Remolí 1 by IES María Moliner

IES María Moliner - Curso 2004 - 2005

ÍNDICE Editorial_____ 1

Cibertextos 30

Cuéntame ____ 2

1, 2, 3 Responda otra vez Gracias Mamá

Poetizando un poco Una de Relatos

Arte Quijotesco _10 Opinando e Informando 12 Año de la Física Hacia la Multiculturalidad ¿La Imaginación al Poder? SOS, Peligro, Las Sectas Notas sobre Hidratación en el Deporte

Activeteando en el Instituto____21 Un dia d’arrels Carnavales en el Instituto Intercambio con Sheffield Excursión a San Mateo

Ingenio y gracia _____35 Juegos de Lógica Curiosidades científicas Frases Célebres ¿Quién es Quién ?

PORTADA: Samuel Villaver EQUIPO: José Carlos Álvarez, Juanjo Domínguez Juanjo López y José Manuel Hernández MAQUETACIÓN Y DISEÑO: José Manuel Hernández y Juanjo López COLABORADORES: Alumnos: B. García, N. Martínez, H. Casanovas, D. Mihaylova, A. Berzosa, A. Sáez, N. Baños, N. García, V. Marzo, J. Sánchez, A. Tomás, R. Estal y S. Martínez. Profes:, V. González, A. Ortiz, J.C. Álvarez, M. Bartual, A.B. Giménez, E. Marqués y C. Lauzet

REMOLÍ

EDITORIAL

Editorial

Ya estamos aquí !!! Desde un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme llega... Remolí, la revista de nuestro centro. Este único y extraordinario ejemplar nace y se desarrolla en torno al IV Centenario de Don Quijote que, como todos sabéis, es este año. Don Quijote fue un personaje creado por Miguel de Cervantes, que vio la luz en 1605 cuando se público la primera edición de "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha", la obra más universal de la literatura española. Esta novela, al igual que nuestra revista, muestra el ingenio, maestría y entrega del caballero Don Quijote y de su más fiel servidor

De la misma manera que Don Quijote combate, se enamora, hace reír, llorar..., REMOLÍ va contando a lo largo de sus secciones: historias, opiniones, curiosidades de nuestro Instituto que se han ido fraguando entre profesores y alumnos y que muestran la diversa realidad del centro. Sin más dilación, y esperando que os agraden y resulten interesantes las aportaciones realizadas por compañeros y profesores, entramos de lleno en ésta, nuestra revista del curso 2004- 2005. Jose Manuel Hernández

REMOLÍ

CUÉNTAME

Poetizando un poco En un día azul de mayo una muchacha lavaba ya en el río alegremente la mañana estaba entrada. Alguien vio en la lejanía un muchacho que cantaba, éste se acercó a la orilla por ver la tez de la dama. Le deslumbró su belleza ‐ ¡qué bonita que es su cara y que lindo es su pelo más aún que la lavanda! Dijo la niña entre dientes Pues el joven ya escuchaba ‐ ¡Ay, qué joven tan apuesto! ¿qué será eso que guarda? el muchacho que saluda le ofrece la flor rosada, ‐ Esta flor y el universo a tus pies quedan en nada. ‐ Muchas gracias caballero le dice ella enamorada ‐ Amor, vengo a despedirme pues si a luchar no marchara no podría ya añorarte.

Quién tuviera tu mirar para poderte a ti, amar Quién tuviera la palabra de verdad apasionada que tu corazón abra para poderte a ti, amar Que tu corazón abra y que tu pasión deshaga a los vientos que te halagan para poderte a ti, amar.

ínez

Bolígraf en ma i el paper davall, la meua ment pensant paraules rimant. Després d’un temps pensant em seguix agradant l’anar modelant aquesta rima consonant. Ja quasi està acabat, solament una estrofa més, dos versos i acabat, aquest encreuament.

La luz del sol y tu mirada ardiente me funden con solo oír tu nombre, y miento si no te cuento con tal sentimiento de amor, pureza y gran pasión naciente.

Una vegada conclòs es mira de nou, i si t’ha agradat una poesia molt bonica has

Dos rojas lenguas de fuego candente a un mismo tronco entrelazadas siento se acercan lentamente y en el viento, se forma una sola llama refulgente. Morena tú, de ojos marrones vivos, paseo dentro de tu alma vibrante. pensando amarte, hasta en mis sueños lloro.

B. García

Viniste a mí corriendo entre los olivos del extenso campo de amor que sembramos, frente a la mansión de confianza y oro.

REMOLÍ

CUÉNTAME

Una de Relatos U UN NM MU UN NTT D DE E R RE ES S !! Una vegada un home va entrar en una botiga i li digué al venedor: − Hola, bon dia; voldria formatge, a ser possible amb molt forats. − Vosté es refereix a lÉmmenthal – contestà el venedor; lágafà i continuà- En tenim de dos tipus: un de suau i un altre més fort. − M´és igual- digué l´home-. A mi mínteressen els forats, no el formatge. El venedor liń tallà un tros gros, que tenia vint-i-quatre forats. Ja en casa, l´home es menjà el formatge que hi havia al voltant dels forats. Més tard, va ficar els forats grans en una capsa marró; i els petits en una capsa blava. Al dia següent, en comprà un altre tros, i al dia següent, un altre. Cada vegada guardava el forats en caixes noves. Después dún parell de setmanes quasi no li quedava lloc en la seva casa; per tot arreu hi havien capses. Un dia, l´home va rebre una visita: era un amic que havia vist moltes coses al llarg de la seva vida. − Es pot saber què dimonis guardes a les capses?- va preguntar el visitant. − Forats- va dir el col·leccionista de forats. − El visitant va moure el cap en senyal de desprovació. − Els forats no es deuen tancar en capses, necessiten ser lliures com els ocells. Hauries de sortir i lliurar-los- va dir lámic del col·leccionista. El col·leccionista de forats va seguir el consell del seu amic. Va anar a un espai obert, una gran plaça al mig de la ciutat. Duia en una carreta totes les capses amuntegades. La gent es parava i mirava amb la boca oberta. − Qué portes a les capses?- va preguntar una dona. − Forats- va dir l´home. − Forats?- la gent se´l mirava significativament; un es tocà amb disimul el front amb els dits. Un forats és igual a res- observà un home- Per tant, ¡aquest home porta un munt de res a totes aquestes capses!. La gent reia i passava de llarg. Per «no res » no perdien el temps. Les classes dún col·legi proper acabaven en aquell moment. Els nens es reien,tambè, de l’home. − ¡Apa !-va cridar un nen pelroig- ¡Cuantes capses!. Els nens rodejaven la carreta. − Què hi ha dins?-volien saber.

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− Forats.¡Un munt de res!-va dir l’home. − La seva veu semblava cansada, se li notava la decepció. − Els podem veure?- va dir el nen pelroig. El col-leccionista de forats, per fer un favor al xic, va aixecar unes quantes tapes. − Ohhhhhh!- van exclamar els xics a l’unísson. Els forats, que no eren més que aire, van començar a elevar-se. Entre l´aire i els forats només es veia una fina pell que es reflexava en terra. Els xics els agafaven amb les mans, feien jocs malbars amb ells i els deixaven elevar-se com a bombolles de sabó. Aquesta és la història del col·leccionista de forats, que més tard va ser elegit com a arquitecte de la ciutat, a causa de que els forats que havia alliberat van donar una bellesa impresionant a la ciutat. A la seva mort, l´alcalde decidí fer un monument- homenatge a aquell home amb tant de talent i… a que no sabeu què va fer? Va fer construir un pedestal al qual hi havia un “forat”, és a dir, no res. Durant moltes segles es recordà al col·leccionista de forats amb molta estima.

H. Casanovas

L PRECIO DE LA FELICIDAD Daniela Mihaylova Petkova.

Una vez, hace mucho, mucho tiempo, en una casa pobre nació una chica preciosa. Era tan hermosa que cualquiera que la mirase quedaría hechizado por su belleza. Su madre, al ser tan bella la chica, le puso un nombre feo para que no fuera triste en su vida, para no tener un destino infeliz, lo que, además, era la tradición en su familia, ya que todas las hijas que había habido en su familia a lo largo del tiempo, eran hermosísimas. Eran todas poseedoras de una belleza excepcional. Por esa razón la llamó Uva. Un día, cuando la niña ya había crecido y tenía edad para casarse, estaba en su jardín cantando y cosiendo. Entonces el Sol pasaba por allí y desde el cielo miró para abajo. Vio a la preciosa Uva cosiendo en el jardín. El Sol quedó prisionero de la belleza de la muchacha. Se enamoró de ella enseguida y sin pensárselo dos veces decidió ir a pedir su mano. Pero Uva, al oír la petición del ídolo más querido, se horrorizó, porque no quería casarse con él. Ella ya tenía un amor – su vecino Iván le había robado el corazón hace tiempo. Pero el Sol estaba decidido a casarse con Uva y le dijo con un tono casi amenazador: “Muchacha, tú eres mía. Tienes dos meses de libertad, cuando pasen, vendré a por ti. Yo estaré preparando la boda en este tiempo. Además se lo tengo que decir a mi hija Estrella. Cuando venga, quiero que estés lista para la boda y para venir conmigo a mi casa en el cielo.” Desde entonces Uva pasaba cada día triste y sin ánimos de vivir hasta que una noche en la ventana de su habitación tocó alguien. Ella pensó que era el Sol que ya venía a llevársela, pero en verdad era Iván. Venía a decirle que la amaba y que quería estar con ella para siempre. Pero Uva sólo pudo mirarle entristecida y contarle que el Sol ya estaba preparando todo para la boda con ella. En este momento el chico se quedó callado, pero luego propuso que se escaparan. Uva se negó. Temía la maldición del Sol, él todo lo veía y todo lo sabía, no podrían escapar de él, los mataría a los dos. - ¿Cuándo es tu boda? – preguntó Iván entristecido. - En un mes el Sol bajará a por mí – contestó ella con lágrimas en los ojos. - Pues yo iré a hablar con él, le diré que tú eres mía, porque me amas y yo te amo a ti. - Pero, Iván, no puedes hacer esto. El Sol es poderoso, te quemará con sus rayos, te matará con tan sólo mirarte... no podría soportar perderte, Iván. No vayas... no quiero perderte nunca – dijo ella entre lágrimas.

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CUÉNTAME

- No te preocupes por mí, Uva, te rescataré del Sol, serás mía, lo prometo. Y él se fue, se perdió en la oscuridad de la noche. En este mismo momento se fue ascendiendo por la Vía Láctea hasta la casa del Sol. Llegó por fin allí al alba. - Sol, – dijo valiente – vengo a tu casa para hablarte. - Dime, muchacho – la mirada del Sol era fría a pesar de todo el calor que desprendía su cuerpo. - Yo quiero trabajar para ti – mintió Iván, porque pensó que lo mejor sería tener algo de confianza con el Sol antes de pedirle nada. - Está bien. ¿Qué tipo de trabajo quieres que te dé? Gracias por dejarme elegir, pero te cedo esto a ti, que tú sabes mejor que yo lo que necesitas – contestó Iván. - Está bien. Tú acompañarás a mi hija Estrella a todas partes y la cuidarás de los peligros que la acechan cuando pasea. Si algo le ocurre, te mataré, Iván. - Gracias, Sol – dijo el muchacho. Desde ese día, pasaba todo el tiempo con la hija del Sol. Una vez ella le dijo: - Iván, me apetece pasear por las orillas del lago. Vamos. - Pero, Estrella, ya sabes que tu padre no te permite estar allí por el monstruo del lago. - Son tonterías de mi padre para que no me aleje tanto de casa. No existe tal monstruo. Si no me acompañas, voy sola... – insistió ella con una sonrisa pícara. - No, espera. Te acompaño – dijo y partió a su lado sin muchas ganas de llevarle la contraria al Sol, ya que lo que necesitaba era que éste confiara en él y no lo contrario. Pero por otra parte, si no iba, perdería la confianza del Sol de todos modos. Además no podía obligar a Estrella a quedarse. Las aguas del lago estaban tranquilas cuando llegaron. En las orillas había hierba fresca y flores bonitas. - Cógeme flores, Iván. Por favor, hazme un ramito, son preciosas – pidió Estrella. – Mientras yo voy a pasear un poco por aquí. - Está bien, pero manténte cerca de mí. No te alejes para nada. Mientras él hacía el ramo, estaba de espaldas a la chica y no pudo ver al monstruo que estaba saliendo de las aguas del lago. El grito de Estrella lo previno del peligro. Entonces Iván, sin perder el tiempo, cogió a la chica en brazos y se la llevó corriendo a la casa del Sol. Allí el propio Sol les estaba esperando enfadado y sus ojos echaban chispas. - ¿Qué has hecho, infeliz? ¿No te dije que cuidaras de mi hija? ¡En vez de eso, la has llevado al lago prohibido! ¡Lo vas a pagar, desgraciado! - Papá, papá. No lo juzgues mal. Fue idea mía ir, él no podía obligarme a quedarme, lo único que podía hacer era acompañarme... no lo castigues – intentó defenderle Estrella. - ¡Tuvo que venir y decírmelo! No te pongas de su parte, casi te coge el maldito monstruo... – contestó el Sol fuera de sí. - Si te habrías enfadado si me hubiera dejado sola. No seas así. Perdóname, papá, no quería hacer mal a nadie. Además, fue Iván el que me salvó de este horrible monstruo – dijo Estrella con todas sus esperanzas puestas en este argumento. Si esto fallaba, no podría hacer nada para salvar a Iván. - ¿Es verdad, Iván? – dijo el Sol mirando al muchacho fijamente a los ojos. - Supongo que sí, Sol. No juzgues mal, no queríamos hacerte enfadar ni mucho menos – intentaba justificar el comportamiento de Estrella y además se consideraba culpable de lo ocurrido. - Espero que sí. Estrella – dijo serio – vete, tengo que hablar con el muchacho. - Está bien, papá. Piénsalo, ¿sí? – dijo triste Estrella y salió de la habitación. - Iván, – prosiguió el Sol enigmático - ¿por qué no me dijiste el verdadero motivo de tu visita? - ¿Cómo? ¿Tú lo sabes? ¿Pero cómo, si hablamos de noche? Tú, de noche... - Por la noche está la Luna, ¿no? Le había pedido que vigilara a Uva para que no me sea infiel. De todas formas, sé que ella es una buena muchacha, por eso mismo quiero casarme con ella. Más que su belleza me cautivó el arte que tiene haciendo las cosas de su casa. Es trabajadora, eso me parece muy importante. - Yo la amo – dijo Iván sereno, con la mirada fija. - Lo sé, Iván. Tú mismo me lo estás demostrando ahora. De eso no me cabe la menor duda, pero no puedo dejar que os caséis... – el Sol miró triste el suelo. - Pero... ¿por qué? – Iván no comprendía nada, ya que en su parecer no había una razón que le separara de Uva. - Ahora lo verás – contestó el Sol misterioso y miró hacia la puerta. Inmediatamente después, en la habitación entró Estrella. Dijo: - Papá, no quiero que castigues a Iván. Yo quiero casarme con él.

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- ¡Estrella! – dijo Iván sorprendido. Él se dio cuenta que el Sol sabía todo lo que pasaba a su alrededor, sabía que Estrella estaba pensando hace momentos en la decisión tomada de casarse con él. – Pero... ¿pero por qué? - Porque no quiero que mi padre te castigue. De esta forma te estoy salvando la vida, Iván – contestó la chica enrojeciendo y miró triste a su padre. Él estaba pensativo. - No, yo no puedo casarme con Estrella. Perdóname, Estrella, pero yo no te amo. Y tú a mí tampoco... no podemos... - Tú eres mi amigo, si casándome contigo evito que mi padre te haga algo, lo haré... – dijo ella y sus ojos se llenaron de lágrimas, entristecieron en un instante. - Estrella, – habló el Sol por fin – yo no iba a hacerle daño. Antes de que tú entraras, yo iba a darle permiso para que se casara con Uva. Él la quiere y quiere casarse con ella. Ahora ya no puede, está obligado a casarse contigo. Si una chica le dice a un chico eso delante del padre, éste lo único que puede hacer es lo imposible para que se casen. Yo soy el Sol, tú eres mi hija... él debe casarse contigo ya... Estrella miraba confundida a Iván y después a su padre: - ¿Qué he hecho? ¿Qué acabo de hacer? Acabo de arruinar tu vida, Iván... lo siento... yo sólo... yo sólo... sólo quería ayudar – dijo entre lágrimas la chica. – No pretendía... hacerte daño... - Lo sé, Estrella – dijo Iván sereno. – No dejaré mi obligación, no te preocupes. Lo único que quiero es irme por última vez a la Tierra para despedirme de mis seres queridos. - Está bien – dijo el Sol, aunque en el fondo sabía bien lo que el chico quería hacer. De todas formas lo dejó partir, porque Iván no había mentido, quería ir a despedirse de sus seres queridos. El muchacho partió para la Tierra la misma noche. El Sol le abrió la Vía Láctea e Iván descendió valiente para decir el último adiós a los que más quería. Cuando por fin llegó, ya era de día y la plaza del pueblo estaba llena de gente. El mercado estaba lleno y las personas casi ni podían moverse. En medio de todo este jaleo Iván reconoció a Uva, pero lo primero que hizo fue mantener su promesa. Fue a su casa y se despidió de sus padres. Después volvió a la plaza para acabar lo empezado. Uva le vio y se fue corriendo a recibirle: - ¡Iván, Iván! ¡Soy libre ya, Iván! - No, Uva. No eres libre. Tienes que casarte con el Sol. Y yo me tengo que casar con Estrella, su hija... – dijo él mirando al suelo. - Pero, Iván... ¿qué...? ¿Qué ha pasado? - Es demasiado largo para contarlo ahora, Uva. Ya te lo contará el Sol cuando vayas a vivir con él... - ¿Está enfadado? ¿Nos matará? ¿Qué dijo, qué dijo? – preguntó ella impaciente y confundida. - No está enfadado ni mucho menos, pero por una razón que no depende de nadie, yo me tengo que casar con su hija y tú con él. Uva, no pude cumplir mi promesa. Uva, perdóname, no fui capaz de... pero la culpa no fue mía, no fue culpa de nadie... ella sólo quería salvarme... lo siento mucho, Uva... lo siento... - Iván... – dijo Uva y sus lágrimas descendieron por sus mejillas lentamente. Ella avergonzada se fue corriendo. Pero Iván decidió que este momento era el perfecto para llevar a cabo su plan. Sacó una navaja de su bolsillo y dijo gritando: - Uva, te amo – y con esto atrajo todas las miradas sobre sí, lo que no le fue impedimento para clavarse la navaja en el corazón y expirar allí mismo. Uva se dio la vuelta, vio el cuerpo de su amado agonizando. - ¡No! – gritó y sin pensarlo siquiera se fue corriendo y se echó sobre él. - ¡Iván! Pero el chico ya se había muerto. Entonces Uva, como si estuviera soñando, sacó la navaja del pecho de su amado y la clavó en su corazón sin parpadear para morir allí, sobre el pecho de Iván. Mientras eso ocurría, el Sol miraba sereno desde su terraza. Una arruga muy profunda le partía la frente en dos partes casi iguales. Sabía lo que estaba a punto de ocurrir. En estos momentos llegó Estrella y vio la escena. Los dos muchachos muertos... ella se quedó paralizada por un instante, después no pudo evitar que sus lágrimas saltaran: - ¡Qué he hecho, papá! Soy una asesina... yo... no quería hacer eso... yo... - Estrella, – dijo el Sol – sé que estabas enamorada de Iván, pero él de ti no... sé que en verdad querías casarte con él por eso más que por caridad... lo sé, pero tengo que ser justo, tenía que permitir que estuvieran juntos. Lo siento mucho, hija. No quiero que seas infeliz, pero hay cosas que no dependen de mí... - En vez de hacerlo feliz, yo lo maté. Yo lo amaba, papá... con toda mi alma... y ahora está... – dijo ella entre sollozos. - Está feliz ahora, no te preocupes. Ahora Uva y él están en un lugar mejor y están juntos en la muerte. Si en vida les fue imposible... ahora ya... son felices – dijo sonriendo de una manera triste. - Intenté ayudarlo, papá... intenté ser feliz y hacerlo feliz... pero... - Y lo hiciste, cariño. Tú les ayudaste a morir y eso fue lo que les trajo la felicidad.

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Estrella se fundió en el cálido abrazo de su padre. Ella lloraba. Lloraba, por felicidad. Iván estaba feliz ahora, Uva también... pero también lloraba de pena hacía sí misma. Otra vez había renunciado a su felicidad porque unos humanos fueran felices. Otra vez. Quizás ese era su destino, ser siempre infeliz en nombre de la dicha de los demás..., por eso lloraba Estrella, fundida en el cálido abrazo de su padre

L'EXPERIÈNCIA DE SARA Un raig de Lluna il·luminava el rostre de la dama. Una estranya figura encaputxada es va acostar a ella, quedant-se a una certa distància. La xica no es va tornar cap a ell, no l´havia sentit arribar, però sentia la seua presència just darrere. − Volia parlar amb tu- va dir ella amb veu desapassionada. − Ho sé- va contestar ell simplement. Girant sobre si mateixa, per a mirar a alguna part de l'horitzó. Va poder comprovar com era d'alt el penya-segat i com les onades xocaven contra la roca, davall els seus peus. Durant eixos instants, es va produir un incòmode silenci, que ella, va trencar immediatament. − L'has trobat? L'encaputxat va dubtar abans de contestar. − Sí, l'he trobat. No crec que siga fàcil convéncer-la, Ayden. − Jo crec el mateix. Però tu ho aconseguiràs, sempre ho fas.- va afegir. Es va donar mitja volta, i es va acostar al desconegut. Cara a cara, encara no va veure les faccions d'aquell estrany. Va alçar els braços , cap a la caputxa d'ell, vacil·lant i dubtant al mateix temps, i li va baixar la caputxa lentament.Cada vegada que el veia, portava la caputxa posada, i, no sabia per què, esperava veure un monstre davall aquella caputxa. En canvi, davall ella, hi havia un xicot de cabell lleugerament fosc i ulls negres i profunds, com un pou sense fons. En els ulls d'Ayden, va haver-hi per un instant una espurna de reconeixement. Va retrocedir els seus propis passos, quedant-se a uns centímetres del precipici, tan fort i seré com sempre. La xica li va dedicar un fred somriure a aquell xicot. Ell la va imitar. − Crec que hauries d´anar a buscar-la, León. León va ampliar el seu somriure.

Va sentir que s'asfixiava amb l'intens fum que l'embolicava. I sobretot, calor, molta calor… Va obrir els ulls, exahusta. Encara sentia aquella calor que l'ofegava, lentament. Es va incorporar en el llit, i va mirar al seu voltant. Es va quedar sense paraules. Tota la seua habitació es trobava en flames, que l'embolicaven al voltant del seu llit. Va intentar cridar, però la tos va ofegar el crit. Sabia que estava en perill; encara sort que els seus pares havien eixit de casa i no havien tornat o sí? Va agafar un got d'aigua que hi havia en la taula de nit, i va tirar l'aigua a les flames, però estes no es van apagar. Una gran fumarada li va donar de ple en la cara, i va tornar a tossir. El fum es va expandir, va demanar a crits socors. Ningú va contestar. Estava nerviosa, no sabia què fer. Va mirar cap a on se suposava que estava la porta, allí hi havia una ombra. Va notar que el cor se li n´eixia del pit. − Qui eres? Per favor, ajuda'm!

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Ara tampoc va contestar ningú, però va tornar a veure aquella ombra. S'acostava, lentament, cap a les brases que embolicaven la xicota. Va passar, sorprenentment, les flames fins a arribar enfront d'ella. L'últim que va veure, abans de caure desmaiada, va ser uns profunds ulls foscos…

Va despertar hores més tard. Va mirar al seu voltant. Unes enormes pedres, que formaven un cercle, s'alçaven davant d'ella. Va intentar alçar-se, però estava lligada, peus i mans, a una gran pedra, posada en el centre del cercle. Es va retòrcer, intentant soltar-se, però l'única cosa que aconseguia era que les cadenes s'estrenyeren més a les seues monyiques. Una veu va ressonar just darrere d'ella: − Pareix que ja has despertat.-era una veu femenina, que es va anar acostant fins on estava la xicota lligada. Es tractava d'una xica, tal vegada dos o tres anys major que ella.- ¡És una llàstima!. Dormida no hauria sigut tan dolorós. Després, es va acostar a la pedra més alta, i la va fregar amb les molles dels seus dits, per on pareixia que hi havia alguna cosa escrita, en un idioma estrany. − Qui eres tu? On estic?- va preguntar la xica que estava lligada. − M'anomene Ayden, la Sacerdotessa del Temps. − Sacerdotessa? Però això…- Va callar al veure que Ayden continuava parlant. − I estem en Stonehenge, Anglaterra, lloc dels antics druides.- va dir. Es va tornar cap a la xicota.- I si jo no m'equivoque, tu eres Saria, la que ens portarà cap a un futur ple de llum. La xica va negar amb el cap. − Jo no sóc Saria. Jo m'anomene Sara. I com hem arribat fins ací? Jo estava en ma casa, a Espanya, i ara estic a Anglaterra?- Ayden no va dir res.- Pots soltar-me? Ayden va somriure, mentres negava amb el cap. − La profecia ha de complir-se! “La profecia?”, va pensar Sara. No entenia ni una paraula del que deia aquella xica. Com si li estiguera llegint el pensament, Ayden va dir, molt ombrívola. − Un sacrifici tindrà lloc, i l'alé de la immortalitat passarà a la persona que el realitze, perquè per fi puga ser lliure de la maledicció que el turmenta. Va haver-hi un incòmode silenci. Sara no sabia que dir, creia haver escoltat abans eixa… profecia. − Està ací escrit- va dir Ayden tocant les lletres estranyes en la pedra.- És arcà, l'escriptura dels Druides. El sol aguaitava ja per l'horitzó, cegant per un moment a Sara, però una massa de núvols ho va cobrir tot. − Ha arribat l'hora!.- es va acostar algú amb una caputxa, però Sara va veure els seus ulls foscos, els que havia vist en la seua habitació abans de desmaiar-se. Creia que havia sigut tot un malson. Però no. Ayden va assentir, i ell va somriure. Va traure una daga del cinyell que portava en la cintura, i es va acostar a Sara alçant-lo enlaire. Llavors, ho va entendre tot. El sacrifici de què parlava la profecia, era ella!. Va tancar els ulls i va cridar, abans que Ayden s'abalançara contra ella. Però en eixe moment, va notar com un tall de ferro tallava les cadenes de les monyiques. Creia que havia sigut Ayden qui ho havia fet, però se´n va adonar que ho habia fet l'encaputxat d'ulls foscos.Ella es va incorporar ràpidament, mentres Ayden mirava el seu vassall, perplexa. − Què estàs fent, León? Ell es va abaixar la caputxa, i li va somriure. Va alçar l'espasa amb què havia alliberat Sara, cap a Ayden. − No puc deixar que mora, perquè tu recuperes la immortalitat. Destruiries tot el que t'embolica! I inclús a tu mateixa.

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Ayden va rugir de ràbia i es va abalançar cap a León, amb la daga per damunt del seu cap. Ell la va esquivar amb agilitat. Sara contemplava com els dos lluitaven cara a cara, mentres treia amb dificultat, les cadenes dels seus peus descalços. Per fi ho va aconseguir, i va baixar de la roca (que era molt més alta del que ella pensava). Va mirar al seu voltant, buscant els dos jóvens, però no hi havia ni rastre d'ells. Va buscar una pedra prou gran com per a defendre's. Havia d'ajudar León, li ho devia per salvar-la. Va sentir un xoc de metalls, i va saber que eren ells. Va córrer cap on havia escoltat el soroll. Estaven lluitant al costat d'un enorme arbre. La xicoteta daga d'Ayden, ara era una gran espasa que lluitava contra el seu oponent amb feresa. Sara va agafar més pedres del sòl, i va començar a tirar-les cap a ells, intentant cridar la seua atenció, però procurant no donar-los a ningú. − Eh! Em vols a mi. Deixa a ell en pau!- i va córrer. Ayden la va mirar, encara més furiosa, i se'n va anar després d'ella. − No!- va cridar León. Les va seguir, i van arribar novament al cercle de pedres, Stonehenge. Ayden tenia acorralada Sara, que estava recolzada en una de les roques en vertical, amb els ulls tancats i respirant agitadament, esperant la mort. León va lliscar darrere de les pedres, sense que Ayden s'adonara. Va arribar a la que estava Sara, i va llançar una de les pedres, que se li havien caigut a Sara de les mans, cap a Ayden. Es va tornar i li va donar temps perquè Sara li llançara un puntelló en l'estómac i la tirara cap arrere. Ella va entropessar amb alguna cosa, i va caure a terra, colpejant-se en el cap amb la pedra del centre del cercle. León es va acostar a Ayden, i li va prendre el pols. − Està morta?- va preguntar Sara. Ell va tancar els ulls, dolgut, i va assentir amb el cap. De sobte, una llum encegadora va il·luminar Stonehenge, i Sara va saber que era la fi. La profecia s'havia complit.

Estava en el seu llit, calent, tapada amb la seua manta. Es va alçar, es va vestir i va anar a la cuina a desdejunar-se. Allí no hi havia ningú, ni sa mare ni son pare. Es va preparar el desdejuni, i mentres ho feia es va recordar del que havia passat. Només havia sigut un malson! Però, i si no havia sigut així? Va eixir de sa casa, preguntant-se si havia sigut un malson o una cruel realitat. Va decidir anar a fer un passeig, per un parc pròxim a sa casa, on hi havia muntons d'arbres centenaris. Va girar el cap, cap al mes antic de tots, les seues arrels eixien del sòl de com era de gran. Normalment, els xiquets més xicotets jugaven en elles. Però eixe dia, Sara no va veure a estos jugant, sinó a… − León- va murmurar.

A. Berzosa

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Arte Quijotesco

Nuestro dibujo refleja la batalla en la cual Don Quijote se enfrenta a los molinos en un típico paisaje manchego pero bajo una perspectiva totalmente distinta, surrealista. Como figura central un molino toma la forma del rostro de Dulcinea del Toboso quedando así enredados en sus cabellos su espada, uno de sus libros de caballerías y la herradura de su fiel amigo Rocinante. Atrás, en la lejanía una espesa bruma oscurece la llanura dotando al paisaje de una cierta tonalidad cálida entremezclada con un cielo frío y violáceo capaz de provocar un escalofrío a todo aquél que se atreviera tan siquiera a mirarlo. La mirada de Dulcinea provoca desconcierto, dureza, rebeldía, frialdad... sabe lo que piensas, sabe lo que sientes y no puedes hacer más que apartar la mirada porque ha penetrado en ti, ha descubierto tu alma. La parte izquierda está llena de luz, su rostro es tranquilo, es dulce, es tierno, tal y como el caballero de la Triste figura la ve en su mundo repleto de sueños y anhelos. Donde ella representa todo por lo que él lucha, el amor, la valentía, ella le da toda esa fuerza

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que él necesita para continuar, le da esperanzas para no morir en el olvido. Ella es ese mundo de fantasía donde todo puede ser realidad, donde no hay diferencia alguna entre lo real y lo ficticio. Sin embargo su mundo de ilusión se desvanece mostrándole así cómo todo lo que él cree es mentira, por ello la parte derecha está dominada por la oscuridad, por la frialdad de los tonos azulados y grises, mostrándonos la otra cara de Dulcinea, una mujer totalmente distinta a como la ve Don Quijote, mucho más cruel y dura, llena de desprecio y engaño, una mujer que no sabe apreciar todo ese amor que Don Quijote siente por ella. Dulcinea sólo siente esa locura que el caballero muestra a través de cada poro de su piel, no es capaz de entenderle, no es capaz de sentirle y por eso llora, por cada batalla perdida, por cada sueño desvanecido al igual que una pompa de jabón, por cada lágrima, por cada susurro de odio, por cada sentimiento de pena o tristeza de todos aquellos que se cruzaron en el camino de Don Quijote, esa sociedad barnizada de incomprensión que no es capaz de ver en lo más profundo del caballero donde los sentimientos se dejan oler como si de flores se tratara. Entre los cabellos de Dulcinea están atrapados objetos muy apreciados por el caballero como él lo está por su amada, el viento los ondea dotándolos de movimiento, de vida, como si al acariciarlos se escurrieran entre tus dedos, notando su suavidad, huyendo de tus manos sin darte tiempo a reaccionar. Dulcinea lleva consigo una gargantilla con el yelmo de Don Quijote, porque en el fondo ella también lo lleva en el corazón. En la lejanía se entreve un paisaje manchego oculto tras una espesa bruma que lo llena de cierto tono misterioso, oculto tras las aspas que brotan del cabello de Dulcinea, como si quisieran salir de allí, intentando engrandecerse en cada mota de tiempo, intentando llegar a ti...Ese paisaje repleto de imaginación, de abstracción muestra como si fuesen burbujas en el vacío sin rumbo, dejándose llevar, mecidas por la nada, contornos difuminados que reflejan al caballero de la Triste figura rodeado por palabras, como reflejos de sol, como reflejos de lluvia que muestran todo cuanto nuestra imaginación es capaz de crear.

A. Tomás, R. Estal y S. Martínez

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Año 2005

año internacional de la Física En octubre de 2002 la Unión Internacional de Física Pura y Aplicada, recogiendo una proposición del Congreso Mundial de Sociedades de Física, aprobó por unanimidad una resolución declarando el 2005 como el Año Internacional de la Física. Con ello se quiere conmemorar la publicación, en 1905, de una serie de cuatro artículos que Albert Einstein publicó en la revista Annalen der Physik y que tuvieron una enorme influencia en el desarrollo posterior de la Física. BIBLIOGRAFIA SOBRE EINSTEIN El origen y desarrollo de la relatividad. José M. Sánchez Ron. Alianza Universidad. EINSTEIN y la relatividad. Paul Strathern. Ed. Siglo XXI. Notas autobiográficas .Albert Einstein. Alianza editorial. Sobre la teoría de la relatividad. Albert Einstein. Ed. Sarpe. Que es la teoria de la relatividad .L.Landau y Y.Runer. EINSTEIN de Banesh Hoffmann. Biblioteca Salvat Grandes biografías. Todo sobre Einstein de Cynthia Phillips y Shana Priwer. Ed. Manontroppo. EINSTEIN y Cia. Ernst P. Fischer. Alianza editorial.

En el primero de ellos explicaba el movimiento Browniano, movimiento de las partículas suspendidas en un líquido, la explicación de Einstein proporcionaba una evidencia experimental sobre la existencia real de los átomos. El segundo artículo, sobre el efecto fotoeléctrico (emisión de electrones por un metal al ser iluminado) le proporcionaría el Premio Nobel de Física en 1921.

En él proponía la idea de "quanto" de luz (ahora llamado fotón) y mostraba cómo en ciertas circunstancias la luz se comporta como un chorro de partículas, afirmó que la partícula de luz, fotón, poseía una energía proporcional a la frecuencia de la radiación y al utilizar este concepto explicó el efecto fotoeléctrico. La teoría de los cuantos de luz fue un fuerte indicio de que los sistemas físicos pueden mostrar propiedades ondulatorias y corpusculares. Este artículo fue uno los pilares básicos de la Física Cuántica. En el tercer artículo, titulado “Sobre la electrodinámica de los cuerpos en movimiento”, se ponían las bases de la Teoría Especial de la Relatividad. Esta teoría establece dos hipótesis:

Las leyes de la Física son las mismas en todos los sistemas inerciales (sistemas de referencia que se muevan con velocidad constante). La velocidad de la luz en el vacío tiene el mismo valor en todos los sistemas de referencia inerciales.

Algunas de las consecuencias de esta teoría son:

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¾ La longitud de un cuerpo que se mide es mayor cuando éste está en reposo con respecto al observador, cuando el cuerpo se mueve a una velocidad “v”, su longitud se contrae en la dirección del movimiento. ¾ El tiempo no transcurre de manera uniforme, el tiempo que miden los relojes depende de la velocidad del observador, el tiempo transcurre más deprisa si el observador está en reposo, con la velocidad, el tiempo se dilata. En su cuarto artículo, Einstein establece la equivalencia entre la masa y la energía, dedujo la famosísima fórmula E = m·c2 que relaciona la energía (E) con la masa (m) y la velocidad de la luz (c). Como el valor de c es muy elevado (300.000 km/s), una pequeña masa equivale a una gran cantidad de energía. Victoria Gónzalez – Profesora de Física y Química

El principal reto de este siglo XXI es hacer efectiva la integración multiétnica

HACIA LA MULTICULTURALIDAD No cabe duda que uno de los retos que los países europeos tienen planteados para el presente siglo es hacer efectiva la integración pacífica de las diferentes etnias y culturas que intentan convivir en nuestro territorio. Si miramos a nuestro alrededor la sociedad europea ha cambiado espectacularmente desde las postrimerías del agitado siglo XX. Y no me refiero exclusivamente a los cambios que ha introducido la carrera tecnológica: ordenadores personales, internet, teléfonos celulares que son a un tiempo cámaras y agendas electrónicas, televisión digital... Nuevos modos de comunicación, en suma, que están contribuyendo a homogeneizar las diferentes culturas que pueblan el planeta con arreglo al modelo que impone el mundo desarrollado, modelo que no siempre es respetuoso con la esencia de las tradiciones propias de cada civilización. PROS Y CONTRAS DE LA GLOBALIZACIÓN Precisamente, son los avances tecnológicos los que han dado al mundo desarrollado, al cual pertenece nuestra sociedad por méritos propios desde tiempos recientes, una imagen equivocada del mundo. Las telecomunicaciones han empequeñecido el planeta. Cualquier cosa que ocurra en cualquier parte del mundo podemos seguirla al instante e incluso con imágenes de alta calidad. Ello nos hace pensar que las distancias no son las que son y que países que tenemos físicamente muy alejados los conceptuemos como vecinos, mientras que países vecinos, por no tenerlos tan presentes en nuestra cotidianeidad, pensamos que están muy alejados. Vivimos en una aldea global, pero, como en todas las aldeas, no todas las familias y viviendas son idénticas, aunque parezcan compartir rasgos comunes. Olvidamos que nuestra forma de vida no está generalizada. Mientras disfrutamos de nuestro estado de bienestar olvidamos que ciertos habitantes de nuestra aldea luchan por conquistarlo. Pensamos que la igualdad de género, la vivienda digna, la enseñanza obligatoria y gratuita para los jóvenes, la asistencia sanitaria efectiva y gratuita, el desempeño de un trabajo no alienante y hasta la libertad de expresión y de credos, son bienes comúnmente extendidos y disfrutados por todos los habitantes de nuestra aldea global. Y nos equivocamos.

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Una de las consecuencias negativas de la globalización es ese injusto reparto de papeles en esta comedia que nos toca vivir: para que unos sean protagonistas, otros muchos son condenados a ser actores secundarios de por vida. Podemos afirmar, de forma más cruda, que la globalización permite a los países más avanzados seguir beneficiándose de su posición de privilegio a costa de la miseria de los países más pobres. La Historia, que es tozuda en sus lecciones, nos enseña que siempre que una idea o un modo de vida se ha intentado imponer a toda costa sólo ha provocado destrucción. Sin embargo, la propia esencia de la globalización, la homogeneización cultural con arreglo al modelo liberal capitalista anglosajón basado en el monopolio de las telecomunicaciones, parece hacer oídos sordos a esta evidencia. Es cierto que en los últimos dos siglos los anglosajones han conseguido imponerse culturalmente: muchos estados africanos, tras su descolonización, han imitado el modo de vida occidental y han hecho tabla rasa de sus milenarias culturas; al copiar ese modelo, también han adoptado su lengua y sus costumbres. Hoy el inglés es el idioma internacional por excelencia, cuando no es la lengua materna mayoritaria, que es el chino. Y en esa imposición tiene mucho que ver su potencial económico y su monopolio de los medios de comunicación. Nuestro entorno inmediato es un buen ejemplo: el alumnado de este centro conoce más de la Historia reciente norteamericana que de la nuestra propia. Todos saben los nombres de varios presidentes y ciudades norteamericanas, aunque desconozcan quien es el conseller de educación, dónde está Benimamet o quién fue Manuel Azaña. De hecho, algunas modas se han impuesto por efecto del cine y la televisión norteamericanas. Así, es común escuchar entre nuestro alumnado que van a celebrar la noche de Halloween y verles con algún símbolo como la bandera norteamericana ocupando la mayor parte de sus ropas: ¿por qué ninguno de ellos se viste con la bandera europea, la española o la catalana? LA “AMPLIA MINORÍA” DE NUESTRO MUNICIPIO Todo ello puede hacernos pensar que formamos parte de un único modelo cultural. Sin embargo, la realidad es bien diferente: para garantizar la auténtica libertad en la aldea global que llamamos planeta tierra, debemos apostar por la multiculturalidad porque, nos guste o no, vivimos en una sociedad multiétnica. Y sólo hace falta remitirse a los datos demográficos de nuestro municipio. Según el departamento de estadística del Ayuntamiento de Sagunto, si en el 2002 había un total de 1.189 extranjeros empadronados, en 2003 eran 2.404, en 2004 suponían 4.365 y, a fecha 1 de febrero de 2005, son ya 5.708 los extranjeros empadronados. Este contingente se incrementará muchísimo durante el presente año por efecto del proceso extraordinario de regulación de la extranjería puesto en marcha por el actual gobierno con el objetivo de reducir al máximo el amplio colectivo de “sin papeles”. Si la población actual del municipio es de 64.029 habitantes (de ellos, el 61 % viven en Puerto de Sagunto), sólo los extranjeros empadronados suponen el 8’9 % de la población, una amplia minoría, si tenemos en cuenta que, en las citas electorales, obtienen representación política las listas de aquellos partidos que obtengan al menos el 5 % de los votos emitidos. Si hacemos un estudio más detallado del contingente de extranjeros registrados en nuestro municipio, nos encontramos que (vid. GRÁFICO 1), frente a los 567 procedentes de nuestros países limítrofes, los rumanos son el colectivo mayoritario (685 inscritos), seguido de marroquíes (538), colombianos (376), argentinos (356), ecuatorianos (290), chinos (204), ucranianos (191), búlgaros (136), lituanos (115), argelinos (113), chilenos (99), brasileños (88), uruguayos (83), cubanos (57), polacos (54), rusos (40) y 1.716 personas más procedentes de unas 50 nacionalidades distintas, donde predominan las de los continentes africano y latinoamericano.

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GRÁFICO 1 – EXTRANJEROS EMPADRONADOS EN SAGUNTO SEGÚN ESTADO DE PROCEDENCIA (1-2-2005) ( 0

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Fuente: departamento de estadística del Excmo. Ayto. de Sagunto, 2005.

Si bien es cierto que entonces y ahora hay un amplio colectivo al margen de las cifras oficiales (la inmigración ilegal no es fácil de cuantificar), comparando estos datos con los de sólo hace una década, cuando los extranjeros suponían un escaso 2 % de la población total del municipio saguntino, es evidente que caminamos con paso firme hacia una sociedad multicultural y multiétnica. Ello supone que hemos de prepararnos para afrontar con soluciones reales y eficaces los retos que plantea en nuestro país la integración de esta amplia minoría que denominamos inmigrantes extranjeros.

LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO Nuestro instituto, como ente público inserto en la realidad social de nuestro municipio no es ajeno a la multiculturalidad. De un total de 382 alumnos, cursan estudios en nuestras aulas 30 alumnos y 23 alumnas extranjeros; en otras palabras, un 13’87 % de nuestro alumnado procede del extranjero. Comu muestra el GRÁFICO 2, de estos 53 alumnos, el contingente mayoritario procede de Colombia (5 chicos y 3 chicas), seguido de Bulgaria (4 y 2), Marruecos (2 y 3), Ecuador (1 y 3) y Venezuela (1 y 3).

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GRÁFICO 2 – ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADO EN EL IES “MARÍA MOLINER” DE PUERTO DE SAGUNTO A FECHA 1 DE MAYO DE 2005, SEGÚN ESTADO DE PROCEDENCIA

RUMANIA MARRUECOS COLOMBIA ARGENTINA ECUADOR CHINA URUGUAY UCRANIA VENEZUELA SUIZA LITUANIA MOLDAVIA ALEMANIA CHILE CUBA BULGARIA ANGOLA BOSNIA-HERZEGOVINA MEXICO 0

Fuente: Secretaria del IES María Moliner, 2005.

Evidentemente, de este colectivo, aquél que muestra menos dificultad de integración es el procedente del continente iberoamericano: el castellano y una cierta tradición común en costumbres y religión derivada de nuestra historia común, rompen las barreras que se antojan insuperables para los recién llegados de Marruecos, Bulgaria, Rumanía, Lituania o Moldavia. Sin embargo, incluso los hispanoamericanos muestran especificidades culturales que es necesario respetar e integrar. Imaginémonos en la piel de esos chicos y chicas recién llegados a nuestro centro desde un país de lengua y tradiciones tan diferentes al nuestro. Pensemos cómo nos sentiríamos cuando se nos “descarga” en un aula donde no conocemos a nadie y el idioma nos es desconocido. La desorientación se apoderaría de nosotros, junto al miedo a lo desconocido o el temor al rechazo. Aunque sobre esto habría mucho que hablar. ¿Es el rechazo al inmigrante extranjero un modo de racismo? Creo que ese rechazo, esa xenofobia no va ligada a raza, religión ni cultura alguna, sino, más bien, a la posición económica. Los hijos de futbolistas extranjeros seguramente no sufrirán discriminación... ALGUNAS PROPUESTAS Ante todo esto se impone reflexionar y plantearse una serie de soluciones. El modelo cultural mundial se ha de basar en la convivencia pacífica y tolerante de todas las culturas, es decir, en la multiculturalidad. Por tanto, desde nuestro instituto podemos contribuir a ello haciendo efectiva la total integración de las amplias minorías de nuestras aulas. Propongo las siguientes actuaciones, si bien soy consciente que muchas de ellas deberían ser desplegadas de oficio por la administración:

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Taller permanente de multiculturalidad. Se trata de articular un área optativa para la ESO o bien un grupo de profesores constituido en grupo de trabajo que diseñe las estrategias para la acogida del alumnado inmigrante. En este sentido, pueden plantearse opciones como edición de pequeñas guías para conocer la geografía, historia y costumbres de cada país, la organización de semanas multiculturales en las cuales tuvieran cabida conferencias, cursos, mesas redondas y juegos para dar a conocer las diversos países de los que proceden el alumnado extranjero, etc. Aula de apoyo a la integración. Desde el departamento de orientación y jefatura de estudios se podría articular un programa de actuación encaminado a la integración del alumnado extranjero mediante: un protocolo a seguir para la acogida del alumnado y su familia (visita guiada por el centro, presentación a los profesores y de los recursos del centro, pruebas evaluadoras del nivel educativo al cual debe incorporarse por edad, etc.), horario especial con atención del profesorado de las áreas correspondientes (que podrían complementar así su horario) para que el alumnado inmigrante pueda obtener suficiente grado de competencia lingüística y suficiente conocimiento de nuestro sistema educativo, recomendando su integración en su aula de referencia en el momento en que alcance los objetivos de integración propuestos, etc. Actividades de integración. Se podrían plantear en áreas como alternativa a la religión o ética de 4º de ESO, la aplicación de estrategias encaminadas a conocer los países del alumnado extranjero. Entre ellas puede estar la exposición por parte del alumnado extranjero con apoyo del profesorado de datos geográficos e históricos de su país o debates en torno a la visión que las diferentes culturas tienen de temas de actualidad o sobre posiciones encontradas ante determinados hábitos (el uso del velo en las mujeres musulmanas o el machismo, etc.), o simples preguntas directas al recién llegado sobre su lugar de origen y costumbres. Semana Multicultural. Durante los días previos a las vacaciones de Navidad, Pascua o verano, se podrían montar actividades relacionadas con juegos, talleres y debates para fomentar el conocimiento y difusión de las diferentes civilizaciones y culturas. Podrían haber concursos con premios a los mejores trabajos presentados para el conocimiento de un país o sobre actividades para la integración multicultural, como equipos deportivos o clubes de internet, etc. Para que todo ello pudiera llevarse a cabo, sería necesario la creación de un equipo estable que organizara dichas actividades, compuesto por profesores y alumnos de diversas nacionalidades. Revista Multicultural. Por último, se podría plantear la publicación de una sección en la revista del centro con datos sobre la realidad multicultural del centro y el municipio, con entrevistas al alumnado inmigrante o la publicación de los trabajos monográficos para el conocimiento de los países etc. Todas estas propuestas se basan en la idea de que sólo desde el conocimiento se puede ejercer la tolerancia y el respeto a nuestros semejantes, pues eso es y no otra cosa, la esencia de la multiculturalidad.

Antonio Ortiz – Profesor de Geografía e Historia

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¿LA

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IMAGINACIÓN AL PODER?

He aquí un recuerdo infantil: es la postal de unas muchachitas en una aldea asturiana, que peinan sus muñecas, unas tiernas mazorcas de maíz con largas cabelleras doradas. Cuánto se asemejan a aquella niña del cuento de Ana Mª Matute que, embelesada, mecía en un trapito a Pipa, su muñeca del alma, que no era otra cosa que una ramita seca, pero que, una vez perdida y en su lecho de muerte, no aceptó sustituir por una explícita y rechoncha figura de plástico de cabello crespo y ojos redondos. La miseria de aquellos ya lejanos y tristes años sesenta estimulaba la imaginación y los recursos, como también espléndidamente nos había demostrado Lázaro de Tormes, para combatir el hambre. El Diccionario de la Real Academia de la Lengua define el término industria en su primera acepción como ‘maña y destreza o artificio para hacer alguna cosa’. Así, el protagonista de la novela picaresca puso en juego su ingenio, su imaginación, su saber industrioso para burlar al ciego o al avariento clérigo y, de esta suerte, hacerse con un trago de vino o un mendrugo de pan. O como aquel otro niño, Alfanhuí, el inmortal personaje de Rafael Sánchez Ferlosio, cuyas Industrias lo llevaron a obtener hermosas tinturas a partir de esencias de lagartos disecados, y cuyas andanzas lo condujeron a servir a un maestro de quien aprendió el arte de injertar plumas en un árbol, así como otros principios de vida que habrían de fructificar en garzas de papel que, echadas a volar, iban y volvían como mariposas. Desgraciadamente los niños y adolescentes del s. XXI no conocen otra industria que la del videojuego, que increíblemente ha movido en el último año en España más dinero que el propio cine. Estas prácticas de ocio solitario –las consolasanulan todo estímulo hacia la imaginación y la fantasía; con sus formas de realidad virtual, embotan todo tipo de creatividad . Y en este año en que celebramos una especial efemérides, ha acudido a mí la figura grandiosa de Don Quijote porfiando con encantadores o pernoctando en castillos agasajado por damas principales. Como bien nos cuenta el narrador del Quijote, esta suerte de locura, esta desbordada capacidad imaginativa , esta enorme fuerza de sugestión y de metáfora que lo lleva a asociar las aspas de un molino con los brazos de un gigante, fue el resultado de una lectura denodada, pues a nuestro hidalgo “se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio”. Seguramente también a nuestro héroe no le agradaba la realidad que veían sus ojos; tal vez el niño que llevaba dentro le hizo lanzarse como caballero andante a los polvorientos caminos de la Mancha en busca de aventuras. “La imaginación –ha dicho en hermosísimas palabras el escritor Félix de Azúa- es la hermana eterna de la memoria mortal; es el recuerdo de lo que nunca sucedió, porque nada sucede como es debido”. ¡Ojalá que esos locos bajitos de la canción de Joan Manuel Serrat recuperen su locura!

José Carlos Álvarez. Profesor de Lengua y Literatura Castellana

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¡ S.O.S.! PELIGRO, LAS SECTAS Hoy en día está proliferando el mundo de las sectas, de ahí la importancia del tema. Este fenómeno del sectarismo existe desde los albores de la humanidad, no es algo nuevo como se cree. En estos días se le está dando importancia al tema. Quizás porque está más difundido y aparece en los medios de comunicación. Pero…, ¿a qué llamamos secta? Una secta es un grupo de personas que tienen el convencimiento de formar un grupo especialmente elegido, se consideran puros entre un mundo corrompido, elegidos para salvarse en un mundo que perecerá y depositarios de una verdad ignorada por la mayoría. En consecuencia, los adeptos a una secta suelen esforzarse por distinguirse del resto de la sociedad: llevan vestidos especiales, viven de forma diferente, ostentan signos que los identifican, etc. Dentro de las características de las sectas destacaremos que son grupos totalitariamente estructurados y fuertemente organizados; viven habitualmente en comunidades y tienen un líder que posee todo el poder del grupo. Pero lo más preocupante de las sectas es que suprimen las libertades individuales y el derecho a la intimidad, obligando a sus adeptos a romper con todos los lazos sociales anteriores a la entrada al culto: padres, pareja, amigos, trabajo, estudios, etc. Independientemente del lucro económico de las mismas, lo más relevante es que toda persona puede ser captada por una secta destructiva en el “momento oportuno“. Los jóvenes, especialmente los adolescentes, son los principales candidatos a estos grupos. ¿Cómo captan a sus adeptos ? Cuando el sectario, que nunca está solo, observa que alguien se sintió atraído, recibirá la ayuda de su compañero y entre los dos comenzarán a seducir al futuro adepto. En primer lugar, se le mostrará afecto y, lo más importante, se le darán testimonios similares a lo que está ocurriendo. Cuando el joven angustiado comienza a aumentar su autoestima y su seguridad, el miembro sectario comenzará, muy sutilmente, a explicarle que ellos se sienten “bárbaro“ gracias al grupo y lo invitarán a un determinado curso. Si todo continúa así, en dos meses ese joven dejará de ser un buen estudiante, terminará su relación con la familia, con su pareja, los amigos… En síntesis, ese joven ha padecido un programa de Modificación de Pensamiento, conocido popularmente como “lavado de cerebro”. De ahí, de la importancia de abordar este tema en este artículo, para que los jóvenes estéis atentos y conozcáis un poquito la realidad de estas sectas, auténticas destructoras de la libertad individual, manipuladoras de mentes y creadoras de autómatas a su servicio.

Ana B. Giménez. Profesora de Religión

NOTAS SOBRE HIDRATACIÓN EN EL DEPORTE VENTAJAS DE UNA PERSONA BIEN HIDRATADA • •

Resiste más por tener más cantidad de sangre en la circulación. Suda mejor (más rápido al tener menos contenido salino). Resiste mejor una temperatura interna elevada pues tiene unas reservas de glucógeno líquido superiores a las normales.

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Está más acostumbrado a beber en competición.

ANTES DEL EJERCICIO •

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Empezar bien hidratados: de 400 a 600 ml (2 vasos de agua) entre 15-30 minutos antes. Agua sin burbujas, en verano casi mejor agua sola. Evitar AZÚCARES pues se provoca un descenso de la glucosa sanguínea y la inhibición de la oxidación de ácidos grasos. Cuando tienes sed es que has perdido un 4% de líquidos, el rendimiento ha comenzado a bajar. Adelántate a ese momento.

DURANTE •

Beber entre 150-200 ml. (un vaso) en tragos pequeños cada 15’ aproximadamente. Algo más si hace calor.

BEBIDA ENERGÉTICA INGREDIENTES: • • • •

Un limón grande (1 y medio pequeño). 1 botella de plástico de 2 litros. 4 cucharaditas de azúcar o unas gotas de sacarina. 1 punta de carbonato (sabe peor pero aporta sales minerales)

PREPARACIÓN 1. Exprime los limones. 2. Echa el agua en el recipiente donde los exprimiste, de manera que arrastre la pulpa y el resto del limón que quedaron. 3. Échalo en la botella (embudo). Repite el paso 2 hasta que casi se llene. 4. Añade el azúcar y el bicarbonato (hazlo antes del agua si no tienes embudo). 5. Agítalo bien (con tapón puesto, claro). NOTA: Para botella de un litro, dividir entre dos las cantidades citadas.

DESPUÉS • • •

Beber mínimo 500 ml. (2-3 vasos). Las bebidas deportivas suelen reponer líquido y material energético a la vez; al tener una pequeña cantidad de sodio impulsan a beber más y absorber más líquido. Que tengan entre un 6%-7% de carbohidratos (sacarosa y glucosa), sin gas, con electrolitos y con sabor agradable. Normalmente beber lo que se ha perdido, en ocasiones supera 1,5 litros la hora (más en deportistas profesionales).

SIEMPRE • •

Procura beber unos 2 LITROS de líquidos al día (agua, zumos, frutas...) Acostúmbrate a cualquier bebida (incluso agua) bebiendo en los entrenamientos.

A lo largo de un día se pierde 2,5 litros (entre sudor, vapor en la respiración, orina...): Los deportistas suelen superar los 3,5 litros al día. Juanjo López – Profesor de Educación Física

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UN DIA D’ARRELS Tot va començar a les 7:05 del dia 7 del mes 5. El professor de matemàtiques ens va fer alçar més prompte per arribar 15 minuts abans de l’hora d’eixida de l’autobús; arribarem els primers: l’IES “Maria Moliner” va guanyar a la resta de centres del Port, en aquest apartat. Més tard passarem per Sagunt i arreplegarem els compays del “Clot del Moro” i del “Jaume I”, i eixirem cap a Oliva. El viatje va ser molt divertit ja que els jocs de lògica no faltaren a les converses, per exemple :per què les tapes de les clavegueres són redones?. A la arribada al centre ens donaren les identificacions, ja ens sentíem olímpics!. Després ens regalaren una samarreta i boses plenes de material. Tot seguit anaren a fer la prova individual. La idea que aquella prova era un examen va desaparéixer només la tinguerem a les mans; al contrari, es tractava d’una prova molt divertida, en dos paraules “un joc”. En acabar van tindre un descans on l’organització va repartir begudes. Després ens juntaren en equips de 4 alumnes, cadascú d’un institut, per a fer la prova de velocitat que consitia a fer10 problemes a 5 minuts per problema. Vaig disfrutar moltíssim i vaig valorar el treball en equip tan necessari per a superar aquesta prova. A les 14:00 ens van convidar al tradicional arròs al forn d’Oliva; el cuiner va tenir un mal dia. En una olimpíada matemàtica es pot fer moltes coses però férem una que no podríem fer mai a classe: les boletes de paper de les tovalloles volaren en direcció al professor (no en fallarem ni una!). Acabat el dinar ens tornàrem a juntar els equips de 4 alumnes i vam començar la prova de camp, allò sí que va ser una experiència!. Imagineu anar pels carrers d’Oliva mesurant portes, àrees d’objectes del carrer, pujant a fanals i inclús 21

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mullant-se el peus a una font per calcular el volum de l’aigua!. El final va ser una actuació de màgia al teatre Olimpia. En acabar es van lliurar els premis. El nom del nostre institut va sonar en arribar als premis de segon cicle; va ser la nostra companya Azahara Sáez de 4t ESO B que va quedar la 11 entre els 160 millors “caps” de la provincia de València. Tot i que no volíem que acabara ens vam haver d’ acomiadar dels companys coneguts, cansats, però satisfets, pujarem a l’autobús de tornada a casa pensant en la propera Olimpíada Matemàtica i en les tapes de les clavegueres que, per cert, són redones per què no caiguen pel forat.

Va ser una jornada inoblidable en la que barrejàrem matemàtiques amb la convivència, és a dir, un dia d’arrels.

Alberto en acció

Alumnes i profes

les

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ELS SIS MAGNÍFICS Hugo mesurant

El dinar va estar molt ambientat

Pujant als fanals

H. Casanovas Juanjo Domínguez - Profesor de Matemàtiques

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ENTREVISTA A ERIK BERGMANN Eric es un joven americano a punto de finalizar su estancia en España en régimen de intercambio. Eric llegó del estado de Ohio al Puerto en septiembre de 2004, desde entonces asiste a las clases de 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales al tiempo que convive con una familia anfitriona durante su estancia en nuestra ciudad. Eric ha finalizado ya sus estudios en EE-UU y su asistencia a clase no conlleva la obtención de una nueva titulación académica, sino una experiencia muy valiosa que sin duda contribuye a su formación personal y lingüística de cara a una futura carrera universitaria. Su compañero de clase Rubén Aliaga le ha entrevistado para la revista del centro.

Rubén: ¿Qué te hizo interesarte en ser estudiante de intercambio? Eric: Porque me gustan los idiomas. También tengo pensado ir a Japón. Además dicen que la inmersión es la mejor manera de aprender un idioma. R: ¿La inmersión? E: Sí. Vivir en un lugar con una familia nativa y sin nada de influencia inglesa. Es decir vivir prácticamente aislado del inglés. R: Te fue muy difícil conseguir la beca? E: No fue exactamente una beca. Sólo me hicieron unas entrevistas y unas pruebas, porque no quieren mandar a alguien inadecuado. Pero no se puede llamar beca porque el gobierno no paga nada, sólo sirve de mediador entre dos familias. Los costes de la comida y demás corren por cuenta de las familias y el viaje tuve que pagarlo yo, además de seguros, vacunas, etc... R: ¿Y qué opinas de los programas como el tuyo, de intercambio y similares? E: Pues a mí me hizo un gran favor. Ser un estudiante de intercambio es algo que no se puede describir con palabras y más siendo que estas hablando en otro idioma, pero abre la mente. Ahora puedo ver cosas desde el punto de vista de un americano o un español y como son de diferentes las sociedades. Es muy útil para ver problemas y situaciones desde varios puntos de vista. Por ejemplo, aquí la familia está muy unida, viviendo a veces más de una familia en casas cercanas, pero en los Estados Unidos son más independientes. La gente se traslada más y ser más independiente también es bueno, y descubres un montón de cosas así cada día.

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R: ¿Qué te parecen las costumbres españolas? ¿Somos como nos pintan los estereotipos? E: Bueno, aparte de lo de la familia, hay más cosas interesantes. La fiesta es muy importante aquí. La vida es más relajada y España tiene el menor número de .¿suicidios? de Europa, creo que queda claro porqué. R: ¿Y qué te parecen las chicas españolas? E: Son guapísimas, y muy buenas para soportar el machismo español que aun resiste. R: ¿Qué te hace pensar que los españoles somos machistas? E: El hecho de que haya menos mujeres que hombres trabajando. La imagen de la mujer cuidando de la casa es muy típica aquí, y la imagen no importa mucho, pero la gente mayor da mucha importancia a estas ideas. También en los chistes se ve mucho. No paro de oír “mujer tenía que ser” por todas partes. R: Dime algo que no te haya gustado. E: Hay mucha delincuencia. No son crímenes violentos como allí, pero como yo no vivía en una ciudad peligrosa , esto es nuevo para mi. Mi bici pesa menos que cuando la traje, y el bar de mi padre sufrió robo hace menos de un mes. Pero lo que menos me gusta es que todo el mundo fuma. El porcentaje de fumadores es muy alto, más del doble que en los EE-UU. Allí no saldría con una chica que fuma, pero aquí no tengo elección. R: ¿Y sobre el gobierno y su forma de actuar? E: La primera cosa que me llamó la atención es como la gente odia a Aznar y a Bush, y debo decir que como la gente odia a Bush tenía miedo de que me pegaran, pero es no ha pasado porque la gente separa muy bien la política de la persona en sí. Pero hablando de Zapatero, antes odiaba todo lo que tuviera que ver con EE-UU, pero ahora ha cambiado e intenta mantener relaciones con nosotros, así que no ha cambiado nada realmente, como si sólo lo hubieran hecho para sacar los votos de los “antiamericanos” y me parece que es muy hipócrita. R: Antes has hablado de lo que no te gusta de España. ¿Qué es lo que más te gusta? E (pensativo): Es muy difícil elegir una sola cosa. Creo que es el concepto de familia y lo unida que está. La paella de los domingos

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también me ha gustado mucho, vivir y trabajar con mi familia de aquí es una cosa muy bonita. R: ¿Y la fiesta? E: Claro, la fiesta muchísimo, pero cuando sea viejo lo de la familia será más importante que la fiesta, creo. R: Para acabar, ¿qué les dirías a futuros estudiantes de intercambio? E: A los que han pensado en hacerlo les diré que lo hagan, y a los que no les diría que lo piensen y lo hagan porque es lo mejor que he hecho en mi vida y me ha hecho una persona mejor. R: Pues nada más , muchas gracias. E: No, gracias a ti y todo el María Moliner, especialmente los profesores que me han hecho sentir bienvenido aquí, incluso cuando no vengo a clase.

R. Aliaga

Todo empezó cuando el seminario de inglés propuso un intercambio con un instituto de Inglaterra, muchas personas de nuestra clase nos apuntamos. Más tarde Paqui, nuestra actual profesora de inglés nos dijo que se iba a poder realizar, entonces dimos nuestros datos y gustos y nos emparejaron con los estudiantes de Silverdale.

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Después de cartearnos durante un buen tiempo, llegó el 26 de febrero, el día que nos reuniríamos todos juntos. Esa tarde acudimos, tanto los españoles como los ingleses, a ver la cabalgata de Fallas en la que conseguimos que algunas de las chicas del intercambio también participaran. La verdad es que no nos fijamos mucho en los disfraces ya que la novedad eran ellos y queríamos conocerlos. Por la noche les enseñamos algunas zonas de fiesta del Puerto, pero pronto volvimos a casa ya que habían madrugado mucho. El domingo fue un día destinado a la familia, así que, para hacer más llevadero y evitar la vergüenza de ellos quedamos todos, por la tarde, para ir al cine, donde algunos vimos una película y otros estuvieron en los recreativos. Durante la semana siguiente se realizaron distintas y diversas visitas: • Lunes: Valencia. Se fue a la Ciudad de las Artes y las Ciencias (Oceanográfico y Hemisférico) y paseamos por el Casco antiguo. • Martes: Altea y Guadalest. • Miércoles: Requena. Visitamos las Bodegas y Cuevas de la Villa. • Jueves. Sagunto. Este día se dedicó a ver el Castillo y Teatro Romano. Después de las visitas, y cada uno de los días, se les recogía y quedábamos para tomar algo.

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El viernes de esa semana fue distinto, estuvimos todo el día juntos: nos fuimos a valencia, vimos la mascletá y fuimos de compras. Al volver descansamos y cenamos todos en una cafetería, con profesoras incluidas. Después llegó lo mejor, y aunque estábamos un poco tristes, lo pasamos muy bien. Así que nos fuimos al Puerto Ocio y nosotros mismos lo animamos entre risas y bailes. Pero desgraciadamente llegó el sábado, día que nos tocaba despedirlos, fue muy duro, por ello, este primer contacto acabó con las lágrimas de ingleses y españoles. Así concluimos nuestro pequeño diario de este intercambio inolvidable.

A. Sáez y N. Baños

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Visitamos la exposición “La Luz de las Imágenes”

Excursión a Sant Mateu V. MARZO El pasado 22 de Marzo de 2005 salimos de excursión a las nueve de la mañana con destino a Sant Mateu (Castellón), para visitar la exposición “La Luz de las Imágenes”. Estuvimos fuera todo el día, pues regresamos

Comenzamos nuestra visita en el Ayuntamiento, donde nos esperaba una guía. Con ella salimos por el que llaman “carreró dels jueus” hacia la plaza mayor del pueblo, donde está la iglesia de San Mateo, que acoge la mayor parte de la exposición. Entramos en una primera sala donde estaban expuestas diversas cruces votivas, moldeadas en madera y bañadas en oro; allí mismo, sobre una lápida, nos contó la guía una historia reciente, de cuando se restauró la iglesia: un electricista estaba pasando cables cuando de repente se hundió el suelo y se encontró sobre el esqueleto de un obispo que había sido enterrado en el siglo XVI. A continuación pudimos observar, dentro de una urna, un tapiz del siglo XVII, bordado en oro, y perteneciente a una de las familias más ricas de la comarca. De allí pasamos a contemplar una serie de retablos pintados entre los siglos XVI y XVIII, que representaban pasajes de la Biblia y de las vidas de santos que murieron como mártires.

sobre las cinco y media de la tarde.

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Después nos explicaron las diversas fases constructivas de la iglesia de Sant Mateu, es decir, en que épocas se edificaron cada una de sus partes; también se nos informó mediante un video el sistema de sujeción de la bóveda de crucería. Así supimos que la iglesia se había empezado en estilo románico (a fines del siglo XIII) y que se acabó en estilo gótico (sobre el siglo XV).

Luego vimos varios cuadros que representaban la Última Cena, varios libros antiguos, escritos a mano y en latín, la maqueta de la iglesia y, por último las fotos de su restauración donde estaba la del esqueleto del obispo. Acabamos la visita en otro edificio donde nos pusieron un video sobre la historia de Sant Mateu. Después tuvimos tiempo libre para callejear por el pueblo e incluso descansamos junto a su río.

Mientras nos dirigíamos a la sacristía, vimos algunas esculturas en madera que representaban al Niño Jesús. En la sacristía (sala donde antiguamente tenía sul despacho el cura) pudimos ver las pesadas y largas vestimentas que se usaban para dar misa.

La excursión estuvo bastante interesante, la verdad, pero os recomiendo que, si vais, os acompañe un guía, como a nosotros, pues así puedes enterarte más claramente de lo que ves. Por último, pudimos haber tenido más tiempo o haber visitado también los alrededores del pueblo, aunque, en general, estuvo fenomenal.

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1, 2, 3 RESPONDA OTRA VEZ Luisa" que no tiene paranjon en la historia de la musica.

Latín: Caesar mandavit enemici ab porto Ostiae

Vocabulario musical. (define)

Traducción correcta: César arrojó a los enemigos del puerto de Ostia. Traducción del alumno: El César de una ostia arrojó a los enemigos del puerto.

- Barítono: es el que lleba la barita o sea el que dirije a los otros - Tenor: es un cantante como Placido Domingo - Soprano: esto no lo se - Villancico: es lo que se canta en Navidad cerca del arbol - Sinfonía: es lo que tocan las orquestas - Movimiento adagio: eso no lo trae mi libro - Movimiento allegro: que lo cantan los musicos cuando o sea estan contentos.

Latín: Ave Caesar, morituri te salutant. Traducción correcta: Salve César, los que van a morir te saludan. Traducción del alumno: Las aves del César morían por falta de salud.

La orquesta: Definición, esquema de distribución de los instrumentos y criterio de colocación de estos instrumentos.

Medir el segundo verso escrito en la pizarra.

La orquesta es cuando se guntan mucha gente que toca, y toca la musica. Los instrumentos se colocan unos delante y detras y eso depende del tamaño, por ejemplo la gaita se coloca siempre delante.

En el encerado unos 75 centímetros, en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traído el metro).

Esqueleto de la pantorrilla.

Está formado por el hueso más largo del cuerpo, que es el fémur, que va desde el omoplato hasta la rótula.

Características generales de la música barroca.

Creo que ay un despiste en la pregunta, me parece que es la musica marroca. Voy a contestar esto. La musica marroca es la de los moros de

El cerebro.

Las ideas, después de hablar, se van al cerebro,...

Aves prensoras.

Son las aves que viven en las "prensas", sitos donde hay mucha agua.

Marruecos que es muy importante porque la tocaban los moros cuando ivan a las batallas de conquista.

Depuración del agua.

Se hace por los rayos ultraviolentos

Beethoven.

Este era un señor sordo que compuso la letra de Miguel Rios o sea el Hino de la alegria. Pero cuando la izo no era de rocks. Daba muchos conciertos en la epoca de Franco y hizo tambien "Para

Reptiles.

Son animales que se disuelven en el agua.

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Movimientos del corazón.

¿Qué río pasa por Viena?

Anfibios.

Fases de la Luna.

El corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los cadáveres.

El Vesubio azul.

La rana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el típico sonido "cloac, cloac".

Luna llena, luna nueva y menos cuarto.

Geografía.

En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.

Volcanes.

En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter.

Odontólogo

Ejemplo de parásito interno.

Afluentes del Duero por la derecha.

División de los moluscos.

La Fe.

Carnívoro que se alimenta de presas vivas.

Las vísceras.

Son los mismos que por la izquierda.

Gasterópodos, bivalvos y simios.

Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas.

Productos volcánicos.

Músculos del cuello.

Las bombas atómicas.

Electrocleidomésticos.

Cómo se llaman los habitantes de Ceuta.

El hombre primitivo.

Centauros.

Se vestía de pieles y se refugiaba en las tabernas.

Las algas.

Los cuatro Evangelistas

Son animales con caracteres de vegetales.

Los cuatro evangelistas eran 3: San Pedro y San Pablo.

Antibióticos

La catedral de León.

El alcohol, algodón y agua oxigenada.

Fue construida por los romanos gracias a un arquitecto americano.

Glaciares

Pueden ser por erosión y por defunción.

Formación de las cordilleras.

Las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.

Moisés y los israelitas.

Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas.

Círculo.

La soberbia.

Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.

Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.

Averiguar el número primo 2639.

Para mí que este número es primo porque no hay ningún número que dividido por este número que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que está mal lo corrija.

El Cid.

Quiso armarse caballero y se buscó a un aldeano llamado Sancho Panza y se fue por esos mundos.

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Etapas más importantes en la evolución del hombre.

Polígono:

Hombre con muchas mujeres

Sobre el año 570 se cree en la primera aparición del Homo sapiens. A partir del 570 y hasta el 1200 el Homohabilis. A partir del 1200 y hasta aproximadamente el 1701 el Homohabilis y después, hombres normales.

El mendelismo:

El anarquismo.

Tiene un curioso sabor salado

Mendel trabajó mucho ayudado por caracoles

Comentar algo del 2 de mayo: ¿De qué año?

La sal común:

Es una ideología racional y astringente.

El arte griego:

La nobleza.

Hacían botijos

No podían ser de ella si no tenían sangre y no eran de familia de ese grupo.

Países que forman el Benelux:

Países productores de miel.

Pediatra:

Partes del insecto.

Trabajo y energía:

Bélgica, Luxemburgo y Neardental

La Granja de San Francisco

Médico de pies

Son tres: in-sec-to

Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola

Capacidad pulmonar:

Es de unos cinco mil litros

Ejemplos de nematoceros (mosquitos):

Definición de rumiantes:

El "buo", el "buo" real y el mochuelo

Son los que eruptan al comer

Brisa del mar:

Un parásito interno del hombre:

Es una brisa húmeda y seca

El langostino

Palabra derivada de luz:

Reproducción sexual:

Bombilla

Para que se provoque la FERMENTACIÓN, tienen que estar el órgano masculino dentro del femenino.

¿Conoces algún vegetal sin flores? Conozco

Moluscos:

Estimulantes del sistema nervioso: El café, el tabaco y las mujeres

Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo.

Marsupiales:

La abeja:

Los animales que llevan las tetas en una bolsa

Se divide en reina, obreras y "zagales"

El alantoides:

Dimorfismo sexual:

Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar.

El macho se diferencia de la hembra por una prolongación más o menos larga.

Ejemplo de reptil:

La serpiente "Putón"

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Materias primas:

El jamón o la tinta del calamar, con ella se hacen bolígrafos

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GRACIAS MAMÁ! Todo lo que siempre necesité saber, lo aprendi de mi Madre: Mi madre me enseñó a APRECIAR UN TRABAJO BIEN HECHO: Si se van a matar, háganlo afuera. Acabo de terminar de limpiar!" Mi madre me enseño RELIGIÓN: Mejor reza para que ésta mancha salga de la alfombra." Mi madre me enseñó LÓGICA: Porque yo lo digo, por eso... y punto!!!!" Mi madre me enseñó PREDICCIONES: "Asegúrate que estas usando ropa interior limpia y entera, en caso que tengas un accidente." Mi madre me enseñó IRONIA: "Sigue llorando y yo te voy a dar una razón verdadera para que llores." Mi madre me enseñó a ser AHORRATIVO "??? Guarda las lágrimas para cuando yo muera!!!" Mi madre me enseñó OSMOSIS: "???? Cierra la boca y come !!!!!" Mi madre me enseñó CONTORSIONISMO: "?Mira la suciedad que tienes en la nuca, fíjate Mi madre me enseñó FUERZA Y VOLUNTAD: "Te vas a quedar sentado hasta que te comas todo." Mi madre me enseñó METEOROLOGIA: "Parece que un huracán paso por tu cuarto." Mi madre me enseñó HIPOCRESIA: "?? Te he dicho un millon de veces que no seas exagerado!!" Mi madre me enseñó EL CICLO DE LA VIDA: "Te traje a este mundo, y te puedo sacar de él." Mi madre me enseñó MODIFICACIÓN DE PATRONES DEL COMPORTAMIENTO: "???? Deja de actuar como tu padre!!!!!" Mi madre me enseñó ENVIDIA: "Hay millones de niños menos afortunados en este mundo que no tienen una mamá tan maravillosa como la tuya!"

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Mi madre me enseñó habilidades de VENTRILOQUIA: "No rezongues, cállate y contestame: ?Por qué lo hiciste?" Mi madre me enseñó técnicas de ODONTOLOGIA: "??? Me vuelves a contestar y te estampo los dientes en la pared!!!" Mi madre me enseñó RECTITUD "??? Te voy a enderezar de un sólo ch&%#!!!"".

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Juegos de Lógica 1.- LÓGICA Y CÁLCULO. Da una respuesta breve a las siguientes cuestiones de lógica y cálculo. a.- ¿Con cuánta rapidez puedes hallar el producto de los siguientes números sin usar una calculadora? 256 x 3 x 45 x 3961 x 77 x 480 x 2809 x 0 x 7500 = b.- Después de una serie de experimentos, un químico descubrió una determinada reacción química que tardaba ochenta minutos en producirse siempre que él usaba una corbata verde, y que la misma reacción demoraba una hora y veinte minutos cuando usaba una corbata roja. ¿Se te ocurre alguna razón para ello? c.- Un matemático se fue a acostar a las 8 de la noche, puso las manecillas de su reloj para sonara las 9 de la mañana y se fue a dormir de inmediato. ¿Cuántas horas había dormido cuando el despertador lo despertó? d.- ¿Qué hay que hacer par que un cuadrado deje de ser un cuadrado? 2.- PROBLEMAS DE LA EDAD. Tres simpáticos animales no se ponen de acuerdo sobre quien es el más viejo. La gata es más vieja que el loro y el loro es más joven que el perro; pero este, a la vez, es más viejo que la gata. ¿Sabes tu que animal es más viejo? 3.- LA PIRÁMIDE MÁGICA. Has de adivinar el número del vértice superior de la pirámide, teniendo en cuenta que cada número es la suma de los dos númes de la casillas inferiores.

17 6 3

4.- CIFRAS Y NÚMEROS ¿Cuántos números existen de 3 cifras en que la suma de sus dos primeras cifras sea igual a la tercera? 5.- CIFRAS MISTERIOSAS. ¿Cuál es el número de tres cifras que cumple la condición de que el producto de estas cifras es igual a su suma? 6.- LAS DOCE BARRAS DE PAN. Una comitiva de doce personas acarrean con doce panes. Sabiendo que cada hombre lleva dos panes, cada mujer ½ pan y cada niño ¼ pan, ¿sabrías decir cuántos hombres, mujeres y niños van en la comitiva?

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7.- RECTAS E IGUALES Sabrías dibujar tres líneas rectas de forma que cada círculo quede aislado en cada una de las regiones obtenidas.

8.- LA QUINIELA Tres jugadores A, B fútbol.(L=local, E=empate, V= L E V 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X Jugador A

y C pronostican el resultado de cinco partidos de visitante). Las tarjetas presentadas fueron: L E V L E V 1 X 1 X 2 X 2 X 3 X 3 X 4 X 4 X 5 X 5 X Jugador B Jugador C

Finalizados lo partidos se observó que los jugadores obtuvieron: A, tres aciertos; B, tres aciertos y C, dos aciertos. Construye una tarjeta con cinco aciertos. 9.- POSIBLES CAMBIOS ¿De cuantas formas pueden cambiarse 50€ en billetes de 50, 20, 10 y 5 €? 10.- LA MULTIPLICACIÓN INCOMPLETA. Halla las cifras que faltan en la siguiente multiplicación de forma que todas las cifras del producto sean iguales. 37--7 x--96296 - - - -_ ______

11.- LA FECHA DE NACIMIENTO*. Vicente nació antes del año 2000. El 25 de agosto de 2001 cumplió tantos años como la suma de los dígitos de al año de su nacimiento. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Vicente?

J. Sánchez J. Domínguez

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Curiosidades científicas EL AIRE Y LA PRESIÓN ¡¡¡ TEN CUIDADO, PODRÍAS ROMPER EL VASO DE CRISTAL !!! 1) Pega una hoja de papel bien tensa en el borde mojado de un vaso que contenga un poco de agua. 2) Con un rápido movimiento dale la vuelta al vaso, sujetándolo bien para que no se caiga.

¿ Qué ocurre con el agua de dentro del vaso ?

¿Cómo meterías un huevo en una botella? ► Necesitarás: un huevo, vinagre, una botella de cuello ancho ► Poner a remojo el huevo en el vinagre durante dos días, el huevo no cambiará de aspecto, pero su cáscara será mas delgada y blanda. Con cuidado, introduce el huevo en la botella y pide a un amigo/a que adivine como lo has hecho

ácidos se r esta

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EL DISCO DE NEWTON Recorta un círculo de cartón de unos 15 centímetros de diámetro y cubre un lado con un círculo de cartulina blanca. Divide el círculo blanco en cuatro o cinco sectores como un pastel y píntalos de colores vivos (usa rojo, verde, amarillo, azul y anaranjado, por ejemplo). Hazle al círculo dos agujeros pequeños cerca del centro como si fueran los orificios de un botón de camisa. Para hacerlo girar rápidamente, enfila un tramo de estambre de unos 60 centímetros de largo por los orificios y amarra los extremos. Sujetando el estambre con las manos extendidas, haz girar el círculo de manera que el estambre se enrolle. Mueve las manos hacia dentro y hacia fuera para hacer girar el círculo.

¿De qué color se ve el círculo coloreado cuando gira?

Frases Célebres " La próxima vez que os diga que os calléis, no diré que os calléis " VICKY (FÍSICA Y QUÍMICA). " Estigues quetet !!! " ISAÏES (VALENCIÀ) "A la caporalia d'estudis " ENRIC (HISTÒRIA) "Teniu estrictament 30 segons per sacar el material a la velocitat de la llum " ENRIC (HISTÒRIA) " Aixó és la idea feliç " DOMINGO (MATEMÁTICAS) "¿ Me seguís ? JOSE MANUEL (MATEMÁTICAS Y ASTRONOMÍA) " Qué és un robot ? Un autosuficient que camina a soles - Alumne: Per a qué preguntes si et contestes tu a soles ? " ISAÏES (VALENCIÀ) " Lo haremos sobre la marcha " Mª CARMEN (BIOLOGÍA) " Si vos calleu prendré mesures Gàstriques - Alumne: Gàstriques ?, però no seria Dràstiques ?

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- No, perquè em donen mal de panxa... " ENRIC (HISTÒRIA) " Este objetivo está más sucio que el rabo de una VACA " RAMÓN (ASTRONOMÍA) "Silenci i atenció, per favor, és la darrera vegada que demane silenci " ENRIC (HISTÒRIA) " Per a què el viatge siga més económic podem anar en bus a Mallorca " MARINA (VALENCIÀ) " Estigues queteta amb les collarets " (Eren auriculars, je je) ISAÏES (VALENCIÀ) " Què vols una manta ? Si vas a agafar la pallola !!! - Alumne: Que fa fred, Isaïes, que fa fred !! - Què va a fer fred ? Si sempre fa calor, les xaquetes estan per a guardar les coses... " ISAÏES (VALENCIÀ) "Menos por menos, más... y ME LO CARGO !!! " Juanjo (MATEMÁTICAS, en su faceta asesina) "Lo voy a grabar... si me acuerdo " VICKY (FÍSICA Y QUÍMICA) " Podria ser un nom, o un adjectiu o moltes coses... " ISAÏES (Què serà, serà...) " Les operacions més sesudes si les vull " JUANJO ( MATEMÁTICAS ) " Me identifica usted Robespierre, aquí guillotinando a TOEL mundo " ENRIC (HISTÒRIA) “ Hay gente que hace un resumen en 3 líneas... 3 líneas... está bien que tengais espíritu de síntesis pero un resumen no son 3 líneas... ” JÓSE CARLOS (CASTELLANO) “ Aquí en general me mezcláis todo, mezcláis como se dice coloquialmente churras y merinas “” JÓSE CARLOS (CASTELLANO) “Los suspensos llegan como...como las lluvias de abril “” JÓSE CARLOS (CASTELLANO) “ Caballero, los perros son carnívoros, los niños vampiros ” ENRIQUE (HISTORIA) “ Soy un vampiro sediento de sangre !!! ENRIQUE (HISTORIA) “ ¡ No me lo creo ni un segundo ! ” CATHERINE (INGLÉS) “ Vosotros igual decís: me han montado un pijostio... “ JÓSE CARLOS (CASTELLANO)

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“ Se hace el culo gaseosa “ MARCOS (FILOSOFÍA) “ Vivía en un piso y cuando mi amigo iba al cuc a... ya sabéis decía: voy a mandarle un telegrama a Franco “ JÓSE CARLOS (CASTELLANO) “ Porqué no será verdad que es cierto que es falso “ VICKY (QUÍMICA) “ Tú, tócate el alma “ MARCOS (FILOSOFÍA) -

Alumno: Me gusta Buenafuente Catherine: In english, please Alumno: I like Goodfontain CATHERINE (INGLÉS)

“ Lo que pasa es que el rey... el hombre es que está secuestrao. “ ENRIQUE (HISTORIA) “ Vosotros es que sois una clase muy abstracta “ ELENA (FÍSICA) “ Y como no es cuestión de ir bailando con colorines en selectividad... “ JÓSE CARLOS (CASTELLANO)

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¿ Quién es quién ?

J A V I M A I J O J

G B G A D E R U J E

U R O J P T R N N S

J U I D R A J I A U

U N N I A M R A U M

A A O L L E L L J H

N I T U H O L K A R

J C N T I S A I E S

O A A R A Y O L O J

D C A M E R O L P A

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SOLUCIONES

1.- LÓGICA Y CÁLCULO. a.- La respuesta final es cero, porque cualquier nº multiplicado por cero es siempre cero. b.- No hay nada que explicar, porque la reacción tarda lo mismo en las dos situaciones, dado que 80’ = 1 h 20’. c.- El matemático sólo tuvo una hora de sueño. La alarma del reloj lo despertó a las 9 h. De esa misma noche. d.- Sólo hay que hacerlo girar 45º en un sentido.

9.- POSIBLES CAMBIOS 50€ 20€ 10€ 5€ 1 2 1 2 2 1 3 1 2 2 1 1 4 1 6 5 4 2 3 4 2 6 1 8 10 Hay 13 posibilidades

2.- PROBLEMAS DE LA EDAD. El perro es el más viejo. 3.- LA PIRÁMIDE MÁGICA. 58 26 32 11 15 17 5 6 9 8 3 2 4 5 3

10.- LA MULTIPLICACIÓN INCOMPLETA. 37037 x18 296296 37037_ 666666

4.- CIFRAS Y NÚMEROS el 1 puede aer representado como suma de una sola manera, el 2 de dos maneras, el 3 de tres, y así sucesivamente. En total, 9 + 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 45 posibilidades.

11.- LA FECHA DE NACIMIENTO*. Sol.: 25 de agosto de 1977 Sea 19xy el año de nacimiento de Vicente. La suma de sus dígitos es 10+x+y. La edad de Vicente en el año 2001 es 2001(1900+10x+y)=101-10x-y. Igualando, tenemos 101-10x-y= 10+x+y → 11x+2y=91 → 11x=91-2y x e y son números enteros comprendidos entre 0 y 9. Como 2y <18 → 11x es al menos 73 → x > 7 Si x=7 → y=7 Si x=8 → y=3/2 Si x=9 → y=-4 Por tanto la única solución es x= 7, y= 7

5.- CIFRAS MISTERIOSAS. El número 123, porque 1 x 2 x 3 = 6; y 1 + 2 + 3 =6 6.- LAS DOCE BARRAS DE PAN. En la comitiva van 5 hombres (10 panes), 1 mujer (1/2 pan) y 6 niños (1 pan y 1/2) 7.- RECTAS E IGUALES

8.- LA QUINIELA La tarjeta con cinco aciertos sería L E V 1 X 2 X 3 X 4 X

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IES

M A R I A M O L I N E R

CURSO 2004 - 2005

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