Nº 97 Invierno 2015

REVISTA DE DIFUSIîN EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS SAN JOS

Retos, ilusi n, fortaleza...

N¼ 97 ¥ SEGUNDO SEMESTRE DE 2015

SUMARIO El P. Jos Ignacio Rodr guez, sj., coge las riendas de las Escuelas con un mensaje de impulso y fortaleza para afrontar los retos que la sociedad demanda como colectivo necesitado de constante renovaci n, y donde la pedagog a ignaciana adquiere plenitud.

Educaci n Primaria

Escalinatas de la Bas lica de San Ignacio en Loyola, punto de llegada del Camino Ignaciano.

Lo peque o es hermoso

Un hombre dado enteramente a los dem s, que dej su vida en esa plenitud, el jesuita Pepo Olmos, invitaba a releer a los que le conocimos el libro de E.F. Schumacher ÒLo peque o es hermosoÓ. En l podr is encontrar con absoluta vigencia claves de la realidad de nuestra sociedad actual. La pedagog a ignaciana basa su potencial en la espiritualidad propia y la dimensi n colectiva de la persona: consciente, competente, comprometida y compasiva. De lo peque o a lo general, del individuo al grupo, es necesaria la participaci n de toda la Comunidad Educativa para impulsar los cambios que requiere la educaci n actual.

Cartas llenas de amor y cari o desde 5¼ de Primaria con la implicaci n de compa eros y profesores para hacerlas llegar a Par s.

Educaci n Secundaria

Editorial p g., 9, y p gs., 2, 3 y 4

Uno de los ÒhaikusÓ premiados que los alumnos de 3¼ de ESO han realizado con motivo de la celebraci n de la Semana Ignaciana en las Escuelas. P g., 25

2.500 corazones al un sono

Espacios para el encuentro

¥2

¥ 18

Una de las muchas inquietudes de nuestras chicas y chicos es la literatura. En este caso con un relato premiado. ÀOs apetece un paseo por Reinogrande? ¥ 38

Bachillerato

Compartir y crecer en la espiritualidad cristiana es un nexo que hace crecer el ÒEspacio UniversitarioÓ formado por grupos de antiguos alumnos que se re nen en el Centro Arrupe. ¥ 33

Formaci n Profesional

Imagen del D a de las Escuelas que se celebra en mayo.

Las Escuelas de San Jos es uno de los centros educativos de mayor dimensi n de los colegios de la Compa a. Algunas cifras dan cuenta de esa magnitud que requiere permanente empe o y dedicaci n para perseguir una realidad educativa vinculada la realidad como un s lo coraz n. P gina 6

Reloj del comedor de las Escuelas.

El esfuerzo que se est realizando para el mantenimiento y renovaci n de los edificios y el equipamiento de las Escuelas est permitiendo una mejora visible de la calidad en todos los mbitos, como es el caso del nuevo comedor, un espacio polivalente con un servicio m s funcional. P gina 5

Los numerosos proyectos que se impulsan desde la Formaci n Profesional pretenden la m xima cercan a con la empresa, como este networking. ¥ 35

Entrevista

Entrevista al P. Jos Ignacio Rodr guez, sj., nuevo Director General de las Escuelas

ÒLas Escuelas viven un tiempo muy esperanzador, son tiempos de creatividad y de innovaci nÓ La incorporación del P. José Ignacio Rodríguez nos lleva a su despacho para que nos responda a varias preguntas sobre sus nuevas tareas y funciones al frente de la responsabilidad de continuar con la labor de renovación de las Escuelas comenzada años atrás. P. Jos Ignacio, Àpodr as decirnos de manera sencilla en qu consiste la tarea que te encomienda la Compa a en este momento como Director General de las Escuelas?

sejo, de seguimiento con los padres, para que todo redunde en beneficio de los alumnos. Este es un gran reto porque supone concienciaci n de la importancia de la educaci n de los hijos, liberar tiempo de calidad, confianza grande entre adultos, comunicaci n fluida..., en fin, que no es f cil, pero que es imprescindible.

R. Sab is que los jesuitas entramos en la Compa a para trabajar all donde podamos prestar un buen servicio, haciendo lo que buenamente podamos desempe ar seg n nuestra formaci n o experiencia o posibilidades. Pues bien, las Escuelas de Valencia necesitaban un director y me han enviado a m para que ejerza esa misi n.

tengo muchas ilusiones para nuestras Escuelas que espero se vayan haciendo realidad con la ayuda de todos.

Se trata de que acierte a animar a la comunidad educativa, desde el mbito del liderazgo y la gesti n, de modo que la instituci n pueda cumplir la misi n educativa y evangelizadora que la Compa a espera de sus colegios.

P. ÀCu l puede ser, hoy por hoy, la m xima ilusi n para el futuro a corto y medio plazo en las Escuelas San Jos ?

P. Por tu anterior funci n como Delegado de Educaci n de la Compa a para las obras educativas en Espa a, Àya conoc as las Escuelas? R. S , efectivamente las conoc a no s lo por informes de despacho sino porque las visit un par de veces. Pero aun siendo un conocimiento bastante ajustado a la realidad, es muy distinto el conocer una instituci n desde fuera a conocerla a pie de obra, trabajando en ella en el d a a d a. En ese sentido me queda a n mucho que conocer y aprender.

En la tradici n de la Compa a hay que saber juntar siempre lo que aparentemente es opuesto, porque visiones u opciones unilaterales siempre son cortas y pobres.

P. ÀC mo valoras el momento en que se encuentran las Escuelas? R. Creo que viven un tiempo muy esperanzador, son tiempos de creatividad y de innovaci n, como en casi todo el sector de la ense anza en Espa a. Adem s la demanda de plazas es muy abundante en casi todo lo que ofertamos y eso nos anima a seguir por la l nea trazada. Estamos en unos tiempos sociales y pedag gicos nuevos en los que hay que reinventar, probar nuevas metodolog as, responder a los retos de unos alumnos que acceden a la realidad con instrumentos y procesos mentales novedosos. La educaci n est en cambio y las Escuelas tambi n, por eso son tiempos exigentes pero esperanzadores.

El P. Jos Ignacio Rodr guez, sj.

P. ÀQu temas te parecen m s preocupantes en el momento actual? El tema principal de preocupaci n est relacionado con lo que contestaba antes. Lo formular a como pregunta para toda la comunidad educativa: ÀEstamos dando la formaci n acad mica, humana y espiritual que dotar adecuadamente a estos chicos y chicas del siglo XXI para vivir en la sociedad que les toque? Como pod is intuir la cuesti n est mucho m s all de si sacan buenas notas o no, si tienen xito escolar o no; el tema es si quienes pasan por nuestras aulas salen a la vida con habilidades, competencias, actitudes y aptitudes, recursos..., que les permitan afrontar la vida en toda su complejidad con solvencia y con seguridad. Otro tema que me preocupa es la familia. Las familias en s , como lugares educativos imprescindibles y las familias en su relaci n con las Escuelas. Siento que muchos padres se sienten un poco desbordados por las tareas educativas que deben ejercer con los hijos, y no s c mo podr amos ayudarles m s y mejor desde las Escuelas. Te ricamente los educadores de las Escuelas est n formados para esto, para educar y ayudar a educar, pero tal vez no acertamos con esos mbitos de encuentro, de acompa amiento, de con-

R. La m xima ilusi n tiene que ver con los retos de los que hablaba antes. Acertar a dar una formaci n de calidad. Eso como lo m s nuclear. Despu s hay otras ilusiones que tiene que ver con esta: La formaci n permanente del profesorado, la renovaci n de algunas instalaciones del centro que est n un tanto viejecillas, la potenciaci n y vinculaci n del deporte en el centro educativo, un impulso a todo lo bueno que ya se hace en pastoral, la atenci n personalizada en un centro tan complejo y grande..., tengo muchas ilusiones para nuestras Escuelas que espero se vayan haciendo realidad con la ayuda de todos, o al menos de muchos. P. ÀQuieres a adir algo m s? Claro que s . Quiero ponerme a disposici n de toda la comunidad educativa para que juntos podamos impulsar todas las dimensiones de un centro educativo complejo como este. Me gustar a que fu ramos muchos los que sinti ramos las Escuelas como algo propio. Si a las Escuelas les va bien nos ir bien a todos los que trabajamos o nos servimos de ellas. Me gustar a hacer ver y sentir que las Escuelas son una empresa com n, preciosa, util sima, que puede generar humanidad en cada momento, y tambi n para el futuro a trav s de los alumnos que se forman en ellas. Y por ltimo quiero a adir un deseo: Que el curso comenzado sea un tiempo de trabajo fuerte y distensi n, de seriedad y humor, de rigor y comprensi n... En la tradici n de la Compa a hay que saber juntar siempre lo que aparentemente es opuesto, porque visiones u opciones unilaterales siempre son cortas y pobres.

Y son precisamente algunos de estos proyectos y realidades los que he estado conociendo, en un primer momento a trav s de los coordinadores de zona, durante este mes de septiembre.

24 de septiembre de 2015 Queridos amigos: Permitidme que en este principio de curso me dirija a vosotros como nuevo Delegado de Educaci n de la Provincia de Espa a para saludaros y comentaros algunas de mis primeras impresiones sobre los empe os del sector. Pero, naturalmente, en primer lugar quisiera aprovechar esta ocasi n para agradecer p blicamente el trabajo de mi predecesor en el cargo, Jos Ignacio Rodr guez çlvarez, en la actualidad director de las escuelas San Jos de Valencia, sin el cual nuestra realidad actual ser a sin duda m s pobre. Su dedicaci n y trabajo constante, su conocimiento de las din micas del sector y de cada centro, adem s de su entrega al servicio de la vocaci n de educadores que todos compartimos, han sido claves para la consolidaci n de EDUCSI en estos primeros momentos de camino de la provincia de Espa a y nos permiten encarar el futuro con proyectos y realidades que nos dan al mismo tiempo seguridad y sentido de direcci n.

Muchos sab is que vengo del sector de los medios de comunicaci n social, en concreto de las editoriales jesuitas, pero el sector de educaci n no me es desconocido, puesto que mi primera vocaci n en la Compa a fue la educaci n, en donde trabaj como profesor, tutor, director de colegio y Delegado de Educaci n. Debo decir que estoy impresionado de lo que ha avanzado en estos a os la educaci n de la Compa a en la Provincia Espa a en todas sus dimensiones: en evangelizaci n, en identidad ignaciana de los centros, en innovaci n, en cuidado de las personas que trabajan en nuestras instituciones, en pedagog a, en internacionalizaci n y en tantas otras como se puede ver por la riqueza y vigor de las distintas comisiones de trabajo y el enorme esfuerzo que se ha hecho en formaci n. Tambi n me he hecho consciente de algunas de las dificultades que tenemos tanto en nuestra misi n expl citamente evangelizadora y educativa como respecto a la escasez de recursos con la que en algunas ocasiones tenemos que realizar esta misi n. No me siento capaz todav a de concretar cu les ser n nuestras l neas de trabajo en los pr ximos a os pero, por lo que voy

viendo, creo que deberemos seguir insistiendo en las din micas que se han ido iniciando y consolidando en el sector: la coordinaci n de los centros con otras obras de la Compa a en las Plataformas Apost licas, el trabajo de reflexi n sobre nuestra acci n educativa y sobre los educadores, la puesta en pr ctica de nuevas pedagog as, el empe o en la Formaci n Profesional de calidad, el trabajo en red y la ayuda mutua entre centros y el cuidado de la sostenibilidad de los mismos, son algunas de estas din micas en las que creo que debemos seguir esforz ndonos.

Noticias Generales

Carta del Delegado de Educaci n de la Provincia de Espa a a la Comunidad Educativa

Para todo esto y tambi n para vuestro trabajo en el d a a d a, que estimo y agradezco, sabiendo las dificultades que en algunos casos ten is que afrontar, pero tambi n las alegr as y satisfacciones que esta vocaci n nuestra nos proporciona, me pongo a vuestra disposici n. Tambi n espero poder saludaros personalmente a medida que avance el curso. Aunque este mes de septiembre est pr cticamente acabado y con l los primeros compases y esfuerzos del comienzo de curso, creo que estoy todav a a tiempo de desearos un buen a o en el que podamos acompa ar y servir a nuestros alumnos en su tarea de crecer como personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas desde el esp ritu del Evangelio. Recibid un cordial saludo. Antonio Allende, sj

Noticias Generales

Visi n, misi n y valores

La excelencia humana En 1973, el P. Arrupe escribi : Çhoy en d a, nuestra meta y objetivo educativo tiene que ser la formaci n de hombres para los dem s; hombres que no vivan para s , sino para Dios y para su CristoÈ (Hombres para los dem s, Valencia, 1973). Hombres y mujeres para los dem s y con los dem s se considera una expresi n moderna del humanismo que la educaci n Jesuita ha defendido desde sus principios. Veinte a os despu s, en 1993, el P. Kolvenbach comentando la publicaci n del documento ÒPedagog a Ignaciana: un planteamiento pr cticoÓ, ratific el planteamiento de Arrupe y extendi su significado al explicar que Çnuestro objetivo como educadores es la formaci n de hombres y mujeres competentes, conscientes, y comprometidos en la compasi nÈ (Carta del P. Kolvenbach sobre el Paradigma Pedag gico Ignaciano, Roma, 1993).

Hombres y mujeres conscientes, competentes, compasivos y comprometidos.

El SIPEI (Seminario Internacional sobre Pedagog a y Espiritualidad Ignacianas), celebrado en la localidad de Manresa en 2014, se centr en las cuatro ÒCsÓ como pilares y trasfondo de la educaci n Jesuita. Ofreci , por lo tanto, una oportunidad nica para discutir a fondo el significado de cada una de las cuatro Cs y sus implicaciones en la definici n de la pedagog a ignaciana/jesuita de hoy. Algunos de los profesores y educadores de nuestras Escuelas participaron en el debate virtual que se pudo seguir y compartir en las redes sociales.

La Cueva de Manresa.

Documento final: http://www.sipei.org/download/VisionStatement-SP.pdf

Estas cuatro ÒCsÓ tambi n han inspirado la renovaci n de la educaci n Jesuita en las ltimas dos d cadas.

Iniciaci n a la experiencia de Dios El d a 25 de Octubre la PAL de Valencia y Gand a puso en marcha la propuesta de la ÒIniciaci n a la experiencia de DiosÓ. La iniciativa se realiza conjuntamente en las Escuelas san Jos y el Centro Arrupe para lo que se ha formado un equipo de acompa antes en el que participan jesuitas, profesores de las Escuelas y miembros de las CVX de Valencia. Este equipo se est reuniendo peri dicamente para preparar la puesta en marcha de esta propuesta por medio de sesiones de formaci n orientadas por Dar o Moll .

Grupo de trabajo en el Centro Arrupe coordinador por el P. Dar o Moll .

Formaci n y educaci n internacionales

C lula Europa en las Escuelas ÀQu es C lula Europa? La integran un representante de cada etapa de las Escuelas; B rbara Bueno (Ed. Primaria), Piedad Buedo (Ed. Secundaria) y Vicente Bayarri (Ciclos Formativos) que a su vez es coordinador. ÀQu misi n tiene? Dar a las Escuelas una dimensi n europea e internacional, contribuyendo as a formar personas conscientes, competentes, comprometidas y compasivas con el mundo actual. ÀQu visi n y objetivos tiene? Favorecer la participaci n en programas europeos de formaci n y educaci n, facilitar las movilidades e intercambios y promocionar la formaci n en lenguas extranjeras en la Escuela.

Profesores que forman el equipo ÒC lula EuropaÓ de las tres etapas del Centro.

ÁGracias! La colaboraci n econ mica de las familias con la Fundaci n Pedro Arrupe es fundamental. Esta fundaci n, dentro de los fines que le son propios, y previa presentaci n de proyectos que aprueba su patronato, nos ha financiado una parte importante de todas las inversiones que las Escuelas han podido acometer. Agradecemos mucho a las familias que voluntariamente apoyan a la Fundaci n y animamos a todas a hacerlo. Gracias a los convenios con esa fundaci n, las Escuelas pueden ofertar un proyecto educativo de mayor calidad para beneficio de todos.

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Inversiones

Nuevos ba os en la porter a de las Escuelas y la reforma del comedor. Empresa colaboradora con la revista

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Nuestro Centro

Las Escuelas en n meros Las Escuelas San José de Valencia es uno de los centros educativos de la Compañía de Jesús más grandes de España, por número de alumnos y profesores. También es uno de los centros más grandes de la Comunitat Valenciana. Hoy les hacemos llegar con esta revista algunos de estos datos.

Los profesores

Gr fico del profesorado de las Escuelas agrupados por a o de nacimiento.

En el inicio del actual curso 2015/2016 el n mero de profesoras y profesores que trabajan en nuestras Escuelas es de 181 personas. La gr fica muestra un equilibrio de edades muy positivo pues se manifiesta una tendencia a la zona central con predominio de una edad media entre 40 y 45 a os que es, por otra parte, una edad ideal para la madurez profesional en cualquier sector y m s especialmente en el sector de educaci n. Por otra parte existe una tendencia, evidente en las columnas de la izquierda, hacia un rejuvenecimiento del profesorado. A la derecha, la gr ficas por etapas permiten conclusiones muy similares a las de la gr fica general. El n mero tal de profesores en Primaria es de 60, de los que 39 son mujeres y 21 son hombres. En ESO, Bachillerato y EEE son 76 profesores. De ellos 44 son mujeres y 32 son hombres. En Ciclos Formativos el n mero de profesores es de 34, de los que 4 son mujeres y 30 son hombres.

Los alumnos

Alumnos de Primaria en las gradas de la zona deportiva. Mayo 2015

Los alumnos y alumnas de las Escuelas matriculados para este curso 2015/2016 suman m s de 2.300. De ellos en Primaria hay 879, en ESO y EEE suman 670 , a los que hay que sumar los 26 alumnos que matriculados en FP b sica; tambi n en esta Secundaria se encuentran los alumnos y alumnas de Bachiller que en sus dos cursos suman 302 alumnos. (el total de alumnos en secundaria obligatoria y postobligatoria es de casi 1000 estudiantes). En Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior hay 217 alumnos en el primer caso y 234 en el segundo, lo que hace una suma total de 450 alumnos en FP. Entendemos que nuestra oferta educativa, que no incluye la etapa de infantil, es muy completa y asegura que los alumnos que se incorporan a nuestro centro a los 6 a os pueden terminar, si lo desean, perfectamente preparados para desarrollarse como profesionales de calidad, tanto por su formaci n acad mica como, sobre todo, por su formaci n humana y religiosa.

Bienvenida Toma de posesión del nuevo Director General de las Escuelas, P. José Ignacio Rodríguez, sj A principios del mes de septiembre al regresar de las vacaciones se hizo efectiva la toma de posesi n del nuevo Director General en un acto en la sala de conferencias. Se inici el acto con un momento de oraci n para pedir la ayuda del Se or

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Nuevas etapas

en este momento de inicio de curso. El acto fu presidido por el Delegado de Educaci n de la Provincia de Espa a, P. Antonio Allende al que acompa aron en la mesa el Coordinador de las obras educativas de la Zona Este, P. Jos Miguel Colina sj y el Delegado de la Plataforma Apost lica Local Valencia-Gandia, P. Xavier Quinz sj. El acto sirvi tambi n de

El P. Xavier Quinz sj, P. Jos Ignacio Rodr guez sj., P. Antonio Allende, D. Vicente Fuster, P. Jos Miguel Colina sj.

Tras la lectura del acta de nombramiento del nuevo Director General por el Secretario del Centro, el P. Jos Ignacio Ro-

cari osa despedida y agradecimiento por

dr guez se dirigi a los asistentes para agra-

sus a os de dedicaci n a D. Vicente Fuster,

decer la acogida y manifestar su

Director General los ltimos nueve cursos.

motivaci n por continuar trabajando por

la mejora de nuestra Misi n educativa en las Escuelas. A continuaci n se procedi a la inauguraci n de las instalaciones remodeladas del comedor y pudimos compartir un aperitivo en un ambiente de cordialidad e ilusi n por la nueva etapa que iniciamos.

Miguel Benavent, nuevo responsable de la coordinación del mantenimiento de las Escuelas Fue por el a o 1966 siendo un cr o con 9 a os con mi pantal n corto y una gran cartera de cuero que me compr mi madre cuando entr por primera vez en la Escuela, a n estaba sin terminar y me pareci inmensa.

un concurso nacional representando a la Escuela. Al terminar pas a la Universidad Polit cnica realizando los estudios de Arquitectura T cnica, compaginando estos con el trabajo en una Ingenier a.

Curs el 4¼ y 5¼ curso de Primaria y a continuaci n los dos cursos de iniciaci n profesional, luego lleg el momento de elegir qu especialidad cursaba y eleg cursar la de delineante; con el tiempo cada vez me fu gustando m s incluso particip en

Al transformarse la FP en Ciclos Formativos fui asignado al Ciclo Superior de Edificaci n impartiendo clases en el hasta la actualidad. Durante unos a os llev la Coordinaci n del Departamento de Formaci n Ocupacional y Continua.

En el a o 1981 entre a trabajar como profesor de Teor a, Tecnolog a y Pr cticas en la especialidad de Delineantes, siendo tutor, Coordinador de Departamento; particip en el proyecto de Bachillerato en la comisi n de la redacci n de las programaciones de la asignatura de Dibujo T cnico que se imparten actualmente.

Nuevos compañeros en el Noviciado El 3 de septiembre llegaron al Noviciado cinco nuevos compa eros dispuestos a seguir al Se or m s de cerca al modo de San Ignacio: Pedro Aliaga (Almer a), Javier Bail n (Valencia), Jaime Balaguer (Bilbao), Alberto Est vez (Madrid) y Emilio Rodr guez (C diz). Tras unas semanas de introducci n a la vida del Noviciado, que los jesuitas llamamos Primera Probaci n, el 25 de septiembre fueron inscritos en el libro de la Compa a de Jes s en el marco de la celebraci n de la Eucarist a.

Javier Bail n, nuestro compa ero y profesor de las Escuelas en los ltimos a os (centro) entre el grupo de nuevos novicios que aspiran a ser Jesuitas.

En la etapa de direcci n de la Escuela por D. Vicente Fuster colabor como asesor en temas de edificaci n y mantenimiento de Escuela participando en numerosas obras y reparaciones, trabajando en la mejora de la instalaciones. Siempre he ido compaginando la labor docente en la Escuela con el trabajo profesional, en Oficina T cnica y en la Direcci n de Obras, manteni ndome de esta manera actualizado. Ahora empieza una nueva etapa como Coordinador de Mantenimiento, la cual afronto con muchas ganas e ilusi n y tratar de poner mi granito de arena para seguir mejorando esta nuestra Escuela. Un saludo. Miguel Benavent Belenguer Coordinador de Mantenimiento

Nuestro jardinero Saludos. Me llamo David Arranz y me presento como nuevo componente de esta gran familia. Tengo 42 a os, estoy casado y tengo dos hijas estudiando en el cole. Me considero una persona din mica y trabajadora. Soy el jardinero(pues mi gran pasi n son las plantas) y me encontrareis por los patios del cole para lo que necesit is.

Noticias Generales

Los educadores tambi n se forman Un grupo de profesores de nuestras Escuelas participó en estos cursos de formación tal y como se viene haciendo desde hace años. Su valoración de los cursos ha sido muy alta. En las primeras semanas de julio y septiembre, Educsi organiz varias actividades formativas en Loyola y Salamanca para educadores de centros de la Compa a de Espa a y Portugal. As , 23 personas hicieron los Ejercicios Espirituales que dirigieron J. L pez Ar ztegui y su equipo en Loyola. El objetivo era adentrarse en la experiencia cristiana desde la espiritualidad ignaciana. La Compa a de Jes s desea con esta oferta que una de sus grandes riquezas, los Ejercicios Espirituales, sea compartida por aquellos que trabajan a diario en obras jesuitas. Por otro lado, 70 educadores recibieron formaci n sobre la funci n pastoral en los centros a trav s de dos m dulos formativos. Uno de ellos estuvo centrado en la ÒCreatividad pastoral, antropolog a teol gica y el Dpto. Pastoral y las L neas de FuerzaÓ y fue impartido por H. Otero, P. Fdez. Castelao, A. Gordillo y O. Santos. El segundo curso, impartido por J.M. Colina sj, M. Garc a y P. Fdez. Castelao vers sobre ÒContexto Pastoral y del pastoralista. Introducci n a la Escritura. Cristolog aÓ. Por ltimo, 79 personas se formaron en funci n tutorial, tambi n a trav s de dos m dulos. El primero trat de la Competencia Social y el desarrollo emocional en la diversidad, as como de la Gesti n del Aula (estrategias funcionales generales y espe-

c ficas ante problemas de conducta). J. Mesa y J. Bernal fueron los encargados de impartirlo. El segundo m dulo se centr en la figura del tutor de los colegios de la Compa a y en las competencias emocionales que debe tener el docente para establecer relaciones de v nculo y ayuda con los alumnos. Lo impartieron J. Sanz, N. Chico de Guzm n y M. Torres. Para este curso Educsi tiene planteados un total de 21 cursos y 8 encuentros de hom logos para formar a m s de 800 docentes. Su objetivo, en palabras del Coordinador de Formaci n, çngel Arenas sj es la b squeda de la excelencia acad mica y humana, tambi n para los educadores. El magis es para todos.

Certificado de calidad UNE-EN ISO 9001:2008 Hace ahora diez a os que las Escuelas San Jos recibieron la Certificaci n de Calidad seg n la norma UNE-EN-ISO 9001:2008, y ya la han revalidado tres veces, la ltima el 24 de octubre de 2014.

El considerable esfuerzo inicial dio como resultado la reorganizaci n del centro y la creaci n de un sistema de calidad que quiere ser una mirada global y coherente de todo lo que hacemos. En el n cleo de ese sistema est el proceso educativo, que define nuestra misi n en la sociedad y se concreta en las actuaciones acad micas, tutoriales, pastorales, paraescolares y de atenci n a la diversidad con los alumnos. Aquellos inicios nos dejaron adem s algo muy valioso que ha ido impregnando nuestro trabajo cotidiano: el inter s por la mejora continua. Sus frutos visibles son los planes anuales, las memorias, las propuestas, los proyectosÉ Lo que no se ve es la actitud del personal, que Òconstruye calidadÓ d a a d a.

çngel L pez, 50 a os de sacerdocio

Los Padres çngel L pez, dcha., y Eduardo Ser n, quien tambi n celebr su 50 aniversario como sacerdote. Desde estas p ginas les mostramos nuestro profundo agradecimiento por su trabajo y dedicaci n a los dem s.

Hola çngel. Nos hemos enterado que el d a 28 de septiembre fue un d a especial para ti. ÀQu pas ? Lo que pas ese d a fue que los profesores decidieron hacer un acto muy bonito, inolvidable, para celebrar que hac a 50 a os que recib el sacramento de mi ordenaci n como sacerdote. ÀPor qu crees que vino tanta gente? Yo creo que me quieren mucho. Quiz s ven en mi mucho m s de lo que hay. çngel, Àc mo te sentiste cuando estabas sentado en la capilla viendo a tantas personas que estaban ah por ti? Sent sorpresa. Sent que mi vida ha valido para algo. Record los bautizos que hab a celebrado, las bodas, las comuniones, los campamentos juntos, las cenas en vuestras casas, las visitas a los enfermos... Dinos uno de los momentos m s especiales de estos 50 a os como sacerdote. Si me permites te voy a decir dos: las primeras comuniones y los campamentos. çngel, 50 a os, toda una vida...ÀTe arrepentiste en alg n momento de tu decisi n? No, Jes s vale la pena. çngel, muchas gracias por contestar a nuestras preguntas, pero sobre todo gracias por esos 50 a os de dedicaci n a los dem s y a nuestras Escuelas, y principalmente por el cari o que nos das. Gracias a vosotros. Alex y Solete de 4¼B E.P Siguiendo este c digo con un programa de los varios que encontrar is gratuitos para los distintos sistemas de smartphones, acceder is a la entrevista grabada realizada al Padre çngel por los alumnos de Educaci n Primaria.

Celebraci n de la Eucarist a.

C digo QR o bidi de la entrevista.

Adoraci n de los pastores / çngel para una Anunciaci n Siglo XVIII. Aguada parda, Pluma, Preparado a l piz sobre papel verjurado, amarillento, 255 x 182 mm. Camar n Bonanat, Jos Segorbe, 1731 - Valencia, 1803 De familia de artistas de origen aragon s, fue director general de la Academia de San Carlos de Valencia en 1796. Realiz abundantes dibujos, tanto preparatoria para composiciones pintadas, como para grabados, y pintura religiosa, Òfestivas, damiselas, m scaras y figuras de gracejo, donaire y donosa composici n (Orellana). A la derecha la Virgen, arrodillada ante el pesebre, se inclina hacia el Ni o; San Jos , en pie tras ella, y a la izquierda, dos pastores arrodillados, una mujer y dos ancianos en pie. Un ngel adolescente, sentado sobre nubes, que cierra la composici n por la parte superior acompa ado de cabezas de querubines. Museo del Prado¥museodelprado.es

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La profesora de la Universidad Complutense de Madrid, Car men Labrador, afirma que Òla Pedagog a de la Compa a de Jes s (su concepci n educativa) se concreta en un programa de vida cuyas claves m s significativas son: un conocimiento basado en la experiencia, en el di logo y la relaci n interpersonal, y en la comunicaci n educativa entre profesores y estudiantes, caracter sticas que se corresponden con sus se as de identidad, relacionadas con la idea de San Ignacio de la dignidad de la persona humanaÓ.

Noticias Generales

Hemos charlado con el Padre Ángel sobre sus 50 años como sacerdote

En esta revista que llega a vuestras manos encontrar is esta visi n Òde la educaci n de los JesuitasÓ, que se concreta en un gran n mero de experiencias que permiten afirmar que nuestras Escuelas forman parte de ese modelo educativo que desde el siglo XVI ha sido y sigue siendo inspiraci n y referencia para la pedagog a. Experiencias como las de Òaprendemos en la nubeÓ, reflexiones como el documento sobre Òexcelencia humanaÓ, actividades como los campamentos..., son una muestra evidente de toda nuestra riqueza de la que nos sentimos orgullosos. Tambi n en la revista hay referencias al equipo humano de las Escuelas (nuevos educadores y trabajadores) y, sobre todo, a la vida ordinaria de cada una de las Etapas. Conocer a las personas, valorar lo que se hace cada d a, e implicar a la Comunidad Educativa, es pretensi n de esta revista y para ese objetivo trabajamos. En la entrevista de la p gina 2, el nuevo Director General, el P. Jos Ignacio Rodr guez, afirma que Ònuestras Escuelas viven un tiempo esperanzador, de creatividad y de ilusi nÓ. Con ese esp ritu, y en puertas de la Navidad, aprovechamos este gran recurso comunicativo que es la revista para desearos lo mejor. ÁFeliz Navidad a todos!

Las Escuelas San Jos os desean

Fel z Navidad y un pr spero a o nuevo La Misa del Gallo será a las 19 horas en el Colegío San José. Centro Arrupe. Todos estamos invitados a celebrar juntos la llegada del Salvador

Noticias Generales

Innovaci n educativa

Un nuevo recurso en la metodolog a de la H» de la Filosof a en 2¼ de Bachiller El Aula Invertida (Flipped Classroom) es una forma de aprendizaje donde los alumnos practican y refuerzan los conceptos en casa a partir del trabajo realizado en el aula con el profesor. Los ejercicios se convierten ahora en tareas, llevadas a cabo en clase o en casa. De esta manera, tanto los profesores como los alumnos interaccionan a trav s de la plataforma digital para la resoluci n de problemas m s personalizados. Cuando se habla de Aula Invertida nos estamos refiriendo a una estrategia did ctica, un m todo de ense anza que est cambiando el modelo tradicional de clase, Este recurso tecnol gico se usa por muchos profesores implicados en la innovaci n y en los recursos que proporcionan las nuevas tecnolog as. Este curso lo hemos puesto en marcha en la asignatura de H» de la Filosof a en 2¼ de bachillerato. Los resultados por ahora son satisfactorio pero mejorar n con su uso pues los alumnos se han de implicar y participar de manera activa, cada vez m s. La educaci n en la que predomina la mera atenci n est tica por parte del alumno no tiene cabida en esta Òaula invertidaÓ. El modelo tradicional de la ense anza ha sido dise ado de tal forma que a los estudiantes se les ha asignado tradicionalmente la tarea de leer libros de texto y realizar problemas fuera de clase. En clase, por el contrario, la escucha de

Los alumnos estudian los conceptos por s mismos, con recursos que han sido previamente preparados por sus docentes.

clases magistrales y la realizaci n de ex menes ha sido lo m s habitual. Con este nuevo m todo de ense anza, en primer lugar, los alumnos estudian los conceptos con recursos que han sido previamente preparados por sus docentes: en clase, tras la informaci n b sica del profesor y su papel de gu a, el tiempo se

LA aplicaci n de Classroom Desde principio de curso, en 2¼ de Bachillerato, estamos usando una herramienta inform tica que permite el acercamiento entre el profesor y los alumnos para realizar tareas. La aplicaci n permite entre otras cosas, la notificaci n de las tareas, el env o de redacciones y ejercicios propuestos en clase de una manera r pida y sencilla. Con ella recibes de forma personal los avisos del pro-

Esta herramienta nos acerca a profesores y alumnos, aunque sea de forma virtual y nos ahorra tiempo.

fesor acerca de las instrucciones de la tarea. La aplicaci n se encarga de avisarte sobre la fecha m xima de entrega a trav s del correo electr nico que cada uno tiene en nuestro centro. Se expone todo en un tabl n en el cual puedes pre-

guntarle directamente al profesor acerca de tus dudas e incluso los compa eros pueden colaborar ayud ndote. Aunque como el papel y el boli no hay nada, queda claro que esta herramienta nos acerca a profesores y alumnos, aunque sea de forma virtual y nos ahorra tiempo. Para nuestro curso, este ha sido el primer a o que hemos utilizado esta extensi n de Google, aunque ya conoc amos otras como Google Drive o Google Documentos ligados al gmail de las Escuelas. La experiencia ha sido positiva aunque la primera toma de contacto haya supuesto algunas dudas sobre el funcionamiento de es ÒclassroomÓ. Bel n Antolinos (alumna de 2¼B)

dedica a resolver y compartir dudas y a la realizaci n de tareas m s creativas que requieran la presencia y el asesoramiento del profesor. El sistema permite marcar diferentes ritmos para cada alumno, seg n sus capacidades, y mejorar el ambiente de trabajo en el aula gracias al rol m s activo de cada estudiante al introducir t cnicas como la atenci n a la diversidad o el aprendizaje basado en problemas y tareas. Entendemos que este recurso permitir alcanzar m s f cilmente las competencias b sicas que son nuestra prioridad.

Un nuevo m todo En las clases de filosof a hemos estado utilizando una p gina web de google llamada ÒclassroomÓ, una nueva herramienta interactiva absolutamente innovadora que nos ha permitido tener una relaci n alumno-profesor mucho m s directa. ÒClassroomÓ permite a nuestros profesores colgar una serie de tareas en la plataforma que nosotros debemos entregar antes de la fecha indicada. Una vez la tarea ya est realizada el profesor la puede enviar de vuelta, poniendo no solo la nota sino tambi n una serie de comentarios sobre los aspectos que tenemos que mejorar. Incluso permite poner comentarios en los anuncios que cuelgan los profesores solicitando ayuda a los compa eros o aportando ideas. En ÒClassroomÓ tambi n se pueden colgar actividades voluntarias y una serie de materiales y videos interesantes relacionados con la asignatura pero que

no son de contenido estrictamente acad mico como algunos discursos o videos para facilitar la comprensi n de la materia. Adem s, en esta p gina web est n colgados una gran cantidad de materiales que facilitan el estudio: esquemas, videos introductorios, criterios de calificaci n de los ex menes...

Facilita el estudio y la pr ctica.

En definitiva, es un m todo de aprendizaje nuevo que nos permite que lo dado d a a d a en clase sea practicado en nuestras casas, facilitando el estudio y la pr ctica de lo que despu s nos examinaremos, resolviendo las dudas que puedan ir surgiendo, consult ndolas tanto mediante esta plataforma como en clase. Guillermo del Olmo (alumno de 2¼D)

Incorporaciones Em diuen Inma Carb Ba uls i aquest curs he comen at a fer classe al centre. M'ocupe d'alguns grup de l'assignatura de castell de 3r d'ESO i tinc classe tamb amb els alumnes de 3r PMAR. Tinc 29 anys, s c una persona molt extravertida i din mica. Estime molt esta professi , per este motiu estic entusiasmada de poder ser part d'esta gran fam lia que forma Escuelas San Jos i espere respondre a les necessitats de tots vosaltres. S c Sonia Mart nez Icardo, professora al departament de lleng es. La meua passi per la llengua i la literatura ha anat sempre de la m de la mateixa passi que sentisc cap a la pr ctica docent. Entenc la formaci dels meus alumnes com una tasca integral a trav s de la qual vull compartir no nom s coneixements, sino tamb valors i actituds que els puguen ajudar a dur endavant la dif cil i fervent experi ncia de cr ixer. Soy Carla Belda, licenciada en Filolog a Hisp nica, y desde septiembre, for mo parte del personal del centro como profe-

sora de lengua en 3¼ y 4¼; lat n en 4¼ y 2¼ Bach, y soy tutora de 4¼E. El a o pasado realic las pr cticas en este mismo Centro y me hace muy feliz poder comenzar mi carrera docente aqu , con unos compa eros que me han acogido estupendamente y en un lugar en el que no dejo de aprender un solo minuto. Soy Adriana Llorca, graduada en Magisterio Educaci n Infantil y Primaria con capacitaci n en Lengua Inglesa y Valenciana. Desde septiembre soy la tutora de 2¼D y profesora de Arts & Crafts en 1¼C. Tuve la suerte de empezar a trabajar en las Escuelas el curso pasado, cubriendo algunas sustituciones. En este tiempo siempre me he sentido muy acogida y cuidada. Estoy muy contenta e ilusionada con esta nueva etapa, con muchas ganas de aprender ense ando y de dar todo lo que sea capaz de dar, disfrutando en todo lo que haga cada d a. Hola! Soy Ana Cremades, licenciada en ADE por la Universidad de Valencia, Master en Tributaci n y Asesor a Fiscal por el CEF y Curso de Aptitud Pedag gica ( CAP) por la Universidad Polit cnica. Desde el a o

2010 y durante 4 a os he formado parte de las Escuelas como profesora de ciclos formativos de Gesti n Administrativa y Administraci n y Finanzas. En junio de 2015 he vuelto a las Escuelas con muchas ganas, aceptando la propuesta de trabajo que se me ofreci en Administraci n. Mi trabajo ahora consiste en la gesti n de recibos, contabilidad, facturaci n, atenci n al cliente y todo lo que las tareas de Administraci n conllevan. Muy agradecida de que volv is a contar conmigo y estoy dispuesta a dar lo mejor de m .

Noticias Generales

Nuevas caras en las Esculas

Hola, soy Mar a Escoto y este es mi primer a o como profesora en las Escuelas de San Jos . Siempre me ha gustado la ense anza, posiblemente porque tuve la suerte de encontrarme con profesores que me contagiaron ese entusiasmo sobre todo hacia la rama m s cient fica y es lo que, entre otras cosas, tambi n me gustar a transmitir a mis alumnos. Actualmente imparto clases de matem ticas en todas las secciones de 1¼ ESO y en otras tres de 2¼ ESO y, debo decir, que es muy gratificante ver c mo se esfuerzan y van creciendo d a a d a tanto en la asignatura como a nivel personal.En cuanto a los compa eros, lo que m s me sorprendi desde el primer momento fue la gran acogida por parte del resto del profesorado que, sin excepci n, se prestaron a ayudarme en todo lo que necesitase.

Campamentos Escuelas San Jos - Jesuitas 2015

Elegir hacer so ar Un a o m s, al recordar los campamentos del pasado verano nos invade una sensaci n de satisfacci n. M s de 1.000 personas, entre acampados, monitores, profesores, equipos de apoyo y jesuitas, nos fuimos por diferentes puntos de la geograf a espa ola a disfrutar aprendiendo. Todos lo hicimos, los acampados de los monitores, los monitores de los acampados, los profesores de acampados y monitores y as podr amos seguir con las diferentes combinaciones y nos dar amos cuenta que todos hemos aprendido de los dem s. Especial atenci n tienen los monitores, alumnos y exalumnos de las Escuelas, que en su d a eligieron darse a los dem s, eligieron so ar que es posible un mundo mejor haciendo felices a los dem s y, en definitiva, decidieron ser ejemplo para los m s peque os, decidieron ayudarles a que so aran en lo que pod an ser, en lo que les gustar a ser y como las cosas pod an ser mejores para todos si dejamos de pensar en cada uno de nosotros para empezar a pensar en los dem s. Por todo esto desde las Escuelas San Jos queremos agradecerles a todos y cada uno de ellos su implicaci n, trabajo y entusiasmo. Y ahora ya nos toca empezar a so ar en los campamentos del 2016, con la ilusi n de que ser n tan fabulosos o m s que los del curso pasado, gracias de nuevo a la ayuda de tantas personas que colaboran en ellos. En la revista encontrar is, como es habitual, una serie de fotos sobre los campamentos. Jorge Fort

Educaci n Primaria

Desde Primaria

Bienvenidos al curso 2015-2016 Hace ya unos meses dio comienzo este curso. Un camino que comienza, un libro por escribir, expectativas puestas en lo que va a ocurrir... El equipo directivo y el claustro de la etapa dieron como siempre la bienvenida en diversos momentos tanto a las familias como a los alumnos y alumnas. Como es habitual se anunciaron algunas de las novedades y las actividades propias de cada nivel. Pero de un tiempo a esta parte las novedades son muchas y de muy diversa ndole. Los cambios legislativos y pol ticos marcan, indudablemente, nuestro hacer. Nuestro centro y nuestra etapa, que no son ajenos a la necesaria renovaci n e innovaci n que lleva nuestro tiempo , incluyen en cada uno de los planes de curso la necesaria programaci n para ir adapt ndonos a los tiempos. Empresa colaboradora con la revista

Cada una de las dimensiones que conforman, seg n nuestra visi n educativa, la totalidad de la formaci n de nuestros alumnos, introduce cada a o mejoras y novedades que pretenden transformar el colegio en un Centro vivo y atractivo donde aprendan las competencias necesarias para enfrentarse a la vida.

Os damos la bienvenida a este nuevo curso con la alegr a y la motivaci n de dar un paso m s en nuestra etapa hacia una Escuela donde los alumnos/as sean el centro del aprendizaje, con el objetivo de un cambio de paradigma. Queremos una Escuela que camine en el saber hacer, siempre con la idea de que nuestros alumnos/as sean cada curso m s conscientes, compasivos, comprometidos y competentes. Palabras como convivencia, chromebooks, altas capacidades, motivaci n , tutor as, trabajo por proyectos, actividades y pruebas competenciales, acompa amiento, grupos post-Comuni n, actividades paraescolares, forman parte ya de nuestro vocabulario del d a a d a. A nivel tutorial este curso empezamos el camino con una nueva perspectiva de trabajo en las aulas, bas ndonos en el Paradigma Ignaciano y con la intenci n de poder mejorar las relaciones que tienen nuestros alumnos consigo mismo, con su entorno y con sus compa eros. Nuestro gabinete de orientaci n est inmerso en un nuevo proyecto de altas capacidades y de motivaci n con el objetivo siempre de responder a las necesidades de nuestros alumnos. A nivel pedag gico tenemos este curso los mayores retos, la implantaci n en toda la etapa de una de las actuaciones de xito Òtertulias dial gicas literariasÓ que nos acercar a una de las obras m s importantes de todos los tiempos Ò El QuijoteÓ. Queremos que el alumnado participe activamente en el proceso de construcci n de conocimiento. As pues, todas las valoraciones son escuchadas y se tienen en cuenta; todos se pueden ayudar; fomenta la lectura mejorando la comprensi n lectora, el vocabularioÉ El hecho de fundamentarse en el di logo contribuye a desarrollar valores como la convivencia, el respeto, la solidaridadÉ Primero y segundo estrenan el plan ling stico. La asignatura de pl stica se imparte en ingl s. Arts and Crafts comienza su andadura.

Con el trabajo por proyectos hacemos del alumno/a protagonista de su aprendizaje, permiti ndole enfrentarse a desaf os, resolver problemas y trabajar con sus compa eros en un entorno aut nomo, pero organizado y con un profesorado que asesora y eval a durante todo el proyecto, con el objetivo de generar conocimiento, investigaci n, indagaci n, di logo y reflexi n. Convertir el saber, en saber hacer, y dotar a nuestros alumnos de las competencias necesarias para el futuro y para la sociedad dial gica en la que vivimos. Todo esto acompa ado de dos herramientas: chromebooks y tablets que enriquecer n las actividades del aula. Pretendemos favorecer un estilo de ense anza - aprendizaje acorde a la actual sociedad de la informaci n; potenciar en el alumnado la capacidad de acceder y discernir entre aquellas fuentes de informaci n que son valiosas para dar respuesta a los retos que se le planteen en su d a a d a y, a la larga, en su vida. En la actualidad existe un amplio acceso a todo tipo de informaci n y una clave en el futuro que ser disponer de la capacidad necesaria para diferenciar la informaci n relevante y valiosa de aquella que no lo es. Nuestras aulas pretenden favorecer un espacio donde el alumnado pueda poner en pr ctica las habilidades necesarias

Existe un amplio acceso a todo tipo de informaci n, y es clave la capacidad para diferenciar la informaci n relevante y valiosa de aquella que no lo es.

para avanzar en este "nuevo reto" que la sociedad nos plantea. Nos lanzamos a varios proyectos de evaluaci n competencial con el objetivo de reforzar la adquisici n de la competencia ling stica y matem tica de nuestros alumnos y alumnas. Principalmente en la competencia ling stica nos centraremos en los focos competenciales de comprensi n lectora, expresi n oral y escrita. En la competencia matem tica centraremos nuestro trabajo principal en el foco de resoluci n de problemas. Se implanta una nueva v a de comunicaci n escuela-familia con la introducci n de un bolet n intermedio de aprendizaje con el objetivo de aumentar la informaci n que os llega a casa sobre los progresos de vuestros hijos. Alexia, la nueva plataforma de evaluaci n, gesti n e informaci n educativa ser el puente de transmisi n de la informaci n. Se ha enriquecido la oferta de actividades propuestas por el centro para mejorar el aprendizaje no formal desde la dimensi n paraescolar.

Los docentes de Primaria seguimos proyectando y trabajando aspectos como la ecolog a y la inclusi n en las aulas. La formaci n del profesorado ser un aspecto clave, que dar excelencia y realidad a todas nuestras l neas de trabajo, proyectos e implantaciones nuevas. Sabemos que en el camino de la innovaci n es necesario, actualizar nuestras pr cticas educativas, nuestros espacios..Nuevos paradigmas y visiones del aprendizaje, van a marcar ste y los pr ximos cursos. Por ello estamos haciendo un esfuerzo a todos los niveles con el objetivo de buscar las altas expectativas en la educaci n de nuestros alumnos y de nuestros docentes.

Educaci n Primaria

El aprendizaje por proyectos ser nuestra gu a en dos de las reas, ÒNaturalsÓ y ÒSocialsÓ.

Ahora os queremos invitar a ser comunidad educativa, a que caminemos juntos en este proceso, a abrir espacios de reflexi n conjunta, a construir, a so ar, a creer que en todas estas actuaciones s lo hay un objetivo y ste es ofrecer la mejor formaci n para nuestros alumnos. Pretendemos durante este curso poder atender las inquietudes y las dudas de los padres y acompa aros tambi n en este nuevo devenir educativo. El equipo directivo y todo el claustro de la etapa est n a vuestra disposici n para atender cualquier cuesti n que quer is plantear. Aprovechamos este espacio que nos ofrece la revista para desearos una Feliz Navidad y Feliz a o 2016. Equipo directivo EP

Empresa colaboradora con la revista

Educaci n Primaria

Projecte de socials

el sistema solar i els planetes Els alumnes de 3er de Primaria iniciem el curs amb un projecte sobre el sistema solar i els planetes. Hem construit entre tots un univers al sostre de les nostres aules i hem investigat sobre els planetes del nostre sistema solar amb lÕajuda dels nostres pares. Hem gaudit molt amb aquesta experi ncia I ens hem adonat dÕels avantages de treballar amb els nostres companys. Alumnos realizando las diferentes actividades.

Tutors de 3er E.P

El nostre 1r treball cooperatiu Els alumnes de 1r E hem tingut lÕoportunitat de realitzar tots junts el nostre primer treball cooperatiu. En primer lloc, mitjan ant una assemblea a classe, decid rem el tipus de treball que voliem fer. Despr s de v ries votacions va eixir Òel c s hum Ó. Despr s, amb lÕajuda del nostre mestre, varem preparar tot el material, i una vegada recopitat ens poss rem mans a lÕobra. Al principi ens va costar molt possar-nos dÕacord, perqu discutiem molt, tots voliem fer de tot. Per prompte ens varem adonar de que si entre nosaltres ens parlem i arribem a un acord com , la cosa va molt millor. Una vegada acabat, cada grup va expossar el seu treball, en valenci , clar! I per ltim cada grup varem avaluar a la resta de companys.

Amb els nostres treballs cooperatius.

El resultat dÕaquesta forma de treballar no va ser nom s el mural tan bonic que ens va eixir, sin que arrib rem a la conclusi de que mitjan ant aquesta meto-

dologia hem gaudit, hem apr s i ens hem adonat de que treballant tots junts colze amb colze podem fer coses realment meravelloses. Alumnes de 1r E

Empresa colaboradora con la revista

Recuerda con tu familia tus experiencias en El Chate o en Los Pinarillos Os acogemos a nivel particular. Habitaciones con ba o. Precios econ micos. El Chate: 974 48 60 25 - Los Pinarillos: 974 48 61 41 Central de reservas: 976 44 47 70

Los rboles de nuestro colegio Los tutores y los alumnos-as de 3¼ EP hemos preparado con mucha ilusi n este PROYECTO relacionado con los contenidos de Ciencias Naturales para conocer mejor las plantas. Y en concreto los rboles y plantas del patio de nuestro colegio. Los tutores valoramos muy positivamente el aprendizaje por proyectos en todas las materias y especialmente en SOCIALS y NATURALS por la motivaci n que supone para los alumnos esta metodolog a y la realizaci n de estas actividades competenciales.

Nuestros rboles.

Esta metodolog a nos permite facilitar a los alumnos distintas estrategias de aprendizaje, permiti n-

doles que cada uno desarrolle sus capacidades. Hemos disfrutado mucho, alumnos y profesores realizando esta actividad.

Educaci n Primaria

Aprender desde la naturaleza y el entorno

Agradecemos a todos los implicados su participaci n y en especial a David, nuestro jardinero.

Equipo de tutores de 3¼E.P

La Naturalesa a la nostra classe Els alumnes de 4t estem treballant les plantes en Ci ncies naturals. Les plantes, les diferents maneres de reproduir-se, de relacionar-se i d'alimentar-se es van fer presents en la nostra classe. I s que, en el nostre hort ho tenim tot i gr cies a ell hem pogut veure cada una de les seues parts, tocar les diferents textures de distints tipus de fulles i d'algun dels fruits que ja comencem a veure. Hem pogut veure de molt prop la fulla lanceolada de la planta del pebre, la fulla serrada dels cards o la lobulada de la tomaquera. Hem descobert les aromes de la naturalesa en la nostra pr pia aula. Tamb hem pogut admirar les fases del creiximent dels fruits des de la pol.linitzaci de la flor, fins a la seua recol.lecta. Aix s molt m s f cil i divertit aprendre." Eva Moreno. 4¼ B

Toquem les fulles i obsevem la seua forma.

Ens agrada sentir els olors.

Visita al Metro En noviembre, todos los alumnos de 5¼ de E.P., hemos visitado las instalaciones de Metro Valencia. En la estaci n de campanar, nos recogieron dos de sus trabajadores: Carmen y Juan Carlos. Muy amablemente, nos ense aron c mo coger el Metro para llegar hasta la estaci n de Valencia Sud. Una vez all , nos explicaron muchas cosas acerca de su funcionamiento, sus partes, la importancia de su buen uso, sus normasÉ Pudimos estar en el puesto de mando, en los talleres donde reparan los vagones estropeadosÉ Áincluso pudimos subir a la cabina de un metro! Fue una ma ana divertida en la que adem s aprendimos muchas cosas sobre el metro de nuestra ciudad. Andrea y Eric, 5¼C

5¼C en su visita a Metro Valencia.

Educaci n Primaria

Tecnolog a al servicio de la ense anza

Chromebooks: ÒDel pilotatge, a la implantaci Ó Despr s d'un any i una experi ncia valorada com a molt positiva, aquest curs 1516 arriben els chromebooks a les aules de 3er, 4t 5 i 6 de prim ria. A continuaci compartim l'opini dels propis alumnes de 6 sobre: ÒQu ha suposat per a ells treballar amb chromebooks en classe?Ó ÒEnguany hem comen at a utilitzar els chromebooks a les nostres aules. s una ferramenta molt til amb la que aprenem m s coses sobre la tecnologia. MÕencanta poder treballar amb ells, ja que s molt m s f cil i r pid i a m s aprenem a utilitzar nous programes com el CLASSROOM o DRIVE. Els chromebooks tenen una pantalla t ctil molt til que ens permet fer les coses com si f ra una tablet. Alguns llibres els tenim a SAVIA DIGITAL, s a dir, que els tenim online, no en paper. Aix mÕagrada perqu no fa falta portarlos a la motxilla, tan sols hem dÕentrar amb lÕordinador de casa i solucionat. Que aix pot vindre molt b si se tÕoblida a classe.

Con nuestros Chromebooks.

El que m s mÕagrada dÕutilitzar chromebooks es que a banda dÕaprendre m s sobre la tecnologia, ho fem tot m s r pid i net. MÕencanten!Ó (Alumna: Mara Mar a Camarasan. 6¼E)

Des del nostre punt de vista, els docents valorem la incorporaci d'aquestes ferramentes positivament perqu faciliten l'adquisici de les compet ncies necess ries per a l'actual societat de la informaci , consolidant els conceptes enriquits amb processos de recerca, selecci i re-

flexi , afavorint els diferents ritmes d'aprenentatge. Estem en un proc s de canvi, d'innovaci i d'actualitzaci del nostre proc s dÕensenyament-aprenentatge. Algunes vegades a crea incertesa, per quan est s a l'aula, tot es dissipa inundat per un ambient de creativitat i aprenentatge que ens fa cr ixer junts. Ernest Juan

Aprender desde la creaci n

Tercero crea su diccionario Los alumnos y alumnas de 3¼EP con la ayuda de Manu (Profesor de pr cticas) nuestros tutores y familias, nos hemos convertido en investigadores, escritores, ilustradores y editores. Juntos hemos confeccionado un diccionario de animales en cada clase. Esta experiencia nos ha servido para reforzar los contenidos de Naturales y las competencias b sicas de expresi n oral y escrita, de aprender a aprender, de iniciativa y autonom a personal, de trabajo en equipo y las nuevas tecnolog as.

turando este c digo QR, el enlace en el de las instrucciones que hemos tenido que seguir para realizar este proyecto y los diccionarios de cada una de las secciones. Ha sido una experiencia muy bonita, en la que hemos trabajado las familias y el colegio juntos.Esperamos que os guste mucho nuestro trabajo.

Ejemplos de l formato del diccionario.

Los diccionarios podr is encontrarlos entrando en: https://goo.gl/XonAOp o cap-

Viajando por el mundo El a o pasado realic un proyecto sobre ÒLos continentesÓ. Tras la buena experiencia que supuso tanto a padres como a hijos, decid volver a hacerlo con mis alumnos de 4¼C. El proyecto consiste principalmente en dividir a los alumnos en cinco grupos, siendo cada uno de ellos un continente y yo la Ant rtida. Les expliqu c mo pod an ganar o perder puntos. ÀC mo se ganan puntos? Realizando trabajos voluntarios sobre su continente y con comportamientos

Alumnos de 3¼E.P

buenos a destacar. ÀC mo se pierden

y con comportamientos significativamente incorrectos. A lo largo de estos meses han trabajado de forma proactiva trayendo poes as, adivinanzas, cuentos, dibujos, informaci n redactada por ellos o extra da de internet o de libros/enciclopedias, sopas de letras, mapas, bolas del mundo, fotos de viajes, etc. Todo ello con la intenci n de tener m s puntos en su ÒPasaporteÓ. Sin darse cuenta los alumnos se han ido enriqueciendo de todo esto creando un gran ba l de cultura en ellos mismos.

puntos? No trayendo los deberes hechos

Cristina Cuartero Manzanares, tutora de 4¼C

Gr fica de los resultados actuales.

Escuelas San Jos - Jesuitas G.V. Corts Valencianes, 1 46015 - VALENCIA Tel: 963499011 ¥ FAX: 963488835 sanjosejesuitas@escuelassj.com www.escuelassj.com

C digo QR.

Edita: Escuelas San Jos Proyecto gr fico: Ricardo S. Maule n Imprime: Quatrigrafic, S.L.. Dep sito Legal: V-4164-1995

Consejo de redacci n: Virginia Ballester, M¼ Carmen Chuli , Quique Falc n, Vicente Fuster, Antoni Rubio y Ricardo S iz. ¥ Han colaborado en su elaboraci n profesores y personal del centro, alumnos, Asociaciaci n de Madres y Padres, y el Centro Juvenil. Queda prohibida la reproducci n total o parcial del contenido de esta publicaci n sin consentimiento expreso

Durante los meses de noviembre y diciembre, los alumnos de Primaria tenemos la suerte de contar con la ayuda en nuestras aulas de Cassidy, Jackie y Christine, tres estudiantes de magisterio americanas (Rochester, NY, USA). Nos encanta escuchar su acento y hablar con ellas. Nos est n ense ando muchas cosas y nosotros tambi n les ayudamos con su aprendizaje del espa ol. Ahora queremos que le is un peque a entrevista para conocerlas mejor. Hello and welcome to Escuelas San Jos Jesuitas in Valencia. We would like you to introduce yourself. Cassidy: Hi! My name is Cassidy Zeller. I am from Oneida, New York. I like spending time with my family and going to concerts. Jackie: Hi! My name is Jackie Schiralli. I am from Chicago, Illinois. I like swimming and travelling. Christine: Hi! My name is Christine Blackmer. I am from Manlius, New York. I like to go skiing and to hike in the mountains. We are studying to be primary teachers at Nazareth College. This is in Rochester, New York, near Niagara Falls! What do you most like about Valencia? We like Valencia for many reasons: ¥the people here are very nice ¥the weather is always warm

Welcome!

Christine, Jackie y Cassidy con algunos alumnos de 1¼ E.P en el aula de Arts & Craft.

¥we get to practice our Spanish ¥the oranges are delicious ¥the city streets are beautiful Tell us something about your country. There are 50 states in America. People from all over the world live there, so we have a lot of different types of food. We use dollars instead of euros. Can you find any differences between American pupils and Spanish pupils? For the most part, all pupils are the same. Kids are kids! We have noticed that Spanish pupils have very beautiful handwriting. The school days in America are very different We start school at 8.00 and finish at 15.00 We have a 30 minute lunch period and

Art and craft in primary En primaria ya se ha puesto en marcha

la asignatura de art and crafts, donde el ni o podr disfrutar de la creatividad e imaginaci n adem s de aprender ingl s. Disponemos de un aula nueva que poco

most kids bring their lunch to school. Peanut butter and jelly is very typical! Why do you want to become a teacher? We all want to be teachers because we love working with children and helping them grow as learners.What do think about our school? Your school is very big and beautiful. All of the students and staff have been very welcoming and nice. We feel right at home here! Thanks a million for your help during these weeks. We wish you a fantastic time here, and feel this school like your home. Departamento de Ingl s de Primaria

Primero y segundo est n encantados con este proyecto donde comenzamos con Seurat y su t cnica, nuestras m scaras divertidas, manuales navide os... En esta aula no solo se colorea sino que se crea. Poco a poco va tomando forma y color y nuestro objetivo es que nuestros peques disfruten creando arte a la vez que aprenden ingl s sin ellos darse cuenta. Un proyecto ambicioso que vale la pena al ver sus caras, dej ndoles pintar con sus dedos, dejando que su creatividad transforme todo lo que hacen.

a poco iremos dando color con nuestras creaciones y de paso, dar color y alegr a a nuestro cole. No hemos podido empezar mejor pues contamos con tres profesores m s que son americanos y nos ayudan con nuestras creaciones ÁUn lugar de color y creatividad empieza a latir con fuerza!

Educaci n Primaria

ThatÕs english!

Preparando nuestro manual navide o.

Prifesires de Arts and craft

Escuela de piano y lenguaje musical Un grupo de alumnos de la Escuela de piano han querido compartir con nosotros su experiencia en la actividad. Y aqu tenemos algunos de sus testimonios: Carlos de 1¼D: Toco el piano porque me gusta aprender las notas musicales. Nacho 1¼D: Me parece divertido. A cha 1¼ E: Me gusta el piano, quiero ser pianista de mayor. Laura 3¼A: Me gusta tocar el piano porque adem s de que aprendo m s notas, cuando practico en mi casa me gusta c mo suena. Sara 3¼A: Cuando lo escucho me emociono. Me gusta salir en el sal n de actos en las audiciones.

Marta Iborra de 6¼B: Toco el piano porque aprendo cosas nuevas, hago amigosÉ.

Mar Espert 2¼C: A mi me gusta mucho tocar el piano. Me divierto cuando toco las canciones del libro y adem s suenan muy bien. Daniela Maiguel 6¼A: Llevo apuntada a piano 3 a os. En todos estos a os, me han ense ado a tocar el piano. Cada a o me gusta m s, porque voy aprendiendo nuevas partituras.

En clase de piano.

Me gusta tocar porque me doy cuenta de que convierto las notas en una melod a. Una vez que te sabes una canci n, la repites y la repites, te gusta o rla. Victoria y Ana Puyol

Tocando el piano.

Educaci n primaria

Impulsando un esp ritu activo

Convivencia Grupos Contigo + El viernes 20 y el s bado 21 de noviembre iniciamos el curso de los grupos Contigo + (grupos post-Comuni n de 5¼ y 6¼) con una convivencia en la Pur sima, casa que tienen los jesuitas en Alaqu s. All hemos podido compartir, jugar, hablar con Jes s, reflexionar y conocernos un poco m s. Lo hemos pasado genial, adem s nuestras familias tambi n nos acompa aron en la Eucarist a y comida de despedida. Contigo +, contigo RARA-RA? V ctor Palac n

Eucarist a final de grupo.

Momento din mica de grupo.

Convivencia pastoral Ð tutorial 6¼ep Hola em dic Mireia i avui us vaig a contar la nostra convivencia en Alaqu s junt a Victor, Ernest, Manu i la clase.

Tot va comen ar amb un missatge de Jes s que deia que estava buscant un successor per a continuar la seua missi . Seguidament vam realitzar diferents din miques amb les quals ens vam adonar que les coses son millors quan les fem en grup, constru rem el ÒpuzleÓ de la clase i entenguerem que totes les peces son importants, que no pot faltar niguna en el nostre grup. Despr s dÕun xicotet descans vam iniciar la tercera din mica, personalment aquesta s la que m s em va agradar, la din mica del ÒstickmanÓ. Es tractava de que cada persona havia dÕescriure en el stick-

Momentos para jugar con los dem s.

man del dem s una cualitat positiva de cada company. A tot el m n ens va agradar llegir lo que la gent ve a bo sobre t , per m s tard els professors ens van demanar que lÕarrugarem, tot el m n es va quedar bocavadat, ning volia que aix tan bonic sÕarrugara, per vam confiar i aix ho vam fer, al moment ens van dema-

nar que intentarem deixar el paper com estava avans i per m s que ho intentavem tots no tornava a la seua forma original, ens van explicar que cada vegada que feiem mal a una persona feiem una arruga al seu cor. Al acabar de fer aix vam tindre lÕoportunita de demanar perd a aquelles persones a les que haviem pogut arrugar al seu cor, va ser un momento mol bonic. Tamb vam tindre moments de diversi , descobrirem que en aquesta classe hi ha grans veus i per aix jugarem a la Òveu kidsÓ. Per acabar, eixes veus tan impresionants es lluiren i cantarem una can molt bonica i en eixe moment va acabar la nostra convivencia. Per cert els elegits Jes s vam ser tots. Mireia Blasco Planells

Oraci n cantada Desde pastoral de primaria hemos iniciado una propuesta muy especial. Todo los viernes a las 8.40h compartimos la oraci n de la ma ana en la capilla, nos juntamos para hablar con Jes s y con Mar a, pero adem s de hablar tambi n cantamos todos juntos. Cada viernes somos unos cuantos m s y cada mes aprenderemos nuevas canciones. An mate, te esperamos. Momento de oraci n.

Pastoral Primaria

Carta a Paris Querida Humanidad: Te escribimos esta carta desde el colegio San Jos (jesuitas) de Valencia. Hemos vivido con mucha preocupaci n los atentados terroristas de Par s y por ello, desde la Direcci n del Colegio se nos invit a realizar tareas y din micas para que pudi ramos ÒdespertarÓ y poner en pr ctica nuestra solidaridad. Arrancamos y de inmediato surgieron iniciativas que realizamos en 5¼ de Primaria. Pretend amos hacer llegar nuestras condolencias por las p rdidas y el sufrimiento a los parisinos, y qu mejor manera que redactando cartas a los ni os de Par s; letras, frases llenas de sentimientos, muchos nimos y muchos besos con alguna l grima fueron plasmadas en cada folio.

5¼A leyendo la carta a los m s peques.

Como ten amos la preocupaci n de si nuestro mensaje les fuera dif cil de entender, nos ayudaron a traducirlas los alumnos de la ESO y Bachillerato del rea de Lengua Francesa, fue todo una gran ayuda por su parte y sus profesores, y as ten amos las garant a que cada letra y cada sentimiento estuvieran dentro del sobre. Devueltas las cartas traducidas y sus originales contamos con la gran ayuda de unos peque os mensajeros, los de 1¼ de

Primaria, que desde su inocencia y mucha ilusi n depositaron todas las cartas en la oficina de correos. Con mucha atenci n escucharon los mensajes de cari o y apoyo que los mayores que hab an escrito. Ya para terminar toda esta cadena de solidaridad, el Coordinador de Pastoral de las Escuelas se puso en contacto con el colegio Saint Louis de Gonzague (Par s), y les cont la iniciativa que se ha estado trabajando desde Valencia. Tambi n a adir que en nuestras celebraciones hemos pedido y rezado por la Paz en el mundo. Seguro que todo ello ayudar ; querida Humanidad en caso que necesites algo m s de nosotros no lo dudes, aqu estamos. Atentamente, Valencia noviembre 2015 Los de 5¼ de Primaria.

Marat n, deporte de equipo Es dif cil escribir lo que sientes cuando llegas a la meta despu s de correr tantos kil metros, despu s de tanto sacrificio.

con sus gritos y su entusiasmo y sientes que no les puedes fallar. Est cerca la meta, la cruzas, levantas los brazos, y solo piensas en dar las gracias por haber terminado algo que sin la ayuda de todos los que te quieren, nunca hubieras podido ni so ar.

La primera sensaci n es de una gran felicidad por conseguir terminar una carrera que empezaste hace muchos meses. La marat n la empiezas a preparar con mucho tiempo, corriendo muchas horas, con fr o o calor, lloviendo o con viento, por la noche o al amanecer.

...tu familia es muy importante, tus hijos y tu mujer te acompa an siempre, van contigo desde el mismo instante en que te abrochas los cordones de las zapatillas.

Vas pensando en ella cuando entrenas y no te salen las cosas como quieres y te enfadas y te frustras y piensas que nunca conseguir s ese objetivo, que tienes que abandonarlo y no ser ambicioso, conformarte con menos.

Salida de la marat n de Valencia 2015.

En todos estos meses tu familia es muy importante, tus hijos y tu mujer te acompa an siempre, van contigo desde el mismo instante en que te abrochas los cordones de las zapatillas. Y esta carrera la terminas un poco antes de llegar a la meta, cuando te notas muy cansado, y te preguntas por qu seguir corriendo, qu sentido tiene seguir sufriendo. En ese momento ves las caras de tu mujer, de tus hijos, de tus hermanos y amigos que corren contigo a tu lado, que te animan con pasi n, que te ayudan con el agua y sientes que son ellos los que te van empujando a la meta,

Durante la carrera.

La vida es as , todos nos ayudamos, unos d as son mejores que otros, a veces te frustras y a veces piensas en abandonar tus sue os, que no puedes seguir con tanto sacrificio, con tan malos resultados despu s de tanto esfuerzo. Pero como maratoniano ya has aprendido, que esto es una carrera de fondo, muy larga y que al final con tu esfuerzo y con la solidaridad y el cari o de los dem s se puede cruzar la meta. Da igual el tiempo que hagas.

Pensar en todo

Corriendo tantas horas tienes mucho tiempo para pensar en toda tu vida, para reflexionar sobre lo que quieres hacer y c mo prepararte para ello.

Educaci n Primaria

El deporte como fomento de las capacidades

Cartel promocional.

To o Abengochea (padre de un alumno de 6¼B)

Los campamentos de las Escuelas

2015

Educaci n primaria

Paraescolares Las Actividades Paraescolares de este curso se han iniciado con mucho entusiasmo y no sólo con la novedad de que contamos con la incorporación de otras nuevas en nuestro catálogo: ¨Fun Maths´, Énglish Arround the World´, Éscuela de Piano´, ´Little Chefs´, ´Fútbol Sala 1º y 2º EP´; sino que además las Actividades Paraescolares ya tienen su presencias en la WEB del centro, espacio que os invitamos a visitar y desde el que podéis seguir el desarrollo de las mismas. Nos entusiasma ver la gran acogida que han tenido, ya que un número muy significativo de nuestros alumnos y alumnas han ËLEGIDO¨ muchas de las actividades que hemos ofertado, ¨PARA SOÑAR¨ con disfrutarlas a lo largo del curso. Saber que un año más habéis depositado vuestra confianza en el trabajo que hemos preparado con mucho cuidado y dedicación es algo que nos satisface y os damos nuestro más sincero agradecimiento. Daniel Mart nez Hern ndez Coordinador de las Actividades Paraescolares de Educaci n Primaria

Empresas colaboradoras con la revista

EducaciÂ&#x2014;n primaria

2015

Educaci n Secundaria

Un mundo por descubrir

Nuestro primer d a en la ESO Nuestra primera impresi n fue extra a y un poco agobiante. Nada m s entrar observamos un enorme patio con muchas escaleras. En esos momentos, nos sent amos un poco solos pese a que nos integramos m s adelante con amigos que conoc amos de antes.

Al principio, est bamos bastante agobiados pero ahora lo estamos pasando estupendamente.

Nos perdimos por el colegio el primer d a porque no sab amos d nde estaba la sala de conferencias. Una vez all , era todo desconocido y nos sent amos diferentes y nerviosos porque el director iba a decir en qu clase bamos a estar y qui n iba a ser nuestra tutora.

La primera foto de grupo de 1¼ E, al inicio del curso 2015-16.

A priori, los compa eros nos parecen buenos, amables y simp ticos. En cuanto al profesorado, dan la sensaci n de ser todos muy buenos y simp ticos. Las instalaciones son grandes. Hay mucha variedad para practicar muchos deportes y actividades diversas. Al principio est bamos bastante agobiados pero, poco a poco, nos fuimos integrando y ahora lo estamos pasando estupendamente. ÁEstamos muy contentos!

Laura Campos, Paula Castillo y Adri n Moreno.1¼ ESO E

Laura, Paula y Adri n, los improvisados escritores, nos explican c mo es pasar de Primaria a la ESO.

u s p o e sia?

Els alumnes dÕESO i Batxillerat hem tingut l'oportunitat de compartir la poesia, tal i com ja portem fent des de fa un parell d'anys. El passat 5 de novembre, en una trobada desenvolupada per iniciativa pr pia dels alumnes, vam poder tant disfrutar de les lectures dels nostres companys, com tamb atrevir-nos a compartir el nostre propi missatge. Sense este bonic esdeveniment, no haur em sigut part cips de l'alegria de fer-nos sentir. En clau de rap o com un sonet, des de les nostres m s ntimes inquietuds al m s sincer poema d'amor, i tractant tamb un factor cada vegada m s present: la den ncia social. De vegades s'oblida que la literatura obvia el sentit literal del diccionari, cal saber veure m s enll del que est escrit per a aix introduir-nos en el suggeridor m n de les paraules. En cap manual no t'ensenyen a emocionar-te amb un poema. Per aix , el xicotet moment que hem volgut reservar per a disfrutar de l'art; per aix , estes l nies i este dibuix per a fer-vos arribar el nostre moment.

Ram n L pez (4t ESO D)

Un dibuix de lÕautor del text inspirat en els versos del darrer recital po tic organitzat pels alumnes de Batxillerat.

Amb motiu de la Setmana Ignasiana, dedicada a Sant Ignasi de Loiola, fundador de la Companyia de Jes s, a 3r dÕESO hem fet unes activitats especials. A lÕassignatura de Castell

va haver-hi un concurs de haikus, que s un tipus de poesia japonesa, amb la tem tica de la vida de Pedro Arrupe, una figura molt notable dins del Jesu tes. Els guanyadors del concurs van ser

Josevi Rodilla i Marcos Mart n-Sanz (3r B), Luis D ez i Enrique Ferrandis (3r C) i Teresa Almenar, Alberto D az i çlvaro Fabra (3r C).

Aix mateix, els alumnes vam fer un joc molt entretingut amb una met fora final molt instructiva i adequada segons lÕesperit dÕamor al pro sme que, des de les Escoles, porten ensenyant-nos des de molt xicotets.

Educaci n Secundaria

‘Haikus’ per a viure la Setmana Ignasiana amb intensitat

Per a acabar la setmana, vam rebre una xarrada informativa dÕEugenio Solaesa, un jesu ta que ha estat vivint prop de Guayaquil, la segona ciutat dÕEquador, ajudant a la fundaci Hogar de Cristo. Eugenio ens va explicar les necessitats que pateixen moltes persones al planeta mentre nosaltres gaudim de moltes comoditats. Luc a Jaimes (3r ESO A)

Els tres haikus al voltant de la vida del pare Arrupe i la seua experi ncia al Jap que van guanyar el concurs.

La xarrada sobre Hogar de Cristo del jesu ta Eugenio Solaesa a 3r A.

Un moment del joc sobre la vida de Sant Ignasi de Loiola, amb Bernardo Garc a, tutor de 3r i membre de la pastoral del curs, com a mestre de cerim nies.

Educaci n Secundaria

Educaci n Especial

En busca de la calidad de vida de nuestros alumnos El objetivo de las cuatro unidades espec ficas de Educaci n Especial en las Escuelas San Jos es lograr que sus 40 alumnos/as consigan calidad de vida. Dicho de otro modo, que alcancen la independencia en su desarrollo personal y autodeterminaci n, participaci n social en cuanto a relaciones interpersonales, inclusi n social, derechos y bienestar, emocional, f sico y material.

“

El objetivo es que los alumnos alcancen la independencia personal, inclusión social, derechos y bienestar.

No es tarea f cil y necesita de la impli-

Momentos de los nuevos talleres desarrollados en Educaci n Especial de cara al curso 2015-16.

Novedades 2015-16

caci n de sus protagonistas, familia, equipo docente y comunidad educativa. Formar parte de un entorno normalizado como nuestras Escuelas y la convivencia y participaci n de nuestros alumnos en la etapa de Secundaria, proporciona un entorno saludable que ofrece oportunidades, a la vez que el alumno percibe que ocupa un lugar v lido en la comunidad educativa. Es un reto que nos obliga a estar en continuo cambio para cubrir las necesidades de nuestros alumnos. Equipo de EEE

El curso 2015-16 nos trae las siguientes novedades en forma de programas y talleres: Ciclos Inicial y Final: Dos grupos, de 13 a 16 a os, para trabajar la adaptaci n centro/grupo iguales e incorporar rutinas y h bitos de trabajo, y otros dos, de 16 a 20 a os, para desarrollar la convivencia personal y afianzar h bitos y rutinas. Elementos: Desdobles en las horas centrales de la ma ana para trabajar las habilidades acad micas b sicas en grupos reducidos y con mismo nivel.

Talleres Transici n a la Vida Adulta: Habilidades para la Vida Diaria/Cocina; Mantenimiento de Espacios Verdes, Habilidades t cnicas prelaborales y Servicios. Programas: Emocionar-te, para trabajar las emociones y su gesti n; Asexorar-te, para trabajar los afectos y la sexualidad y Orientar-te, para trabajar la orientaci n vocacional, intereses y perfiles profesionales.

Gran experiencia en el ÒCamp Rural 2015Ó El pasado mes de junio, los alumnos de Educaci n Especial, junto con su equipo de profesores y monitores de las Escuelas, vivieron una gran experiencia, el campamento ÒCamp Rural 2015Ó. Fueron tres d as maravillosos que comenzaron con algo de nervios, pues era el primer campamento de tres d as que el equipo de Educaci n Especial organizaba, pero se nos hizo demasiado corto. Todos los que disfrutamos trabajando con los chicos y chicas de Especial en el cole est bamos muy entusiasmados con esos tres d as que llev bamos preparando meses atr s, para poder vivirlo de la manera m s intensa posible. Se trataba de que nuestros chicos y chicas disfrutaran, despu s de todo el curso, junto con sus compa eros, profesores y monitores. Y as fue: aprendieron a convivir entre ellos, rodeados de naturaleza y alejados de la gran ciudad, empap ndose de la magia que un campamento como Camp

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Aprendieron a convivir entre ellos, rodeados de naturaleza y

Os invitamos a conocer nuestro blog Tenemos un espacio para conocer las aulas de Educaci n Especial Espec fica de las Escuelas San Jos y comunicar y compartir el trabajo y las experiencias de sus alumnos y alumnas. ÁOs invitamos a conocerlo!

P gina sobre el campamento Camp Rural 2015; http://especialescuelassj.blogspot.com.es/201 5/11/gran-experiencia-el-camp-rural-de.html.

Rural logr desprender. Estamos muy orgullosos de cada uno de los acampados y acampadas, pues son los que hicieron posible que todo esto fuera un xito, transmitiendo siempre sus ganas e ilusi n. Y es que Òparticipa y formar s una familia que jam s podr s olvidar, todos juntos, aqu , en el Camp RuralÓ. Equipo de EEE

http://especialescuelassj.blogspot.com.es.

La aventura de la FP B sica, en diez frases ¥ ÒLo que me gusta de la FPB es que mis compa eros SON BUENOS CONMIGO, los profesores tambi n son buena gente, son diferentes a los que ten a antesÓ. ¥ ÒLo que m s me gusta de la FPB es el TALLERÓ. ¥ ÒMe encanta el ambiente ENTRE COMPA EROSÓ. ¥ ÒLa clase de taller me gusta porque es ALGO DISTINTOÓ.

Educaci n Secundaria

FP B sica

¥ ÒLo que m s me gusta es el taller y EL PROFESOR que tenemosÓ. ¥ ÒLo mejor del instituto es que todos los d as, por muy mal que est , siempre ACABO BIEN EL DêAÓ. ¥ ÒMe gusta el buen rollo con los profesores, la CONFIANZA y el RESPETO con el que nos tratanÓ. ¥ ÒMe gusta c mo nos tratan los profesores y que, por fin, APRUEBOÓ. ¥ ÒDestacar a el BUEN ROLLO que hay entre todos y con los profesÓ. ¥ ÒSiempre hay tiempo para ECHARSE UNAS RISAS con los compa erosÓ. Alumnos de 1¼ de FP B sica

Aprendiendo a cuidarnos

Los alumnos de Educaci n Especial, en el mbito de autonom a personal en la vida diaria y dentro de las tareas de conocimiento del medio, han pasado por la enfermer a para conocer su peso y su talla. Estos controles se vienen haciendo ya unos a os. As pueden observar los cambios durante el a o y ver como van creciendo, al comparar los datos con los de a os anteriores. Esta medici n complementa actividades que van realizando para aprender a comer sano, lo importante que es comer de

todo e incluso a cocinar meriendas saludables en los talleres de los jueves. Los h bitos saludables solo pueden aprenderse si son constantes y la informaci n que recibimos no se queda en una charla o un gesto que hacemos un d a, si no que repetimos en casa, en el cole..., convirti ndose en una rutina y no unas normas estrictas que cumplir.

Empresa colaboradora con la revista

Los Colegios de la Compa a de Jes s en todo el mundo compartimos el mismo modelo educativo. 27

Educaci n Secundaria

Entrevista

ÒLos sue os no se consiguen solos; se consiguen trabajando y luchandoÓ Silvia Rico es la nueva directora de El Cocodrilo Amarillo, el grupo de teatro de Escuelas San Jos . Comenz en el mundo de la m sica, como su abuelo, pero con el tiempo decidi seguir su sue o de ser actriz y triunf . Pero Silvia, aparte de ser una profesional de la actuaci n excelente, es ahora una gran docente de teatro cercana y querida por sus alumnos. Por Helena Gonz lez. 4¼ ESO C

ÀPor qu decidiste ser actriz? Siempre lo he sabido: desde peque ita, era artista. Con ocho a os ya estaba examin ndome y estudiando m sica en el conservatorio. ÀCu l ha sido tu trayectoria? Comenc en la m sica con el grupo Tabata Ley, ganamos el festival de Benidorm y ah cambi mi vida. De la noche a la ma ana, me vi promocionado discos; lo que pasa es que yo quer a ser actriz. Estudiar Arte Dram tico fue una de las mejores cosas que he hecho en mi vida. He hecho mucho teatro y, sobre todo, teatro musical al ser tambi n cantante. Hace ya diez a os, me llamaron para hacer un casting para un serie de televisi n. Al principio lo rechac pero me insistieron y, al final, me dieron el papel protagonista de Negocis de fam lia, en Canal Nou, donde estuve dos a os. Adem s de teatro y television, tambien hago anuncios de radio.

Silvia Rico (segunda por la izquierda) en el musical ÒEl rbol de NavidadÓ en el teatro Tal a.

“

El teatro nos ayuda a hacer cosas en la vida que no nos atreveríamos por nosotros mismos.

todav a no estaba preparada. M s tarde, cuando me llamaron por segunda vez y acept , descubr que pod a ense arles muchas cosas a los alumnos. Ahora mismo trabajo en la Escuela de Cine, en Agustinos y en las Escuelas San Jos .

y necesitamos hacerlas partir de un personaje.

“

Empec estudiando Derecho y mi padre estaba muy contento, pero yo quer a ser actriz. Un d a habl con mi padre y le dije que quer a estudiar la carrera de Arte Dram tico. Como es l gico, mi padre me dijo que primero acabara Derecho y luego hiciera lo que quisiera. ÀC mo es ser ahora la profesora despu s de haber sido la alumna? A m me encanta dar clases, me vuelve loca el poder transmitir todo lo que he aprendido todos estos a os. Pero a n me queda mucho por aprender. Yo me considerar alumna siempre porque todo los dias estudio, me preparo y hago cursos. La primera vez que me llamaron para dar clases lo tuve que rechazar porque

Ya que en la obra que estamos preparando en las Escuelas hablamos del tema de clich s del mundo del espect culo, Àqu piensas acerca de los t picos como Ònecesitas un enchufeÓ? Muchas veces te presentas por un casting y simplemente por ser morena no te cogen porque buscaban una rubia. Antes ocurr a m s: si eras amiguito de este sub as m s o consegu as un trabajo. Yo creo que si vas a un casting y no te cogen es por algo, es que no era para ti y ya est . Y, si es para ti, te lo dar n.

Cuando quise ser actriz, mi padre me dijo: primero, acaba Derecho y, luego, haz lo que quieras. ÀQu estudiaste para ser actriz? ÀHas estudiado alguna otra carrera?

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Hay que aprender a vivir con las críticas positivas y negativas; lo importante es tener personalidad.

Posado del book profesional de Silvia Rico.

ÀQu le dir as a los j venes que no solo se toman la actuaci n como un hobbie sino como una futura profesi n? Yo creo que el teatro y la m sica son actividades que todo el mundo deber a hacer. Es muy chulo que venga gente a estas clases y no tenga ninguna pretensi n de ser actor porque le va a servir en su vida. Y tambi n es muy bonito que haya gente que quiera ser actriz y quiera dar un paso m s. ÀC mo ayuda el teatro a los j venes? El teatro ayuda en el crecimiento personal. Influye en aprender hacer cosas en nuestra vida personal que no nos atrevemos hacer a trav s de nosotros mismos

ÀY qu piensas de lo que la gente dice de los actores como que Òlos actores son unos muertos de hambreÓ o Òno sirven para otra cosaÓ? Hay que aprender a vivir con eso. Mi padre me dijo una vez que si quer a llegar a ser algo tenia aprender a recibir las cr ticas tanto las positivas como las negativas. Lo importante es ser como eres y tener personalidad para que, quien te quiera, te quiera por ti. ÀAlg n consejo para alguien que quiera ser parte de esta profesi n? Hay que perseguir los sue os. Hay que saber luchar y perseguir lo que queremos, pero luchar de verdad. Hay que saber esperar, tambi n. Hay que trabajar, los sue os no se consiguen solos; se consiguen trabajando y luchando.

uadres que cobren vida i es posen a ballar

El curs passat, la promoci de 3r ESO 14-15, vam dur a terme un innovador treball a les assignatures de Pl stica i M sica. Aquesta tasca, titulada 70 Million, estava inspirada en un videoclip amb el mateix nom del grup franc s Hold Your Horses! En ell, diversos m sics en un to c mic -amb el fons musical de la can - representen quadres dÕartistes molt reconeguts com Gustav Klimt o Andy Warhol.

Educaci n Secundaria

Aprendre des de l'expressi

Basant-se en aquesta producci musical, la professora de Pl stica, Mavi Esparza, i el de M sica, Juanjo Garc a, van preparar un treball que es desglossava en dos parts.

“Ens vam endinsar en el món de

LÕencant del Moulin Rouge parisenc, al treball de Pl stica i M sica.

l’art contemporani d’una forma innovadora i molt motivadora. LÕuna, individual, era la m s te rica, i tractava dÕomplir un q estionari de tots els quadres que apareixien en el v deo: Olympia de Manet, La Mari e de Marc Chagall i LÕ ltim sopar de Da Vinci, entre altres. LÕaltra part es feia en grups de quatre persones, i era el component m s art stic i imaginatiu del projecte. Cada grup havia de triar dos quadres dÕuna llarga llista proposada pels mestres i representar-los. Aix , vam triar entre els quadres i vam conformar-ne les indument ries i els fons. El meu grup tri una obra del Moulin Rouge i El triomf de Baco de Vel zquez. El resultat final va ser

El Triomf de Baco, del genial Vel zquez, amb uns protagonistes un tant m s joves que els habituals.

un v deo molt original i creatiu de les escenes pict riques representades, amb el qual ens vam endinsar en el m n de lÕart contemporani dÕuna forma innovadora i molt motivadora. Miguel Rosell (4t ESO A)

La interpretaci dels alumnes de 3r ESO dÕun quadre universal: el Guernica de Picasso.

Captura de pantalla de la p gina web conjunta de Pl stica i M sica on sÕexplica el contingut del treball transversal.

LÕhome de Vitrubio, de Leonardo Da Vinci, o com passar de les proporcions perfectes a la guitarra el ctrica.

TicÕs

Alumnos y profesores nos dan su opinión sobre el proyecto tecnológico común de Primaria y Secundaria

Aprendemos en la nube Para m lo mejor de los Chromebooks es que van a una velocidad muy muy r pida. Al entrar no tienes ning n problema. Puedes trabajar mucho m s r pido que en cualquier ordenador, que puede tener cualquier problema. Trabajar con los Chromebooks es seguro porque autom ticamente todo se queda guardado y al cerrar sesi n nadie puede acceder a tu informaci n. No he tenido ning n problema al trabajar con los Chromebooks, ni ning n compa ero m o. Desde casa podemos seguir trabajando igual que lo hac amos en clase. Me gusta trabajar con Chromebooks y tambi n con libros. Blanca Estrell s de 1¼ESO

En Pl stica con los Chromebook.

Durante el curso 3¼ESO, la asignatura de pl stica se nos imparti mediante Òla clase invertidaÓ. Esto supuso un gran avance respecto a 1¼ESO, porque nosotros ve amos los v deos de teor a en casa y realiz bamos apuntes. Si no entend as algo, parabas el v deo y si segu as sin entenderlo, pod as repetirlo las veces que quisieras. Este recurso es una gran ayuda a la diversidad, a la vez que permite a los que van m s avanzados seguir adelante sin frenarse por otros. Con la ayuda del los Chromebooks hac amos las l minas en clase, en vez de hacerlas en casa.

Cuando llegan los Chromebooks a clase, (...) en 10 segundos estamos con la sesi n iniciada y trabajando (...)

Bel n y David de 6¼ EP.

Al invertir el proceso, la ventaja que ten amos es que la profesora nos pod a ayudar a realizar m s directamente los trabajos que iban a ser evaluados y no los apuntes en s , que se pod an hacer en casa sin ninguna ayuda. En 1¼ESO no ten amos estos recursos y esta manera de dar la clase, y cuando lleg bamos a casa a hacer las l minas, muchas veces nos encontr bamos en un mar de dudas que intent bamos resolver con ayuda de alg n compa ero. Sin embargo, ahora tenemos una profesora en clase que nos puede ayudar mientras trabajamos, as como el apoyo de los v deos de teor a que vemos en los Chromebooks. En asignaturas de lenguas, como Franc s, resulta muy til. Antes ten amos un libro de texto, que ha sido suprimido, y ahora tenemos una p gina web llena de recursos y de actividades que se autocorrigen, con lo que aprovechamos mucho m s el tiempo. Podemos escoger el nivel de las actividades, cu les nos hacen falta en cada momento, y se pueden hacer tanto en casa como en clase. Es m s din mico y m s activo. Tener los Chromebooks en el aula no es lo mismo que tener que ir al aula de infor-

Ernest Juan, maestro de 6¼EP usando Google Classroom en la pizarra digital.

m tica. Ir al aula de inform tica supone un desplazamiento. Hay que ir hasta all , sentarse, arrancar los ordenadores, ver si algo no funciona... Cuando llegan los Chromebooks a clase, los cogemos en orden y al llegar al pupitre, en 10 segundos estamos con la sesi n iniciada y trabajando cada uno a nuestro ritmo. Los Chromebooks son, sin ninguna duda, el futuro de las TIC en las aulas. Pau Dur de 4¼ESO

En la asignatura de Pl stica de 3¼ y 4¼ de ESO utilizamos diferentes metodolog as. Una de ellas es la Flipped Classroom. Tengo estructurada toda la asignatura en un Site, donde se ofrecen los enlaces te ricos y de todos los v deos en Youtube realizados y explicados por m , y donde se pueden ver todos los procesos geom tricos de Dibujo T cnico.

TicÕs

suyas. Creo que esto es lo que m s valoran, esa posibilidad de cercan a con la materia. Carlos Dur , profesor de Lengua y Literatura en ESO y Bachillerato Estas herramientas nos permiten un cambio de metodolog a, de forma de trabajar. Me entusiasma porque creo que los ni os disfrutan, se emocionan y tienen ganas de aprender. Permite que ellos sean los protagonistas y yo tengo que dedicarme a acompa ar el trabajo que ellos hacen. Estamos en un momento muy importante en la escuela. Ernest Juan, maestro de 6¼ de Primaria Uno de los carros de Chromebooks durante una clase.

La primera gran virtud de la Flipped Classroom es que, aunque requiere un gran trabajo previo por mi parte, me permite atender m s al alumno. No tengo que estar sobre la tarima a un nivel superior casi toda la hora explicando en la pizarra, sino que puedo estar a su nivel mucho m s tiempo, revisando y comentando con los chavales su trabajo.

Podernos adaptar lla clase y ser mucho m s din mica, viva, participativa o interactiva.

La otra gran virtud es que, aunque el alumno tiene la tarea de prepararse la clase previamente, no es un gran problema si no puede hacerlo en el momento justo que yo se lo pido, pues tiene acceso a todos los materiales en cualquier momento y puede llevar su propio ritmo personal si sus circunstancias personales o acad micas as lo requieren. Con esta metodolog a, si no ha podido prepararse antes, puede hacerlo despu s. Para m es importante tener una base tecnol gica que apoye todo mi trabajo. El uso del Google Site en mi asignatura es primordial, porque es una manera de tener un escaparate de toda la asignatura con todos los materiales. Uso Google Calendar para organizar a mis alumnos, Drive para compartir nuestros documentos, con Gmail estamos comunicados en cualquier momento y por supuesto Youtube, donde puedo subir los v deos de toda la asignatura. Si no tuviera estas herramientas no podr a haber avanzado como lo he hecho. Si no dispusiera de ellas perder a mucho a nivel de comunicaci n con mis alumnos. sto lo notas y lo vives con los alumnos en la relaci n con ellos cada d a porque te ven m s cercano y accesible. Para mi sto es muy importante. Mavi Esparza, profesora de Pl stica y Visual de 3¼ y 4¼ESO En mi caso, el cambio viene a partir de una experiencia de fracaso, cuando

algo que estoy haciendo no me funciona, no me gusta o pienso que para el alumnado va a ser un rollo o muy complicado. Entonces es cuando pienso que tengo que hacerlo de otra manera, que no puedo hacerlo igual. Por ejemplo, se me ocurri dar la vuelta a la clase, hacer una Flipped Classroom en sintaxis porque ve a que lo que estaba haciendo no funcionaba. Decid que lo ten a que hacer de otra manera. Empec a grabar los v deos para que los vieran en casa y a hacer las actividades o trabajar las oraciones en clase. Esto me permiti graduar los niveles, acompa ar a los alumnos y descubr que se pod an ayudar mejor entre ellos. Los dispositivos Chromebook me ayudan en el aula en la medida en que son un portal de acceso a Internet y a much simas actividades, propuestas y textos que de otra manera ser an imposibles de encontrar. Eso permite podernos adaptar al alumno, que podamos introducir un v deo o un texto en cualquier momento y que la clase pueda ser mucho m s din mica, viva, participativa o interactiva. Mi punto de partida es Moodle, que me sirve de puerta de acceso y para hacer algunos cuestionarios. Trabajo mucho con Google Docs como manera de corregir o trabajar sobre los textos del alumnado. Adem s, hacen Sites, presentaciones... Me gusta mucho el seguimiento que permiten las herramientas de Google sobre el proceso de mis grupos. Puedo ver las versiones que han hecho y puedo hacer correcciones o sugerencias sobre el trabajo. Lo que m s valoran los alumnos es que la tecnolog a y el cambio metodol gico les acerca mucho m s los contenidos que antes. El gran reto es acercar los temarios a sus intereses y a sus realidades. De hecho, algunas actividades que estoy llevando a cabo son ideas propuestas por mis alumnos y alumnas. Por ejemplo, van a rodar un booktrailer y han hecho algunos proyectos que vienen de ideas

Google Apps es el andamio tecnol gico sobre el que estamos construyendo las propuestas did cticas que incorporan el uso de la tecnolog a en el aula. Permiten a los alumnos la investigaci n y la creaci n de presentaciones, sitios web, documentos y el uso de otras muchas herramientas que hoy en d a est n disponibles online.

Lo que m s valoran los alumnos es que la tecnolog a y el cambio metodol gico les acerca mucho m s los contenidos que antes.

Google Apps y los Chromebooks son una tecnolog a abierta, ligera y sencilla de gestionar que nos permite centrarnos en la tarea pedag gica, que es lo verdaderamente importante. Evitamos tener que pelear con los tiempos de arranque, instalaci n de programas, actualizaciones, virus, etc. Alberto Gilsanz Mir, coordinador del proyecto y profesor de ESO Lo que m s me gusta es que cuando lo enciendes va muy r pido y est todo adaptado al colegio. En lugar estar todos los d as con la libreta, el libro y los deberes de casa, prefiero el Chromebook porque no es solo memorizar, todo lo que haces con l, lo aprendes. Bel n Pl y David Puente de 6¼EP Creo que nos dispositivos nos est n ayudando a enganchar a los alumnos que presentan m s dificultades. Participan individualmente o en grupo en la elaboraci n de los materiales que luego se comparten. Google Classroom nos aporta flexibilidad y nos permite gestionar las tareas de aula, respondiendo a preguntas o buscando informaci n. Tanto el profesor como los alumnos pueden compartir informaci n o aportar soluciones a problemas de forma sencilla en el ÒmuroÓ de Classroom. Permite un ÒfeedbackÓ continuo. Javier Irimia, profesor de Biolog a y Geolog a en 1¼ESO

Bachillerato

Encuentros tutoriales de 1¼ En septiembre se celebraron los encuentros tutoriales de 1¼ de bachillerato, en los que cada una de las cuatro secciones, acompa ada por su tutor, se desplaza al Centro Arrupe para participar en din micas que ayudan para crear y consolidar el grupo que acaba de nacer. Durante esa jornada se trabaja la confianza entre compa eros, dando espacio a la reflexi n

personal y al di logo por parejas, hasta llegar a presentarse ante el gran grupo y exponer conclusiones. Este a o llama la atenci n la cantidad de alumnos/as nuevos/as que conforman esta promoci n, confirmando una tendencia advertida desde hace algunos a os. Equipo de tutores/as de 1¼ Bachillerato

Convivencias cristianas de 2¼ El pasado mes octubre tuvimos las convivencias cristianas de 2¼ de Bachiller, convivencias que para m han sido de las mejores de todo el camino que he ido haciendo por las Escuelas. Hemos realizado din micas m s profundas, y hemos compartido experiencias y emociones de gran intensidad todos los compa eros y compa eras de clase. Gracias a la colaboraci n de Vicente Bernat, Pedro Giner y los tutores, reflexionamos sobre nosotros mismos y nuestra vida cotidiana desde una nueva perspectiva. Hubo momentos para todo: pa-

El grupo de 2¼ B en el C. Arrupe.

ra la reflexi n, para el silencio interior y para ofrecer lo que llevamos dentro. Comprendimos que en ocasiones tendemos a distanciarnos de la realidad, enganch ndonos a las redes sociales y

J venes de 1¼ en los encuentros del C. Arrupe.

distray ndonos de nuestra familia, de nuestros amigos y de lo que de verdad importa. Tambi n nos sentimos peque os compar ndonos con la inmensidad del universo y llegamos a la conclusi n de lo insignificantes que somos aunque aprendimos a apreciar la belleza de la vida. Valoramos los peque os detalles del d a a d a, con las oportunidades que nos brinda cada persona y aprendimos gestos que son importantes en la convivencia. Todo esto nos fue de gran ayuda para coger fuerzas y mirar con esperanza esta recta final en las Escuelas. Finalmente, participamos en una bonita Eucarist a y compartimos una rica paella. Bel n Antolinos Garc a, 2¼B

Nos juntamos con 20.000 j venes

Aunque la declaraci n del estado de emergencia en territorio franc s nos impidi este a o viajar a Taiz (Francia) con alumnos nuestros de 2¼ de bachillerato (en una experiencia cristiana de convivencia y oraci n que hacemos en la 2» quincena de noviembre), este a o los j venes de Bachillerato tienen la ocasi n de vivir una experiencia semejante en su propia ciudad. Durante los ltimos cinco d as del a o se celebra en Valencia el Encuentro Europeo de Taiz , una Òperegrinaci n de confianzaÓ que congregar a 20.000 j venes procedentes de toda Europa. Familias de nuestros alumnos de las Escuelas acoger n en sus casas a algunos de estos j venes forasteros, y alumnos/as nuestros/as del bachillerato podr n participar en las propuestas de encuentro, de oraci n, de reflexi n, de canto, de talleres y de celebraci n que durante esos cinco d as llenar n las calles, el cauce del r o, las parroquias y otros centros de nuestra ciudad.

Frente al altar, las luces de la presencia de quienes hemos perdido y siguen iluminando nuestras vidas.

Un Dios de vivos - Con dos convicciones profundas quisimos celebrar la eucarist a por todos los santos el ltimo d a de octubre: que nuestro duelo consiste en pasar de perder lo que tenemos a tener lo que perdimos; y que profesamos que nuestro Dios no es un Dios de muertos sino de vivos. Un centenar de alumnos celebraron esta misa presidida por Juanjo Aguilar Sj y dinamizada por varios profesores.

Todos somos migrantes - En el ltimo tramo lectivo del mes de diciembre, las secciones de Bachillerato trabajaron en sus aulas una unidad did ctica que, facilitada por nuestros amigos de Entreculturas, abordaba la problem tica de las migraciones humanas. Clausurando lo que llamamos Campa a de Navidad, nuestros alumnos de bachillerato asistieron a la exposici n de fotograf a social y documental que (bajo el t tulo de ÒSomos migrantesÓ) est abierta en el Centro Arrupe desde el 9 de diciembre. Recordando as el rostro, las manos y la mirada de esas personas que deciden migrar y se topan con fronteras de desesperanza, con largos caminos marcados por el miedo y la violaci n de sus derechos humanos, esta acci n educativa la desarrollamos con los tutores y pastoralistas del bachillerato de las Escuelas, en colaboraci n con la Fundaci n Entreculturas, el Centro Arrupe y el Servicio Jesuita para los Refugiados. La imagen es una de las fotograf as de la exposici n que visitamos en diciembre.

Los j venes de los Grupos-Sj de 1¼ de bachillerato en el Centro Arrupe.

Los Grupos-Sj de las Escuelas San Jos son grupos de vida cristiana formados por j venes mayores de 15 a os de edad. En octubre se pusieron de nuevo en marcha y, otro a o m s, el Centro Arrupe vuelve a acoger a estos grupos, las tardes de los viernes. Este a o son m s de 120 j venes de 4¼ de Eso, 1¼ y 2¼ de Bachillerato con ganas de seguir creciendo con Jes s como horizonte. Los Grupos-Sj est n acompa ados por una veintena de antiguos alumnos y profesores de las Escuelas.

Bachillerato

Se llenan de vida los Grupos-Sj

Olimpiada de qu mica El pasado 20 de noviembre un conjunto de alumnos de 2¡ de Bachillerato acudimos a las Olimpiadas de qu mica en la campus universitario de Burjassot. Despu s de pasar todas las pruebas, coincidimos en que hemos vivido una buena experiencia, pudiendo disfrutar de lo que nos ofrecen la qu mica y las grandes instalaciones de la universidad. Adem s, nos ha servido para adaptarnos a los ex menes de selectivo que nos tocar vivir dentro de unos meses. En conclusi n, ha sido una gran experiencia que vivir amos otra vez si se nos ofreciese la oportunidad. Por tanto, lo recomendamos a todo aquel que quiera participar el a o que viene. ÁNo os arrepentir is! Alejandro Cantero, alumno de 2¼ de bachillerato

Participantes en la Olimpiada de este a o.

Xarrada de Xavi Sarri

Un grupet dÕalumnes de 2n de batxillerat amb lÕescriptor i cantant X. Xarri .

El 18 de novembre, i per segon any consecutiu, els alumnes de 2n de Batxillerat gaudiren d'una xarrada amb Xavi Sarri , escriptor i cantant del grup Obrint Pas. Van ser dues hores intenses per l'inter s que demostraren tant els nostres alumnes com Xavi, que els contest totes les q estions que li plantejaren dels llibres que havien llegit, Êmostrant-se accesible i proper a l'auditori. Tamb ens parl de quina manera integrava la literatura i la m sica. A m s a m s, enguany ens deixava bocabadats cantant dos can ons en directe. Esperem que el proper any ens torne a visitar. Gr cies, Xavi, i fins aviat!

Alumnos de 2¼ descansando del traj n del paseo por Almansa.

Un d a en Almansa - El pasado 29 de octubre visitamos

Una educadora del Museo explica algunas de las obras del Almud .

Visitando X tiva - El pasado 29 de noviembre, los alumnos de 1¼ de bachillerato visitaron la ciudad de X tiva. Uno de los objetivos del viaje era conocer algunos de los monumentos m s emblem ticos de la ciudad. As , durante la ma ana se hicieron varios recorridos visitando la Colegiata de Santa Mar a, la Ermita de Sant Feliu y el Museu de L'Almod , por el que recorrimos varias salas (ya reestructuradas en dos edificios independientes) acompa ados por una gu a que nos fue presentando algunas piezas art sticas. Despu s, a la hora de comer, todos disfrutaron de tiempo libre y convivencia.

Almansa. Concretamente, el Castillo, su museo y una f brica de zapatos. En el castillo, un v deo nos mostr el proceso de construcci n y su evoluci n. Subimos a la parte m s alta y disfrutamos de unas bonitas vistas. Durante la estancia en el museo, un gu a nos explic la Batalla de Almansa durante la Guerra de Sucesi n espa ola y vimos otro v deo que recreaba la contienda. Adem s, observamos un espectacular cuadro (pintado a petici n de Felipe V) en el que se aprecian las distintas fases de la batalla. Como actividad complementaria, visitamos una f brica de zapatos donde asistimos al proceso de elaboraci n. Al finalizar, tuvimos tiempo libre para recorrer nosotros mismos la localidad y buscar un lugar en el que comer y pasar un rato agradable con nuestros amigos. Personalmente, considero de inter s esta visita: aprendimos un poco m s sobre nuestro pasado y nuestra cultura, en un d a que tambi n fue de descanso y tranquilidad. Ana Gausach, 2¼C

Bachillerato

Grupos cristianos de exalumnos y exalumnas

Uno de los cinco grupos cristianos universitarios que se juntan este a o en los espacios del Centro Arrupe.

El proceso de la pastoral de Secundaria y Bachillerato (que dinamiza diversos grupos cristianos desde 4¼ de ESO hasta 2¼ de Bachillerato) est siendo muy fruct fero entre nuestros alumnos/as que acaban su paso por las Escuelas. En su experiencia personal de vida, estos j venes hab an ido teniendo encontronazos con Dios durante diversos momentos: en el Camino Ignaciano, en las Pascuas Juveniles, en el acompa amiento personal y en las celebraciones lit rgicas aqu en el colegio, en las convivencias cristianas de cada a o, en su propia confirmaci n, en las cuarenta-y-tantas reuniones de cuando estaban en los Grupos-Sj, en sus experiencias de trabajo con los m s necesitados (de dentro y de fuera de nuestras Escuelas) o en las oraciones en Taiz . Algunos de estos exalumnos son desde hace tiempo dinamizadores de los grupos de las Escuelas que se re nen en el Centro Arrupe las tardes de los viernes, o dinamizan actividades de voluntariado social en mbitos de exclusi n social, o

se responsabilizan de actividades en el Encuentro Europeo de J venes de Taiz , que se celebra en Valencia durante estas navidades. Pero este a o, adem s, una treintena larga de exalumnos/as nuestros/as (que acabaron bachillerato el a o pasado y que ahora se encuentran en 1¼ de carrera) han formado grupos cristianos que se re nen, en el Centro Arrupe, las noches de los martes. En el pasado mes de septiembre, 35 de ellos se retiraron todo un fin de semana en Calpe en unas convivencias cristianas, desde el deseo de dar continuidad al camino que iniciaron cuando eran estudiantes de bachillerato. Al poco tiempo, el ÒEspacio UniversitarioÓ se llenar a con j venes que se juntan, tres martes al mes, a las 9 de la noche con una cena compartida y se re nen por grupos desde las 10 hasta las 11:30. Ahora hay cinco grupos en total. Cada cierto tiempo, y en jornadas de s bado, nuestros exalumnos tambi n celebran la eucarist a junto a otros j ve-

J venes cristianos y j venes musulmanes, en el Espacio Universitario del C. Arrupe, so ando caminos juntos el pasado 21 de noviembre.

nes, o mantienen otro tipo de encuentros en el Centro Arrupe. En octubre disfrutaron de una experiencia de oraci n junto a hermanos de la comunidad de Taiz , y en noviembre se encontraron con una veintena de j venes musulmanes del Centro Cultural Isl mico. Se trata de compartir fe y vida, camino y recorrido c mplices, de so ar comunidad al servicio de los dem s. Estos meses lo han ido haciendo, adem s, recorriendo las im genes del evangelio sobre el ÒembarcarseÓ con el Se or y sobre la experiencia de b squeda, llamada y acogida del ciego Bartimeo en su encuentro liberador con Jes s de Nazaret. Gracias, de todo coraz n, al Centro Arrupe, a la gente de sus grupos cristianos y a la Plataforma Apost lica Local de la Compa a de Jes s para los j venes en Valencia, as como a nuestros amigos de la Comunidad CVX Ignacio Ellacur a y a los educadores de las Escuelas y de otros colegios valencianos de espiritualidad ignaciana. Todos ellos est n ayudando a que estos grupos cristianos universitarios sean posibles, haciendo m s real nuestro sue o de acompa ar a mujeres y a hombres que, desde el evangelio, comprometen felizmente su vida por los dem s.

Algunos de nuestros exalumnos, en el rato de cena de los martes por la noche.

Equipo pastoral de bachillerato de las Escuelas

A pie de f brica Primer encuentro de networking avanzado en las escuelas

#cadaovejaconsupareja

Desde La Formaci n Profesional de las Escuelas, nos hemos marcado como objetivo estrat gico la m xima colaboraci n posible con el sector empresarial. Por eso, el martes 10 de Noviembre, celebramos en el comedor de las Escuelas el 1er encuentro de Networking avanzado.

Formaci n Profesional

Ver, escuchar, aprender, proyectar..., formarse

M s de 50 empresarios de Valencia, junto con el equipo directivo de la Formaci n Profesional, participaron en la celebraci n de este encuentro desde las 6h30 de la ma ana. Este encuentro se pudo realizar gracias al trabajo y esfuerzo de ÊJos Javier Celdr n, de la empresa Veolia, Jos Luis Coloma de la empresa Sislei, Juan Carlos S nchez de la empresa MH Forklift, Antonio Arnal de la empresa Adehon y Francisco Comas, Coach Ejecutivo.

Presentaci n del 1er encuentro Networking a los asistentes.

Se realiz una presentaci n a cargo de Paco Comes, coaching ejecutivo, de las claves del xito del Networking, y posteriormente, Antonio Alhambra director de formaci n profesional, present la oferta colaborativa de la etapa a todas las personas presentes. Finalmente, se realiz una actividad de marketing relacional, que permiti poner en contacto a todas las empresas all presentes.

Intervenci n de Francisco Comes sobre las cinco claves del Networking.

Las personas asistentes quedaron muy satisfechas del encuentro realizado, as como la acogida que se les brind desde la Escuela, de manera que este tipo de actividades, permiten una relaci n fluida entre empresas y escuela, que redundar en el beneficio de nuestros alumnos. Antonio Alhambra S nchez. Director de F.P.

Actividad de Networking avanzado. 90 segundos para encontrar a tu oveja.

Cambio del control CNC del centro de mecanizado Desde el Departamento de Fabricaci n Mec nica de FP, se ha llevado a cabo la actualizaci n del Control Num rico obsoleto por el paso del tiempo y los cambios tecnol gicos. ÊLa reconversi n a un modelo de CNC actual (Modelo Fanuc OiMD), permite que nuestros alumnos puedan trabajar con sistemas de programaci n actuales de cara a su incorporaci n a la empresa, con garant as de xito. Respecto a la parte t cnica, mejora en la interpolaci n a tres ejes, mayor velocidad de trabajo y transmisi n de datos para comunicaci n con sistemas CAM, dando mejor formaci n a los alumnos en los m dulos de CNC y CAM. Esta reconversi n ha supuesto una importante inversi n econ mica, que revertir en una formaci n de mayor calidad de nuestros alumnos. El pasado. Control CNC obsoleto.

Jos Manuel Puente y îscar Satorres Profesores Dpt¼ Fabricaci n Mec nica

El presente. El nuevo CNC empieza a funcionar.

Formaci n Profesional

Oferta educativa

Proyecto desde la Formaci n Profesional Un nuevo curso se ha iniciado en la Formación Profesional, y con ello, hemos retomado o puesto en marcha nuevos proyectos que hacen que la oferta de la F. P. de las Escuelas sea de las más valoradas entre los centros que formación profesional de la provincia. Entre los numerosos proyectos que hemos realizado o estamos realizando, destacamos los que podéis leer a continuación. ¥ Por ltimo hemos comenzado a trabajar en el dise o e implantaci n de una metodolog a did ctica basada en los principios de la metodolog a cooperativa, el trabajo por proyectos y la t cnica del PBL, para conseguir que nuestro sistema docente, se adapte lo m ximo posible al perfil del alumno que actualmente tenemos, y a las din micas de trabajo que disponen las empresas de nuestro entorno.

¥ 2» edici n del curso de instaladores de F.O. financiado por la Fundaci n Telef nica, que permitir que 15 de nuestros alumnos se formen en un campo tan demandado en estos momentos, y realicen pr cticas remuneradas durante dos meses. ¥ 2» edici n de las becas de estudio de la Fundaci n Telef nica, que permitir que alumnos con dificultades econ micas del sector de las instalaciones el ctricas, autom ticas y de telecomunicaciones puedan hacer frente a los costes de sus estudios. ¥3» edici n de las ayudas a la contrataci n que Ford ofrece a las empresas, para la creaci n de nuevos puestos de trabajo de nuestros alumnos titulados. Con una ayuda de 9000 euros por empresa, Ford subvenciona la creaci n de estos puestos de trabajo. ¥ 2» edici n del curso preparatorio para obtener la certificaci n oficial de instalador oficial de KNX. Todos los alumnos Êque se presentaron a la prueba, obtuvieron finalmente el certificado oficial. ¥ Programa de Formaci n Profesional Dual, que permitir aumentar el periodo y el n mero de alumnos que realizan pr cticas en las empresas. De esa manera, mejoramos la capacidad de inserci n laboral de nuestros estudiantes.

Networking patrocinado por las Escuelas San Jos .

y profesores de GS, realizar un recorrido f sico y personal desde Javier a Loyola. ¥ 1er encuentro de Networking avanzado realizado en las Escuelas San Jos . ¥ Proyecto de orientaci n personalizada a todos los alumnos que tras la primera evaluaci n, hemos detectado con serias dificultades acad micas. El objetivo que perseguimos es detectar las dificultades que han ocasionado esos resultados acad micos, y poder orientarles tanto a nivel personal, acad mico y laboral. ¥ Certificado de profesionalidad de operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrot cnicas y de telecomunicaciones en edificios, realizado mediante un curso de formaci n ocupacional, financiado por el SERVEF.

Becas Ford 3» Edici n.

¥ Programa de formaci n social para los

Es por estos proyectos, y por el buen

alumnos de GM, que les permite conocer

hacer del d a a d a de nuestro profesora-

el entorno de compromiso social de las

do, hacemos que dispongamos de una

entidades m s cercanas, y colaborar des-

oferta de calidad y sobre todo, alcance-

de dentro en esa labor.

mos nuestro objetivo de formar hombres y mujeres para los dem s.

¥ Una nueva edici n del Camino Ignaciano, que permite a un grupo de alumnos

Cartel Becas Fundaci n Telef nica.

Equipo Directivo de F.P.

Saluda del Jefe de Estudios de Formaci n Profesional tiempo

sabilidad, estiramos en la buena direc-

Es importante qu objetivo tenemos, y

pasa, las per-

ci n. Importante es tener bien claro el

m s importante es, c mo queremos lo-

sonas pasa-

objetivo, pero m s importante es tener

grar este objetivo. Para todo esto, el valor

mos, es ley de vida, pero los proyectos contin an su camino. En mi opini n, lo importante no somos quienes dirigimos los proyectos o quienes

bien claro, c mo queremos caminar hacia ese objetivo.

fundamental somos las personas que participamos del proyecto. Mi principal Êtarea Êcomo jefe de estudios, ser pues,

Este curso asumo la funci n de jefe de

lograr que la calidad de la formaci n

estudios en la etapa de FP, con las ganas

que damos a nuestros alumnos, tanto

y la ilusi n de poder participar activa-

humana como t cnica, respondan a las

mente, junto con mis compa eros los

tomamos las decisiones. Lo verdadera-

profesores Êdel claustro de Formaci n

mente importante, lo que da sentido a

Profesional, en esta tarea de guiar a

nuestro trabajo, somos todas las personas

nuestros alumnos a trav s de su proceso

que desde nuestras parcelas de respon-

de formaci n integral.

expectativas y necesidades de estos alumnos, agradeci ndoles as , la confianza que han depositado en nosotros. Oscar Satorres Ortu o Jefe de Estudios de Formaci n Profesional

Desde hace unos pocos d as, en el departamento de Construcci n de la Escuela T cnica Superior de Ingenier a de la Edificaci n (ETSIE) (Arquitectura T cnicaAparejadores) de la UPV de Valencia, se exhiben 25 maquetas constructivas realizadas por alumnos de diferentes pocas de la Formaci n Profesional y de los Ciclos de Edificaci n y Obra Civil de las Escuelas San Jos .

pre nos permite recordar con orgullo el trabajo del gran n mero de alumnos que hemos realizado nuestros estudios en esta F.P., desde la anterior delineaci n (industrial+construcci n) hasta los actuales Ciclos y el buen cartel que tanto a nivel profesional en las empresas, as como en los cursos de ampliaci n de estudios en carreras t cnicas (Arquitectura, Arquitectura

La Conselleria de Educaci n ha retirado y rescindido el concierto educativo al actual Ciclo de Proyectos de Edificaci n desde este curso con lo que se pone as el punto final a 50 a os de historia del Departamento de Delineaci n, Construcci n y Edificaci n en este Centro, que si bien deja un sabor agridulce, siem-

Europa, Europa

T cnica, Ingenier as, Dise o y otras salidas). Es destacable la opini n de los profesores de la Universidad Polit cnica que han favorecido la recuperaci n de este material que se puede ver en las fotos que acompa an esta informaci n en la que se insiste en que los alumnos procedentes de nuestra F.P. siempre han dejado su impronta y su forma de ser y hacer en los estudios superiores por su formaci n t cnica y humana.

Formaci n Profesional

Reconocimiento a 50 a os de Delineaci n en la F.P.

La donaci n se ha realizado por los actuales profesores del Departamento de Edificaci n de las Escuelas y la recepci n por D. Luis Tejero, Arquitecto T cnico y profesor de Construcci n de la ETSIE y D. Igor Fern ndez, Arquitecto T cnico, profesor de econom a y antiguo alumno de Las Escuelas.

Bienvenida

Visita de un grupo de profesores turcos La acogida en Formaci n Profesional

Una vez al a o nos visitan profesores de otros pa ses interesados en aprender sobre nuestra Formaci n Profesional, para poder mejorar en sus pa ses de origen. El pasado 9 de noviembre, recibimos en las Escuelas la visita de un grupo de 17 profesores de Turqu a. Procedentes de diferentes escuelas profesionales, su principal inter s fue estudiar la etapa de Ciclos Formativos y la configuraci n y maquinaria de sus talleres. El grupo que nos visit participa en un proyecto europeo denominado "No limits in teaching in vocational education".

El alumnado que llega a los Ciclos Formativos en las Escuelas proviene mayoritariamente de otros Centros o del mundo laboral. Esto hace que la acogida sea muy importante en esta etapa. La acogida tiene tres momentos al comienzo del curso. El primer d a de clase los recibimos en la sala Acogida FP de conferencias, el Equipo Directivo de FP, para luego con el tutor recorrer las instalaciones y ya en el aula explicarles los pormenores del curso. Esta jornada la han valorado muy positivamente en la encuesta realizada. El segundo momento es la celebraci n de inicio del curso en la capilla. Libre y voluntaria acudieron cerca de doscientos alumnos. Es una paraliturgia en donde presentamos nuestro estilo de educar en valores inspirados en el Evangelio. Este curso, como se aprecia en la foto, actuaron el alumno Ra l Mej a y el profesor Vicente Bayarri. El tercer momento es el encuentro con las familias y los tutores. Jes s Gim nez Company sj. Coordinador de tutores FP

Empresas colaboradoras con la revista

Creaci n

Creaci n de los alumnos

La venganza de Reinogrande Historia de aventuras premiada en el concurso provincial de relatos para jóvenes talentos Sub a apresuradamente las escaleras que me llevar an a la habitaci n de mi padre, el Rey Asmir. Desde que ocurri aquello, no pod a estarme quieta, ten a que hacer algo. Hab a visto los barcos de guerra de mi hermano Sualem aproxim ndose a las costas de Reinogrande, mi pueblo. En seguida, hab a subido al faro y me hab a acabado de convencer de que lo que estaba ocurriendo era real. No ve a a mi hermano desde que le desterraron por asesinato y, a juzgar por los barcos, no ven a muy contento. Decid ir directamente a avisar a mi padre. Cuando entr en la habitaci n sin llamar, mi padre me mir con detenimiento y con el ce o ligeramente fruncido. ÀQu te pasa? Cre a haberte ense ado algunos modales. Ignor sus palabras, no era momento de discutir, y entre jadeos por haber corrido tanto, le expliqu lo que hab a visto. De repente se puso p lido y se levant r pidamente de la silla. Comenz a buscar algo en uno de sus armarios. Yo pensaba que iba a sacar una espada o un escudo, pero me equivocaba.

Me hab an dicho que el peor augurio de todos era si ve as una lechuza blanca.

dej rmelo, pues era la nica cosa que me quedaba de mi madre ya fallecida. Sal corriendo de la estancia y me dirig hacia las cuadras donde estaba Inca, una extra a yegua de color canela con las crines y la cola blancas, que desaparec a y aparec a cuando se le antojaba. Casi quer a que no estuviera all , para poder quedarme y proteger Reinogrande; pero no ten a elecci n. Le puse la silla con los estribos y las riendas, me mont y le golpe con los pies para que empezara a caminar. Cuando sal de las cuadras no me detuve a fijarme en como las tropas de Sualem desembarcaban de los

ÐHazme caso. Llena esta alforja de comida y parte con Inca hacia Ser n. All busca a mi viejo amigo Am had. l te dir que hacer.

Me dirig a las cocinas y cog cuatro manzanas, una hogaza de pan y una cantimplora con agua. Luego, fui a mi habitaci n y me agach debajo de mi cama para coger una espada que anta o hab a guardado all . Abr mi armario para coger unos pantalones y una camisa, por lo que me quit el vestido rojo que llevaba y me cambi de ropa. Tambi n me quit de mi pelo pelirrojo la diadema de flores que me identificaba como Princesa de Riogrande. El collar de mi madre, el silath, una rosa con una espada atraves ndola, decid Empresa colaboradora con la revista

Me sent al borde de un rbol y cerr los ojos, mientras una brisa agradable refrescaba el ambiente. Me levant y abr mi alforja. Saqu dos manzanas, una para m , y otra para Inca; se la hab a ganado. Mientras ella se com a la manzana, yo la acariciaba, luego me com yo la m a y beb un trago de agua. De repente, una lechuza vol a plena luz del d a con un Êrat n en el pico. Me sobresalt , pues en Reinogrande, la gente era muy supersticiosa y aquello era un mal augurio. Por ejemplo, si ve an a un gato intentando atrapar a un rat n y no lo consegu a, se dec a que la persona que lo hab a visto iba a hacer una apuesta pero en el ltimo momento, la iba a perder. O si ve an a un p jaro carpintero picando un rbol y sacando una oruga azul, se dec a que pronto iba a ganar mucho dinero. Yo no cre a en estas cosas, pero me hab an dicho que el peor augurio de todos era si ve as a una lechuza blanca como la nieve con un rat n negro como el carb n en el pico volando en el cielo en plena luz del d a.

Toma -dijo d ndome una alforja- Aura, s que quieres luchar, pero no puedes ahora. Debes huir. Abr la boca para protestar, pero mi padre sigui hablando:

Asent , comprendiendo la gravedad de la situaci n. Mir por ltima vez a mi padre y sal corriendo de la sala.

horas de marcha, con un ligero movimiento de riendas, le indiqu a Inca que se parara. Me desmont y mir a mi alrededor. ÒTodo parece estar en calma -me dije- demasiado en calmaÓ.

Un escalofr o me recorri la columna vertebral. Ese augurio, sinificaba que las cosas iban a cambiar; para mal.

barcos, con mi hermano al frente, ni en como mi padre daba la alarma. Empec a galopar y al llegar a una peque a colina, me di la vuelta para contemplar Reinogrande. Horas antes, no me hubiera cre do que mi pueblo estaba siendo arrasado por mi propio hermano y sus tropas. Con los ojos brillantes por las l grimas, me alej definitivamente de Reinogrande, en un mar de gritos, espadas, personas corriendo y sangre. Tras dos horas al galope, me intern en el bosque Aurum, o el bosque de oro. Queriendo descansar y sabiendo que a n me faltaban unas dolorosas cinco

Pero, Àpodr an las cosas ir a peor? Y eso no lo supe con certeza hasta momentos m s tarde, cuando escuch pasos y voces de hombres. Me gir y vi, no con sorpresa pero s con un poco de tristeza, que Inca hab a desaparecido. Lo m s raro de todo fue que me invadi un valor y una rabia que hasta entonces no hab a experimentado y saqu la espada lista para luchar; puesto que algo me dec a, que aquellos hombres, estaban del bando de Sualem. Costara lo que costase, vengar a a mi padre y a Reinogrande y no parar a hasta lograrlo. Sandra Abad (3¼ ESO B)

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La Compa a de Jes s en Espa a

Nuestra identidad Vivimos marcados por la Espiritualidad Ignaciana, que se caracteriza por el deseo de Òbuscar y hallar a Dios en todas las cosasÓ, es decir, somos contemplativos en la acci n. Nuestro fundador leg a la Iglesia una herramienta que sigue siendo actual: los Ejercicios Espirituales. Que son un proceso para buscar, descubrir y seguir la voluntad de Dios. Siguen una pedagog a pr ctica que permite conocer m s personalmente el Evangelio, la persona de Jes s, descubrir c mo enfocar la propia vida en la sociedad y ejercitarse en la pr ctica de la reflexi n y del conocimiento propio.

Modelo pedag gico Comprende cuatro dimensiones claves para una formaci n integral. Queremos formar personas,conscientes de s mismas y del mundo en que viven; competentes, para afrontar los problemas t cnicos, sociales y humanos a los que se enfrenta todo profesional; comprometidas con la construcci n de un mundo m s justo; compasivas y abiertas al sentido de la existencia y a la cuesti n de Dios; y basado en nuestras se as de identidad: experiencia, tradici n pedag gica, formaci n continua, innovaci n educativa, y formaci n de l deres. Justicia Nuestro sector social apuesta por promover la justicia para contribuir a la construcci n de una sociedad m s justa. Fe En nuestra ra z est el compromiso con la Fe y la Justicia, dentro de la Iglesia. Nuestro servicio contempla muchas presencias. Trabajamos en colaboraci n con la Iglesia universal, con las di cesis, con laicos y con otras congregaciones religiosas. Algunos n meros: en el mundo 2.000 iglesias, 279 centros y casas de Espiritualidad, 35.000 asociaciones de laicos identificados con la espiritualidad ignaciana; y en Espa a, 55 iglesias y parroquias, 17 centros y casas de espiritualidad, y 2 Santuarios (Loyola y Manresa).

En todo amar y servir La Compa a de Jes s es una orden religiosa de la Iglesia Cat lica fundada por San Ignacio de Loyola en 1540. Nuestra misi n conjunta es el servicio a la fe y la promoci n de la justicia. La realizamos en di logo con otras culturas y religiones. En Espa a desarrollamos esta Misi n 1.100 jesuitas con la ayuda de miles de personas que trabajan o colaboran en nuestras instituciones. Queremos ayudar a las personas en su crecimiento interior y en su compromiso con la sociedad. Crear una ciudadan a global que mejore el mundo y lo haga m s justo es nuestro reto.

Jesuitas en el mundo: 17.000 Jesuitas en Espa a: 1.100

COLEGIOS En el mundo: ¥ 4.000 colegios ¥ 2.500.000 alumnos (incluyendo la federaci n Fe y Alegr a) En Espa a: ¥ 69 colegios (en 15 comunidades aut nomas) ¥ 5.000 docentes ¥ 75.000 alumnos ¥100.000 alumnos se educan on-line y a trav s de Radio ECCA. En 22 de nuestros centros ofrecemos una formaci n profesional de calidad, orientada al empleo, que es tabla de salvaci n para muchos j venes en riesgo de exclusi n social. UNIVERSIDADES En el mundo: ¥ 233 universidades en 69 pa ses ¥ 400.000 alumnos ¥1.500.000 antiguos alumnos. En Espa a: ¥11 centros y universidades ¥ 5 colegios mayores ¥M s de 3.000 profesores ¥M s de 40.000 alumnos.