CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
Nuestra Perspectiva
Pรกg.
SUMARIO
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SUMARIO EDITORIAL COMUNIDAD EDUCATIVA: MERECIDO RECONOCIMIENTO Personas, entidades y colectivos que contribuyen al desarrollo de nuestro proyecto de centro.!
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OFERTA FORMATIVA
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INNOVACIÓN - Is “English” the only language you should speak? - Publicidad y difusión del proceso y resultados de: * Only English, proyecto de inglés orientado al mercado laboral.
- Formación Básica Inicial y Postinicial. - Preparación para pruebas: para Graduado en Educación Secundaria y Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. - Formación Orientada al Empleo: jardinería, estética y peluquería, operaciones básicas de cocina y pastelería. - Informática Básica: niveles 1 y 2. - Formación Sociocultural: baile, pintura al óleo, teatro, inglés en niveles iniciales, lengua de signos, español...
* Conoce Gran Canaria. * El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos subvencionado por el Ministerio de Educación. * Experiencias de Aprendizaje Colaborativo por Metodología de Proyectos subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria. - Formación del profesorado. - Reflexiones sobre la educación de adultos. - La importancia de reivindicar nuestra identidad. - Educación Vial: ¿penalizar o educar?.
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ENTREVISTA
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PROTAGONISTAS - ¿Responde la oferta de Formación Profesional de la provincia de Las Palmas a la demanda del mercado laboral actual?. - Estudias y trabajas. - Alfabetización digital. - Relato: Mi bolígrafo. - Poema: No nos mintáis más.
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AGENDA
D. PEDRO HERNÁNDEZ PÉREZ, INSPECTOR DE EDUCACIÓN
- Actividades desde nuestra última publicación - Calendario de actividades previstas hasta final de curso.
En portada, grupo de alumnos en la fachada principal del centro. Foto Valentín Labrada Ruiz
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EDITORIAL
EDITA: Centro de Educación de Personas Adultas Las Palmas Ciudad Alta. ASESORES DE REDACCIÓN: !" Domingo Artiles Afonso
!" Francisco Campoy Rosa !" Yaiza Domínguez Hernández !" Ana Horvath Cea !" Valentín Labrada Ruiz !" Victoria Marcos Monzón !" Germán Ojeda López !" José Juan Peña Rodríguez !" Josefa Pérez García !" Nélida Pérez Toledo !" Ramón Prieto Redondo !" José Antonio Quintana Guerra !" Octavio Juan Rodríguez Díaz !" Mª Carmen Rodríguez Pérez !" Inés Gladys Rodríguez Viera !" Mª Guadalupe Rosales Santana EQUIPO DE REDACCIÓN: - Ángel Ayose Navarro Pérez - Conrado Manuel de León Álvarez - Cuti López García COLABORAN: Alumnado, profesorado, personal no docente y colaboradores del CEPA en especial: Marta Molowny, Ricardo Marín, Beydi Diallo, Lorena Santana, Heli Santana, Francisco González, Cristina, Ana Carnicer, Carles Sánchez, Lidia de la Guardia, Judith Manciño, Borja Machín,... FINANCIAN: - Aportación económica alumnado. - Proyectos subvencionados por: !"Ministerio de Educación del Gobierno de España. !"Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. !"Consejería de Educación y Juventud del Cabildo de Gran Canaria. DEPÓSITO LEGAL LEGAL:: GC-409-09
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“...EN LOS TIEMPOS DE GRANDES VIENTOS DE CAMBIO, MUCHOS CONSTRUYEN REFUGIOS Y SE METEN DENTRO, OTROS CONSTRUYEN MOLINOS Y SE ENRIQUECEN…” Hay frases, escuchadas o leídas alguna vez y anotadas o retenidas en la memoria, que, llegada la ocasión, además de oportunas, pueden ser el apoyo de los propios argumentos. Ahora, en momentos de incuestionable crisis, de recortes y de puertas que se cierran, las palabras que encabezan estas líneas, son un recurso válido para motivar al inconformismo y la lucha ante las dificultades y (sin llevarnos a aceptar aquello de que no hay mal, que por bien no venga), sí que propician el optimismo para actuar y salir adelante. Ésta es la opción de un creciente número de personas adultas que acuden a los CEPA y que, aprovechando la situación actual que les impide incorporarse al mundo del trabajo, seguir trabajando o estar seguros de su puesto de trabajo, se han decidido a mejorar su formación académica y profesional. A la vez, y a pesar de la limitación y reducción de recursos, nuestros centros, tienen ahora la oportunidad única de lograr, con nuestros
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logros y con iniciativas de difusión como las de estas páginas, la mejora y el reconocimiento del servicio que prestamos para satisfacer las expectativas de formación, individuales y colectivas, de la población adulta.
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COMUNIDAD EDUCATIVA
ECHEDEY
!"#"$%&'(#"$')'$%!%")*' En el desarrollo de nuestro Proyecto de Centro, actuando junto al claustro, desde sus distintas responsabilidades, participan:
D. Carlos Morales profesor del profesorado, en aprendizaje por proyectos.
Profesorado, monitores y personal no docente:
Los monitores voluntarios de las actividades f í s i c o deportivas que organizamos en el centro.
D. Alfonso Bosa Domínguez D. Carlos Montesdeoca Guerra Dña. Estela Montesdeoca Guerra D. Gregorio Jiménez Torre Dña. Juana Rosa Luján Rodríguez D. Luis Blanco Estébanez Dña. M. Carmen Guerrero Calderón D. Luis Alfonso del Río García Dña. Matilde Menkara Domínguez D. Negtalí López Ramos Dña. Sonia Mª Pérez Montoro D. Gustavo Moiche Das Néves Dña. Aída Mora Dña. Beatriz González Montesdeoca Dña. MªJesús de Aguiar Rodríguez D. Jesús Echedey Santana Morro Dña Lidia Molina Barrios Dña. Rita Quevedo Santana Dña. María Ramírez Rodríguez Dña. Mª Carmen Santana Santana
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Las representante del alumnado en el Consejo Escolar: Dña. Carmen Jiménez Castellano y Dña. Mabel Padrón Trujillo.
D. Eulogio Santana Santana que nos asesora en nuestra sección sobre folklore. Asociación de Vecinos La Ballena, del Barrio del Atlántico: D. Diego,
D.Manuel, Dña. Susa y Dña Cruci.
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Mr. David Shea profesor de la EOI de Santa Brígida y su director D. Rafael Gutiérrez Cabrera Dña. Elisa Rúa Peña y D. Antonio Cabrera Rodríguez en periodo de prácticas. La Granja del Cabildo en el espacio de jardín del centro.
Dña. Jéssica Ramírez Ramírez, ingeniera técnica que asesoró, en las obras de reforma del centro. Entidades que realizan actividades con nuestros alumnos: Cruz Roja,
Asociación Mujeres Solidarias y Cooperación, Personal de la oficina de reclutamiento del Ejército... Instituciones y colectivos con los que colaboramos en acciones formativas: Unidades de Salud Mental, Servicios Sociales, Centros de Acogida...
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OFERTA FORMATIVA
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El Graduado en Educación Secundaria, es uno de los objetivos prioritarios de nuestro alumnado, sobre todo actualmente, pues los que han quedado en paro aprovechan, este tiempo “libre”, para obtener esta titulación mínima y los que tienen trabajo acuden a estudiar por temor a perder el em-
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pleo por no tener el título. En nuestro CEPA se ofertan los distintos niveles de Formación Básica en los turnos de mañana, tarde y noche, de forma presencial y semipresencial. Por otro lado, ofrecemos la posibilidad de cursarlo de forma intensiva y, siempre, con el apoyo de las aulas virtuales.
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OFERTA FORMATIVA
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En los últimos años, se ha ido incrementando, progresivamente, el número de personas que acuden a nuestro centro en Nuestros alumnado, en la última convodemanda de for- catoria, antes de una de las pruebas. mación para la preparación de pruebas, a las cuales, en cada convocatoria, se presentan un número importante de los alumnos que se preparan con nosotros, obteniéndose resultados muy satisfactorios.
$'!"#$%'(,(&%0*,)$%, $'!"#$%'(,(&%0*,)$%,(( $95:8(+8;<=>9?8(A6(@;=A8(!6A98 ( que el alumnado accede a los contenidos y activiUna de las novedades de nuestra oferta formativa, durante el presente curso escolar, es la del Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio a Distancia. Estas enseñanzas se imparten, fundamentalmente, a través de las aulas virtuales, desde las
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dades y se mantienen en contacto con el profesorado; además, en las sesiones presenciales, se desarrollan las explicaciones, el seguimiento del trabajo realizado, los exámenes, las tutorías...
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K,#&%)"#I, K,#&%)"#I,(( Seguimos dedicando, importantes recursos materiales y humanos a las actividades de jardinería, orientadas a la formación para el mundo del empleo, a la integración y al embellecimiento de nuestras instalaciones. A la derecha, en el jardín, responsables de nuestra Dirección General, durante su visita a nuestro centro.
3"14H4"#I,(2("0*J*%$, 3"14H4"#I,(2("0*J*%$,(( También,
dentro
de la Formación
Orientada el Empleo, impartimos cursos de Peluquería y Estética. A la derecha, un grupo de alumnas y la monitora, Dña. Beatriz González. A la izquierda, detalles de la muestra de trabajos realizado en estas aulas, durante el último acto de clausura del curso, en el que alumnas del centro, de distintas enseñanzas, exhibieron sus peinados y maquillajes. Las dos últimas fotos de la izquierda corresponden a una de las alumnas que actuó como modelo, antes y después de ser atendida por nuestras ANTES
DESPUÉS
estudiantes de estos cursos.
%)+'#!/*%$,(./0%$, %)+'#!/*%$,(./0%$,(( Comprender los elementos de un ordenador personal, los conceptos básicos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), utilizar Internet (correo electrónico, navegadores, buscadores,...), manejar distintos programas para procesar información o presentarla,... son los objetivos fundamentales de estas enseñanzas no formales que están orientadas, junto con la materia de Tecnología e Informática de la Formación Básica, al desarrollo de la competencia digital de las personas adultas, proporcionándoles herramientas que mejorarán sus condiciones personales, sociales y laborales.
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'3"#,$%')"0(./0%$,0(&"($'$%), '3"#,$%')"0(./0%$,0(&"($'$%),(( Curso de Formación Orientada al empleo, en el que su monitora Dña. Mª Jesús de Aguiar orienta las actividades al desarrollo de las competencias para la preelaboración de alimentos, preparaciones y presentaciones culinarias sencillas y la ejecución y aplicación de técnicas y normas básicas de manipulación, preparación y conservación de alimentos.
3,0*"1"#I, 3,0*"1"#I,(( Curso de Formación Orientado al Empleo, en el que se inicia al alumnado más joven del centro en las habilidades culinarias básicas y en las normas de manipulación de alimentos a través de la preparación de postres, pasteles,… Su monitor es D. Jesús Echedey Santana.
(#"$"*,0(@,),&'#,0( En el concurso de queques, que celebramos en el Encuentro de principio de curso, los premiados fueron los presentados por Dora Toledo Guerra, María Rosa Toledo Guerra y Gloria Santiago Rodríguez. Sus recetas se encuentra en http://revista.cepa.ciudadalta.org
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También bailamos. Es novedad en el presente curso y su finalidad es lograr que sus participantes aprendan a usar su cuerpo de una manera segura y saludable. Sus monitores D. Gustavo Moiche y
Dña. Aída Mora, pretenden el desarrollo de diferentes destrezas y habilidades, para que se obtenga, con la mejora del estado físico, los beneficios psicológicos y sociales de esta actividad antiestresante.
3%)*4#,(,1(-1"' 3%)*4#,(,1(-1"'(( Actividad de Formación Sociocultural que se desarrolla desde hace varios curso. Su profesor es D. Carlos Montesdeoca. En el patio del CEPA y en el acto de clausura repetiremos la exposición que ya realizamos al finalizar el pasado curso. (Exposición en la pág. 22).
*",*#' *",*#'(( Dirigidas y coordinadas por la profesora Dña. Juana Rosa Luján se estudian y preparan distintos textos y actuaciones con la finalidad de su puesta en escena, tal y como se realizó en el último acto de clausura . (Actuaciones en la pág. 22)
%)@1J0( %)@1J0((( Se imparten los cursos de inglés en niveles iniciales, además de las diversas iniciativas que se llevan a cabo en el centro, orientadas a la adquisición y mejora de las destrezas comunicativas y la capacidad de interactuar en inglés con cierto nivel de autonomía. La profesora de estos cursos es Estela Montesdeoca.
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1")@4,(&"(0%@)'0M( Nuestro compromiso con esta enseñanza pretende contribuir al respeto a la diversidad y a mejorar las posibilidades de empleabilidad del alumnado. Sus profesores son Sonia Mª Pérez y Negtalí López.
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Esta oferta formativa responde al objetivo de favorecer la integración, en todos los ámbitos, de quienes viven y trabajan en nuestro entorno que no hablan nuestra lengua o tienen dificultad para comprenderla y/o expresarse en ella.
By Viki Marcos Monzón
Why should we learn a foreign language? After all, the whole world speaks English. Well, it is true and is obvious that English is part of our language, we sometimes do not realise how many English words we know from the media, films, publicity, TV, songs and the Internet. There are many reasons for learning English . For example, to understand songs, students constantly ask their teachers the meaning of lyrics, as they want to know what the writer or singer means. Also not all books are translated, so at school and university students have to read articles and books in English to become better professionals. Other purposes for studying English is travelling abroad, visiting different places. English is learnt all around the world, so it sometimes allows us to communicate easier. We cannot forget that English is also the language of Technology. Every day more and more new
electronic devices are invented and their instructions are normally written in English. Perhaps the most popular reason for studying English is the Internet. Together with computers, it is part of our lives. Everything can be found in the web and almost every person has access to it. So it is evident that English is very important and nobody can deny we need to study at least English. But in a globalized world in which we live, language skills are crucial for an employment or a career, the knowledge of foreign languages increases our jobs opportunities. By learning a new language we can gain new horizons, but at the same time we reinforce our own identity as well as to access to another culture and give us the opportunity to exchange views with people all over the world that you would not chance to know. Finally I would like to encourage all my students and colleagues to learn a foreign language. Never is late! ‘Study foreign languages’
* La Lengua de signos es un Proyecto del Centro con el que pretendemos incrementar progresivamente la participación activa del alumnado de todos los niveles y del profesorado.
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PROJECT
(((((')12(")@1%0NM( By Yaiza Domínguez Hernández
To be able to solve daily situations that require us to speak and understand people in English, this is the main objective of the Only English Project in which we have been working on since last year. This experience pretends to give everyone in our educational environment both physical and virtual spaces to practice their English comprehension and communicative skills through conversation activities, role plays, games,... We also encourage the realization of writing and reading activities in English, providing different types of resources (leaflets, magazines, crosswords, audiovisual material, chats,
forums…) Today, besides the presential classes, we have opened for all the students, a virtual hall where all the written and oral information is in English and where the users will have videos in English at different levels together with activities to work with. Recently we have had the visit of Mr David Shea, a native English teacher from the Language School of Santa Brígida, as part of one of the workshops we have planned to carry out in the run of the year.
+4)(0"$*%') +4)(0"$*%')(( Plurals crossword
AT SCHOOL
ACROSS
Unscramble the following words: 1) etahrec
2
2) ecpoumtr
4
3) ttailmbee 4) csoraosml
5
3 4
5) ujtcbes 6) sihamtcemta
6 7
2 1 mouse 2 potato 3 child 4 goose 5 foot 6 day 7 man 8 knife 9 box
5 DOWN
7) nkteooob
6
8) lnsepaccei
8
9) ppoalt 10) tteusnd
1
1 3
9
7
1 city 2 bus 3 woman 4 glass 5 leaf 6 tooth 7 lady
* Only English es una de las experiencias que desarrollamos con la finalidad, fundamental, de mejorar la competencia lingüística y con ella las condiciones de acceso al mercado laboral de nuestro alumnado.
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CONOCE
@#,)($,),#%,M( Desde el pasado curso, además de esta sección de nuestra revista, hemos creado, dentro del proyecto Conóceme a Través de las Tics*, distintos espacios informativos sobre nuestra isla como el blog http://conoce-grancanaria.blogspot.com/ que invitamos a visitar. Aquí, en esta ocasión, presentamos Las Canteras, una excepcional playa, en nuestra gran ciudad. Las Canteras, tal y como muestra esta foto tomada en pleno invierno, ofrece la posibilidad de que, en cualquier época del año, los ciudadanos de Las Palmas de Gran Canaria disfrutemos de un vivificante y seguro baño (gran parte de la playa está protegida por La Barra, 2000m de longitud de roca sedimentaria para-
(
lela a la orilla), de un largo paseo (más de 3 km. de un extremo a otro), y de unas horas de sol (todo el año puedes broncearte, también los días aparentemente nublados, con panza de burro ). Las Canteras, además, es el lugar de encuentro de toda la ciudad en las noches de San Juan y Fin de año (de fuegos artificiales, voladores, y chapuzón a la luz de la luna); también de exposiciones de figuras esculpidas en arena, de celebración de eventos musicales, deportivos,.. de práctica de deportes, de animación continua en su paseo donde tomar algo, oír música, … En definitiva, nuestra playa es uno de los lugares emblemáticos de Gran Canaria que tienes que conocer y disfrutar.
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Por Mª del Carmen Rodríguez Pérez
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En este espacio, en colaboración con el profesor D. Eulogio Santana Santana, damos a conocer obras tradicionales, compositores e intérpretes de nuestro folklore. Hoy presentamos la polka (1 en la que Polka del mojo picón(1 es normal la repetición del coro. Esta versión procede del Este de la Isla de Música: SOL – RE7 – SOL Gran Canaria (Telde – Carrizal de Ingenio). En ella canta Estrofa: primero la mujer y tras la música responde el hombre. Las Si me pidieras un beso polkas son de carácter marcadamente picante y, en geneSOL RE7 seguro te lo daría ral, improvisadas, de ahí el tiempo de espera para pensar SOL la respuesta, aunque a la hora de la verdad hay una serie de clichés cargasi me pides otra cosa dos en la memoria. RE7 dos veces lo pensaría SOL Coro: Dos veces lo pensaría DO dos veces lo pensaría RE7 SOL Si me pidieras un beso RE7 seguro te lo daría SOL
* El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos denominado Conóceme a través de las TIC está subvencionado por el Ministerio de Educación. (Más información pág. 13)
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PROYECTO
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Este proyecto, subvencionado por el Ministerio de Educación, en el que participamos junto al CEPA de Las Rosas de Madrid y el CEPA de Cartagena, desde el pasado curso, ha hecho posible encuentros del profesorado y alumnado de los tres centros: en el 2009, en Madrid (abril), en Cartagena (noviembre), y próximamente (abril 2010), en Las Palmas de Gran Canaria. La consecución de los objetivos del proyecto, conocernos mutuamente a través de las tecnologías de la información y la comunicación, ha requerido familiarizarnos con el uso de distintos recursos tecnológicos (blog, foros, aulas virtuales, videoconferencia, correos electrónicos, grabaciones audiovisuales, cuestionarios on line, programas organizadores y sitios en la red para compartir materiales,…), a través de los cuales nos mantenemos en contacto permanente, intercambiando información y desarrollando múltiples actividades.
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PROYECTO
3'#(1,(!"K'#,(&"1(#")&%!%")*'("0$'1,# 3'#(1,(!"K'#,(&"1(#")&%!%")*'("0$'1,#(( ,3#")&%Q,K"(3'#(3#'2"$*'0(2(*#,.,K'($'1,.'#,*%P'M( Con el objetivo prioritario de mejorar el rendimiento académico, dentro del proyecto educativo que nos subvenciona el Cabildo de Gran Canaria durante el presente curso, hemos trabajado en distintas iniciativas orientadas a promover el trabajo colaborativo del profesorado y el alumnado en el desarrollo de proyectos vinculados al currículo. A la izquierda, un momento de la formación inicial en estrategias de aprendizaje por proyectos, en la que participamos todo el profesorado de nuestro centro y que dirigió D. Carlos Morales. En lo que respecta al trabajo del alumnado, distintos temas han centrado los trabajos realizados. De esta forma, relacionados con los Derechos Humanos, el alumnado, organizado en equipos de trabajo, ha diseñado, elaborado y presentado distintas iniciativas muy valiosas. A la izquierda uno de los equipos en plena campaña solidaria en el centro, para recogida de alimentos, que, posteriormente, entregaron en Cáritas. Otros entrevistaron a inmigrantes ilegales, a personas con discapacidad, a víctimas de maltrato…, elaboraron murales con el material obtenido de distintas organizaciones y entidades visitadas (ONGs, oficina del Diputado del Común, San Juan de Dios…), o expusieron datos y conclusiones con fotos, blog y presentaciones.
Además se han diseñado y producido campañas publicitarias sobre nuestro patrimonio cultural y natural, sobre educación de adultos, seguridad y prevención laboral, educación vial,… En la foto, simulación de un accidente, por los alumnos, para grabar un vídeo sobre el uso del móvil mientras se conduce.
El material elaborado se ha ido presentando en carteles, dípticos, folletos, vídeos,... Todas las imágenes, textos, slogan,… las han creado los propios alumnos. Finalmente, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo propician que el alumnado participe en acondicionar espacios, organizar eventos, etc. A la izquierda los trabajos de limpieza del jardín y de organización de la biblioteca por el alumnado al inicio del curso. El centro cuenta, también, con el trabajo colaborativo del alumnado en la organización de actos: encuentros, salidas, fiestas,...
* Durante el presente curso, subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria desarrollamos experiencias de aprendizaje por proyectos y trabajo colaborativo para la mejora del rendimiento escolar.
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PROYECTO
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Para intervenir en las mejores condiciones en proyectos y actividades de innovación, además de la formación que realizamos a nivel individual, el profesorado del Centro participamos, conjuntamente, desde el inicio del curso, en las siguientes acciones de actualización y perfeccionamiento: - Con D. Carlos Morales, Premio Nacional Giner de los Ríos, e incuestionable experto en aprendizaje basado en proyectos, nos iniciamos en esta metodología en la que continuamos avanzando. - A lo largo de todo el curso, trabajamos en un Seminario de Elaboración de Materiales Didácticos y de investigación y estudio constante de recursos existentes. - Nos formamos y coordinamos siguiendo las propuestas del Equipo Intercentro. - Nos preparamos y somos tutores editores de Moodle en nuestras aulas virtuales. - El uso de la pizarra digital y la elaboración y/o selección de materiales para la misma, forman parte de nuestro plan de formación del presente curso.
(#"+1"R%')"0(0'.#"(1,("&4$,$%-)(&"(,&41*'0 Por José Juan Peña Rodríguez
(
Que el adulto sea consciente de la nivel educativo, que el alumno no puede ser un meimportancia de continuar formánro receptor de información, también, y especialdose a lo largo de toda su vida, mente, en la Educación de Personas Adultas, ha quizás sea uno de los logros edude posibilitarse que el rol del estudiante sea el de cacionales fundamentales. conseguidor del propio conocimiento, adquisidor Las motivaciones para reincorporarse a los estude sus competencias y sujeto activo del autodios son abundantes y variadas; Factores determinantes: aprendizaje. unos descubren el valor de los Ambos factores, intereses aprendizajes que no realizaron en intereses formativos di- diversos para volver a estudiar e importancia del protasu momento, por diversas cauversos e importancia del gonismo del alumno adulto en sas, otros desean obtener la titusu formación, son determilación básica para seguir el baprotagonismo del alumno nantes para la incorporación chillerato o módulos de Formade estrategias como las del ción Profesional que le aseguren adulto en su aprendizaje. aprendizaje basado en prosu puesto de trabajo, aumenten yectos y trabajo colaborativo, ya presentes en exsu abanico de posibilidades y/o propicien la supeperiencias concretas en nuestro centro y que pueración en su vida laboral y personal. Sean cuales sean sus motivos, BIENVENIDOS. den responder mejor a las expectativas formativas Por otro lado, si es incuestionable, en cualquier individuales y colectivas de la población adulta.
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PROYECTOS
1,(%!3'#*,)$%,(&"(#"%P%)&%$,#()4"0*#,(%&")*%&,& Por Octavio Rodríguez García
En estos tiempos, términos como “ g l o b a l i z a c i ó n ” y “multiculturalismo” están a la orden del día. Nos posibilita tener una visión, como su semántica índica, más general del mundo en el que vivimos y adoptar una actitud de respeto hacia todo lo que nos rodea. La importancia de conocer nos capacita para conseguir una formación necesaria en nuestras vidas y de esa forma ayuda a construir un mundo más justo y equilibrado. Todo esto no es óbice para alejarnos y dar la espalda a “lo nuestro”, a desprestigiarlo y a enterrarlo en el más oscuro ostracismo. Son muchos los apartados a los que puedo referirme con esta introducción, pero esta vez me voy a centrar en nuestro léxico, en el vocablo canario, tan olvidado y cada vez más en desuso. Hace unos días coincidí con un compañero y me mostró una versión canaria de un famoso cuento
popular. Eso me hizo pensar en el poco uso de estos términos en la cotidianidad o al desconocimiento de los mismos por parte de la población más joven. Voy a hacer una relación de estos vocablos y/o expresiones. A ver si los recuerdan y si no es así, les invito a buscar su significado para una mayor utilización de los mismos, animándoles a que añadan más a la lista. Estos términos forman parte de nuestra cultura y desde aquí reivindico su uso. Ahí van: “guayabillo de niña”, zafado, ensayada, rebotillos, “gofio mixturado”, “arrancando la penca”, “mal tabefe”, enyesque, “lebrillo gofio”, palanquín, “aspecto revejio”, pejiguera, jeringar, enroñada, cloquío, totiso, gaznate, tenique, geito, zarandajo, sanaca, sopladera, esperrío, faltona, “se le está yendo el baifo”, “entró con el ombligo encogio”, “rezongando de amulamiento”, …
"&4$,$%')(P%,1MS(T3"),1%Q,#('("&4$,#U(( Por Inés Gladys Rodríguez Viera
Los datos estadísticos, más recientes, indican una importante y progresiva disminución de la siniestralidad en las carreteras que se vincula a la última reforma del código penal en materia de la circulación, en donde se penalizan determinadas infracciones de tráfico: conducción temeraria, o bajo los efectos del alcohol y drogas, límites de velocidad etc. Los conductores tenemos, ahora, más precaución pues tememos la sanción. La medida esta siendo un éxito. Sin embargo, ha de tenerse en cuenta, también, que los docentes llevamos a cabo un trabajo al respecto, desde que en 1990, se incorporaron, al currículum, objetivos y contenidos que atañen a la educación vial. El ritmo de vida de nuestro tiempo nos lleva a tener hábitos de rapidez y comodidad. Tratamos de llegar a muchos sitios en el menor tiempo posible ocasionándose numerosos muertos, año tras año, de conductores, pasajeros y viandantes, siendo la juventud el sector mas castigado. Lo más triste es, según las estadísticas, que el ser humano es el causante principal de estos accidentes y en menor medida el vehículo y el ambiente. Así pues, tenemos un problema de salud pública, que afecta a nuestra sociedad, y la escuela es el marco fundamental donde abordarlo. En ella nos
debemos proponer que nuestros alumnos, además de conocer las leyes, los derechos y deberes de cada uno, consigan interiorizarlos con hábitos de comportamiento, generando actitudes positivas en el sentido de defensa de la vida. Los alumnos del CEPA no sólo son simples usuarios del vehículo, sino que ya están en edad de dirigirlos, es necesario, por tanto, inculcarles el sentido de la responsabilidad. Educamos para que el respeto de una señal de tráfico no solo signifique que incumplirla lleve una sanción sino fomentar el respeto por una organización de convivencia y una cuestión de solidaridad. Este centro se compromete con ello y así lleva trabajando en esta línea desde hace ya varios años. La educación vial no solo constituye un eje transversal de nuestro proyecto sino que la enfocamos además desde un eje horizontal, dentro del ámbito del Desarrollo Personal y Participación Social. Trabajamos activamente con nuestros alumnos, que realizan encuestas, vídeos, spot publicitarios, blog, etc. lo cual queremos creer que esta ayudando, a este avance, y que, poco a poco, más jóvenes habrán adquirido hábitos sociales sanos, más tolerantes y de respeto con los demás. ¿Podría ser la mejoría de la conducción vial, una cuestión de toda esta educación? ...nosotros apostamos por ello.
* Nuestro centro participa, activamente, desde hace más de cinco años, en colaboración con la Dirección General de Tráfico, en el desarrollo de actividades de Educación Vial.
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ENTREVISTA
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")*#"P%0*,!'0(,(&V(3"&#'(N"#)/)&"Q(3J#"Q( problemas?
Normalmente llaman cuando hay problemas, pero hay otros casos como el centro de ustedes, que lo hacen para solicitar información. Básicamente, como hay buenas relaciones, no sólo se llama cuando hay problemas. ¿La inspección conoce los centros de adultos? Por Cuty, Conrado y Ángel
Tal y como acordamos, un grupo del equipo de redacción tuvo una cita con D. Pedro Hernández Pérez, inspector de educación Amablemente nos recibió y contestó a una serie de preguntas. ¿Cuántos años lleva dedicándose a la inspección?
Como inspector, 16 años. ¿Cuál es la función de un inspector?
Supervisar, inspeccionar y vigilar por el sistema educativo. Esas funciones están publicadas en el decreto 52/2009, 12 de mayo que las regulan: informes, denuncias, evaluación de los centros, coordinación de los servicios y asesoramiento a los alumnos, profesores y padres,… ¿Cuál es su función con respecto a un centro de adultos?
En general, realmente no son muy conocidos al tener unas características tan específicas. ¿Cuál es la relación que mantiene la inspección y el alumnado?
Suele ser en dos momentos, a finales de curso (reclamaciones, calificaciones y asesoramiento) y otra a principios (solicitar centros, sanidad, nutrición etc.) En general no es muy conocida la función de un inspector, normalmente con quién se contacta es con el equipo directivo. ¿Cree usted que la oferta formativa se pueda ampliar en un futuro para los centros de adultos?
Igual que respecto a otros centros, informar sobre cualquier aspecto, de normas, horarios, resultados académicos, absentismo del alumnado, quejas, etc.
La consejería debe racionalizar la oferta, no puede haber de todo en todas partes. La alternativa sería la formación “on-line”, las aulas virtuales..
¿Solamente se le llama cuando hay
¿Cree usted que la imagen de un
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centro de adultos está muy por debajo de la de un instituto? ¿Se podría dar otro tipo de publicidad a la educación de adultos?
Yo creo que los centros de adultos, han mejorado muchísimo su imagen, porque han pasado de ser de gente mayor que iba porque no sabía leer y escribir, a ser donde va la gente a formarse con métodos más modernos. En su contra, puede ser que tenga la imagen de que todo aquel alumno que no titula en los institutos va a los centros de adultos, por eso ha tomado la imagen de tener un nivel inferior, la atención que tiene es diferente, es para otra tipología, otro sector de la población, pero hay otros alumnos, con otro tipo de motivación, que quieren seguir sus estudios y recurren a ésta vía. Se podría enfocar desde el punto de vista de los estudiantes que han estudiado allí, como ejemplo de lo que se puede hacer. En los institutos se dan charlas sobre vías a seguir tras la graduación etc. ¿Cree que estaría bien dar esas charlas en nuestros centros?
Igual que se dan charlas en los institutos, universidades, se podrían dar charlas informativas en los centros de adultos porque la orientación es un derecho que tienen los alumnos, aunque los CEPAs quedan un poco en un segundo plano para los orientadores. Acabamos la entrevista agradeciendo la amable colaboración prestada y de vuelta al centro, a seguir estudiando.
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Si observamos la oferta de ciclos tría, energía y aguas (sólo uno), relacionados con formativos, cada año se repiten la seguridad, con actividades industriales, fisiotelos mismos aunque el mercado laboral cambia con rapia,… rapidez y cada vez sea más exigente. Para la proLos CEPA podrían convertirse en una alternativa vincia de Las Palmas todavía se proponen ciclos para los trabajadores, que no tienen formación suorientados a cubrir puestos de trabajo en el sector ficiente puedan adaptarse a los nuevos tiempos, de la construcción (ocho porque nuestros centros ciclos), y otros tantos de ofrecen unos servicios administrativo (ocho), y acordes al perfil de la perde esta manera podríasona adulta, que requiere mos seguir señalando de flexibilidad horaria y ciclos sin suficiente saliadaptación al ritmo de da profesional. aprendizaje. Desde esta Necesitamos más invermodalidad de enseñanza se siones y recursos para podría ampliar la oferta de mejorar las enseñanzas ciclos formativos a distandisponibles y, de esta cia que satisfagan la demanera, colaborar en la manda de un alumnado con disminución de las cifras necesidades de reciclaje. de parados. La educaEs responsabilidad de toda Cada año, un alto porcentaje de nuestro alumnado, de todas las edades, se prepara para acceder a las distintas ción es una de las bases la comunidad educativa enseñanzas de Formación Profesional. de nuestra sociedad y orientar adecuadamente a por tanto no se pueden escatimar inversiones para las personas interesadas en cursar la formación afrontar una crisis a la que se le tiene que dar una profesional a través de las tutorías, orientadores, respuesta más creativa y recortar gastos de otros muestras y desde la propia Administración, para sectores de la Administración. que los resultados sean satisfactorios y rentables Se observa la ausencia de ciclos referidos a geriaa toda la sociedad.
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Por Beydi Diallo Espino
¿Estudias o trabajas?. No será mejor decir estudias y trabajas. Cada vez es más común que las personas aprovechen todo su tiempo desempeñando un trabajo (cuando se tiene suerte y se puede trabajar), y a la vez avanzar en sus conocimientos. Es muy típico en España eso de abandonar los estudios a temprana edad, para entrar al mercado laboral en busca de dinero fácil y rápido, sin darse cuenta de que, los que por un lado pagan, por otro explotan, aprovechando la ignorancia juvenil. También se da el caso de aquellos/as que se excusan en los estudios para, como coloquialmente se dice, “vivir del cuento” a costa de sus padres, tíos, abuelos,… Como de costumbre, España va un paso por detrás del resto de Europa, aunque, por suerte, en ese sentido, esto está cambiando o, al menos, cuando estos tiempos de crisis y paro pasen, esto debe cambiar. Yo, como muchos de mis compañeros y compañeras, soy una de esas personas que emplea el tiempo al máximo, sin la necesidad de que otros paguen mis gastos a la vez que sigo formándome, y , créeme, si yo puedo hacerlo, tú también puedes.
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,1+,."*%Q,$%-)(&%@%*,1( Por Valentín Labrada Ruiz
Cuando se habla de alfabetización digital se hace referencia a las intervenciones que se han de llevar a cabo para proporcionar las competencias necesarias que permitan el uso autónomo de los recursos tecnológicos y digitales en los distintos ámbitos de la vida personal y social. Estas competencias son cada vez más imprescindibles en esta Sociedad de la Información donde la formación permanente es una exigencia para quien no quiera quedarse marginado. En el ámbito educativo los cambios originados por el avance de la tecnología afectan, en la mayoría de los casos, al escenario de las aulas. En éstas, la dotación de ordenadores, proyectores, pizarras digitales,… es una realidad provocada, generalmente, más por decisiones y gestiones político-
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administrativas que por premiar y/o potenciar las buenas prácticas metodológicas. El proceso de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la mayoría de los centros educativos, se encuentra en la fase de acceso a los recursos, ubicándose los mismos en dependencias dedicadas exclusivamente a su uso (aulas de informática, sala de proyecciones o multiusos,…). Queda pendiente su extensión al resto de las dependencias y actividades del centro y al hogar del alumnado. El uso de las TIC ha de implicar una adaptación de las metodologías y un cambio de estrategias para aprovechar su potencial muy superior al de un libro o un cuaderno. Éste es nuestro reto. En los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA), junto al objetivo de lograr esta integración de las TIC en las actividades educativas, nos encontramos que un alto porcentaje del alumnado posee poca o nula experiencia en este campo. La adquisición de estas habilidades con las TIC permitirá que el alumnado se incorpore a la Sociedad de la Información, favoreciendo tanto su desarrollo personal como sus competencias en los ámbitos laboral y social.
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!%(.'1I@#,+' Por Francisco Campoy Rosa
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oy un guionista de televisión reconocido. Debido a esto, nunca me he atrevido a contar la verdad. No soy el que escribe bonitas historias, yo sólo empiezo a escribir, pongo la idea y mi bolígrafo cambia todo lo que él considera que está fuera de lugar. Por ejemplo, en el exitoso relato “ Dedos, deditos “, quise que aparecieran determinadas zonas o lugares en los que los dedos pueden hurgar, y eso escribí en mi relato original, pero mi magnífico y recatado bolígrafo tachó todo lo que consideró improcedente y escribió un adecuado y agradable final. Por todo esto, hay algo de remordimiento en mi conciencia. Soy candidato a que me publiquen algún que otro trabajo en la revista del Centro de Educación de Adultos, y creo que no merezco semejante honor. Espero que me comprendan. Éste fue el alegato que don Kiko vio escrito en un cuaderno. Indignado, cogió su bolígrafo y escribió: ¿Quién te crees que eres?, ¿quieres jorobarme? Inmediatamente el bolígrafo empezó a convulsionarse salvajemente, parecía como si estuviera poseído por los espíritus. Poco después aparecieron escritas en el cuaderno unas letras grandes muy bien marcadas:“ Ególatra, yo soy el que escribe tus historias y tú, so traidor, eres al que le publican y recibe parabienes “. Eres un aprovechado, sólo miras por ti, ¿te has planteado alguna vez dónde está el secreto de tu éxito? Pues yo sí, el secreto de tu espléndido éxito soy yo. Y tú ni siquiera reparas en mí. Lo único que se te ocurre es apretar mi punta contra un papel. Don Kiko quedó alucinando en colores y a duras penas garabateó: ¿Qué quieres…? El bolígrafo pausadamente empezó a escribir: “Deseo que me dejes escribir un relato por ti, la autoría estará a tu nombre. Será el testimonio de un desgraciado y olvidado bolígrafo que idolatra a su escritor y éste sólo le paga con su indiferencia, todos los lectores se van a enterar de la pieza que estás hecho. Don Kiko aceptó. El bolígrafo escribiría un relato crítico que para don Kiko sería acusador y odioso, pero que los lectores leerían como si de ciencia-ficción se tratase.
Por Heli Santana Sánchez
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Engañados por muchos años y envueltos por pensamientos vanos, juegan con sentimientos ajenos, con Biblia en la mano. Privan de la capacidad de discernir a su rebaño, que no es capaz de darse cuenta de que vive utilizado. Expiando pecados, representando así un papel, para el que no fueron creados, acusan a otros de aprovecharse de un pueblo destrozado, cuando ellos son los primeros, aún con dios a su lado, que manipulan a un gentío que vive con los ojos vendados. Corrompen, y son perdonados, que más da, pueden pensar, si hoy es uno aquí y mañana otro allá, ricos o pobres da igual el estatus social. Necios, es hora de despertar, no conocéis a quien representáis y él no lo va a dejar pasar, de negro va también el cuervo, que por tus ojos va a empezar, crujirán tus huesos y ninguno quedará, polvo eres y a éste volverás, recuerda que predicaste que, lo que siembras segarás, Y es que ya estamos cansados de tanta ambigüedad, de ver inculcarnos ambicionar, cosas que no necesitamos para conseguir falsa felicidad, que nos vendan que las armas dan seguridad, Solo echa un vistazo a la primera potencia mundial, no nos mintáis más, Ya, no me es difícil la decisión que he de tomar, Dejando de seguiros hallaré la felicidad.
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AGENDA
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AGENDA
DÍA DEL LIBRO
Lectura, teatro leído, recitación… para celebrar este día.
EXPOSICIÓN DE PINTURA
VIAJES
Muestra de obras creadas por el alumnado del curso de pintura.
El último viaje de fin de curso ha sido a Holanda y ya se prepara el siguiente, para junio, a Grecia. Viajaremos a la muestra de profesiones de Tenerife, en el mes de mayo. También (ya informamos en la página 13), desde nuestra última publicación hemos viajado a Madrid y a Cartagena.
ACTUACIONES
En el acto de clausura del pasado curso, puesta en escena de trabajos realizados en las actividades de teatro, peluquería y estética, inglés, lengua de signos, informática, pintura,...
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AGENDA
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RUTA DEL ALMENDRO EN FLOR Visita a Tejeda, Centro Etnográfico,....
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CHARLA: Educación afectivo afectivo--sexual
Asociación Mujeres Solidarias y Cooperación
Cruz Roja
29 29--10 10--09
ENCUENTRO Y CONVIVENCIA En la Laguna de Valleseco, al inicio del curso: juegos, deportes, caminatas,...
28 01--10 28--01
CHARLA: DERECHOS HUMANOS
10 12-- 09 10--12
VISITA GUIADA AL TEATRO PÉREZ GALDÓS
21 12-- 09 21--12
02 03--10 02--03 VISITA A GÁLDAR Año Jacobeo, visita a la Basílica y encuentro con el CEPA de Gáldar.
18 03–– 10 18--03
FIESTA DE NAVIDAD
CHARLA: Acceso a soldado profesional
Realización del belén, colocación de adornos, grabación de villancicos,...
Personal de la Oficina de Reclutamiento del Ejército de Tierra.
$,1")&,#%'( $,1")&,#%'((( DE ACTIVIDADES Y EVENTOS PREVISTOS HASTA FINAL DE CURSO * Del 19-04-10 al 21-04-10
* Mayo 2010
ENCUENTRO PROYECTO AGRUPACIÓN DE CENTROS
Acogida al alumnado y profesorado del CEPA de Las Rosas (Madrid) y del CEPA de Cartagena: recorridos, actividades de convivencia, sesiones de trabajo, y conclusiones para incluir en la memoria, … ENCUENTRO LITERARIO
Con motivo del Día del Libro, el autor canario D. Francisco Tarajano, se encontrará con los alumnos en el Centro Cívico de la Ballena en una sesión de lectura de sus obras. ACOGIDA A LOS COMPAÑEROS DEL CEPA DE GÁLDAR.
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* Mayo 2010 VIAJE A TENERIFE: MUESTRA DE PROFESIONES.
* Mayo-Junio 2010
* 20-04-10
* Abril 2010
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS Y PRUEBAS LIBRES DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
- II SEMANA INTERCULTURAL . - EXPOSICIÓN OBRAS CURSO PINTURA AL ÓLEO. - VIAJE A GRECIA.
* Junio 2010 - FINALIZACIÓN ACTIVIDADES LECTIVAS. - PRUEBAS DE RECUPERACIÓN. - ACTOS Y FIESTA DE CLAUSURA DEL CURSO. - INICIO PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA CURSO 2010 2010--11.
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EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos
CEPA LAS PALMAS CIUDAD ALTA Carretera General del Norte, 68 35013 Las Palmas de Gran Canaria Tfno. 928 207055 / Fax 928 251754 35009632@gobiernodecanarias.org http://cepa.ciudadalta.org http://revista.cepa.ciudadalta.org
Material de difusión de actividades y proyectos subvencionados por:
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