Notes 12 by AEMCAT aemcat

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

editorial

índex

Benvolguts/des mestres de música, us volem felicitar l’any amb una nova edició del butlletí Les Notes de

l’AEMCAT En aquestes línies volem reflexionar sobre els passos que hem realitzat i anticipar-vos aquells que estem preparant. Són moltes les novetats que ens esperen aquest any! Per aquells que no vau poder assistir a la 5a Escola d’Estiu d’Educació Musical a Tortosa us fem cinc cèntims dels resultats, amb un final apoteòsic: la cantata Collita de Somnis, d’Antoni Miralpeix. Enguany us volem comunicar que la nostra associació presidirà durant dos anys la COAEM (Confederación de Asociaciónes de Educación Musical). Així doncs, les properes Jornades d’Experiències Musicals, també agruparan l’assemblea a nivell espanyol. També arriba a les nostres mans el Carnet de Soci de l’AEMCAT!! És un honor pels membres de la junta poder realitzar aquest servei que ens identifiqui com a col·lectiu, a més de proporcionar-nos alguns descomptes. I com que encara tenim forces, a més de millorar el web penjant tots els recursos que envien els socis i sòcies, engeguem una xarxa Ning, dirigida a discutir sobre la nostra professió, sense necessitat de saturar el correu. Són moltes les coses a fer per millorar l’Educació Musical, però des de l’AEMCAT tenim molt clar que ho hem de fer entre tots. Cal que ens sentim recolzats com a col·lectiu, i que avancem i lluitem plegats. Si encara no ets soci/sòcia no dubtis en fer-ho al web www.aemcat.org. Què et podem aportar? La força d’un col·lectiu, la resposta d’un altre company, la comprensió de tots i totes les que treballem i creiem en la

L’article

(pàg. 2)

MÚSICA PER A CRÉIXER Anna Farrés

Pren-ne nota

(pàg. 5) 4es JORNADES D’EXPERIÈNCIES MUSICALS - SEMINARI de la COAEM

Notes d’interès

(pàg. 8) ASSEMBLEA ANUAL DE L’AEMCAT RESUM de la 5a ESCOLA D’ESTIU: TORTOSA

Properament...

(pàg. 11) CARNET DE SOCI de l’AEMCAT ENQUESTA sobre la distribució horària a primària

Si ets soci...

(pàg.13 )

Espai del soci: MOODLE Xarxa social NING

MÚSICA!

4es JORNADES D’EXPERIÈNCIES MUSICALS SEMINARIO COAEM 4, 5 i 6 de febrer de 2011 Conservatori Municipal de Música de Barcelona Inscripcions del 7 de gener al 21 de febrer. Places limitades.

L’article MÚSICA PER A CRÉIXER, UN PROJECTE MUSICAL Anna Farrés L’Escola Pereanton, ubicada en un edifici modernista catalogat, és una escola pública d’educació infantil i primària situada al centre històric de Granollers, en una zona peatonal dins l’eix cultural de la ciutat. A causa de la poca acceptació de l’escola i de l’elevat nombre d’alumnat nouvingut amb NEE, es va creure necessari iniciar un nou projecte per donar singularitat al centre, que el revaloritzés i li permetés treballar la cohesió social per mitjà de la música. Aquest projecte es va iniciar el curs 2005-06. L’escola necessitava noves oportunitats per desenvolupar el projecte de centre, per això ens vam plantejar iniciar una nova experiència basada en “Projectes Projectes musicals pel treball interdisciplinari” en aquest cas el projecte el vam anomenar Òperes, cantates i Musicals. Amb aquest projecte s’iniciava una experiència pedagògica que implicava intensificar els ensenyaments musicals dels alumnes fent que la música fos l’eix vertebrador de totes les matèries del currículum, impulsant l’ús de la dotació TAC musical i ampliar-la per fer-la extensiva a tota l’escola. Aquest projecte ajudava a tots els nostres alumnes en el desenvolupament de les seves capacitats i potenciava els aspectes més rellevants de cadascú i estimulava l’assoliment de totes les competències. L’escola creu en l´educació musical i vol fer-ne l´eix principal de la resta dels aprenentatges perquè:: • • • • • • • • •

És una eina que permet desenvolupar la sensibilitat artística, la comprensió i la creativitat de tots els alumnes. La veu i els instruments són les eines bàsiques d’interpretació. La dansa tradicional i d’arreu del món possibilita noves formes de comunicació i de relació Educa en la diversitat i la interculturalitat. Fomenta l’esperit crític. Desenvolupa les capacitats intel·lectuals. Permet educar hàbits. Afavoreix una cultura enriquidora de l´oci. Obre noves portes professionals.

Iniciar un treball per projectes per cicles basat en el gènere musical de l’òpera-musical ens permetia treballar la transversalitat.

1. Que cada nivell elaborés una unitat didàctica tenint en compte la interrelació dels continguts de totes les àrees.

2. Que les graelles d’avaluació de l’àrea de música contemplessin el procés d’aprenentatge dels elements musicals treballats i es reflectissin en els informes trimestrals que es donen a les famílies.

3. Que les graelles de seguiment del treball tutorial contemplessin el procés que fa l’alumne respecte: al rigor en el treball, l’expressió i comunicació artística, l’autoestima .

4. Que les unitats didàctiques contemplessin activitats multinivell que afavorissin dinàmiques de grup i de participació.

5. Que els alumnes participessin en els projectes musicals de la ciutat. 6. Que el professorat del centre participés en algun curs de formació relacionat amb el projecte. 7. Que dins la programació de l’àrea de música es sistematitzés l’ús de les TAC . 8. Que l’escola comprés material tecnològic, audiovisual i informàtic per dur a terme el projecte. Vam començar posant fil a l’agulla quan els especialistes de música vam presentar una proposta de les obres a treballar. Es decideix treballar una cantata a educació infantil: La rebel·lió a la cuina de l’Antoni Miralpeix, una òpera a cicle inicial, El barber de Sevilla, el musical Cats a cicle mitjà i una òpera a cicle superior, Aida. S’organitzen les coordinacions de cicles, amb tots els especialistes per intercanviar opinions i fer el seguiment... L’equip directiu organitza els horaris que facilitin que es pugui desenvolupar el projecte. Es busca un especialista extern al centre per el treball específic de la dansa organitzada en tallers. Es crea un espai per la coordinació del projecte musical en la que s’incorpora l’especialista de dansa per organitzar i fer el seguiment del projecte. Es preveuen coordinacions de cicles petits destinades a fer propostes i programacions del treball interdisciplinar per donar resposta a les necessitats que generi el projecte i poder programar les unitats didàctiques. Es demana participar en alguna reunió d’AMPA per explicar el projecte i fer-los-en partícips. Es fa també una previsió de despeses i es demana al Departament un projecte d’innovació per a dur terme el nostre projecte. Ens aproven la subvenció i tirem endavant la proposta. De tot un munt d’activitats que es van desenvolupant, en el dia dia ,dins les aules en destaco: • •

Escollir els noms de les aules de primària relacionats amb el projecte. Conèixer l’argument de la cantata, les òperes i el musical.

les notes de l’ nº8 Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya • Situar les òperes i el musical en el context històric i relacionar-lo en totes les arts del moment. • Escoltar les obres. • Identificar-ne fragments. • Treballar tots els aspectes de llenguatge musical que en sorgeixin. • Conèixer el gènere (llenguatge teatral, expressió corporal, dansa, música, expressió oral, llenguat• • • • • •

ge plàstic....) Utilitzar les noves tecnologies per fer recerca, visualitzar l’òpera, i pels mateixos aprenentatges dels alumnes i crear les escenografies. Sortides al Gran Teatre del Liceu, a l’Auditori de Barcelona i al Teatre Auditori de Granollers. Poder assistir a un assaig de la representació d’una òpera i d’una orquestra. Fer alguna representació d’algun fragment a partir del moviment. Relacionar-lo amb projecte “Cantània” del qual l’escola ja hi participa. Formació del professorat de l’escola per tirar endavant el projecte (tècnica vocal , ampliació del domini TIC, treball interdisciplinar...)

Un projecte comú dóna la possibilitat de reflexionar on som i decidir on volem anar. La planificació orienta, cohesiona i dóna sentit a la feina i és on es veuen els resultats. Tot aquest treball ens va portar en el proper curs a poder plantejar aquest projecte a una interpretació conjunta de tota l’escola d’una cantata, en aquest cas, Al ball sense un badall de la Guida Sellarés. Els alumnes van fer la creació de l’escenografia i del vestuari a partir de les arts plàstiques i van poder treballar a partir de totes les altres àrees tot el contingut que va anar sorgint de la mateixa cantata: expressió oral, expressió escrita, comunicació visual, gràfica, plàstica, expressió corporal, coneixements de la nostra ciutat i de la cultura tradicional... entre moltes altres coses. A més ens va permetre implicar-hi a les famílies amb l’elaboració del vestuari, per tant i va participar tota la comunitat educativa. Gaudim de la pràctica musical en grup i exercitem la interpretació en públic. La música ens ha permès donar la volta a la dinàmica de l’escola i mirar el futur amb il·lusió. Tot és possible si es treballa en equip. La música ens ajuda a créixer.

Pren-ne nota 4es JORNADES D’EXPERIÈNCIES MUSICALS 4, 5 i 6 de febrer de 2011 Conservatori Municipal de Música de Barcelona Aquest any, l’AEMCAT proposa aquestes jornades com una combinació d'espais de formació, amb espais de reflexió i debat i d’altres de presentació d’experiències. Aquesta activitat és, a més, una primera experiència de coproducció d’activitats formatives entre el Conservatori Municipal de Música de Barcelona i l’AEMCAT, amb l’objectiu d’anar creant un espai de trobada i reflexió entre els dos móns de l’educació musical: el règim general –des dels centres d’educació primària i secundària- i el règim especial / professional –des dels conservatoris i escoles de música-. La tercera variable, és la voluntat que coincideixi aquestes 4es jornades, amb la trobada anual que s’organitza a nivell de l’estat espanyol amb les associacions d’ensenyants de música de diferents comunitats autònomes que estan confederades sota les sigles COAEM. Per tot plegat, ens proposem els següents objectius: - Aprofundir sobre noves estratègies d’actuació educatives en el marc de la LOE. - Difondre i intercanviar experiències desenvolupades a les diferents comunitats autònomes que puguin contribuir a millorar la capacitat professional d’intervenció a l’aula. - Reflexionar sobre les competències bàsiques i les aportacions de l’Educació Musical en la seva adquisició. - Analitzar, reflexionar, debatre i treure conclusions del paper que desenvolupa l’ensenyança musical en la formació integral del nostre alumnat. - Analitzar de forma crítica la situació de la Música en el règim general d’educació i la seva relació amb el règim especial.

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Els tallers i formadors que presentem en aquesta edició són: 1. EL COS COM A INSTRUMENT - Carmen Nájera 2. APRENENTATGE REFLEXIU DE LA MÚSICA: ACTIVITATS PER DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA - Josep Lluís Zaragozà 3. ETNOMUSICOLOGIA A L'AULA - Gianni Ginesi 4. ÚS DE LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA A L'AULA DE MÚSICA - Gemma Ufartes 5. TAT! RECULL DE MOXAINES, JOCS I CANÇONS PER INFANTS - Marta Badia 6. LES CORRANDES A PRIMÀRIA: UNA EINA EDUCATIVA EN VIES D'EXPANSIÓ - Gemma Pla 7. UN PASSEIG PER EUROPA TOT BALLANT - Pilar Collado 8. MOVIMENT, SO MOVIMENT - Albert Mallorca L'assistència a les Jornades dóna dret a un certificat de 15 hores de formació reconegut pel Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Per a més informació visiteu el web www.aemcat.org

SEMINARIO de la COAEM "Adquisición de las competencias básicas mediante la utilización de nuevos recursos en Educación Musical II" Què és la COAEM? És la Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español, és a dir, l’entitat que agrupa totes les Associacions de l’Estat Espanyol que treballen pel bon desenvolupament de l’Educació Musical .

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

L’AEMCAT és membre d’aquesta confederació i enguany li n’ha estat concedida la presidència per dos anys. És per aquest fet que les Jornades d’Experiències que l’AEMCAT organitza des de fa quatre anys s’han convertit també en seminari amb el títol "Adquisición de las competencias básicas mediante la utilización de nuevos recursos en Educación Musical II" , ja que s’integren també en les activitats anuals de la COAEM en les quals hi fan trobada mestres i professors de música de diverses comunitats autònomes. L’objectiu de la COAEM és aconseguir que l’educació musical gaudeixi d’un tracte digne en totes les etapes i nivells que configuren el sistema educatiu. Destacant la importància que té la música en el sistema educatiu, la COAEM defensa que el seu reconeixement ha de sorgir d’una reflexió profunda de tots els implicats en el sistema educatiu i amb la seva creació pren el compromís i la intenció de cooperar amb totes les institucions i persones que participen en la recerca d’aquest tracte digne cap a l’Educació Musical així com la defensa dels interesos dels docents responsables d’aquesta, començant per la planificació i millora de la seva formació i les condicions materials i humanes amb les quals han de dur a terme la seva tasca educativa. Per a més informació, visiteu el web de l’entitat: www.coaem.org

No t’ho perdis! 6a Escola d’Estiu d’Educació Musical De l’11 al 15 de juliol de 2011 Centre Martí Codolar - BARCELONA 7

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Notes d’interès Assemblea anual de l’AEMCAT El passat 2 d’octubre de 2010 es va celebrar l’assemblea anual de l’AEMCAT a l’Escola Pereanton de Granollers. Donem les gràcies a les persones que hi van assistir i a aquelles que van excusar la seva assistència (tot i que no era necessari). Les informacions presentades van ser les següents: 1. Presentació de les activitats i gestions realitzades durant el curs 2009/2010: • Assemblea anual de socis i visita guiada al Museu Pau Casals del Vendrell • Reunions mensuals de la Junta de l’AEMCAT • Visites diverses als espais del Seminari de Tortosa per a l’organització de la 5a escola d’estiu • Organització i realització de les terceres Jornades d’Experiències Musicals a Lleida i Barcelona • Reunions a Barcelona amb els responsables de la Subdirecció General de Formació: gestió activitats i escola d’estiu • Participació al comitè científic del III Congrés d’Educació de les Arts Visuals organitzat pel Col·legi de Llicenciats i Doctors en Belles Arts • Participació a l’assemblea de COAEM (abril) • Butlletí AEMCAT: notes 11, març 2010. • Participació a la junta avaluadora per atorgar subvencions als centres i escoles d’ensenyament no superior de Catalunya que compten amb grups escolars de música o dansa per participar en intercanvis o trobades • Manteniment i actualització del web i obertura de l’espai moodle de l’AEMCAT • Gestió de socis/sòcies: de 416 a 511 • Gestió de la llista de correu: 492 temes que han generat 1534 missatges (de setembre a setembre) • Organització i realització de la 5a escola d’estiu (Tortosa 2010) 2. Mostra del mapa de socis i sòcies distribuïts en el territori (511 en total). 3. Aprovació de la liquidació del curs 2009/2010 i del pressupost pel curs 2010/2010 4. Valoració de les 3es Jornades d'Experiències de Lleida i Barcelona i de la 5a Escola d’Estiu d’Educació Musical 5. Proposta de la 6a Escola d’Estiu 6. La presidència de COAEM a càrrec de l'AEMCAT 8 7. Altres assumptes

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

5a Escola d’Estiu: TORTOSA Ostres!!! Quins records i quina escola d'estiu!!! Inoblidable!!! Qui pogués tornar a ser a l'estiu per gaudir d'aquests fantàstics dies de desconnexió plens de música, calor i germanor! Ha estat una escola plena de sorpreses. Com cada any instruments amunt, instruments avall. Habitacions més a prop, habitacions més lluny. Cares conegudes i cares noves. Picades de mosques i picades de mosquits. Concerts tranquils i concerts amb més moviment. Nits de calma i nits per no oblidar. Hem gaudit plenament d'una escola d'estiu que complia el seu 5è aniversari. Hem après noves cançons, a treballar amb nous instruments, a ballar jotes sense complexos, a crear sense por noves activitats per les noves tecnologies, a incorporar les competències a la nostra vida diària,... I tots junts hem celebrat aquest 5è aniversari amb l'estrena de la Cantata Collita de Somnis on cadascú ha posat el seu granet de sorra i un xic del seu esperit!!! Us volem mostrar algunes de les valoracions més generals dels assistents a aquesta 5ena edició de l’Escola l’Estiu de l’AEMCAT:

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

I unes quantes imatges...

1 0

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Gràcies a tots!

Properament... Carnet de soci de l’AEMCAT L'AEMCAT està treballant per editar una targeta per als socis que us donarà avantatges a l'hora de comprar material musical en establiments que s'adhereixin a aquesta proposta. Ara mateix estem treballant en la recollida de les dades per mirar d'enllestir la feina el més aviat possible. La nostra proposta ara mateix s'adreça a establiments comercials de venda d'instruments, sonorització, discos, edicions en paper i webs de comerç digital. Us mantindrem informats/des!

1 1

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Enquesta sobre la distribució horària d’Educació Artística a l’Educació Primària Des de l'entrada en vigor del vigent Decret Educatiu els centres de Primària han adoptat una distribució horària que pot arribar a ser molt diversa. Davant d’això, l'AEMCAT s’ha proposat esbrinar a través d'una enquesta online totes aquelles variants que sobre la distribució horària s’han implementat als nostres centres d’Ensenyament Primari. D'aquesta manera esperem que la informació proporcionada pugui ser d'utilitat a l'hora de dissenyar o revisar les propostes horàries al vostre centre. Cal tenir en compte que si es sumen les hores dels mínims decretats (70+105+70=245), queden més del doble fins arribar a les 525 hores que s‘han de dedicar per llei a l‘educació artística. Això vol dir que els centres poden establir diferents distribucions horàries segons el seu projecte educatiu per tal de completar amb 280h. les hores mínimes decretades (245) fins a arribar a les 525h. permeses. D’altra banda, el centre disposa de 420h. (12h. setmanals) per a distribuir segons els interessos. Al seu moment, l'AEMCAT ja va proposar destinar a l’ensenyament musical 35 d'aquestes hores a per tal d'igualar la dedicació horària de l'educació artística en el dos primers cicles.

Amb aquesta enquesta pretenem que quedi reflectida la imaginació i creativitat que segur que heu utilitzat en el moment de proposar el repartiment d’aquestes hores als vostres centres. Ben aviat rebreu al vostre correu (si sou socis) o al correu dels vostres centres les indicacions per a participar-hi: esperem la vostra col·laboració!

1 2

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Si ets soci... Visita l’espai moodle Recordeu que l’AEMCAT ha habilitat un espai Moodle propi per a poder compartir materials i notícies exclusives pels que formem part de l'Associació. Si sou socis, podeu accedir-hi des de la nostra pàgina WEB (http://www.aemcat.org) , clicant al vincle Espai de l’associat/da. Accedireu a una pantalla amb el logotip i la paraula "entrada" a l'extrem superior dret d’aquesta.

A continuació, a la pantalla d’accés a Moodle, heu d’introduir l’identificador (Nom d’usuari), la contrasenya en les pestanyes corresponents. Quan us ho demani en un nou quadre de diàleg, heu de introduir la paraula clau que s'ha enviat a tots/es els socis/es per correu electrònic.

Si no l'heu rebut, podeu demanar-la enviant un correu a aemcat@aemcat.org fent constar la vostra petició d’accés al Moodle

1 3

Num. 12 - Gener 2011 Butlletí semestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya

Nova xarxa social NING Aquest any 2011 que comença, ho ha fet amb sorpreses pels socis i sòcies de l’AEMCAT: la presentació de la nova xarxa social de l'AEMCAT. La xarxa social de l’AEMCAT neix amb la idea d’esdevenir un espai útil per als associats i associades, un punt de trobada, intercanvi, diàleg, discussió, debat, acompanyament i reflexió. Esperem que aquesta xarxa ens permeti millorar la comunicació entre els membres de l’AEMCAT, tot posant al nostre abast tota una sèrie de recursos que ens ho faciliten. És una xarxa privada d'accés restringit als socis/sòcies i per això us demanem que feu el registre a la xarxa amb la mateixa adreça que feu servir al moodle. L'adreça per accedir-hi és http://aemcat.ning.com/

La xarxa social de l’AEMCAT anirà prenent forma a mida que els associats/des anem publicant continguts, i és una manera de millorar la comunicació entre els socis i les sòcies, ja establerta mitjançant la llista distribució de correu. Un cop hàgiu accedit dins de la xarxa, podeu trobar un petit tutorial de funcionament a l’ apartat “AJUDA” Esperem que ens sigui útil!

I si encara no sou socis de l’AEMCAT... Visita el web de l’Associació www.aemcat.org i clica a “fes fesfes-te soci”. soci Fes-te’n de seguida per gaudir dels avantatges que comporta i per a formar part d’aquesta gran xarxa de persones que treballem per a l’Educació Musical.

1 4