Aprender

22 minutos

En kindergarten, los estudiantes exploran cómo los diferentes refugios protegen a las personas del estado del tiempo. Si los estudiantes utilizaron PhD Science® en kindergarten, proporcione las casas en acantilado de Mesa Verde como ejemplo de refugios que pueden proteger a las personas de la lluvia y otros eventos meteorológicos.

10 minutos

Exhiba la imagen del proceso de diseño de ingeniería (Recurso B de la Lección 24) y pida a los estudiantes que busquen la misma imagen en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 24). Repase el proceso de diseño de ingeniería con los estudiantes y señale las seis etapas del proceso: Pregunta, Imagina, Planifica, Crea, Mejora y Comparte.

Los estudiantes deben comprender la frase proceso de diseño de ingeniería para participar plenamente en el Desafío de ingeniería. Presente este término de forma explícita. Podría ser útil compartir la frase cognada en inglés para proceso de diseño de ingeniería (engineering design process)

Repase El señor de los crayones. Diga a los estudiantes que escucharán de nuevo la historia de Edwin Binney y que estén atentos a escuchar ejemplos de las seis etapas del proceso de diseño de ingeniería en acción.

Es posible que los estudiantes ya estén familiarizados con el proceso de diseño de ingeniería del 1.er nivel. Tómese este tiempo para recordar a los estudiantes de las etapas del proceso.

Algunos estudiantes pueden beneficiarse de anotar la imagen del proceso de diseño de ingeniería en sus Cuadernos de ciencias, anotando lo que hicieron Edwin y su equipo durante cada etapa del proceso.

Diga a los estudiantes que en la etapa Pregunta del proceso de diseño de ingeniería, los ingenieros preguntan cuál es el problema y cómo podrían resolverlo. Lea en voz alta las páginas 10 y 11 de El señor de los crayones, dando tiempo a los estudiantes de examinar las ilustraciones. Pida a los estudiantes que escuchen con atención las pistas sobre los problemas que tenían las personas con los instrumentos de escritura disponibles en la época de Edwin.

► ¿Cuáles eran los problemas de los primeros instrumentos de escritura que Edwin intentaba resolver?

▪ Los crayones eran grandes y sin punta y se rompían con demasiada facilidad.

▪ Algunos crayones costaban demasiado y no eran seguros para los niños.

▪ El lápiz y la tiza se borraban.

▪ Los instrumentos que hizo la compañía de Edwin no venían en diferentes colores.

Diga a los estudiantes que, en la etapa Imagina, los ingenieros realizan investigaciones, examinan posibles materiales y hacen una lluvia de ideas para sus soluciones. Durante esta etapa, los ingenieros suelen escribir o dibujar esquemas de sus ideas. Lea en voz alta las páginas 14 a 16, incluyendo el recuadro de texto de la página 14. Pida a los estudiantes que escuchen si hay pistas sobre cómo Edwin quería mejorar los crayones.

► ¿Cómo imaginaron Edwin y su equipo las maneras de hacer crayones mejores y más fuertes?

▪ Decidieron usar cera derretida en lugar de carbón vegetal y aceite.

▪ El equipo decidió moler rocas y minerales y usar el polvo para crear diferentes colores.

Diga a los estudiantes que, en la etapa Planifica, los ingenieros eligen una solución que ponen a prueba. Escriben los pasos a seguir, deciden qué materiales utilizar y crean dibujos más detallados. Lea en voz alta las páginas 19 y 22, incluyendo el recuadro de texto de la página 22. Pida a los estudiantes que estén atentos a las pistas sobre cómo Edwin planeaba hacer sus nuevos crayones.

► ¿Cómo planearon Edwin y su equipo lo que iban a hacer?

▪ Su equipo decidió qué materiales pensaban que funcionarían mejor.

▪ Decidieron cuánto de cada ingrediente usar.

▪ El equipo planeaba fabricar los crayones con materiales seguros para los niños.

Pida a los estudiantes que utilicen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para resumir cómo Edwin aplicó las etapas Pregunta, Imagina y Planifica del proceso de diseño de ingeniería para inventar sus nuevos crayones.

Presente el término esquema de forma explícita. Proporcione una explicación fácil de comprender para los estudiantes, tal como “Un esquema es un dibujo sencillo que muestra las partes más importantes de algo”. Explique que hacer un esquema significa dibujar algo rápidamente.