ATREVEIX-TE A PENSAR Seminari de Filosofia i ciutadania Dep. Socials Florida SecundĂ ria 1
ANEM A ENCETAR UN PROCÉS D’INVESTIGACIÓ I REFLEXIÓ PER SABER ...
QUÈ ÉS SER LLIURE QUI VOL SER LLIURE PER CANVIAR EL MÓN LA TASCA FINAL SERÀ ...
2
Raoneu a partir dels vostres coneixements i idees per poder contrastar els vostres aprenentatges i creeu un document de Word amb elles. 1. Cregueu que els animals com els gossos són valents, atrevits de la mateixa manera que ho són algunes persones? 2. Té l’atreviment, la valentia alguna relació amb la llibertat des del teu parer? 3. Ser lliure és fer el que vols, la teua voluntat? I si la teua voluntat va contra les normes? I si va contra la voluntat d’altres? 4. Si triem una acció egoïstament, és a dir, si l’acció lliure sols beneficia a una persona seria racional, seria realment lliure i bona des del teu punt de vista?
La primera tasca consistirà en fer un resum en el que es desenvolupe amb rigor el concepte kantià d’Il·lustració en una entrada del bloc amb el suport visual adequat. Necessitarem: 1. Fer una sèrie de tasques de recerca per validar, criticar, ampliar les nostres idees prèvies sobre la llibertat i comprendre què significa la noció d’Il.lustració. 2. Elaborar un document de Word amb el resum il.lustrant-lo amb imatges relacionades amb el tema.
Activitat 1. Concepte general de llibertat Però ... què és ser lliure? Anota totes les idees del text en relació amb la llibertat. uando te hablo de libertad es a esto a lo que me refiero. A lo que nos diferencia de las termitas y de las mareas, de todo lo que se mueve de modo necesario e irremediable Cierto que no podemos hacer cualquier cosa que queramos, y también es cierto que no estamos obligados a querer hacer una sola cosa. Y aquí conviene señalar dos aclaraciones respecto a la libertad:
3
Primera: No somos libres de elegir lo que nos pasa (haber nacido tal día, de tales padres y en tal país, padecer un cáncer o ser atropellados por un coche, ser guapos o feos, que los aqueos se empeñen en conquistar nuestra ciudad, etc.), sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo (obedecer o rebelarnos, ser prudentes o temerarios, vengativos o resignados, vestirnos a la moda o disfrazarnos de oso de las minorías, defender Troya o huir, etc.). Segunda: Ser libres para intentar algo no tiene nada que ver con lograrlo indefectiblement. No es lo mismo la libertad (que consiste en elegir dentro de lo posible) que la omnipotencia (que sería conseguir siempre lo que uno quiere, aunque pareciese imposible). Por ello, cuanta más capacidad de acción tengamos, mejores resultados podremos obtener de nuestra libertad. Soy libre de querer subir al monte Everest, pero dado mi lamentable estado físico y mi nula preparación en alpinismo es prácticament imposible que consiguiera mi objetivo. En cambio soy libre de leer o no leer, pero como aprendí a leer de pequeñito la cosa no me resulta demasiado difícil si decido hacerlo. Hay cosas que dependen de mi voluntad (y eso es ser libre) pero no todo depende de mi voluntad (entonces sería omnipotente), porque en el mundo hay otras muchas voluntades y otras muchas necesidades que no controlo a mi gusto. Si no me conozco ni a mí mismo ni al mundo en que vivo, mi libertad se estrellará una y otra vez contra lo necesario.” (Fernando Savater, Ètica para Amador, Ariel, Barcelona, 1991, p.29)
Activitat 2. La llibertat segons Kant.
Som quasi irremeiablement lliures els humans, però com fer servir aquest magnífic tresor que ens ha regalat la Natura? Quina és una bona manera de ser lliures, d’exercir la nostra llibertat? KANT ENS DONÀ LA RESPOSTA FA JA MÉS DE DOS SEGLES ...
SAPERE AUDE! 4
Cal fer una xicoteta recerca sobre:
a) Què significa aquesta estranya expressió? b) Qui la va pronunciar? c) Quines eren les circumstàncies polítiques en què Kant va proposar aquest lema? Era fàcil ser atrevit? Pensar lliurement?
http://www.youtube.com/watch? v=zzi_ZvG0Cas&feature=player_e mbedded
Activitat 3 1. Llegiu els textos i analitza el seu contingut d’acord a les preguntes que es proposen. Diferència clarament entre dos moments: la minoria i la majoria d’edat. 2. Tria imatges significatives de les diferents idees sobre la Il.lustració i sobre la figura de Kant per il.lustrar el teu resum.
Fragment 1 “Luego, si se nos preguntara ¿vivimos ahora en una época ilustrada? Responderíamos que no, pero sí en una época de ilustración. Todavía falta mucho para que la totalidad de los hombres, en su actual condición, sean capaces o estén en posición de servirse bien y con seguridad del propio entendimiento, sin acudir a extraña conducción. Sin embargo, ahora tienen el campo abierto para trabajar libremente por el logro de esa meta, y los obstáculos para una ilustración general, o para la salida de una culpable minoría de edad, son cada vez menores.” Resposta a la pregunta Què és la Il.lustració
a) Era el segle XVIII una època il.lustrada als ulls de Kant? Per què? Quines circumstàncies històriques faciliten la Il.lustració?
5
Fragment 2 “La ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad. El mismo es culpable de ella. La minoría de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la dirección de otro. Uno mismo es culpable de esta minoría de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de otro. ¡Sapere aude! ¡Ten valor de servirte de tu propio entendimiento! He aquí la divisa de la ilustración. La mayoría de los hombres, a pesar de que la naturaleza los ha librado desde tiempo atrás de conducción ajena, permanecen con gusto bajo ella a lo largo de la vida, debido a la pereza y la cobardía. Por eso les es muy fácil a los otros erigirse en tutores. ¡Es tan cómodo ser menor de edad! Si tengo un libro que piensa por mí, un pastor que reemplaza mi conciencia moral, un médico que juzga acerca de mi dieta, y así sucesivamente, no necesitaré del propio esfuerzo. Con sólo poder pagar, no tengo necesidad de pensar: otro tomará mi puesto en tan fastidiosa tarea. Como la mayoría de los hombres (y entre ellos la totalidad del bello sexo) tienen por muy peligroso el paso a la mayoría de edad, fuera de ser penoso, aquellos tutores ya se han cuidado muy amablemente de tomar sobre sí semejante superintendencia. Después de haber atontado sus reses domesticadas, de modo que estas pacíficas criaturas no osan dar un solo paso fuera de las andaderas en que están metidas, les mostraron el riesgo que las amenaza si intentan marchar solas. Lo cierto es que ese riesgo no es tan grande, pues después de algunas caídas habrían aprendido a caminar; pero los ejemplos de esos accidentes por lo común producen timidez y espanto, y alejan todo ulterior intento de rehacer semejante experiencia.” Resposta a la pregunta Què és la Il.lustració
a) Kant afirma que els homes viuen en un estat de “minoria d’edat”. Fixa’t al fragment i defineix què és la minoría d’edat de la Humanitat. b) En el segon pàrraf, Kant explica quines són les causes de la 6minoría d’edat de la Humanitat. Indica-les. c) Kant afirma que la gran majoria dels humans prefereixen no pensar per si mateix i deixarse guiar per uns o altres tutors. Qui són aquestos tutors? Quina és la recomanació de Kant per als que viuen en aquest estat de minoría d’edat? d) Quina és l’opinió de Kant al respecte de les dones? I ets d’acord? e) Quin és la teua opinió al respecte de la Humanitat actualmente? Creus que ja som majors d’edats o que continuem sota l’autoritat d’altres?
6
Activitat 4 Consulta també en FILÒPOLIS sobre la majoria d’edat, què és actuar bé, lliure i responsablement. És un concepte molt important per al teu resum final. http://www.xtec.net/~lvallmaj/taller/atmodern/99 -imper.htm. http://www.xtec.es/~lvallmaj/passeig/kant/sit2aut.htm.
Actividad 5 Fes una redacció sobre La Il.lustració tenint en compte tota la investigació realitzada. El teu punt de partida són les vostres idees prèvies que podeu utilitzar per introduir el tema. Al cos del text expositiu-argumentatiu deureu d’exposar les idees de Kant i per finalitzar, haureu de fer una valoració sobre el que vos ha aportat el treball en quant a nous coneixements i revisió dels anteriors.
Construïu una presentació amb un fort suport visual i algunes idees força sobre què és ser lliure, tenir una bona voluntat. Podeu mostrar casos d’actituds, personalitats, institucions, fets que mostren de manera exemplar aquest concepte. També es pot oposar el contrapunt, el que suposa un impediment, un endarreriment en aquest procés de la conquesta de la llibertat. Poden ser casos del present, de l’actualitat o del passat. Una vegada tingau aquest diaporama, cal buscar una música que vos agrade i que puga ser significativa al tema. La unió de les diapositives i la música és un SLIDECAST. Pas a pas en http://www.slideshare.net/angelpuente/cmo-hacer-un-slidecast-6010204
7
El portafoli digital no és més que una carpeta creada en un servidor com DROPBOX, BOX, etc en el qual recollirem tot el material generat fins ací. Es convenient crear-la a l’iniciar el treball i convidar als companys i companyes del grup i al mestre per poder rebre comentaris i suggeriments. Caldrà copiar el seu codi html o embed en una entrada del bloc i presentar tot el material. Ha de contenir: 1. Recull d’idees prèvies 2. Redacció Il.lustrada 3. El slidecast: ELS NOSTRES ÍDOLS.
Per poder-vos aconsellar, suggerir durant el procés cal que compartiu la carpeta que heu generat amb els vostres documents en DROPBOX O BOX amb els vostres mestres d’Ètica, mitjançant el seu correu electrònic personal.
El treball ha d’estar finalitzat el dia 30 de novembre.
8