Proyecto de Organización de Tiempos Escolares by CEIP Galo Ponte

PROYECTO EDUCATIVO

ÍNDICE 1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. Datos identificativos del centro ........................................................................................... 1 1.2. Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de alumnos .......... 1 1.3. Personal del Centro. .............................................................................................................. 2 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL. 2.1. Organización general del centro según su horario diario: apertura anticipada, actividades lectivas incluyendo recreos, periodo intersesiones, comedor y actividades extraescolares indicando responsables y el número de alumnos, con indicación total y porcentual, que están en el centro en cada franja horaria. ................................................ 4 2.2. Horario general del profesorado en la actualidad. ........................................................ 6 2.3. Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo, otras. ......................... 7 2.4. Organización del servicio de transporte escolar, si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida. Señalar rutas y centros compartidos si los hubiese. .......................................................................................................... 9 2.5. Organización del servicio de comedor escolar si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida............................................................... 9 3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN 3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares. ....................................................................................................................................................... 11 3.2. Objetivos de la nueva propuesta. .................................................................................... 11 3.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas. ................. 12 3.4. Actividades. .......................................................................................................................... 21 3.5. Evaluación e indicadores. .................................................................................................. 24 3.6. Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación. ........................................... 25 3.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras entidades e instituciones. .......................................................................................................... 25 3.8 Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el centro. Participación en programas y proyectos institucionales. .................................. 26 4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA 4.1 Horario general del centro. ................................................................................................. 28 4.2 Horario lectivo del alumnado por etapas. ....................................................................... 28 4.3 Horario del profesorado, con indicación de su participación en las actividades programadas en el periodo de comedor y actividades. Se deberán tener en cuenta

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las situaciones de profesorado compartido e itinerante y la afección que pudiera suponer a la organización de otros centros, estableciendo soluciones organizativas sin menoscabo de los derechos del alumnado. ......................................................................... 29 4.4 Planificación del refuerzo educativo. ................................................................................ 31 4.5 Planificación de las Actividades del Proyecto de innovación ...................................... 32 4.6 Horario del personal no docente. ...................................................................................... 33

5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE Y COMEDOR 5.1 Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y responsables. ............................................................................................................................... 34 5.2 Transporte u otros (evitando afecciones que supongan modificación del contrato). Horarios incluyendo los días de jornada reducida de junio y septiembre. ....................................................................................................................................................... 36

6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR. 6.1 Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades. .............................................. 37 6.2 Actividades extraescolares ................................................................................................. 37

EVALUACIÓN DEL PROYECTO 7.1. Comisión de evaluación. ................................................................................................... 39 7.2. Programación de la evaluación del Proyecto referida tanto a la nueva organización horaria como a la propuesta de Innovación planteada por el centro. ... 39 7.3. Deberá contemplar la evaluación de al menos: a) Grado de satisfacción/opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor. ................................................... 40 b) Instrumentos e indicadores de evaluación y calendario....................................... 40

8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO 8.1. Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la comunidad educativa al que pertenecen. ........................................................................... 40 8.2 Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración. ..................................... 41 Anexos. ......................................................................................................................................... 42

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1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1.

Datos identificativos del centro.

San Mateo de Gállego es una población de aproximadamente 3.200 habitantes, situada en la mancomunidad del Bajo Gállego que forma parte de la zona de expansión demográfica e industrial de la comarca de Zaragoza. Al encontrarse dentro del área de influencia de la ciudad de Zaragoza, se ha convertido en un lugar de referencia para familias que trabajan en la ciudad y se han asentado en la localidad aprovechando las ventajas de residir en la zona rural.

        1.2.

NOMBRE DEL CENTRO: C.E.I.P. GALO PONTE CÓDIGO DE CENTRO: 50017904 DIRECCIÓN: Calle Huesca, 33. San Mateo de Gállego. Zaragoza CÓDIGO POSTAL: 50840 TELÉFONO: 976 68 30 30 FAX: 976 68 41 32 E-MAIL: cpsmateo@educa.aragon.es BLOG: ceipgaloponte.blogspot.com

Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de alumnos.

El número de unidades para el presente curso queda con la siguiente configuración (composición jurídica BOA 11 de marzo de 2016) y composición funcional.

INF

PRI

UNIDADES JURÍDICAS

UNIDADES FUNCIONALES

El número de alumnos matriculados en septiembre de 2016 quedan reflejados en la siguiente tabla.

CURSO 16-17 GRUPO A GRUPO B ACNEAES TOTAL TOTAL ETAPA

EI3A EI4A 13 12 25

14 14 28

EI5A

1ºEP 2ºEP 3ºEP 4ºEP 5ºEP 6ºEP

5 25

19 18 2 37

14 14 2 28

15 14 5 29

15 14 1 29*

14 14 6 28

176

TOTAL CENTRO 248 ALUMNOS *2 alumnos en suspensión de matrícula a petición de las familias

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Por lo que respecta a la tipología de los alumnos, podemos decir que en nuestro centro existen:



Alumnos inmigrantes de distintas nacionalidades (polacos, rumanos, chinos, belgas, franceses, colombianos, bolivianos, marroquíes, mauritanos, moldavos, uruguayos, dominicanos…), 47 alumnos/as. Queremos destacar, que desde hace 5 cursos se incorporan al centro cada septiembre unos 20 alumnos de primaria que provienen de la Cartuja del Aula Dei. Estos alumnos tienen la peculiaridad de que se incorporan al centro para un trimestre o para todo el curso escolar, sin conocimiento de la lengua castellana pues sus países de procedencia han sido muy variados: Francia, Polonia, Letonia, Estonia, Alemania, Bélgica, Holanda, Burkina Faso, Isla de Guadalupe, Portugal, Brasil, Inglaterra, Irlanda, Chad….

   1.3.

Minorías étnicas:12 alumnos/as. Suelen estar bien integrados tanto en el pueblo como en el colegio. ACNEAES: este curso hay 21 alumnos, de los que 4 tienen necesidades educativas especiales, integrados en su grupo y apoyados a tiempo parcial por las profesoras de PT y AL. Resto del alumnado.

Personal del Centro:

Personal docente PLANTILLA JURÍDICA ORDINARIA

PRI

Rel

TOTAL 20 23

SINGULAR PLANTILLA FUNCIONAL ORDINARIA

PRI

1/2

Rel

2+ 1 TOTAL 20.5 23.5

SINGULAR

1C**

2+ 1***

*Este curso la maestra de Pt no itinera al CRA Bajo Gállego, al disponer el CRA de otra Pt a tiempo total. **La maestra de Al es compartida con el CRA Bajo Gállego y con el CEIP Florencio Jardiel, aunque este curso sólo itinera al CRA. ***Profesora de Religión católica. El centro pertenece al ámbito del EOIP 1, la orientadora. Acude al centro los lunes en jornada completa. Equipo directivo

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Nombre y apellidos

DIRECCIÓN

Mª Luisa Oliete Cerezo

JEFATURA DE ESTUDIOS

Juan L. Espierd Garcés

SECRETARÍA

Adrián Valenzuela Domingo

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN

Mª Luisa Oliete Cerezo

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Personal no docente Número Aux. de Ed. Infantil

Aux. de Ed. Especial

Aux. Administrativos

1**

Oficiales de Mantenimiento o Conserjes

Monitores de Comedor

Personal de Cocina

Personal de limpieza

Otros:

* Las funciones de mantenimiento las desarrollan a demanda el personal del ayuntamiento, estando una persona presente en el centro todos los días de 7 a 10h para realizarlas. ** Dependiente del Ayuntamiento de San Mateo de Gállego.

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2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL 2.1. Organización general del centro según su horario diario: apertura anticipada, actividades lectivas incluyendo recreos, periodo intersesiones, comedor y actividades extraescolares indicando responsables y el número de alumnos, con indicación total y porcentual, que están en el centro en cada franja horaria. Nº total de alumnado del Centro: 248 Guardería: SI Comedor escolar: SI Transporte escolar: NO Horario actual

JORNADA CONTINUA (septiembre y junio) HORAS 7,30 - 9,00H 9,00 - 9,40 H 9,40 - 10,20 H 10,20 - 11,00H 11,00 - 11,30 H 11,30 - 12,15H 12,15 - 13,00H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

MADRUGADORES

RECREO

13,00 - 15,00 H

COMEDOR ESCOLAR

JORNADA PARTIDA (octubre a mayo) LUNES

HORAS 7,30 - 9,30H 9 ,30 - 10,30 H 10,30 - 11,30 H 11,30 - 12,00 H 12,00 - 13,00 H 13,00 - 14,00 H 14,00 -15,00 H 15,00 - 15,45 H 15,45 - 16,30H 16,30 - 19,30 H

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MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

MADRUGADORES

RECREO COMEDOR ESCOLAR ACTIVIDADES COMEDOR / SIESTA / EXTRAESCOLARES

EXTRAESCOLARES

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TOTAL ALUMNOS. 248 JORNADA CONTINUA (septiembre y junio) SERVICIO HORARIO Nº ALUMNOS PORCENTAJE MADRUGADORES 7,30 - 9,00H 15 7% COMEDOR 13 - 15 H 76 30% TOTAL ALUMNOS. 248 JORNADA PARTIDA (octubre a mayo) SERVICIO HORARIO Nº ALUMNOS MADRUGADORES 7,30 - 9,30H 22 COMEDOR 13 - 15 H 116 14 -15 H 8 EXTRAESCOLARES 16,30 - 19,30 143

PORCENTAJE 9% 47% 4% 57%

Responsable actividades extraescolares: Dirección y AMPA

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

ACTIVIDAD

Hora inicio

Hora fin

BIBLIOTECA

11,30H

12 H

COLEGIO

INICIACIÓN A LA MÚSICA

16,30 H

17,30 H

AMPA

PIANO INGLÉS PRIMARIA

17,30H 16,30 H

18H 17,30 H

1 8

AMPA AMPA

AJEDREZ CORO ESCOLAR INGLÉS INFANTIL FÚTBOL PRETENIS

11,30H 16,30 H 16,30 H 16,45 H 16,45 H

12 H 17,30 H 17,30 H 17,45 H 17,45 H

24 33 10 16 7

COLEGIO COLEGIO AMPA AMPA AMPA

INGLÉS PRIMARIA

16,30 H

17,30 H

AMPA

INFORMÁTICA/ROBÓTICA

16,30 H

17,30 H

AMPA

GIMNASIA RÍTMICA

16,45 H

17,45 H

AMPA

GIMNASIA RÍTMICA

17,45 H

18,45 H

AMPA

AJEDREZ

11,30H

12 H

COLEGIO

CORO ESCOLAR

16,30 H

17,30 H

COLEGIO

INFORMÁTICA/ROBÓTICA

16,30 H

17,30 H

AMPA

INGLÉS INFANTIL YOGA

16,30 H 18,30 H

17,30 H 19,30 H

10 7

AMPA AMPA

BIBLIOTECA

11,30H

12 H

COLEGIO

TEATRO PATINAJE

14 H 16,45 H

15 H 17,45 H

8 17

AMPA AMPA

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Nº alumnos ORGANIZA

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2.2.

Horario general del profesorado en la actualidad. JORNADA CONTINUA (septiembre y junio) HORAS 9,00 - 9,40 H 9,40 - 10,20 H 10,20 - 11,00H 11,00 - 11,30 H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

11,30 - 12,15H 12,15 - 13,00H

13,00 - 15,00 H

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO CLAUSTRO ATENCIÓN EQUIPO COORDINACIÓN FORMACIÓN A PROGRAMACIÓN NIVEL/AULA* DIDÁCTICO PADRES CCP*

*Lunes y jueves, todo el claustro hace la hora de obligada permanencia. El resto de los días se puede flexibilizar previo aviso a jefatura.

JORNADA PARTIDA (Octubre a Mayo) HORAS 9 ,30 - 10,30 H 10,30 - 11,30 H 11,30 - 12,00 H 12,00 - 13,00 H 13,00 - 14,00 H

14,00 -15,00 H 15,00 - 15,45 H 15,45 - 16,30H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO CLAUSTRO EQUIPO ATENCIÓN COORDINACIÓN FORMACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICO A PADRES NIVEL/AULA* CCP* COMIDA

*Lunes y jueves, todo el claustro hace la hora de obligada permanencia. El resto de los días se puede flexibilizar previo aviso a jefatura.

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2.3

Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo, otras. En la actualidad los apoyos se realizan durante el periodo lectivo.

Se distribuyen en función de las necesidades reales de los alumnos determinadas por el Jefe de Estudios, el EOEP, el Equipo a Atención a la Diversidad y el profesorado de acuerdo con la disponibilidad de recursos. Se articula un sistema de apoyos, una vez realizada la evaluación inicial, que se revisa tras la primera y segunda evaluación. Las actividades de apoyo-recuperación o ampliación se realizan:  Por el tutor durante la clase, por medio de actividades o metodología diferenciadas o con atención directa, mientras el resto de la clase hace otras actividades.  Por otro profesor de forma individual o en pequeños grupos.  Por la profesora de PT, ACNEAES priorizando los alumnos que presenten n.e.e. más graves, determinadas por el EOEP.  Por la profesora de AL, en el caso de niños con n.e.e. en el área de lenguaje.

Existen en el centro varios tipos de alumnos:



Propuesta curricular Con objetivos y contenidos del ciclo que en el Informe de determinación de necesidades se han concretado como referente curricular del alumno. Cuando el alumno presenta déficit significativo en habilidades cognitivas se valorará la conveniencia de intervención del profesorado de apoyo a la integración.



Profesorado implicado Tutor y profesorado de ciclo.

Este tipo de alumnos han tenido distintos tipos de apoyo dependiendo de la dotación o no en cupo de media profesora para hacerse cargo del aula de inmersión. Este curso 16-17 no se ha dotado al centro de esta profesora por lo que se han establecido unos apoyos a estos alumnos que son insuficientes para asegurar el avance adecuado.



Propuesta curricular En la fase inicial de escolarización se acentuará la atención individualizada en el aula de inmersión lingüística para posibilitar el aprendizaje del castellano.



Profesorado implicado Tutor y profesorado del centro Los objetivos propuestos para el aula de inmersión lingüística son:  Mejorar la socialización de los alumnos inmigrantes con desconocimiento del idioma, proporcionándoles los recursos lingüísticos necesarios.  Adquirir un vocabulario básico en las relaciones sociales y de trabajo en el aula, así como un vocabulario específico de las diferentes asignaturas.  Incorporar estructuras de conversación elementales.

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Para desarrollar estos objetivos se utiliza una metodología basada especialmente en aspectos orales del castellano, pues se considera que la parte escrita es más fácil poderla trabajar cada alumno en su aula de referencia con su tutor. Se avanza poco a poco y de manera flexible en cada uno de los grupos teniendo presentes las características de todos los alumnos, pues lo importante es que ellos adquieran un nivel básico del castellano que ayude a conseguir una buena socialización y convivencia. Existe en el centro un Plan de acogida de los alumnos inmigrantes al inicio de cada curso con la llegada de los alumnos del Aula Dei y cada vez que se incorpora al centro un alumno con estas características.

 

Propuesta curricular Refuerzo en la asimilación de objetivos y contenidos del curso / ciclo anterior, y priorización de los objetivos mínimos del ciclo en el que está escolarizado.

Profesorado implicado - Tutor y profesorado del ciclo. - Si el alumno presenta desfase curricular significativo en habilidades cognitivas se valorará la conveniencia de intervención del profesorado de apoyo a la integración



Propuesta curricular - Respuesta educativa en el aula. - Programa de intervención específica para responder a las necesidades que presenta el alumno. - En el programa de intervención se diseñarán medidas de convivencia con todo el grupo de alumnos para potenciar las respuestas adaptativas de los alumnos. - Intensificación de reuniones de coordinación con familias.



Profesorado implicado - Tutor con el asesoramiento del EOEP, se pude trabajar en la tutoría. - Intervención del E. Directivo en los casos en que haya que adoptar medidas extraordinarias. - Coordinación con servicios externos al centro escolar.

Estos alumnos realizan algunas actividades de ampliación en el caso de que terminen las curriculares con mucha antelación a sus compañeros. En ocasiones pueden llevar trabajos extra a sus casas con la connivencia y/o petición de sus familiares. En cualquier caso, debe exigirse la excelencia en sus tareas diarias antes de exigirle otras añadidas. En el primer trimestre, tras la evaluación inicial se realiza la propuesta de estos alumnos a jefatura quien organiza los grupos reducidos y se pone en marcha el aula de desarrollo de capacidades a la que acudirán los alumnos de 3º a 6º designados por los tutores, previa autorización de las familias. Estos grupos se revisan cada trimestre después de las evaluaciones.

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2.4 Organización del servicio de transporte escolar, si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida. Señalar rutas y centros compartidos si los hubiese. Los alumnos procedentes de la Cartuja del Aula Dei se consideran transportados, pero son sus familias las que realizan este transporte. No existe un servicio de transporte escolar en el centro.

2.5 Organización del servicio de comedor escolar si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida. El horario del comedor, tanto en periodo de jornada continua como partida, es de 13 a 15h. Todos los usuarios de comedor llevan el mismo turno debido a que la instalación es suficientemente grande para acogerlos a todos. Cada monitora tiene a su cargo la ratio que marca la legislación vigente, (15 o fracción superior a 10 en infantil y 25 o fracción superior a 15 en primaria). En caso de incrementar el número de usuarios, la empresa responsable dota del personal necesario al centro. La asignación de alumnos se realiza de forma trimestral en primaria. No siendo así en infantil, donde las monitoras están todo el curso con el mismo grupo de niños, pues consideramos que en esta etapa es imprescindible la figura de referencia para los alumnos. En el día a día, los niños comenzarán a comer según se incorporen a sus sitios, aproximadamente hasta las 13.45 horas, momento en el que comienza el aseo personal (manos, dientes…). Después de comer: Los alumnos de tres años acompañados por la monitora responsable del grupo, se dirigen a la biblioteca de infantil, para descansar y relajarse (siesta). El resto de los alumnos realizan actividades programadas en grupo, bien en aulas destinadas para tal fin o bien al aire libre, de la siguiente manera: - PRIMER TRIMESTRE. - “NAVIDAD” (consistirá en un trabajo manual) y como escuela promotora de salud, taller “HIGIENE DENTAL” - SEGUNDO TRIMESTRE. - “CARNAVAL” (consistirá en un trabajo manual) y como escuela promotora de salud, taller “RECICLAJE” - TERCER TRIMESTRE. - “OLIMPIADAS FIN DE CURSO” (consistirá en actividades deportivas) y como escuela promotora de salud, taller "LA PIRAMIDE NUTRICIONAL". - TALLERES ESPECIALES. - La empresa de comidas ARAMARK, organiza l el taller "BUENOS HABITOS EN LA MESA", lo realizaremos a lo largo de todo el curso por mesas, mientras los niños están comiendo y tienen todos los elementos necesarios para poder ponerlo en práctica (supervisar como se sientan, como trocean los alimentos, como mastican, etc.).

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Los días que no sea posible salir al patio, todos los niños acudirán a la sala de música para ver película o bien, a las diferentes aulas designadas por el Centro para realizar juegos dirigidos (sala de psicomotricidad, aula de madrugadores, biblioteca, aula de idiomas y aula de plástica).

LUNES

ACTIVIDAD

INFANTIL

PRIMARIA

ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD

AULA MADRUGADORES

SALA DE MÚSICA

JUEGO LIBRE

RECREO INF.

RECREO PRIMARIA

PINTAR

AULA MADRUGADORES

BIBLIOTECA, AULA DE IDIOMAS Y/O PLÁSTICA

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

JUEGOS DIRIGIDOS (Programa ARAMARK) INTERIOR/EXTERIOR

RECREO INFANTIL SALA PSICOMOTRICIDAD

RECREO PRIMARIA AULA MÚSICA, PLASTICA O AULA IDIOMAS RECREO PRIMARIA

VIERNES

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JUEGO LIBRE

RECREO INFANTIL

SALA PSICOMOTRICIDAD

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3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN 3.1 Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares. Los principios que inspiran las diversas actuaciones en el ámbito educativo en el C.E.I.P. Galo Ponte son: la inclusión, la calidad y la igualdad de oportunidades, así como todas aquellas líneas de acción que permitan mejorar el modelo educativo del centro y hacerlo más eficiente. Como profesionales de la enseñanza entre nuestras metas destaca, al igual que en el resto de los miembros de la comunidad educativa (familia, personal no docente, administración...), asegurar el bienestar de los alumnos y promover actividades que tengan como finalidad la mejora de la calidad de la educación, para llegar a conseguir el desarrollo integral de nuestros alumnos. Para lograr esta meta, nuestro centro ha puesto en práctica a lo largo de los últimos cursos diferentes estrategias innovadoras, pues creemos imprescindible que la educación se encuentre abierta a los cambios, las evoluciones y las propuestas que los expertos en educación y la práctica educativa en general han experimentado como positivas para el alumnado. El CEIP Galo Ponte, propone para el próximo curso continuar con las estrategias de innovación que hasta la fecha están ofreciendo buenos resultados en el colegio, e implementar otras que contribuyan a lograr una mayor calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello proponemos una nueva organización de los tiempos escolares que redunde en una distribución más racional del tiempo, posibilitando así la conciliación de toda la comunidad educativa. Por ello creemos conveniente, dar cauce a la autonomía organizativa del centro en dos aspectos de tanta proyección como son:

 

La apertura del Centro a toda la Comunidad Educativa con la puesta en marcha de actividades complementarias gratuitas llevadas a cabo por el profesorado y monitores, dirigidas y coordinadas por el equipo directivo del centro. La regulación de la jornada escolar, en cuya consideración han de tenerse en cuenta, no solo criterios pedagógicos sino también económicos y sociológicos, todo ello dirigido a la búsqueda constante de una mejora en la calidad educativa.

Es una propuesta pensada, elaborada y debatida por toda la comunidad educativa representada en los miembros de la Comisión que ha elaborado un Proyecto Global de Centro, que integra tanto el período lectivo como el no lectivo.

3.2

Objetivos de la nueva propuesta. Los objetivos que el CEIP Galo Ponte propone en la nueva propuesta organizativa son:

  

Impulsar el espíritu innovador del CEIP Galo Ponte. Ofertar un modelo de racionalización de tiempos escolares más eficaz que permita la conciliación de la vida familiar y social de la comunidad educativa. Implementar el proyecto “galoponte.com” iniciado el curso 15-16 facilitando el acceso de todos los alumnos a las TAC.

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      

 3.3

Facilitar la adecuación de las horas de máximo rendimiento a las áreas de mayor complejidad cognitiva, permitiendo el desarrollo y mejora del aprovechamiento de las actividades lectivas únicamente en jornada de mañana. Favorecer e impulsar otras formas de agrupaciones diversas (horarias) e inclusivas utilizando metodologías de aprendizaje cooperativo y por proyectos. Conseguir ambientes de trabajo lectivo menos tensos y menos conflictivos al eliminarse el tiempo lectivo empleado a la resolución de conflictos derivados del comedor. Mejorar el aprovechamiento del tiempo lectivo que se pierde en las entradas, salidas y desplazamientos cuatro veces al día, ya que solo habría una entrada y salida. Compensar educativamente a aquellos alumnos que lo precisen tanto de forma continuada como puntualmente. Ofertar a los alumnos talleres de enriquecimiento cultural y personal que aporten valor al currículo con opciones diferentes a las áreas para formar alumnos competentes. Reorganizar la utilización de las instalaciones y de los posibles recursos culturales, deportivos… que ofrece y ofrecerá el centro y los que ya existen o puedan existir en la localidad y en otros organismos, instituciones y empresas, para fomentar el autoaprendizaje de la autogestión del tiempo libre de nuestros alumnos. Favorecer el perfeccionamiento y la formación del profesado.

Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas.

La escuela debe posibilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza de manera diferente para dar respuesta a unos alumnos que van cambiando con la sociedad. Tenemos la responsabilidad de propiciar las condiciones que permitan el cambio metodológico en las aulas y que nuestros alumnos sean los elementos activos en el proceso de aprendizaje, y es el uso de las tecnologías, entre otras metodologías, lo que va a favorecer una manera diferente de aprender, de comunicarse, de centrar la atención y de abordar tareas. Nuestro centro ha seguido una trayectoria en la incorporación de las TICs en las aulas, lo que en su momento supuso un cambio metodológico importante mejorando la calidad de la enseñanza al adaptarnos a nuevos modelos de aprendizaje y demandas sociales. Pero siguen siendo las TIC una de las piezas fundamentales para impulsar de nuevo el cambio metodológico que nos lleve a la calidad educativa, y nos sirvan de herramientas en la formación del profesorado y en el aprendizaje de los alumnos. Por eso nos decidimos a iniciar de forma paulatina la integración de las TICs en las aulas. Pretendemos con este proyecto la incorporación de las TIC de forma generalizada en 5º y 6º de Educación Primaria, a través de un diseño de actuación progresivo que nos permita adaptarnos a las necesidades de aprendizaje de cada uno de ellos. La puesta en práctica de este proyecto va a promover acciones destinadas a fomentar la calidad educativa, fundamentada sobre todo en la formación y en el trabajo en equipo de los docentes, que a lo largo de estos cursos han demostrado su interés, su capacidad de reflexión y dinamismo, lo que nos ha permitido impulsar una trayectoria innovadora apoyada por las condiciones de un contexto escolar favorable con familias que han apostado siempre por nuestra labor docente. A todo esto, añadir la tarea organizativa del equipo directivo, que a lo largo de estos cursos ha partido del análisis de las características y necesidades de nuestra escuela y ha planteado propuestas generales de funcionamiento con la implicación de todos los docentes y miembros de

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO la comunidad educativa, ofreciendo un modelo de gestión donde se dinamiza la autonomía de sus miembros y se fomenta el trabajo en equipo como acciones de calidad educativa. El interés suscitado por las TIC no cesa de aumentar en los últimos años siendo un valor necesario para todos los ciudadanos. En el colegio llevamos varios cursos desarrollando diversas actuaciones destinadas al logro del objetivo prioritario de impulsar y extender las tecnologías de la información y de la comunicación. Podemos decir que actualmente la tecnología está presente en todos los momentos de la vida diaria de los alumnos. En el siguiente cuadro se puede ver la trayectoria del centro en las nuevas tecnologías.

El trabajo con tecnología no es un fin sino un medio. Lo que buscábamos fundamentalmente es un cambio metodológico, donde el libro digital permita la incorporación de una mayor diversidad de materiales didácticos con una mayor interactividad. Los alumnos deben adquirir una serie de competencias entre las que se encuentra la competencia digital. Esto supone que también el profesorado del centro sea capaz de interactuar con los alumnos adoptando un papel de mediador que guíe a los alumnos en el proceso de adquisición de esta competencia. A la larga buscábamos un cambio cualitativo en las metodologías a utilizar en el aula que permita a nuestros alumnos mejorar en todas la Competencias. Como se puede ver en los cuadros que resumen la trayectoria del centro con respecto a las nuevas tecnologías, todo el centro está muy implicado en el uso de las Tics. En el curso 12/13 el colegio fue seleccionado como Centro de implantación de tabletas en el segundo ciclo de Educación infantil. Proyecto que fue acogido con ilusión y ganas de innovar desde los primeros años de la educación de nuestros alumnos. El centro ha contado siempre con un equipo docente abierto a la innovación educativa y por supuesto tecnológica, por lo que decidimos implantarlo en 5º de EP en el curso 15/16 y hacer una implantación “puente” en 6º de EP. Así surgió el Proyecto galoponte.com

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Nunca pretendimos que nuestro proyecto se basará simplemente en sustituir el libro de papel por el libro digital sin que esto supusiera un cambio metodológico y desde luego no queríamos que la adquisición de equipos informáticos fuera el fin último de nuestro proyecto. Una de las características de nuestro proyecto era que ya llevábamos dos cursos elaborando materiales nuevos para algunas asignaturas en 5º y 6º, como matemáticas, religión, alternativa, plástica, música… y que, dentro del Proyecto de plan de mejora del éxito escolar nos planteamos la posibilidad de sustituir los materiales impresos por materiales digitales unido a un cambio de metodología. Por lo que decidimos implantarlo en 5º de EP en el curso 15/16 y hacer una implantación “puente” en 6º de EP. En el curso 16/17, el Proyecto galoponte.com está en su segundo año de funcionamiento, los alumnos de 5º y 6º de Primaria disponen de su dispositivo (miniportátil), se ha integrado en el Proyecto curricular del centro por lo que toca replantearnos su futuro. Tras un periodo de reflexión por parte del equipo directivo y del claustro, pensamos que ha llegado el momento de ampliar el proyecto y abrirlo a otras competencias clave para dar una formación integral a nuestros alumnos. Así es como nace el nuevo proyecto.

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El proyecto galoponte.2.0.com gir

se fundamenta en dos grandes pilares como son

las Inteligencias múltiples y el Desarrollo de capacidades. A través de estos dos pilares pretendemos, contribuir a la mejora de la respuesta educativa del centro a la totalidad de nuestro alumnado, incorporando innovaciones en el terreno metodológico. “El gran desafío, tanto para el docente como para el alumno, es encontrar ese equilibrio entre grado de desafío de una actividad y el grado de habilidad de la persona que la realiza” -Howard GardnerLa teoría de las inteligencias múltiples de Gardner considera que todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida, pero aclara que no hay estilos puros. Es una visión pluralista, donde la inteligencia es una habilidad cambiante a lo largo de la vida. Gardner apoyado en su teoría de las inteligencias múltiples sostiene, que la enseñanza tendría que permitir orientar a los alumnos en función de la capacidad y estilo de inteligencia que más domina cada uno, para aprovechar sus puntos fuertes y formar a los jóvenes para enfrentarse a un mundo cada vez más competitivo. A través del Desarrollo de capacidades se pretende ampliar, enriquecer y proporcionar actuaciones diversificadas y ajustadas tanto a los alumnos que destacan por su capacidad o talento especial como a los que, por sus intereses, estilos cognitivos o talentos específicos, pudieran manifestar desinterés por las actividades. Para poner en marcha el proyecto, no podemos entender el desarrollo de capacidades sin las inteligencias múltiples. Por eso apostamos por distribuir la innovación en 6 grandes bloques que procurarán la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado. En su conjunto aportarán a nuestros alumnos una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de la personalidad. De este modo conseguiremos el objetivo final de nuestro proyecto de innovación:

“Construir un modelo educativo más eficiente que ofrezca a nuestros alumnos una enseñanza inclusiva de calidad en la que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades” Antes de desarrollar los 6 bloques de los que consta nuestro proyecto, hacemos alusión a la cita de Benjamín Franklin, “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” puesto que lo que queremos es precisamente involucrar a la comunidad educativa del CEIP GALO PONTE en nuestro proceso educativo. pág. 16

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apuesta por el uso de las metodologías activas.

Desde un desarrollo competencial se elaboran los diferentes aprendizajes curriculares dando lugar a tareas o actividades finales que permiten hacer un aprendizaje significativo y contextualizado para los alumnos. Para ello se destaca el trabajo en equipo por parte de los docentes y la formación de centro dirigida a desarrollar el cambio metodológico. También esta nueva metodología permite la participación de las familias, parte fundamental de la comunidad, al poder abrir su participación en diferentes momentos o actividades que se plantean.

Ofrecen a los alumnos diferentes modelos metodológicos que favorecen distintos tipos de aprendizaje al alcance de las inteligencias múltiples. Competencias sociales y cívicas. Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

TRABAJO COOPERATIVO

El CEIP Galo Ponte se destaca por su espíritu innovador. Continuamente estamos aplicando metodologías innovadoras, con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje de nuestros alumnos.

El curso 15-16 el equipo didáctico de primer ciclo se empezó a formar en la metodología de Trabajo cooperativo, realizando pequeños proyectos en nuestras aulas. El curso 16-17 seguimos formándonos y realizando proyectos más ambiciosos con nuestros alumnos, adaptando progresivamente nuestras formas de trabajo a grupos cooperativos. A partir del curso 17-18, el trabajo de forma cooperativa será habitual en nuestras aulas en la Competencia científico tecnológica. De esta forma, se fomenta la autonomía y la iniciativa de nuestros alumnos haciéndoles partícipes y responsables de su propio aprendizaje. A su vez, se van introduciendo poco a poco nuevas técnicas en las aulas, basándonos en principios pedagógicos fundamentados de autores reconocidos, como por ejemplo Pere Pujolás y de otros centros pioneros en este tipo de metodología. Está metodología se completa con el uso de las TAC. Esta metodología de aprendizaje es en la que se fundamenta el trabajo diario en las aulas de infantil en nuestro centro. Aunque somos los docentes los que determinamos el tema del proyecto, son los intereses e inquietudes de los alumnos los que le van dando forma. Tratamos de dotar a los pequeños de estrategias para buscar información e ir solucionando problemas y situaciones de la vida cotidiana. Ellos son y serán los autores de su propio aprendizaje. Será en el curso 17-18, cuando enlazaremos el aprendizaje basado en proyectos con el aprendizaje cooperativo en las áreas científicas dejando a un lado los libros de texto o plataformas digitales (en 5º y 6º de primaria), que tan poco se adaptan a las necesidades de los alumnos y a las nuevas normativas. Favorecemos así que los alumnos comprendan y apliquen los contenidos de la escuela a su vida diaria.

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Como centro perteneciente a la red de Escuelas Promotora de Salud, continuaremos con la formación integral de nuestros alumnos. Pretendemos generar condiciones que fortalezcan nuestro centro como espacio seguro, inclusivo y promotor activo de salud.

Otra de las líneas de innovación en el ciclo de Educación Infantil será la introducción del programa “Aulas felices”. Si queremos niños felices y emocionalmente armónicos debemos asegurarles y dotarles de situaciones en las que puedan tomar conciencia de su cuerpo, disfrutar con él y relajarse. Desde la “atención plena” conseguiremos que los alumnos desplieguen todas sus potencialidades intelectuales, emocionales y sociales.

pretende impulsar diferentes tipos de

agrupamientos. En este cambio metodológico cobra vital importancia la “tutoría entre iguales”, donde el niño aprende con los demás y de los demás, adquiriendo protagonismo la socio-construcción de aprendizajes, las formas de agrupamiento en las aulas y entre aulas, que son dinámicas y adaptadas a las necesidades del momento, permitiendo una mejor socialización y relación, así como la flexibilización de grupos de nivel para algunos contenidos en los que se crean necesario, dando mayor igualdad de oportunidades.

Ofrecen a los alumnos la posibilidad de desarrollar la capacidad de empatizar y aprender de los demás produciéndose así un aprendizaje más significativo. Potencian la participación de todos los niños. Favorecen la atención a la diversidad. Competencias sociales y cívicas. Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de cada alumno. Así conseguimos dar atención más individualizada a aquellos alumnos que tienen un desfase curricular con respecto al grupo clase y, por otro, evitar el freno que supone para el alumnado más avanzado trabajar en una estructura rígida. Posibilitan el aprendizaje socioconstructivista y potencian la relación entre iguales favoreciendo la convivencia. Potencian el desarrollo de habilidades sociales.

Aprendiendo juntos mayores y pequeños solidaridad, el respeto, el esfuerzo...

ponen

en práctica valores como la

Favorecer la convivencia mediante actividades culturales y deportivas entre los distintos centros, estableciendo vías y canales de comunicación entre los diferentes centros educativos y otras instituciones para crear una cultura de ocio constructiva. Mejoran y favorecen la comprensión y el respeto entre culturas.

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO El es la ampliación del “Proyecto galoponte. com” por lo que continuará en la línea de dotar a todas las aulas de proyector y/o pizarra digital, dispositivos digitales (tabletas, ordenadores, mini portátiles…) que permitan el desarrollo de nuestro proyecto de innovación. Propicia el desarrollo integral de los niños e involucra al niño en su propio aprendizaje, haciéndolo consciente de su importancia y responsabilizándole del mismo. Para ello se le hace protagonista en todo el proceso, desde la búsqueda de información, tratamiento, elaboración de los aprendizajes y también de la evaluación, haciendo uso de la metaevaluación y la coevaluación.

Ofrecen la posibilidad de abrir el mundo a nuestros alumnos desarrollando su espíritu crítico. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Todos sabemos la capacidad de aprendizaje que tienen los niños en las primeras edades y la necesidad de investigar en el uso de las TAC. Por eso vemos la importancia de educar en el buen uso de las nuevas tecnologías, utilizándolas además de como juego como un instrumento muy potente de investigación. Busca actualizar las prácticas educativas, enfatizando en los procesos de enseñanza-aprendizaje en grupo, revalorizando el papel del docente como mediador y el rol del estudiante como sujeto activo del conocimiento. El ambiente que se comparte en las RRSS y la forma de interacción en todas direcciones, ofrece a la comunidad educativa la oportunidad de participar de una forma normalizada desde cualquier lugar y en cualquier momento, con un feedback inmediato. Las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en red permite que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando y publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar. Trabajar con redes sociales en la escuela es una excelente oportunidad para desarrollar temas como la seguridad en internet, el respeto y la tolerancia. Además, la escuela debe enseñar a los alumnos a desenvolverse en el mundo real ya que actualmente las instituciones y empresas están usando redes sociales; por tanto, su uso en la escuela puede significar un aporte adicional a la práctica que más adelante deberán desarrollar. Permite que accedan a la información y realicen un tratamiento adecuada de misma, despertando su sentido crítico. Permite la profundización en el conocimiento y en la investigación, así como desarrollar una docencia adecuada al momento tecnológico.

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El se propone el desarrollo cultural de la comunidad educativa, enriqueciendo aspectos de la formación de nuestros alumnos que hasta ahora no se trataban suficientemente.

Fomenta la expresión, la creatividad, la sensibilidad y el bienestar de nuestros alumnos en un ambiente relajado y positivo. Competencias sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales.

Pretende que los niños disfruten de la actividad musical a la vez que fomenta su capacidad de expresión, comunicación y desarrollo de su sensibilidad. Al mismo tiempo irán conociendo, por medio de la música, las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas. Mejora la convivencia escolar a través de actividades musicales de carácter inclusivo además de fomentar valores como el respeto mutuo, la cooperación y la tolerancia. Convertir el recreo escolar en un lugar de esparcimiento y de encuentro entre los alumnos, dotando de estrategias para resolver los conflictos que surgen durante este periodo. Ofertar diversas actividades lúdicas inclusivas (deportes, juegos tradicionales…) para una mejor autogestión de su tiempo libre. Dan acceso al desarrollo globalizado del niño, desde el conocimiento, control y uso de su cuerpo para desarrollar el conocimiento cognitivo. Contextualizan los aprendizajes en situaciones reales que enriquecen la formación de los alumnos El curriculares.

apuesta por los idiomas traspasando fronteras

Ofrece el conocimiento, valoración y respeto de las distintas culturas del mundo. Comunicación lingüística Conciencia y expresiones culturales. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas.

Ayudan a la ampliación e interiorización del uso del inglés en tiempos de ocio.

Ayudan a la ampliación e interiorización del uso del inglés en periodos de vacaciones. Inmersión completa en la cultura y la lengua inglesa.

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO Inmersión completa en la cultura, la vida de una familia y la lengua francesa reforzando los lazos que existen en la localidad con el Hermanamiento con Francia y Alemania, a través de la Asociación de hermanamientos europeos de San Mateo de Gállego. Contextualizan los aprendizajes competencial de ésta. El educativa

lengua

favoreciendo

desarrollo

fortalece la convivencia positiva de toda la comunidad

Favorece la participación e interacción de toda la comunidad educativa creando un ambiente propicio para el aprendizaje. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Desarrolla la socialización y el trabajo en equipo, organizado y secuencializado, respetando el ciclo natural. Favorece la valoración del propio esfuerzo y su relación con el aprecio a los productos conseguidos. Permite desde las edades más tempranas potenciar iniciativas emprendedoras, creativas y solidarias inculcando respeto al medioambiente. Involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa para trabajar en consonancia y favorecer el pleno desarrollo del alumnado en los diferentes ámbitos de su personalidad. Dan lugar al aprendizaje real y contextualizado a través de experiencias enriquecedoras y variadas. Acercar a los alumnos a la Biblioteca escolar y a lectura para que descubran, seleccionen y disfruten de distintos géneros literarios, generando espacios de encuentro entre libros, escritores y lectores para promover el goce y el hábito por la lectura. Favorece el desarrollo de habilidades cognitivas. Es un espacio de recreación donde los niños aprenden a pensar a través de un juego, a tomar sus propias decisiones y a aceptar sus logros, pero también sus errores. Cada movimiento en una partida de ajedrez es una decisión personal. Aprenden a ser pacientes, disciplinados, responsables y a saber perder sin culpar a nadie y algo muy importante, aprenden a pensar con tranquilidad y serenidad antes de actuar.

3.4

Actividades.

Las actividades de Proyecto de innovación girarán en torno a un tema que se determinará anualmente en el último claustro de junio para el curso próximo. Por ejemplo, este curso el tema es “El mundo en mi cole”. En las tablas siguientes hemos enumerado todas las que están previstas, se podrán añadir otras que surjan. Algunas de las actividades se podrían detallar en varios apartados, pero las hemos asignado solamente en uno.

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pág. 22 X

Equipos didácticos Equipos didácticos, AMPA

Comisiones Comisiones

X x x

X x x x x

CUENTACUENTOS

ACTIVIDADES CONJUNTAS CON LA ESCUELA TALLER

ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA DE LA LOCALIDAD

ACTIVIDADES INTERGENERACIONALES

ACTIVIDADES CON ASOCIACIONES DE LA LOCALIDAD

AMPA AMPA

X X X

FÚTBOL

PATINAJE

GIMNASIA RÍTMICA

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES AMPA

Especialista de inglés X

INGLÉS EXTRAESCOLAR

HALLOWEEN

INTERCAMBIOS CON FRANCIA

EMPRESA EXTERNA

Especialista de inglés Especialista de francés

INMERSIÓN EN INGLÉS X

Monitores contratados

TEATRO EN INGLÉS

Monitores contratados

ABIERTO POR VACACIONES EN INGLÉS

Especialista de inglés

SÁBADOS DIVERTIDOS EN INGLÉS

AMPA

TENIS

INGLÉS EN 3 AÑOS

AMPA

YOGA

AMPA

PIANO

VISITAS CULTURALES A LA LOCALIDAD AMPA

MANCOMUNIDAD Equipos didácticos

MUSICOTERAPIA X

Especialistas EF

SEMANA BLANCA

INICIACIÓN MUSICAL

Especialistas EF

Especialistas, AMPA

Profesores Profesoras de Infantil

DÍA DE LA BICI

TEATRO ( de sombras, acrosport…)

TARDES EN LA SALA

Profesor de música I

RECREOS ACTIVOS

Profesor de música II

Profesor de música I X

MÚSICA EN INFANTIL

Comisiones

TARDES DE MÚSICA

CHARLAS A FAMILIAS

Comisiones

CORO ESCOLAR

ESCUELA DE PADRES

Equipos didácticos, bibliotecaria

Equipos didácticos, AMPA

Coordinador huerto

HUERTO ESCOLAR X

Responsables de talleres

Coordinador ajedrez

Equipos didácticos, AMPA

Responsables de talleres

Coordinador biblioteca

RESPONSABLES

PERIODO NO LECTIVO

VISITAS DE EXPERTOS: Poetas, médicos…

TARDES DE AJEDREZ

AJEDREZ

PERIODO LECTIVO

ANIMACIÓN A LA LECTURA

TARDES DE BIBLIOTECA

BIBLIOTECA

ACTIVIDAD

INFANTIL Y PRIMARIA

6º DE PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

5º y 6º DE PRIMARIA

DE 3º A 6º DE PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMERO DE INFANTIL

INFANTIL Y PRIMARIA

INFANTIL

DE 3º A 6º DE PRIMARIA

PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

INFANTIL

PRIMARIA

INFANTIL Y 1º Y 2º PRIMARIA

DE 3º A 6º DE PRIMARIA

INFANTIL

FAMILIAS

INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMARIA

DESTINATARIOS

>15

<50

>15

<15

TODA PRIMARIA

<15

< 30

TODO INFANTIL

A LO LARGO DEL CURSO

FINAL DE OCTUBRE

A LO LARGO DEL CURSO

PUENTE DE SAN JORGE

FIN DE SEMANA DE ABRIL

PERIODOS DE VACACIONES

8 sábados de 10 a 13 H

2 sesiones de 30´ semanales

DE OCTUBRE A JUNIO

A LO LARGO DEL CURSO

SEGUNDO TRIMESTRE

JUNIO

A LO LARGO DEL CURSO

MENSUAL DE 15,30 A 16,30H

DIARIO

QUINCENAL DE 15,30 A 16,30H

SEMANAL DE 15,30 A 16,30H

30 MINUTOS SEMANALES

A LO LARGO DEL CURSO

SEMANAL DE 15,30 A 16,30H

2 RECREOS/SEMANA

A LO LARGO DEL CURSO

DIARIA, 15,30 A 16,30H

2 RECREOS/SEMANA

Nº de alumnos TEMPORALIZACIÓN Y HORARIOS

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN DENTRO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

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COMISIÓN TUTORES TUTORES AMPA TUTORES TUTORES TUTORES COMISIÓN GUARDIA CIVIL COMISIÓN

X X X X X X X X X X

LIPDUP FIN DE CURSO

ALMUERZOS SALUDABLES

ALMORZAMOS FRUTA

ALMUERZO JUEVES LARDERO

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

JUEGOS MATEMÁTICOS

BLOG DE AULAS

BLOG DE CENTRO

CHARLAS RIESGOS DE INTERNET

PERIODICO DIGITAL, PLEGADERO

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES INFANTIL Y PRIMARIA

6º DE PRIMARIA

TUTORES

MANCOMUNIDAD

X X

DINÁMICA DE CONVIVENCIA

CHARLAS FISCALÍA DE MENORES

PRIMARIA

TUTORES

SCHOOLTOSCHOOL. Fundación Vicente Ferrer

PRIMARIA 5º y 6º DE PRIMARIA

TUTORES

Responsables de talleres

PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMARIA

ALUMNOS Y FAMILIAS

5º y 6º DE PRIMARIA

FAMILIAS

INFANTIL Y PRIMARIA

DESTINATARIOS

CRIE DE ALBARRACÍN

TUTORES

TALLERES DE EXPERIMENTOS

JUEGO CON LAS PALABRAS - REFUERZO

TUTORES

TALLERES ARTÍSTICOS

Responsables de talleres

TUTORES

TALLERES INTERNIVELARES

TUTORES

GRUPOS FLEXIBLES EN 5º Y 6º

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS - REFUERZO

MANCOMUNIDAD

HABILIDADES SOCIALES

Responsables de talleres

Comisión, Ayuntamiento

EL PILAR

COMISIÓN

CARNAVAL

TARDES DE TIC TAC

Comisión, AMPA, Ayuntamiento

FESTIVAL DE NAVIDAD

AMPA

COMISIÓN

SEMANA CULTURAL, TEMA DEL CURSO

TUTORES

INFORMÁTICA-ROBÓTICA

TUTORES

RESPONSABLES

PERIODO NO LECTIVO

CONCURSOS LITERARIOS, ARTÍSTICOS…

PERIODO LECTIVO

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD

<10

A LO LARGO DEL CURSO

5 DÍAS

SEMANAL DE 15,30 A 16,30H

A LO LARGO DEL CURSO

SEMANAL DE 15,30 A 16,30H

A LO LARGO DEL CURSO

MAYO-JUNIO

SEGUNDO TRIMESTRE

A LO LARGO DEL CURSO

JUEVES LARDERO

A LO LARGO DEL CURSO

JUNIO

VISPERAS DEL PILAR

FEBRERO

22/23 DE DICIEMBRE

PRIMERA SEMANA DE ABRIL

A LO LARGO DEL CURSO

Nº de alumnos TEMPORALIZACIÓN Y HORARIOS

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN DENTRO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

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pág. 24

Ofertar un modelo de racionalización de tiempos escolares más



Implementar el proyecto “galoponte.com” iniciado el curso 15-16

Níngúno alcanza el acceso

Conciliación familiar y social mínima (0 a 5%) Alcance de hasta el 25%

Conciliación familiar y social media (5-50%)

Se consigue el impulso en algunos docentes

Ninguno de los implicados ha desarrollado este espiritu

Se consigue agrupaciones diversas e inclusivas

Se consigue agrupaciones diversas, inclusivas utilizando las metodologías

Alcance de adecuación entre el 35 a 75% de niveles y aulas

Alcance de 25 a 75 %

Conciliación familiar y social alta (50-90%)

Se consigue en algunos docentes y alumnos.

Interpretación de resultados académicos

Observación

Se consigue agrupaciones diversas, inclusivas utilizando solo una de las metodologías

Observación y encuestas

Encuestas a familias

Observación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Alcance de 75 a 100%

Conciliación familiar y social muy alta (90-100%)

Se consige en todo el centro

Mejorar el aprovechamiento del tiempo lectivo que se pierde en las



Compensar educativamente a aquellos alumnos que lo precisen

Ofertar a los alumnos talleres de enriquecimiento cultural y personal

Reorganizar la utilización de las instalaciones y de los posibles recursos

No se ofertan.

No mejoramos la atención educativa

No mejora.

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

Favorecer el perfeccionamiento y la formación del profesado.

Se mantiene la existente.

culturales, deportivos… que ofrece y ofrecerá el centro y los que ya Solo hay una mejora en la existen o puedan existir en la localidad y en otros organismos, utilización de instalaciones. instituciones y empresas, fomentado el autoaprendizaje de la autogestión del tiempo libre de nuestros alumnos.



que aporten valor al currículo con opciones diferentes a las áreas para formar alumnos competentes.



tanto de forma continuada como puntualmente.



entradas, salidas y desplazamientos cuatro veces al día, ya que solo habría una entrada y salida.

Conseguir ambientes de trabajo lectivo menos tensos y menos



Encuestas a familias

Hay resultados de la formación docente en el desarrollo del proyecto.

Hay un aumento de participación y uso de la formación por parte de los docentes. Hay un aumento de participación en la formación.

Encuestas a profesorado

Observación

Hay una mejora en la utilización de instalaciones y recursos.

Planificación de actividades Sí se ofertan.

Se consigue entre el 90 y Interpretación de 100% de mejora de atención resultados académicos

Hay una mejora en la utilización de instalaciones, recursos y oferta tanto en el centro, entidades locles y del resto de organismos.

Se mejora la atención entre el 30-90%

Hay una mejora en la utilización de instalaciones, recursos y oferta solo en el centro.

Se mejora la atención en un 30%

Sí mejora.

Se mejora el ambiente de Se reducen los conflictos a Sigue existiendo el mismo trabajo produciendose Parte de incidencias momentos muy puntuales No existe ningun conflicto ambiente y conflictos que conflictos puntuales que del centro y conductas conflictivos al eliminarse el tiempo lectivo empleado a la resolución de que afectan mínimamente a que afecte al tiempo lectivo. influyen en el tiempo lectivo. influyen menos en el tiempo contrarias. conflictos derivados del comedor. el tiempo lectivo. lectivo.

Favorecer e impulsar otras formas de agrupaciones diversas (horarias) Se consigue las agrupaciones e inclusivas utilizando metodologías de aprendizaje cooperativo y por diversas proyectos.



Facilitar la adecuación de las horas de máximo rendimiento a las áreas de mayor complejidad cognitiva, permitiendo el desarrollo y No se adecua en ningun nivel Alcance de adecuación en el 35% de los niveles y aulas mejora del aprovechamiento de las actividades lectivas únicamente en jornada de mañana.



facilitando el acceso de todos los alumnos a las TAC.



eficaz que permita la conciliación de la vida familiar y social de la comunidad educativa.

Impulsar el espíritu innovador del CEIP Galo Ponte.

INDICADORES 2

3.5



OBJETIVOS DEL PROYECTO

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Evaluación e indicadores.

La Comisión de Coordinación Pedagógica realizará trimestralmente la evaluación de los objetivos de la propuesta de innovación según tabla de indicadores adjunta.

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3.6

Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación. Durante el curso 17-18:

El profesorado seguirá formándose en las nuevas metodologías que se introducen en el Proyecto al mismo tiempo que se implementarán progresivamente en las aulas. El Plan de formación de centro girará en torno a Inteligencias Múltiples, Desarrollo de capacidades, Atención plena y las TAC. El profesorado de 5º y 6º de primaria continuará elaborando y recopilando material didáctico. Se comenzará a enlazar el aprendizaje basado en proyectos con el aprendizaje cooperativo en las áreas científicas dejando a un lado los libros de texto o plataformas digitales (en 5º y 6º de primaria), al ser habitual estas dos metodologías en cualquiera de las etapas educativas. Se continuará con la dotación o renovación tecnológica (proyectores, pizarras digitales, tabletas, portátiles….) en todos los niveles. Se iniciarán actividades como los recreos activos… y se participará en programas como School to school.. Durante el curso 18-19: Se continuará con la implantación de las metodologías, la formación del profesorado y con la dotación tecnológica. Durante el curso 19-20, Se afianzarán las metodologías en todas las etapas.

3.7 Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras entidades e instituciones. Para este apartado hacemos de nuevo alusión a la cita de Benjamín Franklin “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” ya que lo que queremos es precisamente involucrar a la comunidad educativa del CEIP GALO PONTE en el proceso educativo. Juntos podemos conseguir, aquello que separados solo podríamos soñar. El profesorado trabajará conjuntamente, participando y haciendo partícipes a sus alumnos de cada una de las actividades propuestas en el Proyecto: las diseñará, realizará y evaluará, modificando todo aquello que considere necesario para el buen funcionamiento e implantación del Continuará con su formación y su implicación en las distintas metodologías que se recogen en el proyecto u otras que se puedan proponer. Los alumnos participarán activamente en todas las actividades propuestas según sus capacidades y necesidades, complementando y enriqueciendo así sus tareas diarias. Estas

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO actividades serán siempre supervisadas por los docentes que serán los encargados de guiarles durante su proceso de aprendizaje. Las familias son y serán el pilar fundamental para el desarrollo del proyecto. En todo momento serán conocedoras de la secuencia de las actividades realizadas, en primera persona las oportunidades que a través de este proyecto se ofrecen a sus hijos, podrán colaborar y tomar decisiones adecuadas que mejoren el aprendizaje. Se establecerán cauces de participación que posibiliten la realización conjunta de todo tipo de actividades, acudiendo al centro profesionales de distintos sectores que pueden aportar experiencia a los alumnos. La escuela no puede vivir de espaldas al contexto social y cultural en el que está inmersa; por eso, se invitará a las instituciones de la localidad, de la comarca y de la Comunidad Autónoma a participar activamente en nuestro proyecto.

3.8 Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el centro. Participación en programas y proyectos institucionales. El centro participa en distintos programas y proyectos institucionales.



 

     

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Programa de coros escolares, se realiza con alumnos de 3º a 6º de primaria con un maestro especialista en música del centro. Se trata de un programa gratuito y voluntario que persigue la formación de los alumnos como complemento a la formación musical que reciben en el área. Programa ajedrez en la escuela, se trata de presentar el ajedrez como una alternativa para el tiempo de ocio desarrollando a la vez otro tipo de capacidades (atención, concentración, razonamiento lógico, memoria, cálculo, análisis…). Escuela promotora de salud. Dentro de este programa participamos en el Plan de consumo de fruta en la escuela, en el que cada semana gracias a la aportación de distintos tipos de fruta por el programa se trabajan actividades relacionadas con los hábitos de consumo. Segunda lengua extranjera en Primaria. Los alumnos de 5º y 6º cursan francés como segunda lengua extranjera. Los alumnos que no cursan esta área dedican el horario al refuerzo de las otras áreas dentro de la competencia lingüística. Apertura de centros. A través de la guardería matutina y los sábados divertidos pretendemos conciliar la vida familiar con la escolar, ampliando horarios a los alumnos y a las familias. Abierto por vacaciones. El centro abre en los periodos de vacaciones, favoreciendo de este modo la conciliación de la vida familiar y laboral. Huerto escolar. Todos los alumnos del centro acuden al huerto puntualmente para realizar tareas de plantado, regado, recolección y cuidado en general de los distintos productos de la huerta. Dinamización de la biblioteca escolar. Favoreciendo la competencia lectora, el gusto por la lectura o ayudar en la adquisición del hábito lector. Mantenimiento del blog del centro. El blog de centro no solo es un escaparate de las actividades que se realizan en los distintos niveles, también es un medio de comunicación con las familias, al igual que las redes sociales.

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  

 

Ayudas de comedor y ayuda de material escolar. Varios alumnos y familias del centro se benefician de estas ayudas. Proyecto galoponte.com. Este es el segundo curso de aplicación del proyecto cuya meta era la progresiva sustitución de los libros de texto por otro tipo de materiales a través de herramientas digitales. Desarrollo de capacidades. Es un programa integrado en nuestro Programa de atención a la diversidad en el que se atienden los alumnos de alto rendimiento y capacidad. Implementando temas que se dan en las aulas mediante proyectos seleccionados por los propios alumnos que posteriormente se vuelcan en su aula de referencia. Prácticas escolares. Participamos desde hace años con las Facultades de Educación en la tutorización de alumnos de prácticas. Centros rurales de innovación (CRIE). Los alumnos de 5º y 6º de primaria acuden desde hace años al CRIE de Albarracín, trasladando la escuela a sus aulas. Allí los alumnos consiguen el principal objetivo, la convivencia con sus compañeros y los alumnos de otros colegios.

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4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA 4.1

Horario general del centro.

LUNES

HORARIO GENERAL DEL CENTRO MARTES MIÉRCOLES JUEVES

7,30 - 9,00H

VIERNES

MADRUGADORES

9,00 -10,00H 10,00-11,00H 11,00-11,45H 11,45-12,15H

RECREO

12,15-13,15H 13,15-14,00H

4.2

14,00-16,30H

COMEDOR ESCOLAR

15,30-16,30H

REFUERZO EDUCATIVO

15,30-16,30H

ACTIVIDADES PROYECTO DE INNOVACIÓN

16,30-17,30H

EXTRAESCOLARES AMPA

Horario lectivo del alumnado por etapas.

En la distribución horaria que proponemos se favorecerá en la medida de lo posible la unión de periodos de tiempos lectivos para poder aplicar las metodologías innovadoras presentadas. El horario del alumnado es de 25 horas semanales, incluidos los recreos. Las clases se distribuyen en tres sesiones de 60 minutos y dos sesiones de 45 minutos. En el caso de Educación Infantil, el horario variará ligeramente aumentando el tiempo de los recreos de los 30 minutos de Educación Primaria a 45 minutos. El tiempo de recreo en Infantil se dividirá en dos periodos.

HORARIO LECTIVO EDUCACIÓN INFANTIL HORAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9,00 -10,00H 10,00-11,00H 11,00-11,45H 11,45-12,15H

RECREO

12,15-13,00H 13,00 - 13,15H

RECREO

13,15-14,00H

pág. 28

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO

HORARIO LECTIVO EDUCACIÓN PRIMARIA HORAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9,00 -10,00H 10,00-11,00H 11,00-11,45H 11,45-12,15H

RECREO

12,15-13,15H 13,15-14,00H

4.3 Horario del profesorado, con indicación de su participación en las actividades programadas en el periodo de comedor y actividades. Se deberán tener en cuenta las situaciones de profesorado compartido e itinerante y la afección que pudiera suponer a la organización de otros centros, estableciendo soluciones organizativas sin menoscabo de los derechos del alumnado. 4.3.1. Horario general del profesorado Consta de 25 horas lectivas y 5 complementarias de obligada permanencia, completándose con las no presenciales hasta llegar al cómputo de las 37, 5 horas semanales.

LUNES

HORARIO DEL PROFESORADO MARTES MIÉRCOLES JUEVES

VIERNES

9,00 -10,00H

1ª SESIÓN LECTIVA

10,00-11,00H

2ª SESIÓN LECTIVA

11,00-11,45H

3ª SESIÓN LECTIVA

11,45-12,15H

RECREO

12,15-13,15H

4ª SESIÓN LECTIVA

13,15-14,00H

5ª SESIÓN LECTIVA

14,00-15,00H

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA

15,00-15,30H

COMIDA

15,30-16,30H

REFUERZO / ACTIVIDADES PROYECTO DE INNOVACIÓN

16,30-17,30H

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS / CONSEJO ESCOLAR

Un miembro del equipo directivo permanecerá cada día hasta las 16,30h, hora de finalización del servicio de comedor escolar. Los horarios de las maestras compartidas itinerantes se consensuarán cada curso con los centros que se comparten, organizándolos de tal modo que no supongan un menoscabo en los derechos del alumnado.

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pág. 29

CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO . 4.3.2. Horas complementarias de obligada permanencia del profesorado Las 5 horas de obligada permanencia quedarán distribuidas según tabla, teniendo en cuenta que:

   

Los lunes y los jueves todo el claustro realiza la hora de obligada permanencia de 14 a 15 horas. La atención a las familias cada docente la realizará de 16,30 a 17,30, la tarde que realice las actividades del proyecto de innovación o Refuerzo educativo. Los consejos escolares se realizarán los martes de 16,30 a 17,30h. La hora que una vez a la semana dedicará cada docente a la realización de las Actividades del Proyecto de Innovación se considerará lectiva y se compensará pudiendo realizar Programación de Aula en dos recreos.

LUNES

HORARIO DEL PROFESORADO MARTES MIÉRCOLES JUEVES 1 HORA DE PROG. AULA, DISTRIBUIDA EN 2 MEDIAS HORAS

CLAUSTRO CCP COMISIONES

FORMACIÓN

11,45-12,15H

14,00-15,00H

15,00-15,30H 15,30-16,30H 16,30-17,30H

VIERNES

EQUIPO DIDÁCTICO NIVEL

COMIDA REFUERZO / ACTIVIDADES PROYECTO DE INNOVACIÓN ATENCIÓN A LAS FAMILIAS / CONSEJO ESCOLAR HORARIO DEL PROFESORADO TIPO LUNES LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

PROG. AULA

RECREO

PROG. AULA

FORMACIÓN

EQUIPO DIDÁCTICO NIVEL

9,00 -10,00H 10,00-11,00H 11,00-11,45H 11,45-12,15H 12,15-13,15H 13,15-14,00H

pág. 30

14,00-15,00H

CLAUSTRO CCP PROG. AULA

15,00-15,30H

COMIDA

15,30-16,30H

REFUERZO / ACTIVIDADES PROYECTO DE INNOVACIÓN

16,30-17,30H

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

23,5 lectivas 1,5 recreos 25 horas

5 obligada permanencia

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO 4.3.3. Organización de los Programa de refuerzo y de las Actividades del proyecto de innovación. De lunes a viernes, en horario de 15,30 a 16,30h se realizarán los Programas de refuerzo y las actividades del proyecto de innovación para lo que cada tarde permanecerán en el centro cuatro maestros además de un miembro del equipo directivo. Al principio de cada curso, el equipo directivo distribuirá los maestros en los cinco días, formándose el equipo del lunes, el equipo del martes … Las funciones que realizará cada equipo serán:



1 maestro será el responsable del Refuerzo educativo, Matemáticas divertidas o Juego con las palabras.

  

1 maestro será el responsable de la actividad, Tarde de biblioteca. 1 maestro será el responsable de la Actividad del Proyecto de innovación. 1 maestro será el Dinamizador de la tarde, encargándose de la incorporación y salidas de los alumnos de cada actividad, así como de sustituir a los anteriores maestros en caso de ausencia justificada.

Cada equipo podrá establecer turnos fijos o turnos rotatorios para la realización de cada actividad.

4.4

Planificación del refuerzo educativo.

Este Programa de refuerzo consideramos que puede ser un elemento integrador y facilitador de los procesos de aprendizaje, dentro del programa de atención a la diversidad del centro. Los objetivos que pretende alcanzar el programa son:

   

Mejorar los resultados académicos. Mejorar la relación de los alumnos con el centro. Adquirir hábitos de organización y constancia en el trabajo. Mejorar las expectativas que tienen los alumnos sobre sus propias capacidades.

Un aspecto fundamental para el desarrollo del programa lo constituye el compromiso familiar, al tratarse de un Programa voluntario, deben comprometerse a aprovechar la oportunidad que se les da y seguir las pautas que se les indican. En septiembre, tras la realización de la evaluación inicial, cada tutor valorará y propondrá a Jefatura de estudios los alumnos que se incorporarán al programa. Al mismo tiempo que informará individualmente a las familias de los alumnos propuestos, la participación de su hijo en el Programa, solicitándoles su consentimiento y compromiso por escrito. Tras cada sesión de evaluación se valorará la continuidad de los alumnos en el programa y las nuevas incorporaciones si es el caso. El grupo de alumnos a los que irá dirigido lo constituirán:

 

Alumnos con dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales básicas. Alumnos con desconocimiento del español.

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  

Alumnos con características personales y de integración en el grupo o en el centro. Alumnos con ausencia de hábitos de trabajo. Alumnos que, a pesar de su esfuerzo personal, necesitan una ayuda que les permita trabajar con mayor rendimiento y adquirir más confianza en sí mismos.

Las actividades programadas dentro de las Competencias a reforzar, serán siempre de carácter lúdico, de modo que el alumno no las considere una ampliación de la jornada lectiva. El programa se realizará de octubre a mayo, de lunes a viernes de 15,30 a 16,30h. El número de alumnos máximo por grupo será de 10 y se agruparán según tabla:

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

15,30- 16,30H

GRUPO DE 1º Y 2º

GRUPO DE 3º Y 4º

REFUERZO

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS/ JUEGO CON LAS PALABRAS

GRUPO DE ALUMNOS CON DESCONOCIMIENTO DEL IDIOMA MATEMÁTICAS DIVERTIDAS/ JUEGO CON LAS PALABRAS

RESPONSABLES

MAESTROS

JUEVES

VIERNES

GRUPO DE 5º

GRUPO DE 6º

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS/ JUEGO CON LAS PALABRAS

MAESTROS

Estas agrupaciones se revisarán al igual que los alumnos que se incorporan al programa, después de cada evaluación trimestral.

4.5.

Planificación de las Actividades del Proyecto de innovación

Consideramos que los talleres incluidos dentro de las actividades del proyecto de innovación pueden ser un elemento enriquecedor y complementario de las actividades lectivas, abiertas a todos los alumnos del centro. Los objetivos que pretende alcanzar el programa son:

     

Facilitar el acceso a internet a aquellos alumnos que no lo tengan en casa. Crear en la biblioteca el ambiente propicio para el trabajo. Desarrollar en los niños la sensibilidad artística y el gusto por la música. Potenciar en los niños capacidades cognitivas a través del juego. Ayudar a los alumnos en la adquisición del control y experimentación corporal mediante el juego. Aproximar a los alumnos al uso real de las TAC.

Estas actividades tendrán un carácter voluntario siendo las familias quienes decidirán si sus hijos participan.

pág. 32

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Los talleres que ofertará el centro serán:

LUNES 15,30- 16,30H ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDO Nº MAX. PARTICIPANTES RESPONSABLES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

TARDE DE BIBLIOTECA (Aforo máximo 24 alumnos) * TARDE DE SALA

TARDE DE CORO

TARDE DE TAC

TARDE DE AJEDREZ

TARDE DE MÚSICA

EDUCACIÓN INFANTIL

3º a 6º DE PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN INFANTIL / 1º Y 2º PRIMARIA

<15

<30

<15

<24

<15

MAESTROS

*Se dará prioridad a los alumnos con necesidad de uso de internet.

Para facilitar que todos los alumnos puedan participar en los talleres destinados a ellos, al principio de cada trimestre, se publicará una temporalización concretando los alumnos a los que va dirigido cada día cada taller. El centro articulará un sistema mensual de inscripción asegurando la participación de todos los alumnos a los que va destinado cada taller, excepto en el caso del coro. En este caso el profesor encargado será el que determinará los alumnos participantes.

4.6.

Horario del personal no docente. El horario del personal no docente del centro será:     

Personal de vigilancia del comedor de 14 a 16.30 horas. Personal auxiliar de cocina de 12.30 a 18 horas. Auxiliar administrativo de 8 a 15 horas. Personal de mantenimiento de 7 a 10 horas. Personal de limpieza de 5.30 a 9.30 y de 16 a 20 horas.

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5. PLANIFICACIÓN DE LOS TRANSPORTE Y COMEDOR

SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

5.1 Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y responsables. 5.1.1. OBJETIVOS: 1. Aprender a comer de todo, de forma autónoma y correcta. 2. Adquirir hábitos de limpieza e higiene relacionados con la comida y el comedor. 3. Conocer diferentes formas de ocio, tanto dentro en el centro como al aire libre. 4. Desarrollar actitudes de respeto y afecto con los compañeros y educadores, así como de los materiales e instalaciones del centro. 5. Desarrollar una actitud de interés por conocer alternativas para ocupar su tiempo libre o de ocio, tanto en su grupo de edad como interactuando con el resto de grupos de diferentes edades. 6. Adquirir hábitos y desarrollar actitudes de interés relacionados con los objetivos generales de las escuelas promotoras de salud. 5.1.2. RESPONSABLES Y HORARIO: Los niños que asisten al comedor de forma fija durante todo el curso, están organizados por grupos, según las edades de los niños y de acuerdo con la ratio establecida. De cada uno de los grupos resultantes se hace cargo una monitora, con título de “monitor de tiempo libre” o equivalente, en total cuatro monitoras, dos para niños de infantil y otras dos para niños de primaria. Se establece una rotación trimestral de monitoras para los niños de primaria (después de vacaciones de Navidad y de Semana Santa). Las monitoras que se encargan de los niños de infantil, no rotarán. Al finalizar cada trimestre, se entregarán a las familias el informe que recogerá información tanto del comportamiento como de los hábitos alimenticios de sus hijos. El servicio de comedor estará destinado a niños de Educación Infantil y Primaria durante todos los días lectivos en horario de 14 a 16,30 horas, quedando así distribuido dicho periodo:



Aseo y comida, 14-15 horas



Juego libre, 15-15.30 horas



Actividades programadas, 15.30-16.30 horas

Los niños de 3 años, después de comer pasarán directamente al tiempo de reposo o siesta. 5.1.3. RECOGIDA DE NIÑOS, ASEOS, ENTRADAS Y SALIDAS RECOGIDA DE NIÑOS A las 14 horas, una monitora de infantil, acudirá a la puerta que comunica con la zona de infantil donde la profesora de apoyo entrega a los niños y pasan a la zona de aseo para prepararse para comer. La otra monitora espera la incorporación paulatina a sus respectivos sitios. Dos monitoras de primaria, a la misma hora, estarán pendientes de la recogida y aseo de los niños, una de ellas en la primera planta (1º, 2º y 3º de primaria) y la otra en la segunda planta (4º,

pág. 34

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO 5º y 6º) y los acompañarán al comedor, debiendo estar pendiente de la correcta recogida de bandeja, útiles de comedor y comida hasta llegar a su sitio. A las 14,45 horas se lavan los dientes y las manos. A las 15 horas, excepto los niños que hacen siesta, se dirigirán con sus monitoras a los patios de recreo. A las 15.30 h comenzarán las actividades o talleres programados en el centro. SALIDAS A las 15.30 horas los niños podrán ser recogidos por sus familias (previa comunicación escrita al centro) o bien acudir a diferentes actividades: en la biblioteca lectura o estudio, talleres de refuerzo o actividades del proyecto de innovación. Serán las monitoras las que acompañarán a los niños para ser entregados a sus familias o a las actividades programadas cada día. El dinamizador de la tarde se hará cargo de los niños que acudan a refuerzo o a las actividades del proyecto de innovación. A las 16,30 horas , los niños serán acompañados por las monitoras para ser entregados a sus familias. Las dos salidas previstas en horario de comedor serán supervisadas por un miembro del equipo directivo y/o el dinamizador de la tarde, quienes resolverán los percances que puedan surgir. 5.1.4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Todas las actividades de15.30 a 16.30 horas están programadas por meses para realizarlas en grupo, bien en aulas destinadas para tal fin o bien al aire libre. En todos los meses, habrá actividades relacionadas con el programa de Escuelas Promotoras de Salud y al menos una de ellas, se realizará interactuando los diferentes grupos, tanto de infantil como de primaria. Las actividades consistirán en talleres manuales y juegos dirigidos de interior y exterior, con el siguiente calendario: ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE INFANTIL o GRUPO 1: SEPTIEMBRE

- BIENVENIDA A LOS MAS PEQUEÑOS - ENSEÑAMOS LAS NORMAS (JUEGOS, PREMIOS, DIBUJOS) - SALA DE DESCANSO: CUENTA CUENTOS, RELAJACION

OCTUBRE

- PREPARAMOS EL PILAR (JUEGOS TRADICIONALES) - PREPARAMOS HALLOWEEN (TALLER DECORACIÓN) - SALA DE DESCANSO

NOVIEMBRE

- ADIVINANZAS DE COMIDA - CESTA DE ALIMENTOS SALUDABLES (TALLER MURAL) - SALA DE DESCANSO

DICIEMBRE

- PERSONAJES NAVIDEÑOS (Pinzón, Reyes, Papá Noel...) - TARJETA O DETALLE NAVIDEÑO (TALLER MANUAL)

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

- CONCURSO "DIBUJO ALIMENTOS" - CUENTOS EN MOVIMIENTO (Creamos representaciones) - PREPARAMOS CARNAVAL (TALLER CARETAS) - JUEGOS TRADICIONALES - PREPARAMOS OBRA TEATRO DE MARIONETAS - HACEMOS NUESTRAS MARIONETAS (TALLER MANUAL) - HACEMOS NUESTRAS MARIONETAS (TALLER MANUAL) - REPRESENTACIÓN OBRA CON MARIONETAS - OLIMPIADAS - CREAMOS NUESTROS PREMIOS (TALLER MANUAL) - CANTAMOS Y BAILAMOS - CREAMOS NUESTROS ADORNOS (TALLER MANUAL)

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CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE PRIMARIA o GRUPO 2: - BIENVENIDA AL COMEDOR SEPTIEMBRE

- APRENDEMOS EL FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR - TRABAJAMOS LAS NORMAS (TALLER MANUAL) - PREPARAMOS EL PILAR (JUEGOS TRADICIONALES)

OCTUBRE

- PREPARAMOS HALLOWEEN (TALLER DECORATIVO) - JUEGOS DIRIGIDOS HALLOWEEN (Momias, baile brujas....) - CONOCEMOS NUESTRAS RECETAS

NOVIEMBRE

-TALLERES DECORATIVOS MURALES FRUTAS Y VERDURAS COLABORAMOS EN EL HUERTO - APRENDEMOS VILLANCICOS

DICIEMBRE

- TARJETA O DETALLE NAVIDEÑO (TALLER MANUAL) - DECORAMOS EL COMEDOR (TALLER MANUAL) - JUEGO CON ALIMENTOS, Pirámide nutricional (Chapas, comba, canicas....)

ENERO

- CONCURSO "SAN ANTÓN TIENE UN TOCINO" (Taller decoración cerdito por grupos y gana el más divertido)

de un

- PREPARAMOS CARNAVAL ((TALLER CARETAS) FEBRERO

- "VIENE CARNESTOLENDAS" (RIMAS CARNAVAL) - JUEGOS TRADICIONALES - TALLER DECORATIVO PRIMAVERA

MARZO

- JUEGOS DE MESA (Tres en raya, dominó, cartas...) - SELECCIÓN PERSONAJES "SAN JORGE Y EL DRAGON" - ENSAYOS Y REPRESENTACION OBRA DE TEATRO

ABRIL

- TALLER ATREZO OBRA DE TEATRO - PREPARACIÓN DE EQUIPOS PARA OLIMPIADAS

MAYO

- OLIMPIADAS - CREAMOS NUESTROS PREMIOS (TALLER MANUAL) - CANTAMOS Y BAILAMOS

JUNIO

- CREAMOS NUESTROS ADORNOS (TALLER MANUAL) - "HASTA EL CURSO QUE VIENE" (DESPEDIDA)

5.2 Transporte u otros (evitando afecciones que supongan modificación del contrato). Horarios incluyendo los días de jornada reducida de junio y septiembre. Los alumnos procedentes de la Cartuja del Aula Dei se consideran transportados, pero son sus familias las que realizan este transporte. No existe un servicio de transporte escolar en el centro.

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

6.1

EXTRAESCOLARES FUERA DEL

Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.

Nuestro centro participa anualmente en el Programa de apertura de centros convocado por el Gobierno de Aragón.

El proyecto de apertura de centros del CEIP Galo Ponte tiene los siguientes objetivos:

 

Proyectar la imagen del centro en su entorno educativo.



Intensificar las relaciones entre profesorado, alumnado y familias, de modo que se alcancen los objetivos socioculturales del centro escolar y se establezcan lazos más sólidos con instituciones y entidades.



Ampliar el horario de uso de instalaciones y servicios en horas anteriores y posteriores al horario general, en vacaciones escolares y los sábados.

Favorecer la convivencia escolar, la participación educativa y la conciliación de la vida familiar y laboral de toda la comunidad educativa.



Multiplicar y mejorar la organización de actividades complementarias y extraescolares.



Utilizar los recursos del entorno proporcionados por otras Administraciones Públicas y Organizaciones sociales y económicas como apoyo al proyecto de apertura del centro.

El servicio de Madrugadores o guardería matinal, con la nueva organización horaria prevista, será de 7,30 a 9 horas, por lo que se acortará en media hora. Los Sábados divertidos en inglés es una actividad que tiene una participación alta. Se seguirán programando de 8 a 10 sábados de 10 a 13 h durante el segundo y tercer trimestre.

6.2

Actividades extraescolares

Podemos hacer una previsión de las actividades que se ofertarán o se realizarán, pero hay que tener en cuenta que cada curso durante el mes de junio el AMPA lanza una oferta de actividades de cara al nuevo curso. Se realizará la misma oferta de actividades en horario de 16,30 a 18,30 horas organizando las mismas en función de la demanda y con la previsión de ofertar nuevas actividades. Los objetivos serán:

 

Colaborar en la conciliación de la vida familiar y profesional de las familias. Potenciar en los alumnos el desarrollo de las habilidades sociales, de las capacidades de expresión creación.

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  

Ofrecer a los alumnos diferentes formas saludables de vivir el ocio y el tiempo libre de forma creativa y participativa, promoviendo el juego como un elemento fundamental para el desarrollo y autonomía del niño. Posibilitar el acceso a las actividades culturales y deportivas, ampliando su horizonte. Potenciar la reorganización de los espacios del centro, así como los de la localidad.

Las actividades que se ofertan este curso y que se volverán a ofertar entres otras son:

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ACTIVIDAD

ORGANIZA

INICIACIÓN A LA MÚSICA

AMPA

PIANO INGLÉS PRIMARIA INGLÉS INFANTIL FÚTBOL PRETENIS

AMPA AMPA AMPA AMPA AMPA

INFORMÁTICA/ROBÓTICA

AMPA

GIMNASIA RÍTMICA

AMPA

YOGA TEATRO PATINAJE

AMPA AMPA AMPA

Los días y los horarios de las actividades se concretarán con las familias de los alumnos inscritos para que se puedan compatibilizar con otras actividades existente en la localidad.

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7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 7.1

Comisión de evaluación.

La comisión de evaluación del proyecto tendrá la misma composición formal que la comisión de elaboración:

     

La directora. 4 maestros, uno representante de cada equipo didáctico. 1 representante del AMPA. 1 representante de las familias. 1 representante del personal de vigilancia y atención del servicio de comedor escolar. 1 representante del Ayuntamiento.

Esta comisión, al finalizar el curso escolar 2017/2018, elaborará un informe que recoja la evaluación cualitativa y cuantitativa en la que participe toda la comunidad educativa, sobre el funcionamiento y resultados del Proyecto implantado. Este informe incluirá una valoración sobre el desarrollo de la propuesta de innovación contenida en el proyecto, del refuerzo educativo y/o de los talleres implementados. Este informe se incluirá en la memoria final del curso escolar 2017/18.

7.2 Programación de la evaluación del Proyecto referida tanto a la nueva organización horaria como a la propuesta de Innovación planteada por el centro. La evaluación del Proyecto se realizará de forma anual en la memoria, a comienzos del mes de junio, realizando dos evaluaciones una cualitativa y otra cuantitativa.

 

Cualitativa, recogiendo datos de todos los componentes de la comunidad educativa para valorar el grado de satisfacción con el Proyecto implantado. Se utilizarán los cuestionarios que se incluyen como anexos. Cuantitativa, comparando resultados académicos respecto a cursos anteriores.

Los resultados serán recogidos en la memoria anual y servirán de referencia en la elaboración de la P.G.A. del próximo curso, subsanando las deficiencias encontradas. La Comisión de Coordinación Pedagógica realizará trimestralmente la evaluación de:

  

Los objetivos de la propuesta de innovación según tabla de indicadores del apartado 3.5 del Proyecto. Análisis de los aspectos pedagógicos de la nueva distribución horaria Incidencia en el nivel de aprovechamiento de los alumnos.

La evaluación se repetirá al finalizar cada curso y al finalizar el tercer curso, la comisión de evaluación elaborará un informe final que remitirá al Servicio de Inspección Educativa.

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7.3

Deberá contemplar la evaluación de al menos: La evaluación contemplará: a) Grado de satisfacción/opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor. Para conocer el grado de satisfacción/opinión de los sectores educativos se utilizarán los cuestionarios que se adjuntan como anexos. b) Instrumentos e indicadores de evaluación Los instrumentos e indicadores de evaluación se pueden consultar en el apartado 3.5 del proyecto. c) Calendario Se realizará una evaluación trimestral por parte de la CCP. Se realizará una evaluación anual que se incluirá en la memoria anual del curso.

8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO 8.1 Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la comunidad educativa al que pertenecen. COORDINADORA(DIRECTORA):

Mª Luisa Oliete Cerezo

REPRESENTANTES DEL CLAUSTRO:

Nuria García Gabriel Rosa Ríos Vicente Vanesa Torres Fernández Lourdes Dieste Porta

REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS:

Ana Beatriz Rivas Barbastro

REPRESENTANTE DEL AMPA:

Mª Rosario Almalé Castro

REPRESENTANTE DEL PERSONAL DE VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR: Carolina D. Almalé Mata REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO:

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David Sanz Mondourrey

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8.2 Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración

COORDINADORA (DIRECTORA)

Fdo. Mª LUISA OLIETE CEREZO

REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO:

Fdo. VANESA TORRES FERNÁNDEZ

REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO:

REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO

Fdo. NURIA GARCÍA GABRIEL

REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO:

Fdo. ROSA RÍOS VICENTE

REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS:

Fdo. LOURDES DIESTE PORTA

Fdo. ANA BEATRIZ RIVAS BARBASTRO

REPRESENTANTE DEL AMPA:

REPRESENTANTE DEL PERSONAL DE VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR:

Fdo. Mª ROSARIO ALMALÉ CASTRO

Fdo. CAROLINA D. ALMALÉ MATA

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO:

Fdo. DAVID SANZ MONDOURREY

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ANEXO I EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO

Curso Nivel

% Todas la áreas superadas 2015/ 2016/ 2017/ 2016 2017 2018

% 1 área no superada 2015/ 2016/ 2017/ 2016 2017 2018

% 2 áreas no superadas 2015/ 2016/ 2017/ 2016 2017 2018

% 3 áreas o más no superadas 2015/ 2016/ 2017/ 2016 2017 2018

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Interpretación de los resultados:

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ANEXO II EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS

Fecha:

____ Nivel: ___________________

Estimados padres y madres: Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Como parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es importante. Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar. 1. Grado de satisfacción con las propuestas de innovación: a) Muy satisfecho. b) Bastante satisfecho. c) Poco satisfecho. d) Nada satisfecho. 2. Grado de satisfacción metodológicas

de vuestros hijos e hijas con las nuevas propuestas organizativas y

a) Muy satisfecho. b) Bastante satisfecho. c) Poco satisfecho. d) Nada satisfecho. 3. Grado de satisfacción con la información que desde el centro se ha transmitido a las familias en relación al Proyecto Educativo de tiempos escolares: objetivos, metodologías, organización.... a lo largo del presente curso escolar. a) Muy satisfecho. b) Bastante satisfecho. c) Poco satisfecho. d) Nada satisfecho.

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

pág. 43

CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO 4. ¿Habéis colaborado y/o participado de alguna manera en el desarrollo de vuestro Proyecto Educativo de tiempos escolares a lo largo del presente curso? a) Si, de manera activa. b) Si, de manera puntual. c) No. 5. Grado de satisfacción con la nueva organización horaria: a) Muy satisfecho. b) Bastante satisfecho. c) Poco satisfecho. d) Nada satisfecho. 6. ¿Cómo creéis que la nueva organización horaria ha repercutido en el rendimiento académico de vuestro hijo/a? a) Ha incidido positivamente. b) Ni positiva, ni negativamente. c) Ha incidido negativamente. 7. ¿Cómo creéis que la nueva organización horaria ha repercutido en el planteamiento y calidad de los servicios complementarios (guardería, comedor, transporte…) a) Ha incidido positivamente. b) Ni positiva, ni negativamente. c) Ha incidido negativamente. 8. ¿Cómo creéis que la nueva organización horaria ha repercutido en el planteamiento y calidad de las actividades extraescolares? a) Ha incidido positivamente. b) Ni positiva, ni negativamente. c) Ha incidido negativamente. Observaciones/Propuestas de mejora

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ANEXO III EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES CUESTIONARIO PARA EL PROFESORADO

Estimados docentes: Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Como parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es importante. Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar. Fecha:

Nivel:

Mucho

Bastante

Poco

Nada

Grado de satisfacción c o n la propuesta de innovación y su desarrollo. Grado de satisfacción respeto al apoyo recibido d e la administración educativa en el desarrollo de vuestro Proyecto. (Asesoramiento, apoyo, formación…) Grado de satisfacción con tu implicación personal y profesional con el Proyecto. Grado de satisfacción d e la implicación de las familias con las nuevas propuestas organizativas y metodológicas. Grado de satisfacción horaria.

con la nueva organización

Grado de satisfacción c on la atención y el rendimiento del alumnado en relación a la aplicación del nuevo horario Grado de satisfacción c o n la organización escolar r e l a c i ó n a l a nueva organización horaria.

Observaciones/Propuestas de mejora

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

pág. 45

CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO

ANEXO IV EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

CUESTIONARIO PARA EL AMPA

Fecha:

Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Como AMPA, sois parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es importante.

Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.

Mucho

Bastante

Poco

Grado de satisfacción con la propuesta de innovación Grado de satisfacción d e vuestros h i j o s e hijas con las nuevas propuestas organizativas y metodológicas Grado de satisfacción de v u e s t r a implicación e n el desarrollo y seguimiento del Proyecto educativo de tiempos escolares. Grado de satisfacción con la nueva organización horaria. Grado de satisfacción con la organización de las actividades complementarias en el nuevo horario. Grado de satisfacción con la organización de las actividades extraescolares en el nuevo horario.

Observaciones/Propuestas de mejora

pág. 46

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

Nada

CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO

ANEXO V EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES CUESTIONARIO PARA PERSONAL NO DOCENTE

Fecha:

Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Sois parte esencial de la Comunidad Educativa y vuestra opinión es importante.

Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.

Mucho

Bastante

Poco

Nada

Grado de satisfacción c on la propuesta de innovación

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria

Observaciones/Propuestas de mejora

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

pág. 47

CEIP GALO PONTE. SAN MATEO DE GÁLLEGO

ANEXO VI EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

CUESTIONARIO PARA PERSONAL CONTRATADO PARA LA VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL ALUMNADO DEL SERVICIO DE COMEDOR

Fecha:

Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Sois parte esencial de la Comunidad Educativa y vuestra opinión es importante.

Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.

Mucho

Bastante

Poco

Grado de satisfacción c on la propuesta de innovación

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria

Observaciones/propuestas de mejora:

pág. 48

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

Nada