Recursos efectivos de comunicación

Recursos efectivos de comunicación DRA . YA SMI N E CRUZ RI V ERA CAT EDRÁT I CA FACULTA D DE EST UDI OS H UMA N Í ST I COS LEN G UA S MODERN A S

Es el tiempo de los dispositivos mรณviles...

Harris (2001) define el mobile Learning como el punto en que la computación móvil y el aprendizaje electrónico se interceptan para producir una experiencia de aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.

SE PUEDE DECIR QUE EL “MOBILE LEARNING” CONSTITUYE LA UTILIZACIÓN DE LAS "TECNOLOGÍAS MÓVILES" AL SERVICIO DE LOS PROCESOS ASOCIADOS CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

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A etiquetar los contenidos o la información con código QR: El código QR (Quick Response Barcode) es un sistema para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional creado por la compañía japonesa Denso-Wave en 1994. La sigla «QR» se derivó de la frase inglesa «Quick Response».

Para leer los códigos QR se necesita un celular que tenga cámara, conexión a internet y un programa o aplicación que codifique los datos. Ën el mercado existen diversos programas para tales efectos.

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http://dracruz.blogspot.com

http://literaturayredaccion. blogspot.com

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Antes y Ahora...

TODO PASA Y TODO QUEDA...

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Nuevas formas DE COMUNICACIÓN:

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PERFIL DEL ESTUDIANTE

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REFLEXIONEMOS

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EL FUTURO LLEGÓ: ¿ESTAMOS PREPARADOS?

International Society for Technology in Education 20

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Constructivismo

Learn by Doing

Intentional Learning

Afirma como imperativo el construir, en lugar de adoptar el conocimiento. El educador constructivista, más que explicar y ser un conferenciante en clases, indica y provoca reflexión porque es importante producir buenas preguntas para obtener mejores respuestas. Mueve a la interactividad y la profundidad del estudio. Elementos que se logran con la explosión, el intercambio y la globalización de nuevos saberes gracias a la Internet. Según Seymour Papert ( 1991 ) se le otorga una gran responsabilidad al estudiante, obligándolo a tomar conciencia de su capacidad de razonamiento.

El enfoque de Learn by Doing , según Robert Schank, es muy sencillo. Se trata de aprender haciendo lo que ofrece motivación y cierto grado de libertad al estudiante en tomar decisiones. Va desde lo más abstracto hasta lo más concreto ( ideas, borradores, escrito, …).

Esto nos permite fomentar el trabajo en grupos, colaborativo y promueve el enfoque inter y multidisciplinario del conocimiento.

Purposeful Learning o Aprendizaje con Propósito,según Bereiter & Scardamella,(1989 ): “ refers to cognitive processes that have learning as a goal rather than an incidental outcome.” La American Accounting Association, 1995 afirma:“Is the persistent, continual process to acquire, understand, and use a variety of strategies to improve one's ability to attain and apply knowledge”.

Teorías 22

Cody Blair: Pirรกmide del Aprendizaje

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Según Berge, 1995 y Hootstein, 2002

Rol Pedagógico

Rol Social

Rol Gerencial

Rol Técnico

DOCENTE

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Roles y Retos de la Universidad

“…No es poder hacer lo que se quiere, sino querer voluntariamente hacer lo que se debe”. Jaime Benítez 29

RECURSOS EFECTIVOS DE COMUNICACIร N:

Correo

MP3 y MP4

Foros Imรกgenes

Avatars

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Prontuario Pรกgina Principal: Informaciรณn del docente

Enlaces

AVATARS:

•Escuchamos hablar de un Avatar y pensamos que se trata de crear personajes alusivos a los de "Avatar" y que tienen que ser azules, pero... ¿Qué son en realidad los Avatars?

• Según la Real Academia Española: (Del francés. avatar, y este del sánscrito. avatâra, cambio).

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Se denomina Avatar en la Internet y otras tecnologías de comunicación modernas, a una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación. Los avatares pueden ser fotografías o dibujos artísticos, y algunas tecnologías permiten el uso de representaciones tridimensionales.

Los Avatares están muy relacionados a otras categorías de la Animación como: Personajes Parlantes, Personajes o Mundos Virtuales.

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http://www.voki.com

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SIN MAGIA…

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AVATAR DE EXHORTACIÓN

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Con cuenta en Facebook

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www.bitmoji.com

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https://interbb.blackboard.com

http://metro.inter.edu