Autonomía El concepto "autonomía" en el contexto un¡versitario fue defendido por múltiples sectores a lo largo del tiempo. Actualmente la "autono-
mía universitaria" es utilizada como argumento por el kirchnerismo para plantear la desvinculación de la universidad con ia sociedad (lo que ellos llaman la "universidad isla"). Bajo este pretexto impuisan la "autonomía responsable"que lo único que hace es poner la universidad a disposición del mercado donde el gobierno actúa como garante de esto. En este contexto es que vemos la necesidad de analizar que es la autonomía universitaria hoy en día. Para esto es necesario entender cómo este concepto se fue formando a lo largo del tiempo y a qué intereses fue defendiendo en cada período. Pero por sobre todo es imprescindible definir qué es lo que nosotros actualmente entendemos por autonomía y que tipo de autonomía pretendemos para la universidad.
Flistorización La autonomía es un derecho obtenido a partir de la reforma de 1918
-en un contexto en el cual el Estado se proponía avanzar sobre las universidades para garantizar su hegemonía en el marco de una universidad conservadora conformada por las camarillas de la lglesia. Es por esta razón que la autonomía universitaria fue en su momento vsdvcnsdicuna reivindicación del movimiento estudiantil, aunque se
basara en una serie de principios liberales.
por ejemplo en la noche de los bastones largos). por medio de la movilización estud¡ant¡1, desde '1984 fue posible reestablecerla. Sin embargo a partir de Ia aplicación de la Ley de Educación superior (de 1995)el Estado comenzó a intervenir de hecho en la universidac
pública por medio de la CONEAU. Este organismo tiene como objetivc "acreditar"las carreras de grado. ZQué significa esto? En pocas palabras significa que, con el fin de poner la educación en sintonía con
las
exigencias del mercado, un organismo externo a la universidad decide
cual plan de estudio es o no valido. Mediante esta atribución ia CONEAU se encarga de establecer los lineamientos generales que debe seguir la universidad. (En el caso de nuestras carreras esta tarea es realizada por la ANFHE, uno de los brazos ejecutores que enmascai.a En concreto la intervención de la coNEAU en las/otras facultades se tradujo en un avance de las empresas privadas - desde la legalidac gracias a las LES -. Este avance se dio en múltiples aspectos: reformas
de los planes de estudio con el objetivo de homologar los títulos
que implican trabajo precarizado /gratuito, y red i recciona ndo contenidos específi cos q u e se trasladan a posgrados pagos; como consecuencia de estas reformas se imponiendo práct¡cas obligatorias
mercantiliza la educación a la vez que se profundizan las politic¿s privatistas permitiendo el ingreso de las empresas. De esta forma nuestras carreras se alinean a los intereses del mercado, volviendo
asr
al conocimiento una mercancía y al estudiante en un consumidor acrítico de conocimiento
Situación actual : Universidad lsla Hoy día el gobierno nacional se jacta de impulsar la educación publica pero mantiene a la UBA bajo una política de desfinanciamiento ampa_ rada en la LES que establece el autofinanciamiento de las universida-
des mediante la generación de recursos propios (laboratorio de idiomas, posgrados pagos, convenios con empresas). Estos recursos funcionan como un parche ante la falta de presupuesto egtatal y su generación es garantizada por las camarillas (grupos de poder) que gobiernan la universidad, Al mismo tiempo que estas camarillas aceptan fondos de empresas privadas (como la minera La Alumbrera en la
UBA) dejando así vía libre a las empresas privadas y dando lugar a una creciente privatización de la educación publica. En lugar de soluciona
....glpl.obléqiapresupuésta4oe]gob.remq5=a.ei6!ql-t¡V|é'4:@.: universidades que nacen ya acreditadas y al servicio de los inteiéses"--.' ,;-' empresariales. Es decir que nacen orientadas al mercado - con títulos intermedios o tecn¡caturas específicamente creadas para suplir lo que necesite la empresa que financie a estas universidades -. Este es el tipo de educación que aplica el gobierno nacional, alineado con
un proceso de reforma general proveniente de organismos de financiamiento internacional (Banco Mundial, FMI): "La universidad era como una isla, casi no se podía contaminar con lo económíco o empresarial y, finalmente, hemos podido lograr ort¡cular a numerosas universidades con el sector privado y hoy se estón financiando proyectos. Y esto, créanme, es muy bueno y debemos seguir lográndolo" .1
Nosotros entendemos que Ia universidad es parte de la sociedad y debería estar al servicio de las necesidades de la clase trabajadora. Sin embargo hoy por hoy la universidad es excluyente... ¿pero porqué es excluyente? Porque para ser pública no basta con que no sea arancelada sino que deberían estar garantizadas otras cuestiones necesarias para poder sostener nuestros estudios (materiales de estudio, comida y trasporte), y esto definitivamente no es así; la falta de un Comedor Universitario y el Boleto Educativo son muestra de ello. lncluso el acceso a los materiales de estudio es arancelado impidiendo que miles de compañeros puedan mantener su cursada- ahora aún más sin la beca de apuntes en filo y con una gestión que nos da unos míseros $t ZS por mes para costear el total de los apuntes y, casi como burla, nos dice que nos alcanzara también para costear los viajes y la comida de todo un cuatrimestre -.
Al mismo tiempo la estructura de gobierno de la facultad se nos presenta como un obstáculo para garantizar que ésta sea pública y que se relacione con Ia sociedad, no en abstracto, sino con la clase trabajadora. El anti-democrático Consejo Directivo funciona como garantía para que las reivindicaciones estudiantiles sean frenadas una y otra vez. Entonces la autonomía en los hechos solo es funcional a los intereses camarillescos de una casta de profesores. ¿Como es posible esto?
Cristina Fernández de Kirchner, Presentación del Plan Estratégico lndustrial 2020,4/10/20i1. http://www.presidenc ia.gov.a r/i nformacion/a ctivi dad- ofi cial/25U2
gobierno mediante la que funciona la universidad no funciona. La escasa representación estudiantil, la -- __ ___j:rj_eqe-qlidad.. : "- pr-ecariedad laboral de la mayoría de los docentes que implica una carencia de derechos políticos en su propio claustro (los cuales terminan votando en calidad de graduados), asícomo también la no representación de los no docentes, son algunas de las principales cuestiones que posibilitan a quienes gobiernan la universidad decidir a espaldas de la mayoría y perpetuarse en el poder llevando adelante sus propias políticas privatizadoras. Quienes gobiernan la universidad La estructura de co-
conforman una camarilla y actúan en pos de sus propios intereses. Esto posibilita y es la base a partir de la cual las políticas pr¡vatistas pueden llevarse a cabo. La autonomía actual es de quien gobierna, por ende es una
autonomía
de las camarillas. Estamos convencidos de que la única forma de garantizar el acceso y la permanencia en la universidad pública y gratuita es a través de su democratización. Por ello luchamos contra el gobierno de las camarillas y contra la mercantilización del conocimiento. Los invitamos a participar de la charla que realizarán la comisión por la democratización y la comísión de lucha contra la mercantilización del conocimiento el día jueves 8 de noviembre a las 18hs en el marco del Filo Sigue Luchando,
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