collège Henri Scognamiglio, à Morcenx – mars 2008 Cours d’histoire d’Olivier Parrot, avec une classe de 3e
/ / / Autonomie participative Cartes et documents historiques ne sont pas les simples illustrations du cours, mais la matière d’une véritable enquête que les élèves conduisent avec leurs ordinateurs, dans une ambiance d’atelier. Visiblement, l’habitude est déjà prise: en un clin d’œil, tous les ordinateurs portables sont allumés, et les élèves disposent sur leur écran du document de travail affiché au tableau. « Je vous laisse dix minutes pour travailler par vous-mêmes », annonce le professeur. Documents. Avec cette carte du monde illustrant les grandes étapes de la décolonisation, on plonge, d’emblée, dans le vif du sujet. Elle soutient la première question – Quel est le processus qui débute après la seconde guerre mondiale ? – et pose un premier problème: « Monsieur, ça veut dire quoi, processus ? – Eh bien, mouvement, phénomène… » Jonathan « sèche », demande à son voisin, qui semble plus inspiré… « On va travailler ensemble ! » décident Fabien et Éric. En fait, il s’agit de comprendre pourquoi et comment se généralise, après la fin de la seconde guerre mondiale, le mouvement de décolonisation. « Confronter les documents, les analyser, c’est pour mes élèves accéder à une démarche d’historien, commentera Olivier Parrot. Ce qui m’intéresse avec les ordinateurs portables, c’est qu’ils permettent vraiment de centrer le travail sur l’élève – recommandation qui figure dans les programmes. Il serait sans doute excessif de parler d’enseignement individualisé, mais ce type d’activité me donne la possibilité de mieux accompagner l’un ou l’autre, dont je connais les difficultés de concentration ou de méthode; je peux m’autoriser à passer deux minutes avec un élève, sans pour autant que les autres ne se mettent à grimper sur les tables ! » Collaborations. Rassemblez plus de vingt-cinq collégiens dans une salle de classe, et suggérez-leur d’être actifs : l’énergie dégagée est immédiatement palpable ! « Au début, je leur demandais de travailler individuellement, chacun sur son ordinateur… Mais ça ne fonctionnait pas bien. J’ai
UN COLLÉGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE / / / 121