I,a únic aLucha que se piercie es Ia qveÁe abandona
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E&Effiffi€ffi&Tgxe€ü€$N Yeg (Apuntes pera entender el problema de la democratización en la UBA)
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Según el Título V del Estatuto universitario, <<Del gobierno", el gobierno de la UBA tiene una estructura piramidal de <poder descende nte>' Esta estructuiación jerárquica de las relaciones.de poder existe entre
los distintos órganos de gobierno y entre los claustros que
los
integran. Para e¡rtender por qué décinros que el'kc-gobierno"es ant¡derflocrát¡cs analicemos los distintos órganos con los que cuenta: las Juntas
de carrera, el Consejo Directivo, el Consejo Superior y la Asamblea universitaria (de la base hacia la cúpula). Estas son su conformación y atribuciones:
(En Filosofía y Letras): están comDirector,4 representante5 de Proiesores, 3 representantes de Graduados, 3 representantes de Estudiantes. Las juntas tienen atribuciones para asignar íuncio(oférta nes a los docentes, programar el calendario académico jurados para concursol proponer horarios), de materias y de socializar la información y atender sugerencias y requerimieni tos de cualquier miembró de los tres claustros. Sin embargo, el ! i carácter de estos órganos es meramente consultivo y depel i d"n, pot lo tanto, de la aprobación del Consejo Directivo o del i
Juntas departamentales puestas poi t 1 miembros:
1
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propio decano de la facultad. ii-:-.--,.........-.....---,...
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17 miembros: 1 Decano, 8 represende Graduados,4 repr+ iepresentantes Profesores,4 tantes de se encuentra atribuciones sus Entre Estudiantes. sentantes de instanúltirna en y un vicedecano"ejercer, designar un decano de la ámbito del dentro jurisdicción policialy dísciplinaria cia, deberán las cuales según disposiciones las facúltadli "dictar
[onseio 0irectiro: t¡ene
efectuarse los concursos para la designación de docenteso, "aprobar los programas de enseñanza pro)'ectados por los oprestar aprobación a la designación de docentes profesores", interino'i entre otras.
piu.rni,¡e UBA {For que decinros qué la forma rie representacion es aniidemocraticaf, documento prrbiicado en20l0 por Revocahles..'
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hRp:,r,'revocablesfi lo.blogspc'tiomari
Consejo Superion está conformudo po, 29 rniembros: l
i3 Decanos,5 representantes de profesores,5 represen_ tantes de Graduacios, 5 representantes de Estudiantes. Este Rector,
órgano e.ierce 'ia jurisdicción superior uníversitaria,i puede
crear, modificar o suprimir carreras, designa al vicerrector y los secretarios, aprueba "el presupuesto anual para la Universidad,
las cuentas presentadas por el Rector y la inversión de los fondos asignados al Consejo, a las Facuitades y a los demás establecimientosi entre tantas otras atribuciones.
iÁsamblea {tniversitaria: está formadu po, to,
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j consejo superior y de los consejos Directivos de las
i Basícanrente sus atribuciones giran i
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en totno a la elección
simpie vista pareciera que todos somos represeniados )¡ todos tenec¡ist¡ntas instancias de mos li posibilidad de tomar las cecisiones en las cada claustro en analizamos Si es así! 'togobienro'i.. peÍo esio ino es quien' en grupo minoritario un como pariicular podernos observar
A
realidad, gobierna la unive¡sidad:
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tes que son Titulares, Adjuntos o Asociados. Con lo que nos encontlamos entonces
Graduadss: En este claustro votan no sólo los "graduados Puros" sino que frente a la inexi¡' tencia de un claustro ítnico doeente, los JTP o
es con 2,0O0 docentes de +0,000 {r¡n 5olo} qlie vcta Y ti*nu la mayoría en tadas los
graduados.
Solo voten en caiidad de profesores aquellos docen-
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ótganos de"cogobierno". --q-' "':r*'""---
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Estudiantes:
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Ayudantes Poseen rePresentación eil calidad de
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A pesar Ce ser alreciedor de
30O.0So
mil
estr¡diantes
los que componernos la UBA"
la representación con contamos en las
la que
t{o Doeentes:
Pcseen sólo rroz en los órganos de'cogobierno" Y se les niega el voto. Están excluidos de todo tiPo de decisión en la universidad.
instancias de'togobierno' es.minoritaría en relación a los claustros de Frofesores Y Graduados. Lo que hace
imposible incidir *n l¿s decisiones que allí se
i
tornan,
i
concentración de poder tiene su correiato en el día a día que reproducien nuestras facultades, son estas misrnas jerarquías las que cursamos. Es mos en espacios tan colidianos ron0 las aulas en las importante entender esto enffiarcado dentro de una estruciura {ue ,"rp"na* a un modelo de universidad; sin entrar en un falso debate de que la cual "lucha de claustros'; y tener como perspectiva "crrna por !a democratizacién' cle tonjunto lurha una cambiarla es dando
Esta evidente
éY em las cátedras qué Pasa? A su vez creemos
que la concentración vertical del poder poiíticc que
va despiegándose hacia abajo en las instancías ya descritas serepite en ia estructura de cátedra. Esta es un tipo de organizacié¡r doblemente jerarquizada, respecto al cargo:Titular, Asoc!ado, Acljunto, Jefe deTrabajos Prácticos, Ayudante de prinrera y Ayudante de segunda; y según las llamadas "dedicaciones": exclusiva, serni-exclusiva, simple. "Dedicacióno refiere a la cantidad de horas por semanas que se debe trabajar:40 hs. semanales si se tiene dedicación exclusiva, 20 hs si ia dedicación es semi y 1 0 hs. si es simple o
"parcial'i z
. .
combinación de estai dos series jerárquicas se obtíene la remuneracién salarial de cada docente. ¡Pero no todos gozan de un sala' rio! Los docentes designados <ad honorem> trabajan <por el honor>, esto es: gratis. Esta situación, naturalizada comc ritual de iniciación en !a docencia universítaria. que se traduce en largos años sin la percepción de una renta, ni porcentaje de ella siquiera, es muestra de la precarizacién laboraique sufren los docentes de la UBA. La precariedad laboralforma parte de la existencia de redes clientelares que se crean en el interior de la universidad.
En la
¿eéEmo nas
af€cta esto en el día a día?
Sabemos que quienes gobíernan nuestra unii.'ersidad conforman una camarilla y actúan en pos de sus propios intereses y no los cle la eomu-
nidad educativa. Esto posibiiita y es la base a partir de la cuai las polítiras privatistas pueden llevarse a cabo. La escasa representación estudiantil, la precariedad laboral de la mayoría de los docentes que impli(lcs cuales ca una carencia de derechos pclíticos en su propio clai:stro terminan votando en calidad de graduados), así como también la no
representacién de los no docentes, son algunas de las principales cuestiones que posibilitan a qui*nes gohiennan la universidad decidir a espaldas de la mayoría y perpeÉuarse en el podel llevanqio adelante seu prcpias políticas privat!zadcras. GrandeE eje rnplos de estas úitinras son aquellas por las cuales estamgs organizánConos y luchando desde el cEFyL: el intento cie ia acredítación de las carreras a la CONEALi, el establecímiento de"seguridad" pi'ivada (los tan conocidos patovasi, el prcyecto de un edificio eñ elestacionamíento destinado a actividades aranceladas y el nuevo sistema de becas. Estos últimos dos fueron los principales confli{tr}s que atravesaron el cuatri-
mestre en Fiio. Tras haberse aprcbado, sin los votos de los consejeros estudiantiles, la nuer¡a Beca Jauretche, se evidenció cómo nosotros no tomamos ningúngpo de decisión en esos espacios. Nos hemos movilizado una y otra vez y jamás hemos tenido respuestas por parte de quíenes gobiernan la facultad. Es la estruct¡¡ra actualde cogobiernó de la universidad la que permitié que se vote sin el¡cuerdo de los estudiantes un sistema de becas para los mismos estudiantes. Pero no nos cüntentamos ron este sistema viciado y atravesado por negociados y connivencias, frente a este co-qob[eno de las camarillas planteamos la necesidad cie generar otras ínstancias de desicion que logren anuiar |-as ¡aturalizadas jerarquías entre claustro y nos permitan mayüres y mejores posibilidaCes Ce intervencion, a la par que vemos fundamental dar la pelea por la democratización de los espacíos
"tradicionales"de gobierno.
Desde la cornísión venimos trabajando todas estas cuestiones planteando la necesídad de difundir estas problemáticas, organizarnos y salir a luchar por la democrat¡zar¡ón de la universidad. Elaño queviene una vez nrás tendrenros una antidemocrática Asamblea Universitaria que va a elegir rector.Las últimas dos eleccíones (en 2006 y 200gi se realizaron violando el propio estatuto universitarío al ser realizadai en el Congreso Nacional y no en un establecimíento universitario como dispone dicho est¿tuto. Éstas se lleva¡on a cabo en medio de una represión a los estudiantes y docentes movilizados por la reforma del estatuto en pos de la denrocratlzaeión de !a tfBA. y la mayoría de los consejeros estudíantiles no pudo siquiera entrar a la Asamblea Universitaria, asícorno tampoco algunos consejeros de graduados. No nos olvidamos y ádvertimos que quien prestó el Congreso para sesio'nar y mandó a la policía para reprimir a los que luchaban por la democratización de la üniversidad contra el'cogobierno"de una minoría, ¡no fue ni más ni menos que el Gobierno Nacional kirchnerista! ¿Dónde está el"cagobiem{ democráticadela üBA enfc*ces? Al parecermurió en los pasillos del rectarado (o mejor dicho en elCongreso) y en Ia leto muerta del estatuto.
ffi
2 Duranie la iom¿ de sl3 del ?010, :os eltudiantes geneñ¡mcs nuev¿s lnstancias <ie <iecisión ta! cornofue.la mesa de negociació¡ e¡trqla¡gremiales y la gestion en ia cual pu¿irnolaar so¡uson at confltcr.c en_ un espac¡c donoe las jetarquías ce dausi.ro estu,¡ieron'anula<ias, Es decir, pará.lograr que d edificio responda a los ¡nteresss der- conjuntq delirno¡ gen€f,ar u;a instancia donCe torios trr'iéranlcs e,l mismo qraco de dxisión.
pelea par la democratizadón? ¿Cómo vamos a dar la balances hacemos de las experiencias previasl ¿Qué
y docentes? ¿(émo aftltslar *on docentes no Bas son algunas de las preguntas centrales que apostarnos a discutir entre todolen la Comisión por la Democratización, que se reune todos te !a los jueves a las 1 7HS EN el auiita "Matiano Ferreyra" del patio' ¡No pierdasl
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