Aprender  25

minutos

Pida a los estudiantes que dibujen en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 7) qué aspecto tiene la arena en el frasco.

Ejemplo de respuesta del estudiante: Arena en un frasco

Arena vista a través de una lupa

A continuación, pida a las parejas que agiten sus frascos y observen el movimiento de la arena.

Esta actividad presenta peligros potenciales. Asegúrese de que los frascos estén bien sellados y que los estudiantes agiten los frascos suave y apropiadamente con ambas manos.

► ¿Qué observaron sobre las propiedades de la arena cuando agitaron el frasco?

▪ La arena subió y bajó dentro del frasco. Después de dejar de agitarlo, la arena volvió a caer al fondo del frasco.

▪ Cuando agitamos el frasco, la arena hizo un sonido silbante.

▪ Mientras sacudía el frasco, mi compañero vio pequeños granos de arena volando.

Distribuya una lupa a cada par de estudiantes. Indique a las parejas que observen los granos de arena colocando la lupa contra el frasco y mirando a través de ella. Pida a los estudiantes que dibujen en sus Cuadernos de ciencias lo que observan.

Ejemplo de respuesta del estudiante: Arena en un frasco Arena vista a través de una lupa

Los estudiantes utilizan el término grano en esta lección. Podría ser útil compartir el cognado en inglés grain. Explique que un grano de arena es solo un trozo de arena. Considere proporcionar otros ejemplos de grano, tales como un grano de arroz o un grano de sal.

► ¿Qué propiedades de la arena observaron?

▪ Había muchos granos pequeños de arena.

▪ Algunos granos de arena parecían transparentes, pero otros parecían de color café.

▪ Los granos de arena tenían formas diferentes.

Muestre la fotografía ampliada de arena (Recurso de la Lección 7). Señale que cada grano de arena tiene una forma estable, que es una propiedad que tienen los sólidos.

► ¿Qué les dicen las propiedades que observaron sobre la arena?

▪ La arena es sólida porque los granos de arena se mueven como lo hacen las canicas y los clips.

▪ Creo que la arena es un sólido porque parece dura e irregular. No creo que un líquido pueda ser duro o irregular.

▪ Los pequeños granos de arena tienen su propia forma. Tal vez la arena esté hecha de muchos granos sólidos.

Repita la rutina Votar, discutir y volver a votar y pregunte a los estudiantes si piensan que la arena es un sólido o un líquido. Pida a los estudiantes que compartan su razonamiento escribiendo una explicación de su reacción en sus Cuadernos de ciencias.

Ejemplo de respuestas de los estudiantes:

▪ La arena es un sólido porque los granos pequeños no cambian de forma incluso si los movemos.

▪ La arena es un sólido porque cada grano tiene una forma estable.

Si los estudiantes necesitan apoyo para transferir sus ideas a una explicación escrita, considere proporcionar un esquema de oración tal como “La arena es un porque ”.

Pida que los estudiantes establezcan conexiones entre las propiedades de la arena y las propiedades de otros sólidos que han examinado para identificar patrones de propiedades que son consistentes entre los sólidos (CC.1).

Resuma la comprensión de los estudiantes de que las propiedades de los granos de arena son consistentes con la descripción de los sólidos de la clase. Repase la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo se diferencian los sólidos y los líquidos? Luego invite a los estudiantes a compartir sus ideas.

Ejemplos de respuestas de los estudiantes:

▪ Los sólidos tienen su propia forma, pero los líquidos cambian de forma según su recipiente.

▪ Los líquidos se vierten y no tienen una forma estable, pero los sólidos tienen una forma estable.

▪ A veces los sólidos pueden parecer líquidos, pero cuando miras más de cerca, ves trozos pequeños con sus propias formas.

Lea en voz alta las páginas 20 a 22 de Un nido es ruidoso (Aston and Long 2022). Mientras los estudiantes escuchan, pídales que usen una señal no verbal cada vez que escuchen mencionar un sólido o un líquido en la lectura. Analice los sólidos y líquidos que identifican los estudiantes y cómo saben que cada uno es un sólido o un líquido. Pida a los estudiantes que reflexionen sobre sus recientes investigaciones sobre los sólidos y líquidos, y creen tiras de oraciones para demostrar su nuevo aprendizaje. Añada las tiras de oraciones al cuadro de anclaje.

Ejemplo de cuadro de anclaje:

Objetos y materiales

Propiedades de los objetos y los materiales

• Los objetos están hechos de materiales.

• El color, la textura, la flexibilidad y la dureza son propiedades de los materiales.

• El tamaño, la forma y el peso son propiedades de los objetos sólidos y de las muestras de líquido.

• Un sólido tiene una forma estable, pero los empujones y jalones pueden cambiar su forma.

• La forma de un líquido cambia según el recipiente en el que se encuentre.

Las palabras importantes y desconocidas en esta lectura pueden incluir peculiar, hebras, saliva, expuestas, aperladas, montículo, excesivo, leche de buche y tracto digestivo. Según sea necesario, proporcione a los estudiantes sinónimos, definiciones u oraciones de ejemplo.