4 Final De Curso.
D. Alejandro Fernández Carneros.
6 ¿Sabías que...?
Marcelino, Educador Nato. H. Manuel Mesonero.
8 Mi Semana Santa.
Reporteros Dicharacheros, alumnos de 1º de ESO.
10 Proyecto SENER.
“Cuando fuimos a las oficinas, estuvimos hablando con un experto ingeniero en medicina. Tuvimos que pensar muchas ideas nuevas para mejorar el proyecto [...].”
12 ¿Conoces a...?
Marian Camacho Vilacoba, antigua alumna de SJP, promoción de 2003-2018, estudia Medicina en la Universidad Autónoma de Madrid, ha realizado prácticas en el Hospital La Paz, además forma parte de la EANS.
15 Nuestro Pequeño “Gran” Mundo, Ed. Infantil.
La infancia, es un periodo de aprendizaje para el niño/a en el que podrá adquirir las capacidades básicas que le harán interactuar con el mundo que le rodea.
18 La NASA.
Nuestro alumno de 2º de Bachillerato, Pablo Asenjo, se ha clasificado para participar en la competición de diseño de asentamientos espaciales, que tendrá lugar este verano en Florida, en el Kennedy Space Center (Cabo Cañaveral).
20 La Semana de la Ciencia, “Ahora me veis”.
Es un proyecto global precioso que los alumnos demandan, realizan con gran ilusión y una sorprendente calidad, en el que todos aprenden. A las familias también les encanta porque ven cómo sus hijos disfrutan de la ciencia.
22 Los Matemáticos, Concurso de Primavera - UCM.
Testimonio de tres alumnos premiados de diferentes etapas: Primaria, ESO y Bachillerato, sobre su experiencia en el Concurso de Primavera, de la Univesidad Complutense de Madrid.
24 Visita a la ESAC, Agencia Espacial Europea, 2ºESO.
“Todos nos sentimos muy afortunados y agradecidos por haber podido visitar la ESAC, ya que no todo el mundo cuenta con el privilegio de poder asistir.”
25 El Sacramento de la Confirmación, Grupos MarCHa.
“Haber recibido el Espíritu Santo nos hace ser oficialmente miembros de la Iglesia y nos anima a amar a los demás incondicionalmente.”
26
Mi Primera Comunión.
Fotografías que muestra la emotiva y especial celebración de nuestros alumnos de 4º de Primaria y sus familias..
28 Fiesta de San Isidro.
Imágenes inéditas de lo bien que se lo han pasado nuestros alumnos de San Joselito vestidos de chulapos y chulapas.
30 Fiesta de Graduación, alumnos de 2º de Bachillerato.
Con qué elegancia y estilo desfilaron nuestros alumnos para recoger sus bandas en su acto de graduación.
32 VIII English Day, Primaria. Are you ready?
34 Celebración 31 de mayo, San Marcelino y María.
Fotografías de la celebración y las actividades deportivas en las que disfrutaron nuestros alumnos en honor a Marcelino y a nuestra Buena Madre María.
36 #DíaAlumni
Día de reencuentros.
38 Entrevista a Jaime Barrios Pérez, selección de rugby de Madrid.
“De mi equipo destacaría lo bueno que es tanto fuera, como dentro del campo y, técnicamente, la buena defensa que tenemos.”
39 Club del Lector, Seminario de Lengua Castellana y Literatura.
¿No sabes qué leer? Descubre la reseña del libro que recomendamos de SJP.
40 ¡Eureka! ¿Te atreves con nuestros acertijos?
Te invitamos a resolver nuestros acertijos matemáticos. ¿Serás capaz?
Este curso escolar 22-23 ha sido el de la vuelta a la normalidad absoluta después de dos años de auténticas aventuras. La pandemia paralizó el país y un poco también nuestras vidas, y los condicionantes fueron tan fuertes que los colegios perdimos mucha vida y bastante alegría. Este año hemos vuelto a disfrutar como en 2019.
Desde septiembre hemos retomado salidas, excursiones, visitas a museos y otras ciudades, intercambios, viajes de final de curso, etc. Las fiestas colegiales han vuelto a ser un momento de alegría y de compartir entre pequeños y grandes, y hemos recuperado los cuentacuentos y las campañas en las que interactuamos todo el colegio sin restricciones. Un verdadero placer.
La nueva ley nos ha traído muchas novedades que debemos ir adaptando a la estructura colegial para que nos enriquezca en lo que tiene de bueno y logremos adaptar lo que no es tan bueno. Con respecto a todas las leyes educativas, algunos hemos vivido ya seis diferentes, no podemos permitir que sean experimentos con niños y, dentro de un tiempo, lamentarnos de que ha salido mal, debemos entonces adaptar e incluir las novedades que nos ofrecen, pero sin riesgos, manteniendo la calidad educativa que ha hecho de San José del Parque el colegio de excelencia por el que somos conocidos.
Durante estos meses tan convulsos, hemos asentado el proyecto digital del centro, el nuevo modelo basado en la atención personalizada y en el cuidado a la diversidad, hemos profundizado en la importancia de los idiomas y en el trabajo por proyectos, hemos hecho de nuestra sección de Infantil una escuela de referencia, una Primaria de calidad, donde nadie de los que están quieren irse, y una ESO y un Bachillerato donde tenemos que ampliar líneas por la gran demanda de alumnos nuevos.
Pero si hubiera algo que quisiéramos destacar por encima de todo, es seguir manteniendo nuestra identidad Marista. Nos sentimos muy orgullosos de poder decir y defender que si San Marcelino viniese hoy en día a San José, reconocería el estilo de colegio que él soñó. Hay mucha vivencia cristiana cada día, en la oración de la mañana, en la vida litúrgica que es muy rica, en las celebraciones casi semanales en las que familias, alumnos, profesores y hermanos compartimos Vida y, sobre todo, en la solidaridad y el compromiso con los más necesitados que nuestro fundador llamó los Montagne. Somos un colegio comprometido. Somos un colegio cristiano.
Durante el mes de mayo hemos celebrado a diario la Ofrenda Floral que ha formado la historia de cada colegio Marista durante tantos años y en los cinco continentes. María, la Buena Madre, sigue siendo nuestro recurso ordinario y nos sentimos orgullosos de perpetuar esta tradición tan nuestra. Tenemos el convencimiento y la tranquilidad de que mientras Ella lo siga haciendo todo entre nosotros, no podemos fallar.
Marcelino, nació en Marlhes, al sur de Francia, al mismo tiempo que la Revolución Francesa. Era el penúltimo de diez hijos, dos de ellos fallecieron a muy temprana edad.
Su padre, Juan Bautista, fue un líder de la Revolución Francesa, que impulsaba los principios de libertad, igualdad y fraternidad. Se intuye que los ideales revolucionarios de la familia Champagnat eran compatibles con la religión cristiana.
Marcelino comenzó en la escuela a los 11 años, pero la abandonó el primer año tras presenciar el trato vejatorio que el maestro impartía a sus alumnos. Su espíritu juicioso se rebeló ya en su adolescencia. A los 14 años comenzó su “drama familiar” con el fallecimiento de uno de sus hermanos mayores, el segundo de la familia Champagnat. Poco tiempo después, perdía al menor de sus hermanos, con tan solo 13 años. La autoestima de Marcelino se veía nuevamente golpeada. Se intuye que fueron momentos de mucho dolor, tristeza, nostalgia y soledad en la familia Champagnat. En este tiempo tan convulso, la visita de unos sacerdotes reclutadores para el seminario menor hizo que Marcelino dudase. Decidió, entonces, irse a vivir con su hermana María Ana, casada con Benito Arnaud, profesor que impartía clases de refuerzo. La evolución académica de Marcelino no era satisfactoria y Benito desaconsejó a los padres de Marcelino que este comenzara la carrera del sacerdocio. Vemos, de nuevo, un fracaso académico en el joven Marcelino. Él mismo relató en su carta al rey Luis Felipe, en 1834, “[...] no conseguí saber leer y escribir sino con infinitas dificultades [...]”.
Desafortunadamente, el “drama familiar” no había acabado, poco tiempo después fallecía su padre, Juan Bautista, a los 49 años. Marcelino se encontraba en una “crisis familiar profunda”, tenía solo 15 años y ahora era el benjamín de la casa, mientras, su madre completaba las funciones del padre en su ausencia.
Marcelino se encontraba en un momento crucial de su vida, en una inestabilidad emocional y conductual, lo que le ofreció una oportunidad para preguntarse sobre el significado de la vida y lo que la muerte significa. Tanto su madre Teresa, como su tía Luisa, religiosa, fueron dos referentes en la educación de la fe de su familia, lo que pudo ayudar a Marcelino a tener
una disposición positiva hacia el sacerdocio. Por ello, un año después de la visita de los sacerdotes, Marcelino retomó su proyecto de ser seminarista. Y logró entrar al seminario.
El perfil de Marcelino era el de un alumno con un fracaso escolar continuado, sus resultados eran negativos, lo que ocasionó que el fundador y director del seminario decidiese despedirlo. El joven marcelino se enfrentaba, de nuevo, a otro fracaso académico. Sin embargo, Marcelino insistió en su readmisión y así fue. La organización del centro y los estudios no ayudaban a Marcelino a centrarse y mejorar. Fue en su quinto año, a los 21 años, que Marcelino mostró una transformación. El nombramiento de un sacerdote mucho más organizado creó un ambiente de mayor exigencia, lo que influyó para que Marcelino comenzara a enmendar su conducta.
Cabe señalar que, durante estos años, Marcelino también sufrió la pérdida de su madre. Esta vez, el sufrimiento y el duelo supusieron una ocasión favorable para reflexionar sobre las metas que quería alcanzar.
El “embrión” de su vocación, de su llamada a ser el líder de una institución educativa, nació de sus fracasos persistentes en su itinerario formativo. Marcelino aludía a su deficiente educación inicial y a la experiencia de fracaso que eso supuso para él, pero fue resiliente y pudo hacer frente a las dificultades para adaptarse y salir fortalecido de la adversidad.
“El fracaso es un hecho, en sí, ambivalente, y es nuestro particular modo de asumirlo lo que lo convierte en derrota definitiva o en punto de partida de un nuevo esfuerzo”, I. CoNGaR, Visión cristiana del fracaso. Meditación teológica desde la sabiduría de la Cruz en J. Lacroix, Los hombres ante el fracaso, Herder, Bacelona 1970, 149.
Esta Semana Santa ha sido muy especial para mí, he estado en Málaga con mi familia. En Semana Santa he reflexionado y analizado lo que de verdad tengo, lo que he deseado, lo que necesito.
He aprendido que el valor de la humildad y el de la renovación deben estar siempre presentes en nuestras vidas, aún más en un momento en el que recordamos que Jesús, el Hijo de Dios, era el más humilde y cercano a los que más lo necesitaban.
Además de todo ello, he estado en algunas procesiones y las hemos disfrutado mucho en familia.
Alba Gil, 1ºESO.
Para mí esta Semana Santa ha sido muy divertida, he estado esquiando con mis amigas, mi hermano, mis padres y mi perro.
He aprendido el valor que tiene la familia, y estar en esos momentos importantes con la familia me ha hecho acercarme más a Jesús y a ser mejor persona, hacia Dios y con toda persona que necesite mi ayuda. Pilar Mostaza, 1ºESO.
Esta Semana Santa ha sido muy bonita e importante para mí porque he estado en El Puerto de Santa María con mi abuelo, mis primos, mi hermano y mis padres, y algunos amigos. He valorado todo lo que tengo y todo el cariño y amor que me da toda mi familia.
También me ha resultado muy emocionante el recordar en estas fechas el sacrificio tan grande que hizo Dios al entregarnos a su hijo para que fuera crucificado y, con ello, salvar a los hombres de sus pecados.
Blanca García, 1ºESO.
En esta Semana Santa he ido a la convivencia de Grupos MarCha donde he podido reencontrarme y hacer nuevos amigos, aparte de reflexionar sobre cómo fue este periodo de tiempo para Jesús, qué significó en ese momento y qué significa para nosotros.
Luego, he estado en Madrid con mi familia celebrando, con ella y mis amigos, mi cumpleaños. El Sábado Santo fuimos a la iglesia de la Virgen de Guadalupe a la Vigilia Pascual, que es una de las Iglesias de Madrid con mejor luminaria.
Santiago Villafañe, 1ºESO.
Somos las integrantes de uno de los grupos de San José del Parque del proyecto SENER “Un reto por la ciencia” y os vamos a contar nuestra experiencia.
¿Qué es “Un reto por la ciencia”?
Tras realizar nuestro proyecto “Adelántate al futuro” y exponerlo en clase, fuimos seleccionadas para la siguiente fase a la que pasaban doce grupos del curso. Cuando nos enteramos de que habíamos pasado a la última fase, tuvimos que mejorar la presentación para ponernos al nivel adecuado del proyecto.
Esta presentación fue enviada a SENER y ellos deliberaron y decidieron que pasábamos a la siguiente fase junto a 4 grupos más, en la cual tuvimos que grabar un video de 5 minutos explicando el proyecto. Estábamos un poco agobiadas porque no conseguíamos ajustarnos al tiempo, aunque luego nos quedó fenomenal.
Cuando, de repente, nos dijeron que habíamos pasado a la fase final y que íbamos a ir a las oficinas de SENER a hacer un mentoring, nos quedamos impresionadas y nos hizo mucha ilusión. Un ingeniero nos iba a explicar el proyecto real y nos iba a ayudar a perfeccionar nuestro proyecto.
Cuando fuimos a las oficinas, estuvimos hablando con un experto ingeniero en medicina. Tuvimos que pensar muchas ideas nuevas para mejorar el proyecto ya que la revista “El mundo” publicó un artículo con un proyecto muy similar al nuestro.
Después de muchos nervios y horas ensayando la presentación con Alberto, que nos ayudó mucho con el proyecto, llegó la final, en la que tuvimos que exponer nuestro proyecto delante del jurado de ingenieros y bastantes personas más.
El evento fue en el salón de actos del colegio y aunque ya lo conocíamos, estábamos muy nerviosas. Tan nerviosas que se nos olvidó presentar la última diapositiva, pero no lo notó ni el jurado ni el público.
Finalmente, quedamos segundas, aunque teníamos la misma puntuación que los primeros.
Estamos muy contentas del trabajo que logramos nosotras mismas (aunque con alguna ayuda). Nos llevamos una gran experiencia porque hemos trabajado sobre una situación que se nos puede plantear en el futuro.
Todo esto lo hemos conseguido trabajando en equipo, ayudándonos unas a otras y compartiendo distintas opiniones e ideas: Sara Abdel Wahed, Adriana del Fraile Jiménez, Valeria Domingues Núñez, Estíbaliz García Díez, Ángela Hernando Gato y Nuria Sualdea Ramos.
Una vez más, hemos participado en el proyecto “Un Reto por la Ciencia” con la Fundación SENER, haciendo partícipes a todos los alumnos de 3º ESO. Durante el primer y segundo trimestre hemos estado trabajando para sacar adelante proyectos reales de ingeniería junto a nuestro ingeniero Pablo Benito que hace de nexo entre la empresa y el colegio. Todos los alumnos de 3º ESO realizaron por grupos su proyecto de investigación, los presentaron a sus compañeros de clase, escogimos 8 proyectos finalistas, de los cuales presentamos seis a la fase final y, de esos seis, pasaron cinco, que era el número máximo de proyectos que la Fundación SENER admitía por centro.
La final se celebró en el colegio el día 21 de marzo, con un total de 10 colegios participantes, y fue todo un éxito.
Desde el Seminario de Ciencias Experimentales, queremos agradecer a todos los alumnos su implicación, interés y dedicación a la ciencia llevando a cabo proyectos tan interesantes como este.
Marian Camacho Vilacoba, antigua alumna de SJP, promoción de 2003-2018, estudia Medicina en la Universidad Autónoma de Madrid, ha realizado prácticas en el Hospital La Paz, además forma parte de la EANS.
Marian, muchos de nuestros alumnos de Bachillerato sueñan con conseguir llevar a cabo los pasos que tú estás dando, y con tu éxito: estudiar medicina y realizar prácticas en un hospital de tanto renombre como es La Paz, entre otros. Echando la vista atrás y valorando los pasos que has ido dando hasta conseguir llegar a donde te encuentras actualmente, ¿qué destacarías del trabajo que has realizado hasta llegar ahí y que, por tanto, te ha ayudado a conseguirlo?
Lo primero, quisiera reconocer el trabajo y la dedicación de los profesores del colegio, ya que, gracias a ellos, y a sus horas de preparación fue que pude conseguir mi sueño de estudiar Medicina. Ciertamente, el hábito de estudio que adquirí en Bachillerato, y la cultura del esfuerzo que se me inculcó en el colegio me han acompañado durante todos estos años.
Una vez en la carrera, he tenido la inmensa fortuna de poder conocer a gente altamente brillante, perseverante y cumplidora, de quienes he intentado aprender. No solo compañeros, sino también profesores, médicos, residentes... que han sido, y son, modelos a seguir en mi día a día.
Si tuviese que destacar una cualidad de todo estudiante de Medicina, sería la constancia. Creo que cualquiera de mis compañeros de clase se sentiría culpable si una tarde no se sentase a estudiar o le cundiese menos de lo que esperaba.
De la mano de la perseverancia, tiene que ir la paciencia. Por mucho esfuerzo que pongas, muchas veces las cosas pueden no salir tan bien como te habías propuesto, y no significa que tengas que desanimarte, todo lo contrario, solo falla quien intenta algo. Además, hay que tener en mente que, aunque no necesariamente los resultados tienen que ser inminentes, posiblemente pasen meses o años antes de que comiencen a florecer las semillas que con tanto cariño plantaste, pero hay que aprender a disfrutar de regarlas y cuidarlas todos los días, esperando que en algún momento broten.
Una persona que ha sido muy especial para mí durante estos años me dijo que “llegamos a la Luna, porque apuntamos a las estrellas”, refiriéndose a que hay que fijarse grandes metas, incluso de apariencia inalcanzable, para poder acercarnos a donde tanto soñamos llegar.
Finalmente, mi fe ha sido un pilar fundamental, que me ha acompañado tanto en los mejores, como los peores momentos.
Eres miembro de la EANS (European Association of Neurosurgical Societies), háblanos de esta asociación y qué significó para ti presentar en el I Pre-Congreso de Estudiantes organizado por la EANS, en Serbia.
Entré a la carrera de Medicina porque mi sueño era ser cirujana, sueño que todavía conservo. En tercero de carrera se comienza con las rotaciones clínicas, y esto difiere un poco en cada Facultad, pero por fortuna en la mía tenemos la oportunidad de rotar por casi todos los servicios del hospital. Aunque rotemos por muchos sitios, el tiempo en cada uno es relativamente corto, así que mientras me planteaba hacer la especialidad de Neurocirugía en el futuro, decidí pasar un verano en el servicio, para ver si realmente me atraía la especialidad. Gracias a esa rotación, me surgió la oportunidad de preparar un pequeño estudio y presentarlo en el Pre- Congreso. En Europa, la forma de optar a la residencia difiere de la de España, donde se entra vía examen MIR. En muchos otros países, a la residencia no se accede exclusivamente a través de un examen, sino que el servicio al que quieres acceder tiene en cuenta otros logros profesionales, como la experiencia en investigación, rotaciones externas... de ahí que, aunque es bastante infrecuente en España que los alumnos se vean involucrados en trabajos de investigación, es prácticamente esencial en países como Alemania o Suiza si quieres aplicar a un puesto de residente. Ciertamente, la calidad de los trabajos y el carácter de las presentaciones de los otros estudiantes fue asombrosa. Aunque mi idea es hacer la residencia en España, no puedo estar más agradecida de haber podido conocer a personas que siendo tan jóvenes muestran tanta seguridad y tanta tenacidad por lograr sus metas, toda una fuente de inspiración.
A raíz del Congreso, surgió una network dentro de la EANS que buscaba conectar tanto a estudiantes, residentes, como adjuntos jóvenes para proyectos de investigación y docencia, de los que tengo la inmensa fortuna de formar parte.
Además de ser estudiante de medicina, de realizar prácticas en el Hospital La Paz, de ser miembro de la EANS, has hecho voluntariado en Ángeles Urbanos, en Nadiesolo y en Mary Help of Christians Catholic School. ¿Qué consejos darías a nuestros alumnos para conseguir poder abarcar todos los propósitos que se planteen en su día a día y que a ti te han ayudado a la hora de compaginar tus proyectos académicos y laborales con tu vida personal y tu carácter solidario?
A veces, o más bien siempre, decir que sí a algo es decir que no a muchas otras cosas; y no necesariamente se tiene que ver como algo negativo. Muchas metas y propósitos en la vida requieren de entrega y cierta “exclusividad”. Una de las frases que más me impactó de los días en Belgrado fue que en una de las ponencias uno de los jefes alemanes de servicio dijo “si no quieres poner el esfuerzo y el sacrificio que se requiere, no te preocupes que ya habrá alguien que sí esté dispuesto”. Con esto no quiero decir que sea materialmente imposible compaginar diferentes actividades, ni mucho menos, pero sí creo que es importante resaltar que el tiempo libre que queda es poco, y, por ello, hay que saber muy bien qué hacer con él. A mi parecer, y de lo que he podido observar en gente que está donde espero poder llegar en un futuro, es que es esencial estar enfocado en lo que has decidido invertir el tiempo: si te has sentado a estudiar, estudias; es mejor estudiar concentrado dos horas y descansar una, que estar, pero no estar, durante toda una tarde. Al final, si te propones que tienes que hacer tantas cosas en un tiempo determinado las terminarás antes que si lo dejas al “tiempo que necesite”, y podrás robarle unas horas al día para dedicárselas a lo que quieras.
No quiero terminar esta entrevista sin reiterar mi agradecimiento y cariño a mi colegio San José del Parque, donde se iniciaron mis sueños. Gracias al elenco de profesores y a la formación recibida estoy en el camino de lograrlos.
La infancia, es un periodo de aprendizaje para el niño/a en el que podrá adquirir las capacidades básicas que le harán interactuar con el mundo que le rodea. Existen diferentes momentos que marcan el ritmo del desarrollo de cada niño según sus características físicas, psicológicas, y sociales.
Las etapas del desarrollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor. Aquí, en San Joselito, os queremos abrir una pequeña ventana para que podáis ver cómo desde tan temprana edad se trabajan todas estas áreas mediante actividades que llevarán a la adquisición de todas estas habilidades y aprendizajes.
En nuestro colegio contamos con dos aulas de bebés de 8 alumnos/as cada una. Es muy importante estimular a los bebés en sus primeros meses de vida y esto es lo que llevamos a cabo en nuestro día a día, respetando sus ritmos evolutivos y de forma individualizada.
A continuación, os mostraremos una pequeña parte del trabajo realizado de cada área.
El área sensorial es fundamental en el desarrollo del niño. Les estimularemos los diferentes sentidos y les ofreceremos una gran variedad de actividades y juegos como: camino sensorial, en los que ellos pueden manipular libremente todo tipo de materiales como; algodón, lijas, esponjas, estropajos…
También realizamos actividades auditivas (discriminación de sonidos del entorno, onomatopeyas…), gustativas (discriminación de nuevos sabores) y olfativas.
Podemos destacar como actividad principal de esta área: el masaje Shantala, que contribuye a la relajación, estimula el sistema nervioso, mejora el sistema respiratorio, fortalece el sistema muscular y psicomotor del bebé y favorece el vínculo con el adulto.
En el desarrollo cognitivo ofrecemos al niño/a diferentes actividades para promover las habilidades de aprendizaje que lleva a cabo el cerebro de los más pequeños.
En el primer año de vida el niño/a se interesa por los objetos de su alrededor, por todo lo que le resulta novedoso.
El niño/a aprende a través del juego, que es experimental y a través de su propia experiencia, interactuando con personas (adulto e iguales), objetos, animales… Para el desarrollo del área cognitiva, llevamos a cabo actividades como la visualización de bits de inteligencia (por familias), juegos de imitación, cucú-tras, juegos de permanencia y se realiza la práctica de encajar figuras (rompecabezas).
En esta área, el niño/a adquirirá la capacidad de poder pensar y razonar de una manera per sonal y libre.
En cuanto al área del lenguaje, en los primeros meses de vida, el bebé se comunica de manera espontánea a través de los sonidos, el llanto y la sonrisa. Interactuamos con ellos usando tanto el lenguaje verbal como el emocional, para desarrollar tanto su desarrollo cognitivo como el afectivo. Además, fomentamos un clima cálido y seguro favoreciendo dicho aprendizaje.
Entre las actividades que realizamos para este desarrollo, podemos nombrar uno de los momentos más importantes del día: la asamblea, donde reproducimos canciones, leemos cuentos y hacemos gran hincapié en la ampliación del vocabulario.
En San Joselito contamos con una profesora nativa, que imparte conversación en inglés mediante canciones y juegos.
Por otro lado, en el área motora, realizamos diferentes circuitos de psicomotricidad con módulos destinados a ello: túnel de gateo, rampas, pelotas, etc.… Además, llevamos a cabo actividades de motricidad fina como: despegar objetos del suelo, juegos de pinza digital y algunas técnicas plásticas como el arrugado.
Con las actividades psicomotrices y la estimulación temprana, conseguimos que el niño/a adquiera un tono muscular y unos movimientos adecuados para fomentar el gateo, la marcha, el patrón cruzado, que favorecen el aprendizaje en el resto de las áreas.
Por último, el área afectivo y social será el que les dote de aquellas herramientas y competencias necesarias para ser capaces de establecer futuras relaciones sociales con otros seres humanos y para llegar a ser capaces de gestionar correctamente sus emociones y la forma en que, como individuos, las experimentan.
Las actividades que podemos mencionar con respecto a esta área son: juego con pelotas de las emociones, momentos de juego libre tanto en exterior como interior y en la interacción que mantienen con el adulto y con sus iguales.
Esperamos que, a través de este artículo, hayáis podido conocer un poquito más de nuestro día a día en San Joselito y de todo lo que nuestros peques aprenden y disfrutan aquí.
Nuestro alumno de 2º de Bachillerato, Pablo Asenjo, se ha clasificado para participar en la competición de diseño de asentamientos espaciales, que tendrá lugar este verano en Florida, en el Kennedy Space Center (Cabo Cañaveral). Como alguien que siente pasión por el diseño, la física y la tecnología, ha estado trabajando durante mucho tiempo en este área y este es el segundo año que va a poder disfrutar de esta experiencia única.
¿En qué consiste la competición?
Para empezar, la competición sigue una estructura progresiva en la que se empieza compitiendo a nivel nacional. De cada país se clasifican unas 12 personas, que competirán entre ellas en la europea (EU-SDC). Debido a que en España hay muy poca gente interesada, Pablo tuvo que clasificarse en la copa Portuguesa (PT-SDC).
¿Qué se hace en la competición de Europa?
Establecido hasta 100 años en el futuro, el Concurso Europeo de Diseño Espacial (EUSDC) es un emocionante desafío de diseño de asentamientos espaciales estructurado como una simulación de la vida en la industria. Hasta 200 personas se transforman en representantes de empresas, compitiendo en empresas de hasta 50, por un lucrativo contrato ofrecido por la Sociedad Fundacional (Ficticio). A través del ámbito del espacio, el EUSDC tiene como objetivo inspirar y exponer a los participantes al vasto potencial de estudios futuros, o incluso una carrera en STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). El EUSDC es de entrada gratuita y está abierto a todas las personas de 15 a 18 años que viven en países europeos.
En resumen, cada compañía se divide en equipos más pequeños siguiendo una jerarquía de administración similar a la de la vida real, Presidente, Vicepresidente de Ingeniería, Vicepresidente de Marketing y, luego, los jefes de departamento: Automatización, Estructuras, Factores Humanos y Operaciones.
Entregan a los participantes un documento llamado RFP, Request For Proposal y hay que desglosarlo y dividirlo para que cada departamento, en las 36 horas que dura la competición, resuelva los pequeños problemas que se presentan, siendo fundamental la comunicación interdepartamental. A las 10 horas de trabajo, se expone de manera breve ante un RED TEAM (equipo de apoyo) que informa de los puntos flojos de la presentación (principalmente ideas Físicamente imposibles). El tiempo es un gran problema a lo largo de la competición ya que la carga de trabajo es muy elevada y rara vez se logra finalizar con todos los objetivos propuestos. Además, los participantes son de países variados, por lo que el idioma de toda la competición es el inglés. La presentacion final se hace ante un jurado compuesto por reconocidos licenciados y profesionales en su ámbito. En la Internacional del año pasado tuvieron el honor de conocer a Victor J.Glover, Astronauta, como parte del jurado.
Este año, el presidente de su compañía fue nuestro alumno Pablo y fue también testigo de cómo en el ámbito de la ingeniería avanzada, los ojeadores buscan más las ideas y líderes en potencia que la resolución con cálculos precisos, aunque sean estos de suma importancia.
Este año celebramos la XIII Semana de la Ciencia en San José del Parque. Se trata de un proyecto precioso y muy didáctico en el que está implicado todo el colegio. Por una parte, los alumnos de 4º ESO teatralizan una historia en la que van haciendo diferentes experimentos a los más peques del colegio. Este año se adentraron en un bosque mágico con un duende y un mundo multicolor. Y por ese bosque pasaron todas las clases de Infantil y desde 1º a 3º de Primaria. Es una forma de que a los niños les empiece a apasionar la ciencia y tengan curiosidad e inquietud por estudiarla.
Por otra parte, durante una semana se prepara una exposición con cinco stands. Cada uno de ellos lo preparan grupos de alumnos desde 1º a 4º ESO; en total participaron unos 100 alumnos. Son ellos los que preparan todo su stand con ayuda de los profesores de ciencias; ello conlleva preparar unos carteles ilustrativos del tema que van a tratar, la parte teórica que ellos mismos van a explicar a los alumnos del colegio desde 4º Primaria a 4º ESO y llevar a cabo uno o varios experimentos en los que se demuestre lo explicado. Como cada stand lo preparan unos 15 alumnos, se van organizando por grupos para ir a la exposición cada hora de la jornada escolar y explicárselo a cada una de las clases desde 4º Primaria a 4º ESO, tal y como se ha mencionado anteriormente.
Este año, la exposición se ha titulado “Ahora me veis”. Esta exposición, prevista para el año del confinamiento, ha tenido como protagonistas a varios científicos y científicas que consiguieron grandes logros, pero quedaron un tanto en el olvido. Y precisamente, para no volver a olvidarnos de ellos, decidimos retomar el tema y montar este proyecto. El cartel nos lo hizo el Seminario de Artes y en el proyecto se han trabajado prácticamente todas las competencias:
- Competencia en comunicación lingüística. (Los alumnos explican su stand e invitan a participar a los alumnos espectadores)
- Competencia plurilingüe. (Nombre de científicos y algunos términos científicos)
- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. (Es la base del proyecto)
- Competencia digital. (Para hacer los carteles, investigar...)
- Competencia personal, social y de aprender a aprender. (Los alumnos son los que tienen la iniciativa y creatividad para llevar a cabo el proyecto)
- Competencia ciudadana. (Siempre desde los propios stands se enseñan valores éticos y se trabaja con los valores maristas)
- Competencia emprendedora. (Trabajo en equipo y emprendimiento para llevar a cabo la explicación y exposición).
En conclusión, es un proyecto global precioso que los alumnos demandan, realizan con gran ilusión y una sorprendente calidad, en el que todos aprenden. A las familias también les encanta porque ven cómo sus hijos disfrutan de la ciencia.
El día del concurso estaba lloviendo. Sabía que participar era un nuevo reto para mí. ¡Me encantan las Matemáticas! Estuve muy nerviosa. Al principio no podía concentrarme, pero poco a poco me fui tranquilizando, reflexioné y fui resolviendo los ejercicios. Mereció la pena. Acabé siendo premiada. Estoy muy contenta y espero seguir participando en otros concursos. Sofía, 5º Primaria.
Ya llevo 2 años participando en los concursos organizados por la universidad Complutense. Son muy buenas oportunidades para desarrollar y mejorar mi pensamiento matemático. Para participar en los concursos, hay que esforzarse y practicar muchísimo resolviendo problemas de todo tipo. Durante los concursos, también hay que tener en cuenta el tiempo para resolver las preguntas. Con las experiencias anteriores, cada vez estoy mejorando. Estoy muy agradecida de poder participar en estos concursos que son oportunidades muy especiales para mí.
Qishan Zhao (3º de ESO, premiada por la Facultad de Matemáticas de la UCM, por ser una de las más brillantes participantes en el concurso de Primavera e integrante del equipo ganador del Concurso Intercentros)
Hace unas semanas tuve la suerte de volver a participar en el Concurso de Primavera y, como siempre, fue una experiencia muy entretenida. Todo está siempre perfectamente organizado y el ambiente es muy agradable. Aunque este año me tocó madrugar, tenía muchas ganas de volver: sorprenderme viendo la gran cantidad de gente que participa, los nervios antes de empezar, comparar respuestas con los compañeros al salir de la prueba... Siempre resulta interesante pasar un rato pensando en los problemas y la verdad es que la hora y media se pasa volando. Además, enterarse de que varios compañeros del colegio hemos quedado premiados hace mucha ilusión y te deja con ganas de repetir el año que viene. Diego Muñoz Rúa (1ºBachillerato, premiado por la Facultad de Matemáticas de la UCM, por obtener obtener el 2º mejor resultado de Madrid en el concurso de Primavera e integrante del equipo ganador del Concurso Intercentros)
Somos dos alumnas de 2º de ESO y el martes 25 de abril tuvimos la suerte de poder visitar, junto a nuestros compañeros y profesores, la Agencia Espacial Europea. Durante el día hicimos principalmente dos actividades: un taller y un tour. En el taller, aprendimos a clasificar los distintos tipos de galaxias mediante una presentación y algunas actividades con el uso de ordenadores. Mientras que en el tour contamos con un guía privado. Este nos mostró y explicó varias maquetas de satélites y algunas instalaciones en el exterior. Además, nos informaron sobre diversos proyectos que se realizarán en la luna, los cuales fueron muy interesantes. Todos nos sentimos muy afortunados y agradecidos por haber podido visitar la ESAC, ya que no todo el mundo cuenta con el privilegio de poder asistir.
El pasado día 7 de mayo un grupo de jóvenes de Grupos ‘MarCha’ recibimos el sacramento de la Confirmación, terminando una etapa que, sin duda, nos dejará marcados para toda la vida. Haber recibido el Espíritu Santo nos hace ser oficialmente miembros de la Iglesia y nos anima a amar a los demás incondicionalmente.
Haber llegado hasta aquí no habría sido posible sin los monitores de Grupos: Edu, Maite y Pedro, que nos han estado acompañando durante estos dos últimos años en la catequesis, un proceso de aprendizaje constante en el que hemos creado no solo un grupo de compañeros de catequesis, sino un grupo de amigos en el que la confianza y el buen rollo inundaron cada reunión.
Cuando llegó el momento de la celebración estábamos todos nerviosos, pero un inspirador encuentro previo con el Vicario nos ayudó a liberar tensiones. La ceremonia fue de lo más emotiva, especialmente el momento de la Crismación, acompañados de nuestros padrinos en este pequeño gran paso en nuestra vida y fe cristiana. Junto a nuestra familia y seres queridos, vivimos una celebración encantadora gracias al coro, que nos animaron a cantar una vez más a pleno pulmón a nuestra Buena Madre, como buenos Maristas.
Nuestros niños y niñas de 4º de Primaria recibieron por primera vez a Jesús en una ya tradicional ceremonia emotiva y alegre, junto a sus familiares.
¡Fue un día inolvidable!
aRe you ReaDy?
Un año más, hemos podido celebrar nuestro VIII “English Day”.
Todos los alumnos desde 5 años hasta 6º de Primaria han disfrutado muchísimo en el día de hoy.
Hemos podido viajar a distintos países de habla inglesa, conociendo sus monumentos y algunas de sus costumbres.
Además, comimos un menú inglés: “fish and chips....”
También contamos con un tiempo totalmente inglés, nublado y lluvia, que nos permitió disfrutar de todas las actividades: gymkhanas, spelling bees, retos en decktoys....
Esperemos que nuestros alumnos hayan disfrutado y aprendido un poquito más.
Jaime Barrios Pérez, alumno de 2º de ESO, jugador de rugby en el equipo Liceo Francés de Rugby, nos habla de este deporte y su participación en la selección de rugby de la Comunidad de Madrid.
Jaime, ¿qué hizo que decidieras practicar rugby?
Mi madre me dijo, cuando yo tenía 6 años, que me apuntase al club de rugby que tenía al lado del colegio porque tenía mucha energía y le dije que sí.
¿En qué posición juegas y qué funciones tiene dicha posición?
Juego de Talona, es del conjunto de los delanteros. Como Talona me dedico a ganar o recuperar el balón de las melés y sacar las touches, que serían los saques de banda.
Junto con tu selección de la Comunidad de Madrid, habéis quedado segundos en la última competición, ¿cómo lo habéis conseguido?, ¿qué destacarías de tu equipo?
Lo hemos conseguido con mucho entrenamiento, esfuerzo y dedicación por un deporte que nos gusta practicar. De mi equipo destacaría lo bueno que es tanto fuera, como dentro del campo y, técnicamente, la buena defensa que tenemos.
¿Cómo logras compaginar tus entrenamientos y tus estudios?
Me cuesta porque a veces no logro distinguir entre el tiempo libre y la responsabilidad que requiere estudiar porque tengo entrenamientos, pero creo que lo he estado consiguiendo este año, a pesar de haber sido muy movido para mí.
El mismo verano de 1969, cuando el hombre pisaba la luna por primera vez, Javier, un joven de catorce años, vivió su propia aventura en Santander. En Villa Candelaria protagonizará una emocionante historia con presencia de fantasmas incluida: “En cierta ocasión, hace ya mucho tiempo, vi un fantasma. Sí, un espectro, una aparición, un espíritu; lo puedes llamar como quieras, el caso es que lo vi. Ocurrió el mismo año en que el hombre llegó a la Luna y, aunque hubo momentos en los que pasé mucho miedo, esta historia no es lo que suele llamarse una novela de terror”.
Si quieres conocer el enigma de un objeto desaparecido durante décadas, las lágrimas de Shiva, y emocionarte con la relación tan especial que Javier va a construir junto a sus primas de Santander, especialmente con Violeta, adéntrate en este misterio. Te enganchará con la segunda parte, El círculo escarlata.
1.- Si bailamos las letras de la palabra BARCO pueden formarse bastantes palabras, con o sin sentido. Si ordenamos todas ellas alfabéticamente, ¿en qué puesto aparece la temida cobra?
A) 64 B) 48 C) 52 D) 55 E) 56
2.- En esta suma, letras diferentes representan cifras también diferentes. Siguiendo esa representación, ¿qué palabra representa el número 8195?
O L A
A) OLAR B) SOLA C) LOBA D) LOSA E) BOLA + B O A O S O S
3.- Comenúmeros está hambriento y enfadado. ¡Oh, no!, allá se ven ocho números despistados.
Nos tememos lo peor... ay, ay, ay. Comenúmeros se ha comido a cuatro números y aún tiene tiempo de pensar así: “he tragado ya una buena suma y lo mejor es que aún me queda por comer el doble de lo que ya me he zampado”. ¿Cuál es el mayor número que se ha comido el insaciable Comenúmeros?
A) 101 B) 200 C) 260 D) 190 E) 292
4.- ¡Ya está aquí Comenúmeros! Y esta vez se ha puesto morado con una multiplicación. ¿Cuál es la suma de las seis cifras que se ha comido el bribón?
5 8
A) 30 B) 32 C) 33 D) 35 E) 41 X 4 2 0
SOLUCIONES: 1) A 2) E 3) B 4) C
