SAN JOSÉ DEL PARQUE
Av. Champagnat, 2 28043 MADRID 91 300 00 58 Nº 72 JUNIO 2022
El Sueño de Marcelino Redacción de SJP
www.maristassanjosedelparque.com
SUMARIO Revista De San José Del Parque, Nº72
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Viva San José.
Fiestas de San José 2022.
The school festivities are back.
VIVA SAN JOSÉ! and LONG LIVE SAN JOSÉ DEL PARQUE!
One day in San José del Parque’s Farm Camp.
San José del Parque has taken the sixth grade on a trip to Farm Camp, Guadalajara where the sixth grade has stayed to sleep 4 days in a natural and free environment.
Teatro en SJP.
20000 leguas de viaje submarino, #HazTeatring.
Desmintiendo mitos científicos. Equipo de redactores 3ºESO.
Está prohibido comprobar estos mitos en casa.
Excursión a Chinchón, 3º de ESO.
Chinchón ha sido un viaje muy instructivo tanto a nivel escolar como a nivel social..
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Mi Primera Comunión, 4º de Primaria. Fotografías del gran día de nuestros alumnos de Primaria.
Nuestro ser marista nos invita y estimula a hacernos presentes entre los jóvenes.
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Entorno a la misma mesa. La fraternidad Bethlehem. ¡Vuelve San Isidro!, Educación Infantil.
Comienza el día de una manera muy especial. Las puertas de mi cole se abren y…
SED, una ONG hija de su tiempo. Ángel de Pedro, Pastoral Social.
Llegó al mundo en 1992 y es hija de la institución marista y de su clara vocación
por extender la sensibilidad social con los más necesitados en cualquier rincón del mundo.
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Proyecto “Un reto por la Ciencia”, Fundación SENER.
Desde el Seminario de Ciencias Experimentales, el equipo de profesoras de 3º ESO de la asignatura de Física y Química y Biología hemos estado trabajando con nuestros alumnos un proyecto muy emprendedor gracias a la propuesta que nos hicieron desde la Fundación Sener.
English Day at School. Fotografías de la celebración del “English Day” en SJP.
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¿Conoces a...? Gonzalo Pérez López del Hierro.
Gonzalo Pérez López del Hierro, graduado en Ingeniería Industrial por la
Universidad Politécnica de Madrid. Actualmente, cursando Máster en Ingeniería Industrial en la misma universidad, becario analista en Investify.
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Revive La Pasión.
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Mirando a nuestro futuro, Cristina Benjumeda de 2ºBach.
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Festival Via Crucis, 2º de Bachillerato. Nunca pensamos que llegaría el momento de acabar el colegio y tener que decidir sobre nuestro propio futuro y gracias a esta actividad hemos podido acercarnos un poco más a esta bonita y dura realidad.
Graduación de 2º de Bachillerato, Promoción 2007-2022.
Imágenes del bonito y emotivo acto.
#MaristasTCuida, Preparando las vacaciones de verano.
Con este artículo queremos inspiraros para que ese periodo sea una oportunidad de crecer y de tener experiencias enriquecedoras. Dpto. de Orientación.
¡Eureka! ¿Te atreves con nuestros acertijos?
Te invitamos a resolver nuestros acertijos matemáticos. ¿Serás capaz?
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San José del Parque
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¡Viva San José! Fiestas 2022
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The school festivities are back! A 1st of Bachillerato Student The concept of festivity is usually understood as a celebratory event in which the only objective is to have fun, and this is also the case with the school fiestas at San José del Parque, although perhaps taken a little further, since we live these festivities from the heart, to proudly celebrate the feast day of our beloved patron saint San José. For as long as I can remember and bearing in mind that I have been at the school since the first year of kindergarden, the San José festivities have always been a time of complete devotion and happiness meant to enjoy with each other and every year are awaited with an excitement and expectation that is reflected in the faces of both students and teachers. The school festivities have been held year after year, however, 2020 was the first time in which they did not take place due to Covid-19 and the subsequent global pandemic. One year later, in 2021, after a terrible 3-month quarantine, we returned to classes on a semi-presential basis, which allowed us to glimpse the light at the end of the tunnel, the same light that would allow us to retake the tradition of the festivities. But as bad luck would have it, the festivities were cancelled for the second time for the same reason as the year before. However, two years after the beginning of the pandemic, the long-awaited event happens, the festivities are back! That’s right, after so long waiting for this moment, in 2022 the festivities have been celebrated again. This year, we, the first-year high of school students, together with the second-year students, had the honor of preparing a large part of our longed-for fiestas. As a first-year of high school student and an active participant along with all my classmates in this event, I must admit on behalf of all of us that we have enjoyed and were delighted preparing and organizing everything to make these fiestas unforgettable. From the proclamation -“pregón”-, workshops, to the parade, we have committed ourselves body and soul so that the children enjoy themselves as much as we did at the time. The festivities began on Wednesday 6th April with a lovely procession where a beautiful image of the Virgin Mary was carried along “the road” on the shoulders of 4th of ESO pupils’ hand in hand with our infants. This was followed by the “pregón” where us and the Secondary students performed a show full of dance, music, and emotion. Later, the first-year of High School students filled the playgrounds with entertaining workshops where the children enjoyed themselves and played like never before. You can’t imagine how happy we felt to see the countless smiles on the children’s faces.
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The second day started with the traditional cross race, where our sporting stars were on display representing their respective classes. And then... one of the favorite moments of the day, the “chocolatada”! After recharging our batteries, the inter-class sports competitions began. And finally, to close the festivities in a grand way, the first- and second-year of High School students dressed up in costumes all sorts of characters to delight the whole school with an incredible parade, where everyone wore their most original costume and sweets were handed out in abundance. With this, on behalf of all of us, we can only thank the school for letting us be part of this experience and enjoy as always and as never before the festivities of our beloved school.
VIVA SAN JOSÉ! and LONG LIVE SAN JOSÉ DEL PARQUE!
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One day in San José del Parque’s Farm Camp Carlota Casanova, Primaria San José del Parque has taken the sixth grade on a trip to Farm Camp, Guadalajara where the sixth grade has stayed to sleep 4 days in a natural and free environment. After the crisis of COVID-19, there have been a lot more restrictions and the school hasn´t been able to have trips. But with a lot of effort they have been able to take us on a wonderful trip. One normal day in the camp would start waking up at 8:30 am after a nice beauty sleep. One monitor sleeps in the corridor each night and makes sure we are not being silly and we sleep. The boys and girls have separate rooms, but the girls sleep in one room in bunk beds together and the boys the same as the girls. When they wake us up, we get dressed and brush our hair and get ready to begin our day.We go downstairs and the monitors tell us the day’s schedule and which activities we will do. We go to breakfast, chosen by the camp´s cooks. After that, we go upstairs and brush our teeth before starting the day.We go downstairs after doing our personal hygene and wait in the assembly hall.We do the morning prayer and greeting, then split into our groups to go and do activities.Most of the groups start with an English class sometimes out in nature and sometimes in the classroom. In the classes we learn about the animals on the farm and we can even ride them.At 13:00 we have more activities that can be: Making a puppet show,Creating a play,... All until we go to have lunch.After lunch we go back upstairs, brush our teeth and change our mask if we need to.
Later we have our break that lasts 1 hour 30 minutes. We have workshops where we do all types of arts and crafts when our break finishes. The workshops last 1 hour and we have the evening snack and talk about our day with friends. There are sports and ativities like aerobics and games like tig and tag. We go to do other things after that like more classes or archery. At 20:00 we finish the day’s activities and we go and take showers in turns, first boys, then girls, and we get dressed with the clothes we’ll wear the next day to go to dinner.
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After dinner we brush our teeth and go back to the assembly hall to play a night time game. When we’ve finished that we say our prayers and say good night. After a wonderful day we go to bed and have a good night sleep for the next amazing day.
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Teatro en SJP 20000 Leguas De Viaje Submarino, #Hazteatring El teatro trataba de 3 personas que querían encontrar a un monstruo. Durante el trayecto para encontrar al monstruo se les presenta un inconveniente... ¡ les captura un hombre ! Lo que les hace prisioneros. Al final, las 3 personas son liberadas y el hombre aprende y reflexiona sobre la importancia de ayudarnos unos a otros. La obra de teatro me ha parecido muy chula porque el hecho de que la obra de teatro estuviera basada en un libro, me ha ayudado más a entenderla. En mi opinión, esta obra nos ha hecho reflexionar en varios sentidos, como en la importancia de apoyarnos unos a otros aunque en ese momento no nos conozcamos muy bien. Siempre hay una razón para ayudarnos unos a otros. Alumna de 1ºESO
A mí me ha parecido una obra muy divertida, entretenida y graciosa porque en cuanto te despistabas una décima de segundo, te perdías algo importante de la obra. En mi opinión, lo más divertido ha sido la chica con gafas porque cualquier cosa que decía era super graciosa. Alumno de 1ºESO
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Desmintiendo mitos científicos Equipo De Redactores, 3º ESO ¿SOLO USAMOS EL 10% DE NUESTRO CEREBRO?, ¿SE PODRÍA DAÑAR POR DESPERTAR A UN SONÁMBULO? No sabemos el porcentaje exacto del cerebro que usamos, pero estudios neuro eléctricos han comprobado que se utilizan todas las zonas del cerebro, con mayor o menor intensidad. Biológicamente, el cuerpo humano es una de las máquinas más perfectas y optimizadas que existen en la Naturaleza, y no tendría sentido que el órgano más mimado del cuerpo, que consume el 20% del oxígeno y la glucosa de todo el cuerpo y pasa cerca de 2 kilogramos, requiriese tantos recursos solo para aprovecharlo un 10%.
Científicamente, este mito que dice que solo usamos un 10% de nuestro cerebro, es completamente falso, por lo que no se debe de creer. De la misma manera, tampoco se debe de creer que despertar a un sonámbulo causaría lesiones cerebrales. Despertar a un sonámbulo es similar a despertar a una persona que está durmiendo profundamente, por lo que no le ocurriría nada. Sin embargo, esto está interiorizado por muchas personas, pero no tiene ningún fundamento científico. Podemos asustarlo, desconcertarlo o enfadarlo, pero no le ocurrirá nada.
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Excursión a Chinchón 3º De ESO
El pasado 21 abril, los alumnos de 3° ESO nos fuimos por fin de excursión, siguiendo la ya tradicional visita a Chichón de la actividad «Conocer un pueblo». Visitamos, acompañados de dos expertos guías, la Iglesia de La Asunción y la conocida Plaza Mayor. Además, hicimos un trabajo de campo siguiendo las directrices del Departamento de Orientación.
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Chinchón ha sido un viaje muy instructivo tanto a nivel escolar como a nivel social. Te enseña a desenvolverte en situaciones geográficas y a analizar correctamente toda la información del entorno. Es un pueblo precioso y silencioso. Alumno de 3ºA.
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Mi Primera Comunión 4º De Primaria
Esta mañana, Jesús, vengo lleno de ilusión a recibirite hoy a ti dentro de mi corazón. Por primera vez, Jesús, Jesús eucaristía, vienes a mi corazón, me llenas de gozo, me llenas de amor. Este día es importante, es día de comunión, en que quieres convertirme en testigo de TU AMOR.
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En torno a la misma mesa La Fraternidad Bethlehem La fraternidad Bethlehem nace vinculada al Colegio San José del Parque. En la actualidad, está compuesta por 14 adultos y sus 12 hijos, un total de 26 personas que han decidido compartir vida y oración al estilo de Marcelino. La fraternidad surge como proceso natural de un grupo de 8 exalumnos del colegio, que a través de su implicación en Grupos Marcha, nunca perdió el contacto con lo marista. Con el paso de los años, algunos de estos exalumnos acabaron siendo profesores del que siempre había sido su colegio y a este grupo se fueron añadiendo otras personas, tanto de otros centros maristas como de otras trayectorias vitales. De entre los miembros de la fraternidad, en la actualidad, 6 somos laicos vinculados y 4 están en el itinerario de acompañamiento hacia la vinculación. Las fraternidades del Movimiento Champagnat de la Familia Marista (MCFM) son comunidades maristas laicales, reconocidas oficialmente por la Provincia y organizadas a través del Equipo de animación de fraternidades. El movimiento Champagnat inicia su andadura en 1985 y en la actualidad es un movimiento internacional que cuenta con un total de 260 fraternidades en todo el mundo, diez en nuestra provincia. Como toda comunidad, las fraternidades compartimos fe y vida en un ambiente familiar, cultivando nuestra vocación marista, creciendo en experiencia de Dios y compromiso con el mundo. Nuestra fraternidad se reúne de forma periódica y mantiene estrechos vínculos con las otras 9 fraternidades de la provincia. El carisma de Champagnat es un don del Espíritu Santo a la Iglesia y el mundo. Al aceptar este don, laicos y hermanos, nos convertimos en compañeros y corresponsables ante Dios de vivirlo y transmitirlo. Fieles a nuestra vocación laical nos sentimos llamados a contribuir, desde dentro a modo de fermento, a la construcción de un mundo mejor. Nuestra vida se multiplica y se fortalece en la misión, se nutre de la espiritualidad y se enriquece en la vida compartida. Por ello, cuidamos la misión, la espiritualidad y la vida compartida, como las tres dimensiones del carisma marista que nos identifica. • Misión: “Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar” es la esencia de nuestra misión como maristas, siendo especialmente sensibles a las necesidades de los niños y jóvenes más necesitados. La diversidad de tareas y profesiones, propia de la vida laical, nos convoca a estar unidos en la única misión marista, vivida desde la fe. Esa diversidad nos posibilita buscar juntos nuevos caminos de expresión de esa misión, y aporta riqueza al carisma desde perspectivas nuevas.
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Nuestro ser marista nos invita y estimula a hacernos presentes entre los jóvenes. Posibilitamos espacios de encuentro con ellos para conocernos y compartir nuestras experiencias. Las fraternidades quieren ser referencia de comunidad marista adulta para los jóvenes. Es por eso que mantenemos una estrecha relación con la Pastoral Juvenil del colegio. • Espiritualidad: No reducimos nuestra experiencia de Dios a los momentos de oración o los “lugares sagrados”. Como Champagnat, podemos experimentar el amor de Dios en todos los instantes de nuestra vida. Para nosotros, la familia, las ocupaciones laborales, las relaciones sociales, nuestra implicación en el mundo... tienen un valor sacramental. Son espacios privilegiados de comunión con Dios. Desde ellos, manifestamos la profundidad que se esconde en lo cotidiano, y damos testimonio de Jesús y su Evangelio. • Vida compartida: Tanto en La Valla como, más tarde, en el Hermitage, Marcelino Champagnat propuso a los hermanos que cultivaran en su vida el espíritu de familia de Nazaret. El espíritu de Nazaret se hace vida en nuestra familia. De igual manera, tratamos de vivir este mismo espíritu en nuestro Movimiento. Como las primeras comunidades cristianas, compartimos fe y vida. Nuestras vocaciones respectivas se iluminan y complementan, por eso estamos llamados a crecer juntos, ofreciéndonos ayuda y esperanza mutua. La fraternidad Bethlehem, nacida en el seno del Colegio San José del Parque está abierta a acoger a quien descubre su vocación marista y quiere compartir este estilo de vida en comunidad. Está comprometida no sólo con el proceso vital de cada uno de sus miembros, sino también con el colegio, buscando mantener vivo el legado de Marcelino Champagnat y el carisma marista, comprometiéndose con el proceso de crecimiento de los jóvenes y con cuanto el centro pueda precisar de cada uno de sus miembros.
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¡Vuelve San Isidro! Educación Infantil
“Mi mamá lleva toda la semana probándome un vestido precioso de lunares rojos y lo mejor… unos tacones que suenan mucho cuando ando, en la cabeza un pañuelo con un clavel. Mi hermano pequeño está guapísimo, con su chaleco blanco y negro y una gorra igual; mi abuela dice que ¡vaya par de chulapos guapos!…. Síííí, ¡por fin llega la fiesta de San Isidro! Comienza el día de una manera muy especial. Las puertas de mi cole se abren y… ¡¡¡las profes van vestidas como yo!!! ¡¡¡Todo San Joselito es una auténtica fiesta!!! Yo vengo un poco nerviosa, estoy reguapa porque ¡mamá me ha dejado pintarme los labios!
Papá me ha dado una flor para la Virgen María, nuestra segunda mamá y es que hoy es un día que tenemos un montón de cosas: vamos a ir todos al Jardín de la Virgen a cantarle y a darle nuestras flores… ¡MUCHAS GRACIAS, MARÍA, POR CUIDARNOS TANTO! El director del cole nos ha enseñado a tirar un cohete…de mentira, ¡eh! Pero divertidísimo…Hoy es la fiesta de nuestro patrón y tiramos cohetes para celebrarlo. Y no puede ser San Isidro en San Joselito sin escuchar un buen chotis y sin decorar nuestros pasillos con los mantones que hacemos en clase… ¡preciosos!
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Pero lo mejor queda por llegar. Por la tarde volvemos a nuestro Jardín y… ¡celebramos la verbena de San Isidro en nuestra pradera! Hemos traído merendilla para compartir con los amigos y las profes, ¡qué rico todo! Ha sido un día genial…lo hemos pasado pipa y lo mejor …¡yo no me he quitado mis tacones en todo el día!”
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SED, una ONG Hija de su Tiempo Ángel De Pedro, Pastoral Social Llegó al mundo en 1992 y es hija de la institución marista y de su clara vocación por extender la sensibilidad social con los más necesitados en cualquier rincón del mundo. Fue creciendo con las aportaciones de miles de voluntarios y voluntarias que le han conferido una identidad inequívoca de compromiso y acción social. Hace años, cumplió la mayoría de edad y hoy es una ONG consolidada y referente en la educación para la solidaridad y el desarrollo, proyectos de becas educativas y cooperación internacional. Este año, la ONG SED cumple treinta años, y para celebrarlo, se desarrolló un acto sencillo, pero muy simbólico, en el colegio San José del Parque. La mañana del 22 de febrero, toda la España marista se reunió para festejar treinta años de solidaridad. Las restricciones de la pandemia no iban a poder parar las desbordantes ganas de celebrar tan señalada efeméride. No era razonable organizar un evento presencial, así que hubo que buscar alternativas. Una vez más, los voluntarios y voluntarias de SED arrimaron el hombro para organizar un acto que se retransmitió en directo. No hubo presencia física, pero se sintieron el calor y la alegría que expresaron de modo muy cariñoso todas las obras maristas, colaboradores y simpatizantes de SED que siguieron la emisión. Con treinta años, la ONG marista tiene la misma edad que muchos jóvenes que pertenecen a la generación millenial. Una generación coetánea a SED con la que comparte algunos rasgos identitarios, centrémonos en algunos de ellos: - Son hijos de la globalización. SED también lo es desde su mismo nacimiento. Ha demostrado una clara voluntad por hacerse presente en todos los lugares donde hubiera alguien que lo necesitase, derribando fronteras y sin importar creencias, razas…una globalidad que descansa en un firme sentido de fraternidad. Todo ello avalado por el impulso a más de tres mil proyectos de cooperación en más de treinta países en todo el mundo. - Gran capacidad multitarea y adaptación a una realidad muy cambiante. En estos treinta años, SED ha demostrado su flexibilidad y capacidad de adaptación a las nuevas realidades sociales, de manera ágil y efectiva. Desde su mismo nacimiento en 1992, SED se alineó con el contexto de la sociedad civil española que se caracterizó por un fuerte compromiso con la dialéctica Norte-Sur y las reivindicaciones del 0.7 %. Esa faceta de sensibilidad y adaptabilidad a las circunstancias sociales de cada momento se ha plasmado en la capacidad para identificar las tradicionales formas de pobreza, pero también el descubrimiento de las nuevas. Todo ello inspirado en el principio marista actualizado de salir en búsqueda de los Montagne de hoy.
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- Los millenials son incorfomistas. Gran parte de la tarea de SED durante estos treinta años se ha basado en luchar contra las causas estructurales de la pobreza. Los programas de becas educativas son buena muestra de ello. Una labor de inconformismo y resistencia a que se perpetúen realidades sociales injustas. Una tarea que ha superado el tradicional concepto de solidaridad asistencial y caritativa, por otro de solidaridad transformadora que apuesta por la justicia social y la lucha conta algunas de las causas estructurales de la pobreza.
Treinta años de indiscutible compromiso solidario, pero ¿y el futuro? ¿qué pasará cuando SED deje de ser una” joven millenial”? ¿dejar de ser joven significará una pérdida de pasión con su labor? La respuesta es un no rotundo y lo es por varios motivos. En primer lugar, porque SED es su gente, sus voluntarios y voluntarias, más de tres mil en estos treinta años. Personas de toda edad y condición que ofrecen lo más valioso que tienen, su tiempo. La fuerza de SED es el compromiso de su gente y esta cuestión goza de una salud robusta. Un valioso capital humano que da continuidad a la Misión. En segundo lugar, SED es heredera de un potente legado carismático. El legado de más de doscientos años de identidad social marista. Cada persona que colabora con SED se convierte en un guardián de ese legado, además de un agente irradiador en su entorno de la labor y compromiso de SED. Por último, SED no perderá su compromiso y pasión por la ayuda a los más necesitados porque, desgraciadamente, las razones que favorecieron su alumbramiento siguen muy presentes: injusticia social, pobreza, egoísmo, indiferencia…SED seguirá siendo muy necesaria como herramienta para luchar contra las injusticias sociales en el mundo. Pasado y presente maravilloso, futuro de trabajo y compromiso para el que nos debemos sentir llamados como educadores cristianos maristas. Un futuro en el que, a buen seguro, SED va a necesitar de nuestro talento y capacidad y, sobre todo, de nuestro corazón y tiempo. Felicidades SED por ser como eres.
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Proyecto “Un reto por la Ciencia” Fundación Sener-Seminario De Experimentales Desde el Seminario de Ciencias Experimentales, el equipo de profesoras de 3º ESO de la asignatura de Física y Química y Biología hemos estado trabajando con nuestros alumnos un proyecto muy emprendedor gracias a la propuesta que nos hicieron desde la Fundación SENER, una empresa de ingeniería, que promueve iniciativas y actividades que fomentan la búsqueda del conocimiento y contribuyen al desarrollo socialmente responsable de la ingeniería. Nos propusieron participar en el Proyecto “Un Reto por la Ciencia” y, obviamente, con toda nuestra ilusión y buen hacer que nos caracteriza, nos lanzamos a trabajarlo con todos nuestros alumnos de 3º ESO, sin dudarlo un momento. Desde Fundación Sener, en colaboración con Sener, querían acercarnos el mundo de la ingeniería y la tecnología a los jóvenes y adolescentes, a través de la presentación de diferentes retos a los que los profesionales de SENER se enfrentan diariamente, mostrando cómo la ingeniería, la ciencia y la tecnología pueden mejorar la vida de las personas. La idea era totalmente acorde con nuestro colegio, porque nosotros también queremos fomentar las vocaciones científico-tecnológicas en niños y adolescentes. Nos caracterizamos por ser un colegio muy emprendedor e innovador y la idea de poder colaborar con un grupo privado de ingeniería y tecnología que se distingue por proporcionar soluciones innovadoras de gran calidad y el hecho de poder trabajar con proyectos reales, en los que están trabajando actualmente equipos de ingenieros, era un reto que suponía enormes expectativas para nosotros. Y manos a la obra, nos pusimos a trabajar con los cuatro cursos de 3º ESO durante parte del primer y segundo trimestre. Trabajamos por clases con equipos de trabajo multidisciplinares, como si de nuestra pequeña empresa de ingeniería se tratase. Fue un proyecto en toda regla; siguiendo las mismas acciones estratégicas que los ingenieros en SENER. Los alumnos trabajaron nueve puntos clave: 1. Valor añadido: Lo que aportaba su proyecto a diferencia de otros junto con un DAFO. 2. Clientes: A quién iba dirigido su proyecto. 3. Canales: A través de qué medio iban a llegar a sus clientes junto a un plan de marketing. 4. Relaciones con los clientes: Tipo de servicio que les iban a dar, servicio postventa, posibles relaciones a largo plazo con sus clientes… 5. Ingresos: Realizaron un plan económico de gastos e ingresos 6. Recursos Clave: Personal, material, oficinas, recursos financieros… 7. Actividades clave de la empresa: ¿A qué se va a dedicar mi empresa? 8. Asociaciones clave: Posibles socios, empresas de suministro… 9. Costes: Costes de desarrollo, costes del producto y costes fijos.
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Una vez que cada equipo desarrolló su proyecto, se lo expusieron al resto de alumnos de la clase. De todos los proyectos realizados se escogieron los cuatro más innovadores para presentarlo. Desde SENER escogieron los cuatro proyectos que presentamos y los cuatro pasaron a la final. Por último, el pasado 16 de marzo acudimos a la gran final, en la que nuestros alumnos tenían que presentar su proyecto frente al tribunal de ingenieros y el resto de los colegios para que fueran evaluados. Nuestros alumnos destacaron por la magnífica exposición que hicieron y por la calidad de sus presentaciones, quedando finalmente uno de los cuatro equipos como ganador del evento. El equipo del proyecto “Health Connect” resultó ganador del premio final y recogieron orgullosos su premio con la educación y sencillez que caracteriza a nuestros alumnos. ¡Ha sido una experiencia magnífica que, sin duda, volveremos a repetir el curso que viene! Nos gustaría agradecer el tiempo que nos dedicaron a dos personas que sin su inestimable ayuda, los resultados no hubieran sido los mismos. Esas personas son Álvaro Sanz, que hizo todos los videos que tuvimos que presentar a concurso con la profesionalidad que le caracteriza y a Pablo Benito que, como ingeniero de SENER, nos orientó en todo momento con gran cercanía y dedicación. Muchas Gracias. Irene Bodas, Elena Santamaría, Paola Romo, Maite Romo
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Desde el grupo de Health Connect estamos muy contentos con el concurso en general. Ha sido una experiencia muy buena y única, ya que nos han dejado dar rienda suelta a nuestra imaginación e idear soluciones a problemas que están presentes en nuestra sociedad, como es en nuestro caso el transporte entre hospitales. Desarrollando multitudes de habilidades como la expresión oral, la búsqueda de información y el trabajo en equipo, entre muchas otras. En este concurso hemos visto y debatido diferentes puntos de vista e ideas de otros colegios con el fin de ayudar en nuestra sociedad. El concurso, en general, ha sido una oportunidad para los jóvenes de mostrarles la ingeniería desde un lado más creativo y de servicio a la sociedad. Queremos agradecer a la Fundación SENER por darnos esta oportunidad y valorar nuestro proyecto, al colegio y a nuestros profesores por confiar en nuestra idea y apoyarla hasta el final. Es un verdadero orgullo que una empresa de ingeniería internacional haya tenido en cuenta nuestra idea. Ha sido una experiencia que volveríamos a realizar y que recomendamos a cualquier estudiante. Carlos Sanza, Nilo García, Daniel Benito, Javier José Almendres, Carlos Lucas.
Al proponernos el proyecto, lo realizamos con mucha ilusión y creatividad. Cuando nos dijeron que estábamos en la final, fue alentador saber que, entre tantos equipos, se fijaron en nosotros y nos empujaron a superarnos. Si bien no ganamos, fue una experiencia que nunca olvidaremos, que una empresa tan grande se fijara en nosotros y ganara un equipo de nuestro colegio. Estamos muy orgullosos de la preparación que nos da nuestro colegio. Pablo Rodríguez Llor, Leonardo Contento Vermeulen, Santiago Remacha García, Pedro Hosannah Navas y Daniel Rodríguez Sanz.
Nuestra experiencia fue muy buena, especialmente cuando acudimos a otro colegio a defender nuestro proyecto delante del tribunal, dado que fuimos uno de los últimos grupos en exponer y eso hizo que tuviéramos calma. A la vez sentimos una pequeña presión porque queríamos cerrar bien los proyectos de nuestro colegio. Nuestra exposición se nos dio bien y creo que vendimos de una buena manera el producto. Por otra parte, también disfrutamos mucho del ambiente que hubo entre todos los chicos de los diferentes colegios con los que
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estuvimos hablando al final. Ha sido una experiencia inolvidable, en la que nos hemos podido medir y tener nuevas miras para el futuro. Muchas gracias. Nicolás Herrero Pérez, Carlos García Reina Mateo Serrano Lora, Álvaro Delgado Díaz Fernando Rascón Ramiro, Daniel Villanueva Gumpert. Cuando nos presentaron el proyecto, estábamos muy entusiasmados, teníamos muchas ideas, pero no nos decidíamos. Al hacer los ensayos y la presentación, sentimos que mejoramos nuestra manera de hablar en público y de expresarnos. En general, estamos agradecidos por haber tenido esta oportunidad y hemos aprendido mucho sobre la ingeniería y el trabajo en equipo. Vicente Louro, Javier Hernández-Ros, Tristán Jiménez, Jaime García, Diego Martínez.
Los cuatro proyectos finalistas de San José del Parque son un buen ejemplo de cómo nuestros jóvenes pueden encontrar soluciones alternativas a problemas concretos de la sociedad. Nuestros equipos desarrollaron propuestas imaginativas y factibles, y las expusieron de una forma muy solvente frente al jurado y los otros equipos que participaron en la final de Madrid. Quisiera agradecer a todos los alumnos de 3º de la ESO su participación en esta actividad, y también a los profesores por el apoyo a esta iniciativa de la Fundación SENER ¡A ver si hemos sido capaces de despertar alguna vocación científica! Pablo Benito Muñoz
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English Day at School We Love English
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¿Conoces a...? Gonzalo Pérez López Del Hierro Gonzalo Pérez López del Hierro, graduado en Ingeniería Industrial por la Universidad Politécnica de Madrid. Actualmente, cursando Máster en Ingeniería Industrial en la misma universidad, becario analista en Investify. Gonzalo, boxeador desde los 14 años, ¿cómo crees que ha podido influir en tu vida la práctica de un deporte que se rige por unas reglas y que te enseña a caer para levantarte con aún más fuerza? Podríamos decir que el boxeo ha influenciado en todos los aspectos de mi vida. No solo te afecta en la exigencia del entrenamiento físico, sino también en la alimentación que debes seguir, en la calidad de las horas que estudias y, por supuesto, en tu organización diaria. Si pudiera definir todo este impacto brevemente, sería con tres palabras: disciplina, resiliencia y perseverancia. La primera es algo que ganas a la fuerza cuando tienes que entrenar entre 3/4h al día, pero tienes que seguir dando la talla también en el ámbito académico. Las otras dos están íntimamente relacionadas. A veces, las cosas no salen a la primera y tienes que seguir intentándolo una y otra vez hasta que salgan, de ahí la perseverancia. Pero por el camino, has ido encajando golpes, que no deben hacerte caminar hacia detrás. Por esto, la resiliencia. Sin duda son tres cualidades que marcan actualmente mi día a día y, me atrevo a decir, que lo seguirán marcando dentro de 10, 20 o 30 años. Apasionado de las finanzas y de la inversión en la renta variable (la bolsa), pasión en la que te has formado de manera autónoma, siendo capaz de compaginarlo con el 2º curso de carrera, tan óptimamente que has logrado llegar a entrar en el mundo laboral de ese sector, en una empresa suiza de gestión del patrimonio, ¿qué consejos darías a nuestros jóvenes de SJP que se ponen muros, infravalorando su capacidad de afrontar retos y desean tirar la toalla rápidamente o, directamente, ni se plantean intentarlo porque creen que no son capaces? Tenemos que partir de la base de que creer que no son capaces es una percepción propia, y que no hay una medida objetiva que nos corrobore esa opinión. La inmensa mayoría de las veces somos capaces de hacer mucho más de lo que nos pensamos, al igual que de esforzarnos más a diario también, aún pensando que hemos llegado al límite. Hay multitud
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de posibilidades para optimizar nuestro estudio y trabajo. El problema de esas creencias limitantes proviene de una amiga que no podemos quitarnos de encima, nuestra mente. Nos sesgamos nosotros mismos pensando que porque algo no nos ha salido a la primera, no vamos a ser capaces de hacerlo nunca. Lo importante es obtener un aprendizaje de ese primer fallo, y volver a la carga con una posibilidad menos de error al segundo intento. Y así todas las veces que hagan falta hasta que salga bien. En mi opinión, permitimos que el fallo tenga una percepción demasiado negativa, cuando es algo inevitable. De hecho, la mayor parte de las personas exitosas fallan más que aciertan, pero cuando aciertan lo suelen hacer a lo grande. ¿O alguien opina que el que tiene una gran empresa, ha sido capaz de montarla a la primera? Esos son la minoría. Sin duda, daría dos consejos que a mí me ayudan mucho en mi día a día. El primero es ver cada fallo como una oportunidad de aprendizaje para reducir la probabilidad de fallo la siguiente vez. Y el segundo, centrarnos en lo que está en nuestra mano. Esto último ayuda mucho a focalizar los esfuerzos y a aprender a vivir con la incertidumbre. Eso que no depende de ti no se merece que pierdas ni un segundo pensando en ello. Nuestros alumnos de 2º de Bachillerato se encuentran en un momento decisivo, en el que les vendría muy bien recibir testimonios reales de antiguos alumnos que, en su momento, pasaron por el mismo proceso. Por ello, te agradeceríamos compartieras con nosotros cómo has llegado hasta el momento en el que te encuentras en tu vida profesional, teniendo en cuenta lo vivido en el ámbito académico en nuestro colegio San José del Parque: inquietudes que te abordaron, decisiones que te ayudaron a crecer, baches que pudiste superar y ¿cómo lo lograste?, etc. Los alumnos de 2º de Bachillerato tienen por delante un evento que sin duda es muy importante en su vida, la EvAU. Desde mi experiencia les puedo decir que no se van a encontrar nada nuevo que no hayan hecho ya en los exámenes del curso. El principal hándicap que tienen estos exámenes especiales es que sabemos que tienen una relevancia muy importante en nuestro futuro académico inmediato, lo que nos lleva a una situación de nervios mucho mayor que los exámenes del colegio. Esta disciplina psicológica es fundamental trabajarla previamente y de manera diaria para cuando llegue la EvAU, ya que es lo único nuevo. El principal riesgo que pueden tener, asumiendo que es un alumno que desde el punto de vista de estudio personal ha cumplido, es que su rendimiento se vea mermado por este nerviosismo.
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Volviendo a lo de antes, esto es algo que está en manos de los alumnos y de lo que se deberían de preocupar. Al igual que deberían de dejar de lado todos esos rumores, que siempre salen, sobre si va a entrar un tema u otro, o si este año va a ser más fácil o difícil que los anteriores, porque todo esto se escapa de nuestro control. Por esto, considero que yo obtuve un resultado acorde a mis expectativas porque me centré en aprender a controlar los nervios, ya que erradicarlos es imposible en mi opinión. Y, puestos a dar consejos, voy a dar un último que creo que ha marcado los éxitos que he tenido en el ámbito académico hasta ahora. Este es la importancia de tener un plan. Es decir, deberíamos pararnos antes de empezar a estudiar como locos, y planificar todo el estudio que tenemos por delante durante las siguientes 2/3 semanas. Esto hace que nuestro estudio se vuelva más inteligente y efectivo. De esta manera, yo me quito el ruido de fondo representado por la pregunta “¿Me dará tiempo a estudiar todo antes del examen?”, y centro todo mi esfuerzo en cumplir a rajatabla lo planificado, ya que así estoy seguro que sí llegaré bien preparado. Muchas gracias por la oportunidad de la entrevista a San José del Parque, y espero que los chicos de 2º de Bachillerato encuentren aquí nueva batería para el sprint final.
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Revive la Pasión Festival Via Crucis, 2º De Bachillerato
El musical VIA CRUCIS fue una experiencia bonita que pudimos compartir todo el curso junto en estas fechas tan importantes para los cristianos. Lo más destacable fue la habilidad de canto de todos los cantantes que, tanto en los solos como en las canciones en común, nos emocionaron y cautivaron con sus voces. Además, con una escenografía sencilla consiguieron dar vida al musical con el gran juego de luces con focos blancos, rojos, morados y azules. Esa gran iluminación fue la aportación clave para que el musical fuese más vivo, llamativo y divertido. Les aplaudimos enérgicamente al final de cada estación y recibieron una gran ovación bien merecida al final de la obra.
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Mirando a nuestro futuro Cristina Benjumeda, 2ºBACH. El miércoles 9 de marzo, los alumnos de segundo de Bachillerato del colegio tuvimos la suerte de participar en una actividad vocacional organizada exclusivamente por y para nosotros. Tuvimos una primera sesión al comienzo del curso donde todos fuimos reunidos para una primera introducción de la actividad y una charla que consistió en una amplia reflexión acerca de nuestro futuro, nuestros sueños y objetivos para los próximos años. El objetivo de aquella actividad era hacernos pensar sobre algunas de las cosas que más nos preocupan este curso y que se relacionan principalmente con las decisiones que hemos de tomar de cara al año que viene: estudios, planes de futuro, inquietudes, descubrimientos, alternativas y opciones que no habíamos contemplado, etc. En definitiva, aquella mañana nos dimos cuenta de que existían una gran cantidad de caminos para elegir y ninguno mejor que otro puesto que cada uno tiene la libertad de escoger aquel que más ilusión le haga. Tras esto, se nos propuso realizar unos murales para la sesión de marzo. En ellos hemos tenido que representar quienes somos, esas cosas que más nos gustan, momentos especiales de nuestra vida, relaciones que consideramos fundamentales, sueños que queremos cumplir, objetivos para los próximos años, frases o mensajes que nos motivan o han marcado nuestra persona de una forma u otra. Lo hemos hecho a través de dibujos, fotos, frases sacadas de internet, colores y cartulinas, es decir, de forma creativa y sin limitaciones en cuanto a colores, formas y diseños. Cada uno ha ido pensando en todo aquello que supone un reto y una motivación en su vida, haciendo un ejercicio de reflexión propio sobre el verdadero sentido de su historia y de su deseado futuro. Ha sido interesante pararse a pensar en las cosas importantes a las que nunca dedicamos tiempo y hacerse preguntas como: ¿Qué espero de mí en unos años?, ¿qué es lo que de verdad me gusta e importa?, ¿cuáles son los objetivos que quiero alcanzar?, ¿cómo visualizo mi futuro?, ¿qué quiero seguir priorizando?, ¿qué cosas nuevas me gustaría probar? o ¿qué me representa o me hace feliz? Estas son cuestiones que no nos planteamos todos los días, pero que son fundamentales y haciendo estos trabajos prácticos hemos podido responder a ellas de forma más fácil y resumida.
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Después de hacer los murales en casa, el miércoles nos juntamos por clases para trabajarlos en grupos de 5 y poder presentar al resto de compañeros nuestras ideas y pensamientos. No ha sido solo un trabajo personal, sino que ha sido una oportunidad para conocer mejor a los demás y ver que cada uno de nosotros tiene prioridades y metas distintas. Además, ha sido enriquecedor escuchar a los demás, ver otras perspectivas y visualizar distintos caminos, todos especiales a su manera. Había quien daba mayor importancia a su presente, con menos preocupaciones sobre el futuro y metas más cortoplacistas; mientras que otros habían preferido escoger representaciones sobre su trabajo de futuro ideal, su familia soñada y su vida más adulta. En función de su personalidad, cada uno ha podido desarrollar sus preocupaciones y esperanzas presentes y futuras teniendo en cuenta aquello que no quiere perder de vista como la familia, las amistades, la felicidad y la vida social. En muchas cosas hemos coincidido puesto que como adolescentes de 17-18 años que somos, compartimos mucho, pero también nos hemos sorprendido por toda la variedad de personalidades y representaciones que han salido. Al margen de lo aprendido, también ha sido un momento de reflexión momentánea más bien nostálgica donde nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene este curso para todos nosotros y la gran etapa que vamos a cerrar. Ver todas las conclusiones que hemos sacado sobre nosotros y nuestra vida, la de cosas que hemos hecho y todo lo que nos queda por hacer y cumplir ha sido ilusionante a la vez que sorprendente.
Nunca pensamos que llegaría el momento de acabar el colegio y tener que decidir sobre nuestro propio futuro y gracias a esta actividad, hemos podido acercarnos un poco más a esta bonita y dura realidad. Agradecemos al colegio esta oportunidad, a Ricardo por acordarse siempre de nosotros y haber podido desconectar un tiempo de las asignaturas para dedicarnos a pensar en nuestras prioridades y nuestro futuro.
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Graduación 2º Bachillerato Promoción 2007-2022
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Que San Marcelino y la Buena Madre os guíen en vuestro camino.
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#MaristasTCuida Preparando Las Vacaciones De Verano, Dpto. Orientación El día de inicio de vacaciones de verano es, probablemente, uno de los días más esperado por los niños. ¡Comienza el periodo de descanso más laaaaargo del año! Y por esa razón, los padres preparan con mucha antelación esas 10 semanas. Con este artículo queremos inspiraros para que ese periodo sea una oportunidad de crecer y de tener experiencias enriquecedoras. En vacaciones se disfruta de unos horarios más relajados, se dispone de mucho más tiempo con los amigos y también de más momentos para compartir vivencias en familia. Pero como decíamos antes, es misión de los padres estructurar los días para que no se caiga en la ociosidad. Sin rigidez, pero dando un poco de orden. Aclaración: El ocio y la ociosidad no son lo mismo. Ocio = Diversión u ocupación relajada en el tiempo libre. Ociosidad = El vicio de perder o gastar el tiempo inútilmente. En vacaciones es normal “no hacer nada”, durante algunos ratos, a lo largo del día. Pero si esa desocupación dura todo el día y además se extiende en el tiempo, puede ser perjudicial, sobre todo si se convierte en un hábito. Imagínate si bajas de “revoluciones” drásticamente y te instalas cómodamente en la pereza e inactividad… Luego, recuperar el ritmo puede ser una cuesta arriba durísima. Para estructurar el día, podemos pensar en dividirlo en 3 partes: mañana-tarde-noche. En cada uno de esos momentos, podemos poner un poco de organización sin ser muy estrictos en horarios. Os sugerimos algunas ideas para que las apliquéis, según cada situación particular:
- Se pueden buscar actividades que sean divertidas, pero a la vez que ayuden al niño a potenciar su nivel cultural, deportivo, creativo… es decir, usar parte del tiempo en algo útil que le ayude a crecer, a relacionarse y conocer niños con aficiones parecidas a las suyas…
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- Acordar en qué tareas de casa va a colaborar y cuándo. Si son varios hermanos, pensar cómo van a rotar las tareas comunes. - Decidir juntos cuál es el mejor momento del día para realizar ejercicios básicos, para no descolgarse del ritmo del colegio. (Lectura, cálculo, redacción, cuaderno de verano… según el curso terminado, los profesores os hacen sugerencias). - Habrá tiempos libres dentro de casa para que ellos decidan cómo entretenerse. - Habrá tiempos libres fuera de casa para estar con amigos (relacionarse en la realidad siempre es mucho mejor que relacionarse en las redes sociales). - Habrá momentos para convivir en familia (juegos de mesa, reunirse con familiares, ver juntos una serie/película/noticias…). Lo importante es que los niños tengan un equilibrio entre actividad-descanso, entre amigos-familia, entre realidad-virtualidad, entre responsabilidad-libertad…
Para padres: • Si hacéis un viaje en familia.Los viajes son una oportunidad única para aprender muchas cosas. Pero hay una que os aconsejamos no desaprovechar: Transmitir valores. Recordad que los padres sois el modelo de los hijos. En una actividad tan extraordinaria como es un viaje, pueden aprender de vosotros a actuar con respeto (hacia culturas diferentes, hacia profesiones de servicio, hacia entornos naturales…). Si hacéis reflexiones en voz alta también pueden aprender que el valor de las cosas es muy diferente al precio de las cosas y lo importante que es agradecer (dar gracias por poder viajar, por poder disfrutar juntos, por poder ver lugares tan bellos, por poder escuchar las olas del mar…).
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• Con los niños que ya tienen móvil propio.Acordar juntos una norma referente a “qué momentos no necesito tener el móvil” y comprobar que son capaces de estar sin él cuando no es apropiado, por ejemplo, mientras duermen, mientras comen…
• Con los niños que no tienen móvil/tablet pero usan los de papá y mamá.Aburrirse de vez en cuando es necesario. Si no levantan la cabeza de la pantalla, no verán cómo es el mundo en realidad. Así que resistid al constante “me aburro, dame tu móvil”. Poned un tope de tiempo de uso y si se lo termina de una sentada ya no hay más hasta mañana. También es importante mirar a menudo qué está viendo en la pantalla, a qué está jugando, con quién está hablando… que vea que supervisáis el uso que hace de internet. Y no olvidéis recordar vuestros veranos de infancia y de adolescencia…
¡Disfrutad mucho viendo cómo descubren el mundo vuestros hijos!
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¡Eureka! ¿Te Atreves Con Nuestros Acertijos?
1.- La niña Centésima se ha inventado un lenguaje secreto (como nuestras alumnas de 1ºESO) y las palabras CASA, CIEN, PAJE, PERA se escriben así (no necesariamente en el mismo orden):
¿Cómo se escribe la palabra PERSIANA en el lenguaje de la niña Centésima?
2.- Cinco letras amigas, P, Q, R, S, T, coleccionan piedras y tienen esta interesante conversación: P dice: “¡Anda!, si nos ordenamos alfabéticamente, también nos ordenamos de menor a mayor por número de piedras”. Q dice : “Mis piedras más las de P suman 7”. R dice: “Si sumo mis piedras a las de P, igualamos a S”. S dice: “Tengo el doble de piedras que Q”. T dice: “Pues yo tengo el triple que P”. ¿Cuántas piedras tiene S? A) 9 B) 10 C) 12 D) 6 E) 8
3.- Tres amigas, Begoña, Amaia y María están tomando café. María comenta: “¿Os habéis fijado? Tenemos un sombrero blanco, otro amarillo y otro marrón, pero la inicial del color no coincide nunca con la inicial de nuestro nombre”. “Es cierto, no me había fijado”, contesta la del sombrero blanco. ¿Qué sombrero lleva Amaia? A) Rojo
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B) Blanco
C) Marrón
D) Amarillo
E) No se sabe.
4.- Amaia ha colocado tres cartas boca abajo: una sota, un caballo y un rey. Los palos son: oros, copas y espadas, aunque no necesariamente en este orden. Se sabe que el caballo está a la izquierda del oro, y la espada se encuentra entre el rey y la copa. ¿Cuáles son esas tres cartas y en qué orden, de izquierda a derecha, se encuentran? A) Sota oros - Caballo copas - Rey espadas B) Sota espadas - Caballo oros - Rey copas C) Sota copas - Caballo espadas - Rey oros D) Sota oros - Caballo espadas - Rey copas E) Sota espadas - Caballo copas - Rey oros
5.- Si dos cuervos pesan como tres urracas, dos urracas como ocho gorriones, y un cuervo pesa tanto como una paloma y una urraca juntas, ¿cuántos gorriones pesan como tres palomas? A) 3 B) 5 C) 9 D) 4 E) 6
1) C 2) E 3)B 4) C 5)E
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