SOY AFECTIVO, TOLERANTE Y LO QUIERO COMUNICAR Crear un canal de comunicación virtual que recopile distintas formas de expresión para afianzar las relaciones afectivas y de tolerancia.
Autores: María Eugenia Ortega Pérez Magaly Realpe Muñoz Nidia Moncayo Ortega Pedro López López Nubia Rodríguez Moncayo Gladis Izquierdo Villota
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Dayra Maritza Paz Calderón, y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar
Sede Nuevo Sol Institución Educativa Municipal “Ciudadela de la Paz” Pasto, Nariño, Colombia Mayo, 2011
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RESUMEN Las situaciones de intolerancia y agresividad, manifestadas en forma física y verbal entre los estudiantes han sido una constante en los grados segundo de la Sede Nuevo Sol, de igual manera, se ha observado carencias en las demostraciones de afecto, manifestándose en dificultades para comunicar sus sentimientos a los demás; las causa son múltiples y se relacionan con su entorno familiar, escolar y social, lo que con lleva a la dificultad para expresar sus emociones de amistad, simpatía, compañerismo o afecto; con este proyecto “Soy Afectivo, Tolerante y lo Quiero Comunicar”, buscamos recopilar distintas formas de expresión para afianzar las relaciones afectivas y de tolerancia a través de la creación canal de comunicación virtual, como una posibilidad para aprender a convivir juntos.
PALABRAS CLAVES: Competencia, Afectividad, Tolerancia, Buzón virtual.
PROBLEMA EDUCATIVO Descripción del Contexto La Sede Nuevo Sol se encuentra ubicada en el barrio Nuevo Sol, zona nororiental del municipio de Pasto, hace parte de la comuna 10 que comprende aproximadamente 40 barrios. Se caracteriza por ser una zona de alta vulnerabilidad con población desplazada, alto índice de pobreza, desintegración y violencia intrafamiliar, con un bajo nivel educativo.
Identificación del Problema En los estudiantes de la I.E.M Ciudadela de la Paz, Sede nuevo Sol, se observa con frecuencia niveles altos de agresividad e intolerancia que repercute en el logro de una sana convivencia, esta situación es observada en conductas agresivas físicas y verbales con reincidencia tanto en el aula de clases como en los espacios de recreación. En diálogos sostenidos por los maestros se llegó a la conclusión que una de las causas de tales comportamientos en los estudiantes está relacionadas con pautas de crianza en la familia, ya que la mayoría de ellos provienen de hogares disfuncionales, la familia, se constituye en el elemento sociocultural más importante del niño, si, en el hogar se fomentan actitudes hostiles e intolerantes pueden inducir al niño a comportarse de forma agresiva, 1
según la teoría del aprendizaje social, las conductas agresivas se aprenden por imitación de los modelos que el individuo tiene desde su primera infancia, es decir, sus padres en primer lugar, y su contexto social inmediato en segundo lugar. Por otra parte, se ha evidenciado en algunos casos poco acompañamiento de parte de los padres hacia sus hijos, debido a la situación social, económica y cultural del contexto en el cual se desarrollan; las largas jornadas laborales, los problemas cotidianos, el ritmo acelerado de vida, los escasos recursos económicos, provocan situaciones de tensión que desencadenan en comportamientos agresivos, sin embargo, existen formas alternativas, respetuosas y mucho más eficaces para relacionarnos con los demás como por ejemplo el dialogo y la educación en el fortalecimiento de los valores. Siendo la escuela es el segundo lugar después del hogar donde más horas pasan los niños, se ha podido detectar fácilmente las actitudes ofensivas, de igual manera, se ha notado carencias en las demostraciones de afecto, manifestándose en dificultades para comunicar sus sentimientos a los demás; las causa son múltiples y se relacionan con su entorno familiar, escolar y social, lo que con lleva a la dificultad para expresar sus emociones de amistad, simpatía, compañerismo o afecto. Por lo anteriormente descrito esta estrategia educativa se dirige hacia el fortalecimiento de las relaciones afectivas y de tolerancia, reconociéndolos como un comportamiento para aprender a convivir juntos. Descripción de las personas involucradas En la Sede Nuevo Sol funcionan seis grados, con estudiantes de los niveles pre-escolar, primeros y segundos, con edades comprendidas entre los cinco y doce años, con un total de 254 estudiantes, los cuales provienen de familias desplazadas y hogares disfuncionales, además algunos de los padres se ven obligados por su situación económica a trabajar desde tempranas horas hasta la noche quedando sus hijos abandonados, vulnerables a situaciones de riesgo.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Afianzar en los estudiantes de los grados segundos de la Sede Nuevo Sol, competencias afectivas que disminuyan los comportamientos agresivos y conlleven a una sana convivencia en su entorno familiar y escolar a través de la creación de un canal de comunicación virtual. OBJETIVO ESPECÍFICOS
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Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la resolución pacífica de conflictos, e importancia de la dimensión afectiva. Recrear y comunicar mensajes de afecto y tolerancia, utilizando algunas aplicaciones y artefactos tecnológicos. Elaborar y socializar mediante un buzón de mensajes virtual los diferentes mensajes elaborados por los estudiantes como muestras de afecto y tolerancia hacia sus compañeros, amigos y familiares.
JUSTIFICACIÓN La educación concebida como un proceso integral, parte de analizar al ser humano en su totalidad, es decir va mas allá del simple conocimiento, que se traduce en el saber conocer, para orientarse hacia la construcción del ser y del saber convivir, por tanto la formación de seres humanos promovida desde las primeras etapas escolares cobra cada vez mayor importancia, dado que permite al niño y al futuro joven desarrollar tanto la Inteligencia racional como la emocional necesaria para la formación de su identidad, y su capacidad para relacionarse adecuadamente con los otros. Los niños competentes afectivamente, demuestran seguridad, entusiasmo, autocontrol, autonomía, lo que se ve reflejado en su comportamiento, y en las relaciones interpersonales y socio grupales que establece, por otra parte, los estudiantes que son incompetentes afectivamente, manifiestan agresividad, rebeldía, apatía, aburrimiento, ansiedad, timidez, se les nota retraídos y solitarios, tienen dificultad para relacionarse con los demás y su autoestima, autoimagen y autoconcepto son bajos. De ahí la importancia de que desde la escuela se implementen estrategias pedagógicas que privilegien la dimensión afectiva del ser humano, para incorporarla posteriormente en el currículo, mediante espacios dirigidos intencionalmente a ello y, que se trabajen desde las diferentes áreas del conocimiento; tal y como lo advierte Miguel de Zubiría Samper,” Hoy en día, la educación casi en su totalidad está al servicio de la industria más que al de las personas”, ello nos lleva a reflexionar sobre nuestra acción educativa desde una pedagógica afectiva. Desde lo anteriormente expuesto, el proyecto “SOY AFECTIVO, TOLERANTE Y LO QUIERO COMUNICAR”, cobra significancia por su enfoque dirigido a favorecer las competencias afectivas en los ámbitos interpersonal y socio grupal de los estudiantes del grado segundo, logrando que la escuela brinde una educación integral, a fin de contribuir a la formación de personas de bien, preparadas para asumir los retos del mundo de hoy, y sea esta la oportunidad de aprovechar las 3
tecnologías de la información y comunicación como un canal de comunicación y encuentro para afianzar las relaciones afectivas y de tolerancia.
RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON EL CURRÍCULO Las orientaciones generales dadas por el Ministerio de Educación Nacional, en cuanto al uso y apropiación de medios y nuevas tecnologías, hacen referencia a la “consolidación de comunidades educativas que se apropien y pongan en marcha nuevos paradigmas apoyados con tecnología”(Plan Decenal de Educación, 2006), en este sentido el proyecto pretende innovar las prácticas educativas actuales al integrar herramientas tecnológicas para afianzar las relaciones de afecto y tolerancia, si bien la dimensión afectiva no le corresponde a una asignatura en particular, debe ser considerada un compromiso de todos, que atraviesa las diferentes áreas, e instancias institucionales, como parte fundamental en la formación integral de los niños y jóvenes. Como se ha mencionado anteriormente el proyecto se aborda de manera transversal, no obstante se relaciona en particular con el desarrollo de Competencias Ciudadanas, Lenguaje y Tecnología e Informática: Competencias Ciudadanas: • Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. • Expreso mis sentimientos y emociones mediante gestos, palabras, pintura, entre otros. • Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. • Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. • Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) • Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos, a través de la comunicación. Competencias en Lenguaje • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. 4
• Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. • Identificó la intención de quien produce un texto. Competencias Tecnología e informática • Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. • Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. • Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. • Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas. Desde el PEI La institución Ciudadela de Paz hace énfasis en la formación de educandos capaces de desempeñarse con éxito en su vida social, personal y en el sector productivo, lo que implica el desarrollo no solo intelectual sino también socio-afectivo, de la misma manera ha sido preocupación constante de esta institución propiciar espacios afectivos y efectivos para la formación integral del estudiante de acuerdo a sus necesidades individuales, conduciéndolos a asumir retos frente a su vida, la naturaleza y la cultura, con visión de trascendencia, permitiéndole cumplir sus sueños y aspiraciones. Como puede notarse el proyecto aporta a uno de los aspectos que ha generado mayor interés y preocupación dentro de este establecimiento, la educación no puede traducirse en la trasmisión de información, es necesario actuar desde su contexto existencial en búsqueda del sentido de vida, de la integración social, y del desarrollo humano. Por otra parte el PMI hace referencia a la modernización de los aspectos pedagógicos y didácticos (metodológicos, evaluativos, con el uso eficiente de recursos etc...), consecuentes con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las TIC se integran como una oportunidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en este sentido este proyecto se estructura alrededor de la participación de los estudiantes y maestros, para comunicar expresiones de afecto y tolerancia en diversos formatos (video, imagen, voz, texto), como estrategia para disminuir los niveles de agresividad, y propiciar una mejor convivencia. Evaluación En el desarrollo del Proyecto se aplicara una evaluación integral, valorativa, sistemática, continua y personal, con la orientación y acompañamiento constante del docente, que lleva a lograr en los estudiantes avances significativos en cuanto su formación personal y social. Se incentiva la participación, dedicación, responsabilidad y alcance de logros a corto, mediano y largo plazo. Integración de las TIC 5
La creación de un buzón virtual tiene como propósito recopilar los mensajes que serán elaborados por los estudiantes en formatos de texto, videos, dibujos y voz, el propósito es motivar a los estudiantes para que generen expresiones de afecto y tolerancia hacia sus compañeros, amigos y familiares mediante el uso de herramientas tecnológicas. El software utilizado es el siguiente: TuxPaint: para la elaboración grafica de mensajes Audacity: Para la elaboración de mensajes en formato de voz Movie Maker: Para la elaboración de mensajes en formato de video Bloc de Notas: Para la elaboración de mensajes en formato de texto Edilim: Para la elaboración del buzón virtual Es importante resaltar los beneficios que brinda el Programa Computadores para Educar, como una política nacional, sobre el conocimiento, manejo y aprovechamiento de las nuevas tecnologías que se ven reflejadas en bien de la comunidad educativa.
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Matriz de Actividades Objetivo Específicos
Actividades
Objetivo 1: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la resolución pacífica de conflictos, e importancia de la dimensión afectiva.
Actividad 1.1 Video conferencia con padres de familia, para abordar el tema Actividad 1.2 Rondas, juegos y dinámicas recreativas para mejorar el comportamiento agresivo, que se desarrollaran en el transcurso de las clases.
Competencias a Desarrollar Estudiantes Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Tiempo
1ª. Semana Abril. 2 horas
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a 4ª. Semana manejar mis emociones de Marzo para no hacer daño a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
Responsable
Productos
Equipo asesoría Evidencias tangibles: Psicológica video, fotos.
Docentes Sede Nuevo Sol
Documentos fotos.
Recursos Equipos audiovisuales. Sala de video. Cámara fotográfica. Papel Marcadores Cinta Papel seda Papel silueta Salones de clase Tablero Zonas verdes Canchas deportivas Cámara fotográfica
expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) Objetivo 2 Recrear y comunicar mensajes de afecto y tolerancia, utilizando algunas aplicaciones y artefactos tecnológicos.
Actividad 2.1 Diseño de pautas para elaborar los mensajes. Actividad 2.2 Diseño mensajes gráficos, a través del programa TuxPaint. Actividad 2.2 Composición de narraciones, y mensajes en el bloc de notas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
1ª. Abril Documentos Profesoras Grado Segundo Archivos virtuales.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos, a través de la comunicación. Marzo Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.
Actividad 2.3 Creación de mensajes a través de grabación Identifico la de voz y videos computadora como artefacto tecnológico
Docente Grado Segundo Documentos Archivos virtuales.
Programa TuxPaint Paint – Word Cámara fotográfica y de video. Marcadores Tablero Papel Lápiz Lapiceros Colores
para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas. Objetivo 3 Elaborar y socializar mediante un buzón de mensajes virtual, que recopile los mensajes elaborados por los estudiantes como muestras de afecto
Actividad 3.1 Recopilar los productos elaborados por los estudiantes, a través de un buzón virtual. Actividad 3.3 Proyección y socialización de los
Expreso mis sentimientos y emociones mediante gestos, palabras, pintura, entre otros.
Abril
Docente Grado Documentos Segundo Archivos virtuales.
Abril Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que Abril interactúo
Documentos Archivos virtuales.
Recursos virtuales Marcadores Tablero Cámara fotográfica.
y tolerancia hacia mensajes elaborados por los estudiantes. sus compa帽eros, amigos y familiares Actividad 3.4 Evaluaci贸n de los resultados obtenidos
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. Identific贸 la intenci贸n de quien produce un texto.
Documentos Archivos virtuales.
APRENDIZAJES
Sensibilización Con Padres de Familia y Docentes Se ha logrado hasta el momento involucrar a la comunidad educativa con el desarrollo de este proyecto, mediante charlas y conferencias a cargo de profesionales en el campo de la sicología, quienes han prestado su colaboración en la orientación de los padres de familia y docentes para el tratamiento de conductas agresivas en los niños, y el manejo de conflictos en el hogar y en los centros de formación.
El primer taller “pautas de crianza” se llevo a cabo el día martes 12 de abril, dirigido por la sicóloga Cecilia Moncayo, y contando con la participación de padres de familia (10 por grado). Las temáticas abordadas fueron: La comunicación y afecto en el hogar, la concertación de normas para una mejor convivencia, el respeto a estos acuerdos y las estrategias que se deben seguir en caso de romperse. Los padres de familia se mostraron interesados en los temas abordados, dieron a conocer sus temores con relaciona a las conductas y comportamientos de sus hijos, plantearon sus dudas respecto a los métodos de crianza utilizados, y solicitaron asesorías personales
después de que se concluyera el taller. Lo anterior servirá de punto de partida para la conformación de la escuela de padres.
Sensibilización con los estudiantes Las actividades con los estudiantes se iniciaron desde la asignatura de ética y valores, abordando los valores de la tolerancia y el respeto; para los niños pequeños estos temas son difíciles de interiorizarlos con clases teóricas, es por esto que es necesario buscar estrategias que les permitan apropiarlos y vivenciarlos día a día. A través de la práctica hemos observado que la mejor manera de lograr la atención de los niños es de forma lúdica y recreativa así compartimos mensajes de afecto y tolerancia con ayuda de juegos, rondas, y otras formas lúdicas para disminuir las conductas agresivas y ampliar las manifestaciones de afecto, se hace especial énfasis en dinámicas como: debemos ser tolerantes con los demás, respeto a mi compañero, ya le pedí disculpas, le di un abrazo a un amigo, y es mejor dar un abrazo que un porrazo; obteniendo como resultado comportamientos sanos tanto en el aula de clases como en los espacios recreativos . De la actividad se obtuvo los siguientes resultados: Modificación a la canción Sol Solecito
Modificación a la canción Arroz con leche
Amiguito amiguito Respétame un poquito Por hoy y mañana Y por toda la semana
Arroz con Leche Yo quiero jugar Con una amiguita Que sepa respetar
Niños, niñitos Vamos a fuera Levantemos los brazos Para abrazar al que quiera
Que sepa querer que sepa amar Que se dar la mano con mucha humildad
Nuevo sol, nuevo sol Practico el respeto, La tolerancia y el amor
Con esta si Con esta también Con muchos amiguitos comparto yo
Ver Videos: http://www.youtube.com/watch?v=ZwEOPd2z8mA http://www.youtube.com/watch?v=_eWe63nIPBQ
Utilizamos las tecnologías de la información y la comunicación para recrear y comunicar mensajes de afecto y tolerancia Los estudiantes elaboran mensajes de afecto y tolerancia en formatos de texto, videos, y sonidos, para sus compañeros, amigos y familiares, a fin de mejorar y enriquecen las relaciones interpersonales.
Mensajes Escritos A través del dialogo y con orientación del docente, los estudiantes identifican situaciones de conflicto en su contexto familiar y escolar, definiendo posibles alternativas de solución.
Los niños plasmaron sus ideas con relación a la conciliación, tolerancia y respeto, los dirigen a sus compañeros con los culés han tenido algúnos desacuerdos.
Para complementar la actividad, los estudiantes en compañía de sus padres identifican situaciones de conflicto que se presentan en el hogar, y valoran la forma como se solucionaron.
Mensajes en Bloc de Notas Se utilizo el bloc de notas para expresar en mensajes cortos sus sentimientos, durante esta actividad se procuro que los estudiantes expresaran libremente sus pensamientos y emociones
Mensajes Gráficos en TuxPaint El trabajo en el aula de informática resulta muy motivarte para los estudiantes, los programas utilizados les permitieron a los niños expresarse de diferentes formas y descubrieron en la tecnología un excelente medio para comunicarse, crear y acceder a la información y al saber producido por otros. Con la aplicación TuxPaint los estudiantes gráficamente dan a conocer sus afectos, y desarrollan su creatividad.
Los mensajes producidos por los estudiantes.
Mensajes En Voz y Video Las TIC permiten muchas formas de comunicarnos, y hoy en día a través de videos o voz podemos llegar a muchos lugares sin estar presentes, entusiasmados con esta actividad los estudiantes prepararon sus mensajes, y utilizaron diferentes programas informáticos para recrear y plasmar sus escritos.
Como aprendizajes del trabajo desarrollado con los estudiantes se generaron las siguientes reflexiones por parte del grupo de docentes: -
Los estudiantes no están familiarizados con el manejo de los equipos, sin embargo son altamente creativos y aprenden con facilidad.
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Los estudiantes relacionan las clases desarrolladas en el aula de informática con actividades de juego y entretenimiento, y se les dificulta asociarlas con labores académicas.
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Existe dificultad en la comunicación escrita, presentan faltas ortográficas, y en ocasiones incoherencias en la redacción, además tienen problema con el manejo del teclado.
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Tienen facilidad en la expresión verbal, demuestran fluidez en el lenguaje, claridad en lo que dicen y buen tono de voz.
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Con la ejecución del proyecto se ha observado cambios de actitud en algunos de los estudiantes en cuanto a la solución de conflictos dentro y fuera del aula.
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Los estudiantes promueven el dialogo, el respeto, la concertación, y la tolerancias, frente a situaciones del diario vivir, demostrando el desarrollo de competencias ciudadanas.
Elaboración del Buzón Virtual Para recopilar los diferentes mensajes elaborar por los estudiantes, se creó un buzón de mensajes virtual, cuyo propósito es servir de canal de comunicación para que los estudiantes puedan interactuar con sus congéneres en ambientes enriquecidos por las TIC.
Buzón Virtual, elaborado en Cuadernia
En la elaboración del buzón virtual participaron Todo el grupo de docentes de la sede Nuevo Sol, contando con la participación activa de los estudiantes, quienes tuvieron la tarea de realizar, seleccionar, clasificarlos, y ordenarlos, los mensajes. Se espera a futuro contar con la participación de los padres de familia en este proyecto, y de otros medios de la comunidad, también se está planeando ampliar los temas para que los niños puedan hablar sobre otros aspectos de su vida personal y académica.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Hoy en día, se concibe el mundo de la informática, como acciones aisladas de los afectos, las emociones y los sentimientos, se afirma que el computador deshumaniza al hombre lo vuelve insensible, poco creativo, aislado y retraído; con el proyecto “SOY AFECTIVO, TOLERANTE Y LO QUIERO COMUNICAR”, se percibió un ambiente de aprendizaje innovador y extrañamente afectivo que fortaleció las relaciones interpersonales y mejoró la convivencia al interior del grupo, en la familia y la escuela. Se consiguió a través del desarrollo de la video conferencia, sensibilizar a los Padres de Familia sobre la resolución pacífica de conflictos y sobre la importancia de la dimensión afectiva; de igual manera con los niños y niñas se ejecutaron rondas, juegos y dinámicas recreativas en el transcurso de las clases, con lo cual se favoreció las relaciones entre ellos, porque disminuyeron las peleas, las discusiones, llegando a compartir con respeto, tolerancia y compañerismo. Para elaborar los mensajes escritos y gráficos, se aprovecharon los programas TuxPaint y el bloc de notas, para la creación de mensajes de voz se utilizó el Audacity, observándose que fueron aplicaciones prácticas, creativas y de fácil acceso para los estudiantes y el docente. El buzón virtual, a través del cual se recopilaron y compartieron los mensajes elaborados por los estudiantes como muestras de afecto y tolerancia hacia sus compañeros, amigos y familiares, permitió reconocer que los niños y niñas son personas sensibles y afectivas, pero es necesario diseñar estrategias que les faciliten expresar sus emociones, sensaciones e ideas.
El proyecto “SOY AFECTIVO, TOLERANTE Y LO QUIERO COMUNICAR” concluye la necesidad de implementar estas mismas estrategias aprovechando las TICS, para ser desarrolladas con los diferentes grados involucrando a Padres de Familia y otros integrantes de la Comunidad Educativa, con el fin de que los resultados beneficien a todos los miembros de la Institución.
BIBLIOGRÁFIA
Zubiría, Miguel(2004). Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas, consultado el Marzo 9, 2011 en http://pedagogicoscontemporaneos.blogspot.com/ Ministerio de Educación Nacional (2003). Competencias Ciudadanas, consultado el Marzo 9, 2011 en: http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf