Holthe • Ramberg • Selbekk
vbsvbsvbsvbsvbsbsvbsvbsvbsvbs svbsvbsvbsvbsbsvbsvbsvbsvbsvb bsvbsvbsvbsvbsbsvbsvbsvbsvbsv Noch Einmal Noch Einmal 3 vbsvbsvbsvbsvbsbsvbsvbsvbsvbs Verket har disse komponentene: y
Tekst- og arbeidsbok
y
Minigrammatikk
y
Cd for elever med innleste tekster og sanger
y
Cd for læreren med innleste tekster, sanger og oppgaver
y
Lærerens bok med kopieringsoriginaler
y
Nettsted: http://nocheinmal.cappelen.no
Noch Einmal 3
Tysk for begynneropplæring
Brita Semundseth Holthe • Per Ramberg • Hannelore Selbekk
T E K S T- O G A R B E I D S B O K
B O K M Å L
ISBN 978-82-02-25105-5
B O K M Å L 9 788202 251055 www.cappelendamm.no
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Brita Semundseth Holthe • Per Ramberg • Hannelore Selbekk
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CAPPELEN
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© CAPPELEN DAMM AS, 2008 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med Cappelen Damm AS er enhver eksemplarframstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Noch Einmal 1–3 følger læreplanene for Kunnskapsløftet i faget tysk og er lagd til bruk på grunnskolens ungdomstrinn. Illustrasjoner: Liv Vatle Omslagsdesign: Marit Jørgensen, 07 Gruppen AS Bilderedaktør: Kjersti Laake Forlagsredaktør: Danne Klingenberg Satt med Berkley Book 11,5/14,5 og Rotis Sans Grafisk formgiving: Marit Jørgensen, 07 Gruppen AS Trykk/innbinding: 07 Gruppen AS, 2009 Utgave 1 Opplag 2 ISBN 978-82-02-25105-5 www.cappelendamm.no http://nocheinmal.cappelen.no
Omslagsillustrasjon: Cochem i Rhindalen, ©Chris Warren/CW Images/Alamy Images FOTOGRAFIER: Alamy Images: Dod Miller s. 12ø, Emmanuel Lattes s. 13n, Gary Cook s. 38, Yadid Levy s. 66, Darryl Webb s. 73, David Crossland s. 76m, Hans-Peter Moehlig s. 76h, Axel Hess s. 89, Joern Sackermann s. 149, Paul Baldesare/Photofusion Picture Library s. 160, David R. Frazier Photolibrary, Inc. s. 161ø, Ute Klaphake/Photofusion Picture Library s. 161n, Nic Cleave Photography s. 168v, Philip Scalia s. 168h, kolvenbach s. 169h, Marwood Jenkins s. 174, Martin Siepmann/imagebroker s. 184, David Crossland s. 187ø, Joern Sackermann s. 187mn/n, Siegfried Kuttig s. 196, David Ball s. 203øv, Schütze/Rodemann s. 203øh, travelstock44.de s. 203mv, Ken Welsh s. 203mh, Siegfried Kuttig s. 203n All Over Press: Andreas Fechner/Wireimage s. 81, Patrick Piel/Gamma s. 119 The Art Archive, London: Alfredo Dagli Orti s. 110 Artothek: Blauel/Gnamm s. 148 The Bridgeman Art Library, London: French School (18th century), Louvre, Paris, France s. 48 Mary Evans Picture Library: s. 60
Getty Images: Bernd Opitz/Taxi s. 10, Lars Baron/Bongarts s. 77v, Bob Pool/Photographer’s Choice s. 86, Keystone/ Hulton Archive s. 112h, American Stock/Hulton Archive s. 128, Keystone/Hulton Archive s. 131øv/øh GV-Press: Christian Heeb s. 13ø, Danilo Donadoni s. 46, Uschi Kurmann s. 58v, Marco Albonica s. 58øh, Etienne s. 58nh, Steve Woit s. 169v Käthe Kollwitz Museum, Köln: ©Käthe Kollwitz / BONO 2008 s. 78øh, 79nv Samfoto: Espen Bratlie s. 12n, Bård Løken/NN s. 77n, Øystein Søbye/NN s. 139, Mike Schröder/Argus s. 146, Roger Hardy s. 212 Scanpix: ARC-Dominique Favre/Reuters s. 57, Dirk T. Fellinghauer/dpa s. 71, Alessandro Della Bella/EPA s. 76v, Michael Latz/AFP s. 77h, akg-images, ©Käthe Kollwitz / BONO 2008 s. 78øv/n, 79ø/nh, AFP s. 112v, Bettmann/Corbis s. 113, Frank Leonhardt/dpa/Corbis s. 115, Peter Leibing s. 120, Gerard Malie/AFP s. 121, akg-images s. 129ø/n, Bettmann/Corbis s. 131n, Kay Nietfeld/dpa s. 136, Michael Urban/AFP s. 140, Arne Nævra s. 144, Sebastian Willnow/AFP s. 158, Christian Hager/dpa s. 187mø, Fredrik Funck/Pressens Bild s. 198
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Til eleven Det blir stadig viktigere å lære flere fremmedspråk generelt og tysk spesielt. Noen av årsakene til dette er: y Læring av fremmedspråk gir deg mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer. y Læring av et lands språk vil gjøre det lettere for deg å forstå hvordan mennesker i dette landet tenker og lever. y Læring av flere fremmedspråk gir deg et godt grunnlag for nye personlige opplevelser og bidrar til din personlige utvikling. y Læring av flere fremmedspråk og innsikt i andre kulturer gjør at du får en bedre forståelse av din egen kultur. y Læring av ett fremmedspråk gjør det lettere for deg å lære andre fremmedspråk. y Læring av flere fremmedspråk gir deg større muligheter innen utdanning, arbeidsliv og fritid. y Læring av tysk gir deg mulighet til å komme i kontakt med et av de store språksamfunnene i dagens Europa. Mer enn 100 millioner mennesker har tysk som sitt morsmål. Dette utgjør 1⁄5 av antall mennesker i dagens EU-land. y Læring av tysk vil kunne gjøre deg istand til å bidra aktivt i samarbeid med en av Norges viktigste handelspartnere. y Læring av tysk vil gjøre deg bevisst på hvor mange likheter det er mellom det tyske og norske språket. Både tysk og norsk tilhører den samme språkfamilien, germansk, og dette er grunnen til at tysk er det letteste fremmedspråket å lære for nordmenn. I Noch Einmal skal du y lære praktisk tysk ved at du aktivt bruker språket fra første time y utvikle alle fem språkferdighetene lytting, lesing, muntlig produksjon, muntlig samtale og skriving y lære tysk ved at du samarbeider med andre elever y skaffe deg innsikt i din egen språklæring ved at du blant annet får innsikt i ulike strategier knyttet til læring av nye ord, lytting, lesing, snakking og skriving samt gjennomfører en egenvurdering etter hver leksjon
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lære deg å bruke hjelpemidler som ordbok, internett og minigrammatikk få innsikt i Tyskland og andre tysktalende lands tradisjoner og skikker utvikle din kulturforståelse ved å oppdage likheter og ulikheter mellom den norske kulturen og de tysktalende lands kulturer. ha mulighet til å velge tekster og oppgaver som passer for ditt nivå bruke mange og varierte arbeidsmåter systematisk lære hvordan ulike lyder uttales på tysk utvikle digitale ferdigheter
I Noch Einmal er det lagt vekt på tre viktige områder som skal gjøre deg i stand til å lære tysk: y Språklæringskompetanse: Ulike elever lærer på ulike vis, en sier at elever har «ulike læringsstrategier». Det er derfor viktig at du utvikler en bevissthet om hvordan du mener at du best lærer tysk. Det betyr at du skal formulere mål for din språkopplæring, velge passende læringsstrategier, bruke ulike hjelpemidler og vurdere ditt eget arbeid. y Kulturkompetanse: En viktig del av språkopplæringen er å få bedre innsikt i sin egen og andres kulturer og utvikle toleranse for andre kulturer. Litteratur, kunst, sport, film, musikk er sentrale områder innen dette området y Kommunikasjonskompetanse: Dette innebærer at du skal lære deg å forstå og kunne bruke det tyske språket. Denne kompetansen utvikles ved at du aktivt tar språket i bruk fra første stund gjennom lytting, lesing, skriving og snakking.
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Innhold LEKTION 1 (eins): GRAMMATIKK: y repetisjon av presens perfektum: – svake og sterke verb – verb uten ge- i perfektum partisipp – med haben eller sein som hjelpeverb
LEKTION 2 (zwei):
Frei sein
....................... 10 Text 1A: Mein Urlaub war super . . . . . . . . 12 Text 1B: Mein Papa hat gesagt . . . . . . . . . 19 Text 1C: Per Anhalter in Slip und BH . . . . . 25 Hörübung 1D: Wer kommt ins Kino mit? . . 32 Lied: Meine Oma fährt im Hühnerstall 14 Motorrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 34–37
Auf den Spuren berühmter Personen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
...
40
GRAMMATIKK: y repetisjon av bestemt/ Text 2A: Henry Dunant – ein Leben für ubestemt artikkel die Menschheit . . . . . . . . . . . y spørreord y wer i nominativ, akkusativ Text 2B: Ein Interview mit og dativ Wolfgang Amadeus Mozart . . y personlig pronomen i dativ y verb som styrer dativ Text 2C: Eine Ahnung . . . . . . . . . . . . .
... 47 ... 56 Hörübung 2D: Wilhelm Tell – der Nationalheld 60 der Schweizer . . . . . . . . . . . Lied: Bunt sind schon die Wälder . . . . . . . . 50 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 62–65
LEKTION 3 (drei): GRAMMATIKK: pekeord y repetisjon av imperativ y
Kultur ist cool!
................ 66 Text 3A: Gott ist ein Popstar . . . . . . . . . . . 68 Text 3B: Der Scooter . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Text 3C: Käthe Kollwitz . . . . . . . . . . . . . . . 78 Hörübung 3D: Ich geh‘ in Flammen auf . . . 81 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 83–85
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LEKTION 4 (vier): GRAMMATIKK: y svak adjektivbøyning y sterk adjektivbøyning
LEKTION 5 (fünf): GRAMMATIKK: preteritum av svake verb y preteritum av sterke verb y preteritum av haben, sein og werden y
LEKTION 6 (sechs): GRAMMATIKK: repetisjon av svake og sterke verb i preteritum y modale hjelpeverb i preteritum y
Multikulti
..................... 86 Text 4A: Wer kann mir einen Rat geben? . . 88 Text 4B: Tante Wilma riecht nach 94 Knoblauch . . . . . . . . . . . . . . . . . Text 4C: Konsequenz . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Hörübung 4D: Wie gut kennt ihr 104 meine Stadt? . . . . . . . . . . . Lied: Drei Chinesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 106–109
Damals
........................ 110 Text 5A: Er starb für seinen Nächsten . . . . 112 Text 5B: Die DDR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Text 5C: Sie starben für die Freheit 129 – die Weiße Rose . . . . . . . . . . . . Hörübung 5D: Die Flucht in den Westen . . 131 Lied: Das Moorsoldatenlied . . . . . . . . . . . . 144 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 133–135
Umwelt-Weltall
............... 136 Text 6A: Norwegen – das sauberste 138 Land in der Welt? . . . . . . . . . . . . Text 6B: Was machst du um die Umwelt zu schonen . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Text 6C: Der Verkäufer und der Elch . . . . . . 150 Hörübung 6D: Vier junge Menschen aus 154 Deutschland . . . . . . . . . . . . Lied: Die Loreley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 155–157
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LEKTION 7 (sieben):
Wir sind die Zukunft!
GRAMMATIKK: y repetisjon av verb som styrer dativ y preposisjoner som styrer akkusativ og dativ y presens futurum
......... 158 Text 7A: Meine Zukunft . . . . . . . . . . . . . . 160 Text 7B: Der Arbeitstag eines Landwirts . . . 168 Text 7C: Ein AZUBI . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Hörübung 7D: Jung sein in Frankfurt . . . . . 178 Lied: Schön ist es auf der Welt zu sein . . . . 162 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 180–183
LEKTION 8 (acht):
Was ist los?
GRAMMATIKK: subjunksjonen som repetisjon av: – verb i presens – verb i preteritum – verb i presens perfektum
y
LEKTION 9 (neun):
................... 184 Text 8A: Wir feiern . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Text 8B: Diebstahl mit Komplikationen . . . . 192 Text 8C: Täglich denke ich an das Mädchen 198 Hörübung 8D: Welche Stadt? . . . . . . . . . . 203 Lied: Am Tag als Conny Cramer starb . . . . . 200 Vokabeln/Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 208–211
Texte auf eigene Faust
........ Verblühter Löwenzahn . . . . . . . . . . . . . . . Der häßlichste Mensch . . . . . . . . . . . . . . . Die Spieluhr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Äpfel für Papa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein offenes Fenster . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es müssen nicht Männer mit Flügeln sein . Nachtfahrt mit Arco . . . . . . . . . . . . . . . . . Vokabeln für «Texte auf eigene Faust» . . . .
212 212 215 216 217 219 219 223 224 227
Alfabetisk glossar
230
.............
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vbsvbsvb bsvbsvbs L E K T I O N 1 (eins): L E K T I O N 1 (eins):
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vbsvbsvbs svbsvbsv Frei sein TEXT 1A: Mein Urlaub war super
side 12
TEXT 1B: Mein Papa hat gesagt
side 19
TEXT 1C: Per Anhalter in Slip und BH
side 25
HÖRÜBUNG 1D: Wer kommt ins Kino mit?
side 32
LIED: Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad
side 14
Vokabeln / Grammatik
side 34–37
Kommunikasjon
Kultur
Språklæring
Grammatikk
kunne fortelle om egen sommerferie y kunne snakke om sport y kunne fortelle om egen fritid y kunne spørre etter bussholdeplass y kunne gjenfortelle en historie y kunne gi tips om studieteknikk
y
synge en tysk sang y forstå en tysk vits y kjenne noen tyske ordtak
y
hvordan øve nye ord y hvordan gjøre leksene mer effektivt y hva kan jeg etter leksjon 1?
y
y
repetisjon av presens perfektum: – av svake og sterke verb – av verb uten gei perf. partisipp – med haben eller sein som hjelpeverb
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1A Vor dem Lesen: Wo bist du in den Sommerferien gewesen? Hvor har du vært i sommerferien? Fortell på tysk hvilke steder/byer/land du har besøkt i ferien.
Mein Urlaub war super Ein Jugendmagazin hat Jugendliche gefragt: Wie war dein schönster Urlaub? Was hast du gemacht? Wo warst du? Hier erzählen vier junge Leute über ihren schönsten Urlaub. Diesen Sommer habe ich viel erlebt. Ich bin mit meiner Familie eine Woche in Frankreich gewesen. Wir haben eine Wohnung in Paris gemietet. Da gibt es viele Sehenswürdigkeiten: den Eiffelturm, den Triumphbogen, die NotreDame usw. Die vielen Geschäfte haben mir auch sehr gut gefallen. Am besten ist aber der Tag im EuroDisney gewesen. Das Wetter war leider nicht so gut. Zwei Tage hat es sogar geregnet. Trotzdem war es ein herrlicher Urlaub. Louisa (15) Ich glaube mein schönster Urlaub war der Urlaub vorigen Sommer. Da habe ich meine Kusine Lisa in Oslo besucht. Ich bin zum ersten Mal allein von Bodø nach Oslo geflogen. Das war spannend. Meine Tante betreibt ein Café, und die erste Woche haben Lisa und ich da gearbeitet. Die nächste Woche haben wir gebadet und uns gesonnt. Es ist sehr heiß gewesen.
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Am Strand habe ich auch Elias kennen gelernt. Wir sind immer noch verliebt. Vorigen Sommer hatte ich bestimmt meinen schönsten Urlaub. Hanna (16) Meine Familie fährt immer zum Camping. Vor zwei Jahren ist mein bester Freund, Niklas, mitgekommen. Wir sind mit unserem Wohnwagen in die Schweiz gefahren. In der Nähe vom Bodensee haben wir einen schönen Campingplatz gefunden und haben eine ganze Woche da verbracht. Es ist eine tolle Woche gewesen. Wir haben kleine Radtouren gemacht, viel gebadet, Minigolf gespielt, wir sind in den Bergen gewandert und wir haben geangelt. Niklas und ich haben sogar eine Nacht in den Bergen gezeltet. Das Wetter war schön. Wir haben Feuer gemacht und Fisch gebraten. Herrlich! Tim (15) Fast jeden Sommer fahren wir in den Süden. Als ich zwölf war, fuhren wir nach Monte Gordo in Portugal. Für mich ist es wichtig, dass ich richtig faulenzen kann. In Portugal habe ich viel geschlafen und viel gebadet. Das Beste ist aber, dass ich das Surfen gelernt habe. Ich habe mir ein Surfbrett von meinem Konfirmationsgeld gekauft. Ich wohne in Kiel und jetzt surfe ich so oft wie möglich. Noah (14)
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1A LIED
Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad 1. Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad, Motorrad, Motorrad. Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad, meine Oma ist´ne ganz famose Frau! 2. Meine Oma hat im hohlen Zahn ein Radio, ein Radio, ein Radio. Meine Oma hat im hohlen Zahn ein Radio, meine Oma ist´ne ganz famose Frau! 3. Meine Om hat´ne Glatze mit Geländer, mit Geländer, mit Geländer. Meine Oma hat´ne Glatze mit Geländer, meine Oma ist´ne ganz famose Frau! 4. Meine Oma hat´nen Handstock mit´nem Rücklicht, einem Rücklicht, einem Rücklicht. Meine Oma hat´nen Handstock mit´nem Rücklicht, meine Oma ist´ne ganz famose Frau! 5. Meine Oma hat´nen Nachttopf mit Beleuchtung, mit Beleuchtung, mit Beleuchtung. Meine Oma hat´nen Nachttopf mit Beleuchtung, meine Oma ist´ne ganz femose Frau! 6. Meine Oma hat im Strumpfband´nen Revolver, ´nen Revolver, ´nen Revolver. Meine Oma hat im Strumpfband´nen Revolver, meine Oma ist´ne ganz famose Frau! 7. Meine Oma hat´ne Brille mit Gardinen, mit Gardinen, mit Gardinen. Meine Oma hat´ne Brille mit Gardinen, meine Oma ist´ne ganz famose Frau!
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PARTNERARBEIT • Les gjennom dialogen nedenfor. Denne dialogen kan brukes som et utgangspunkt når du og parkameraten din snakker om hva dere har gjort i sommerferien. • Som forberedelse leser dere deretter gjennom spørsmålene og mulige svar under «Vorbereitungen». Se nedenfor. • En av dere er elev A. Den andre er elev B. Få kopier av læreren som viser hvor hver av dere har vært, hvor dere har overnattet og hvor lenge du har vært der. Nederst på kopien fyller hver av dere ut for hver samtale, det dere får vite om ferien til parkameraten. Ein Dialog A: Jetzt sind die Sommerferien vorbei. Wo bist du gewesen? B: Ich bin in Deutschland gewesen. A: Und wo in Deutschland hast du deine Ferien verbracht? B: In der Nähe von München. A: Wo hast du dort übernachtet? B: In einem Hotel im Gebirge. A: Wie lange bist du dort gewesen? B: Zwei Wochen. A: Was hast du dort gemacht? B: Ich habe Konzerte besucht und Freunde getroffen. A: Herrlich! B: Und du? Wo bist du gewesen? Vorbereitungen: – Wo bist du gewesen? In Deutschland/Frankreich/Schweden …… – Und wo in Deutschland hast du deine Ferien verbracht? In der Nähe von … – Wo hast du übernachtet? In einer Jugendherberge/in einem Hotel/bei meinen Großeltern/in einem Ferienhaus/auf einem Campingplatz/in unserem Wohnwagen/in einer Hütte (am Meer/im Gebirge/an einem See) – Wie lange bist du dort geblieben? Eine Woche/zwei Wochen/einen Monat. – Was hast du dort gemacht? Ich habe gebadet/mich gesonnt/Radtouren gemacht/gesegelt/Wanderungen gemacht/geangelt/Minigolf gespielt/Konzerte besucht/Sehenswürdigkeiten besichtigt
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1A AUFGABEN 1 Ausdrücke Bruk teksten «Mein Urlaub war super» og finn ut hva følgende uttrykk heter på tysk: denne sommeren for første gang forrige sommer for to år siden i nærheten av hver sommer 2 Presens perfektum a) Les på side 36 om presens perfektum av svake og sterke verb med haben som hjelpeverb. • Hva er presens perfektum? • Hva ender perfektum partisipp av svake verb på? • Hva ender perfektum partisipp av sterke verb på? • Hvor står perfektum partisipp i vanlige helsetninger? b) Svar med presens perfektum-formene av verbet som er brukt i spørsmålet. Det kan lønne seg å bruke listen over sterke verb dersom du er usikker på om verbet er svakt eller sterkt. Eksempel: Spielst du jeden Tag Fußball?
1 Kochst du jeden Tag? 2 Liest Lukas das Buch? 3 Haben wir heute viele Hausaufgaben? 4 Fragt Emmelie, ob sie ins Kino gehen darf? 5 Zelten sie jeden Sommer allein?
Nein, gestern habe ich nicht Fußball gespielt. ➝ ➝ ➝ ➝ ➝
6 Zeigst du den Kindern die Übungen? ➝ 7 Badet ihr immer im Hallenbad?
➝
8 Gibt Hans seinem Freund die Jacke? ➝ 9 Machen Simon und Fabian die Hausaufgaben? 10 Isst du heute die Reste vom Mittagessen?
➝ ➝
Nein, gestern … Vater …. Nein, er … es schon …. Nein, aber vorige Woche … wir zu viele … Nein, sie … gerade danach …. Nein, vorigen Sommer … sie mit den Eltern … Ja, aber ich … sie ihnen schon dreimal …. Nein, diesen Sommer … wir nur im Meer … Nein, er … ihm schon gestern die Jacke …. Nein, sie … sie schon gestern …. Nein, Vati … sie gestern Abend ….
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3 Sätze bilden Ordne rekkefølgen på ordene. Når du har funnet den riktige rekkefølgen på ordene i hver setning, får du et firesifret tall. Hva heter dette tallet på tysk? Skriv det med bokstaver. a b c d e f
5 gehört – 7 Bettina und Emma – 4 haben – 1 Musik. 1 Jakob – 2 viele Hausaufgaben – 3 gehabt – 2 hat. 6 gekauft – 9 habe – 8 ich – 5 Buch – 9 ein. 2 ein Buch – 2 Frau Schmidt – 4 gelesen – 2 hat. 8 gesehen – 4 Julia – 3 ihren – 6 Opa – 1 hat. 7 haben – 5 wir – 5 mit den Eltern – 8 gesprochen.
4 Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad a) Syng sangen «Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad» på side 14. Oversett sangen og lag deretter egne vers om denne bestemoren eller lag en ny tekst om en merkelig bestefar. b) Lag en tegning til sangen «Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad» eller til teksten du selv har skrevet.
5 Ein Rebus
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1A 6 Mer presens perfektum Setningene nedenfor står i presens. Skriv dem i presens perfektum. 1 Was macht ihr diesen Sommer? 2 Ich arbeite jeden Tag. 3 Sie badet viel. 4 Wir spielen jeden Dienstag Handball. 5 Tim kauft eine neue Hose. 6 Mietet ihr eine Wohnung in Frankreich? 7 Haben eller sein som hjelpeverb a) Les på side 37 om bruken av sein som hjelpeverb i presens perfektum. Hvilke verb danner presens perfektum med hjelpeverbet sein + perfektum partisipp av hovedverbet? b) Sett inn haben eller sein som hjelpeverb i setningene nedenfor. Husk å bøye dem! 1 2 3 4 5 6 8 9 10
Ich … heute früh zur Arbeit gefahren. Da … auf der Straße ein Unfall (en ulykke) passiert. Ich … in der Nähe gewesen. Ein Mann … es eilig gehabt. Emma … schnell über die Straße gelaufen. Der Lehrer … mich gefragt. … ihr alles erzählt? Wir … in Stuttgart gewesen. Emilie und Lukas … Karate trainiert.
8 Mein bester Urlaub Skriv en tekst om din beste ferieopplevelse. Bruk gjerne internett eller leksikon for å finne noen fakta om landet, byen og steder du har besøkt. Lag en tittel til teksten din. • Wohin bist du gefahren? • Wie lange bist du da gewesen? • Wer war mit dabei? • Was hast du gemacht? • Wie war das Wetter?
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1B 1
2
3
9
7 6
4
8
5
Vor dem Lesen: Hvilke idretter forbinder du med disse piktogrammene?
11
10
Mein Papa hat gesagt «Wir spielen Fußball», hat mein Papa gesagt, als ich sechs Jahre alt war. Sowohl mein Bruder als auch meine Schwester spielen Fußball. Ich habe aber seit langem gewusst: ich mag Fußball überhaupt nicht. Mein Papa dagegen meint, dass jeder Junge Fußball liebt. Darum habe ich zwei Jahre trainiert, um ein guter Fußballspieler zu werden und um meinen Papa glücklich zu machen. Fußballschuhe und Trainingsanzug. Ich habe es gehasst, und am Ende hat meine Mutter zu meinem Papa gesagt: «Philip, Lukas wird nie ein guter Fußballspieler. Er ist bestimmt musikalisch wie ich.» Mama hat eine schöne Stimme und sie spielt Klavier. Zwei Tage später hat sie mir eine Geige gekauft. Eine Geige! «Bald können wir zusammen spielen, Lukas» hat sie hoffnungsvoll gesagt. Selbstverständlich ist es schlecht gegangen. Ein ganzes Jahr habe ich ein Mal in der Woche eine Musikschule besucht. Aber der Traum meiner Mutter ist nie in Erfüllung gegangen. Und eines schönen Tages hat mein Papa zu meiner Mutter gesagt: «Liebe Julia, Lukas ist bestimmt nicht musikalisch wie du.» Danach haben sie mich beide in Ruhe gelassen. Endlich ist meine Freizeit meine Freizeit geworden.
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Laufen Fechten Turnen Korbball Skilaufen Kugelstoßen Radfahren Bogenschießen Handball Eisschnelllaufen Reiten Eishockey
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1B Sieben Monate habe ich nur Computerspiele gespielt und ferngesehen. Ich bin mit Freunden zusammen gewesen und ich bin Rad gefahren. Es ist eine schöne Zeit gewesen. Meine ganze Familie hat sich aber Sorgen um mich gemacht, und ab und zu sind sie mit verschiedenen Vorschlägen gekommen: Handball, Golf, Turnen und Leichtathletik. Ich habe jeden Vorschlag abgelehnt. Am 8. September 2008 hat es sich geändert. Mein bester Freund und ich sind im Kino gewesen. An der Bushaltestelle haben wir Emilie aus unserer Klasse getroffen. «Ich versuche Karate zu lernen,» hat sie uns erzählt. «Ich bin nur Anfängerin aber ich trainiere zwei Mal in der Woche. Es macht wirklich Spaß.» So habe ich mein Hobby gefunden: Karate. Aller guten Dinge sind drei, heißt es. So ist es für mich auch gewesen. Jetzt trainiere ich Karate zusammen mit Emilie und Tobias. Ich habe auch neue Freunde bekommen. Ich bin sehr zufrieden. Auch meine Eltern. Lukas (15)
PARTNERARBEIT Ein Dialog über Sport a) Arbeid sammen to og to. Les dialogen og oversett den. Øv til dere har god uttale. Johanna: Lukas: Johanna: Lukas: Johanna: Lukas: Johanna: Lukas: Johanna:
Lukas, welche Sportart magst du am liebsten? Ich bin nicht sicher. Vielleicht Skilaufen. Ja, das macht Spaß. Aber das kann man ja nur im Winter machen. Stimmt. Im Sommer segle ich gern. Magst du auch Segeln? Eigentlich nicht. Warum nicht? Ich weiß nicht. Ich finde es langweilig. Ich spiele lieber Fußball. Wie findest du Fußball? Es geht. Volleyball ist aber besser. Wie gefällt dir Volleyball? Ganz gut!
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b) Lag deretter nye dialoger ved å bytte ut ordene som står med uthevet skrift, med forslagene nedenfor, eller lag egne forslag. Fordel så rollene mellom dere og spill den nye dialogen for klassen. Skilaufen: segle: spiele … Fußball: es geht: Volleyball: Ganz gut:
Eisschnelllaufen, Rennrodeln (aking), Slalom jogge/Joggen, angle/Angeln, reite/Reiten Handball, Korbball, Volleyball, boxe/Boxen, schwimme/Schwimmen ganz langweilig, furchtbar, nicht so gut Turnen, Radfahren, Schach, Schießen, Laufen sehr gut, nicht besonders.
AUFGABEN 9 a) Lag et tankekart med utgangspunkt i din fritidsaktivitet. Eksempel: Brustschwimmen
Ostsee
Wasser Schwimmbad
Chlor
Schwimmarten
duschen
SCHWIMMEN
Badehose
Seife
Rot
b) Arbeid sammen to og to. Bruk tankekartene dere lagde i a), og fortell hverandre om fritidsaktivitetene. c) Lag en fortelling med utgangspunkt i ett eller flere ord i tankekartet ditt.
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1B 10 Was passt nicht Hvilke ord passer ikke inn? 1 2 3 4 5 6 7
Schwester baden Paris Tafel Flugzeug Gabel Flöte
Oma laufen Portugal Kreide Zug Messer Käse
Bruder schwimmen Frankreich Schüler Auto Tasse Geige
Tante segeln die Schweiz Schwamm Fahrrad Löffel Klavier
11 Ein Dialog a) Arbeid sammen to og to. Les dialogen nedenfor og oversett den. A: Entschuldigung, hält dieser Bus in der Mozartstraße? B: Nein, da fährt er durch (forbi). Die Nummer sieben hält aber da. A: Ach, die Nummer sieben hält in der Mozartstraße. Vielen Dank! b) Lag nye dialoger ved å bytte ut de uthevede ordene med stikkordene under. Lær dere en av dialogene utenat. Bergstraße – Nummer 13 Kaiserstraße – Nummer 21 Marktstraße – Nummer 4 Schillerstraße – Nummer 11
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12 Presens perfektum uten forstavelsen gea) Slå opp i grammatikken på side 37 og repeter hvilke verb som ikke får forstavelsen ge- i perfektum partisipp. b) Alle verbene nedenfor danner perfektum partisipp uten ge-. Forklar hvorfor. studieren verdienen
bekommen zerstören
erklären fotografieren
beschreiben vergessen
reparieren entdecken
c) Lag setninger i presens perfektum med fem av verbene ovenfor. Eksempel:
bezahlen
Hanna hat die Rechnung bezahlt.
13 Ein Spiel Be læreren din om kopi av spillarket. • Spill sammen fire og fire eller tre og tre. En av dere er dommer og har fasiten og kontrollerer svarene. • Hvis du kan oversette til tysk det som står i ruten du velger, kan du sette ditt merke (for eksempel et kryss, et hjerte, en ring e.l.). • Den som først får fire på rad (vannrett, loddrett eller diagonalt), har vunnet.
han har vært
han har bodd
vi har fotografert
vi har reist
det har hendt
de har kommet
han har løpt
jeg har kjøpt
du har danset
jeg har reist
Leni har gjort
jeg har hatt
hun har betalt
vi har fått
Onkel har betalt
det har vært
vi har sagt
Justin har spilt
jeg har blitt
vi har løpt
mor har sunget
de har svart
jeg har arbeidet
de har kommet
du har sagt
jeg har sett
Emma har blitt
jeg har kommet
jeg har vært
vi har reist
vi har vært
jeg har gått
hun har snakket
du har hørt
Paul har kjøpt
vi har gått
de har hørt
dere har reist
jeg har danset
dere har fått
vi har danset
dere har snakket
du har sett
du har hatt
Maia har badet
jeg har gjort
de har spist
jeg har betalt
jeg har sunget
jeg har spist
vi har løpt
vi har sett
dere har vært
vi har spist
Lukas har svømt
vi har gjort
jeg har svart
han har sagt
du har reist
jeg har bodd
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1B 14 Gegensätze a) Ordene som betyr det motsatte av hverandre, danner par. Finn motsetningsparene. Eksempel:
schön (fin) – hässlich (stygg) klein alt eckig nass weich dick kurz dunkel leer weiß laut toll kalt
dünn groß lang jung leise rund hell trocken hart langweilig heiß voll schwarz
b) Lag tre nye motsetningspar. c) Arbeid sammen to og to. Lag en orddomino, et memoryspill eller lignende med ordene i oppgave 14a og de nye motsetningsparene dere har lagd. Eksempel på starten på en orddomino: Start
jung
alt
schön
hässlich
…..
d) Arbeid sammen to og to. Mim ord fra oppgave 14a for hverandre. Gjett hvilket ord som blir mimet.
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1C Vor dem Lesen: Hva tror du disse tyske ordene betyr?
Per Anhalter in Slip und BH Vorigen Sommer haben Anette und Justin Schmidt ein Erlebnis gehabt, das sie nie vergessen werden. Jeden Sommer fahren sie mit ihrem Wohnwagen nach Süddeutschland. Justin Schmidt kommt eigentlich aus Stuttgart, und er will fast jedes Jahr die Ferien in Stuttgart verbringen. So ist es auch dieses Jahr. In der Nähe von Stuttgart gibt es einen schönen Campingplatz. Da sind sie fast Stammgäste. Sie haben einen schönen Urlaub mit Sonne, gutem Essen und vielen Erlebnissen. Am letzten Ferientag wird aber Anette krank. Sie hat Kopfschmerzen und Bauchweh. Sie friert und hat Fieber. In der Nacht beschließen sie nach Hause zurückzufahren. Anette fühlt sich überhaupt nicht wohl. Darum bleibt sie im Wohnwagen, obwohl es verboten ist. Nur in BH und Slip legt sie sich ins Bett. Sie schläft bald ein. Ihr Mann fährt auf der Autobahn und nach einer Weile sind sie in der Nähe von Mainz. Dann wacht Anette auf. Sie muss dringend zur Toilette, und versucht ihrem Mann im Auto Bescheid zu geben. Es geht aber nicht. Er fährt nur schnell weiter. Eine halbe Stunde später muss auch Justin austreten. Er fährt auf einen Parkplatz. Als das Auto hält, läuft Anette schnell aus dem Wohnwagen und in die Büsche. Ihr Ehemann hat das aber nicht gesehen. Er pinkelt in den Straßengraben, setzt sich wieder ins Auto und fährt schnell weiter. Diesmal ohne seine Frau. Anette entdeckt sofort was passiert ist, und dass sie, mitten in der Nacht, allein in Slip und BH an der Autobahn steht. Jetzt ist guter Rat teuer. Sie hat nur einen Gedanken im Kopf: so schnell
Wohnwagen Campingplatz Stammgast Fieber Toilette Bescheid Parkplatz
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1C wie möglich wieder ins Bett zu kommen. Sie stellt sich an den Straßenrand und versucht, «per Anhalter» weiter zu kommen. Ein Motorrad hält, und Anette erklärt, was passiert ist. Sie darf mitfahren, und bald rasen sie los. Nach einigen Kilometern holen sie ihren Ehemann ein. Das Motorrad überholt. Als es neben dem Auto ist, hupt der Motorradfahrer und Anette winkt ihrem Mann zu. Justin erschrickt, und als er seine Frau in Slip und BH hinten auf einem Motorrad sitzen sieht, fährt er vor Schrecken in den Straßengraben. Jetzt ist der Wohnwagen verkauft, und diesen Sommer sind Anette und Justin zu Hause geblieben.
PARTNERARBEIT a) Disse bildene til tekst 1C står hulter til bulter. Sett bildene i riktig rekkefølge. (Få kopi av læreren din.) A
B
D
C
E
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b) Hvilke setningsdeler hører sammen? Kombiner slik at innholdet blir riktig. Når dere har funnet hvilke setninger som hører sammen, vil bokstavene danne en setning. Hvilken setning fikk dere, og hva betyr den? 1 Anette und Justin Schmidt sind 2 Sie fahren fast jedes Jahr 3 In Stuttgart gibt es 4 Am letzten Ferientag 5 In der Nacht haben sie beschlossen 6 Die Frau ist 7 Nur in BH und Slip 8 Justin ist auf 9 Nach einer Weile ist 10 Sie hat dringend 11 Eine halbe Stunde später 12 Er hat aber nicht gesehen, 13 Er ist ohne 14 Anette ist 15 Nur in Slip und BH hat sie 16 Nach einigen Kilometern haben sie 17 Der Motorradfahrer hat gehupt und 18 Er ist vor Schrecken 19 Jetzt hat das Ehepaar
L F N A I P E S H A T Ä R R T H E R E
den Ehemann eingeholt. ist Anette krank geworden. seine Frau weiter gefahren. dass Anette in die Büsche gelaufen ist. mit ihrem Wohnwagen nach Stuttgart Anette aufgewacht. einen schönen Campingplatz. vorigen Sommer nach Süddeutschland gefahren. im Wohnwagen geblieben. hinten auf einem Motorrad gesessen. der Autobahn gefahren. nach Hause zurückzufahren. hat sie sich ins Bett gelegt. hat Justin gehalten. Er musste auch austreten. Anette hat ihrem Ehemann zugewinkt. «per Anhalter» weiter gekommen. in den Straßengraben gefahren. den Wohnwagen verkauft. zur Toilette gemusst.
c) Arbeid sammen to og to. Ved hjelp av den riktige rekkefølgen på setningene skal dere gjenfortelle historien om Anette og Justin Schmidt. Den ene dekker over høyre spalte og forteller ved hjelp av venstre spalte. Den andre kontrollerer at alt blir riktig. Bytt på å fortelle og kontrollere. d) Skriv en tekst til hvert av bildene i oppgave a.
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1C 15 Sprichwörter a) Hva heter disse ordtakene på norsk? Lær deg minst fem av ordtakene utenat. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AUFGABEN
Morgenstund hat Gold im Mund Hunger ist der beste Koch. Wer im Glashaus sitzt, soll nicht mit Steinen werfen. Die Katze im Sack kaufen. Übung macht den Meister. Reden ist Silber, Schweigen ist Gold. Die Zeit totschlagen. Wer schläft, der sündigt nicht. Zwei Fliegen mir einer Klappe schlagen. Viele Köche verderben den Brei.
b) Lag en mimekonkurranse. Noen av elevene mimer ordtakene mens de andre i klassen gjetter hvilke som blir mimet.
16 Übersetzung Oversett disse setningene til tysk: 1 2 3 4 5 6
Anette og Justin Schmidt har hatt en opplevelse. De har vært i Stuttgart. Hun har sovet i campingbilen. Hva har hendt? Ektemannen har ikke sett det. Han har solgt campingbilen.
17 Der Hausaufgaben-Profi a) Les teksten på neste side. Lag en gloseliste over de ordene du ikke forstår. Bruk ordbok! b) Arbeid sammen to og to. Forklar hverandre på tysk de fire leksereglene på neste side med egne ord. c) Gi et par gode tips til hvordan man kan forberede seg til prøver.
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Meine Freundin Emma hat immer mehr Freizeit als ich. Jeden Tag sitze ich etwa zwei Stunden an meinen Hausaufgaben. Emma ist immer schnell fertig. Sie ist nicht klüger als ich, sondern tüchtiger und effektiver. Ich habe sie gebeten, mir einige Tipps zum Thema Hausaufgaben zu geben. Hier sind sie: – Zeitplan machen n: te regelmäßig arbei nichts – Nicht einen Tag chsten ä tun, dann am n usaufa Tag 4 Stunden H gaben machen!
Durcheinander im Kopf vermeiden. – Nie ähnliche Fächer wie Englisch, Deutsch oder Französisch unmitte lbar nacheinander lernen!
Abwechslung – Nicht erst alle leichten Aufgaben machen, dann alle schwierigen. – Nicht alle interessanten Aufgaben, dann alle langweiligen.
Mündliche Aufgaben er – Nicht erst 5 Minute nst nehmen: Unterricht beginnen. n vor dem
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1C 18 Presens perfektum av sein og werden Arbeid sammen to og to. a) Hvilke land tilhører flaggene nedenfor? Hva heter landene på tysk? b) Spør og svar som vist i eksemplene. Den ene er A og den andre er B A: Wo ist Peter gewesen? B: Er ist in Italien gewesen. A: Was ist Peter geworden? B Er ist Architekt geworden. 1 Peter – Architekt
6 Emma – Bäckerin
2 Frau Mayer – Polizistin
7 ihr – Schaffner
3 du – Datentechniker/-in
8 Sofia und Erika – Lehrerinnen
4 wir – Verkäufer/-innen
9 ich – Friseur/Friseuse
5 Herr und Frau Kohl – Arzt/Ärztin
10 Tim und ich – Journalisten
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19 Kurze Wörter Hva betyr ordene som står i kursiv i setningene? Die Kirche ist fast 400 Jahre alt. Bist du schon müde? Ich komme lieber am Mittwoch – passt das? Warum willst du später kommen? Schreibers haben nur ein Kind. Maja muss zuerst die Hausaufgaben machen. Du hast mehr Zeit als ich. Deshalb musst du heute einkaufen.
EIN WITZ Zwei Freundinnen übernachten in einem alten französischen Schloss. Um Mitternacht werden beide wach. Vor der Tür knackt und stöhnt es. «Schau doch mal nach, ob das Gespenster sind!» «Geh du lieber, du kannst besser Französisch!»
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1D 1
2 8 9
7 3
4
6
5
Hörübung Wer kommt ins Kino mit? Studer bildet fra kaféen. De ni personene på bildet er nummererte, og på neste side finner du like mange navn. a) Lytt til teksten og kombiner riktig navn og nummer.
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b) Lytt til teksten en gang til. Skriv ned årsaken til at de andre ikke blir med dem på kino. Jürgen
Paul
Noah
Amelie
Tina
Lisa
Frank
Leni
Stefan
Ich kann … y y y y y y y y y y
fortelle om min egen sommerferie snakke om sport fortelle om min egen fritid spørre etter bussholdeplass gjenfortelle en historie synge en tysk sang danne presens perfektum av svake verb danne presens perfektum av sterke verb danne presens perfektum av verb uten ge- i perfektum partisipp danne presens perfektum med sein som hjelpeverb
Slik lærer jeg tysk y y y
Hvilke arbeidsmetoder har du brukt i denne leksjonen? Hvilken metode lærte du mest av? Hvilken metode lærte du minst av?
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Vokabeln Text 1A der/die Jugendliche, -n ungdom (dvs. ungt menneske mellom ca. 14 og 18 år) der Urlaub, -e ferien gewesen (perfektum partisipp av zu sein) vært die Leute, pl folkene, menneskene erleben oppleve mieten leie die Sehenswürdigkeit, -en severdigheten der Eiffelturm Eiffeltårnet der Triumphbogen Triumfbuen
Text 1B sowohl …. als/wie (auch) både …og seit langem i lang tid, lenge dagegen derimot der Trainingsanzug, -e* treningsdrakten hassen hate das Ende,-n enden, avslutningen, slutten am Ende til slutt die Geige, -n fiolinen hoffnungsvoll håpefull
(Ordene i kursiv skal du bare forstå. De hører ikke med til det obligatoriske ordforrådet i denne boka)
das Geschäft, -e butikken, forretningen gefallen tiltale, behage, like Es hat mir gut gefallen Jeg har likt den/det godt. leider dessverre sogar til og med trotzdem likevel fliegen (perfektum partisipp: geflogen) fly betreiben drive heiß varmt immer noch fremdeles das Camping, - campingen mitkommen komme (bli, være) med
der Wohnwagen, campingvogna ganz hel verbringen (perfektum partisipp: verbracht) tilbringe toll flott, gøy die Radtour, -en sykkelturen der Berg, -e fjellet angeln fiske zelten telte das Feuer, - bålet braten (perfektum partisipp: gebraten) steke faulenzen late seg, drive dank
selbstverständlich selvfølgelig der Traum,-e* drømmen nie aldri die Erfüllung, -en oppfyllelsen in Erfüllung gehen gå i oppfyllelse die Ruhe, - roen, stillheten lassen la jemanden (akk.) in Ruhe lassen la en være i fred die Freizeit, -en fritiden fernsehen se på tv
Rad fahren sykle die Sorge, -n bekymringen sich Sorgen um etwas/jemanden machen bekymre seg for noe/noen ab und zu av og til verschieden forskjellig der Vorschlag, -e* forslaget die Leichtathletik friidretten ablehnen avvise, avslå ändern forandre die Anfängerin, -nen/der Anfänger, - nybegynneren zufrieden tilfreds
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Text 1C das Erlebnis, -se opplevelsen vergessen glemme der Stammgast, -e* stamgjesten letzt sist der Kopfschmerz, -en hodepinen das Bauchweh vondt i magen frieren fryse beschließen beslutte zurückfahren dra tilbake überhaupt overhodet
obwohl selv om der Slip, -s (dame)trusa nach einer Weile etter en stund aufwachen våkne opp dringend her: presserende der Bescheid, -e beskjeden austreten gå på do halten stoppe der Busch, -e* busken pinkeln tisse der Grabenrand, -er* grøftekanten diesmal denne gangen
entdecken oppdage passieren hende, skje der Rat, -e* rådet teuer dyr der Gedanke, -n tanken per Anhalter fahren haike rasen rase (dvs. gå, kjøre fort) überholen kjøre forbi hupen tute, bruke hornet erschrecken bli forskrekket verkaufen selge
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Grammatik Presens perfektum For å uttrykke fortid, noe som har skjedd, kan en bruke presens perfektum. På tysk brukes ofte presens perfektum der vi på norsk ville ha brukt preteritum. Presens perfektum er en sammensatt tid av verbet, dvs. det består av to verb. De fleste verb danner tiden presens perfektum med hjelpeverbet haben og perfektum partisipp av hovedverbet. Hjelpeverbet står i presens og bøyes i samsvar med subjektet i setningen. Perfektum partisipp skal som oftest stå sist i helsetningen, og er ubøyelig. Presens perfektum av svake verb Perfektum partisipp av svake verb dannes på følgende måte: ge + stammen av verbet + t
machen → gemacht kaufen → gekauft baden → gebadet
Ich habe die Aufgabe gemacht. Sie hat den Film gekauft. Er hat viel gearbeitet.
Jeg har gjort oppgaven. Hun har kjøpt filmen. Han har arbeidet mye.
Presens perfektum av sterke verb Perfektum partisipp av sterke verb får forstavelsen ge- og endingen en. Ofte endrer de også stammevokal i perfektum partisipp. lesen finden schreiben
→ → →
gelesen gefunden geschrieben
Sie hat den Brief gelesen. Hun har lest brevet. Ich habe meinen Pass gefunden. Jeg har funnet passet mitt. Mein Onkel hat einen Brief geschrieben. Onkelen min har skrevet et brev.
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Verb uten ge- i perfektum partisipp Noen få verb får ikke ge- i perfektum partisipp. Dette gjelder først og fremst: a) verb med ubetont forstavelse (fast sammensatte verb): be-, ge-, emp-, ent-, er-, ver-, zer-, hinter- og missWir haben die Rechnung bezahlt. Sie hat das Märchen erzählt. Der Junge hat das Geld verdient.
Vi har betalt regningen. Hun har fortalt eventyret. Gutten har tjent pengene.
b) verb som ender på -ieren Ich habe in Trondheim studiert.
Jeg har studert I Trondheim.
Presens perfektum med sein som hjelpeverb Enkelte verb danner perfektum med hjelpeverbet sein + perfektum partisipp av hovedverbet. Dette gjelder først og fremst: a) bevegelsesverb uten direkte objekt i akkusativ. Eksempel: kommen, fahren, reisen, gehen, schwimmen, fliegen, laufen, springen Sie ist nicht in die Schule gekommen. Ich bin nach Deutschland gefahren. Peter ist nach Hause gegangen.
Hun er ikke kommet på skolen. Jeg har reist til Tyskland. Peter har gått hjem.
b) verbene sein, werden, bleiben, geschehen, passieren Frank ist in Kassel gewesen. Wir sind so müde geworden. Ich bin zu Hause geblieben. Es ist ein Unfall passiert.
Frank har vært i Kassel. Vi har blitt så trøtte. Jeg har blitt hjemme. Det har hendt en ulykke.
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vbsvbsvb bsvbsvbs L E K T I O N 2 (zwei):
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vbsvbsvbs Auf den Spuren svbsvbsv berühmter Personen TEXT 2A: Henry Dunant – Ein Leben für die Menschheit TEXT 2B:
Ein Interview mit Wolfgang Amadeus Mozart
TEXT 2C: HÖRÜBUNG 2D:
side 47
Eine Ahnung
side 56
Wilhelm Tell – der Nationalheld der Schweizer
side 60
LIED:
Bunt sind schon die Wälder Vokabeln / Grammatik
side 50
side 62–65
Kommunikasjon
Kultur
Språklæring
Grammatikk
kunne fortelle om en kjent person y kunne kjøpe en togbillett på stasjonen y kunne fortelle en historie ved hjelp av faktasetninger y kunne stille spørsmål
y
kunne fakta om Henry Dunant y vite hvilke typer hjelpearbeid Røde Kors driver y kunne noen fakta om livet til Mozart y kunne noen viktige geografiske steder i Østerrike og i Sveits y kunne sagnet om Wilhelm Tell
y
hvordan finne opplysninger om Røde Kors på internett y hvordan utvikle ordforrådet ved å finne antonymer y hva kan jeg etter leksjon 2?
y
y
side 40
repetisjon av den bestemte og den ubestemte artikkelen y repetisjon av spørreord y spørrepronomenet wer i nominativ, akkusativ og dativ y repetisjon av personlige pronomen i dativ y noen verb som styrer dativ
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2A Vor dem Lesen Hva vet du om Røde Kors? Skriv så mange stikkord som mulig på tavla.
Henry Dunant – Ein Leben für die Menschheit 1
Henry Dunant 1 Geboren am 8. Mai 1828 in Genf 2 Beruf: Geschäftsmann 3 Juni 1859: Geschäftsreise in Italien 4 24. Juni 1859: Die Schlacht in Solferino in Italien. Die österreichische Armee kämpft gegen französische und italienische Truppen.
2 le Verwundete
hlacht: Vie 5 Nach der Sc keine Hilfe. 6 H
rganisiert Hilfe enry Dunant o
bekommen deten.
für die Verwun
aterial edizinisches M m , te rz Ä r, fe el enig H 7 Es gibt zu w g. und Verpflegun erino erungen an Solf nn ri E ch u B em en Sanitäts8 1862: In sein r einen neutral fü e n lä P e in se beschreibt er dienst.
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9 Er schickt das Buch an viele führende Perönlichkeiten in Europa. 10 Er reist durch ganz Europa und wirbt für seine Ideen. 11 1863: Das Rote Kreuz wird gegründet. 12 Seine Ideen haben viel Zeit, Kraft und Geld gekostet. 13 1867: Er hat seine eigenen Geschäfte vernachlässigt. Er geht in Konkurs.
14 Er wird von der Öffentlichk eit vergessen u Armut. nd lebt in 15 1895: Ein Jo urnalist entdec kt ihn und sch langen Artikel reibt einen über sein Leben . 16 1901: Der G ründer des Rote n Kreuzes beko Nobels Frieden mmt den spreis. 17 30. Oktober
1910: Henry D
unant stirbt.
PARTNERARBEIT a) Arbeid sammen to og to. Den ene skriver en tekst basert på PowerPoint-side 1 og 2, mens den andre skriver om side 3 og 4. b) Hold et foredrag om Henry Dunant og Røde Kors for et annet par.
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2A AUFGABEN 1 Deutsches Rotes Kreuz Gå inn på internettadressen www.drk.de/ og finn ut på hvilke områder Røde Kors driver sitt hjelpearbeid. 2 Wer bin ich? a) Her forteller fire berømte personer litt om seg selv. Gjett hvem disse personene er.
das Amt – embetet
Selbstmord begehen – å begå selvmord
verehrt – hyllet, beundret
1 Ich bin Norweger, geboren am 21.Februar 1937. Anfang des zweiten Weltkrieges ist meine Mutter mit mir und meinen zwei Schwestern nach Schweden und später in die USA geflüchtet. Mein Vater war in London. Als mein Vater 1991 gestorben ist, habe ich sein Amt übernommen. Ich wohne in Oslo in einem riesengroßen Haus. Meine Frau heißt Sonja. Wir haben zwei Kinder und mehrere Enkelkinder. Wer bin ich? 2 Ich bin 1889 in Österreich geboren, habe aber später in Deutschland gewohnt. Als junger Mann war ich Maler. Später bin ich Politiker geworden. Ich habe gern lange Reden gehalten. Auf meinen schwarzen Bart bin ich sehr stolz gewesen. Juden und Zigeuner konnte ich gar nicht leiden. Geheiratet habe ich erst 1945 kurz bevor ich mit meiner Frau Eva Selbstmord begangen habe. Wer bin ich? 3 Ich komme aus Tupelo im Staat Mississippi. Dort wurde ich 1935 geboren. Ich habe immer gern gesungen. Deshalb bin ich auch ein sehr berühmter Rocksänger geworden. Ich habe meine Frau, Priscilla Ann Beaulieu, in Deutschland getroffen. Zusammen haben wir die Tochter Lisa Marie. Ich habe in vielen Konzerten gesungen und auch in einigen Filmen mitgespielt. Ich bin 1977 in Memphis, Tennessee, gestorben. Auch heute noch werde ich verehrt. Wer bin ich? 4 Und ich bin der älteste von diesen vier Personen. Ich bin Norweger, geboren im Jahre 1843 in Bergen. Ich habe in Leipzig und in Kopenhagen Musik studiert. Ich war ein ausgezeichneter Klavierspieler. Meine Frau, die Sängerin Nina, und ich haben oft Konzerte gegeben. Aber berühmt bin ich für meine Kompositionen. Mein A-Moll Konzert
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und die Musik zu Peer Gynt werden heute noch in der ganzen Welt gespielt. Ich habe bis zu meinem Tod im Haus «Troldhaugen» in Bergen gewohnt. Wer bin ich? b) Skriv nå selv om en person som de andre i klassen kjenner. Les opp hva du har skrevet, og la de andre gjette hvem dette er.
3 Repetisjon av den bestemte og den ubestemte artikkelen a) Skriv av setningene nedenfor og sett strek under den bestemte og den ubestemte artikkelen. 1 2 3 4 5 6
Der Journalist interviewt den Gründer des Roten Kreuzes. Der junge Mann stellt dem alten Mann viele Fragen. Der Vater macht den Kindern ein gutes Essen. In Solferino organisiert der Geschäftsmann Hilfe. Der Vater schickt einen Freund nach Berlin. Die Kinder geben den Eltern ein Geschenk.
b) Les i minigrammatikken § 12.1 på side 65 og repeter analyse av setninger. Analyser setningene i oppgave 3a. I hvilken kasus står setningsleddene? c) Les på side 64 og repeter bøyning av den bestemte og den ubestemte artikkelen. Hør hverandre. d) Sett inn den riktige formen av den bestemte og den ubestemte artikkelen: D… Brüder, Elias und Jan, wollen ein… Ausflug (m) ins Gebirge machen. D… Mutter gibt d… Jungen ein… frisches Brot (n), ein… Glas (n) Marmelade, ein… Wurst (f) und ein… Thermosflasche (f) mit Tee. D… Jungen packen d… Rucksäcke. D… älteste Bruder trägt d… Essen (n). Jan gibt d… Mutter ein… Kuss (m) und sagt: «Danke, Mama!» Im Wald sehen sie ein… Elch (m) und ein… Reh (n). Am nächsten Tag schreiben sie d… Großvater und d… Großmutter ein… Brief. Da erzählen sie von ihrem Ausflug
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2A e) Analyser følgende setninger og oversett dem deretter til tysk: 1 2 3 4 5 6
Elevene ønsker seg en reise til Tyskland. De spør læreren. Læreren viser elevene en film. En jente kjøper billettene. Faren gir sønnen en ryggsekk. Johanna forteller søstera et eventyr.
4 Spørrepronomenet WER a) Wer fährt diesen Sommer nach Italien? Wen hast du in Bergen getroffen? Wem hast du den Bleistift gegeben? Analyser setningene. I hvilken kasus står spørreordene i de tre setningene? Slå deretter opp på side 65 og les om spørrepronomenet wer. b) Analyser setningene nedenfor og sett inn riktig kasus av spørrepronomenet wer i dialogen. Tochter: Mutter: Tochter: Mutter: Tochter: Mutter: Tochter: Mutter: Tochter: Mutter: Tochter: Mutter: Tochter: Mutter:
Mama, … ist das? Das ist Hans Richter, ein alter Schulfreund von mir. Aber … hat er im Kinderwagen? Seinen Sohn, glaube ich. Er hat ein Geschenk unter seinem Arm. … gibt er es? Das weiß ich leider nicht, Lotti! Hm. … kommt denn da? Das ist Gerda, seine Frau. Du weißt ja alles, Mama. … gibt sie die Hand? Leider weiß ich nicht alles. Die Frau kenne ich nicht. Jetzt weiß ich, … sie ist. Du? … ist sie denn? Ihre Schwester. Siehst du das nicht? Sie sehen sich ganz ähnlich. Du hast Recht. Sie müssen Zwillinge sein.
5 Auf dem Bahnhof Hanne og Siri er i Zürich i Sveits. De skal ta toget til Bern. På jernbanestasjonen kjøper de billetter. Samtalen mellom Hanne og ekspeditøren er skrevet hulter til bulter.
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a) Skriv replikkene i riktig rekkefølge. b) Lag en ny samtale ved å skifte ut bestemmelsessted, tidspunkt for togavgang og billettprisen. Spill samtalen for klassen eller en annen gruppe. H: Hanne B: der Beamte H: Hier, bitte schön. Und wo fährt unser Zug ab? B: Um 13.45 Uhr. H: Einfach, bitte. B: Von Gleis 8. H: Grüezi! Wann geht der nächste Zug nach Bern? B: Das macht 67 Franken. H: Danke schön! B: Einfach oder hin und zurück? H: Gut, dann hätte ich gern zwei Fahrkarten zweiter Klasse nach Bern.
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2A 6 Antonymer / motsatte ord a) Sett til riktig bestemt artikkel og det motsatte adjektivet som mangler i setningene. 1 … Frau ist nicht jung, sondern … 2 … Fotoapparat ist nicht billig, sondern … 3 … Koffer ist nicht leer, sondern … 4 … Flughafen ist nicht klein, sondern … 5 … Uhr ist nicht eckig, sondern … 6 … Hose ist nicht lang, sondern … 7 … Onkel ist nicht dick, sondern … 8 … Schuhe sind nicht schwarz, sondern … 9 … Sonnenbrille ist nicht neu, sondern … 10 … Esel ist nicht dumm, sondern … b) Lag fem setninger etter mønsteret i oppgave 6a med følgende adjektiv: schnell, sauer, kalt, freundlich, stark
7 Ein Rebus Løs rebusen og finn ut hva som står her.
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2B Vor dem Lesen: Hvilke berømte komponister kjenner du til?
Ein Interview mit Wolfgang Amadeus Mozart Es ist Anfang November 1791. Wir befinden uns in Wien. Der berühmte Komponist Wolfgang Amadeus Mozart bekommt Besuch von einem jungen Journalisten. – Guten Abend, Herr Mozart! Darf ich Ihnen einige Fragen stellen?
Geboren 1756 in Salzburg Gestorben 1791 in Wien
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2B – Ja, junger Mann, aber bitte machen sie das Interview nicht zu lang. Ich fühle mich nicht ganz wohl. – Das tut mir aber leid. Ich werde Ihre Zeit nicht lange in Anspruch nehmen. Vor einem Monat war ich bei der Uraufführung der «Zauberflöte». Diese Oper hat mir sehr gut gefallen. Sie sind wirklich ein großer Komponist. Wer war denn Ihr erster Lehrer? – Mein Vater Leopold war ein ausgezeichneter Lehrer. Auch meine Schwester Nannerl war ein Vorbild für mich. Wir drei haben viele Konzertreisen zusammen gemacht. – Ich habe gehört, dass Sie ein Wunderkind waren. – Na ja, jedenfalls hat mir schon als kleines Kind das Spielen auf verschiedenen Instrumenten Spaß gemacht. Und als Sechsjähriger habe ich mein erstes Menuett komponiert. Da war ich sehr stolz. – Ich weiß, dass Sie in Salzburg aufgewachsen sind. Sie waren aber auch viel auf Reisen. – Ja, das waren Zeiten! Unsere erste Konzertreise haben wir drei gemacht, als ich sechs Jahre alt war. In Wien haben Nannerl und ich vor der Kaiserin Maria Theresia gespielt. Im nächsten Jahr waren unsere Ziele Paris und London. Überall war unser Publikum begeistert. – Die weiten Reisen waren bestimmt anstrengend. – Ja, Sie haben Recht. Wir sind immer mit der Postkutsche gefahren. Und schnell ist das nicht gegangen. Können Sie sich vorstellen wie lange so eine Reise dauert, wenn die Postkutsche nur 10 bis 15 Kilometer in der Stunde fahren kann? Oft waren wir auch durch Unfälle oder Unwetter verspätet. – Sie haben auch sehr viel komponiert. Ich spiele selbst Klavier und habe einige von Ihren Sonaten gespielt. – Ich weiß gar nicht mehr richtig, wie viele Werke ich komponiert habe. Am bekanntesten sind wohl meine Opern, wie zum Beispiel Die Entführung aus dem Serail, Die Hochzeit des Figaro, Don Giovanni und jetzt Die Zauberflöte.
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– Und seit 1781 sind Sie mit Ihrer Familie in Wien. Der Erfolg mit den vielen Kompositionen und ihren vielen Konzerten hat Sie aber nicht reich gemacht. – Nein, leider nicht. Von 800 Gulden als Kammermusikus beim Kaiser kann man schlecht leben. Aber jetzt, junger Mann, müssen wir das Interview abschließen. Ich habe Fieber und bin sehr müde. Außerdem muss ich noch das Requiem fertig komponieren. Das wird wohl mein letztes Werk sein. – Aber Herr Mozart, Sie sind doch erst 35 Jahre! – Also jetzt, auf Wiedersehen, junger Mann. – Auf Wiedersehen, Herr Mozart! Und vielen Dank!
PARTNERARBEIT Fragen zum Text: 1 In welchem Jahr findet das Interview statt? 2 Wer war Wolfgangs Lehrer? 3 Wie alt war er, als er sein erstes Menuett komponierte? 4 Wo ist Wolfgang aufgewachsen? 5 Wer ist zusammen mit ihm nach Wien, Paris und London gefahren? 6 Wie hat das Publikum reagiert? 7 Warum waren die Konzertreisen so anstrengend? 8 Welche Opern hat Mozart komponiert? 9 Warum will er das Interview schnell abschließen? 10 Wie alt ist Mozart, als er stirbt?
Ein Witz In der Musikstunde fragt die Lehrerin die Klasse: «Kann mir jemand von euch etwas über die großen Komponisten des achtzehnten Jahrhunderts erzählen?» Tommi meldet sich: «Ja, natürlich, sie sind alle gestorben!»
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2B LIED das Stoppelfeld – stubbmarken der Nebel – tåken wallen – bølge die Rebe – vinplanten die Laube – løvhytta, løvverket das Gelände – terrenget die Winzerin – kvinne som dyrker vin die Ernte – innhøstingen
Bunt sind schon die Wälder Bunt sind schon die Wälder, Flinke Träger springen gelb die Stoppelfelder, und die Mädchen singen und der Herbst beginnt. alles jubelt froh! Rote Blätter fallen, Bunte Bänder schweben graue Nebel wallen, zwischen hohen Reben kühler weht der Wind. auf dem Hut von Stroh. Wie die volle Traube aus der Rebenlaube purpurfarbig strahlt. Am Gelände reifen Pfirsiche, mit Streifen rot und weiß bemalt.
Geige tönt und Flöte bei der Abendröte und im Morgenglanz. Junge Winzerinnen winken und beginnen frohen Erntetanz.
Melodie: Johan Fr. Reichardt. Text: Johann Gaudenz
AUFGABEN 8 Österreich Mozart vokste opp i Salzburg og tilbrakte en del av sitt voksne liv i Wien. Få en kopi av blindkartet og plasser navnene på elver, byer og den ene sjøen på dette kartet.
9 Ein beliebter Musiker/Sänger Lag enten et intervju med eller en presentasjon av en musiker/sanger du liker.
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10 In meinem Koffer ist/sind … Wolfgang, Nannerl og far Leopold dro på lange konsertreiser. De skulle være lenge borte og måtte ha med seg mye. I denne leken samler vi alt som kan være med i en koffert. Her er det om å gjøre å huske de tingene som de andre har sagt, gjenta dem og så føye til en ny ting i kofferten. A: In meinem Koffer ist eine Jacke. B: In meinem Koffer sind eine Jacke und Schuhe. C: In meinem Koffer sind eine Jacke, Schuhe und Noten. D: In meinem Koffer sind…
11 Instrumente Hvem spiller de forskjellige instrumentene? Eksempel: Nils spielt Schlagzeug. das Saxophon der Synthesizer
die Trompete die Flöte
das Klavier das Schlagzeug
die Gitarre die Geige
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2B 12 Spørreord a) Oversett følgende spørreord til norsk: was
warum
wann
wie
wer
wo
wohin
woher
b) Hvilke betydninger har spørreordet wie i disse tre setningene? 1 Wie heißt du? 2 Wie alt bist du? 3 Wie ist das Wetter heute? c) Lag to spørsmål til hver av disse setningene. Ordene i kursiv skal være svar på spørsmålene dine. Eksempel:
Wolfgangs Vater heißt Leopold. Wie heißt Wolfgangs Vater? Wer heißt Leopold?
1 Wolfgangs Schwester heißt Nannerl. 2 Wolfgang kommt aus Salzburg in Österreich. 3 Sie fahren mit der Postkutsche nach Paris und London, weil sie dort Konzerte geben wollen. 4 Wolfgang ist 6 Jahre alt, als er das erste Menuett komponiert. 5 Mozart hat wenig Geld, weil er nur 800 Gulden in Wien verdient. 6 Anfang Dezember 1791 stirbt Mozart
13 Ein Kreuzworträtsel Løs kryssordet. Hvilket løsningsord fikk du? Få en kopi av læreren din. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mozart wurde in … geboren. Viele Sänger singen zusammen. Das ist ein … Synonym für sehr bekannt Mozart machte eine Konzertreise in dieses Land. Mozarts Vorname Musikinstrument Als 6-jähriger reiste Mozart auf seine erste …reise. Hauptstadt von Österreich Synonym für ein besonders begabtes (begavet) Kind Musikinstrument
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MUSIKINSTRUMENT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
14 Repetisjon av de personlige pronomen i dativ a) Repeter de personlige pronomen i dativ på side 65. Hør hverandre. b) Lag spørsmål og svar skriftlig slik som vist i eksemplet. Bruk støtteordene til hjelp. Eksempel: A: Schenkst du Leon eine Uhr zum Geburtstag? B: Nein, ich schenke ihm lieber einen Ring. A: Schenkst du deiner Kusine einen Ring zur Konfirmation? B: Nein, ich schenke ihr lieber ein Armband. Leon deiner Kusine uns deiner Schwester Laura und Tim deinem Bruder mir deinem Onkel Julian und Emma deiner Tante deinem Opa deiner Freundin
eine Uhr zum Geburtstag einen Ring zur Konfirmation ein Armband zur Hochzeit eine Halskette zu Weihnachten Geld einen Hund ein Hemd einen Rucksack eine Stereoanlage einen Fotoapparat ein Fernglas eine Gitarre
c) Arbeid sammen to og to. Lag nå spørsmål og svar muntlig med de samme støtteordene. Bytt roller.
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2B 15 Verb som styrer dativ a) Slå opp på side 65 og lær verbene som styrer dativ. b) Arbeid sammen to og to. Finn ut hva disse uttrykkene betyr, og lær dem: Wie gefällt dir das Buch? Das Buch gefällt mir (überhaupt nicht). Wem gehört das Buch? Das Buch gehört mir. Se på tegningene og spør og svar som vist i eksemplene: Eksempel 1: A: Wie gefällt dir die Hose? B: Die Hose gefällt mir ganz gut/sehr gut/überhaupt nicht. Eksempel 2:
A: Wem gehört die Hose? B: die Hose gehört ihm.
NB: Objektet skal her alltid være et personlig pronomen i dativ.
1 die Hose 2 die Jacke 3 der Mercedes Das ist Pauls Hose. Das ist meine Jacke. Das ist Herr und Frau Müllers Mercedes.
5 das Fahrrad Das ist dein Fahrrad.
6 das Motorrad Das ist Hannes Motorrad.
4 die Mütze Das ist Emilies Mütze.
7 der Rucksack Das ist Eriks Rucksack.
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8 das Kleid Das ist Frau Krolls Kleid.
9 das Haus Das ist das Haus von meinen Eltern.
10 das Hemd Das ist unser Hemd.
c) Finn også ut hva disse uttrykkene betyr, og lær dem. Das tut mir aber Leid. Ja, das macht mir Spaß. Das ist mir egal! d) Arbeid sammen to og to. Les opp setningene for hverandre. Bruk alltid et av uttrykkene i 15c som svar. 1 2 3 4 5
Beeil dich, sonst kommst du zu spät zur Schule! Ich habe heute furchtbare Kopfschmerzen. Übst du jeden Tag eine Stunde Klavier? Ich kann morgen leider nicht mitkommen. Ich muss zu Hause helfen. Du musst jetzt deine Vokabeln lernen. Morgen schreibt ihr eine Klassenarbeit. 6 Mein Vater ist sehr krank. 7 Gehst du heute schon wieder tanzen?
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2C Vor dem Lesen: Finn følgende fakta om Alpene: a) I hvilke land finner du fjellkjeden Alpene? b) Finn de fire høyeste fjelltoppene i Alpene. c) Finn fire vintersportssteder i Alpene.
Eine Ahnung Der Bauer Alois Holz und seine Frau Fanny hatten einen Bauernhof in den Bergen. Das nächste Dorf war acht Kilometer entfernt. Sie hatten sieben Kühe, vier Geißen und einige Bergschafe. Aus der Milch machten sie Käse, den sie im Dorf verkauften. Jeden Tag war der Bauer ein paar Stunden im Stall bei seinem Vieh. Er molk die Tiere, striegelte sie und streute frisches Stroh. Er beobachtete seine Tiere immer genau. Er verstand, was das Muhen, Meckern und Blöken bedeutete. Er wusste es, wenn sie Hunger und Durst hatten, und wenn sie gestreichelt werden wollten. Er merkte es einem Tier an, wenn es krank war. Er spürte an seinem Vieh, wenn das Wetter umschlug, oder wenn ein Gewitter kam. Eines Tages – es war kurz vor Weihnachten – kam der Bauer aufgeregt aus dem Stall zu seiner Frau. «Fanny», rief er, «die Tiere fressen nicht. Sie haben Angst. Etwas ist nicht in Ordnung!» «Was soll schon nicht in Ordnung sein?» antwortete die Frau. «Das Vieh ist nur unruhig, weil es im Stall stehen muss.» In der Nacht träumte der Bauer von den Tieren. Er hörte im Traum ihr Schreien. Es wurde immer lauter und lauter – bis der Bauer schwitzend aufwachte. Er weckte seine Frau und erzählte ihr seinen Traum. «Ich mach´ dir eine Tasse Tee!» sagte die Bäuerin. «Du bist sicher krank.» «Ich mag keinen Tee!» murrte der Bauer barsch.
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In der Nacht hatte es zu schneien begonnen. Am nächsten Morgen fraßen die Tiere immer noch nichts und sie waren nicht ruhiger geworden. Gegen Mittag sagte der Bauer zu seiner Frau: «Fanny, Pack ein paar Kleider zusammen und etwas zu essen! Und beeil dich, wir haben nicht mehr viel Zeit!» Der Bauer ging in den Stall. Er machte das Stalltor weit auf und ließ die Tiere los. Es war Schneesturm und sehr kalt, aber die Tiere drängten hastig zum Stalltor hinaus. Als die Frau fertig war, nahm der Bauer das Reisebündel über die Schulter und ging mit seiner Frau voran auf dem schmalen Weg zum Dorf. Die Tiere trotteten hinter ihnen her. Das Gehen war für alle beschwerlich. Die Tiere versanken oft tief im Schnee und langsam wurde es dunkel. Nach mehr als drei Stunden kam der Zug im Dorf an. Der Bauer führte die Tiere vor das Haus seines Bruders. Er klopfte an und fragte den Bruder, ob sie mit ihrem ganzen Vieh dort übernachten konnten. «Ich begreife dich nicht!» sagte der Bruder. «Warum hast du deinen Hof verlassen?» «Ich weiß es selber nicht genau,» antwortete der Bauer, «es war so unheimlich!» Da glaubte der Bruder, Alois hätte den Verstand verloren. «Mein Bruder muss schlafen. Vielleicht kommt er dann wieder zur Vernunft», dachte er und lud Alois und Fanny ins Haus ein. Er öffnete dann seine Scheune und ließ die armen Tiere herein. In der Nacht konnte man im Dorf ein leises Donnern hören. Eine riesige Lawine war zu Tal gegangen und hatte das Haus von Alois und seiner Frau unter sich begraben. Nach Ricarda Heidrich
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2C FAKTA Die Hauptstadt von der Schweiz heißt Bern. Man glaubt, dass der Name Bern von dem Wort Bär stammt. Die Schweiz ist ein Alpenland. Die größten Berge sind der Monte Rosa (4638m) und das Matterhorn (4478 m). Die Schweiz exportiert u.a. Instrumente, Maschinen, Uhren, Käse und Schokolade. Weil die Schweiz ein neutrales Land ist, ist sie weder Mitglied in der NATO, noch in den Vereinten Nationen.
Die Schweiz hat vier offizielle Sprachen: Deutsch (65%), Französisch (18%), Italienisch (12%) und Rätoromanisch (1%).
Die Währung heißt Schweizer Franken.
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Das Nationalitätenkennzeichen von schweizerischen Autos ist CH. Das bedeutet Confoederatio Helvetica (der schweizerische Bund).
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Die schweizerische Fahne
Eine schweizerische Briefmarke
PARTNERARBEIT Bruk bilder og faktarammen om Sveits og lag spørsmål til disse svarene. a) b) c) d)
Es ist der Monte Rosa. Die Schweiz hat etwa 7 Millionen Einwohner. Sie heißt Bern. Schweizer Franken.
e) f) g) h)
Sie ist rot mit einem weißen Kreuz. Deutsch, Italienisch, Französisch und Rätoromanisch. CH Käse, Uhren und Schokolade.
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AUFGABEN 16 Die Landkarte Få en kopi av blindkartet over Sveits og skriv inn store byer, vintersportssteder, fjell og innsjøer. Skriv også på kartet hvor man snakker de ulike offisielle språkene.
17 Schwyzerdütsch Mange sveitsere snakker en tysk dialekt som kalles Schwyzerdütsch. Heller ikke for en tysker er det enkelt å forstå denne dialekten. Her er noen ord fra Schwyzerdütsch og de tilsvarende tyske ordene. Prøv å finne ut hvilke ord som hører sammen: Hoor alt
Mädchen Grüezi
Adieu Haare
aut Tschüs
Guten Tag Meitschi
18 Was steht hier? a) Skriv opp bokstaven som kommer etter hver av bokstavene her. Da vil du få en faktasetning om Sveits. CDQ DQRSD ZTFTRS HRS CDQ MZSHNMZKEDHDQSZF HM CDQ RBGVDHY. b) Under hvilke bokstaver må du slå opp for å finne følgende ord? 1 Ärmel, ähnlich 2 Öl, öffentlich 3 über, übel
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der Vogt,-e* – fogden unterdrücken – undertrykke gefangen nehmen – ta til fange der Armbrustschütze – armbrøstskytteren sterben – dø töten – drepe der Pfeil – pilen die Gründung – grunnleggelsen, stiftelsen
Hörübung: Wilhelm Tell – der Nationalheld der Schweizer Du får nå høre om Wilhelm Tell, sveitsernes nasjonalhelt. a) Skriv richtig eller falsch for hvert av utsagnene på neste side. b) Rett de setningene som er feil. c) Gjenfortell så historien ved hjelp av setningene. Glosene i margen kan være til hjelp når du lytter.
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Wilhelm Tell lebt im 13. Jahrhundert. Die Schweizer werden von den österreichischen Vögten unterdrückt. Wilhelm Tell und sein Sohn grüßen den Hut auf der Stange nicht. Wilhelm Tell ist ein schlechter Armbrustschütze. Er soll einen Apfel von dem Kopf seines Freundes schießen. Wenn er nicht schießen will, müssen beide sterben. Tell schießt und trifft den Apfel. Mit dem zweiten Pfeil hätte er sich selbst getötet. Am nächsten Tag erschießt Wilhelm Tell den Vogt. Die Schweizer kämpfen jetzt für ihre Freiheit. Im Jahre 1295 wird die Schweiz gegründet.
Ich kann… Finn ut hva du har lært. Be læreren om et vurderingsark. y y y y y y y y y y y
fortelle om Henry Dunant noen fakta om hjelpearbeidet til Røde Kors kjøpe en togbillett på stasjonen noen fakta om livet til Mozart noen viktige geografiske steder i Østerrike og Sveits fortelle sagnet om Wilhelm Tell den ubestemte og den bestemte artikkelen spørrepronomenet wer i nominativ, akkusativ og dativ spørreordene de personlige pronomen i dativ noen verb som styrer dativ
Slik lærer jeg tysk y y y y
Hvilke oppgaver i dette kapitlet var mest interessante? Hvilke oppgaver lærte du mest av? Hvilke oppgaver lærte du minst av? Begrunn svarene.
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Vokabeln Text 2A die Menschheit menneskeheten geboren født der Geschäftsmann,-er* forretningsmannen die Schlacht,-en slaget (i krig) die Truppe,-en troppen der/die Verwundete,-n såret (person)
Text 2B der Anfang,-e* begynnelsen Ich fühle mich nicht wohl. Jeg føler meg ikke frisk. Das tut mir Leid. Det gjør meg vondt. Jeg beklager. in Anspruch nehmen benytte seg av die Aufführung,-en framføringen ausgezeichnet utmerket das Vorbild,-er forbildet das Wunderkind,-er vidunderbarnet
(Ordene i kursiv skal du bare forstå. De hører ikke med i det obligatoriske ordforrådet i denne boka.)
zu wenig for få, for lite die Verpflegung forpleiningen die Erinnerung,-en minnet der Sanitätsdienst,-e sanitetstjenesten führend ledende werben verve gründen grunnlegge vernachlässigen forsømme
Er geht in Konkurs Han går konkurs. die Öffentlichkeit offentligheten die Armut fattigdommen entdecken oppdage der Friedenspreis fredsprisen sterben dø
jedenfalls i hvert fall aufwachsen vokse opp die Kaiserin,-nen keiserinnen das Ziel,-e målet die Postkutsche,-n postvogna sich vorstellen forestille seg dauern vare der Unfall,-e* ulykken das Unwetter,- uværet die Oper,-n operaen die Entführung,-en bortførelsen die Hochzeit,-en bryllupet die Zauberflöte,-n Tryllefløyten
der Erfolg,-e suksessen, hellet der Gulden gammel pengeenhet schlecht dårlig abschließen avslutte das Fieber feberen außerdem dessuten mein letztes Werk mitt siste verk
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Text 2C die Ahnung, -en forutanelsen der Bauer,-n bonden der Bauernhof,-e* bondegården die Kuh,-e* kua die Geiß,-en geita das Bergschaf,-e fjellsauen das Vieh feet, krøttera streuen strø das Stroh halmen beobachten legge merke til das Muhen rautingen
das Meckern mekringen das Blöken brekingen spüren merke das Gewitter,- tordenværet fressen spise (om dyr) das Schreien skrikingen schwitzend svettende die Bäuerin,-nen bondekona barsch barsk (sich) beeilen skynde seg das Stalltor,-e stalldøra drängen trenge seg das Reisebündel,- reisebylten trotten dilte
beschwerlich besværlig versinken synke ned klopfen banke unheimlich uhyggelig die Scheune,-n låven arm stakkars leise svak (om lyd) das Donnern buldringen, tordenen riesig kjempestor die Lawine,-n snøskredet das Tal,-er* dalen begraben begrave
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Grammatik Den bestemte og den ubestemte artikkelen En artikkel viser substantivets kjønn, tall og kasus. Bøyningen av den ubestemte artikkelen Kasus nominativ akkusativ dativ
Hankjønn ein Mann einen Mann einem Mann
Hunkjønn eine Frau eine Frau einer Frau
Intetkjønn ein Kind ein Kind einem Kind
Legg merke til at den ubestemte artikkelen ikke har noen ending i hankjønn nominativ og i intetkjønn nominativ og akkusativ. Bøyningen av den bestemte artikkelen
Kasus nominativ akkusativ dativ
Entall Hankjønn Hunkjønn der Mann die Frau den Mann die Frau dem Mann der Frau
Flertall Intetkjønn (Alle kjønn) das Kind die Kinder das Kind die Kinder dem Kind den Kindern
Merk deg at de fleste substantiv får endingen (e)n i dativ flertall. Legg også merke til at nominativ og akkusativ entall har samme form, unntatt i hankjønn.
Spørrepronomen Spørrepronomenene spør etter personer og ting og innleder spørsmål. wer was welcher was für (ein)
hvem hva hvilken hva for (en/et), hva slags
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Wer Wer brukes om personer. Spørrepronomemet bøyes i kasus og er alltid entall. Nominativ: Wer kommt heute Abend? Hvem kommer i kveld? Akkusativ: Wen suchst du? Hvem leter du etter? Dativ: Wem gibst du die Blumen? Hvem gir du blomstene (til)? Personlig pronomen i dativ Entall 1. person 2. person 3. person 3. person 3. person Flertall 1. person 2. person 3. person 3. person (høflig)
nominativ ich, jeg du, du er, han, den, det sie, hun, den, det es, den, det
akkusativ mich, meg dich, deg ihn, ham, den, det sie, henne, den, det es, den, det
dativ mir, meg dir, deg ihm, ham, den, det ihr, henne, den, det ihm, den, det
wir, vi ihr, dere sie, de
uns, oss euch, dere sie, dem
uns, oss euch, dere ihnen, dem
Sie, De
Sie, De
Ihnen, dem
Verb som styrer dativ Ved noen verb står det direkte objektet i dativ. (DO) danken gefallen gehören
takke behage, like tilhøre
(S) (V) (DO) Das Buch gefällt mir. (S) (V) (DO) Ich glaube dir. (S) (V) (DO) Sie hilft dem Mann.
glauben gratulieren helfen
tro gratulere hjelpe