se corte. Hazlo bien y no mires con quién. ¿Por qué se llama sexo oral a la práctica sexual en la que menos se puede hablar?. Yo si sé lo que es trabajar duro, porque lo he visto. Tengo que ir al oculista, pero nunca veo el momento. Si no tienes nada que hacer, por favor, no lo vengas a hacer aquí.

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Nunca pienso en el futuro. Llega enseguida. La imaginación es más importante que el saber. El mundo no está amenazado por las malas personas sino por aquellos que permiten la maldad. La culpa de lo malo que pasa en el mundo la tienen los hombres que se quedan sentados. Si mi teoría de la relatividad es exacta, los alemanes dirán que soy alemán y los franceses que soy ciudadano del mundo. Pero si no, los franceses dirán que soy alemán, y los alemanes que soy judío. Lo más incomprensible del Universo, es que sea comprensible. Si tu intención es describir la verdad, hazlo con sencillez y la elegancia déjasela al sastre.

La Coca Cola era originalmente verde. Es posible hacer que una vaca suba escaleras pero no que las baje. El alfabeto hawaiano tiene 12 letras. American Airlines se ahorró 40.000 dólares en 1987 eliminando una aceituna de cada ensalada que sirvió. La ciudad con más Rolls Royce per cápita es Hong Kong. Vida promedio de una pelota de béisbol en la liga profesional norteamericana: 7 lanzamientos. La gente inteligente tiene más zinc y cobre en su cabello. Islandia consume más Coca Cola per cápita que ningún otro país en el mundo. La primera novela que se escribió en una máquina de escribir fue "Tom Sawyer", de Mark Twain (1876). En las estatuas ecuestres: si el animal tiene las dos patas al aire, la persona murió en combate. Si tiene una de las patas delanteras elevadas, la persona murió de heridas recibidas en combate. Si el caballo tiene las cuatro patas en el suelo, la persona murió de causas naturales. El ojo del avestruz es más grande que su cerebro. Según la ley, las carreteras interestatales en Estados Unidos requieren que una milla de cada cinco sea recta. Estas secciones son útiles como pistas de aterrizaje en casos de emergencia y de guerra. La marca del todoterreno "jeep" viene de la abreviación que le dio el ejército americano a "General Purpose vehicle", G. P. Al pronunciar estas dos letras seguidas en inglés suena "jeep". El Pentágono tiene el doble de baños de los necesarios. Cuando se construyó, la ley requería de un baño para negros y otro para blancos. Sólo una persona cada 2.000 millones vive 116 años o más. El corazón humano genera tanta presión que podría esparcirla fuera del cuerpo hasta 10 metros de distancia. Es imposible estornudar con los ojos abiertos y lamerse los codos. En el antiguo Egipto los sacerdotes se depilaban totalmente su cuerpo, incluyendo cejas y pestañas.

EL ASESINATO EN LA PISTA DE ESQUI. Un abogado de La Rioja y su esposa fueron de vacaciones a Suiza. Mientras esquiaban en los Alpes la mujer cayó por un precipicio y murió. De vuelta a La Rioja, el abogado fue arrestado y enjuiciado por asesinato de su mujer y todo por una llamada a la policía de una empleada de la línea aérea que leyó la noticia en el periódico. Esta empleada conocía los nombres del abogado y de su mujer, pero no los había conocido en persona y no había sido testigo directo de los hechos ni de nada que le hiciera sospechar lo que podría ocurrir… ¿Por qué crees que llamó a la policía y ésta arrestó al abogado? RESPUESTA:

SHERLOCK HOLMES Y EL ASESINATO DEL HOTEL . Mientras caminaba por el pasillo de su hotel en Blackpool, Sherlock Holmes oyó una voz de mujer que gritaba “¡No, no, me dispares, David!”. En ese momento, sonó un único disparo. Sherlock abrió violentamente la puerta de la habitación que identificó como el origen de los disparos y se encontró con una mujer que yacía muerta. A su lado estaba el revólver aún caliente y tres personas: un cartero y otras dos que se dedicaban a la abogacía y al comercio. Sin dudarlo, Holmes arrestó por el asesinato de la mujer al cartero. De hecho, en el juicio posterior se demostró que sí había sido él ¿Cómo pudo saberlo Holmes si no conocía a nadie en Blackpool? RESPUESTA:

PIRATAS DEL CARIBE: DESCUBRE EL TESORO

En lo más profundo del Caribe, cinco capitanes piratas Blood, Maldito, Muerte, Murder y Negro enterraron sus tesoros en una misma isla; cada uno desembarcó en una playa (Este, Norte, Oeste, Sudoeste y Sur), y enterraron sus tesoros (que son Diamantes, Monedas, Perlas, Tejidos y Vasijas) en lugares diferentes. Debéis descubrir en qué playa desembarcó cada pirata, dónde enterró su tesoro (Centro, Este, Norte, Oeste o Sur) y en qué consistía éste: 1-Ningún pirata enterró el tesoro en la misma playa en que desembarcó. 2-El Capitán Blood enterró monedas de oro, pero no lo hizo en el centro de la isla. 3-Quien desembarcó en la playa este (no fue el Capitán Muerte) llevó tejidos de seda y oro. 4-Quien desembarcó en la playa sudoeste enterró el tesoro en la playa oeste. 5-El Capitán Negro desembarcó en la playa oeste. No llevaba vasijas. 6-En la playa sur se desembarcaron diamantes que no se enterraron en la playa norte. 7-El Capitán Murder desembarco en la playa norte, pero no enterró su tesoro en el centro de la isla. 8-Las perlas se enterraron en la playa este. Solución

Soluciones 50x15