CONNECTING CLASSROOMS: SHARE AND LEARN ONLINE Teresa Lacerda (teresalacerda@hotmail.com)1, Adelina Moura (adelina8@gmail.com)2, Cristina Gonçalves (criscavado@gmail.com)3, Fátima Veiga (fatimaalfaiaveiga@gmail.com)4, Goreti Coutinho (goreti.coutinho@britishcouncil.org)5, Helena Reis (helenareisp@gmail.com)6, Isabel Bessa (isabessa2010@gmail.com)7, Madalena Guedes (madalena.guedes@dge.mec.pt)8, Paula Moreira (anamorpaula@gmail.com)9 1
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Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso, Escola Secundária de Carlos Amarante, Braga, Agrupamento de Escolas de Mosteiro e Cávado, Braga, 4 5 6 7 Agrupamento de Escolas Eugénio de Andrade, Porto, British Council, Escola Secundária Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves, Valadares, Escola Secundária de Caldas 8 9 das Taipas, Direção-Geral de Educação, Escola EB2,3 de Matosinhos
O Connecting Classrooms (CC) foi um projeto promovido pelo British Council em cooperação com o Ministério de Educação e Ciência através da Direção-Geral de Educação (DGE) e com o apoio de outras entidades, envolvendo escolas de vinte países europeus, numa colaboração de três anos letivos, entre 2010/2011 e 2012/2013. No caso português, este projeto desenvolveu a sua parceria com escolas da Grécia, República Checa e Reino Unido (Londres). Houve dois núcleos de escolas em funcionamento, um a Norte, ENA Cluster, que incluiu a participação das escolas EB 2,3 de Paranhos (Porto), Matosinhos e de Mosteiro e Cávado (Braga) e, ainda, as Escolas Secundárias de Caldas das Taipas, Carlos Amarante (Braga), Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves (Valadares) e Póvoa de Lanhoso. O núcleo a Sul, OI Cluster, contou com sete escolas do Algarve. No sentido de garantir o funcionamento e sustentabilidade do projeto foram envolvidos os Ministérios da Educação dos diferentes países que foram responsáveis pela indicação das escolas a integrarem a rede CC e pelo seu acompanhamento ao longo dos três anos. Em Portugal, esse papel foi assumido pela Direção-Geral de Educação. O principal objetivo do CC era o de proporcionar uma dimensão internacional à aprendizagem dos jovens, permitindo-lhes melhorar os seus conhecimentos e compreensão de outras culturas e prepará-los para a vida e trabalho como cidadãos globais, contribuindo, desta forma, para chegar a escolas culturalmente inclusivas. Para alcançar tal desiderato foi proposto às escolas que o projeto fosse integrado no currículo e que fosse constituída uma bolsa de professores e alunos para serem promotores do mesmo nos seus estabelecimentos de ensino. Este grupo teve a possibilidade de usufruir de formação em diferentes áreas – dinâmica de grupos, trabalho de projeto, utilização das tecnologias de informação e comunicação e em língua inglesa como ferramenta de comunicação em projetos desta natureza – a qual se veio a revelar de grande importância para a concretização das diferentes atividades. Em Portugal foram envolvidas turmas do ensino regular, profissional e dos cursos de educação e formação. O Connecting Classrooms procurou promover a inclusão a diferentes níveis através da voz dos jovens, ajudando-os a alargar horizontes e a fazê-los envolverem-se ativamente no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos que frequentam os Cursos de Educação e Formação e Ensino Profissional são vistos com algum preconceito e o projeto ajudou a colmatar parte desse preconceito, pois os alunos trabalharam cooperativamente com colegas de turmas regulares e apresentaram um desempenho tão bom quanto o dos seus colegas. O projeto ajudou os alunos a aproximarem-se mais da escola e a identificarem-se com a mesma. Possibilitando, assim, que conhecimentos e experiências dos discentes fossem partilhados entre si, fomentando a ideia do bem comum e a noção de que o Homem, como ser gregário, evolui e progride com mais sucesso se trabalhar em rede, em conjunto. Este projeto serviu como alavancagem para a criatividade e foi um meio privilegiado de difusão da Língua Gestual Portuguesa e de valorização deste código linguístico no conjunto de tantos outros. Desenvolveram-se diversas atividades que incluíram ações de voluntariado e solidariedade, inclusão de minorias, anti-bullying, segurança na Internet, luta pela paz, entre outras, tendo o projeto marcado presença na feira Qualifica com o rap Trustee, um original entre vários construído pelos alunos. Aquando da atividade “O Mundo é do tamanho do que eu conheço”, foi discutido o polémico conceito de multiculturalismo, tendo os discentes revelado uma atitude bastante esclarecida sobre a sua noção de uma sociedade multilingue e em que várias culturas podem conviver sem preconceitos (CC.ENA Cluster, abril 2012). As iniciativas do 30 de janeiro de cada ano, escolhido para dia CC, foram de grande importância para o projeto. Nessa data, as escolas do ENA Cluster associaram-se à comemoração do “Dia da Não Violência Escolar e da Paz”, dia instituído em 1964 por Llorenzo Vidal, professor, poeta e pacifista, de nacionalidade espanhola e o qual é, atualmente, comemorado em muitas escolas de todo o mundo (dia em que Mahatma Gandhi, prémio Nobel da Paz, foi assassinado em 1948). Assim e com o intuito de alertar todos os envolvidos para a necessidade de promover a inclusão e a paz desenvolveram-se inúmeras ações partilhadas via Skype entre as escolas envolvidas. Com esta iniciativa pretendeu-se desassossegar consciências e ajudar a que na comunidade escolar todos, e cada um, entendessem a importância do seu papel individual associado à força do coletivo na construção da Paz e, como tal, no respeito dos direitos humanos. Das atividades realizadas destacam-se, ainda, as que implicaram o recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação e, em particular, às ferramentas web 2.0 (Lacerda & Coutinho, 2011). A utilização da plataforma eTwinning – http://newtwinspace.etwinning.net/web/p3554 –, “permitiu aos alunos desenvolver as suas competências tecnológicas, linguísticas, comunicativas, colaborativas, interculturais e de cidadania, enriquecendoos e alargando os seus horizontes” (Mendes, 2012:17). Recorreu-se com frequência à utilização de ferramentas de edição e publicação online, como o Slideshare, o Google Drive, Animoto e Movie Maker (vídeo digital), Picasa (publicação de imagens), Wordle (nuvens de palavras), Voki (criação de avatar e áudio), ferramentas colaborativas, como o Wikispace, PbWorks, Twitter, Facebook, o Calaméo e o Flipsnack (eLivros), o Issuu para publicação de Newsletters, entre outras.
Formação de Jovens Líderes
Atividades multiculturais
Desfile de moda integrando elementos das culturas dos 4 países envolvidos
Ações de voluntariado, luta contra o bullying, compreensão da diferença através da expressão por diferentes linguagens: música, arte, poesia (também em língua gestual), ...
Reunião de Jovens Líderes em Londres, Maratona de leitura a favor da Paz, Debates, Assembleia de Jovens CC
AVALIAÇÃO A avaliação do projeto realizou-se em diferentes momentos e com recurso a diferentes instrumentos: recolha da opinião de professores e alunos tendo por base questões que integravam uma entrevista semi-estruturada levada a cabo pelos avaliadores externos do CC (peritos ingleses), compilação de opiniões dos intervenientes utilizando-se um documento partilhado no Google Drive e com as quais se produziu a nuvem de palavras apresentada neste poster e através da aplicação de questionários online pela equipa da DGE junto dos diretores, coordenadores e alunos das escolas envolvidas. De acordo com estes questionários, alunos e professores elegeram como principais potencialidades do CC: Desenvolvimento das capacidades linguísticas; Desenvolvimento da relação aluno/professor e aluno/aluno; Abertura à comunidade; Troca de experiências entre escolas; Maior conhecimento de outras culturas e sociedades. Consciencialização de pertença à comunidade europeia. Os principais fatores que contribuíram para o sucesso do CC foram ter: Mário Peixoto, jovem líder do ENA Promovido a formação, tanto para alunos como para professores, adequada a cada um dos grupos; Cluster, a apresentar a avaliação do CC Integrado no currículo os conteúdos subjacentes ao projeto; no “Rethinking European Schools for the Future”, importante evento que reuniu Dado voz aos jovens, proporcionando-lhes oportunidades para se expressarem livremente e para decidirem o seu rumo; em Lisboa, em março de 2013, diversas Proporcionado aos alunos uma visão do mundo como espaço global; pessoas ligadas à política educativa dos 20 países envolvidos no CC Europa. Trabalhado em rede com alunos de diferentes escolas. No ENA Cluster pretendeu-se que as atividades desenvolvidas tivessem projeção tanto na escola como na sociedade. Pensamos, só assim ser possível sensibilizar um grande número de pessoas para a imensa importância dos valores da tolerância, respeito mútuo, solidariedade e respeito dos direitos humanos. Boa parte do trabalho desenvolvido neste projeto poderia integrar o currículo dos alunos ou, pelo menos, as práticas das escolas pois, certamente, contribuiria para a formação de cidadãos mais atentos à leitura e compreensão do mundo, afinal o grande objetivo do Connecting Classrooms.
http://newtwinspace.etwinning.net/web/p3554
REFERÊNCIAS: CC.ENA Cluster (2012). 30 de janeiro: Dia Escolar da Não Violência e da Paz. Acedido em 25/03/2013 em http://issuu.com/enacc/docs/ newsletterabril2012pt. Direção-Geral de Educação. Relatório de Avaliação Connecting Classrooms 2011/2012. (Não publicado, cedido pelo autor). Gonçalves, C. (2012). Connecting Classrooms: connecting cultures. In Newsletter CC.ENA Cluster de janeiro de 2012. Acedido em 25/03/2013 em http:// issuu.com/enacc/docs/ccnewsletterjan2012 Lacerda, T.; Coutinho, G. (2011). Connecting Classrooms: a coordenação intermédia de um projeto online. In Paulo Dias e António José Osório (orgs.), Atas da VII Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação – Challenges 2011 – Perspetivas de Inovação, Braga: Centro de Competência da Universidade do Minho, pp.81-91. ISBN 978-972-98456-9-7 [CD-ROM]. Mendes, A. (2012). Connecting classrooms: o ponto de vista da coordenadora da Escola Básica de Matosinhos. In Newsletter CC.ENA Cluster de junho de 2012. Acedido em 25/03/2013 em http://issuu.com/enacc/docs/connectingclassrooms_newsletterjunho2012pt