البحوث والمشاريع والتقارير وملف الإنجاز في النظام الفصلي

‫) النظام الفصلي (‬

‫الدليل المرجعي لتقويم المتعلم في التعليم الثانوي‬ ‫) النظام الفصلي (‬ ‫التقارير –البحوث‪ -‬المشاريع ‪ -‬ملف النجاز‬ ‫إعدااد المشرفة الادارية ‪ /‬فائزة الشريف‬ ‫مشرفة النظام الفصلي بإادارة التخطيط والتطوير‬ ‫بالرياض‬

‫التقويم في النظام الفصلي‬ ‫• تهدف ادوات التقويم في النظام الفصلي إلى ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تنمية شخصية الطالب وتطوير مهاراته وقدراته الشخصية‪.‬‬ ‫‪ -2‬التغيير من الاساليب التقليدية المبنية على نظام الختبار‬ ‫الواحد الى التنوع في الاساليب والدوات ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تعريف المعلمين بأدوات وواسائل تقويم جديدة تمكنهم من‬ ‫قياس قدرة المتعلم على تطبيق المعرفة والمهارات المكتاسبة ‪.‬‬

‫في هذا العرض سنقدم شرح موجز عن ادوات جديدة‬ ‫في تقويم المتعلم وهي‬ ‫التقارير –البحوث‪ -‬المشاريع ‪ -‬ملف النجاز‬

‫التقارير الميدانية‬ ‫ماذا يقصد بالتقارير الميدانية؟‬ ‫هو النص المكتوب الذي يعده الطالب ) فراديا ً ( عن التالي ‪_:‬‬ ‫* وصف شيئاً شاهده أو مكانا ً زاره‪.‬‬ ‫* تجربة علمية قام بإجرائها‪.‬‬ ‫* يلخص موضوعا ً قرأه‪.‬‬ ‫* يعرض رأياً في مسألة ادرسها ‪.‬‬ ‫* إجراء ادراسة تتبعيه نظرية لموضوع‬ ‫معين‪.‬‬ ‫يمكن للطالب الشارة إلى المصاادر التي رجع إليها ولكنه غير‬ ‫ملزم بالتوثيق المتبع في البحث العلمي ‪.‬‬

‫التقارير الميدانية‬ ‫اجراءات على المعلم الذخذ بها قبل بدء الطالب‬ ‫بالتنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحديد نواتج التعلم المرااد تحققها في أاداء الطالب ‪.‬‬ ‫‪ -2‬وضع ذخطة عمل مع الطالب والتفاق على برنامج‬ ‫زمني يحداد فيه ذخطوات العمل ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يحداد المعلم الدرجة المستحقة حسب البنواد المتفق‬ ‫عليها وهي كالتالي ‪:‬‬

‫توزيع ادرجات التقرير ) يجب ان يكون الطالب على علم بهذا‬ ‫التوزيع (‬ ‫عنصر التقويم‬ ‫‪ -1‬الترابط المنطقي وتسلسل الفكار في الطرح ‪.‬‬ ‫‪ -2‬استخدام المصطلحات العلمية ‪.‬‬ ‫‪ -3‬القدرة على توظيف المفهومات العلمية في‬ ‫التقرير ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ارتباط التقرير بالمقرر الدراسي ‪.‬‬

‫الدرجة‬

‫توزيع ادرجات التقرير‬

‫) يجب ان يكون الطالب على علم بهذا التوزيع (‬

‫عنصر التقويم‬ ‫‪ -5‬ادقة الفكار والعبارات ووضوحها ‪.‬‬ ‫‪-6‬مهارة الطالب في تقديم التقرير ) اللقاء‬ ‫والمناقشة – الثقة بالنفس ( ‪.‬‬ ‫‪ _7‬ادعم التقرير بالصور والبيانات والحصائيات ‪.‬‬ ‫‪ -8‬عداد الصفحات من ‪ 5-2‬صفحات )بما يتناسب مع المرحلة‬ ‫الدراسية (‬

‫‪ -9‬المهارات المكتسبة التي لحظها المعلم على‬ ‫الطالب ‪.‬‬

‫الدرجة‬

‫اساليب التقويم‬ ‫ملف العمال‬ ‫ملف واحد فقط للطالب طيلة مسيرته التعليمية‬ ‫مسميات أذخرى‪:‬‬ ‫) حقيبة التعلم – ملف النجاز – السجل النامي (‬ ‫وهو يختلف عن ملف الواجبات ‪.‬‬

‫ملف العمال ) النجاز (‬ ‫وتعلمه‪-‬‬ ‫الطالب وتعلمه‪-‬‬ ‫تفكير الطالب‬ ‫على تفكير‬ ‫منها على‬ ‫نطل منها‬ ‫نافذة نطل‬ ‫‪.‬هو نافذة‬ ‫‪.‬هو‬ ‫الطالب‪--‬‬ ‫أعمال الطالب‬ ‫من أعمال‬ ‫مجموعة من‬ ‫عن مجموعة‬ ‫عبارة عن‬ ‫وهو عبارة‬ ‫وهو‬ ‫من‬ ‫وتكون من‬ ‫وإنجازاته وتكون‬ ‫وتقدمه وإنجازاته‬ ‫جهوده وتقدمه‬ ‫تعرض جهوده‬ ‫تعرض‬ ‫لعماله‬ ‫الذاتي لعماله‬ ‫بتأمله الذاتي‬ ‫ومصحوبة بتأمله‬ ‫الطالب ومصحوبة‬ ‫‪.‬اختيار الطالب‬ ‫‪.‬اختيار‬

‫لماذا يجب أن يستخدم المعلم ملف العمال‬ ‫كأاداة تقويم ؟‬ ‫‪-1‬توثيق أفضل أعمال الطالب التي تظهر التفاعل بين‬ ‫الجهد والنمو والتحصيل‪.‬‬ ‫‪ -2‬تشمل جميع أنواع الادلة على التعلم ) المنتقاة (‪،‬‬ ‫ليس فقط أوراق الذختبارات) المشاريع ‪ ،‬المهام‬ ‫الادائية ‪،‬تقييم طلب الفصل لعرض شفوي قدمه‬ ‫الطالب (‬

‫لماذا يجب أن يستخدم المعلم ملف العمال‬ ‫كأاداة تقويم ؟‬ ‫• ‪ -3‬تساعد الطالب على تقويم أعماله ذاتيا ً وتأمل‬ ‫تقدمه وتحصيله ‪ ،‬وذلك بكتابة تعريف بالحقيبه‬ ‫وعبارات تأملية تصاحب جميع المحتويات ‪.‬‬ ‫• ‪ -4‬يحتوي تقويم الطالب الذاتي لمميزات وعيوب‬ ‫أعماله مما يساعد المعلم في إكتشاف المفاهيم‬ ‫الخاطئة عند الطالب ‪.‬‬

‫لماذا يجب أن يستخدم المعلم ملف العمال كأاداة‬ ‫تقويم ؟‬ ‫‪ -5‬التأكد من نمو التعلم لدى الطالب وذلك بمقارنة‬ ‫عينات عمل الطالب في بداية العام وعينات في نهايته‬ ‫وبالتالي تقويم هذا النمو ‪.‬‬ ‫‪ -6‬يعواد الطالب على تحمل المسئولية أزاء تحديد‬ ‫وأذختيار العمال التي تدل على تقدمه ‪.‬‬ ‫‪ -7‬تقويم البرامج التعليمية والتربوية التي حصل عليها‬ ‫الطالب ‪.‬‬

‫ملف العمال‬ ‫طريقة تنظيم ملف العمال ‪:‬‬ ‫‪ -1‬البيانات الشخصية – جدول المحتويات – مقدمة‬ ‫الملف ) رسالة إلى القارئ تشرح عن الملف( ‪.‬‬ ‫‪ -2‬معايير ) محكات ( تقويم ملف العمال ) من وضع‬ ‫المعلم والطالب (‬

‫ملف العمال‬ ‫‪ -3‬عينات إنتقائية من أعمال الطالب التي تشير إلى‬ ‫تقدمه ) أوراق عمل – أوراق اذختبارات –‬ ‫شهاادات شكر – حلول متميزة – مشاريع ‪(...‬‬ ‫‪ -4‬التأمل الفكري للطالب ) مقابلة مع شخص قدوة‬ ‫بالنسبة للطالب – هدف يسعى لتحقيقه وتأملته‬ ‫حول ذلك (‬

‫طريقة تقييم ملف العمال‬ ‫‪ -1‬وضع معايير ) محكات ( يشترك في وضعها المعلم‬ ‫والطالب لتحث الطلب على تحمل المسئولية تجاه‬ ‫تعلمهم وانتقائهم محتويات الملف وتشمل ) طريقة‬ ‫التنظيم – إذختيار العمال – القراءات الخارجية –‬ ‫نشاطات إبداعية – إذخراج الملف – المهارة في التأمل‬ ‫الذاتي ( ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تقويم مستمر مرحلي ومتتابع للملف ل يقل عن ‪3‬‬ ‫مرات في الترم ‪.‬‬

‫اسئلة تأملية يستخدمها المعلم لتوجيه طلبه لذختيار محتوى‬ ‫الملف‬

‫‪ -1‬صف تجربة وذخطوات عملية تجميع محتويات ملفك‪.‬‬ ‫ماذا عرفت عن نفسك كمتعلم وككاتب وكقارئ ؟‬ ‫‪ -2‬إذا كان عليك أذختيار شيئا ً واحداً قمت به ساعدك كمتعلم‬ ‫أكثر من غيره ‪ ،‬فماذا سيكون ذلك الشئ ؟‬ ‫‪ -3‬أحد الشياء التي تعلمتها من ادرس اليوم ‪....‬‬ ‫‪ -4‬لو كنت أنا الذي علمت هذا الدرس بنفسي ‪....‬‬ ‫‪ -5‬أعتقد أنني استحق الدرجة أعله لن‪......‬‬ ‫‪ -6‬ماذا أحتاج أن أعمل لحسن أادائي في الذختبار في المرة‬ ‫القاادمة ؟‬

‫البحوث والمشاريع‬

‫البحـــــــــــــــــوث‬ ‫تعريف البحوث ‪:‬‬ ‫ هي الدراسة التي يقوم بها المتعلم حول‬‫موضوع ما ‪.‬‬ ‫تتعلق البحوث ‪:‬‬ ‫ بالمقرر الدراسي ‪.‬‬‫ بالنشطة المدرسية لنشر الوعي تجاه بعض‬‫القضايا والمشكلت في المجتمع‪.‬‬

‫سمات البحث العلمي‬ ‫‪ - 1‬حجم البحث ل يقل عن ‪ 3‬صفحات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يستخدم فيه المهارات الساسية للبحث العلمي ) مخطط‬ ‫للدراسة – مراجعة للادبيات – استخل ص المعلومات _ تطبيق‬ ‫الادوات الحصائية – تحليل النتائج – التوصل الى نتائج نهائية (‬ ‫‪ - 3‬يهدف إلى تنمية المهارات الجتماعية و مهارات التعلم‬ ‫الذاتي لدى المتعلم ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ان يصاغ عنوان البحث على شكل سؤال‬ ‫ ) كيف أذختار مهنتي ؟ (‬‫‪ ) -‬ما مدى رضا الطالبات عن الوجبات في مقصف المدرسة ؟‬

‫ارشادات التنفيذ )‬

‫على المعلم تبليغ الطالب بها (‬

‫• يقوم المعلم بتقاسيم درجة البحث على ‪ 3‬معايير رئياسية ويتم‬ ‫متابعة التنفيذ على ‪ 3‬مراحل ‪.‬‬ ‫• المعايير الرئياسية لتقويم البحث هي ‪_ :‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫‪ -1‬الجانب الموضوعي للبحث‬ ‫‪ -2‬الجانب الفني‬ ‫‪ -3‬عرض البحث‬

‫معايير تقويم البحث‬ ‫الجانب الموضوعي‬ ‫‪ -1‬صحة المعلومات وذخلوها من الذخطاء العلمية‬ ‫‪ -2‬تنوع المصاادر وحداثتها ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التنظيم والتسلسل المنطقي في عرض‬ ‫المعلومات ‪.‬‬ ‫‪-4‬ترابط الفكار ووضوح العبارات ‪.‬‬

‫الدرجة‬

‫معايير تقويم البحث‬ ‫ثانياً ‪ :‬الجانب الفني‬ ‫* وضوح شخصية الباحث‬ ‫* سلمة النص من الذخطاء النحوية والملئية ‪.‬‬ ‫* التوثيق ‪.‬‬ ‫* الذخراج الفني للبحث ) صفحة العنوان – قائمة‬ ‫المحتويات – المقدمة –الخاتمة – قائمة‬ ‫المراجع (‬

‫الدرجة‬

‫معايير تقويم البحث‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬عرض الباحث‬ ‫* الجوانب اليجابية في شخصية الطالب )الثقة بالنفس –‬ ‫العمل الجماعي – التعاون ‪.... -‬الخ ‪( .‬‬ ‫* مهارة الطالب في اللقاء والمناقشة واحترام الرأي‬ ‫الذخر‪.‬‬ ‫* تنظيم المكان ‪.‬‬ ‫* وضوح وتنظيم العرض ) أن وجد ( ‪.‬‬

‫الدرجة‬

‫المشاريع‬ ‫هي أعمال وأنشطة يقوم بها الطلبة ‪ ،‬بهدف تحقيق‬ ‫أهداف تعليمية معينة ‪ ،‬ويتم انجازها اداذخل المدرسة‬ ‫أو ذخارجها ‪.‬‬

‫المشاريع‬ ‫• تتعلق المشاريع ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬بموضوعات الدراسة ‪.‬‬ ‫• ‪ -2‬بدراسة ظاهرة أو مشكلة في المدرسة أو المجتمع ‪.‬‬ ‫• ‪ -3‬ببرامج توعوية أو أرشاادية أو انتاجية وتسويقية ‪.‬‬ ‫• ‪-4‬أفكار مبتكرة مثل ) ألعاب تعليمية ( أو تصميم نماذج أو‬ ‫مجسمات ) مدينة ملهي (‬

‫ماذا تحقق المشاريع؟‬ ‫‪ -1‬تحقق أهداف معرفية ومهارية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تظهر إبداعات الطلب ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تبرز قدرات الطلب التعليمية ومهاراتهم الجتماعية ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تكسب الطلب الثقة بالنفس ‪.‬‬ ‫‪ -5‬توظف المعلومة النظرية في مواقف تطبيقية‬ ‫‪ -6‬تعزز من فر ص التعاون والتفاعل اليجابي بين الطلب ‪.‬‬

‫ذخطوات تنفيذ المشروع‬ ‫‪ -1‬اذختيار موضوع المشروع ) نوعه والهدف منه (‪.‬‬ ‫‪ -2‬وضع ذخطة عمل المشروع ) بناء المشروع –مصاادر‬ ‫المعلومات –متطلبات المشروع – المدة الزمنية – مهام‬ ‫الفريق (‬ ‫‪ -3‬وضع معايير التقويم وتوعية الطلبة بها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬إعدااد أادوات العمل في المشروع ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تنفيذ المشروع وتقويم نتائجه ‪.‬‬ ‫‪ -6‬كتابة تقرير كامل عن المشروع ‪.‬‬ ‫‪ -7‬عرض المشروع أمام الذخرين وشرح نتائجه‬

‫يتم تقويم المشروع بناًء على المعايير والمحكات التالية ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬موضوع المشروع‪:‬‬ ‫)اهمية الموضوع – إثراءه لعمليةالتعليم والتعلم – إرتباطه بالمقرر (‬ ‫‪ -2‬التنظيم الاداري للمشروع‪:‬‬ ‫) توزيع العمال – تطبيق مهارات العمل ضمن فريق (‬ ‫‪ -3‬تنفيذ المشروع‪:‬‬ ‫)وجواد ذخطة للتنفيذ‪-‬تحقق الهدف منه ‪ -‬تحديد الادوات والوسائل ومناسبتها‬ ‫للمشروع (‪.‬‬ ‫‪ -4‬عرض ومناقشة المشروع ‪:‬‬ ‫)الدقة في العرض والجابة عن التساؤلت التي قد تطرح –والقدرة على‬ ‫الحوار ( ‪.‬‬

‫إرشادات هامة لدارة المدرسة عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬

‫اولً ‪ :‬التهيئة‬

‫• تقديم ادورة تدريبية لجميع معلمات المدرسة في مهارات البحث‬ ‫العلمـي وتوضيـح ذخطـة المدرسـة فـي التخطيـط والتنفيذ لهذه‬ ‫البحوث والمشاريع ‪.‬‬ ‫• اذختيار عداد مـن معلمات المدرسـة المتميزات لتقديم هذه الدورة‬ ‫لطالبات المدرسة ‪.‬‬ ‫• تزويـد كـل معلمـة وطالبـة بالماادة العلميـة للدورة لتكون مرجع‬ ‫لديها ‪.‬‬

‫إرشادات هامة لدارة المدرسة عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬

‫ثانيا ً ‪ :‬التخطيط‬ ‫* عقد اجتماع بين المساعدة ومعلمات كل تخصص لذختيار البحوث‬ ‫والمشاريع المناسبة وطريقة التنفيذ ‪.‬‬ ‫• تحديد وقت عرض البحوث والمشاريع في التقويم الدراسي للمدرسة ‪.‬‬ ‫• تحديد النتاجات التي ستصدر من البحوث والمشاريع والترشيد في ذلك‬ ‫) المطويات – اللوحات العلنية ( ‪.‬‬ ‫تعبئة استمارات توضح البحوث والمشاريع المتفق عليها وفيها الخطة*‬ ‫‪ .‬الزمنية لتقديم البحث والمناقشة‬

‫إرشادات هامة لدارة المدرسة عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬

‫ثالثا ً ‪ :‬التنفيذ‬ ‫• تكوين لجنة تحكيم للبحوث والمشاريع من الكاادر الشرافي والتعليمي في‬ ‫المدرسة ‪.‬‬ ‫• تشجيع الطالبات على تقديم البحوث والمشاريع في قاعة الجتماعات ليتاح‬ ‫الحضور لكبر عداد من المعلمات والطالبات ‪.‬‬ ‫• تحديد ) يوم بحثي ( تعرض فيه أفضل البحوث والمشاريع ويتم فيه ادعوة‬ ‫المشرفات التربويات والمهات ويكون من تقديم الطالبات ‪.‬‬

‫إرشادات هامة للمعلمات عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬ ‫‪ - 1‬تبليغ الطالبات بمعايير التقويم والخطة الزمنية المتبعة بحيث‬ ‫تكون على ثلث مراحل‬ ‫) بداية التنفيذ – اثناء التنفيذ – النتاج ( ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تزويد الطالبات بإرشاادات التنفيذ ومعايير التقويم ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تدريب الطالبة على استخدام المهارات الساسية في البحث‬ ‫العلمي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬الذختيار السليم لموضوع البحث بحيث يمكن التوصل لنتائج‬ ‫هاادفة ‪.‬‬

‫إرشادات هامة للمعلمات عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬ ‫• ‪ -5‬الهتمام بالخبرات العلمية والمهارات الجتماعية‬ ‫) العمل الجماعي ‪-‬القياادة – التخطيط – التنظيم – التواصل –‬ ‫حل المشكلت – ايجااد البدائل ( التي ستكتسبها الطالبة‬ ‫ذخلل أادائها للبحث وتنفيذها للمشروع ‪.‬‬ ‫• ‪ -6‬التخطيط من بداية الفصل الدراسي للبحوث والمشاريع‬ ‫ومناقشة ذلك مع الطالبات لذختيار المواضيع ‪.‬‬ ‫• ‪ -7‬اذختيار بحث موحد ويتفرع منه عدة بحوث ترتبط بالبحث‬ ‫الصلي ‪.‬‬

‫إرشادات هامة للمعلمات عند تنفيذ البحوث والمشاريع‬ ‫يجب ان توجه المعلمة بحث الطالبة في اتجاه محداد وذلك من ذخلل عدة‬ ‫اسئلة ل تزيد عن ‪ 5‬اسئلة يجب ان تجيب عليها الطالبة ذخلل بحثها ‪.‬‬ ‫مثال عنوان البحث ) ما معنى ثقافة المهنة ؟ (‬ ‫السئلة المطروحة للبحث فيها ‪:‬‬ ‫‪ -1‬عرفي ثقافة المهنة ؟‬ ‫‪ -2‬ماهي الصفات الشخصية التي تتطلبها أهم المهن المناسبة للمرأة ؟‬ ‫‪ -3‬ماهي الصفات الجسدية التي تحتاجها كل مهنة ؟‬ ‫‪ -4‬ماهي أهم السلوكيات العامة التي يجب ان يتحلى بها الموظف ذخلل‬ ‫عمله؟‬ ‫‪ -5‬هل تعتقدين ان هناك وعي كافي من قبل كل موظف بثقافة مهنته ؟‬

‫البحث والمشروع الذي ل ينشر ليس له قيمة‬

‫‪ -‬توضيح طرق العرض ‪:‬‬

‫‪ -1‬عرض بور بوينت وبحضور امهات الطالبات والمشرفات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬نشر نبذة عن البحث ونتائجه في مجلة الوزارة او جريدة يومية أو في موقع‬ ‫رسمي ‪.‬‬ ‫‪-3‬عرض المشروع من ذخلل تنفيذ أركان وتشرح فيه كل مجموعة ما توصلت‬ ‫إليه في بحثها أو مشروعها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬نشر نتائج البحث على لوحة حائطية ذخاصة بالبحوث المتميزة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬التوثيق بالصور والحتفاظ بكل ما يتعلق بالبحث في ملفات ‪.‬‬ ‫‪ -6‬توثيق المشاريع بالصور وتسليمها في ملف جيبي للادارة ‪.‬‬

‫وفقكن ا ‬