BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Jaramillo Roldán, R. (Ed.) (2019). Proyectos educativos y participación. Envigado: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. N/0099
TEMAS: Proyecto educativo institucional; Educación indígena; Escuela normal; Rol social; Autonomía del profesor.
PROYECTOS EDUCATIVOS Y PARTICIPACIÓN
Resumen: El libro que se presenta bajo el título Proyectos educativos y participación responde a la urgencia de reflexionar en torno a la vigencia de los proyectos educativos como alternativa de gestión de la educación en Colombia. Pese a la supuesta valides de los principios que la fundamentan en el enunciado de la ley 115 de 1994, es de alta pertinencia y prioridad social retomar su análisis, por cuanto al momento de evaluar sus logros en más de un cuarto de siglo de existencia formalizada, se constata que ellos no han redundado significativamente en la construcción de una sociedad más solidaria, participativa y autónoma. Los textos del presente libro se convierten en faro de reflexiones importantes sobre los proyectos educativos en contextos pedagógicos y comunitarios. Ellos trascienden marcos meramente técnicos y administrativos, ya que contribuyen a entender los aportes de La pedagogía ancestral indígena con perspectiva comunitaria e intercultural y la formación permanente de los maestros para bienestar de la educación.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Barragán Castrillón, B., Ossa Montoya, A, & Bolívar Osorio, R. (Eds.) (2009). Escolarizar, enseñar, aprender. Bogotá: Siglo del Hombre Editores. AA/0726
TEMAS: Filosofía de la educación; Sociología de la educación; Sistema educativo Colombia; Política educativa.
ESCOLARIZAR, ENSEÑAR, APRENDER
Resumen: Escolarizar, enseñar y aprender: racionalidades educativas en Colombia describe cómo, a través del tiempo, "los procesos educativos han tenido como función imponer modelos específicos de verdad social, para lo cual se han valido de saberes teológicos, filosóficos, médicos, psicológicos, económicos y, recientemente, del mercadeo y la gestión". Los trabajos de este libro pretenden responder algunas preguntas que parecen obvias: ¿por qué el aprendizaje y no la enseñanza?, ¿qué implica la escolarización como un acto de gobierno?, ¿cómo se relacionan la evaluación, la docencia y la infancia?, ¿qué significa la educación del presente? El lector encontrará en este libro una nueva perspectiva crítica en educación que en vez de hacer visible el poder soberano, lo deconstruye, señalando sus grietas y su resquebrajamientos.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Oviedo, P. E. (2015). Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior: resolución de problemas e investigaciónacción. Bogotá: Universidad de la Salle. I/0087
TEMAS: Educación superior - Métodos de enseñanza; Técnicas de estudio; Educación superior – Metodología.
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: resolución de problemas e investigación-acción Resumen: Estrategias de enseñanza y el aprendizaje en la educación superior: Resolución de problemas e investigación-acción fue escrito con el propósito de compartir con docentes y estudiantes la importancia de la enseñanza centrada en la resolución de problemas y la investigación-acción, que fomente en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior debe propugnar un esfuerzo por superar el enfoque tradicional; abogar por la renovación y el enriquecimiento del concepto del problema para promover cambios conceptuales, metodológicos y actitudinales en los estudiantes y, finalmente, enfatizar en la necesidad de abandonar la enseñanza exclusivamente transmisiva y en la conveniencia de presentar sus conocimientos de un modo más abierto a la exploración, el debate y la indagación.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: García García, J., Ossa Montoya, A., & Parada Moreno, N. (2019). Teatro para aprender, enseñar y curar. Bogotá: Siglo del Hombre Editores y Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. AB/0725
TEMAS: Teatro en la educación; Teatro y terapia.
TEATRO PARA APRENDER, ENSEÑAR Y CURAR
Resumen: Este libro es una invitación a docentes, investigadores y artistas para proceder a articular el teatro con la educación y con el alivio de las patologías humanas. En este contexto, los profesores de ciencias naturales, de matemáticas, de ciencias sociales y de lenguas extranjeras encontrarán ideas sobre cómo usar el teatro para enriquecer el espacio del aula, mejorar su enseñanza y hacerse más idóneos en su profesión. Por otra parte, los profesionales de la salud van a reconocer las posibilidades que les ofrecen las artes dramáticas para llevar a cabo su trabajo de mantener la salud física y mental, y promover su cuidado. Por su lado, los investigadores podrán hallar formas imaginativas para llevar a cabo su labor y divulgar sus resultados. Este libro es una invitación abierta a los artistas de teatro para que extiendan las fronteras de su profesión más allá de los escenarios, hacia las aulas, los hospitales, los centros de desarrollo social y la comunidad. Por último, parafraseando a Zygmunt Bauman y Leonidas Donskis, el teatro surge como una alternativa en este mundo en el que “el mal se mueve entre nosotros disfrazado de una presunta ausencia de alternativas.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED MÉTODOS DE COMPENSACIÓN BASADOS EN COMPETENCIAS
DATOS BIBLIOGRÁFICOS: González Ariza, Á. (2013). Métodos de compensación basados en competencias. Barranquilla: Universidad del Norte. O/0194
TEMAS: Administración Evaluación de personal.
de
salarios;
Rendimiento
industrial;
Resumen: La Organización Internacional del Trabajo (OIT) define el termino competencia como la capacidad efectiva para llevar a cabo de manera exitosa una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es, por consiguiente, un probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo, es una capacidad real y demostrada. Esta obra, dirigida a profesionales, empresarios y estudiantes de Ingeniería Industrial, Administración y Finanzas, suministra valiosa información acerca de uno de los procesos determinantes en el crecimiento de las organizaciones: la compensación salarial.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Frigerio, G., Korinfeld, D., & Rodríguez, C. (coords.) (2018). Saberes de los umbrales: los oficios del lazo. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico. M/0057
TEMAS: Bienestar de la infancia; Psicología infantil; Saber; Estudio de caso.
SABERES DE LOS UMBRALES: LOS OFICIOS DEL LAZO Resumen: Cómo volver pensables los oficios del lazo ahí donde tengan lugar, en las escuelas, en los centros de salud o en la misma calle; cómo reconocer los saberes que allí se ponen en juego, los que necesitamos explorar, los que urge inventar. Asociaciones de ideas, conjeturas, intervenciones, indagaciones sobre historias y casos, resultados de investigaciones, presentación de conceptos y relatos de experiencias son parte de la búsqueda por elucidar lo que allí acontece. Los autores despliegan en cada capítulo del libro algo de lo que se pone en juego en los oficios que tienen como materia prima unos encuentros con otros, a veces confrontados a umbrales de sufrimiento difíciles de transitar, esforzándose por atravesar los límites que imponen tiempos difíciles, insensibles a la alteridad. Estos oficios que insisten no tanto en incluir en el mismo sistema que produce más y más de lo mismo, sino en sostener los gestos y las tentativas para que las ganas (deseo tal vez) de vivir (no meramente de sobrevivir) no se diluyan.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Blanco, A. (coord.) (2009). Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior. Madrid: Narcea. O/0177
TEMAS: Educación superior; Competencia en educación superior; Trabajo en equipo; Creatividad e innovación; Interculturalidad; TIC.
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen: Este libro nace en un momento de grandes cambios y de importantes reformas sociales y educativas tanto en contextos de educación secundaria como en Educación Superior, de la mano del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estos cambios demandan un modelo de educación centrado en el aprendizaje y en la formación integral de los estudiantes, lo que implica un cambio de rol tanto para el docente como para el alumno, con el consiguiente replanteamiento de las competencias en Educación Superior. Los autores aportan una definición, desarrollo y evaluación de competencias genéricas que se pretenden desarrollar en el estudiante universitario. Se proponen como competencias clave, la planificación de objetivos, la responsabilidad, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la comunicación oral, la creatividad y la innovación, la comprensión interpersonal y las habilidades comunicativas, así como, el uso de las TIC en la búsqueda y elaboración de la información, el manejo de la interculturalidad en el aula, la negociación y el manejo de conflictos.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Galeano Londoño, J. (2018). La quinta era del currículo : "innovar o morir“. Medellín: Corpoplanea. B/0128
TEMAS: Acreditación de la educación superior; Currículo; Innovación curricular; Microcurrículo.
LA QUINTA ERA DEL CURRÍCULO: "innovar o morir". Resumen: Es la ruta para dar el paso de la teronomía en la conquista, diría de la autonomía de profesores e instituciones, en una expedición que realmente llegue a las coordenadas de espacio-territoriotiempo-de la niñez, la juventud y los adultos, de tercera y cuarta revolución industrial, como lo propone el autor.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Higuita Bedoya, N. M. et al. (2012). ¿Qué dicen los niños y las niñas sobre la sexualidad? Una reflexión pedagógica. Revista Educación y Pedagogía, 24(63-64), 60-73.
TEMAS: Sexualidad; Aspectos sociales de la sexualidad; Sexualidad y educación; Representaciones sexuales.
¿QUÉ DICEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOBRE LA SEXUALIDAD? Una reflexión pedagógica Resumen: El presente artículo recoge algunos hallazgos obtenidos en el proyecto investigativo de pregrado: “¿Qué dicen los niños y las niñas sobre la sexualidad?”, que giró en torno a la identificación y la comprensión de las re-presentaciones sobre la sexualidad que tienen los niños y las niñas, entre los 5 y 9 años, de dos instituciones de Medellín, a través de la estrategia del taller reflexivo. Mediante esta, se usó el dispositivo de la palabra, que permitió la emergencia de sus expresiones y posiciones, pues a la vez se contó con los principios de la ignorancia docta y la diferencia entre el hecho, el dicho y el decir, que posibilitaron: 1) evidenciar la pregunta fundamental de este momento lógico denominado “latencia”, y 2) abordar las construcciones que elaboran los niños y los niñas acerca de la sexualidad. Todo ello favoreció la formalización de una mirada pedagógica que reflexiona por el lugar que ocupan el niño y la niña en el acto educativo, así como la posición del maestro y la maestra en esta relación.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Bampi, L., & Telichevesky, M. (2012). No es nuestra culpa si no sabíamos que sabíamos. Revista Educación y Pedagogía, 24(6364), 171-181.
TEMAS: Aspectos psicológicos de la enseñanza; Aprendizaje significativo.
NO ES NUESTRA CULPA SI NO SABÍAMOS QUE SABÍAMOS Resumen: Dos personajes se encuentran: la estudiante inquieta con la existencia de pensamientos incapaz de traducir a cualquier lenguaje conocido, y la profesora fugitiva, cansada de tener que dar explicación para todo lo que hacía o pensaba. El encuentro de los dos personajes nos hace pensar sobre los espacios educativos donde hay un exceso de preguntas, de pedidos de explicaciones, pero nos parecen ser pocas las miradas para lo que es capaz de despertar el pensamiento. No el interés en un contenido, pero sí cierta inquietud, como si fuese una sed, exactamente lo que la estudiante siente al intentar representar su pensamiento y lo que hace a la profesora volverse fugitiva. El presente texto es producto de un desafío de querer explicar lo inexplicable. Lo que obtenemos es el modo como ciertas cosas se expresan a través de la imposibilidad de expresión; la falta de sentido es el propio sentido. Y recorriendo estas paradojas, descubrimos, finalmente, que no es nuestra culpa no saber que sabíamos.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Cortés, F., Folgueiras, P., & Sabariego, M. (2012). Investigación-acción para favorecer la participación de los jóvenes: la construcción de un equipo colaborativo. Revista Educación y Pedagogía, 24(6364), 182-192.
TEMAS: Investigación-acción en educación; Participación juvenil.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES: LA CONSTRUCCIÓN DE UN EQUIPO COLABORATIVO Resumen: Este artículo describe y analiza el proceso de creación y formación de un equipo de trabajo interdisciplinar e interprofesional que participa en un proceso de investigación-acción. A través de la creación y de la posterior consolidación del equipo se evidencia —tanto desde la teoría como desde la práctica— que este proceso ha sido el detonante real y esencial que ha permitido 1) iniciar un proceso de investigación-acción, y 2) generar un espacio de trabajo que se ha ido redefiniendo a lo largo del proceso.
NUEVOS REGISTROS EN LA BIBLIOTECA DIGITAL CEDED Potencializadores del pensamiento crítico a través de la contextualización de fenómenos de dilatación térmica
El grado transición como espacio de ritualización: rituales institucionales y no institucionales Narrativas para la construcción de paz: Ejercicio de memoria con las personas con discapacidad víctimas del conflicto armado de la fundación Alma y Vida de la comuna 13, en la ciudad de Medellín Ingreso a la Universidad: sentimientos en algunas estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil Formación de maestros y políticas educativas: un estudio de caso en la escuela normal superior Mariano Ospina Rodríguez del municipio de Fredonia (1994-2011) Construcción del niño como alumno: un análisis de las prácticas performativas del grado transición en tres instituciones educativas del Valle de Aburrá
CINEMAESTRO 2019 VIERNES 01 DE NOVIEMBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: EL PODER FEMENINO
“NORTH COUNTRY” Niki Caro, Estados Unidos, 2005, 126 ’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
Josey Aimes (Charlize Theron), una madre soltera, regresa a su pueblo natal en el norte de Minnesota y, para salir adelante, busca trabajo en las minas de hierro. No se imagina a qué clase de humillaciones se ven sometidas las mujeres en el trabajo. (FILMAFFINITY)
VIERNES 08 DE NOVIEMBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: EL PODER FEMENINO “WADJDA” Haifaa Al-Mansour, Arabia Saudí, 2012, 98’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
Wadjda tiene diez años y vive en una sociedad tan tradicional que ciertas cosas como ir en bicicleta le están totalmente prohibidas. A pesar de todo, es una niña divertida y emprendedora que bordea siempre el límite entre lo autorizado y lo prohibido. Wadjda desea tener una bicicleta para poder competir con su amigo Abdullah en una carrera, pero su madre no se lo permite porque las bicicletas son un peligro para la dignidad de una chica. (FILMAFFINITY)
VIERNES 15 DE NOVIEMBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: EL PODER FEMENINO “LA NANA” Sebastián Silva, Chile, 2009, 95’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis: Raquel, una mujer agria e introvertida, lleva 23 años trabajando de niñera para los Valdés, una familia de clase alta de Santiago. Un día, Pilar, su patrona, contrata a otra niñera para ayudarla. Raquel, sintiendo peligrar su lugar en la familia, espanta a la recién llegada con crueles e infantiles maltratos psicológicos. Esta situación se repite una y otra vez hasta que llega Lucy, una risueña mujer de provincias, que logra atravesar la coraza de Raquel y cambiar su forma de ver la vida. (FILMAFFINITY)
VIERNES 22 DE NOVIEMBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: EL PODER FEMENINO “MA MA” Julio Médem, España, 2015, 111’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis: Tras serle diagnosticado un cáncer de mama, Magda, una maestra en paro, reacciona sacando a la superficie toda su energía vital. Gracias a su valentía y optimismo, tanto ella como los suyos vivirán insospechadas escenas de humor y delicada felicidad. (FILMAFFINITY)
VIERNES 29 DE NOVIEMBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: EL PODER FEMENINO “UN SOL INTERIOR” Claire Denis, Francia, 2017, 94’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis: Isabelle, madre soltera, artista divorciada con un hijo, busca el amor verdadero, pero sólo va encontrando decepciones... Inspirada en el ensayo de Roland Barthes "Fragmentos de un discurso amoroso". (FILMAFFINITY)
Esperamos que este boletín sea útil para su quehacer académico e investigativo
Cordialmente,
Centro de Documentación de la Facultad de Educación CEDED